關(guān)于《烏鴉喝水》教案模板合集6篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案6篇，希望能夠幫助到大家。

《烏鴉喝水》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“找”字。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

　　3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“找”字。

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們講個(gè)故事，好嗎？在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽?zhuān)�也想喊爸爸，后�?lái)他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個(gè)好辦法，喝著水了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書(shū)：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？

　　二、新授課

　�。ㄒ唬┳x課文

　　1．聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。

　　2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來(lái)。

　　3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。

　　4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有問(wèn)問(wèn)同桌。

　　5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來(lái)”的含義。

　　6．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識(shí)了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的'，問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。

　　7．同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎么喝到水的，看誰(shuí)說(shuō)得好，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演。

　　8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）

　　（二）認(rèn)生字：

　　1．課件出示課文（請(qǐng)看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）

　　2．做游戲：“說(shuō)悄悄話”.

　　3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)老師。

　　4．脫離課文識(shí)詞。

　　5．游戲：搶讀詞語(yǔ)。

　　6．游戲“聽(tīng)音樂(lè)傳字卡，看看哪組得紅花”。

　�。ㄈ�）課間休息：《勞動(dòng)最光榮》，跟著音樂(lè)一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做。

　　（四）學(xué)字

　　1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌。

　　2．做舉字卡的游戲，看誰(shuí)舉得最快。

　　3．學(xué)寫(xiě)字。

　�。�1）出示“找”字，組詞。

　　（2）師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)：斜鉤，跟老師寫(xiě)一遍。

　�。�3）師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

　�。�4）師板演，邊寫(xiě)邊說(shuō)，注意：斜鉤的寫(xiě)法。

　　（5）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　（6）在田格紙上寫(xiě)一“找”字。

　　4．游戲：摘字卡

　　把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個(gè)小鳥(niǎo)圖片的后面都有一個(gè)字，如果讀對(duì)了后面的字，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就和這位學(xué)生做朋友。

　　在讀卡片的過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書(shū)：口渴，喝水）

　　（五）有感情朗讀課文，回答問(wèn)題。

　　讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會(huì)怎么說(shuō)？

　　（六）延伸

　　烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

《烏鴉喝水》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解烏鴉是怎么喝到水的？

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

　　1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？

　　（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？

　　教學(xué)“烏鴉”

　　2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

　　3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

　　二、初步感知

　　1、初讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；

　　讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)

　　2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3、指明逐節(jié)朗讀。

　　師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？

　　師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？

　　師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？

　　4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

　　5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的`問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

　　三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟

　　1、繼續(xù)質(zhì)疑。

　　指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？

　　2、解疑。

　　你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

　　快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

　　3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

　　1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？

　　理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。

　　教學(xué)“渴”

　　2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。

　　指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

　　3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

　　指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

　　四、回歸整體，總結(jié)全文。

　　1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）

　　2、.總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？

　　兩句話呢？一句話呢？

　　3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　六、課本劇表演。

　　七、鞏固生字、詞。

　　1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。

　　2、選卡片填空。

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　九、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。

　　2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19、烏鴉喝水

　　水不多口又小----------喝不著

　　放石子----------喝著了

《烏鴉喝水》教案 篇3

　　【課時(shí)要求】

　　1、講讀2──4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。

　　2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3、用“看見(jiàn)”一詞說(shuō)話。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、烏鴉為什么喝不著水?

　　2、它是怎么喝到水的?

　　【教具】

　　1、多媒體

　　2、瓶子及石子若干

　　3、錄音機(jī)

　　【教學(xué)形式】

　　分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

　　出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

　　數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

　　出示：“喝、渴”一起讀。

　　你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?

　　(“喝”要用口來(lái)喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪耍�所以是“氵”三點(diǎn)水。)

　　2、請(qǐng)把書(shū)翻到第84頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“讀讀說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

　　自己做。

　　交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

　　都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

　　(齊讀3句句子)

　　二、新授：

　　1、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書(shū))

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。

　　播放多媒體錄象及錄音。

　　問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

　　我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。

　　你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　真聰明，找對(duì)了�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。

　　輕聲讀──交流

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

　　對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?

　　愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的.小朋友一起來(lái)讀第1句話。

　　用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組4──6號(hào)的小朋友說(shuō)。)

　　你看見(jiàn)了××，××怎么樣?(指名1──3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

　　現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。

　　小組自學(xué)──討論

　　交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)�，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

　　請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

　　如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

　　Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

　　可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

　　自由找伙伴

　　指名2對(duì)

　　齊讀

　　現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

　　是呀，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘�烏鴉出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。

　　播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

　　老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?

　　出示：“烏鴉看見(jiàn)( )，于是，它把( )”

　　小組自學(xué)。

　　哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

　　請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)──說(shuō)。

　　點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

　　烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

　　烏鴉喝到水了嗎?

　　動(dòng)手做——交流

　　小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)

　　請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

　　師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

　　剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?

　　小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?

　　三、總結(jié)全文：

　　1、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

　　2、朗讀全文

　　3、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

《烏鴉喝水》教案 篇4

　　《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、所配圖畫(huà)，色彩鮮明，生動(dòng)形象

　�。保畧D畫(huà)作者采用寫(xiě)意畫(huà)法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛(ài)的形象，使學(xué)生看到圖畫(huà)就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫(xiě)烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。

　�。玻�所配彩圖把文章的線索勾畫(huà)得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口�。�，烏鴉想出了一個(gè)好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫(huà)展示了一個(gè)完整的`故事情節(jié)。

　　二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻

　　這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開(kāi)初腦筋想辦法，就能克服困難。”

　　三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　文章開(kāi)始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見(jiàn)”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明小烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

　　教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　一、從圖入手，整體感知

　　１．指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)。按圖的順序提出問(wèn)題：

　　圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？

　　烏鴉想出了一個(gè)什么辦法？

　　烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。

　　２．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫(huà)內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文。

　　解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意�？蓢�繞以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

　�。保疄貘f怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會(huì)到水很不容易找到。）

　　區(qū)分“到處”、“處處”

　　選詞填空：①公園里（ ）盛開(kāi)鮮花。

《烏鴉喝水》教案 篇5

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周?chē)�的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程。

　　4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

　　1、出示烏鴉圖片。這是什么？

　　板書(shū)：烏鴉

　　有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？

　　2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？

　　3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

　　4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文：自讀，小組合作讀

　　1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。

　　三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

　　檢查：

　　1、出示生字卡片。

　　2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。

　　3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？

　　提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫(huà)等。

　　4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？

　　四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題

　　從課文中知道了什么呢？

　　1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。“怎么辦呢”說(shuō)明什么？

　　2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

　　3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？

　　⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。

　　⑵、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

　　4、你還有什么不明白的地方嗎？

　　五、動(dòng)手樂(lè)園

　　我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

　　要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。

　　六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

　　1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

　　2、出示課文第三段。

　　⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

　�、�、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

　�、�、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

　�、�、出示句子：

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　天氣漸漸熱起來(lái)了。

　　——漸漸——。

　　七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

　�。�、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

　�。�、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

　　點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見(jiàn)……，烏鴉就……。

　　八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　�。薄⒆x一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　九、拓展性學(xué)習(xí)

　　小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

　�。病⒛贸鲎约鹤龅臑貘f頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

　　二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

　�。�、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

　�。�、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

　　⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？

　�、�、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、伞�烏鴉的.辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、烏鴉是怎么做的？

　�、恕�烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快

　�。�、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。

　�。病⒄�(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。

　�。�、背給同桌聽(tīng)。

　　四、寫(xiě)字

　�。�、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

　�。病⒄l(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

　�。�、提示容易錯(cuò)的地方。

　�。�、這些字怎樣寫(xiě)才好看？

　�。�、希望老師教一教哪個(gè)字？

　　示范：找、可

　�。丁⒀惨�、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的學(xué)生。

　　五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周?chē)�可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)字詞。

　　2．回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選）

　　板書(shū)：

　　19、烏鴉喝水

　　水不多，瓶口小喝不著

　　見(jiàn)石子，想辦法……

　　扔石子，水升高——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案 篇6

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就

　　3、會(huì)讀寫(xiě)8個(gè)詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著

　　4、朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　5、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：

　�。�1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。

　�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　（3）背誦課文。

　　2．難點(diǎn)：

　�。�1）理解“到處”“可是”的意思。

　　（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)用具

　　幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)：理解課文，有語(yǔ)氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

　　第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（略）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽(tīng)老師講這個(gè)故事，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。

　　老師邊演示幻燈邊范讀。

　　二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到40頁(yè)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

　　三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）

　　喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

　　四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái)。

　　五、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問(wèn)題一定能解決。

　　六、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一小段

　　1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜�喝”？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。

　　3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？ （ 說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）

　　4、誰(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？

　　（二）學(xué)習(xí)第二小段

　　1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？

　　烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

　　誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

　　2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。（一人在幻燈片上畫(huà)）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。

　　同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

　　請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

　　3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請(qǐng)看，這段話前面寫(xiě)烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫(xiě)它能喝到水，實(shí)際上它卻沒(méi)喝到水，中間用可是。我們?cè)倏匆痪湓�，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰(shuí)來(lái)讀讀？前面寫(xiě)春雨是沒(méi)有顏色的，后面應(yīng)該寫(xiě)它不能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，實(shí)際卻寫(xiě)它給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，中間用上了“可是”。通過(guò)這兩個(gè)句子，我想大家對(duì)“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。

　　4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？

　　那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。

　　下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。

　　有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著急，可仍然在干什么？

　　出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法

　　（三）學(xué)習(xí)第三小段

　　1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？

　　2、那烏鴉的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎？

　　3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。

　　（四）學(xué)習(xí)第四小段

　　1、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

　　2、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

　　烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？

　　“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的.、一點(diǎn)一點(diǎn)的）

　　水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）

　　同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

　　出示卡片：做事有耐心

　　3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。

　　通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請(qǐng)小組討論一下。

　　4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉�的辦法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。

　　五、總結(jié)課文

　　1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？

　　老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。

　　2、下面我們?cè)僮x讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。

　　指名讀1——4段

　　3、誰(shuí)能按黑板的提示把課文背下來(lái)，背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。

　　小結(jié)：這節(jié)課上得好。

　　布置作業(yè)：

　　有語(yǔ)氣地讀課文，背誦課文。

　　板書(shū)：

　　7、烏鴉喝水

　　口渴 到處 找

　　瓶子 可是 喝不著 動(dòng)腦筋

　　石子 辦法 ↓ 想辦法

　　銜 漸漸 喝著水 做事有耐心

　　思路：

　　1、老師引入，演示幻燈并范讀

　　2、學(xué)生讀

　　3、檢查生字

　　4、標(biāo)自然段

　　5、讀書(shū)，質(zhì)疑

　　6、學(xué)習(xí)一段

　　讀書(shū)，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說(shuō)——說(shuō)明什么——有語(yǔ)氣讀

　　7、學(xué)習(xí)二段

　　找到水沒(méi)有，讀出來(lái)，用高興語(yǔ)氣讀——看見(jiàn)水，沒(méi)喝著，為什么讀書(shū)劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評(píng)讀——怎么辦在干什么

　　8、學(xué)習(xí)三段

　　想出辦法沒(méi)有，讀——怎么想出來(lái)的，讀——用高興語(yǔ)氣讀。

　　9、學(xué)習(xí)四段

　　辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書(shū)，評(píng)

　　10、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書(shū)——背誦——布置作業(yè)。

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