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    2. 《荷葉圓圓》教案

      時間:2023-04-08 14:24:50 教案 投訴 投稿

      關于《荷葉圓圓》教案范文合集6篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      關于《荷葉圓圓》教案范文合集6篇

      《荷葉圓圓》教案 篇1

        【學習目標】

        1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        【教學重點】

        1、識字、寫字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        【教學難點】

        能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        【教學準備】

        “小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

        【授課類型】

        新授課。

        【課時】

        2課時。

        【教學過程】

        一、復習導入

        1、同學們,咱們上堂課已經認識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。

        (開火車認讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

        2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎?

        (笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

        二、初讀課文

        1、師:老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?

        (學生紛紛舉手)

        2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

        生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

        3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

        (出示教學掛圖)

        4、師:你來告訴老師,小客人們在……?

        生:小客人們在荷葉上。

        5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

        生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

        6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

        (指名讀)

        7、師:請同學們學著他的樣子讀一讀。

        (五位同學分別帶領大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

        8、師:同學們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話藏在書里,請同學們把它找出來。

        生:荷葉是我的搖籃。

        生:荷葉是我的停機坪。

        生:荷葉是我的.涼傘。

        生:荷葉是我的歌臺。

        (跟據學生的回答分別出示這四句話)

        9、師:好,第1關同學們已經順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

        生:“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。

        生:“荷葉是我的停機坪!敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选。

        生:“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。

        生:“荷葉是我的涼傘!敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

        四、朗讀理解

        1、第二段:

       、 師:小水珠長的什么樣呀?

        生:小水珠亮晶晶的。

        ⑵ 師:請同學把這段話讀給同座位同學聽聽,要讀得對,讀得好聽。

        ⑶ 指名讀。

        ⑷ 齊讀。

       、 男女生賽讀。

        2、第三段:

        ⑴ 真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

       、 指名讀。

       、 齊讀。

        ⑷ 指名表演讀(給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

        ⑸ 全班表演讀。

        3、第四段:

       、 同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

       、 指名讀。

       、 (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。

        (教師范讀)

       、 指名讀。

       、 齊讀。

       、 同學們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻上一支歌,聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱,好嗎?

        4、第五段:

       、 (師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

       、 指名讀。

       、 齊讀。

        5、整篇課文朗讀:

       、 全班齊讀整篇課文。

       、 全班加動作齊讀整篇課文。

        四、拓展活動

        1、師:同學們,你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

        2、進行比賽:

        生:荷葉是我的陽光碗。

        生:荷葉是小青蛙的橋。

        生:荷葉是……

        3、進行評比、表揚。

      《荷葉圓圓》教案 篇2

        學習目標:

        1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

        2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。

        3.充分利用教材,拓展教材的內涵。有機地結合練習說話,積累“圓圓的”這類結構的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

        教學過程:

        一.揭題,學習第一段

        1.課件出示:荷葉圓圓

        學習“荷”字,學生說說認字方法。組詞:荷花。

        2.課件出示:荷葉

        荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

        3.課件出示:荷葉圓圓的.,綠綠的。

        指名學生朗讀這句話。齊讀。

        4.拓展練習:

        荷葉圓圓的,綠綠的,

       。ù蟠蟮、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

        5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

        引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

        二.初讀全文,學習生字

        1.學生自由朗讀課文。學習生字。

        2.生字檢查與鞏固

        課件出示。

        學生自由讀。

        指導讀。開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學)

        你讀這些生字時,發(fā)現(xiàn)了什么?

        學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

        要點:珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

        搖——做動作。搖手、頭、身。

        晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

        透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

        3.小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?

        課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

        請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

        一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。

        4.選讀課文。

        這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

        學生自由選擇角色朗讀課文。

        指名選一段喜歡朗讀展示。

        按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

        三.學習第二段

        荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?

        1.課件出示:小水珠與荷葉

        小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”

        問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

        指導朗讀。動作表演。

        2.你們想一想,水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

        出示:小水珠說:“我可以在荷葉上。”

       。ㄋX、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

        3.荷葉會對小水珠怎樣說?

        荷葉說:“”。

        分角色對話。隨機動作表演。

        四.學習第三段

        1.學生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機坪”。

        2.朗讀練習:“荷葉是我的停機坪”。

        3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?

        導:如果小蜻蜓是一條小船,那么停機坪對它有作用嗎?

        出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課件演示。

        荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?

        出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”

       。ò踩、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

        4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

        延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。

        五.抄寫生字

        1.指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。

        2.學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

      《荷葉圓圓》教案 篇3

        教材簡析

        《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

        設計理念

        《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析;讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案;讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

        依據課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態(tài)度,價值觀為指導,文中體現(xiàn)以下幾點:

        1.遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可摸的世界中。

        2.創(chuàng)設情景,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,樹立保護大自然的意識。

        3.在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。

        教學目標

        1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。

        2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

        4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

        教學重難點

        借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學準備

        圖片、字卡、CAI課件

        一、借助媒體,步入文境

        1、談話導入

        小朋友們,春天邁著輕盈的步子走遠了,夏天又笑盈盈地走來了,F(xiàn)在,老師要帶同學們去一個很美很美的地方。(課件出示:在微風吹拂下荷葉美景的畫面)

        2、識記“荷葉”二字。

        啊,放眼望去,小池塘里到處都是——(生:荷葉)師板書:“荷葉”并引導學生說:(大家看,“荷”字上面是——草字頭,下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁,口字旁要寫小一些,右邊是一十字,注意這一豎是懸針豎。(生書空“葉”字)

        3、指導書寫“葉”:范寫——生寫——作業(yè)展示——評議

        4、揭示課題。

        看,這滿池圓圓的荷葉,多可愛呀!

        師板書:“圓圓”并講解“圓”字先寫外面,再寫里面,最后封口。

        5、聽故事朗讀。(讓學生初步了解課文內容,激發(fā)學習本課的欲望。)

        導語:聽,在這荷葉圓圓的小池塘里,還有一個很美很美的故事呢!(師配樂朗誦,CAI課件出示相關動畫片)同學們,你們喜歡這個故事嗎?好,今天,咱們就來學習這篇課文,請齊讀課題。

        二、朗讀課文,感知課文內容

        (一)學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

        (二)用看圖的方法學習第一自然段

        1、練讀“荷葉圓圓的,綠綠的”一句。

        師:讀了課文后,你們知道荷葉是什么樣的?(出示課件荷葉)

       。ㄉ汉扇~圓圓的,綠綠的)

        2、句式訓練

        師:對呀,荷葉圓圓的,綠綠的,你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎?

        荷花,。

        桃子,。

        桔子,。

        (三)研讀第二自然段(教給學生學習方法)

        導語:小朋友真厲害,真像是出口成章的小博士,那你們知道,荷葉的好朋友都有誰呢?

        師根據學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

        1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的`?(課件出示,第二自然段字幕)

       、賹W習理解字詞:“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時候睡過搖籃嗎?(課件出示,搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧,嬰兒躺在搖籃里,小水珠也躺在荷葉上,還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡搖籃的感覺舒服嗎?生:舒服。

       、谥笇Ю首x。

        師:誰愿意把自己當成是小水珠,來讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

        三、學習第3—5自然段

        1、學習理解字詞:“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“!保⊕叱~語障礙,為后面學生自主研讀課文服務。)

        導語:小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請同學們自由地讀讀這幾個自然段。(課件出示3—5段字幕)

        ①理解“停機坪”。

        師:同學們見過停機坪嗎?(課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖)飛機降落的這塊寬敞的地方,就叫停機坪。想想,小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢?

       、跀[“立”的動作。

        師:你說得很好,瞧,老師這兒有一只蜻蜓,還有一片荷葉,誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。(設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。)

       、塾螒颍

        師:你真是一個會抓關鍵詞讀書的好孩子。同學們現(xiàn)在都是“坐”著的,而老師是——“立”著的,現(xiàn)在,老師要和大家玩一個游戲,我手中有許多表示動作的卡片,呆會兒,你們就根據老師出示的卡片,做相應的動作,看誰反應最快,而且又不會出錯。先后出示(卡片字詞:“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游來游去”“!薄靶ξ薄巴!薄白薄皳u”“展開”)。

        2、初讀3—5段,引導學生感受動物的內心情感。

        師:有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲,他們的心情會怎樣?好,那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,把你們對荷葉的喜愛,和你們自己心里的快樂給讀出來。(課件展示3—5段字幕并配古典音樂)

        3、配上動作,再次朗讀。

        師:老師聽見同學們讀得非常認真,非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了,F(xiàn)在,請你們四人一小組,挑選自己喜歡的角色練練,可以加上小動物的動作和表情,自己讀不好的地方,可以請教你的好伙伴,別人讀得不好的,可以幫幫他。呆會兒,我請同學上臺來表演。

        4、朗讀展示

        師:

       、僬l來演小蜻蜓?請你來?

       、谡l是快樂的小青蛙?

        ③誰是可愛的小魚兒,在哪兒?

       、芾蠋熞蚕胙菀谎?你們歡迎我嗎?好,咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演,好嗎?(配樂)

        四、生板書,回顧課文內容

       、偕鷮鍟a充完整。

        師:多美的荷葉呀!多快樂的小動物哇!瞧,它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢?在這美麗的場所,它們又是怎樣盡情地玩耍的。(師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”)

        老師這兒(手指板書)有一些詞卡,誰愿意上來把它們貼在合適的地方?

        師:請你來擺小蜻蜓的,……

       、趲熒f話,背誦課文。

        師:來,咱們看著這里的板書,我說第一句,你們能說出后面的句子嗎?好,咱們來試試看。

        五、拓展思維,啟迪聯(lián)想,練習說話,升華情感。(挖掘教材潛的因素,初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。)

        1、同學們說得不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

        2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

        3、美景欣賞。(課件:播發(fā)荷塘美景,配古典音樂。)

        4、小結:這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

        板書設計

        荷葉圓圓

        小水珠 搖籃 躺

        小蜻蜓 停機坪 立

        小青蛙 歌臺 蹲

        小魚兒 涼傘 游來游去

      《荷葉圓圓》教案 篇4

        教學目標

        1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認讀;描寫“臺”和“友”。

        2朗讀課文,能按標點停頓,不唱讀、不頓讀;了解課文的大致內容,初步感受到荷葉帶來了快樂。

        3看圖展開想象,練習把話說完整。

        重點難點

        1能正確認讀后鼻音的漢字:晶、停、放、朋、紅;了解多音字“油”,讀準“綠

        油油”,讀好兒化音:“荷葉兒”。

        2朗讀課文能做到按標點停頓,不唱讀,不頓讀。

        教學準備

        生字卡片荷葉圖

        教學過程

        一揭示課題

        1出示荷葉圖,有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的?(交流)

        2讀句子,出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的。

        要求:按標點停頓讀通句子,讀好兒化音。

        自讀、指名讀,師范讀、齊讀。

        3教學生字:荷。

        說明:

        本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓,不唱讀、不頓讀。剛上課,老師就可通過句子的朗讀指導,對課文的朗讀起到引領,引起學生的注意,所讀這句話中是三字一頓,學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外,一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛,為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

        二整體感知課文,自學文中生字。

        1聽課文錄音,要求:邊聽邊想,荷葉上發(fā)生了什么有趣的事?

        2交流思考的問題。

        3自讀課文:借助拼音讀通課文,遇到生字多讀幾遍,記一記。

        說明:

        學習課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性,不能因為識字任務重,分步進行識字而把課文內容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文,從整體上了解課文的內容,導入課文后讓學生借助拼音讀通、讀順課文,遇到不認識的字,拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心,還能培養(yǎng)學生靜心閱讀的習慣。

        三朗讀課文,反饋識字

        1小組開火車讀課文,注意讀準字音,并想想,課文中有誰,它們分別說荷葉是什么?

       。1)教師隨機正音,糾錯。

       。2)根據學生交流,出示句子:

        小水珠說:“荷葉是我的搖籃!

        小蜻蜓說:“荷葉是我的機場!

        小青蛙說:“荷葉是我的歌臺!

        小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”

       。3)出示生字:搖、籃、臺、朋友。

        正音。

        ①開火車讀,注意“朋”是后鼻音。

       、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。(做動作記憶“搖”,結合實物認識“籃”的部首。)

        (4)師引讀句子:

        小水珠說——,小蜻蜓說——,小青蛙說——,小朋友說——,

       。5)師生配合說話:小水珠把荷葉當作——,小蜻蜓把荷葉當作——,

        小青蛙把荷葉當作——,小朋友把荷葉當作——。

        2他們?yōu)槭裁催@樣說呢?再讀讀課文,想一想。

        根據學生交流,隨機出示文中相關的句子:

        小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

        小蜻蜓停在荷葉上,展開寬寬的翅膀。

        小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

        小朋友戴上荷葉,笑嘻嘻的、紅潤

        潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢!

       。1)出示:生字:

       、倬、停、放、紅——讀準后鼻音。

        油——了解多音字的讀法,

       、诮涣饔涀趾梅椒。

       。2)讀讀句子,師:你覺得哪句話說得最有趣?為什么?

       。3)挑選你覺得最有趣的`事,做動作讀一讀。

        3過渡:荷葉上的事真有趣,你最想讀哪一節(jié),試著好好讀一讀。

        4師生配合,朗讀全文。

        說明:

        這一教學環(huán)節(jié)是本課的重點,我們要做到識字與閱讀緊密結合,在閱讀中識字、記字,在識字中閱讀、理解,并進行朗讀指導。指句時,重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓,不加字,不漏字,也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié),是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感,讀出詞句中蘊含的童趣,培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標,因人而異。

        四展開想象,拓展說話

        1出示課后說話練習中的圖片,練習說話。要求:看清圖意,把句子說完整。

        師:大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。

        2擴展想象,還有那些有趣的事兒呢?

        用“是的!被颉鞍旬斪!闭f一說。

       。ㄊ裁矗ㄕl)(什么)(誰)(什么)(什么)

        說明:

        訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行,鼓勵學生大膽想象,落落大方地說己的想法,有時學生說的內容可能不一定完全合理,老師要給予肯定和引導,幫助學生樹立表達的自信心。

        五復習生字,積累詞語

        1猜字謎。

        2詞語搭配:找朋友。

       。1)出示詞語,指名讀:

        臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

       。2)指名讀

       。3)找出可以成為朋友的詞,讀詞組。

       。4)再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

       。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍瑩瑩紅彤彤)

        3指導描。号_、友

        復習筆畫:撇折、橫撇

        (注意觀察字在田字格中的位置)

        說明:

        字詞的學習允許遺忘,但要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此當堂復習顯得尤為重要。復習與初始的識字不要在同一層面上,要有趣味,有變化,有提高,有思考,這樣利于鞏固,利于積累。

      《荷葉圓圓》教案 篇5

        教學目標

        1、感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

        2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

        3、理解課文內容,讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

        教學過程

        一、創(chuàng)設情境,導入新課

        1、齊讀課題

        2、以游戲的方式復習生字詞:摘荷葉小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關,把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。

        3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?

        4、復習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

        二、朗讀課文,感知課文內容

        1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

        2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

        上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

        出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

        生自讀課文,小組討論。

        3、指名回答問題:

       、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據學生的回答貼圖

       、菩∷榘押扇~當作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解。

       、切◎唑寻押扇~當作了什么?出示飛機場的圖片,再讓學生貼卡片。

       、刃∏嗤、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說,再貼卡片。

       、伤膫調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。

        三、感情朗讀,體會感悟

        1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

        荷葉圓圓的,綠綠的。

        小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

        荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……

        荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

        荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

        2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的.小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

        學生自己練習。

        3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

        誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。

        誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

        其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,帶領大家一起朗讀,表演。一會我們進行比賽,看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。

        4、指導背誦:根據板書背誦課文,齊背課文。

        四、拓展延伸:

        圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

        出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

        五、指導書寫:

        小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

        出示“葉”和“機”,觀察結構,說說要寫好這兩個左右結構的字,要注意什么?

        現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。

        出示“機”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。

        六、作業(yè):

        畫畫寫寫:荷葉是我的……

      《荷葉圓圓》教案 篇6

        教學要點:

        讀好課文,復習鞏固生字,積累語言,使孩子受到美的熏陶。

        教學過程:

        一、復習字詞。

        1、直接導入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題:( )葉圓圓。

        呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?

        2、把課題板書完整,邊板書對學生進行寫字的指導。

        3、上節(jié)課,老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉,請大家剪下來,涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

        4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字,請大家光動嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。

        猜讀3—4個。

        剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。

        二、朗讀課文。

        過渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片:“歌臺”。

        今天,我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

        1、出示卡片:“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

        2、第一次讀。

        a、提出讀的要求:

        讀正確,讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴,它們都把荷葉當成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

        b、交流。

        (1)寫了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

        (2)青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說為什么?

        出示:搖籃、涼傘、停機坪

        (3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應該放在哪兒?指名上臺貼一貼。

        c、課文讀懂了,我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?

        “荷葉圓圓的……。

        小水珠說:……小水珠……

        小蜻蜓說:……小蜻蜓……

        小青蛙說:……小青蛙……

        小魚兒說:……小魚兒……”

        3、第二次讀。

        a、提出讀的.要求:

        讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

        那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?

        b、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

        c、交流。

        (1)小水珠部分。

        誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

        瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?

        難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

        (2)小蜻蜓部分。

        小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

        喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

        (3)小青蛙部分。

        小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧!靶∏嗤苷f……”

        請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?

        再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

        (4)小魚兒部分。

        你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。

        師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?

        師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。

        4、第三次讀。

        (1)下面,我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?

        (2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺中還把它背下來了。

        三、寫字指導。

        過渡:下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易,先要會觀察?蠢蠋煂,一會兒告訴大家要注意什么。

        (1)示范寫“朵、機”,生邊書空邊說筆順。

        這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫。

        (2)下面我要來寫帶兩個勾的字了,是什么字呢?強調寫好“斜鉤”

        四、拓展想像。

        小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一,你會想到什么?會說些什么?

        如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

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