九色鹿教案模板匯編7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的九色鹿教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

九色鹿教案 篇1

　　《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

　　2、營造民主、平等的對話氛圍。

　　3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

　　4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學(xué)風(fēng)格。

　　教學(xué)要求：

　　1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解

　　教學(xué)過程：

　　課前談話，引出“利”字。

　　一、感受“巨利”

　　1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？

　　2、課件出示1：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

　�。�1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個詞上？（重金）想象一下這個皇榜上會說些什么？

　　（2）這是一個怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）

　�。�3）如果你是當(dāng)時的一位臣民，面對如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？

　　3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？

　　課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。

　　調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)?機(jī)會來啦？想象一下當(dāng)時他的心情怎樣？（讀這句話）

　　4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對他的恩，2、他發(fā)過誓言）

　　二、體會“恩”、“誓”

　　1、體會“大恩”。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。

　�。�2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

　�。�3）自由讀讀這段話，看能從中體會出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會出的？

　　（4）指名帶著體會，讀這段話。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險。）

　�。�5）恩有大小，從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個成語叫做——（恩重如山）

　　（6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？

　　課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。（生讀）

　�。�7）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

　　過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

　　2、體會“重誓”。

　�。�1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

　　課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當(dāng)時會怎樣鄭重起誓？

　�。�2）面對調(diào)達(dá)這些動聽的誓言，又讓我們想到那些成語？

　　（3）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

　　課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。

　　再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會——

　　3、體會“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個怎樣的人？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）

　　三、痛斥“小人”

　　1、面對這樣一個小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

　　課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

　　2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會想——（生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到——（生答，指導(dǎo)有語氣），她感到——（生答），心里會想——（生答）。

　　此時此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

　　3、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？帶著這樣的理解，再讀這段話。

　　4、現(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請聽好。（教師范讀）國王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

　　5、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達(dá)？

　　6、面對這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個自然段。

　　四、總攬全文

　　1、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀

　　2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

　　3、作業(yè)：

　　（1）如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，說說為什么？

　　（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對自己，對朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋�人物，想對他們說些什么呢？請把想說的話寫下來。

九色鹿教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　�、庇懈星榈乩首x課文。

　�、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 ：

　�、背鍪揪派�鹿圖，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

　�、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

　　二、細(xì)讀課文。

　�、背鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　自讀課文，要求：

　　①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的'句子, 用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

　　②用“”畫出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標(biāo)出。

　　2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫出有關(guān)句子，用“。。�！睒�(biāo)出關(guān)鍵詞語.

　　三、組織學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。

　　四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)：

　　請同學(xué)說一句想說的話。

　　六、想象：

　　這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

　　七、作業(yè) ：搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　救

　　九色鹿 調(diào)達(dá)

　　抓

　　( 見義勇為) ( 背信棄義)

九色鹿教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。

　　課時安排：

　　第二課時

　　執(zhí)教：xxx

　　授課時間：

　　20xx年5月15日

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

　　2、通過《九色鹿》第一課時的.學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰？

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

　　3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

　　5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟�濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

　　（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

　�。�3）讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

　　2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

　�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

　�。�3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？

　�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調(diào)達(dá)真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

　�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說？

　　（6）自己身處包圍之中，面對國王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

　　3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

　　4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？

　　四、復(fù)述課文

　　1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

　　2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。

　　2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　見義勇為

　　九色鹿 品行高尚 不求回報(bào)

　　守信

　　調(diào) 達(dá) 靈魂骯臟 背信棄義

九色鹿教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

　　2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課文,板書課題

　　（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）

　　導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

　　三、精讀課文,品讀感悟。

　　1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：

　　九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

　　該界面設(shè)計(jì)有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：

　　1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部

　　1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

　　2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

　　3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

　　1、分角色朗讀。

　　2、想想、議議：

　�。�1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

　　當(dāng)時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的`？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？

　�。�2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

　�。�3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

　　第二課時

　　（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

　　1、引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三局部課文�？紤]：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國王的一段話

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　仔細(xì)體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢？

　　3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。

　　四、激勵自主完成詩的結(jié)尾

　　我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

　　1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

　　2、齊讀詩的結(jié)尾

　　五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

　　六、小結(jié)課文,說話

　　練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌�人物的認(rèn)識和看法。

　　你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？

　　七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

　　下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

　　2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么？

　　過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰？

　　2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

　　3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

　　5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

　�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

　�。�3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　第四課時

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

　　2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”。

　�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？

　　（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？

　　（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

　　（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說？

　�。�6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

　　3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,

九色鹿教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識叩、妃、陛、骯4個生字。

　　3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)磁帶投影

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　2、提示課題：九色鹿

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　　（1）借助生字表上的`拼音，讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

　�。�3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

　�。�4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀生字表里的生字，注意：

　　骯、皇、榜是后鼻音

　　誓、斥是翹舌音

　　濫的聲母是L，不是N

　　2、重點(diǎn)理解以下詞語

　　奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)

　　斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想想

　�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

　�。�2）課文主要講了一個什么故事？

　�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

　　2、學(xué)生讀后交流

　　3、師小結(jié)

　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。

　　第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

　　第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、朗讀課文

九色鹿教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認(rèn)識三個偏旁“蟲”。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

　　第 一 課 時

　　一、揭示課題(5分鐘)

　　1.教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認(rèn)它嗎?

　　2.板書課題：九色鹿

　　3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(15分鐘)

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段。

　　2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出不足。

　　3.再讀課文，勾畫指出自己不認(rèn)識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學(xué)或是老師。

　　4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準(zhǔn)了沒有。

　　5.教師抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

　　6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事?

　　7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。

　　三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

　　1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

　　2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的`?

　　3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

　　4.練習(xí)用“好像”說話。

　　月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

　　四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。

　　1.四人小組討論記字方法。

　　2.全班交流反饋。

　　3.教師范寫“命”。

　　4.學(xué)生描紅。

　　第二課時

　　一、游戲，打扮九色鹿。

　　準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會的7個生字。

　　1.同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?

　　2.認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

　　3.請同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

　　二、學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

　　1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?

　　2.學(xué)生自由讀書。

　　3.學(xué)生反饋。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對話。

　　5.四人小組的同學(xué)演一演。

　　6.推薦演的好的小組，全班表演。

　　三、理解詞語，激發(fā)想象。

　　1.指名讀課文最后一段。

　　2.質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。

　　3.體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

　　4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

　　四、續(xù)編故事，拓展想象。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1.四人小組討論記字方法。

　　2.全班交流反饋。

　　3.教師指導(dǎo)書寫。

　　4.學(xué)生描紅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、九色鹿

　　九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案 篇7

　　第二課時

　　一、課時目標(biāo)

　　1、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述

　　2、課生字、理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”

　　3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的`可恥行為

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶生字卡片圖片

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽寫并解釋

　　2、討論分段情況

　�。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢危坏诙�段為2~5自然段；第三段為6~9

　　3、指名分段朗讀課文、評議

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、指名讀第一段并概括大意

　　2、默讀第二段

　　A、理清層次

　　B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來’

　　C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)

　　D、形成板書：

　　九色鹿救調(diào)達(dá)

　　謝

　　拒

　　誓

　　E、即興表演

　　3、讀第三段

　　A、第6、7自然段主要寫了什么？

　　B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對九色鹿所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是個什么樣的人？你時可以引用文中的詞語。想一想你為什么這樣說

　　C、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？

　　D、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？

　　E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人？

　　F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會

　　G、從國王“下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

　　四、自由讀課文，練習(xí)講述這個故事

　　1、同座互講，提出意見

　　2、指名當(dāng)眾講故事

　　五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>

　　2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個故事

　　板書設(shè)計(jì)：

　　九色鹿救調(diào)達(dá)

　　謝

　　拒

　　誓

　　八、我的教學(xué)反思

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