【推薦】橋教案范文集錦十篇

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的橋教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

橋教案 篇1

　　1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的.說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開心。

　　5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。

橋教案 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

　　本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

　　二、教材的選擇

　　主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項(xiàng)目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過三年體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡(jiǎn)單的單一技巧動(dòng)作，對(duì)技巧練習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動(dòng)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會(huì)到了集體的合作意識(shí)，而且爬行能力得到了提高。

　　三、學(xué)情分析

　　本節(jié)課選用的是三年級(jí)的學(xué)生，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，容易調(diào)動(dòng)，參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

　　四、教學(xué)過程

　　1.準(zhǔn)備部分

　　通過“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的各類姿態(tài)，結(jié)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。

　　2.基本部分

　　通過“寫彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理采取用“情境設(shè)疑”“啟智引導(dǎo)”、“示范模仿”“評(píng)價(jià)激勵(lì)”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知，從對(duì)動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作，在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，體育能力的提高同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過情境小游戲“小橋流水”的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性的能力。

　　小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的.實(shí)用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(zhǎng)。

　　3.結(jié)束部分

　　教師從 “靜” 入手，巧妙地運(yùn)用音樂和有聲語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂。

　　五、教學(xué)特色

　　1.教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字，達(dá)到一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“主”字，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。

　　2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，同淺入深、由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅之中，潛能默化地學(xué)習(xí)掌握的技巧技能。

橋教案 篇3

　　教材分析：

　　《索橋的故事》是讓同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固列提綱，教師要肯于放手，讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，再給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。

　　2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

　　3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

　　清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將同學(xué)引入文章情景中，激發(fā)同學(xué)閱讀、探究的興趣。

　　二、初讀課文

　　讀課文，考慮你有哪些不懂的問題。

　　讀課文，考慮，提出問題。

　　預(yù)設(shè)的問題：

　�。�1）索橋什么樣子？

　�。�2）為什么要修建索橋

　�。�3）誰修建的索橋？怎么修建的？

　�。�4）索橋到底有哪些故事？

　　閱讀課文，充沛發(fā)揮同學(xué)自主、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，為同學(xué)搭設(shè)問題研究的平臺(tái)尤為重要。初讀課文后，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)同學(xué)的自主探究的愿望。

　　三、深入理解課文

　　1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊考慮。

　　2、看圖片，直觀感受索橋的樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺�。

　　3、帶著自身的感受再來讀課文。

　　讀課文，考慮

　　橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

　　交流感受

　　多媒體課件的運(yùn)用為協(xié)助同學(xué)理解語言文字，感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使同學(xué)將籠統(tǒng)的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。

　　1、為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

　　2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。

　　默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。

　　從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。

　　作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

　　第二課時(shí)

　　小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。

　�。�1）李兵父子的故事。

　　引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

　　討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）

　　（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的發(fā)明精神，為后人造福。）

　�。�3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）

　　讀書是同學(xué)自身的一種參與、體悟行為。假如失去同學(xué)的自主性、主動(dòng)性，強(qiáng)迫同學(xué)被動(dòng)讀書，那么同學(xué)的興趣與情感無法體現(xiàn)，同學(xué)的閱讀就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)成為一種“有口無心”的形式過程，必定落入死讀書的.巢穴。所以教師要從同學(xué)的喜好、認(rèn)知水平、閱讀能力動(dòng)身，有的放矢地組織教學(xué)，給同學(xué)留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間和空間，提供展示自我的平臺(tái)，讓同學(xué)根據(jù)自身的喜好，選擇自身最喜歡的局部，進(jìn)行欣賞揣測(cè)、誦讀，促使同學(xué)主動(dòng)讀書，協(xié)助同學(xué)感受語言文字的優(yōu)美，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。

　　多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，發(fā)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　選擇自身喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。

　　索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。

　　交流課前查找的資料。

　　故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。

　　看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？

　　看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。

　　多媒體課件的引用，協(xié)助同學(xué)親身感受祖國(guó)山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。從而感受到勞動(dòng)人們的智慧與才干。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性，表達(dá)欲望，難點(diǎn)也在其中被解決。

　　小結(jié)：

　　充溢智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。

　　完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙�，試著給課文列一個(gè)提綱。

　　列提綱

　　交流

　　讓同學(xué)通過閱讀進(jìn)一步掌握文章的脈絡(luò)，列出提綱，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)布置有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《索橋的故事》

　　勇于犧牲

　　李兵父子 舍己為人

　　故事 何公 何母

　　勇士丹柯 不怕困難

橋教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。

　�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒑�(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的`小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

　　（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　�。病⑿〗M內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　�。�、出示生字，多種形式讀。

　�。�、去掉拼音讀生字。

　　５、交流識(shí)字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

　�。ㄗR(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、指名分自然段讀課文。

　�。病⑿〗M內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

　�。�、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　�。�檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　２、說說生字在田字格里的位置。

　�。�、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　�。�、同桌互相評(píng)價(jià)。

　　（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

橋教案 篇5

　　一、初讀，感知課文內(nèi)容。

　　1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

　　說一說，課文重點(diǎn)寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）

　　2、自由讀課文。

　　要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　3、讀詞語。（課件出示）

　　盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

　　舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

　　a） 自己練讀。

　　b） 指名讀（先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀）。

　　c） 齊讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？

　　（讓平時(shí)讀書不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是：評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀）

　　二、再讀，品味課文語言。

　　1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？

　　學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生

　　指名互助解決。

　　舉世聞名：在全世界很有名。

　�。◣熝a(bǔ)充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無二的橋”。）

　　栩栩如生：像活的一樣。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生不能解釋，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)）

　　2. 默讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

　�。�1）齊讀第一句。（板書：真有意思）

　�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

　　自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。

　　指名匯報(bào)。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）

　　b） 指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

　　c） 師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

　　出示課件：（第二自然段）

　　這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內(nèi)容）

　　d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）

　　e） 在小組內(nèi)展示。

　　f） 指名美讀。

　�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設(shè)計(jì)，又貫穿教師的'組織，引導(dǎo)和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）

　�。�3）理解句式，練習(xí)說話。

　　a） 文中有四個(gè)“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁矗浚ㄊ菍懙淖髡哂煽吹降氖�獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b） 段末的省略號(hào)是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）

　　c） 盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？

　�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

　　自己想一想；和小組同學(xué)互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。

　　3、齊讀最后一段。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

橋教案 篇6

　　1.教學(xué)目的`和要求Teachingaimsanddemands：

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固單復(fù)數(shù)的概念，能夠用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換練習(xí)。學(xué)習(xí)新句型，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的詞匯。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)音素，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的詞匯。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　Thisismyfriend,Tony.

　　It’sourfuntimetoday.

　　What’sinmyhat?

　　What’sonthetable?

　　Whocanmakeyourownchant?

　　Letmetry!

　　3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.

橋教案 篇7

　　一.活動(dòng)目的

　　1.以故事角色的身份進(jìn)行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力

　　2.懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音

　　2..雞媽媽的頭飾(1個(gè)),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚線串成一長(zhǎng)條(做小橋）

　　3.活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景:小雞的家,對(duì)岸的小樹林.河

　　三,活動(dòng)過程

　　(一).導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣

　　教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會(huì)發(fā)生什么事

　　2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

　　3.師:有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎

　　(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問

　　1.故事的名字叫什么

　　2.故事中有誰

　　3.奇怪的`橋是誰搭出來的

　　4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時(shí)有幫助過別人嗎?

　　(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河.

　　1.小烏龜出場(chǎng),搭成小

　　2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋

　　3.游戲:“小雞”們?cè)谛�樹林中玩耍，吃蟲子

　　(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河

　　(五).活動(dòng)結(jié)束:小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“因?yàn)樗�的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

　　這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

　�。ㄉ�自由發(fā)言）

　　2、師小結(jié)導(dǎo)入。

　　是��！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、自己讀讀課文，畫出生字。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

　�。�2）師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。

　�。�3）說說音節(jié)的'特點(diǎn)。

　�。�4）游戲鞏固。

　　課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對(duì)就架好了一座橋。

　�。�5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示要求會(huì)寫的字。

　　2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

　　3、將你認(rèn)為寫時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

　　4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“因?yàn)樗�的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　課件出示詞語，認(rèn)讀。

　　二、熟讀課文，情境學(xué)文

　　1、播放課文錄音。

　　思考：誰和誰想要架橋？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

　　3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆�架橋呢�?/p>

　　4、理解：方便。

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

　�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。

　　（3）繼續(xù)出示課件。

　　讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來造橋？

　�。�4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

　　6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

　　（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

　�。�2）課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

　　此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

　　用自己的話說說你對(duì)這句話的理解。

　　你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

　　三、再讀全文，總結(jié)拓展

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀了課文，我想對(duì)小熊說什么？想對(duì)小猴說什么？

　　3、師小結(jié)。

　　我們做事情，不能光說不做，要有實(shí)際行動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，課文分析的時(shí)間可以短一些。

　　2、學(xué)習(xí)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個(gè)字。

橋教案 篇9

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．通讀全文，了解課文寫了哪些內(nèi)容。

　　2．，注音組詞辨字形。（預(yù)習(xí)提示中的字詞練習(xí)及課文后練習(xí)七）

　　二、掌握中國(guó)石拱橋的特征

　　1．初步熟悉課文，檢查預(yù)習(xí)1的完成情況。（此步宜簡(jiǎn)捷完成，不多占時(shí)間，只需大致明了課文主要內(nèi)容，對(duì)全文有個(gè)總體印象，以利對(duì)課文重點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。）

　　討論明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點(diǎn)，又進(jìn)一步講到中國(guó)石拱橋特點(diǎn)；然后具體介紹了許多驚人的杰作中的兩個(gè)代表；在介紹特點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明事理．指出我閑石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)有光輝成就的原因；最后又概述了我國(guó)石拱橋在解放后的飛躍發(fā)展，說明社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。

　　2．討論中國(guó)石拱橋的特征。

　�、倮首x第1、2段，找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

　�。ㄐ问絻�(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）

　�、谶@兩個(gè)特點(diǎn)的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關(guān)聯(lián)；能不能將兩個(gè)特點(diǎn)前6顛倒？

　　（兩個(gè)特點(diǎn)之間是遞進(jìn)關(guān)系，先寫形式，寫橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進(jìn)一步了解它內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，文章第一段是寫外形，第二段寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。因此，從所寫的內(nèi)容到行文的順序，不但……而且……都不能刪去，兩個(gè)特征的先后次序也不能顛倒。）

　�、畚覈�(guó)石拱橋的特征還有什么？

　�。�歷史悠久）

　�、茏髡呤窃鯓咏榻B中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？

　　討論明確：作者先從對(duì)石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。

　　3．學(xué)習(xí)對(duì)趙州橋和盧溝橋的典型說明。

　　學(xué)習(xí)提示：文章對(duì)兩個(gè)杰作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說明了它們各自的特點(diǎn)。

　�、偻瓿烧n文后練習(xí)二。注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的概括。

　�、趯W(xué)習(xí)對(duì)趙州橋的說明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，以及它獨(dú)有的特征。

　　討論明確：一直使用到現(xiàn)在的最古的‘已經(jīng)一千三百多年了’--歷史悠久雄姿非常雄偉像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’--一形式優(yōu)美，一直使用還保持設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫--結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋獨(dú)有的特點(diǎn)，文章以

　�。ㄒ唬�（二）（三）（四）為標(biāo)志分四方面介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施＿l：技術(shù)，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

　�、蹖W(xué)習(xí)對(duì)盧溝橋的說明。（要求同對(duì)趙州橋的學(xué)習(xí)）

　　討論明確：（體現(xiàn)共性特點(diǎn)的內(nèi)容略）對(duì)盧溝橋的獨(dú)有特點(diǎn)介經(jīng)，側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。趙州橋是獨(dú)拱橋的杰作，而盧溝橋是聯(lián)拱橋的杰作。

　　三、學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述。

　　在對(duì)我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了概括和具體的介紹后，作者對(duì)我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得如此光輝的成就的原因進(jìn)行了闡述。

　　1．朗讀第9段。思考：作者寫了幾個(gè)原因？哪個(gè)原因最主要？

　　人讀后討論明確：作者寫了三點(diǎn)原因，用首先、其次、再次為標(biāo)志。第一個(gè)原問是最主要的，因?yàn)槿说囊蛩厥瞧鹬鲗?dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開采富有的各種石料。作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌蘊(yùn)含其中。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段。

　　最后一段是對(duì)我國(guó)解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會(huì)主義制度。

　　這一段6句話，也按著總一分一總的結(jié)構(gòu)組合，具體分析一段各句的關(guān)系。

　　討論明確：第一句承接上文，對(duì)兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時(shí)間的延續(xù)，石拱橋繼續(xù)發(fā)展，而且第二句又統(tǒng)領(lǐng)了后面三句。第三句用典型實(shí)例介紹了石拱橋的發(fā)展一1961年，在云南省建成了一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第四、五句則是介紹我國(guó)勞動(dòng)人民在傳統(tǒng)的石拱橋基礎(chǔ)＿L的發(fā)展，鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創(chuàng)造。第六句是總括句，點(diǎn)明了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)制度的密切關(guān)系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進(jìn)行了思想教育。

　　五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語言

　　本文是怎樣說明事物特點(diǎn)、闡述事理，給人以知識(shí)的？

　　本文是通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法，令理的說明順序，總分為主的結(jié)構(gòu)形式和準(zhǔn)確多樣的`說明語言來說明事物闡述事理的。

　　合理的說明順序和總分為主的結(jié)構(gòu)形式在前面的學(xué)習(xí)中已有接觸，恰當(dāng)?shù)恼f明方法將在下一步學(xué)習(xí)，這里著重學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語言。

　　逐題完成課后有關(guān)題目，具體體會(huì)本文準(zhǔn)確的語言。

　　第三題，既體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言的各種表現(xiàn)形式（這些形式也就是不同的說明方式的具體體現(xiàn)），又明確運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言說明事物，目的在于給人以知識(shí)。

　　第四題，通過具體例句的分析，體會(huì)準(zhǔn)確的說明對(duì)象，語言必須有所限制，講究分寸。

　　第五題，從詞、句的次序的討論中來體會(huì)語言的準(zhǔn)確和周密，并明確合理的說明順序要根據(jù)說明事物的需要來安排。

　　第六題是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)寫中加深對(duì)用準(zhǔn)確的語言說明事物的理解和掌握。

　　六、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式

　　1．說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。

　　（文章第8、10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來我國(guó)橋梁發(fā)展的情況。）

　　2．明確表達(dá)方式的作用。

　　表達(dá)方式的運(yùn)用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國(guó)石拱橋的知識(shí)，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運(yùn)用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點(diǎn)。

　　表達(dá)方式的交叉現(xiàn)象在記敘文中也普遍存在，在學(xué)習(xí)下一篇課文《北京立交橋》時(shí)，對(duì)此可以具體體會(huì)。

　　本課可安排兩課時(shí)，第一課時(shí)著重學(xué)習(xí)掌握說明對(duì)象的特征；第二課時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)事理的闡述和準(zhǔn)確的說明語言。有關(guān)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)可簡(jiǎn)略些，注意引入下一課的學(xué)習(xí)。

橋教案 篇10

　　一、深情導(dǎo)入：

　　1.教師配樂朗誦改編詩(shī)《故鄉(xiāng)》。

　　2.學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉(xiāng)之情。

　　3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

　　4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.出示自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

　　（2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

　　2.檢查讀書情況：

　　A 讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn)：

　　清澈見底的小溪 依依多情的楊柳

　　潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)

　　細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝

　　粼粼的波紋 婀娜的舞姿

　　灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉

　　日出而作 日入而息 守望相助

　　B 談?wù)勛x了課文后的初步感受。

　　C 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語句，讀一讀。

　　三、研讀課文，情感體驗(yàn)：

　　1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

　　思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生概括出

　　溪中捉魚蝦

　　事 橋上送野花 （趣） 找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。

　　茶山摘茶葉

　　【重點(diǎn)感悟】

　　“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�

　　學(xué)生體會(huì)說話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把（ ）送到了遠(yuǎn)方。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　結(jié)合板書：事----趣。

　　3.師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導(dǎo)學(xué)生概括出：

　　景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）

　　4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢？請(qǐng)劃出相關(guān)語句，讀一讀。

　　A 【重點(diǎn)品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的'波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。

　　閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個(gè)詞語形容自己的內(nèi)心感受。

　　師生合作配樂朗誦改編詩(shī)：

　　師：家鄉(xiāng)的景色如詩(shī)如畫，

　　生：怎能不叫人如醉如癡？

　　師：我陶醉了，

　　生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；

　　師：我陶醉了，

　　生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；

　　師：我陶醉了，

　　生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；

　　師：在那段日子里，那美好的印象，

　　生：我一輩子也不會(huì)忘記。

　　B 作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談?wù)劺碛伞Ｖ笇?dǎo)朗讀。

　　C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。

　　四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法：

　　1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

　　通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達(dá)的。

　　讀課文中相關(guān)語句。

　　2.這樣寫有什么好處？

　　不平淡，更真實(shí)，更感人。

　　3.小結(jié)寫法：

　　?通過描寫美景來表達(dá)愛的情感。

　　?直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛、懷念。

　　?通過回憶有趣的往事來表達(dá)情感。

　　五、課外延伸，學(xué)生練筆：

　　1.范文引路（學(xué)生平時(shí)的日記）：

　　昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了，最想去田里走走，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……

　　還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個(gè)水漂，真厲害！可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來。爸爸說：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣，我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲。”

　　噢，原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣！

　　2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀，說說這樣寫的好處。

　　3.練筆：每個(gè)人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請(qǐng)你也用學(xué)到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧！

　　4.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　5交流展示。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　8*小橋流水人家

　　景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）

　　小橋流水人家 溪中捉魚蝦

　�。ㄒ惠呑与y以忘記） 事 橋上送野花 （趣）

　　茶山摘茶葉

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