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    2. 麥琪的禮物教案

      時間:2023-04-07 11:26:22 教案 投訴 投稿

      麥琪的禮物教案錦集五篇

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的麥琪的禮物教案5篇,希望能夠幫助到大家。

      麥琪的禮物教案錦集五篇

      麥琪的禮物教案 篇1

        《麥琪的禮物》教案

        設(shè)計思想:前輩語文大師們說,課本無非是個例子,這是很有見地的。我們可以再往前邁一步:課本僅僅是個引子,是一些觸點的集合,教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子,是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí),也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點的集合,是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”(點),這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面,而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面,就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活,去找尋人性中更多的“美”,也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較,也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論,在討論中明辨是非,體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外,讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò),這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路,經(jīng)常訓(xùn)練,有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

        課時安排:本文安排2課時。

        教學(xué)過程:

         第一課時

        一、范讀課文。要求有感情,符合人物特定的'心理,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏,確實能感染學(xué)生。

        二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。

        三、找?guī)讉朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

        四、復(fù)述課文。

        五、概括文章主要內(nèi)容。

        六、理清文章脈絡(luò)。

        1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索:明線寫德拉,暗線寫杰姆。

        2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié),順著兩條線索往下捋,找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

        3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

      麥琪的禮物教案 篇2

        第一課時

        (一)明確目標(biāo)

        1.理清故事情節(jié)

        2.掌握小說主題

        (二)整體感知

        習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中

        (三)教學(xué)過程:

        1.介紹,世界三大短篇小說之王,以初中學(xué)習(xí)過的作品

        莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》

        契柯夫(俄國)《變色龍》

        歐·亨利(美)《麥琪的禮物》

        歐·亨利終其一生,共創(chuàng)作了三百余篇短篇小說,若一言以蔽之,則可以說:它都體現(xiàn)了作家對健康的人性與健康的社會的強烈向往與追求!它歌頌著小人物在貧困生存中的善良,相儒以沫的真淳的品格,盡管不無蒼涼的苦笑;它們揭露著那些“社會寵兒”的驕奢淫逸,爾虞我詐,寡廉鮮恥的卑劣本質(zhì),雖然表面上輕松乃至調(diào)侃;它們的怒斥著社會的丑惡黑暗,卻以“鬼臉”笑謔……

        2.看課文后,復(fù)述情節(jié)。

        3.用一句話概括情節(jié):

        一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物,而禮物卻失卻了作用。

        4.小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么?而家中有無條件?

        精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境,表明沒有條件。

        5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致,珍奇而真有價值的?”(學(xué)生自由討論)

        6.歸納小說的主題

        小說寫了平民中間發(fā)生的.一件小事:夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物,不得不各自賣掉自己最寶貴的東西,意使彼此愿望卻落空,但卻擁有更為溫馨的愛,表現(xiàn)了貧困之中,無私的愛的美好純潔,也從另一個側(cè)面反映平民生活的悲慘。

        (四)總結(jié)、擴(kuò)展

        小說中盡管社會是無情冷酷的,平民生活是無奈凄慘的,但人性的善良和崇高在那樣的環(huán)境中更顯的震撼人心,更讓人感慨萬分;可人性中有美好的一面,也有丑惡的一面,完成書后練習(xí)四

        (五)布置作業(yè)

        1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛?用了哪些描寫方法?

        文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西,而各自為了對方又犧牲了自己的物品。

        德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫。

        2.思考小說情節(jié)設(shè)計上有何精巧之處,完成書后練習(xí)二。

        (六)板書設(shè)計(略)

        第二課時

        (一)明確目標(biāo)

        1.體會小說精妙的構(gòu)思。

        2.掌握材料詳略安排。

        3.感悟重要語句的言外之意。

        (二)整體感知

        在上節(jié)課文理清情節(jié),概括主題的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歐·亨利獨特的小說藝術(shù)。

       。ㄈ教學(xué)過程:

        1.檢查作業(yè)(書后練習(xí)二)

        (1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系,德拉為何哭?

        (2)德拉的頭發(fā)一會兒披散下來,一會又梳起來,干什么?

        (3)白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂?

       。4)杰姆見到德拉時神情為何異常?

       。5)杰姆帶給德拉的禮物是什么?

        2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題

       。1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉?

        (2)你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處?這樣寫有何好處?

       。3)擁有了白金表鏈,可是用以聯(lián)結(jié)表鏈的金表卻沒有了,這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美?

       。4)作者為什么說他們是最聰明的?

        明確答案:(1)詳寫德拉。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理,經(jīng)過基本相同,詳寫其中一位德拉就有代表性,杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡潔使中心突出。

       。2)小說的結(jié)局也可以說是高潮部分,德拉賣頭發(fā),為給杰姆買表鏈,杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾,結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空,這種學(xué)法叫巧合,這種巧合,增添了小說的戲劇性和悲劇意義,詳化了小說的主題,突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。

       。3)這種美看似不夠完整,失去了一部分,又得到了一部分,還是不完整的一部分,但他們卻得了完整的心,完整的愛,這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人,更具有震撼人心的魅力。

       。4)小說的情節(jié)似乎告訴讀者,他們的各自的愿望都實現(xiàn)了,但卻失去了原有的價值,實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到,他們禮物的價值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價格,他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身,所以說他們是最聰明的,他們在愛對方的同時,獲得了更多的對方的愛,所以說他們是最聰明的。

        (四)總結(jié)、擴(kuò)展(略)

        (五)作文

        發(fā)揮想像,將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來,寫成200字的短文。

      麥琪的禮物教案 篇3

        一、預(yù)習(xí)

       。、熟讀課文,掃除課文文字障礙。

        2、印發(fā)其他小說(《愛的犧牲》)的前半部分,讓學(xué)生推測故事結(jié)尾,用200字概括寫出。(小說題目、作者均未告訴學(xué)生,已激起學(xué)生好奇心)

       。ㄟ@一任務(wù)已提前布置,課前未再修改)

        二、課堂學(xué)習(xí)

        (一)導(dǎo)入

       。薄⒃O(shè)計:

       。1)課上交流給兩文所作的推測,并簡要說明理由,

       。2)學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾,和學(xué)生推測相對照,突出構(gòu)思的特點,讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。

        (3)認(rèn)識歐·亨利:多媒體投影歐·亨利照片、簡介

        2、課堂具體情況:

       。1)二生陳述結(jié)尾,說明理由

       。2)另一生要求評價,并直接點明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格點,朗讀自己寫的結(jié)尾

       。3)師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計、閱讀面、知識面等,并鼓勵:從大家的表現(xiàn)來看,已具備和這位大師對話的能力、水平(多媒體投影照片、簡介)

       。4)欣賞小說原結(jié)尾

       。ǘ┭凶x課文

        1、設(shè)計:

        賞析課文,強化對歐氏結(jié)尾的理解,并從構(gòu)思中體會人物愛心及純凈的感情

       。、課堂具體情況:

        師在上個環(huán)節(jié)結(jié)束時導(dǎo)入:今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象,走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》(多媒體:在平安夜的音樂聲中打出課題,同時板書)去進(jìn)一步體驗它的魅力。

        大家知道:讀小說,第一感覺、第一印象非常重要,它是進(jìn)一步理解、評價作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細(xì)節(jié)非常生動,令你怦然心動、過目不忘。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會,并說明原因,準(zhǔn)備全班交流。

        學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。

        全班交流:學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料,構(gòu)思巧。

        師:結(jié)尾出人意料,我們的評價往往有兩種:或者不合理、讓人覺得假,或者以為這種出人意料合乎情理,但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢?請大家討論,并說明原因。

        生:討論、發(fā)言、補充。

        學(xué)生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手,抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,師生、生生間展開對話,相互補充,師對學(xué)生在分析中提到的'閱讀方法強調(diào)、整合歸納,并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能注意的細(xì)節(jié)再進(jìn)行品味,提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西

        在這個階段,教師整理學(xué)生分析,完成了板書:

        構(gòu)思巧妙

        人物美麗

        環(huán)境艱苦

       。ㄍ庥眉t筆勾畫出一顆心,并在中間板書上寫上了一個“愛”字)

        (三)、激發(fā)感情:

        1。設(shè)計:學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福(教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束)

        2、課堂實施:

        (1)在上環(huán)節(jié)進(jìn)行中,師生感情自然走向了高潮,一起完成了板書總結(jié):透過這巧妙的構(gòu)思、一個個耐人尋味的細(xì)節(jié),我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心,那字里行間分明的寫著“愛”字,當(dāng)我們被這圣潔的愛情洗禮的時候,我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗,也不能不由衷的祝福善良的人們永遠(yuǎn)幸福,下面就請同學(xué)們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福

       。ㄟ@時課堂上學(xué)生忽然提問:對禮物的價值提出質(zhì)疑,認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲,就沒必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度)

       。2)學(xué)生又一次展開討論,明確了:禮物只是二人情感的載體,禮物的實際價值遠(yuǎn)不能代表二人無價的感情,二人傾己所有,只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂;同時明確了:二人評價對方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢、美貌,而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。

       。3)師肯定學(xué)生勇于提問的精神,希望學(xué)生把祝愿放在心里

        激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣

       。ㄋ模┘ぐl(fā)閱讀興趣:

        一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解,同學(xué)們有興趣可以查閱

        相關(guān)資料、閱讀更多的作品,進(jìn)一步探討。

       。ǘ嗝襟w:給出相關(guān)網(wǎng)址)

        說明:課堂教學(xué)大致如此,云裳不善記錄、整理。師生對話未能實錄。

      麥琪的禮物教案 篇4

        [教學(xué)目的]

        1.領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。

        2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。

        3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

        [教學(xué)重難點]

        1.小說精巧的結(jié)構(gòu),出乎意料的結(jié)局。

        2.理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

        3.如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點。

        [教學(xué)設(shè)想]

        教學(xué)方法

        1.討論法。

        2.再造想像法。

        3.比較法。

        總體構(gòu)想

        1.摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,采取“總體一局部一總體”的方法:先通覽全篇,了解概貌(包括內(nèi)容與形式),再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩,最后又回到全文,綜合理解與消化篇中精華。

        2.這是一篇篇幅較長的小說,要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意,注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

        媒體設(shè)計:投影儀

        教學(xué)時數(shù):2課時

        [教學(xué)步驟]

        一、導(dǎo)語設(shè)計

        首先給同學(xué)們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里,美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里,一位代號34627的囚徒,正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想,有什么辦法可以掙到錢呢?忽然,他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志,他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事,是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中,偷閑匆匆寫下了一篇小說:《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功,很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬,如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后,一發(fā)而不可收,34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對,是歐·亨利。非常巧,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個關(guān)于圣誕禮物的故事,這個故事到底是怎樣的呢?

        (解說:小說的特點之一就是有引人入勝的故事,教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入,正好切合小說的特點,同時又可以迅速集中學(xué)生的注意力,激發(fā)其探究的熱情:這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)

        二、解題

        歐·亨利(1862—1910),原名威廉·錫特尼·波特爾,是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個醫(yī)師的家庭。年輕時,歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒,后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間,由于出納制度不完善,短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審,他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年,后來得到妻子病危的消息,回家看望,終于被捕,在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約,專門從事寫作,定期為報刊撰稿。

        坎坷歲月,不幸遭遇,流浪生活,監(jiān)獄禁閉,以及和多種多樣的人接觸,給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說,著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗,描寫了社會底層人民的生活和苦痛,頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊,他的作品曾被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長,往往在幽默中揉進(jìn)辛酸,形成“含淚的`笑”的獨特風(fēng)格。小說情節(jié)生動,構(gòu)思巧妙,結(jié)局往往出乎意料,而又符合真實,令人贊嘆。

        (解說:獨特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨特的“歐·亨利小說”,而要研究獨特的“歐·亨利小說”,則應(yīng)首先了解獨特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時,初中生是首次接觸歐·亨利的作品,故而有必要對作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記,可將上述內(nèi)容的概要投影出來。)

        三、研習(xí)課文

        1.粗讀課文,整體感知

        檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

        A.掌握文中的生難字詞(投影)

        給下列加點的字注音:

        吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈

        解釋詞義:

        神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈

        B.指定一學(xué)生口述小說大意,全班補充修正。

        C.初步把握小說主旨?烧埻瑢W(xué)們暢談自己的看法,不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解,因為尚處在閱讀的初級階段。

        (解說:這是閱讀教學(xué)的第一階段,以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容,從整體上觀照全篇,為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟B和C培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力,又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)

        2.速讀課文,理清思路

        采取“分小組討論一全班交流一教師點撥”的方式進(jìn)行。

        明確:小說可分為四個部分。

        第一部分:1—6段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。

        第二部分:7—23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。

        第三部分:24—44段互贈禮物。

        第四部分:45段篇末點題,作者贊美禮物。

        (解說:這是一個過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié),是本教時口述大意的深化,又是下課時重難點突破的必要準(zhǔn)備。)

        四、布置作業(yè)

        1.再讀課文,思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?

        2.歐·亨利的小說構(gòu)思極其巧妙,本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?

      麥琪的禮物教案 篇5

        [教材分析]

        《麥琪的禮物》,是歐·亨利的短篇代表作,小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物,結(jié)果卻陰錯陽差,兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面,歌頌了純潔的愛情,寫得生動感人。這篇小說,作者巧妙地運用懸念和巧合,使情節(jié)波瀾起伏,引人入勝。

        [學(xué)生分析]

        這是學(xué)生第一次正式接觸小說,有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。

        [教學(xué)目的]

       。薄W(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說,培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

       。病W(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

       。、領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。

        [教學(xué)重難點]

       。、小說精巧的結(jié)構(gòu),出乎意料的結(jié)局。

        2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

       。场⑷绾卫酶惺、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說,培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

        [教學(xué)設(shè)想]

        總體構(gòu)想

        摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,采取“總體一局部一總體”的方法:先通覽全篇,了解概貌(包括內(nèi)容與形式),理清思路,再深入局部(細(xì)部),仔細(xì)揣摩。最后又回到全文,綜合理解與消化篇中精華。

        這是一篇篇幅較長的小說,要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意,注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

        教學(xué)方法

        1、復(fù)述法。

        2、討論法。

        3、創(chuàng)作法。

        課前準(zhǔn)備:小說片段《啞夫妻》

        教學(xué)時數(shù):1課時

        [教學(xué)步驟]

        一、導(dǎo)語設(shè)計

        節(jié)日的到來,你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達(dá)你最真誠的“愛”,你想用什么方式呢?

       。▽W(xué)生回答)

        剛才我們說的是父母與子女之間的愛,今天我們來學(xué)一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說,講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事,表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。

        二、粗讀小說,整體感知。

        1、讀完《麥琪的禮物》,你有何感受?用一兩個詞語來表達(dá)。

       。▽W(xué)生交流:或幸福、或辛酸……)

        教師與同學(xué)交流:我讀了這篇小說,既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂,又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受,有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的`淚”。

        2、A.指定一學(xué)生口述小說大意

        B.要求全班仔細(xì)聽,將其講的較粗、錯誤的地方指出,準(zhǔn)備補充修正。

        C.教師板書故事情節(jié)(一半),學(xué)生補充。(見板書)

        D.請學(xué)生用一句話概括全文大意。(50字左右)

        E.這樣一個故事,為了表現(xiàn)主人公之間的什么?(板書“愛”)

        三、教授課文,研習(xí)要素。

        1、就這樣一個簡簡單單的故事,歐·亨利將它講得是引人入勝,靠什么呢?——靠構(gòu)思的巧妙。

        本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪?

       。ㄐ〗M討論,交流;教師總結(jié):懸念的運用、結(jié)局的出人意料。)

        首先,懸念叢生。

        德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,否則她過不了這個節(jié)?墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā),用賣發(fā)得來的錢,為杰姆買了一條表鏈,并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里,我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉,露出一種“摸不透的表情”,這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,杰姆恍如夢中,多次向妻子發(fā)問:“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里,讀者心中疑惑:德拉的容貌改變了,難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道,原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳,可如今,德拉的長發(fā)卻沒有了,難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后,讀者方才明白:原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表,才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

        其次,結(jié)局出人意料,卻又在情理之中。

        2、懸念突起,結(jié)局出人意料,這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學(xué)也來當(dāng)作家,為一篇小小說增加結(jié)尾。

       。ǔ鍪拘≌f《啞夫妻》)

        啞夫妻

        孫宴明

        他是個啞巴,雖然能聽懂別人的話,卻說不出自己的感受。她是他的鄰居,一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥,帶她上學(xué),伴她玩耍,含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談,可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里,她知道他有多么喜歡自己。

        后來,她考上了大學(xué),他便開始拼命地掙錢,然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于,她畢業(yè)了,參加了工作。然后,她堅定地對他說:“哥哥,我要嫁給你!”

        他像只受驚的兔子逃掉了,再也不肯見她,無論她怎樣哀求。她這樣說:“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是,從12歲我就愛上你了!笨墒,她得不到他的回答。

        有一天,她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了,跑去看她。醫(yī)生說,她喉嚨里長了一個瘤,雖然切除了,卻破壞了聲帶,可能再也講不了話了。病床上,她淚眼婆娑地注視著他。

        于是,他們結(jié)婚了。很多年以后,沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談,分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說,那是一對多么幸福的啞夫妻啊!

        愛情阻擋不了死神的降臨,他撇下她一個人先走了。

        學(xué)生討論,口頭交流。

        教師點評,也可朗讀原文結(jié)局。

        人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時,她收回注視他遺像的呆癡目光,突然開口講話:“愛人已去,謊言也該揭穿了。”

        人們諒訝之余,都感嘆不已,這是一份多么執(zhí)著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此,她不再講話,不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會拿他們當(dāng)做談?wù)摰脑掝},他們常說,你聽過那對啞夫妻的故事嗎??

        3、分析人物形象。

        剛才我們分析了小說的情節(jié),下面我們一塊兒來看看小說的人物。

        提問:你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人?你有何依據(jù)?

       。▽W(xué)生回答)

        教師總結(jié):我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的,但作者描寫人物的方法卻用了很多。(外貌、神態(tài)、心理、語言、動作)

        四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

        1、我們學(xué)了這篇文章,學(xué)到我們在寫文章時要怎樣?

        (1、構(gòu)思2、人物描寫)

        2、作業(yè):寫結(jié)局(注意出人意料和人物描寫相結(jié)合)

        [板書設(shè)計]

        麥琪的禮物

        德拉杰姆

        賣愛賣

        發(fā)梳

        長發(fā)懷表

        表鏈

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