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    2. 桂林山水 教案

      時間:2023-04-11 09:44:17 教案 投訴 投稿

      實用的桂林山水 教案匯總五篇

        作為一名教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的桂林山水 教案5篇,希望能夠幫助到大家。

      實用的桂林山水 教案匯總五篇

      桂林山水 教案 篇1

        一、教學(xué)目標

        1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。

        2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

        3、通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

        4、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

        二、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

       。ǘ┳プ≈攸c文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

        (三)通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。

        三、教學(xué)重點:

        理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

        四、教學(xué)準備:

        多媒體教學(xué)軟件一個。

        第一課時

        一、教學(xué)內(nèi)容

        1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

        2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

        3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

        4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

        二、教學(xué)過程:

        預(yù)習(xí)探究

       。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片?磮D,激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。

        1、啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

        2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

        3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

       。ǘ┌孱},讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)

        1、自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號,在重要的.詞上標作“△”。

        2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

        3、提出你不明白的地方。

       。ㄈ┖献鹘涣

       。ㄒ唬┤挠兴亩危旱谝欢螌懗酥^賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

       。ǘ⿴熒懻摵笮〗Y(jié):

        1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

        2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

        第二課時

        一、教學(xué)內(nèi)容:

        1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

        2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

        3、進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。

        4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

        二、教學(xué)過程:

        品讀體驗

        (一)、理解第一段,隨文入景。

        1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……

        2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

        3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)

       。ǘ、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。

        1、桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?

        (邊講邊品讀,播放多媒體教學(xué)軟件,分別三幅

        桂林山水畫面,出現(xiàn)文字和聲音:(1)漓江的水真靜啊。2)漓江的水真清啊。3)漓江的水真綠。。

        2、桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

        3、我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

        4、先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

        5、學(xué)生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

        6、老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

       。1)漓江的水真靜啊!

       。2)漓江的水好靜!

       。3)漓江的水很靜。

        以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常,多么。

        7、讀好“真”,應(yīng)讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

       。ㄈ┻M一步體會重點詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

       。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜。焕旖乃媲灏;漓江的水真綠啊。)

        1、讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

        2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

        3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。

        4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

        5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

       。ㄋ模┻M行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

        1、出示“漓江的水真靜。§o得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出:“贊賞——描述”。

        2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

        老師出示:漓江的水真()啊。ǎ┑谩

        ▲擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

        ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈!明凈得像……

        ▲擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

        3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

        ▲擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

        ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

        (五)進一步體會漓江水的特點。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

       。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點。

        1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

        2、準備怎樣游玩桂林的山水?

        3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

        4、將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;險,先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

        5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

        {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇。。2)桂林的山真秀。。3)桂林的山真險。

        6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

        (1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

        ▲擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

        (2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

       。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

       。4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅圖。

      桂林山水 教案 篇2

        桂林山水學(xué)習(xí)目標:

       、賹W(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。②積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達意方面的作用,初步認識分號。③有感情地朗讀課文,背誦課文。④通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨特的風景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

        課前準備

        教學(xué)課件教學(xué)過程:

        第一課時

        一、談話揭題。

        二、朗讀感悟。①展示課件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例:師:漓江的水真靜啊──生:靜得讓你感覺不到它在流動;師:漓江的水真清啊──生:清得可以看見江底的沙石;師:漓江的水真綠啊生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當?shù)脑u價和點撥。

        三、理清文章思路。師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個寫作提綱?②學(xué)生瀏覽課文,動筆列提綱。②歸納。

        四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

        五、質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

        六、師生共同解決學(xué)生提出的.疑難問題。學(xué)生可能會提出下列問題:①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么?②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”?根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話,在對話中解決問題。

        第二課時

        一、品味詞句和表達方式師:桂林山水風光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?學(xué)生瀏覽課文,動筆圈點批注。學(xué)生相互交流。交流前,教師做一次示范;“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言,師生點評。

        二、積累和運用。

        ①摘錄自己喜歡的句子。②仿照課文,寫句子。如:漓江的水真靜啊,靜得______________。____________真___________啊,________得____________________。③背誦課文。

        三、拓展延伸。

        1.自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會不同的語言風格和表達方式。

        2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會。

      桂林山水 教案 篇3

        一、教學(xué)目標

        知識目標:有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

        情感目標:了解桂林山水的特點,從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。

        能力目標:學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達能力。

        二、教學(xué)重點、難點

        1.了解桂林山水的特點,培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

        2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

        三、教法、學(xué)法的設(shè)想:

        1.誦讀法:體會詩歌優(yōu)美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國的壯麗山河。

        2.研討探究法:對文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗,研討交流。

        四、課時安排:1課時

        五、教學(xué)過程:

        1、導(dǎo)入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽

        2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的秀麗多姿。

       。1)初讀詩歌,體會其中蘊含的作者的思想感情,說說自己的感受。(學(xué)生各抒已見,教師給予適當?shù)狞c撥評價。)

        提示:桂林山水如詩如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩

       。2)梳理詩歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評價。)

        明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對桂林山水和城市特點的概括。

        第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。

        第三部分:從七星巖去赴神仙會至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化,表達了對祖國美好河山的歌頌。

        3.探究賞析:

       。1)觀賞桂林的山:

        問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

        學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣描寫這些特點的。

        特點之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬千;特點之二秀,課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn);特點之三險,課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。

        練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:

       。2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

        學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

        特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

        練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對桂林水的喜愛之情。

       。3)有感情的.朗讀詩歌,教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

        4.積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然后討論:

       。1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

        提示:第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

        (2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

        5.布置作業(yè):

       。1)這首詩從桂林山水甲天下寫起,結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

       。2)積累詩歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。

        六、板書設(shè)計:

        桂林山水歌

        賀敬之

        山:奇、秀、險

        甲天下

        水:靜、清、綠

      桂林山水 教案 篇4

        教學(xué)模式:

        質(zhì)疑問難,主動求解

        圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結(jié)質(zhì)疑

        產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

        引疑 疏導(dǎo) 點撥

        教學(xué)目標:

        1、 學(xué)會列提綱背誦課文。

        2、 學(xué)會9個生字,理解19個詞語的意思。

        3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

        4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

        重點難點:

        了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

        在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。

        課前準備:

        多媒體課件、實物投影儀。

        教學(xué)時間:

        2課時

        教學(xué)要點:

        1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        2、 細讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

        3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

        教學(xué)過程

        課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

        一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

        1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

        出示課件。(桂林山水風光錄象)

        2、 用一句話說說自己的感受。

        3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

        估計:桂林山水的特點怎樣?

        課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

        二、 重點學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水美。

        1、 聽錄音。思考:桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最美,劃出來,朗讀體會美在哪里?

        2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機學(xué)習(xí)。

        討論:(1)桂林水的特點:靜、清、綠。

       。2)學(xué)習(xí)第1句,水美在哪里?從沒看見過漓江這樣的水體會水的獨特美。

        再讀第1句,質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過對比體會漓江水的獨特美。(出示課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的.西湖、漓江的水的畫面)

       。3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟美再哪里?指名讀,自由說。

        A、比較句子,你認為哪句話寫得好,為什么?

        漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

        漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

        討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

        指導(dǎo)朗讀:你認為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

        感情朗讀課文第2句話。

        B、填空練習(xí),體會寫法。

        漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

        先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

        討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

       。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。

        C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

        公園里的花香()

        校園里干凈()

        樹林里的空氣清新()

        3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

        4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

        三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山美。

        1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

        學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        2、 交流討論。

        (1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上,共同評議。

        A、 寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

        泰山 桂 奇

        林 秀

        香山 山 險

        B、 理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

        如:奇峰羅列

        拔地而起各不相連

        屏障色彩明麗(出示課件,屏障的樣子與桂林山比較)

        危峰兀立怪石嶙峋栽

        3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的美。

        4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

        ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

        ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

        四、 作業(yè)。

        1、作業(yè)本(1)第4題。

        2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

      桂林山水 教案 篇5

        教學(xué)目標

        1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.

        2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

        3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

        4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

        教學(xué)重點、難點

        1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

        2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法.

        一、析題引入

        今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。

        那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū),是我國著名的風景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

        二、初讀課文,理清結(jié)構(gòu)

        1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?

        2.理解詞語: “波瀾壯闊”

        你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

        3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

        理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

        三、細讀課文,品味文字,積累語言

        1、整體把握特點:

        文章的重點部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

        過渡:作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,用得那么精當,讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。

        2、品讀漓江的水

        我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

        (1)、找依據(jù)理解“靜”

        船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

        (2)、找依據(jù)理解“清”

        作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。

        說話訓(xùn)練:

        假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

        現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

        指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

        (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

        漓江的`水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

        理解“無瑕”的意思

        觀察,這個“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

        (4)、把三個特點連起來讀,感受排比句的特點。

        (5)抓對比

        作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費筆墨呢?

        小結(jié):作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書:對比)

        (6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

        3、自讀桂林的山,練習(xí)背誦。

        剛才,我們了解了桂林的水,接下來讓我們再來走近桂林的山?纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同,簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?

        四、拓展研讀,感受文化

        1、下面就讓我們一起來走進桂林,欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

        過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

        這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

        2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游!

        這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

        這句話,為什么用引號引起來呢?

        小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話啊?

        (如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點,就可以引用過來。當然,用引號標注上,也表示對原作者的尊重。)

        3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

        課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

        資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。

        課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰在這樣說嗎?

        作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

        古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

        4、課文小結(jié):

        古語話說:“讀萬卷書,行萬里路!比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

        五、課外拓展,加深感悟

        這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來聽聽著名詩人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!

        桂林山水歌

        云中的神呵,霧中的仙,

        神姿仙態(tài)桂林的山!

        情一樣深呵,夢一樣美,

        如情似夢漓江的水!

        水幾重呵,山幾重?

        水繞山環(huán)桂林城……

        是山城呵,是水城?

        都在青山綠水中……

        欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈!眮硇稳莨鹆稚剿窃俸线m不過了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

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