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    2. 《秋天的雨》教案

      時(shí)間:2023-04-12 09:31:19 教案 投訴 投稿

      有關(guān)《秋天的雨》教案模板集合8篇

        作為一名教職工,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的《秋天的雨》教案9篇,歡迎大家分享。

      有關(guān)《秋天的雨》教案模板集合8篇

      《秋天的雨》教案 篇1

        第二課時(shí)

        一、 復(fù)習(xí)回顧

        1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

        2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段 。

        3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

        二、交流感悟,豐富想象

        1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

        a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

        b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。(滲透環(huán)境教育)

        c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。

        d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

        e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

        2、品悟、想象第4自然段。

        a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

        b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

        c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

        d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了! 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

        三、總結(jié)拓展

        1、出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

        秋天的雨,是一把_____________。

        秋天的雨,有一盒_____________。

        秋天的雨,藏著_____________。

        秋天的`雨,吹起_____________。

        3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

      《秋天的雨》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的那部分,積累好詞好句,掌握顏色、味道的描寫方法

        2、過(guò)程和方法。通過(guò)朗讀、品評(píng),讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所體會(huì),有所思考。

        3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,接著體會(huì)秋天的美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的感情。

        教學(xué)要求:

        1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

        2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

        教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀感悟,了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你留心觀察過(guò)家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎?把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎?

        學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己看到的秋天的美景。

        師:你知道這涼爽的秋天是誰(shuí)送到我們的身邊的嗎?

        生回答:是秋天的雨

        2、師:有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了!毕胫狼锾爝@所大園子里都有些什么嗎?讓我們一起走進(jìn)秋天的美麗世界,感受秋天的美景吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。(板書課題)

        3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。

        學(xué)生齊讀課題

        二、細(xì)讀課文,讀中感悟。

       。ㄒ唬┱w感知、理清脈絡(luò)

        師:秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來(lái),大家快走進(jìn)課文,看看秋雨姑娘都給我們帶來(lái)了什么禮物?

        1、師出示課件,學(xué)生看圖感知秋天的美景。

       。ㄕn件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):速讀課文,看課文共有幾個(gè)自然段,主要講了哪幾方面的內(nèi)容)

        師:同學(xué)們認(rèn)真讀課文,就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物,你找到了嗎?

        2、學(xué)生小組討論匯報(bào),

        師小結(jié):同學(xué)們讀的很認(rèn)真,找的真仔細(xì),找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物,秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎?

        板書:

        顏色

        味道

        聲音

       。ǘ┝私馇锾斓念伾

        師:同學(xué)們剛才說(shuō)秋雨姑娘給我們帶來(lái)的禮物有顏色、味道、聲音,老師和同學(xué)們共同了解第二自然段,看看秋雨姑娘給我們送來(lái)哪些顏料?給植物朋友染上了什么顏色?

        1、師播放課件,學(xué)生看圖,聽朗讀整體感知。

        2、師:秋雨姑娘給我們送來(lái)了五彩繽紛的顏料,你能從課文中畫出描寫顏色的詞語(yǔ)嗎?

        3、學(xué)生討論交流。

        4、秋天的顏色真是五彩繽紛,這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢?哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽一聽?(指名學(xué)生感情朗讀課文)

        5、美讀全段。(自由讀,讀出語(yǔ)氣)

        師小結(jié):你們看秋天的景色多美啊,難怪書上說(shuō),秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒,聽了大家的朗讀,我們仿佛看到了秋天美麗動(dòng)人的畫面,真好。

       。ㄈ┝私馇锾斓奈兜

        師:秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,咱們班的'同學(xué)都有誰(shuí)被那誘人的香味給勾住了呀?我們一同到秋天的果園里去看一看吧!

        1、師播放課件,學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。

        2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,感知理解。

        3、學(xué)生自讀,理解“勾住”,(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解勾住就是秋天的果實(shí)香甜誘人,把人吸引住了。)

        4、個(gè)別學(xué)生讀第三段。

        師:讀的真不錯(cuò),大家好象都聞到水果誘人的氣味了,要是你走到果樹下,最想做的事是什么?

        生:摘果子吃。

        師小結(jié):怪不得課文中說(shuō)“小朋友的腳常被那香味勾住了”,好一派豐收的景象啊,我們不僅能品嘗到香甜的果實(shí),還能欣賞到迷人的景色,真是令人高興啊。

        、學(xué)習(xí)秋天的聲音

        師:其實(shí),秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的,請(qǐng)同學(xué)們看圖片,一邊看一邊想,假如你就是秋天的話,你會(huì)吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢?

        1、師出示多媒體課件,學(xué)生聽朗讀,看圖片,感知理解秋天帶來(lái)的信息。

        2、學(xué)生自由讀課文,理解內(nèi)容。

        學(xué)生小組合作,討論交流(說(shuō)說(shuō)秋雨姑娘都對(duì)哪些朋友說(shuō),說(shuō)了什么?你是怎樣理解的。)

        1、學(xué)生分角色朗讀課文。

        2、指名感情朗讀課文。

        師小結(jié):看秋雨姑娘對(duì)朋友們多關(guān)心呀,它讓大家知道了冬天快要到來(lái)的信息,好讓大家作好過(guò)冬的準(zhǔn)備。我們也有許多的朋友,大家可要互相關(guān)心,互相幫助呀!

        四、小結(jié)課文,情感升華

        師:秋天真是一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的季節(jié),置身于這樣一個(gè)童話般的世界里,你的心情怎樣?

        1、為什么說(shuō)秋天帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?(說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這句話是怎樣理解的?)

        2、學(xué)生小組合作交流。

        3、學(xué)生齊讀最后一段課文。

        師小結(jié);秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了香甜誘人的氣味,給我們帶來(lái)了冬天的信息,也給我們帶來(lái)了豐收和希望。老師也覺(jué)得非常美,請(qǐng)同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。

        五、積累拓展

        1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?(學(xué)生自主交流)

        師:秋天的雨是一位魔術(shù)師,它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景,真是數(shù)也數(shù)不清,說(shuō)也說(shuō)不完,你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來(lái),讀給大家聽嗎?

        2、學(xué)生練習(xí)寫話,小組交流。

        3、全班交流,同學(xué)評(píng)議。

      《秋天的雨》教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

        1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字:鑰匙、五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭、小喇叭、銜來(lái)、衣裳、小喇叭、趁;會(huì)寫12個(gè)生字:扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語(yǔ)。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

        3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

        4.體會(huì)課文比喻、擬人等描寫方法,積累好詞佳句。

       。ǘ┻^(guò)程與方法:

        1.在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)讀寫結(jié)合的方式,讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

       。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

        1.領(lǐng)會(huì)作者贊美秋天,熱愛(ài)秋天的情感。

        2.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力,熱愛(ài)大自然的情感。

        3.學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

        二、教學(xué)的重難點(diǎn):

        1.讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音,形,意上,引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來(lái),又回到課文中去,通過(guò)聯(lián)系課文理解字義,又通過(guò)字詞來(lái)感受課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容,從多個(gè)層面去體會(huì)秋天的美好。

        3.學(xué)以致用,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件,小練筆作業(yè)單。

        四、教學(xué)課時(shí):

        二課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。

        2.抓住第二自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)秋天的美。讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

        3.訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說(shuō)話能力。練習(xí)寫作。

        一、談話導(dǎo)入新課

        1.秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了,你聽,它在說(shuō)什么?

        2.讓我們拿起課文紙靜心聆聽。

        播放音樂(lè),出示《秋天的雨》。

        播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音,一邊看課文。

        被陶醉了吧?那我們也讀一讀這么美的'一篇課文吧?

        我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來(lái)了,被吸引了吧?那就放聲去讀吧!

        1.播放優(yōu)美的輕音樂(lè)。

        2.出示閱讀小提示:

        自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

        3.學(xué)生讀,教師巡視,聆聽是否能將課文通順地讀下來(lái),生字中,哪些是他們比較困難的,以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文,讀生字,讀課文3-5分鐘

        1.小朋友讀得真認(rèn)真!看大屏幕,老師選擇了其中一部分生字詞,你能正確拼讀嗎?誰(shuí)先來(lái)試試讀第一行的兩個(gè)詞?

        2.你讀得真標(biāo)準(zhǔn);讀得真有味道;你的聲音很響亮;你的聲音很清脆;誰(shuí)想挑戰(zhàn)這位同學(xué)?老師也想讀一讀;老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……

        3.讀的同時(shí),你還能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞當(dāng)中藏的秘密嗎?

        4.你的觀察真細(xì)致;你的眼光真敏銳;你說(shuō)的真清楚……

        5.在老師出示的這幾個(gè)生字當(dāng)中,你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫?

        6.和老師一起來(lái)寫一些這幾個(gè)字:爽,枚。

        請(qǐng)拿出筆,在田字格旁寫一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,鑰匙,一枚枚郵票,頻頻點(diǎn)頭,菠蘿,涼爽(帶拼音)

        2.去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。

        2.第一行的扇是多音字。

        3.第二行的兩個(gè)詞都讀成輕聲。

        4.一枚枚表示數(shù)量很多,頻頻意思是一次又一次。

        5.生舉手說(shuō)。

        6.隨老師書空,遍書空,遍說(shuō)筆順。

        7.在書上書寫。

        1.讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文,細(xì)細(xì)品讀課文,邊讀遍思考:秋天的雨?

        2.可以拿起筆邊讀邊劃。

        3.學(xué)生自由品讀,教師巡視,了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況,進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

        4.有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一段話的開頭就是問(wèn)題的答案;都找出來(lái)了嗎?把這幾句話連起來(lái)讀一讀…… 播放音樂(lè),出示閱讀提示:

        在作者眼中,秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。

        1.讀的真投入啊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再讀課文后,你覺(jué)得秋天的雨怎么樣?

        2.說(shuō)得真好,你(你們)已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨還藏著非常好聞的氣味;秋天

        的雨還會(huì)說(shuō)話,告訴大家,冬天快要來(lái)了。

        3.瞧,把你們找的放在一起,不就是一首寫秋雨的詩(shī)嗎!隨著學(xué)生的說(shuō),老師投影出示:

        秋天的雨,

        是一把鑰匙。

        秋天的雨,

        有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,

        藏著非常好聞的氣味。

        秋天的雨,

        告訴大家,冬天快要來(lái)了。 生說(shuō)。

        2.讀投影中的內(nèi)容。

        1.你最想了解秋雨的哪一個(gè)特點(diǎn)?

        2.那就讓我們先走近秋雨的色彩,品讀課文第二自然段。

        3.請(qǐng)看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段,標(biāo)出“秋雨有哪些色彩?”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。

        4.學(xué)生品讀,教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示:

        1.品讀第二自然段,標(biāo)出“秋雨有哪些色彩?”

        2.多讀自己最喜歡的句子。 生說(shuō)。

        2.生品讀。

        1.差不多了,是嗎?那讓我們一起來(lái)交流吧。誰(shuí)先來(lái)說(shuō):從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?

        2.學(xué)生說(shuō),教師板書。

        3.你說(shuō)的真全;其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?

        4.這么多顏色在一起,你會(huì)用一個(gè)什么詞形容這樣的畫面?

        5.你真會(huì)學(xué)習(xí),用上了今天課文中一個(gè)詞;你的積累真豐富;

        6.我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。

        7.我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話?

        8.真動(dòng)聽,老師給你們一些獎(jiǎng)勵(lì),看。

        9.顏色真豐富,再讀讀第一句。投影出示第二自然段。

        2.投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。

        3.師板書:五顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕……

        4.投影出示秋天的圖片。生說(shuō)師板書。

        2.學(xué)生說(shuō),教師板書。

        2.學(xué)生讀。

        3.學(xué)生欣賞。

        4.生再讀第1句。

        1.眾多的顏色中,你最喜愛(ài)哪一種,讀出那句話。生說(shuō)。教

        師投影出示學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容。

        你喜歡的是這一句。

        2.能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎?

        3.這時(shí)候菊花仙子在干什么呢?

        4.她們?cè)陬l頻點(diǎn)頭,好像……是在……說(shuō)話,在打招呼……

        5.多美的菊花,多么生動(dòng)可愛(ài)的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀;把你的

        喜愛(ài)再送進(jìn)課文讀一讀。 投影出示:

        菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻

        頻點(diǎn)頭。

        1.生說(shuō)。

        2.菊花仙子的顏色很多;很美;

        3.生說(shuō):在頻頻點(diǎn)頭。

        4.生再讀句子。

        1.你還喜歡哪一句?

        2.讀著這句話,你好像看到了什么樣的畫面?

        3.你從哪個(gè)詞中看到這樣的畫面?

        4.橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D?為什么要爭(zhēng)?你怎么爭(zhēng)?

        5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我們的夸贊送回課文,再讀讀這

        句話吧。

        投影出示:

        橙黃色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

        3.生說(shuō):

        你擠我碰,爭(zhēng)著

        4.生說(shuō):果子很多,果子很大;

        1.你還喜歡哪句話?

        2.這句話吸引你的地方是? 投影出示:

        金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

        1.還有吸引你的句子嗎?

        2.同學(xué)們,你們覺(jué)得這句話中她把哪個(gè)詞讀得很有味道?

        3.老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。

        4.你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道?

        5.你仿佛看到了怎樣的畫面?

        6.是啊,一張張楓葉多像一枚枚郵票,給我們郵來(lái)了什么消息?

        7.帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽,讓我們?cè)僮x讀這句話吧! 投影出示:

        它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

        2.教師范讀。

        3.投影:紅葉飄落的畫面。

        1.學(xué)生說(shuō)。

        2.學(xué)生說(shuō):

        飄啊飄啊

        3.學(xué)生說(shuō):一張張紅葉在翩翩起舞;一張張楓葉慢慢落下來(lái)……

        4.生說(shuō):告訴我們秋天的消息。

        5.學(xué)生齊讀。方案一:

        1.這段話中哪一句和它很像?

        2.哪些地方像?

        3.請(qǐng)你再讀讀這句話。方案二:

        1.還有吸引你的句子嗎?

        2.同學(xué)們,你們覺(jué)得她把這句話中的哪個(gè)詞讀得很有味道?(老師想來(lái)挑戰(zhàn)一下。你覺(jué)得老師把這句話中的哪個(gè)詞讀得最有味道?)

        5.你仿佛看到了怎樣的畫面?

        6.你的想象力真豐富,你描述的真生動(dòng)。

        7.扇哪扇哪,漸漸的你感覺(jué)?

        8.帶著你的感覺(jué)再讀讀這句話。

        投影出示:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

        1.學(xué)生說(shuō):

        把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……

        3. 學(xué)生齊讀。

        1.學(xué)生說(shuō):扇哪扇哪。

        2.學(xué)生說(shuō):我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下;我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……

        3.學(xué)生說(shuō):我覺(jué)得夏天過(guò)去了;我覺(jué)得不熱了……

        4.學(xué)生齊讀。

        1.多美的景色啊,瞧,這不就是一首美妙的詩(shī)嗎?

        2.讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩(shī)吧。 以詩(shī)的形式投影出示第二自然段。

        播放音樂(lè)。

        1.學(xué)生齊讀。

        1.真美!秋雨還帶給我們哪些顏色?讓我們一起來(lái)看看。

        2.你還看到秋雨給我們帶來(lái)了哪些顏色?老師請(qǐng)你們寫一寫。

        3.學(xué)生小練筆,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

        4.誰(shuí)來(lái)把你寫的讀給大家聽?

        5.一篇好文章三分靠寫,七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎?好,讀吧!投影出示

        一些圖片。

        老師提示:金燦燦的玉米;

        同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗,讓我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字。

      《秋天的雨》教案 篇4

        教學(xué)內(nèi)容

        學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。

        教學(xué)目的

        1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

        2、教師制作有秋天的課件。

        教學(xué)過(guò)程

        一、激情導(dǎo)入,揭示課題

        1、同學(xué)們,看過(guò)秋天的雨嗎?

        2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧!(課件播放:秋天的雨景圖)

        3、同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?有什么感受?來(lái),說(shuō)說(shuō)吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。)

        4、你們說(shuō)得多好!今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來(lái)讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。

        二、初讀課文,感知大意

        1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過(guò)自學(xué),讀懂生字詞語(yǔ),還要把課文讀正確。

        2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)(課件出示:詞語(yǔ)),這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。)

        3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)

        4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)

        5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

        6、讀得太棒了!接下來(lái)老師想聽聽你們讀課文,能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎?〔開火車讀課文!

        7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?

        8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?) 誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。

        9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的'雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了。)

        10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們讀其它的句子。

        11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)

        12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?

        13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來(lái)我們來(lái)寫寫生字吧。

        14、(出示課件:詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)都是由要寫的字組成的,我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀

        15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺(jué)得哪些字比較難寫?(爽)

        三、課堂練習(xí)

        同學(xué)們看清楚了嗎?接下來(lái)讓我們來(lái)寫生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè),再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫一遍。

        四、課后總結(jié)

        同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

        五、作業(yè)。

      《秋天的雨》教案 篇5

        設(shè)計(jì)思路:

        兒童是自然之子,熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn),而自然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡,只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者,應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿!肚锾斓挠辍肥且黄⑽模陨鷦?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷,讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化,從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī),并理解散文內(nèi)容。

        2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式,并模仿散文片段。

        3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感,體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。

        4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

        5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        有關(guān)散文的多媒體課件,錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè),錄音機(jī)等。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、傾聽雨聲,激發(fā)興趣。

        1、聽錄音,引出雨聲。

        師:“小朋友注意聽一聽,這是什么聲音?”

        2、再聽錄音,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

        師:“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)

        師:“下雨時(shí),雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢?”(鼓勵(lì)幼兒踴躍回答,為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如:大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)

        二、初步感知散文詩(shī)。

        1、幼兒欣賞。

        師:“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過(guò)以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句!保ń處熍錁(lè)有感情地朗誦散文。)

        2、提問(wèn):這篇散文叫什么名字?你喜歡散文詩(shī)里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)

        三、觀看課件,完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

        師:我們一起來(lái)邊看畫面,邊聽老師朗誦散文詩(shī)。(教師結(jié)合課件畫面,完整朗誦。)

        四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

        師:我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

        1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。

        提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)

        教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。

        2、欣賞散文第三段:看——秋天的雨。

        師:為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。)

        教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。

        3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。

        師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來(lái)的呢?感覺(jué)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)

        教師小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子稻谷……

        4、欣賞散文第五段:聽——秋天的雨。

        師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來(lái)了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)

        教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

        5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?

        師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌?(從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。)

        教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然。

        五、再完整欣賞一遍散文。

        師:我們一起再欣賞一遍這篇散文詩(shī),等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

        1、模仿句式仿編。

        師:剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深?學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××像××”的句式。(讓幼兒模仿該句式自己編一句。)

        2、仿編散文片段。

        師:如果你是秋天的雨,你會(huì)做什么?用散文里那樣的話說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。)

        3、活動(dòng)延伸:幼兒仿編,教師進(jìn)行整理,并讓幼兒為仿編的散文配上插圖,展示在活動(dòng)室里。

        活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

        《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文,作品中優(yōu)美的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的`修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作,而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

        1、課前教師充分熟悉教材,理解作者的寫作意圖和寫作手法,使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮其教育價(jià)值。

        2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn),而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景,這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍,同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件,使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中。

        3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn),在活動(dòng)中很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧,步步引導(dǎo),環(huán)環(huán)相扣,把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前,引起他們的共鳴。

        4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容,特別是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助,更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外,幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編,這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解,同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維?傊敬位顒(dòng)不管是情感目標(biāo),還是學(xué)習(xí)目標(biāo),都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。

        附散文詩(shī):

        秋天的雨

        秋天的雨,滴答滴答地唱這歌。

        秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門,就悄悄地打開了。

        秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的,聽,橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ!還有各種各樣的顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

        秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信啊,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。

        秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子,小松鼠找來(lái)松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

        秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

        秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

        活動(dòng)反思:

        聽說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課,我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)。或是描寫秋天的活動(dòng),或是描寫秋的景色,體裁也是各種各樣,記敘文、散文、詩(shī)歌……最終,我選擇了第11課《秋天的雨》。

        接下來(lái)就是備課。因?yàn)轭伬蠋、張老師也是上這一課,所以我們提前備了課,并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案,心中由衷地佩服:不愧是骨干教師,備課的思路就是不同;剡^(guò)頭來(lái),看自己的教案,為了追求形式上的花哨,我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了,但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在,不折不扣。

        比如教學(xué)生字,她采取了各種形式:“銜”字的教學(xué)從典故入手,讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),又牢固地掌握了這個(gè)字的字形;“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音,還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律,其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò),于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,張老師還安排了“會(huì)寫字”的教學(xué),找規(guī)律,區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),字詞是教學(xué)的重點(diǎn),平時(shí)我們也在抓,但是由于是公開課,所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間,因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā),原來(lái)字詞也可以上得有滋有味,也可以讓人聽著這么入迷。

        張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后,讓他們說(shuō)說(shuō)“透過(guò)這扇窗,我——”,這個(gè)句式訓(xùn)練,不但給學(xué)生的說(shuō)話設(shè)置了一個(gè)扶手,更重要的是通過(guò)這一環(huán)節(jié),很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束,張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像——”,又出示了“秋天的雨把()色給了(),()像()!钡挠(xùn)練。張老師一步步放手,讓孩子們覺(jué)得其實(shí)寫出那么詩(shī)意的句子也并不難,我也能行!這不是我們所追求的嗎?

        另外,張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙,還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答,接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì),真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過(guò)此,我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距。回想自己平時(shí)總給自己找各種理由懶得看書,教學(xué)上也是停滯不前、難以突破,真是羞愧!總之一句話:向張老師學(xué)習(xí)!

        小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

      《秋天的雨》教案 篇6

        設(shè)計(jì)意圖:

        優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”!肚锾斓挠辍肥且黄獌(yōu)美的散文,如詩(shī)如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

        2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

        3、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

        4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

        2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

        3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。

        4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)

        1、師:聽!這是什么聲音?“滴答、滴答……”

        幼兒:下小雨的聲音……

        1、師:現(xiàn)在是秋天了,那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢?

        幼兒:秋天的雨、秋雨……

        2、師:秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么撼覺(jué)?

        幼1:很舒服!

        幼2:很涼爽!

        幼3:很溫柔,很清涼!

        師:秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門就悄悄地打開了。

        (師拿鑰匙道具,在多媒體屏幕前做開門狀,課件中的畫面門就打開了,出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面(圖1)。)

        評(píng)析:教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具,配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,不僅集中了幼兒的注意力,還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

        二、分段欣賞,講述交流

        (一)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。

        1、講述綜合畫面

        師:小朋友,秋天的門打開了,你們看到什么啦?它是什么樣的?

        幼1:我看到紅紅的楓葉,真漂亮!

        師:紅紅的楓葉飄呀飄呀,大地上到處都是,真漂亮!

        幼2:我看到銀杏樹,它的葉子象一把小扇子。

        師:那讓我們一起來(lái)扇一扇,感覺(jué)怎么樣?(很涼爽。)

        幼3:我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

        師:滿樹的果子都成熟了,他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,好象對(duì)大家說(shuō)什么呢?(點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。)

        幼4:好像在說(shuō):小朋友們好!瞧我們多漂亮!

        幼5:小朋友們,你們想吃我嗎?

        幼6:小朋友們,我們做個(gè)好朋友吧!

        幼7:我們水果都豐收啦,我們長(zhǎng)大啦,快把我們摘下來(lái)吧!

        幼8:我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

        師:我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花?

        幼兒:淡黃的,紫紅的……

        師:各種顏色的菊花在一起,我們可以說(shuō)是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的,真美呀!

        1、完整欣賞第一段

        師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來(lái)聽一聽,看一看。(觀看第一段有聲課件。)

        2、玩送顏色游戲

        (師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。)

        (1)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?(教師隨著幼兒的回答,有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)

        幼兒:秋天的雨把紅色送給了楓葉。

        師:請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,把紅色送給楓葉。

       。ㄕ(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,此時(shí)配合音效,楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。

        瞧,紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件(圖2):紅紅的楓葉,飄呀飄呀,好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。)

       。2)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如:黃色送給銀杏,黃了樹葉,扇呀扇呀,扇走了夏天的火熱:它把金黃色送給田野,金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹,果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花,美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。)

        評(píng)析:美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美,而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情;喜歡看,喜歡表達(dá),幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。

       。ǘ┬蕾p第二段,感受秋天的味道美。

        1、整體理解欣賞。

        (1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。(播放第二段有聲課件。)

        師:秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。)

        幼1:菠蘿甜甜的。

        幼2:梨子香香的。

        幼3:烤山芋的香味……

       。2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?

        幼1:因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

        幼2:香味把小朋友吸引過(guò)去了……

       。3)師:平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾?被什么香味勾住過(guò)?

        幼1:我被炒粟子的香味勾住過(guò)。

        幼2:我被做面包的香味勾住過(guò)。

        幼3:我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。

       。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià):油炸食品不能吃太多噢!)

        2、老師配樂(lè)朗誦。

        師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師配樂(lè)朗誦。)

        評(píng)析:視聽結(jié)合的欣賞,不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美,而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲,從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

       。ㄈ┬蕾p第三段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

        1、討論交流

        師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹們,冬天就要來(lái)了,快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!

        出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖(圖4)。

        瞧,誰(shuí)聽見(jiàn)了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢?小樹們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?

       。1)幼兒兩兩討論,互相說(shuō)一說(shuō)。

        (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

        幼1:小松鼠是摘松果過(guò)冬的。

        幼2:小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。

        幼3:小喜鵲是銜來(lái)樹枝造房子過(guò)冬的。

       。3)欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段,并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件,激發(fā)興趣。

        師提問(wèn):咦,還有小樹葉呢!它們又是怎樣過(guò)冬的呢?

        幼1:常綠樹的樹葉變得更綠了。

        幼2:落葉樹的樹葉飄落下來(lái)。

        師總結(jié):常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

        2、整段欣賞

        師:動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的,讓我們一起再來(lái)看一看,聽一聽。(欣賞第三段課件。)

        3、表現(xiàn)散文

        師:小動(dòng)物、小樹們過(guò)冬真有意思,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧!

        (師做秋天的雨,配樂(lè)朗誦,帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。)

        評(píng)析:形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中,孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累,并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣,體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。

        三、互動(dòng)交流,完整欣賞

        1、交流感受

        (1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢?(美麗的、漂亮的、豐收的……)

       。2)師:在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?(快樂(lè)、開心、舒服……)

        2、欣賞散文

       。1)師:我們將說(shuō)的和看的連起來(lái),就是一篇好聽的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

       。2)整體欣賞散文課件

        評(píng)析:忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中,被其語(yǔ)言美、畫面美、意境美所陶醉。

        四、活動(dòng)延伸,經(jīng)驗(yàn)拓展

        1、繼續(xù)尋找美麗的秋天

        師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀帶來(lái)哪些美麗的景色吧!

        2、反復(fù)傾聽作品

        在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

        3、利用區(qū)角或第二課時(shí),進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。

        教學(xué)反思:

        1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用,突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng),容量偏大,特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此,我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發(fā)了幼兒興趣,而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        2、形式多樣的'感官欣賞,激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

        為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,并開展送顏色的游戲;味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂(lè)朗誦,孩子們閉著眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與,使幼兒始終保持積極的情緒,提高了活動(dòng)的有效性。

        3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài),演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。

        優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá),教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中,教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中,教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

        附散文《秋天的雨》

        秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

        秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門,就悄悄地打開了。

        秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏,黃了的樹葉扇呀扇呀,像一把把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹,紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝;金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的,聽,橘子、蘋果、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ兀∵有各種各樣的顏色,都給了菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

        秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。

        秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子,小松鼠找來(lái)松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

        秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

        秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱著歌……

        小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

      《秋天的雨》教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

        2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

        2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一:情境導(dǎo)課:

        1、口語(yǔ)訓(xùn)練:夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái),讓我們來(lái)贊美秋天吧!

        2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說(shuō)話。

        過(guò)渡:美麗的秋天來(lái)到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

        二、初讀感知

        1、教師配樂(lè)范讀課文。

        師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的'感受吧!

        2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說(shuō)出難忘,神奇引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)

        過(guò)渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧!

        三、檢查生字生詞

        1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)

        2、讀詞。

        重點(diǎn)指導(dǎo):爽,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空。扇,多音字的應(yīng)用。

        3、學(xué)生本上練寫。

        過(guò)渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?)

        四、自讀課文,研文學(xué)文。

        1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

        2、讀后交流問(wèn)題

        師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,用直線畫出來(lái),(學(xué)生畫句子朗讀)。

        過(guò)渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。

        (1)生交流讀句子。(出示課件)

        師:大家看,這幾句話連起來(lái),就像一首優(yōu)美的小詩(shī),讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!

        (2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。

        (3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

        過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧!

        3、自瀆第一自然段

        朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

       。1)學(xué)生讀文。

       。2)學(xué)生交流讀后感。

        4、精講第二自然段

        過(guò)渡:秋天的雨趁我們沒(méi)留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天?

       。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫出來(lái))

        a、五彩繽紛是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

        b、用五彩繽紛造句

       。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語(yǔ),把它圈出來(lái)。

       。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

        (4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

       。5)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

        過(guò)渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來(lái)?

        5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

        6、說(shuō)話訓(xùn)練:

        師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

       。1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)?小朋友快點(diǎn)想想吧!

        1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

        2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。

        3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

       。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

        五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

        板書設(shè)計(jì):

        鑰匙打開了大門

        顏料五彩繽紛

      《秋天的雨》教案 篇8

        一、新授

        1.有一個(gè)字很常見(jiàn),但是你們不一定了解它,出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點(diǎn),一起認(rèn)識(shí)雨的“神奇”和奇特。

        2.書寫課題:秋天的雨。

        二、初讀課文

        師提出要求:讀大聲點(diǎn),劃出描寫秋天的雨美麗特點(diǎn)的句子。

        1.師問(wèn):你們找出秋天雨的特點(diǎn)的句子了嗎?

        生答。

        師點(diǎn)評(píng):恩,找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺(jué)。有的同學(xué)找得很全面。

        2.出示詞語(yǔ):鑰匙,衣裳,喇叭第一自然段。

        3.同學(xué)們讀一讀,由同位之間相互檢查讀得情況。

        2.老師點(diǎn)評(píng):你能發(fā)現(xiàn)秋雨的特點(diǎn)真棒,能讀好輕聲的句子真不錯(cuò)。

        讀的真好,有大拇指豎起來(lái)表?yè)P(yáng)同位。(讀鑰匙,衣裳,喇叭時(shí))

        3.檢查朗讀第一自然段的`情況,并找出五句中能表示中心的詞。

        4.和我畫的一樣的請(qǐng)舉手,把五句中能表示中心的詞劃出:(1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭)

        5.師:用一個(gè)詞表示你們心目中的感受,

        生們:秋天的雨:豐富多彩,神奇。

        6.讓我們一起打開秋天的大門去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。

        三、朗讀第二自然段

        1.師:看看秋天的雨有哪些顏色?生們答:黃,紅橙,紅,藍(lán),雪白。

        出示課文第二段話。 《秋天的雨》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

        2.讀了很多話你有什么疑問(wèn)?有什么感受?理解“五彩繽紛”。生答。

        你喜歡哪個(gè)句子,會(huì)有為之一動(dòng)的感受嗎?要說(shuō)理由。

        生答。

        找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。(帶著思考去朗讀真是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。)

        3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。

        4.出示課文相似的一句:(楓葉)多么耐人尋味的感覺(jué)。

        5.讀課文,讀出感覺(jué)。

        四、朗讀第三段。

        1.找出你喜歡的句子。

        生答:“扇呀……扇呀……”,“飄呀……飄呀……”(配上動(dòng)作)

        繼續(xù)分享并說(shuō)明理由。

        生答:麥田!肚锾斓挠辍饭_課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

        2.出示金黃的麥田(微風(fēng))生讀師指導(dǎo)。(鼓掌表?yè)P(yáng))。下面句話誰(shuí)喜歡,來(lái)讀讀(非常喜歡這種感覺(jué))豐收的感覺(jué)。“爭(zhēng)”“你擠我碰”(邊讀邊表演)。不添字不加字再讀遍(運(yùn)用擬人手法),邊讀邊點(diǎn)頭。(我覺(jué)得你們的心是和作者相通的,體會(huì)到了擬人的手法。)

        3.體會(huì)繽紛,旗幟的飄動(dòng),五彩繽紛的含義。

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