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《落日的幻覺》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的《落日的幻覺》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《落日的幻覺》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句。
2、研讀課文主體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
3、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
前置作業(yè)
1、請(qǐng)為下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
奄奄（ ）綺麗（ ） 衰減（ ） （yān） 紅 （zhuì）落
塵（āi） （wèi） 藍(lán) 暗（hú）
2、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。
�。�1）太陽(yáng)快要落山了。（ ）
�。�2）鮮艷美麗（多用來(lái)形容風(fēng)景）（）
3、根據(jù)課文，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（1）日落確實(shí)很美， ，變化多端。
�。�2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線 。
�。�3）接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的'光線迅速 。
課堂探究
1．范讀，靜聽，然后請(qǐng)大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。
2．小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句
3．學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）
4、為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？
5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明。
6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？
7、從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽。
8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽(yáng)的幻覺有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，可惜都沒(méi)有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？
9、平時(shí)你也一定觀察過(guò)日落或日出，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？
10：幻覺往往是美麗的，真實(shí)往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?
《落日的幻覺》教案2
一、這是一篇說(shuō)明事理的文章。試根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，理清文章的說(shuō)明順序。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和波光長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層不同的密度
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線折射原理
太陽(yáng)好像變大了
未說(shuō)明原因，而各種儀器觀測(cè)證明太陽(yáng)并沒(méi)有真的變大
二、本文以說(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試找出文中描寫的'段落，看看作者描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。
第2段用了描寫的表達(dá)方式。先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的外形，接近地平線時(shí)好像變成扁的了；三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
這些描寫，像日落時(shí)太陽(yáng)變大、顏色深紅、有時(shí)會(huì)出現(xiàn)晚霞等，我們不少人都有體會(huì)，而這些現(xiàn)象則不太容易注意到，要勤于觀察才行。
描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前——日出（落）時(shí)——日出（落）后的順序?qū)懗霾煌瑫r(shí)間里呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn)，并要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
《落日的幻覺》教案3
【教師寄語(yǔ)】 太陽(yáng)也光顧污穢之地，但并沒(méi)有因此而被玷污。（第歐根尼）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）.了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
�。�2）.感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
( 3 ).培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
課前導(dǎo)學(xué)：
你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？
光的散射: 物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。與光的吸收一樣，光的散射也會(huì)使通過(guò)物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。
光的折射: 光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的'折射。
眼睛的疊合效應(yīng): 紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的.
1. 借助工具書，讀準(zhǔn)下列加橫線的字音．(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)
幻覺（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ）
殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( )
3.熟讀課文,思考并概括課文內(nèi)容.
a、本文是什么文體？b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。
4.課文講了落日時(shí)的哪些幻覺?在課文中標(biāo)出.
課中導(dǎo)學(xué):
1.檢查預(yù)習(xí).(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)
a、 本文是什么文體？b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。
2.自主學(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺和產(chǎn)生幻覺的原因
課文描繪了落日的哪些景象？
造成這些幻覺的原因是什么？（請(qǐng)?jiān)跁袆澱摇?biāo)注）
你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
3.從表格來(lái)看，文章的說(shuō)明順序是什么？
4.本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？
合作探究
讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采用的說(shuō)明方法
�。�1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4-7自然段，思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。
揣摩語(yǔ)言
替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用。
�。�. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
改 句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
２. 課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無(wú)不贊嘆 太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
改 句： 人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì)表達(dá)效果。
一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日．
探究結(jié)果: 我們明白了，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是： 、 。
拓展延伸
1：通過(guò)以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，使我們知道：美麗的落日景象背后競(jìng)隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象？
2.我的收獲:
作業(yè)：
本文是說(shuō)明文，以說(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談?wù)劯惺�。課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。
對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒(méi)有解釋，收集資料解釋 “落日變大”的原因。
《落日的幻覺》教案4
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1. 閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,提煉信息語(yǔ)句。（重點(diǎn)）
2. 體會(huì)課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3. 學(xué)會(huì)正確對(duì)待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明白透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。（難點(diǎn)）
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．初讀課文，掃除文字障礙。
(1)給下列加點(diǎn)字注音：
綺（ qǐ ）麗 殷（yān ）紅 墜落（ zhuì ）
日薄西山（ bó ） 氣息奄奄（yǎn ） 吟詠（yín ）
(2)掌握下列詞語(yǔ)的意思：
綺麗: 顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。
殷紅: 黑紅色。
日薄西山：意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄，迫近、靠近。
氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：語(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。
2．自讀課文，用一句話概括每個(gè)自然段的內(nèi)容，理清全文結(jié)構(gòu)。并運(yùn)用已學(xué)的'事理說(shuō)明文的知識(shí)，簡(jiǎn)要談?wù)劚疚牡恼f(shuō)明順序。
第1段：對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度，推測(cè)人們對(duì)待落日的心理。
第2段：描寫日落時(shí)的種種景觀。
第3段：明確指出日落時(shí)的種種景觀是幻覺現(xiàn)象，引起下文。（過(guò)渡段）
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槁淙諘r(shí)大氣層增厚，黃、紅色短波光穿透能力大（光線散射）。
第5段：落日時(shí)的紫光是因?yàn)榘祷『土粱〉漠a(chǎn)生及人眼的疊合效應(yīng)。
第6段：落日變扁的原因是光線折射原理。
第7段：落日變大其實(shí)也是一種幻覺。
本文是一篇事理說(shuō)明文，它從對(duì)比人們對(duì)待日出與落日的感情態(tài)度，描寫日落時(shí)的種種景觀，引起下文——介紹日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和原理，這是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說(shuō)明順序。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽寫）。小組評(píng)分（ ）
《落日的幻覺》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)流程】
1、給下列加點(diǎn)字注音
頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過(guò)濾()
2、解釋并掌握詞語(yǔ)
潛意識(shí)：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細(xì)讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音?她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?請(qǐng)把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫出來(lái)，并作適
當(dāng)分析。
4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分(1～段)：
第二部分(～段):
第三部分(～段)：
5、細(xì)讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
①可是，說(shuō)也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。
�、诳墒�，對(duì)一個(gè)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人來(lái)說(shuō)呢?久而久之，就成了“沒(méi)有感覺”的人。當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂(lè)，也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎?
(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度?
(2)請(qǐng)根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。
(3)為什么說(shuō)“不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為‘沒(méi)有感覺’的人”?
(4)請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括“當(dāng)大家說(shuō)‘好’的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個(gè)成語(yǔ)是：。
(5)我們應(yīng)該怎樣選擇聲音?
(6)選段中說(shuō)“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽”，請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)明。
(7)假如你走入一片森林，想象一下你會(huì)聽到什么聲音，請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下。
6、學(xué)會(huì)聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫又是多么生動(dòng)有趣啊!請(qǐng)同學(xué)們
仔細(xì)地用心地聆聽?zhēng)追N聲音，把聽到的聲音和感受寫出來(lái)。
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫下來(lái)。
20*你一定會(huì)聽見的
2、潛意識(shí)：下意識(shí)。心理學(xué)上指不知不覺，沒(méi)有意識(shí)到的心理活動(dòng)。是有機(jī)體對(duì)界刺激的本能回應(yīng)。
頃刻：極短的時(shí)間。
嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。
充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的'意見。充，堵塞。聞，聽見。
視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒(méi)有看見。形容不注意或不重視。
絢麗：燦爛美麗。
3、略
4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂(lè)趣，并增長(zhǎng)知識(shí)(11～12段)。13段用一連串發(fā)問(wèn)，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
5、(1)A.對(duì)生活充滿熱情B.對(duì)生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說(shuō)自己習(xí)慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因?yàn)樗麑?duì)外界的一切無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，這樣的人當(dāng)然也就會(huì)成為“沒(méi)有感覺”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽的，有益的，能充實(shí)生活，使人得到很多樂(lè)趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬(wàn)馬奔騰。
《落日的幻覺》教案6
目的要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。
2、本文是一篇事理說(shuō)明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說(shuō)明文，通俗一點(diǎn)講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說(shuō)明的對(duì)象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?
明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽(yáng)真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因(其實(shí)沒(méi)有變大)
概括本文的說(shuō)明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的`順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。
明確要點(diǎn)：
1)、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：
1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么?
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。
2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么?
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說(shuō)明。
明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下
6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
四、課堂小結(jié)：本文是一篇說(shuō)明事理的文章，這篇文章對(duì)日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說(shuō)明，揭示大自然的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的。
五、布置作業(yè)
《落日的幻覺》教學(xué)反思
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，教學(xué)中采用：
首先，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下來(lái)的“自由談”，教師設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，是學(xué)生真正成為閱讀的主人。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“重點(diǎn)研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗(yàn)課文”，很有層次感。
第三、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，不妨設(shè)計(jì)以“他在落日的余輝中，走去”為題進(jìn)行合理的想象。期待學(xué)生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來(lái)走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過(guò)，他好象沒(méi)有走對(duì)。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重?cái)[架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩(wěn)。
我認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提問(wèn)”。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出有價(jià)值的問(wèn)題，并花時(shí)間、下功夫，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
《落日的幻覺》教案7
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
綺麗（ ）殷紅（ ）墜落（ ）鑲（ ）絢麗（ ）
衰減（ ）塵埃（ ）吟詠（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)
�。�1）、日薄西山
�。�2）、氣息奄奄
�。�3）、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏
�。�4）、綺麗
�。�5）、衰減
3、讀下面這首題為“如果”的詩(shī)，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。
如果你是大河，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪；如果你是春色， ；如果你是種子， ；如果你就是你， 。
4、下列句子沒(méi)有用到說(shuō)明方法的一項(xiàng)是（ ）
A、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。
B、一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。
C、這是由于光通過(guò)空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。
D、（落日時(shí)的太陽(yáng)）就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
5、本文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，富于美感，文學(xué)性強(qiáng)，恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。
6、比較：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。
�。�1）人們都喜愛觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
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（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。
但這種美麗的紫光并不多見。
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、片段閱讀
其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會(huì)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)看見燦爛的晚霞；全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失，可惜這種美麗的紫光并不多見。
日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端�？墒怯^賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽(yáng)本身沒(méi)有任何變化。
天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年，英國(guó)科學(xué)家端利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）。由于日落日出的`時(shí)候，陽(yáng)光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽(yáng)看起來(lái)深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。
由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽(yáng)的光線穿過(guò)大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽(yáng)沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗��；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽(yáng)的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng)，使通過(guò)大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。
8、第一段主要運(yùn)用 的表達(dá)方式，這樣寫的好處是 。
9、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于 ，在內(nèi)容上起著 的作用。
10、第三段畫線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？這樣寫的好處是什么？
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11、第四段中畫線的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
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《落日的幻覺》教案8
《落日的幻覺》的教學(xué)，需要讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)與技能：
理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
B、過(guò)程與方法：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
學(xué)生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽(yáng)真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了
未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的.種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說(shuō)明。
明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下
6、本文是說(shuō)明文，文章給我們以怎樣的啟示？
四、課堂拓展延伸：
2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。
提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
示例：
海上日出
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。
有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是很偉大的奇觀么？ （ 巴金）
日出
我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)這就是光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來(lái)，溶合起來(lái)，飛躍而出，原來(lái)是太陽(yáng)出來(lái)了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。
《落日的幻覺》教案9
要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教材分析：
本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的.？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒(méi)有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤 殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項(xiàng)目。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
學(xué)生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽(yáng)是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽(yáng)真的變大了。
《落日的幻覺》教案10
《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說(shuō)明文。它是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過(guò)日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。不妨看看人教版八年級(jí)上《落日的幻覺》教案設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說(shuō)明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
難點(diǎn)：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、明確文體。
（1）什么是事理說(shuō)明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）
�。�2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）
2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究：
1、使用了哪些說(shuō)明方法？試著找出例句
2、采用哪種說(shuō)明順序？
3、你喜歡這篇文章嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（如：第一節(jié)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象）
�。�1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個(gè)例子。
�。�2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的'哲理？
四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，可惜都沒(méi)有作出解釋。你能試試嗎？
展示圖片，小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說(shuō)明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)！
《落日的幻覺》教案11
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)與技能：
理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
B、過(guò)程與方法：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說(shuō)明方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人王維有詩(shī)曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢(mèng)幻的夕陽(yáng)。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪些知識(shí)。學(xué)生自讀課文，教師明確。
三、重點(diǎn)研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？
明確要點(diǎn)：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說(shuō)呢？作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽(yáng)好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞，無(wú)云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
明確要點(diǎn)：
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽(yáng)是扁的`，這是光線折射原理。
第7段：說(shuō)明日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒(méi)有說(shuō)明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽(yáng)真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因：
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點(diǎn)：文章說(shuō)明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單”的規(guī)律來(lái)介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說(shuō)到太陽(yáng)的外形以及大小。
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說(shuō)明的方法。
明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國(guó)科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽(yáng)光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說(shuō)明地球大氣會(huì)使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說(shuō)明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽(yáng)遠(yuǎn)大于中午的太陽(yáng)，把黃昏的太陽(yáng)比作巨大的玉盤，形象說(shuō)明黃昏太陽(yáng)的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問(wèn)題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引用古詩(shī)文的作用是什么？
明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說(shuō)明。
明確要點(diǎn)：過(guò)渡段、承上啟下
6、本文是說(shuō)明文，文章給我們以怎樣的啟示？
四、課堂拓展延伸：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。
提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
教學(xué)反思
《落日的幻覺》是一篇說(shuō)明文，文中先描寫日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過(guò)程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
說(shuō)明文的語(yǔ)言一般都較平實(shí)，所以學(xué)生在閱讀起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說(shuō)明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問(wèn)題，于是，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問(wèn)題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對(duì)文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點(diǎn)，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進(jìn)而說(shuō)出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著，我就以“夢(mèng)”為線索，設(shè)置了“尋夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“延夢(mèng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，為這枯燥的說(shuō)明文增添了一抹人文色彩。
二、明確說(shuō)明文共性，尋找這篇說(shuō)明文的個(gè)性
想學(xué)好一篇說(shuō)明文，就必須有方法。閱讀說(shuō)明文應(yīng)從何入手，先要給學(xué)生明確：說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，說(shuō)明文的語(yǔ)言。這五點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文必須掌握的，貫穿了一篇說(shuō)明文的始終。這些說(shuō)明文的共性問(wèn)題，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來(lái)處理。
在整個(gè)教學(xué)中，我反而用比較多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生感受、尋找這篇文章與一般說(shuō)明文的不同之處，也就是說(shuō)這篇說(shuō)明文的個(gè)性——運(yùn)用生動(dòng)、形象的描寫性語(yǔ)言，展現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時(shí)，我首先發(fā)問(wèn)：“說(shuō)明文語(yǔ)言一般較平實(shí)，修飾性的成分比較少，但說(shuō)明文中可不可以有描寫語(yǔ)言呢？”“說(shuō)明文中添加描寫成分作用是什么？”在一問(wèn)一答中能使學(xué)生明白描寫能是說(shuō)明文語(yǔ)言更生動(dòng)形象，具有可讀性。
《落日的幻覺》教案12
答案：
1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín
2、太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色美麗。減弱，減退。
3、如果你是大河，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒(méi)有結(jié)出果實(shí)著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語(yǔ)。
4．A
5．示例：①太陽(yáng)靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。②全天無(wú)云，不要忘記回頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽(yáng)的墜落凜光下移，接近地平線時(shí)才消失。
6．（1）原文用雙重否定句式，表達(dá)肯定的意思。起強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)人們對(duì)日出的喜愛。
（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對(duì)美景的依戀，使文章富有情趣。
片段閱讀
7．描寫 生動(dòng)、形象，使文章文學(xué)性更強(qiáng)
8．過(guò)渡句 承上啟下
9．作比較。 鮮明有效地說(shuō)明了短波光散射比長(zhǎng)波光強(qiáng)。
10．“由于……亮弧”(第四段開頭部分)。
《落日的幻覺》教學(xué)反思2
《落日的幻覺》是我首次接觸的、八年級(jí)上冊(cè)的新教材。
在備課的時(shí)候，我曾考慮到三點(diǎn)：一要努力引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別記敘文與說(shuō)明文寫作目的之不同，即課文所描寫的文字只是為了呈現(xiàn)“落日幻覺”這一現(xiàn)象，而不是為了表達(dá)個(gè)人欣賞美感，解說(shuō)其原因才是說(shuō)明重點(diǎn)。二要引導(dǎo)學(xué)生借助填寫課后習(xí)題一的表格，來(lái)理解課文的說(shuō)明重點(diǎn)在哪里、說(shuō)明順序是什么。第三，如果時(shí)間允許，可以引導(dǎo)學(xué)生縮寫課文，將描寫現(xiàn)象的部分略去，只保留事理部分，尊重說(shuō)明文體，尊重課文愿意。
今天上午，在教學(xué)本文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)初二（3）班的同學(xué)對(duì)課文理解的速度和深度還不如初二（4）班。原因是（4）班同學(xué)見識(shí)廣于（3）班同學(xué)。也就是說(shuō)，要學(xué)好說(shuō)明文，必須先具備該文涉及領(lǐng)域的'基礎(chǔ)知識(shí)，否則，語(yǔ)文老師就多了一層的麻煩，即在講解過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)作為背景支撐，協(xié)助學(xué)生理解文本內(nèi)容。
《落日的幻覺》涉及物理的光學(xué)知知，倘若學(xué)生物理沒(méi)學(xué)好，將影響到該文學(xué)習(xí)，夸張地說(shuō)，可能“不知其所云”，當(dāng)然更談不上理清課文的說(shuō)明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理了。這一點(diǎn)，就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理、化學(xué)，初二學(xué)生物理剛?cè)腴T，化學(xué)還沒(méi)學(xué)，難怪讓學(xué)生如若誤闖迷宮的感覺。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，因自然科學(xué)關(guān)注不多，理科知識(shí)顯得十分欠缺，所以不能百分百滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，不能不說(shuō)是一份遺憾。不過(guò)，說(shuō)明文教學(xué)的關(guān)鍵不在于教會(huì)其中的知識(shí)，而是在于引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明文這種文體的各種知識(shí)點(diǎn)：像說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序，以及說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的具體運(yùn)用。于是，我只能對(duì)孩子們坦言：你若希望完全弄懂的話，請(qǐng)上“百度”去查吧。
《落日的幻覺》教案13
一、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫，你觀察到了什么？再看第二幅，你看到黑點(diǎn)了么？其實(shí)，第一幅圖中，輪子并沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)，第二幅圖片中一個(gè)黑點(diǎn)也沒(méi)有。這都是我們的幻覺。即便是我們每天看到的太陽(yáng)也不一定是真實(shí)的。今天我們就一起走進(jìn)第二十課《落日的幻覺》去探索落日的奧秘。（板書課題）
師：一個(gè)成功的人，都是一個(gè)善于提前做好準(zhǔn)備的人，對(duì)于科學(xué)奧秘的探索更得如此，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？好，咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)探究
二、默讀課文 自學(xué)探究
讀課文思考：
1、注音
2、解詞
3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因 （板書：幻覺、原因） （先概括后提問(wèn)第二題）
三、重點(diǎn)研討
快速?gòu)奈闹泄串嫵雒鑼懧淙栈糜X以及解釋幻覺產(chǎn)生的原因的句子。
師：文章第幾段描寫了落日的幻覺景象？（第二段）同學(xué)們想不想看到落日的奇異畫面？（想）那么，我找一位同學(xué)讀一下第二段，大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫面。放音樂(lè)！
看到落日的'畫面了嗎？美不美？
現(xiàn)在請(qǐng)判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的哪一種幻覺，并用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。小組討論，然后派代表回答！看哪個(gè)小組判斷得快。
師：我們了解了課文的主要內(nèi)容，作者是怎樣將抽象的科學(xué)道理說(shuō)明白的呢？
三、小組合作探究
1、找出文中的過(guò)渡段并分析它的作用。
2、本文的說(shuō)明順序是什么？介紹幻覺產(chǎn)生的原因和描寫幻覺的順序一致嗎？為什這樣安排？
3、本文為了更好的闡明事理作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
師：這是一篇事理說(shuō)明文，科學(xué)道理很抽象，作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢？答案是準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。現(xiàn)在我們就賞析一下本文的語(yǔ)言。
四、賞析語(yǔ)言
1、如果把“可是觀賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺”一句中的“大”去掉，可以嗎？為什么？
2、除了準(zhǔn)確周密外，本文還有一個(gè)特點(diǎn)是：生動(dòng)優(yōu)美，這主要體現(xiàn)在第（ ）段。請(qǐng)你摘抄你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。
五、拓展練習(xí)
發(fā)揮想象力用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的景象。
六、夕陽(yáng)下的收獲
提示：1、學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、有何啟示？（養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，受益無(wú)窮）
七、教師總結(jié)：
地球就猶如一位神奇的魔法師，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫面。讓我們用心靈去觀察，用知識(shí)去探求，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣！因?yàn)槟銈兪浅?yáng)不是落日。
《落日的幻覺》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在快速閱讀中迅速理清文章的思路，了解文章所說(shuō)明的知識(shí)。
2、技能目標(biāo)：①掌握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
�、诶斫馕恼聝�(nèi)容，能夠借助本文知識(shí)說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察自然、熱愛科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，掌握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：能夠借本文說(shuō)出人們所看到的美輪美奐的日出日落實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
教具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入：
�。◣煟┩瑢W(xué)們，日出日落，這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象。你觀察過(guò)這些自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄉ┟枋鲎约核^察到的日出日落景象。
�。◣煟┪覀兯吹降娜粘鋈章涞木跋蟾鞑灰粯�，是太陽(yáng)每天都是新的，還是其中有別的奧秘？學(xué)了課文《落日的幻覺》，你就會(huì)明白其中的奧秘。
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。◣煟┪覀兿葋�(lái)了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。（利用多媒體打出）
（一）給加點(diǎn)的字注音：
吟詠（）綺麗（）
絢麗（）殷紅（）
散射（）殷切（）
散會(huì)（）
日�。ǎ┪魃�，氣息奄（）奄
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句的含義
1、日薄西山，氣息奄奄：
�。ㄕZ(yǔ)出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。）
2、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：
�。ㄕZ(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。）
（三）理解幻覺的含義：
什么是幻覺？
�。ㄋ^幻覺是視覺、聽覺、觸覺等方面，沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。）
三、展示目標(biāo)（利用多媒體）
四、學(xué)生小組讀文探究：（多媒體打出）
1、《落日的幻覺》屬于說(shuō)明文中的哪一類？
2提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句，完成表格。
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
神秘的.暗弧，暗弧外面有亮弧
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了
太陽(yáng)好像變大了
變扁
3理清本文的說(shuō)明順序。
4、舉例說(shuō)明文章所用的說(shuō)明方法及其效果
五、學(xué)生進(jìn)行交流
六、知識(shí)擴(kuò)充：（多媒體打出）
光的散射：光在傳播過(guò)程中,遇到兩種均勻媒質(zhì)的分界面時(shí),會(huì)產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象。但當(dāng)光在不均勻媒質(zhì)中傳播時(shí),情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進(jìn),就會(huì)向四面八方散射開來(lái),形成光的散射現(xiàn)象。地球周圍由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不均勻媒質(zhì)。因此,我們看到的天空的顏色，實(shí)際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色。
旭日初升或日落西山時(shí),直接從太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度,比正午時(shí)直接由太陽(yáng)射來(lái)的光所穿過(guò)的大氣層厚度要厚得多。太陽(yáng)光在大氣層中傳播的距離越長(zhǎng),被散射掉的短波長(zhǎng)的藍(lán)光就越多,長(zhǎng)波長(zhǎng)的紅光的比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽(yáng)光,它的紅色成分也相對(duì)增加。因此,才會(huì)出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽(yáng)。實(shí)際上,發(fā)光的太陽(yáng)表面的顏色始終沒(méi)有變化。
七、幫古人解疑：（多媒體打出文章）
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
一兒曰：“�！蔽乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
�。◣煟┊�(dāng)時(shí)由于科技不發(fā)達(dá)，人們對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象無(wú)法認(rèn)識(shí)，所以孔子解答不了這兩小兒的問(wèn)題，你能幫他解答這個(gè)問(wèn)題嗎？可小組先討論一下。
學(xué)生小組討論后自由解答，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。
�。á偬煳膶W(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍，已經(jīng)證明黃昏（早晨）的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的太陽(yáng)背景是群山、數(shù)目、房屋等，而在公務(wù)，太陽(yáng)的背景是廣闊無(wú)垠的天空，因而，看起來(lái)早晨的太陽(yáng)大，中午的太陽(yáng)小。③中午時(shí)較早晨熱，是因?yàn)樵绯刻?yáng)光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太陽(yáng)光直射時(shí)，光線散射現(xiàn)象就小，地面和空氣在相同的時(shí)間里、相等的面積內(nèi)接受太陽(yáng)的輻射熱較早晨太陽(yáng)光斜射時(shí)多，因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時(shí)熱。）
八、品味語(yǔ)言：（多媒體打出）
體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。
1．①人們都喜愛觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
�、谌藗兌枷矏塾^賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
�。ǖ谝痪溆玫氖请p重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。）
2．①就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
�、谖覀兊墓湃艘擦粝铝恕跋﹃�(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
(第一句是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語(yǔ)意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說(shuō)明，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)意味。)
九、課堂拓展延伸：
（師）本文以說(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，請(qǐng)找出來(lái)，大聲朗讀，看作者是如何進(jìn)行描寫的。
�。▽W(xué)生找出第二段，大聲朗讀從描寫角度、修辭、色彩等方面分析）
�。◣煟┩瑢W(xué)們，請(qǐng)你回想自己所見過(guò)的日出或日落景象，然后寫一段描寫文字。字?jǐn)?shù)不限。
提示：
寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
十、學(xué)生朗讀自己的描寫文字。
十一、布置作業(yè)：
繼續(xù)完成描寫文字，可在原來(lái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。
板書：
落日的幻覺
黃天祥
落日的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
現(xiàn)象本質(zhì)
�。ㄟ壿嬳樞颍�
《落日的幻覺》教案15
【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】
你是否留意過(guò)太陽(yáng)每天的東升西落?那不僅是一幅美麗的自然景象，也蘊(yùn)藏著奇趣橫生的科學(xué)奧秘。讓我們走進(jìn)課文，欣賞“落日的幻覺”，探詢其中的奧妙。
課前學(xué)習(xí)(通讀課文、積累基礎(chǔ))
【通讀課文】
關(guān)于“落日”，我能想到如下一些古詩(shī)句：
通過(guò)預(yù)習(xí)，我從文中知道了落日會(huì)產(chǎn)生如下一些幻覺：
【積累基礎(chǔ)】
讀一讀 查一查 寫一寫
日薄( )西山，氣息奄奄( ) 夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。 吟( )詠 綺( )麗
殷( )紅 墜( )落 暗弧 絢( )麗 旭( )日 變化多端 蔚( )藍(lán)
課內(nèi)學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)反饋、品讀課文)
【預(yù)習(xí)反饋】
同桌互相檢查、批改課前學(xué)習(xí)。
【品讀課文】
梳理文本內(nèi)容
研讀重點(diǎn)文段
閱讀課文第2——5段內(nèi)容，思考問(wèn)題。
1、第2段主要運(yùn)用_____的表達(dá)方式，這樣寫的好處是
2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于____，在內(nèi)容上起著____的作用。
3、第4段中“1871年…… 10倍以上�！钡木渥又饕\(yùn)用了什么說(shuō)明方法?這樣寫的好處是什么?
4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的`是什么?
5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的?
品味文本語(yǔ)言
比較：體會(huì)每組兩個(gè)語(yǔ)句的表達(dá)效果有什么不同。
1.人們都喜愛觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
2.就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
課后學(xué)習(xí)(完成作業(yè)-描寫片段)
1、完成作業(yè)本。
2、請(qǐng)你根據(jù)日常觀察，描寫一段日出景象的文字。(100字左右)
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