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    2. 語文教案

      時(shí)間:2023-04-28 08:58:24 教案 投訴 投稿

      有關(guān)語文教案集合6篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

      有關(guān)語文教案集合6篇

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.反復(fù)誦讀,積累語句,整體感知,體會(huì)文章的精妙之處。

        2.揣摩體會(huì),對(duì)比描寫,了解作用,學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫的方法。

        3.抓住關(guān)鍵,品味語言,體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。

        4.了解作者布封,體會(huì)作者的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀,語句賞析,培養(yǎng)學(xué)生多角度思維、發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣。

        2.揣摩體會(huì),對(duì)比描寫,了解作用,學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫的方法。

        教學(xué)時(shí)間:

        二課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        馬是人類忠誠(chéng)而高貴的朋友,是富有情感和人性的生靈,法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》,用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫,給這些“朋友”畫像,描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,十分感人。下面就讓我們一起大聲朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品,去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友,去感受被賦予了人性光彩的馬兒吧。

        二、有情朗讀,整體感知:

        1.有情朗讀:

       、俳淌也シ琶襟w資源中的課文泛讀。

        ②全體學(xué)生有感情地大聲朗讀課文。

        2.整體感知:

        ①你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?

       。荫R、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬)

       、谀隳苡煤(jiǎn)潔的一句話來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)嗎?

       。荫R:“馴良”、野馬:“自由奔放”)

        ③作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

        (作者同情家馬,欣賞野馬,這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。)

        三、合作探究,品讀賞析:

        1、合作探究:

        ①被征服之后的馬具有怎樣的品格?

        勇毅。無論是在疆場(chǎng)上,還是在平時(shí)的射獵、演武、賽跑時(shí),它們都精神抖擻、慷慨以赴,與主人同生死、共榮辱。

        馴良。它們不但屈從人類的操縱,還會(huì)迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻(xiàn)著自己”,為人類做各種服務(wù)。自由豪邁的動(dòng)物,成了低眉順目的工具。

       。R是人類的朋友,人類卻不是馬的朋友。人類對(duì)“它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終”;人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是,許多人為了滿足自己的“虛榮”,把馬變成了自己的玩物。)

       、隈R原本是什么樣的動(dòng)物呢?

        美質(zhì):它們自由自在地生活,感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的空氣”,被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性,具有“充沛的精力和高貴的精神”。

        美德:天性絕不兇猛,熱愛和平;它們?nèi)壕有袆?dòng),團(tuán)結(jié)和睦;相互間沒有“妒忌”,從不為己爭(zhēng)斗。

        美貌:在所有的動(dòng)物中,馬“身材高大又最勻稱、最優(yōu)美”,有高貴姿態(tài)。

       、廴绾卫斫狻八慕逃詥适ё杂啥_始,以接受束縛而告終”?

        討論明確:首先,“教育”是擬人化用法,指人類對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次,“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧,被人喂養(yǎng),而不是自由自在地自己去尋找食物;“以接受束縛而告終”,包含兩層含義:

        (1)指馬被套上韁繩,披上鞍轡,戴上銜鐵,釘上蹄鐵;

        (2)指馬從思想上接受服從的觀念,

        服從成為馬的天性。

        這句話概括了人類對(duì)馬所做的一切,表達(dá)了作者對(duì)馬的深切同情,寄托了作者的政治理想。)

       、堋敖o馬戴黃金鏈條”等是不是對(duì)馬的“侮辱”?

        討論明確:是“侮辱”,因?yàn)檫@些做法使馬失去了人的伙伴的平等地位,淪為人類的奴隸和玩物,馬的特性喪失殆盡。精神的泯滅是最大的悲哀。

        2.賞讀品味:

        請(qǐng)同學(xué)用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句并加以賞讀品味,特別要體會(huì)作者對(duì)馬的人格化描寫的`語句。

        表現(xiàn)馴良的詞句:迎合別人、舍己從人、屈從,不拒絕任何使命,盡一切力量為人服務(wù)……

        表現(xiàn)自由奔放的詞句:奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制,自由地游蕩、蹦跳……

       。ǹ蓮膬(nèi)容、語言、寫法等方面與同學(xué)一起分享你的賞讀感受。)

        四、揣摩體會(huì),對(duì)比描寫:

        1.找出文中對(duì)比描寫的相關(guān)內(nèi)容,并思考其作用。

       。ň腿膩砜,作者是將家馬與野馬作比,以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放,就最后一段來看,是以其他動(dòng)物來襯托馬的美貌。)

        2.文章在寫馬的美貌時(shí),與其他動(dòng)物作了對(duì)比,你認(rèn)為其他動(dòng)物真的很丑嗎?說說你的看法。

        (運(yùn)用對(duì)比描寫,更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動(dòng)物作比較時(shí),態(tài)度是不很客觀的,因?yàn)閯?dòng)物的外形是它們?cè)诼L(zhǎng)進(jìn)化過程中為適應(yīng)環(huán)境自行演變的結(jié)果,無所謂優(yōu)劣美丑。)

        3.請(qǐng)用對(duì)比描寫的方法寫一段話,描繪自己喜歡的動(dòng)物,并在班級(jí)交流。

        五、體驗(yàn)拓展,互動(dòng)釋疑:

        1.體驗(yàn)拓展:

       、倌阏J(rèn)為人工與天然究竟哪種更美?(可不局限于有關(guān)馬的探討。)

       、谠谀憧磥,家馬的馴良是天性的嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀闶侨绾慰创榜Z良”的。

       、墼谀憧磥恚覀?cè)摬辉擇Z化動(dòng)物呢?

       、芪覀兩磉叧霈F(xiàn)的野生動(dòng)物園,其“野生”是否是真正意義上的“野生”呢?

       、菁偃缒闶且黄ヱR,你愿意做哪一種馬呢?你會(huì)怎樣想呢?

        是的,如果在對(duì)生命形式選擇時(shí),我竟不幸沒了做人的資格,那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

        如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動(dòng)上去追求更大的自由。(梁曉聲《如果我為馬》中的片段)

        (可各抒己見,可從不同的角度評(píng)說,只要言之成理即可。)

        2.互動(dòng)釋疑:在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中,你還有什么疑問?四人小組提問釋疑,全班交流解決。

        六、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸:

        1.總結(jié)存儲(chǔ):課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文,也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文。作者用文學(xué)的筆調(diào),不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),而且,字里行間流露著作者對(duì)“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美,對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的被奴役之馬的深切同情。

        2.拓展延伸:

        ①找出自己最喜歡的語句(段),并寫好自己的感受。

       、谡n外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章并作讀書摘記。

       、塾脤(duì)比描寫的方法,描述一個(gè)自己養(yǎng)過或見過的小動(dòng)物,不少于300字。

      語文教案 篇2

        教學(xué)目的:

        1、把握全文總起分論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

        2、學(xué)習(xí)作者將整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩相結(jié)合的鑒賞方法;

        3、體會(huì)朱自清后期散文“于樸素中造新意,于平淡中見神奇”的藝術(shù)風(fēng)格。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)/難點(diǎn)

        重點(diǎn):目的之2難點(diǎn):目的之3

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        二課時(shí)

        教學(xué)步驟安排

        一、導(dǎo)入:

        這是一篇很有特色的散文評(píng)論。它評(píng)論的對(duì)象不是某一篇散文,而是朱自清不同時(shí)期的有代表性的多篇散文。這種評(píng)論方式,為我們提供了鑒賞名家著作的獨(dú)特范例。

        也正是這種特點(diǎn),決定了文章中有大量的引述。但我們閱讀時(shí),卻不會(huì)有一點(diǎn)冗贅煩瑣的感覺,因?yàn)樽髡甙亚擅畹囊龊途、?dú)到的藝術(shù)分析有機(jī)地結(jié)合起來。文中多處引述,使我們有機(jī)會(huì)領(lǐng)略朱自清散文精湛的文筆;作者中肯的評(píng)價(jià),又使我們能學(xué)到敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合、加強(qiáng)評(píng)論的情感色彩的評(píng)論手法。

        文章采用的是總起分論的結(jié)構(gòu):先提出評(píng)論的中心,然后對(duì)朱自清散文的不同特點(diǎn)分別進(jìn)行評(píng)論。那么,文章評(píng)論的中心是什么?朱自清的散文有哪些不同特點(diǎn)呢?

        二、閱讀明確:

        評(píng)論中心:他的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍,雖然著意錘煉文字,但風(fēng)格平易自然。并能于樸素之中立新意,造新語,于平淡之中見神奇。

        不同特點(diǎn):(一)風(fēng)格樸素自然;新鮮的意境,新鮮的用語,富有詩(shī)意,也富有風(fēng)趣。

       。ǘ┱Z言準(zhǔn)確自然

        三、學(xué)習(xí)體會(huì)

        作者評(píng)論朱自清散文的鑒賞方法是將整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩相結(jié)合,那么

        1、作者是怎樣整體評(píng)價(jià)朱自清散文的?(細(xì)讀第一段)

        明確:從作家的地位,寫作態(tài)度,散文風(fēng)格以及寫作技巧等方面先總的評(píng)價(jià)了朱自清后期散文的風(fēng)格特點(diǎn),肯定了他的散文在寫作技巧上的借鑒價(jià)值。

        2、文章是怎樣過渡到對(duì)其“樸素自然”風(fēng)格的進(jìn)一步分析評(píng)價(jià)的?

        明確:以一句“樸素自然的文章不象大紅大綠那么顯眼,它的好處要細(xì)心玩味才能覺察到,粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的”過渡引出的。

        3、文章是怎樣評(píng)價(jià)分析其散文樸素自然的?又是如何揣摩的?

        明確:評(píng)如過渡句所說,課文又引述了《威尼斯》和《經(jīng)典常談》的'兩段文字為例,細(xì)加分析揣摩評(píng)議。如何揣摩的,學(xué)生閱讀相關(guān)段落體會(huì)。

        4、課文對(duì)“新鮮的意境,新鮮的用語,富有詩(shī)意,也富有風(fēng)趣”又是怎樣分析,如何贊美的?

        明確:以“樸素自然可不等于平板”過渡,并以《松堂游記》的兩段和《歐游雜記》里的兩段文字為例,贊其匠心,精彩,詩(shī)意風(fēng)趣,還善于把靜態(tài)的東西寫成動(dòng)態(tài)的東西。如何分析贊美?朗讀相關(guān)段落。

        5、作者怎樣評(píng)價(jià)他的語言的?

        明確:作者談?wù)摏]有就風(fēng)格談風(fēng)格,而是明確指出“朱自清的散文是很講究語言的,他的整個(gè)風(fēng)格跟語言有密切的關(guān)系”。并以《歐游雜記》里的文字為例,沒做繁復(fù)的分析,特別注意調(diào)動(dòng)讀者已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),只是點(diǎn)到即止。

        四、明確總結(jié)

        結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總起分論。

        鑒賞方法:整體評(píng)價(jià)與細(xì)部揣摩結(jié)合,先整體評(píng)價(jià),后細(xì)部揣摩。整體評(píng)價(jià)多方著眼,肯定價(jià)值,細(xì)部揣摩自然過渡,注意聯(lián)系。

        朱氏散文:于樸素中造新意,于平淡中見神奇。

        板書設(shè)計(jì):

        評(píng)論中心:于樸素之中立新意,造新語,于平淡之中見神奇。

        不同特點(diǎn):

       。ㄒ唬╋L(fēng)格

        1、樸素自然:《威尼斯》《經(jīng)典常談》

        2、新鮮的意境,新鮮的用語,富有詩(shī)意,也富有風(fēng)趣:

        《松堂游記》《歐游雜記》善將靜態(tài)東西寫成動(dòng)態(tài)

       。ǘ┱Z言

        準(zhǔn)確自然《歐游雜記》

        五、寫作練習(xí)

        在領(lǐng)會(huì)課文觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,重讀朱自清《荷塘月色》第六段,就其中的一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)細(xì)心玩味,寫一段二三百字的評(píng)論文章。

        荷塘四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住,只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨锝出。樹梢上隱隱約約是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。

      語文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語,積累語言。

        2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)表達(dá)的思想感情。

        3.學(xué)習(xí)寫讀后感情。

        4.在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,練習(xí)寫小發(fā)明/lw/Index.html>論文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。

        2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,練習(xí)寫小發(fā)明/lw/Index.html>論文。

        教學(xué)內(nèi)容:

        讀讀背背和閱讀

        教學(xué)目標(biāo):

        1.引導(dǎo)學(xué)生讀背成語,積累語言。

        2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)表達(dá)的 思想感情。

        教學(xué)過程:

        一、完成讀讀背背:

        1、自讀成語和熟語,注意讀準(zhǔn)字音。

        2、小組內(nèi)輪讀,互相糾正讀音。

        3、全班賽讀、接背。

       。▽(duì)較難的詞語,交流理解意思)

        二、完成閱讀:

        1、自讀《外婆家的.石橋》,讀準(zhǔn)字音,初知大意。

        理解詞義:

        趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。

        匍匐:匍匐就是爬行的意思。

       。、根據(jù)問題再讀短文,并理解:

       。ǎ保┩馄偶业氖瘶蚴鞘裁礃幼拥?

       。ǎ玻┩馄偶业氖瘶?yàn)槭裁磿?huì)給我留下美好的懷念,又能為什么引起我的惱恨?

       。ǎ常┱n文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

       。场⒔M成小組交流。

       。、小結(jié):

       。ǎ保┦瘶蚝芨撸芏,橋身很寬。石階平貼光滑。

        (2)懷念:伏在橋欄上,可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

        惱恨:一個(gè)……

       。、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

        三、作業(yè):

       。、讀記成語。

        2、完成同步中的作業(yè)。

      語文教案 篇4

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

        2、能正確流利地朗讀課文。

        3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

        二、重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

        2、能正確流利地朗讀課文。

        課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片

        三、教學(xué)過程:

        (一)激趣導(dǎo)入

        1、出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”

        學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

        想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

        2、板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

        3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

        (二)初讀感知

        1、提出要求:

        (1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

        (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

        (3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

        2、同桌互讀,互相幫助。

        3、分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))

        4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

        5、區(qū)別形近字。

        石——右喝——喝辦————力

        (三)再讀知意

        1、讀文思考:課文講了一件什么事?

        2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

        3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

        4、“到處”表演理解并造句。

        (四)寫字

        1、看板書記字形。

        2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

        3、寫田字格(生說師板書)

        4、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

        (五)讀文感悟

        1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

        2、解疑從課文哪里感悟到?

        3、解決知識(shí)點(diǎn):

        (1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

        (2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

        A 理解“漸漸”并仿造說句。

        B 看插圖想想烏鴉喝水后高興的'心情,指導(dǎo)朗讀。

        (六)總結(jié)全文

        1、理解烏鴉心情變化的心情

        著急———高興———著急———高興

        2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

        3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

        4、指導(dǎo)背誦。

        (七)拓展

        如果沒有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?

      語文教案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫7個(gè)生字。

        2、 有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

        3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、 學(xué)習(xí)生字,掌握7個(gè)字的音、形、義。

        2、 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。

        3、 結(jié)合插圖,體會(huì)詩(shī)中的趣味,體會(huì)作者對(duì)春天的'熱愛之情。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛之情。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        識(shí)字卡片。

        五、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

        1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?

        2、誰能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?

        今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

        板書課題:《詠柳》

        齊讀課題,師注意正音。

        (二)初讀古詩(shī),整體感知。

        1、師配樂范讀古詩(shī),學(xué)生注意字音。

        2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。

        3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。

        4、指名讀古詩(shī)。

        (三)學(xué)習(xí)生字。

        1、 讀詩(shī)的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

        2、 同偏旁識(shí)字!熬G”“絳”

        3、 區(qū)別字識(shí)字。

        (四)反復(fù)誦讀,體味情感。

        1、 學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。

        2、 指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。

        3、 指名讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思,讀出古詩(shī)的韻味。

        4、 同桌互相評(píng)讀。

        5、 師生合作,生生合作誦讀。

        6、 指導(dǎo)背誦。

        (五)布置作業(yè):1、書寫本課生字。2、背誦古詩(shī)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、開火車或指名讀詞語。

        2、朗誦古詩(shī)。

        二、仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。

        1、指名讀。

        2、師生合作,生生合作朗讀。

        3、配樂朗讀。

        三、學(xué)習(xí)《詠柳》

        1、 出示柳樹的圖片,仔細(xì)觀察,說說它的樣子。

        2、 找一找詩(shī)中對(duì)柳樹整體形態(tài)描寫的句子。

        3、 把第一句不理解的畫下來。

        4、 討論解決!敖z”“絳”

        5、 試著說一說第一句詩(shī)的意思。

        體會(huì)這是一個(gè)比喻句。

        6、 詩(shī)中有一個(gè)問句把它畫下來。

        7、 試著說一說第二句詩(shī)的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

        8、 整體感知詩(shī)歌。說一說詩(shī)中描繪的景象。

        9、 配樂朗讀詩(shī)歌,在頭腦中想象詩(shī)中描繪的景象。

        10、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解為古詩(shī)配一幅畫。

        11、說一說你為什么要這么畫?

        四、背誦古詩(shī)。

        五、布置作業(yè)。

        1、 寫詞語。

        2、 請(qǐng)你背一背《詠柳》

        3、 請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。

        六、板書設(shè)計(jì):

        詠柳

        唐 賀知章

        碧玉/妝成/一樹高,

        萬條/垂下/綠絲絳。

        不知/細(xì)葉/誰裁出,

        二月/春風(fēng)/似剪刀。

      語文教案 篇6

        教學(xué)要求:

        1、理解詩(shī)的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求。

        2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)字。

        3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        重點(diǎn):了解我的小小愿望。

        難點(diǎn):大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解詩(shī)的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。

        2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求。

        3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課。

        1、 觀看美麗景色的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

       。病 教師說:當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí),想到了什么?讓我們一起走進(jìn)作家的作品中,去品味生活。

        3、 板書課題。

        二、初讀課文。

       。、 自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

       。病 要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

       。、 糾正讀音,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。

        “哇”讀“wa”,輕聲。

        “汲取”中的“汲”讀ji

       。础⒗蠋熀(jiǎn)要介紹作者。

        高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣,現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

       。怠⒅该x課文第一至四節(jié)。

        三、理解內(nèi)容。

       。、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。

        自學(xué)提示:

       。ǎ保 我想變成什么?為什么?

       。ǎ玻 提出自己不明白的問題,小組討論。

       。ǎ常 用讀或演的形式匯報(bào)。

       。病⒔涣鲄R報(bào)。

        (1) 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。

       。ǎ玻 學(xué)習(xí)第三節(jié)。

        指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象:“我把眼睛裝在風(fēng)箏上,飛上高高的藍(lán)天,望啊望——作者能望到什么?

        鼓勵(lì)學(xué)生充分說。

        解決疑難:為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?

       。ǎ常W(xué)習(xí)第四節(jié)。

        齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒲公英、柳絮的了解。

        啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?作者飛到那里干什么?

        3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

       。ǎ保 指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?

       。ǎ玻 交流匯報(bào)。

        四、鞏固練習(xí)。

       。、 配樂,同桌練習(xí)有感情的`朗讀課文,互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。

       。、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

       。、 配樂齊讀課文。

        五、總結(jié)全文。

       。、 讀完課文,你有什么體會(huì)?

        學(xué)生充分說。

        教師總結(jié)。

        大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

       。、 指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。

       。、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

        3、 學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。

        教學(xué)過程:

        一、檢查復(fù)習(xí)。

       。、 指名分小節(jié)朗讀課文。

       。、 配樂齊讀課文。

       。场 指名讀第三節(jié)。要求:仿照這一節(jié),再編一段。

       。ǎ保 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。

       。ǎ玻 同桌相互說,相互評(píng)價(jià)。

       。ǎ常 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

        二、背誦指導(dǎo)。

       。、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。

       。、 指名分小節(jié)背。

        三、學(xué)習(xí)生字。

       。薄 出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。

        2、 小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。

        3、 小組代表匯報(bào)。

        悠 谷 腳 丫 軟

        營(yíng) 柔 堂 遙

       。础 指導(dǎo)書寫。

        學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

        四、擴(kuò)詞練習(xí)。

        悠:悠久 悠揚(yáng) 悠閑

        谷:稻谷 谷子 深谷

        腳:腳印 腳步 腳趾

        軟:松軟 柔軟 軟弱

        營(yíng):軍營(yíng) 營(yíng)地 營(yíng)房

        堂:食堂 紀(jì)念堂 禮堂

        柔:溫柔 柔弱 柔美

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