【精品】水教案范文集錦6篇
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的水教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊員采茶歌》。
2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動作。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動,以合作的方式創(chuàng)編幾個舞蹈動作。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對比。
3、注意第三小節(jié)附點四分音符的時值。
4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好像是有節(jié)奏的采茶動作一樣。
5、最后一個樂句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又被連貫,寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。
6、演唱時要注意樂句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,做到正確地?fù)Q氣。
。ǘ┬蕾p有關(guān)采茶的音樂作品
1、器樂合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
。ǘ﹦(chuàng)編采茶的舞蹈動作(見相關(guān)參考資料)。
1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編
2、指名表演
3、集體評價
4、隨音樂一起表演
教學(xué)反思:
第二課時
教材分析
教師準(zhǔn)備:《西湖春曉》音樂、西湖風(fēng)景、《平湖秋月》的音樂。
學(xué)生準(zhǔn)備:贊美西湖的詩歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說。
教學(xué)目標(biāo)
1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。
2.“走進(jìn)”西湖,了解西湖。
(1)詩人筆下的西湖。
《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)
《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)
(2)畫家與攝影家眼中的西湖(有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品)。
。3)我們眼中看到的西湖(西湖美景欣賞)。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
師:我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景,經(jīng)常用“大漠黃沙”來形容戈壁,用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數(shù)不勝數(shù),如果請你用一個詞來形容,你會說什么呢?(秀美 俏麗 靈氣)
師:這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過,不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?(西湖)
師:對,蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!笨梢,西湖有多么的美麗。
二、欣賞《西湖春曉》
師:今天,我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,聽一聽歌中都唱到了什么?(出示課題并初聽歌曲)
師:歌中唱到了什么?(朝陽 柳梢 綠水、青山)
師:歌中又是怎樣描寫這些景物的?用的是哪種演唱形式?(復(fù)聽歌曲)
教師出示歌詞。
師:這首合唱歌曲多美啊,讓我們共同來感受歌中的.美景。
教師向?qū)W生詳解詞意。
師:請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。
學(xué)生有感情地朗讀歌詞(教師播放背景音樂《西湖春曉》)。
師:這首歌曲帶給你怎樣的感受?(優(yōu)美 抒情)
師:看來,同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南,長在江南,他在創(chuàng)作這首歌曲時采用了6/8拍這種復(fù)拍子,營造了歌曲亦詩亦畫的意境,就像我們正蕩舟在西湖之上,欣賞西湖的美麗景色。
師:請同學(xué)們邊聽歌曲邊輕聲哼唱,并用身體來感受歌曲的韻律。
學(xué)生用身體感受歌曲的韻律,并輕聲哼唱。
三、拓展──走進(jìn)西湖
1、師:我們從歌曲中感受到西湖的美,可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,讓我們“走進(jìn)西湖”,更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。
學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。
2、師:經(jīng)過小組內(nèi)的交流,你能說一說你的感受嗎?
3、師:西湖歷來就被文人墨客所稱頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?
朗讀(背誦)《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)
《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬里)
4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。
師:那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的?
教師播放背景音樂《平湖秋月》。
師:西湖是詩,西湖是畫,西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂,就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮,而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來聽一聽西湖的故事。
。ㄏ蛲瑢W(xué)們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》)
5、師:文人墨客贊美它,畫家描繪它,西湖到底有多美,我想現(xiàn)在就去看西湖,做西湖的畫中人,邀請全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。
教師播放西湖風(fēng)景(背景音樂《西湖春曉》)。
生觀看,欣賞西湖的美景,并隨音樂邊聽邊哼唱。
師:西湖的美景真是美不勝收,讓人流連忘返,其實,在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色,等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。
水教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容使同學(xué)懂得維護(hù)大自然,增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、課前準(zhǔn)備:生字卡、小黑板
四、教學(xué)時間:兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、談話,導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、同學(xué)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標(biāo)上序號。
4、教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,再齊讀。
出示小黑板,讓同學(xué)讀一讀詞語。
問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講。
5、指名分段讀課文,教師正音。
三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。
1、默讀課文。說說自身讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論:
(1)小潔看什么看得如了神?
(2)“她覺得自身像在天上飛,又像在水里游!边@句話你怎樣理解?
。ㄐ嵖吹胶杏吵龅'藍(lán)天、白云,覺得自身像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自身又像在水里游。)
指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
。1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?
。2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)
。3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得維護(hù)環(huán)境。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文,討論。
2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字。
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 扮演 香蕉 企盼跨
二、識字、寫字。
1、重點教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?
同學(xué)邊回答邊板書。
3、出示卡片,獨立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
作業(yè)設(shè)計:
1、比一比,再組成詞語。
波()坡()披()
盼()粉()紛()
賞()堂()
境()鏡()
2、學(xué)寫句子。
1)、()的樹上有()在()。
2)、()的草地上有()在()。
3)、()有()在()。
水教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,水開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過程中,要向周圍放出熱量。
過程與方法:
1.觀察、記錄冰的特征,并比較冰和水的相同與不同。
2.觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價值觀:
1.樂于在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
2.初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
【教學(xué)重點】觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化。
【教學(xué)難點】水為什么會結(jié)成冰?
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組:觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤,保溫杯1個、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來水)、水溫計1支。
【教學(xué)過程】
一、冰的觀察
1.師:同學(xué)們一定見過冰吧,能說一說冰是什么樣子的嗎?
2.師:每個小組桌上放著冰,這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中,今天取出來的一些冰,今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。
板書:水結(jié)冰了
3.師:接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰,及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中,同時要注意手小心被冰凍壞。
4.學(xué)生觀察后匯報交流。(預(yù)設(shè):冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的.、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。)
5.水是我們上學(xué)期所探究過的,它的特點肯定還記得,我們把水和冰做一個比較,及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。
6.學(xué)生比較后匯報。(預(yù)設(shè):水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等;水和冰的共同點:都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的)
7.師:大家一起來看一下這個維恩圖,水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里,水是液體,那么冰呢?
。▽W(xué)生發(fā)表意見,并請他們闡述原因。)
通過討論得出結(jié)論:(1)冰是固體,因為冰具有固體的特點。
。2)水結(jié)成冰以后,形態(tài)發(fā)生了改變,從液體變成固體。
二、水在什么溫度時結(jié)冰
1.師:我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰,但水到底是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢?我們一起來探究一下。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49,然后請學(xué)生講講這個實驗應(yīng)該怎么做?
。A(yù)設(shè):(1)在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水,用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一塊干毛巾),在杯內(nèi)裝滿碎冰,把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。(3)在碎冰里加入很多食鹽(加鹽可制造更低的溫度),保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。(4)如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時,讀出溫度計的示數(shù)。)
3.師:清楚怎么做了嗎?請組長來領(lǐng)器材,同時主意輕聲交流,仔細(xì)觀察。
學(xué)生實驗,教師巡視。
4.匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師:現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結(jié)冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?
。A(yù)設(shè):水在0℃時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化)
5.師:能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎?
。A(yù)設(shè):冰箱中的低溫使水向周圍放熱,溫度降低,降到0℃時,使水的狀態(tài)發(fā)生了變化,結(jié)成了固態(tài)的冰。)
水教案 篇4
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字,會寫9個字。2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點:識記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。
信息資料:課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時安排:兩課時
第一課時切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)【輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望!
對話平臺感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
交流1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣,有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性!
朗讀
1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段,重點指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情!皝戆,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!保ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強語感的重要途徑。多種形式的.朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對話,使他們初步體會到泉水的快樂和無私!
背誦1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。
寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo),重點強調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。評教師:老師寫的字請學(xué)生評價。學(xué)生互評:學(xué)生田字格中的字,互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評價,利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動,更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!
第二課時對話平臺讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會它自豪、歡快的心情。“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!薄俺桑!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,讀說結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神!
想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
2、補充說句子:泉水流到,它看見了,泉水說:“”
【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性,體會泉水給人類帶來的好處!糠e累讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語,加深了對詞語的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,提高了運用語言的能力!
練習(xí)1、填空
。ǎ┑亩霹N花()的身影()的鏡子()的山谷()的歌聲()的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。1)泉水有()、()、()、()的特點。(2)泉水流過()、()、()、()。
3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。實踐以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。【充分開發(fā)語文課程資源,增強語文的實踐性和綜合性!繉懽謱W(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
另外“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
相關(guān)鏈接:
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水,都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
水教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
課本《買礦泉水》一節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1、應(yīng)用連乘的計算的相關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題;
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并理解估算的過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力;
3、通過合作、交流,體驗估算方法的多樣化,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點:
理解并掌握連乘試題的運算順序,能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點:
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,解釋估算的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、教材
教學(xué)過程:
一、鞏固舊知
1、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
。1)四年級每班有學(xué)生30人,3個班共有學(xué)生多少人?
(2)每箱飲料3元,20箱飲料共花多少元?
。3)每箱裝12瓶礦泉水,5箱共裝多少瓶礦泉水?
二、情境導(dǎo)入、探索新知
課件出示課本第36頁“買礦泉水”教學(xué)情境圖,以及數(shù)學(xué)問題:運動會上,張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水,大約花了多少錢?
1、理解題意
提問:圖中告訴我們哪些信息?提出什么問題?
2、引導(dǎo)計算
。1)獨立思考,小組討論
讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上再小組內(nèi)交流各自估算的`方法,教師巡視,了解各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。
。2)全班交流,展示估算方法的多樣化
指名回答估算過程及結(jié)果,進(jìn)行全班交流。學(xué)生交流的過程中可能出現(xiàn)以下幾種計算方法。
①把24瓶看成25瓶,25×2×3=150(元),所以,150元就夠了;
②把24瓶看成20瓶,20×3×2=120(元),所以要比120元多;
、垡幌涞V泉水大約70元,兩箱大約140元;
、芤幌涞V泉水超過60元,兩箱礦泉水超過100元,但不到200元。
學(xué)生可能還有其它估算的方法,只要合理,教師都要給予肯定。交流時,注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。
3、引導(dǎo)精算
把情境中的問題改成“共花了多少元?”,引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
全班交流時,教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗算法的多樣化。
在學(xué)生交流的過程中可能會出現(xiàn)以下幾種解法。
、24×3=72(元),72×2=144元;
、24×3×2=72×2=144(元);
③3×(2×24)=3×48=144(元);
、3×(24×2)=3×48=144(元);
、24×2=48(元),48×3=144(元)。
學(xué)生可能還有其它解法,只要合理教師都應(yīng)給予肯定。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生做課本第36頁“試一試”第1、2題。
讓學(xué)生獨立計算,老師再指名板書,教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
四、解決問題
在這節(jié)課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問題,在現(xiàn)實生活中,我們要善于應(yīng)用這種方法解決簡單的實際問題。
五、布置作業(yè)
“練一練”,第2、4題。
水教案 篇6
烏鴉喝水教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生
看課本插圖時,學(xué)生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭執(zhí)。
鄭原安:這只烏鴉找不到水喝就哭了。
師:你是怎么知道的?
鄭原安:你們看,烏鴉眼淚都流出來了。(他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f)
吳思軻反駁說:不對,這不是眼淚,是汗水。
師:同學(xué)們,你們同意誰的說法,為什么?
吳思軻:這是一只聰明能干的`烏鴉,面對“沒有水渴”這點困難,是不會流淚的,再說好男兒流血不流淚。
白云:這只烏鴉到處找水喝,很辛苦,很累,累的汗都流出來了。
吳東萍:眼淚是從眼睛里流出來的,應(yīng)該在眼睛的下面,不是在眼睛的上面,所以應(yīng)該是汗水,不是淚水。
經(jīng)過討論,同學(xué)都同意是汗水這一說法。
【水教案】相關(guān)文章:
《水》教案01-15
《水之歌,水之思》教案06-23
水教案范例02-06
神奇的水教案03-08
《水的脾氣》教案03-01
《水的秘密》教案08-15
水的變化教案06-11
關(guān)于水教案06-18
水教案模板06-22
水的秘密教案10-01