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    2. 鳥的天堂教案

      時(shí)間:2023-04-08 18:03:37 教案 投訴 投稿

      鳥的天堂教案范文集合10篇

        作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的鳥的天堂教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      鳥的天堂教案范文集合10篇

      鳥的天堂教案 篇1

        一、設(shè)計(jì)理念:

        《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫的事物,有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。

        二、教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬┲R(shí)技能目標(biāo):

        能分辨課文中的見聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說話。

       。ǘ┣楦心繕(biāo):

        感受作者眼中鳥的天堂的美麗景色。

        三、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

        同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛的港灣時(shí),你就會(huì)覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。(板:鳥的天堂)

       。ǘ⿲(dǎo)學(xué)第一段。

        1、用自己喜歡的.方式讀好第一段。

        2、再讀,并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說明了什么?

        3、找出描寫景物的句子讀,讀出美的感覺。

        小結(jié)并過渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?

       。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)第二段。

        1、自由讀,說說他們到了哪里,看到了什么。

        2、你覺得榕樹怎樣?用我從......體會(huì)到......的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

        3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。

        (1)小組合作學(xué)習(xí):

       、儆貌煌(hào)劃出作者的見聞和聯(lián)想。(板:見聞聯(lián)想)

       、谟每吹剑ɑ蚵牭剑......聯(lián)想到......的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。

       、蹖(duì)作者的見聞和聯(lián)想進(jìn)行分析,說說你讀懂了什么。

        (1)反饋。

        重點(diǎn)出示:

        ①現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。

        A、抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來研讀句子。寫出了什么?(板:枝葉展示生命力)

        B、指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力?

       、谀敲炊嗟木G葉,一蔟堆在另一蔟上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        A、畫畫。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。

        B、抓重點(diǎn)詞研讀句子。(板:綠葉生命在顫動(dòng))

        C、指導(dǎo)朗讀。指名讀評(píng)讀齊讀

        小結(jié):看到這美麗的樹,作者發(fā)出了由衷的感慨:這美麗的南國(guó)的樹!請(qǐng)你用贊美的語氣來朗讀這句話。

       、鄯聦。在我們的生活中,也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返,F(xiàn)在你們就放眼大自然,用看到(或聽到)_____,聯(lián)想到_____的句式說話。

        4、回歸課文。填空:鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂,是因?yàn)開___。第一次經(jīng)過這里時(shí),感到奇怪的是_____,那是因?yàn)開___。(結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚)

       。ㄋ模┛偨Y(jié)。

        朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

        評(píng):本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn):

        1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出,閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué),讓學(xué)生用看到(或聽到)______,聯(lián)想到______的句式對(duì)作者描寫的景物進(jìn)行分析,并用該句式進(jìn)行仿寫,進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。

        2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言,使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。

        3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式,提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。

      鳥的天堂教案 篇2

        設(shè)計(jì)理念:

        本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。

        設(shè)計(jì)特色:

        教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā),力求突破。

        1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

        2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

        設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

        課前談話:

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

        〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性!

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入激趣

        1、同學(xué)們,我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。

        2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流

        〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學(xué)生視覺上的沖擊。

       。2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣!

        二、整體感知

        課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?

        根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大

        第二次鳥多

        〔通過預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然!

        三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

       。1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?

       。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

       。2)打開課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

       。3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?

        〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見,現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究!

        A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

       。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流

       。2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,我來當(dāng)作者,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)

        其他同學(xué)仔細(xì)聽,從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。

        師生表演爭(zhēng)論,?生交流

       。3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?

        請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。

        生讀、說。相機(jī)板書:遠(yuǎn)

        師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)

        〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭(zhēng)論的情景。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示!

        B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

       。1)我們?cè)賮碜x讀第7自然段,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

        (2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

        a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書:枝干繁多

        b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

        (1)榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

       。2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成什么?

        c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書:近

        齊讀§7

        (3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

        〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說,教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕

        C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

       。1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把!(放錄象范讀)

       。2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽)

       。3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評(píng)促讀

       。4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

        引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書:葉子茂盛

       。5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

        四、總結(jié)全文

        師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

        生交流

        〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。〕

        五、作業(yè)

        “鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

        〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力!

        板書:

        怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

        第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近

        許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

        鳥的天堂

        第二次 鳥多

        〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

        第二課時(shí)

        一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

        倡導(dǎo)“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

        二、教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

        三、教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情的閱讀10~14自然段,體會(huì)鳥的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥的天堂贊美之情。

        2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

        3、學(xué)生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。

        四、教學(xué)重點(diǎn)

        著重理解12、13、14三個(gè)自然段,認(rèn)真體會(huì)鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

        五、教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo):

        1、師:同學(xué)們上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》,你有哪些收獲:根據(jù)生答板書:榕樹:大、茂盛。

        2、師:這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課,我們繼續(xù)運(yùn)用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟,這一方法來學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。

        出示卡片:讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。

        在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自然地出示讀書方法,引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

        二、朗讀10~14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。

        (一)學(xué)習(xí)§10~14

        1、讀§10~14,想想這部分內(nèi)容主要寫了什么?

        2、交流板書:鳥多

        3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多?§12.13

        (1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)了什么?可結(jié)合具體的語言談?wù)劇?/p>

        A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了,而且越來越多。

        B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影!备形虻进B多、鳥的歡,一片熱鬧的景象。

        板書:

        師:想象一下都有哪些鳥說一說?(生講)

        師:能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達(dá)嗎?要是讀得好,請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。

        指名讀,評(píng)議,練讀,齊讀。

        師:你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么?

        c “大的、小的,花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多,顏色多,姿態(tài)多,一片熱鬧、歡樂。

        師:讀出鳥的種類多,顏色多,姿勢(shì)多及熱鬧的`景象。

        指名讀、評(píng)議,練習(xí)、指名讀,齊讀。

        歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會(huì)到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的?

        根據(jù)學(xué)生回答出示:抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟

        展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。

        通過在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡,一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ),感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來,與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

       。2)自由讀§13,同桌交流一下,你發(fā)現(xiàn)感悟了什么?

        大組交流

        A、從“注意地看,應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥多,鳥歡快自由的欣喜之情。

        師:作者和他的朋友看到這一畫面會(huì)說些什么?想象一下,說一說。

        師:能讀出這種情感嗎?指讀,評(píng)議,同桌互讀,指讀。

        師:你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么?

        B、從“一只畫眉鳥……真好聽!备形虻疆嬅鉴B的愉快、自由。

        師:你體會(huì)得真好!能否想象一下這是一幅怎樣的畫面,用文中的句子說一說,加上自己的話更好。(生講)

        師:把這種感受通過讀來表達(dá)。

        指讀,評(píng)議,練讀,指讀,齊讀。

        通過同桌間的合作學(xué)習(xí),學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過讀文交流、匯報(bào)等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究,讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得,培養(yǎng)了合作精神,強(qiáng)調(diào)了多讀,在讀中理解,讀中感悟,體現(xiàn)了語文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。

        (3)通過這么多遍的讀,我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。(熱鬧)

        那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢?看§7,8(安靜)

        你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎?前靜,后鬧。板書:靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫

        師:那么這些你又是怎么感悟,發(fā)現(xiàn)的呢?

        出示法三:前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。

        聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。

        師:作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥,這么熱鬧的場(chǎng)面有什么感受呢?

        (二)學(xué)習(xí)§14

        1、自由讀文,四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么?還有什么問題嗎?

        2、大堂匯報(bào)

        學(xué)生提問。重點(diǎn)解決:

       。1)文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”為什么前一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而后面一個(gè)卻沒有?

       。2)這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?

        出示句子,昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

        討論(1):前一個(gè)加引號(hào)聽別人說的,后一個(gè)是自己親眼所見確實(shí)是鳥的天堂,是對(duì)它的認(rèn)同和贊嘆,直接抒發(fā)了自己的感情。

        討論(2):人們護(hù)樹,使樹長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)

      鳥的天堂教案 篇3

        《鳥的天堂》(人教版第十一冊(cè))這篇課文,是著名作家巴金的一篇寫景名作。對(duì)于這一課的教學(xué),已有許多成功的先例。而隨著教改的深入,教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無疑,突破陳規(guī),勢(shì)在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中,獲得了一些成功體驗(yàn)。

        一、明目標(biāo)

        新課程強(qiáng)調(diào)語文的學(xué)科性質(zhì),重視對(duì)語言的積累、感悟和運(yùn)用。新理念下的語文教學(xué),是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革,只有經(jīng)過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等;要激起學(xué)生的閱讀期待,注重學(xué)生的閱讀反思,引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”,從而達(dá)到提高語文水平的目的。

        《鳥的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色,動(dòng)靜結(jié)合,層次清晰,語言準(zhǔn)確、生動(dòng),使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究,是一篇值得賞析的寫景典范。“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn),這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,從而提高鑒賞能力和.寫作水平。

        文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙,圍繞目標(biāo),循序漸進(jìn),因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù),就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜,加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識(shí),使我明確了一條清晰的教學(xué)思路,取得了較好的教學(xué)效果。

        二、探教法

        語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng),創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        具體做法梳理如下:

       。ㄒ唬┘と

        1.肯定主體。學(xué)生的主體地位得到肯定,那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。強(qiáng)制性的思維活動(dòng),難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果;反之,發(fā)自內(nèi)心的自主思維,往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果。如在探討“枝上又生根,有許多根直垂到地上,深進(jìn)泥土里!币痪鋾r(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟。學(xué)生興味盎然,有的動(dòng)手作畫,憑借簡(jiǎn)筆畫介紹榕樹的奇特、繁茂;有的反復(fù)吟誦,以聲傳情:好奇之意、驚訝之感、喜愛之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。

        2.賞析同步。興趣來自于形式。在感知課文語句的過程中,適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫面,使得教學(xué)信息在傳遞過程中更豐富多彩,有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大榕樹的奇特景象伴著柔和的音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),他們個(gè)個(gè)睜大雙眼,驚嘆不已。帶著直觀的感受再讀課文時(shí),我感到,字里行間的大榕樹活了!趁勢(shì),我問道:文中作者表達(dá)得到位嗎?學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……

        3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉,就必然要開啟學(xué)生想象的閘門。想象原本就是兒童的天性。讓他們無拘無束地述說自己內(nèi)心世界的想象,本應(yīng)是十分自然、十分快樂的充滿童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥的天堂”的熱鬧時(shí),列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥名。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”,我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維,激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)造性。同學(xué)們情緒高漲,眾說紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數(shù)年后“鳥的天堂”的情景:榕樹更加繁茂,覆蓋了天馬河大半水面;鳥兒成群,屋巢精致,規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中,眼前的`一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥兒……

       。ǘ⿲(dǎo)學(xué)

        1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了,可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。這也是很多教師對(duì)教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”,這就要求教師始終不能偏離重心。《鳥的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異,但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”。如在交流“思考·練習(xí)”2時(shí),部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中,但他們有自己的見解,實(shí)在無可厚非。其實(shí),不必固執(zhí)地追求形式上的同一。對(duì)于“目標(biāo)句”,我讓喜歡它的同學(xué)表達(dá)自己的見解后,引導(dǎo)其感情朗讀,在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán):愿意讀的同學(xué)一起來試試,其他同學(xué)欣賞。這不,讀的同學(xué)聲情并茂,欣賞的同學(xué)回味無窮,作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言滲透到了每一位同學(xué)的心中。

        2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析?扇绾尾拍茉谛蕾p之余,挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn)?其實(shí)方法很多:探究討論、品讀感悟、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的在撲翅膀!币痪鋾r(shí),我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào),啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報(bào),逗號(hào)給了他想象的余地,讀起來抑揚(yáng)頓挫,也更能表達(dá)出喜愛之情。瞧!作者的手法多么精妙!學(xué)生深受啟發(fā),進(jìn)而探討起“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”一句中引號(hào)的使用學(xué)問……

        3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識(shí),畢竟有限。在了解課文內(nèi)容后,我布置學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。課上,在練寫“鳥的天堂”解說詞時(shí),我深切地感到了此舉的意義所在:拘泥于課本,“導(dǎo)游”的知識(shí)廣博怎能體現(xiàn)?

      鳥的天堂教案 篇4

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

        3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

        4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

        2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

        2.多媒體課件。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

        課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

       。ㄔu(píng):語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)

        二.整體感知課文。

        1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

        2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

        課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

        三.揭示研讀專題,開展研讀。

       、

        讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

       、

        前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

        ②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

        ”這樣的贊嘆?

        1.獨(dú)立研讀課文

        2.小組合作研讀,得出初讀成果。

        ㈡

        集體交流:

        1.

        引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

        ⑴

        圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

       。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

       、

        圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

        通過以上環(huán)節(jié),歸納:

        遠(yuǎn):許多株

        一簇簇

        榕樹

        大

        近:一株

        干:不可計(jì)數(shù)

        綠

        根:垂

        伸

        茂盛

        枝:臥

        富有生命力

        葉:翠綠

        堆

        ⑶

        教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

       。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的'學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

        2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

       、

        演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

       、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

       、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

       、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗

       、蓭熒餐形颍@“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

       。ㄔu(píng):以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

        四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

        推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

        要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

        1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。

        2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

        小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

        齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

        (評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,活化了教材。)

        五.自選練習(xí)

        教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

        1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

        2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;

        3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

       。ㄔu(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

      鳥的天堂教案 篇5

        一、教材分析

        《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

        2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

       。、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

        三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

        學(xué)生準(zhǔn)備:熟讀課文

        五、教學(xué)過程

        (一)溫故知新,整體感知

       。、出示圖片

        大家看,這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年,著名作家巴金來此游覽,曾寫下《鳥的天堂》一文。

        2、出示溫故習(xí)題:在這篇文章中,作者寫道兩次去了“鳥的天堂”,第一次是在 (填時(shí)間),看到了 ,第二次是在 (填時(shí)間),看到了。

        3、假如我們站在巨型的書雕前,面對(duì)的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整,在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語,向前來參觀的游客進(jìn)行解說。

        4、同桌互相練習(xí)后,指名說,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師板書課題后,從課題到課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生一一回憶后,進(jìn)行表達(dá),其目的有三:一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果;二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),加深對(duì)課文整體的感知;三是訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力。)

        (二)精讀課文,感受熏陶——走近“大榕樹”

       。薄⒛x課文第五~第八自然段,邊讀邊思考:作者是按什么順序觀察榕樹的?并為你的思考找找依據(jù)。

       。ㄓ蛇h(yuǎn)及近的順序,依據(jù):“漸漸逼近”。)

       。病⒆髡咴谶h(yuǎn)處時(shí),看到的是怎樣一番情景呢?作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前,從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點(diǎn)?(作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀,還交代了榕樹的位置。)

       。、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書中。

        4、當(dāng)作者近看榕樹時(shí),他發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹。

       。、這“美麗”到底指什么呢?細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段,哪些地方讓你感受到了它的美?(它的美麗在于它是一株大樹;它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上;它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙;它的美麗在于它的色彩——翠綠。)

        6、作者來到鳥的天堂時(shí)正值夏季,葉子早已成為深綠色的,為什么作者還說是“翠綠”的顏色?你從中感到到了什么?(一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng),在不停地生長(zhǎng),每天都有新的生命在誕生,每天在我們的眼前都能看到新的葉子。)

       。、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起,再讀一讀,你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢?(榕樹的美麗不僅指它的外表,還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說,作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家,感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。)

       。、細(xì)細(xì)地閱讀,我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語,既是對(duì)榕樹外在美的贊嘆,又是對(duì)榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書,不能放過課文中的每個(gè)詞,每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句,讀出詞句的`厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。二者相輔相成,相互促進(jìn)。)

       。ㄈ┚x課文,感受熏陶——走近“鳥”

        1、作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時(shí)候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)?

        2、還有的鳥兒在干什么呢?

        到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的,有的,有的。

       。、“應(yīng)接不暇”是什么意思?能不能文中的話說一說?作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動(dòng)態(tài),誰來讀一讀,把你的理解也讀出來。

       。础⑦有什么鳥呢?它在干什么?也像作者那樣,進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子,寫一寫它的舉動(dòng)。

       。、這里樹美,鳥美,還有一種美隱藏在第九自然段中,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物。)

       。丁㈦y怪作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加上了引號(hào)?(加引號(hào)的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹,是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容;不加引號(hào)的“鳥的天堂”,是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。)

        (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語言,其目的是為了運(yùn)用語言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮美麗的想象,補(bǔ)充課文中的空白,以此來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,加強(qiáng)學(xué)生言語表達(dá)的訓(xùn)練。)

       。ㄋ模┦惆l(fā)情感,感悟主旨

       。、我們游覽了美麗的鳥的天堂,感受到了這里的樹美、鳥美、人更美,你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎?讓更多的人都能了解它,走近它,欣賞它,感受它。

        2、小組交流后,集體交流。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始,以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束,在這一課的學(xué)習(xí)中,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生思考的欲望,給予學(xué)生提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語言,用語言。)

       。ㄈ┳鳂I(yè)

        1、必做:背誦自己喜歡的段落。

       。、選做:閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

      鳥的天堂教案 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹 ”等詞語。

        2、通過多媒體來理解和感知課文。

        3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。

        4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

        5、閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

        6、通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字、詞。

        2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法;閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1、整體感知課文內(nèi)容。

        2、通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        播放歌曲《天堂》。

        聽著這優(yōu)美的旋律,我們內(nèi)心在問:天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。

        今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

        出示課題:鳥的天堂

        二、講授新課

       。ㄒ唬┳R(shí)字解詞

        1、學(xué)生自讀課文,出示要求:

        (1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

       。2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;

       。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;

       。4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

        2、檢查自學(xué)情況。

        (1)出示要求認(rèn)讀的生字:

        指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。

       。2)課件出示生字組詞。

       。3)開展讀字游戲:開火車讀

        3、詞語釋義(可以多種形式,借助語境,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)

        照耀:(強(qiáng)烈的光線)照射。本課指葉子十分翠綠明艷。

        顫動(dòng):短促而頻繁地振動(dòng)。

        靜寂:指沒有聲音;很靜。

        熱鬧:(景象)繁盛活躍。

        應(yīng)接不暇:原指美景繁多,看不過來。后形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。

        留戀:不忍舍棄或離開。

        的確:完全確實(shí);實(shí)在。

        燦爛:光彩鮮明耀眼。

        陸續(xù):表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

        白茫茫:形容一望無邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。

        糾正:改正(缺點(diǎn)、錯(cuò)誤)。

        逼近:主動(dòng)地靠近、接近。

        不可計(jì)數(shù):不能計(jì)算,形容很多。

        展示:明顯地表現(xiàn)出來。

       。ǘ┏踝x課文、整體感知

        過渡:讓我們把這些字帶到課文中,一起來讀好課文。

        1、作者簡(jiǎn)介:

        巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。

        主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。

        2、寫作背景

        廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇,濃陰籠罩著約20多畝的土地,獨(dú)木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥,成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸,灰麻鶴暮出晨歸,一早一晚,鶴群一出一歸,盤旋飛舞,掩映長(zhǎng)空,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。1933年,著名作家巴金來到這里游覽后,寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。

        3、分自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

        4、開火車讀,看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

        5、帶著問題讀課文:《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么

        請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。

        (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時(shí)候

        作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。

       。2)每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么

        第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的`天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。

       。3)默讀課文,給課文劃分層次。

        第一部分:(1—4)作者和朋友劃船出去玩。

        第二部分:(5—9)第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。

        第三部分:(10—13)第二次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。

        第四部分:( 14 )作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美 。

       。ㄈ┥謺鴮

        出示生字:

        槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋

        1、記生字:開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):

       。1)生字歸類

        游戲:送字寶寶回家

       。2)加一加:熟字加偏旁

        木+莊=樁 木+容=榕

        氵+張=漲 木+肖=梢

       。3)換一換:熟字換偏旁

        榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕

        暈— 日+扌=揮

        2、指導(dǎo)寫字:

       。1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述,組詞、造句、指導(dǎo):

        出示生字:槳:下邊的“木”字要扁,撇和捺要舒展。

        組詞、造句

        出示生字:糾:左窄右寬,“纟”要寫的小一些。

        組詞、造句

        出示生字:樁: “木”字要小,“莊”要舒展。

        組詞、造句

        出示生字:榕:左窄右寬,“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小,下面撇和捺要舒展。

        組詞、造句

        出示生字:漲:“氵”和“弓”偏左,“弓”字變窄。

        組詞、造句

        出示生字:塔:“土”左偏旁時(shí)要變窄小,橫變成提。

        組詞、造句

        出示生字:梢 :“木”字要小,“肖”要舒展。

        組詞、造句

        出示生字:暇:左窄右寬,“日”旁,不要寫成“目”。

        組詞、造句

        出示生字:眉: 上小下大要的舒展。

        組詞、造句

        出示生字:拋 :“扌”字要扁,“九”要舒展。

        組詞、造句

        (2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢(shì)。)

       。3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

        (4)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),(課件出示)提出要求。

        看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

        看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

        嚴(yán)格按筆順描寫。

       。5)展示學(xué)生寫字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

        陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉

       。ㄋ模┱n堂練習(xí)

        三、課堂小結(jié)

        本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥的天堂的留戀與贊美。

        四、布置作業(yè)

        積累文中優(yōu)美的語句。

        五、板書設(shè)計(jì)

      鳥的天堂教案 篇7

        教材分析

        《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

        選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。

        本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

        學(xué)情分析

        本班為我校四年級(jí)二班,本班共有24名學(xué)生,男17人,女7人?v觀本班學(xué)生,經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等,在語文學(xué)習(xí)興趣方面較好,動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn),在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育,能從課文的`內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與能力目標(biāo):知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法;進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

        2、過程與方法目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高整體語文素養(yǎng)。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)受到大榕樹美的熏陶,感受南國(guó)風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。(2)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(3)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自身的見解,并能用各種方式表達(dá)感受,并要求積累運(yùn)用語言。

        教學(xué)難點(diǎn):

        領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      鳥的天堂教案 篇8

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能

        學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

        2、過程與方法

        引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),具體了解“鳥的天堂”的含義,并積累詞語和優(yōu)美句子。

        3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

        認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

        2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語。

        三、課時(shí)安排:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音

        聽一聽,你想到了什么?說一說

        2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。

        3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(本文指大榕樹)

        二、老師范讀課文

        1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

        2、用課件展示下列詞語,指名認(rèn)讀,并結(jié)合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇

        三、 默讀課文,整體感知

        思考:

        1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)候?所見有什么不同?每次各有什么感受?

        答:兩次。第一次是在傍晚,只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上,看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。

        2、作者是按什么順序觀察大榕樹的?課文中哪些詞語說明了觀察順序?

        答:由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下

        3、榕樹有什么特點(diǎn)?(大、美)

        4、課文中哪些地方說明榕樹大?

        a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(生命力強(qiáng))

        b.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(葉多、茂盛)

        c.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)(寫出大榕樹的蓬勃生機(jī))

        5、小結(jié):作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)沒看到一只鳥,卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)提問

        1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)?作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美?

        二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考:作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時(shí)候?最初聽到、看到了什么?后來有什么變

        化?

        2、仔細(xì)默讀12、13自然段,了解作者如何寫鳥兒的動(dòng)態(tài)美,用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。

        起初——后來——接著——繼續(xù)

        3、用“……”劃出鳥兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。

        起初:寂靜

        后來:一聲叫,一只、飛

        接著:二只、三只

        繼續(xù):熱鬧,到處……到處……

        4、看課件。對(duì)照課文思考:作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。

        課件:(在優(yōu)美的輕音樂中,屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴,打破了周圍的寧?kù)o。一只大鳥被掌聲驚起,從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌,不計(jì)其數(shù)的鳥兒紛紛飛起,一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭:幾只大鳥,幾只小鳥,一些花毛的,一些黑毛的。站在樹上叫的,騰空飛起的`,停著拍翅膀的。一只畫眉剛

        飛出來,被掌聲一驚,又飛進(jìn)葉叢,在小樹枝上鳴叫。) 板書:

        到處……到處…… (數(shù)量)

        大、小、花、黑 (種類多)

        叫、飛、撲 (形態(tài))

        5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象,作者產(chǎn)生了怎樣的感受?(應(yīng)接不暇)作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的?

        6、小結(jié):這兩個(gè)自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況。這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。板書:動(dòng)態(tài)

        7、“鳥的天堂”是什么意思?為什么課文里幾次提到了鳥的天堂,有的加了引號(hào),有的沒有加呢?

        答:“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號(hào)的“鳥的天堂”是作者引用別人的話,表示一種特定的稱謂,是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容;沒加引號(hào)的“鳥的天堂”,是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后,感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣,在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

        三、 自主討論

      鳥的天堂教案 篇9

        《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

        一、 初讀語文,理線索。

        葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):

        1、 引導(dǎo)質(zhì)疑,質(zhì)疑,提示題意:文中鳥的天堂指什么?在哪里?為什么稱為鳥的天堂?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

        2、 初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

        二、 自主學(xué)習(xí),談感悟。

        《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

        1、 抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

        2、 抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感

        3、 抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自已朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的`情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

        三、 主動(dòng)探究,悟環(huán)保。

        《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。

        1、 這兒生態(tài)環(huán)境好。

       、 這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

        ② 這兒氣候溫曖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬物生長(zhǎng),所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。

       、 這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤(rùn),各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。

       、 這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥的天堂。

        2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

        這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠列憂無慮地生活、繁衍。

        四、 綜合實(shí)踐,練能力。

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際!而B的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):鳥的天堂目前已成為一處瀏覽勝地。請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

        1、 搜集材料,練查閱。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng),去圖書館,看電視,調(diào)查訪問等。

        2、 學(xué)會(huì)解說詞,練習(xí)作。為鳥的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說詞,寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫得清楚明白,形象生動(dòng)。

        3、 學(xué)做導(dǎo)游,練交際。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

      鳥的天堂教案 篇10

        一、課前準(zhǔn)備:

        1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。

        2、讀三遍課文,給生字注音。

        3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美

        句。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

        2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段

        意。

        3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪

        些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

        1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的

        含義。2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        四、課時(shí)安排:

        三課時(shí)

        五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

        1.回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。

        2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

        3.觀察圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

        4.質(zhì)疑問難。

        六、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

        1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

        2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

        3.理清層次,給課文分段,概括段意。

       。ǘ┱w感知。

        作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景

        色?

       。ㄈ┻^程。

        1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

        (1)指讀課文、正音、解詞。

       、僮x準(zhǔn)字音:

        “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

        ②理解詞語:

        留戀:不忍舍棄或離開。

        不禁:不由自主地。

        展示:明顯地表現(xiàn)出來。

        南國(guó):指我國(guó)的南部。

        顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

        應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看

        不過來。

        (2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

        來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

       。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

        2.揭題,學(xué)生自悟:

       。1)板書課題。

        “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

        文中“鳥的天堂”指的是什么?

       。2)默讀全文思考:

        作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不

        同?

       。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥

        都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

        3.小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的.大意是什么?

        第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船

        出去游玩。

        第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)

        過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

        第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

        第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的

        贊美和留戀。

        第二課時(shí)

        (一)明確目標(biāo)。

        1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

        2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

        (二)目標(biāo)完成過程。

        1.學(xué)習(xí)第一段。

        讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中

        體會(huì)出來的?

       。1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘

        船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。

        從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

       。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

        2.學(xué)習(xí)第二段:

       。1)出示文中插圖。

        看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣

        的大樹。

        (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁

        蔥蔥??)

       。2)默讀思考:作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用______線劃出來。

       。3)小組討論、互相交流: (這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候??”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??

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