- 知識助我成長教案 推薦度：
- 相關推薦
知識助我成長教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的知識助我成長教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知識助我成長教案1
教學目標
情感態(tài)度價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生珍惜受教育機會、履行受教育義務的意識和決心。
2、幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生學習的態(tài)度。
3、引導學生認同自覺履行受教育的義務。
4、使學生認識到，接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任也是法律義務。
過程與方法：
提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。
知識與技能：
懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務教育的地位、含義和特點。
教學重點：
教育的作用。
教學難點：
初步具備對有關是否合乎教育法的判斷能力。
教學過程：
一、導入新課：
有兩個放牛娃的故事，想一想兩個放牛娃的不同命運告訴我們什么？生：略
師：教育獲取知識，知識改變命運，作為21世紀的我們該怎么做呢？這節(jié)課我們一起學習《知識助我成長》這一框題，將帶給我們一條新途徑。板書：知識助我成長
二、新課講授“
�。ㄒ唬┑谝魂P：幸運猜想”
師：這節(jié)課模仿幸運52的形式做一個闖關游戲，首先看第一關，幸運猜想”
師：請看幸運猜想一，展示人和驢的故事，這個故事的寓意是什么？教育與驢什么關系？學生：（略）
教師：這個故事告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，只有接受教育將使我們終身受益。那么什么是教育?生：結合教材回答問題。
教師：剛才我們同學的回答，使我們知道，教育是我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展不可缺少的。教育是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段。板書：
1、教育的含義
教師：我們今天在學校學習就是在接受教育，那么教育對一個人究竟能起什么作用呢？請同學們看幸運猜想二的兩幅圖片，這個大眼睛就是希望工程救助者蘇明娟，現(xiàn)在她有什么變化？她的變化給我們怎樣的.啟示？學生：略
板書：教育為幸福生活奠基
教師：也就是說教育為她幸福生活奠基，古人云：“玉不琢，不成器，人不學，不知義”一一個人成長教育起至關重要作用，那么教育對個人成長有什么作用？
生：略
教師：一個人的成長，教育起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備，是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個人不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎。引導學生認識到，我們正處學習最佳時機，為了自己幸福的未來抓緊學習。
教師：教育對于人的成長是至關重要的，請同學們結合學生回答略。
�。ǘ┑诙P：歡樂總動員
教師：我們進入第二關，歡樂總動員，弗蘭西斯培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格�！敝R對我們有哪些益處？學生回答略。
教師：知識的積累對我們有很多益處，我們要抓緊學習，掌握更多的知識，用知識創(chuàng)造美好的未來。著名導演張藝謀說過：“無論是名揚全球的科學家藝術家或者一個普通百姓，都是知識改變了他們一生。”請同學們看一則招聘廣告，談談你是怎樣理解“知識改變命運”學生回答略。
教師：現(xiàn)在請同學們把你收集的關于知識的名言警句說說，看誰說得多。生：回答略
�。ㄈ┑谌P：我說你猜
教師：知識改變命運，是教育使每個人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來的幸福生活奠基。所以我們必須接受教育，下面進入第三關，我說你猜教師：請看幾幅圖片，說明公民享有什么權利？
學生：受教育權教師：什么是受教育權？生回答略
教師：我們回顧一下，你已經(jīng)接受了什么教育？將來接受什么教育？還有那些教育形式？小學和中學合稱什么？生回答：義務教育
教師：義務教育有什么含義？生回答略
板書：
4、義務教育的含義
義務教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。
教師：請同學們說一說你享受了那些受教育權利？生：從國家、社會、學校、家庭四方面回答。
�。ㄋ模┑谒年P：暢所欲言
教師：了解了什么是義務教育，我們接著來了解一下義務教育具有的特征。進入第四關，暢所欲言
教師：材料一表明了義務教育具有普遍性的特征。材料二表明義務教育具有強制性的特征。材料三表明義務教育具有免費性的特征。
板書：
5、義務教育的基本特征強制性、普遍性、免費性。
三、課堂小結：
通過本課的學習，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權利，以及我們現(xiàn)在所處的義務教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個給我們帶來終生受益的權利。
四、布置作業(yè)：關注熱點，“明水教育大家談”談談你的看法和建議
【課后反思】
自認為比較成功的幾個地方：
一是，整體教學設計的把握較好，不論是從環(huán)節(jié)的設置，還是時間的分配都比較合理。
二是，對教材的挖掘和研究比較到位。
三是，對于知識性的體系建構，知識性的結構分析，能力的培養(yǎng)比較成功。
四是，整體課堂節(jié)奏把握較好，比較緊湊、干凈、明晰。
幾點不足：
一是，對學生的調動不夠到位，課堂氣氛不夠活躍（當然從傳統(tǒng)的角度看這不是問題）。
二是，對于兩個基本詞語在課堂上解釋的不夠清楚，就是“權利”和“義務”。
三是，在做“教育的作用”時，授課的的實際情況與設計中有一個小的次序不一至，所以銜接的有點勉強。（應該是：分析作用；學科調查；“培根”名言，然后是歸納分析。實際情況是將后兩者的次序顛倒了。）
幾點反思：
不論什么樣的理念，不論是那種教學設計，教師的基本功和基本素養(yǎng)還是起著決定性的作用，特別是我們這種“常識”性的課程；對于課堂教學，特別是公開性的教學，必須要對教學設計有相應的預案或者應變能力（如，當我本來設計學生一定能夠回答出“兩基”時，其實全班沒有一個能夠回答的上，我只能代替；調查學生喜歡什么學科時舉手的人很少，于是我只能變了一種方式，即先叫起學生，再問他喜歡什么學科，然后說出理由）。
知識助我成長教案2
教學目標
情感態(tài)度價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生珍惜受教育機會、履行受教育義務的意識和決心。
2、幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生學習的態(tài)度。
3、引導學生認同自覺履行受教育的義務。
4、使學生認識到，接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利;既是道德責任也是法律義務。
能力目標：
提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。
知識目標：
懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務教育的地位、含義和特點。
教學重點
受教育權的基本含義，公民受教育權利和義務的規(guī)定，我國公民享有受教育權的基本內(nèi)容。
教學難點
初步具備對有關是否合乎教育法的判斷能力。
教具準備
CAI輔助教學
課時安排
一課時
教學過程
〔導入新課〕
活動一：
CAI：《兒子和驢子》
一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。
家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。
朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。
家長：但這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢。
朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。
教師問：你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學，家里將有兩頭驢子”?
學生：(略)
教師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節(jié)課我們就來學習使我們終身受益的權利。
板書：第六課終身受益的權利
一、知識助我成長
(一)教育為人的幸福生活奠基
活動二：
材料一：《大眼睛》
材料二、全國希望工程第一位大學生、研究生張宗友，20xx年在南京大學考博成功，成為全國希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續(xù)學業(yè)。在救助期間，張宗友不負眾望努力學習，1992年以優(yōu)異的成績考入阜陽師范學院，1996年9月又考入南京大學攻讀碩士。由于學業(yè)突出，上大學期間希望工程繼續(xù)資助他。1999年，張宗友從南京大學畢業(yè)，留校執(zhí)教。20xx年1月，他報考母校古典文學博士，歷經(jīng)辛苦，近日終于如愿以償。張宗友平時十分熱心于希望工程的公益活動。他表示，“一定要以自己的實際行動來回報希望工程的關愛�！苯Y合上述材料回答下列問題：(1)材料一中的這幅廣告畫是為什么設計的?(2)希望工程是為什么而設立的?(3)材料二中的張宗友的'命運是因為什么而改變的?(4)張宗友的事例給了我們什么啟示?
教師問：剛才我們同學的發(fā)言，使我們知道，教育是我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展不可缺少的。教育是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段。下面我們弄清一個基本的概念──教育。請同學們談談你的認識，什么是教育?
學生回答略
教師：教育的含義分為廣義和狹義
板書：1、教育的含義
廣義：教育是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。
狹義：是指在一定的教育機構中，由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)影響活動。
教師問：我們同學今天坐在學校里學習，這是一種什么性質的教育?
學生：(略)
教師：現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學校教育。
教育對一個人究竟能起什么作用呢?請同學們閱讀“阿韋龍野人”的故事。
活動三：
CAI：阿韋龍野人
“阿韋龍野人”是一個長期流浪在法國南部森林地帶無人照管的男孩，1799年被當?shù)剞r(nóng)民發(fā)現(xiàn)。盡管研究表明他具有并不遜于其他孩子的遺傳稟賦，但無論怎樣培訓和訓練，人性的基本特征和包括語言、理智在內(nèi)的各種屬于人的能力卻再也無法形成。原因不僅在于他在發(fā)育時期與世隔絕，而且還在于受教育的時間開始得太晚，發(fā)音和思維等器官長期沒有得到利用，人的潛能被永遠埋葬于童年期野獸般的生活狀態(tài)中了。
教師問：結合故事，設想一下教育對于人有什么樣的作用?
學生回答略。
教師：故事告訴我們教育對于人的成長是至關重要的，請同學們結合阿韋龍野人故事談談接受教育、掌握知識的益處，并回答教育有什么作用。
學生回答略。
教師：讓我們來看看弗蘭西斯培根是怎么談教育的。
CAI：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格。──培根
教師：古人云“玉不琢，不成器;人不學，不知義�！币粋�人的成長，教育起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備，是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個人不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎。
板書：2、教育對一個人的成長起著至關重要的作用
教師問：材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的?這個事例給了我們什么啟示?
學生答：(略)
教師：知識改變命運，是教育改變了他的命運，改變了他的生存狀態(tài)，促進了他自身發(fā)展，使他成為高素質的人才，并為國家做出了貢獻。
教師追問：還能舉出其他的例子來說明教育對個人的成長發(fā)展所起的作用嗎?
學生答(略)
教師：知識改變命運，是教育使每個人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來的幸福生活奠基。
板書：3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育
教師：教育對于個人有著重要的意義，所以我們必須要求國家賦予我們受教育的權利。
學生答(略)
活動四：
材料一：某鄉(xiāng)中學有1000多名學生，前年開學，校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒有按時返校。雖經(jīng)教師家訪動員、宣傳教育，仍然有31名學生的家長不支持子女返校。鄉(xiāng)政府了解到這一情況后，對這些家長進行了說服教育，但仍然不奏效。為使失學的學生重返課堂，鄉(xiāng)政府依據(jù)《義務教育法》的有關規(guī)定，決定對31名學生的家長處以罰款。這些家長不得不將其子女送回學校。
材料二：20xx年春季開學之際，國家做出了首先在西部少數(shù)民族地區(qū)和全國的農(nóng)村貧困地區(qū)免除義務教育階段學生學雜費的決定。
閱讀上述材料后回答下列問題：
1、材料一中31名學生家長的行為是否侵權?侵犯了學生的什么權利?
2.對31名學生的家長處罰的依據(jù)是什么?
3、上述材料體現(xiàn)了我國義務教育的哪些特征?
4.接受義務教育，對個人和家庭及國家有什么好處?
學生：是侵權行為。侵犯了學生的受教育的權利。
教師：(略)
學生：依據(jù)是《中華人民共和國義務教育法》。
教師：受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。這是公民一項基本人權。
教師問：請同學想一下你已經(jīng)接受了什么教育?將來還準備接受什么教育?在我們生活中還存在哪些形式的教育?
學生答：(略)
教師：上幼兒園是學前教育，上大學、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學考試是接受成人教育，上小學、初中是接受義務教育。這些都是國家為了公民受教育權得到實現(xiàn)所展開的各類教育�，F(xiàn)在我們正在接受九年義務教育，我們就此重點介紹一下九年義務教育。
板書：4、義務教育的含義
義務教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。
教師：了解了什么是義務教育，我們接著來了解一下義務教育具有的特征。
學生回答略。
教師：材料一表明了義務教育具有強制性和普遍性的特征。材料二表明義務教育具有免費性的特征。
板書：5、義務教育的基本特點
強制性、普遍性、免費性。
課堂小結：
通過本課的學習，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權利，以及我們現(xiàn)在所處的義務教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個給我們帶來終生受益的權利。
初二政治教案
知識助我成長教案3
一、教學內(nèi)容：《知識助我成長》
二、教學目標：
1、知識目標：識記教育的含義，教育的作用，受教育權的含義，義務教育的地位、含義和特點。理解 運用
2、能力目標：提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
�。�1）培養(yǎng)學生珍惜受教育機會、履行受教育義務的意識和決心。
�。�2）幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生學習的態(tài)度。
�。�3）引導學生認同自覺履行受教育的義務。
�。�4）使學生認識到，接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任也是法律義務。
三、教學方法：
案例分析法、情境教學法、談話法、讀書指導法
四、教學重難點：
1、教學重點：
教育的作用，義務教育的含義及特征
2、教學難點：
初步具備對有關是否合乎教育法的判斷能力。
五、教學環(huán)節(jié)設計：
組織教學：課前板書：第六課 終身受益的權利
知識助我成長
師：上課！
生：起立！老師好！
師：同學們好，請座！
導入新課：
師：同學們，在正式上課之前呢，我先給大家講一個寓言故事，說是一個家長和老朋友在一起聊天，聊著聊著聊到自己的兒子。這位家長說，我要教育我的兒子，以免他成為愚笨的人。朋友說，做的對，要給孩子準備上學用的錢。而家長心疼了，說，但這筆錢數(shù)目不小呀，夠我買頭毛驢。朋友說，如果你買頭驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。
師：同學們，你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢，而不讓孩子上學，家里將會有兩頭驢”的呢？
生一：
生二：
師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。好，這節(jié)課我們就來學習第六課 終身受益的權利的第一框知識助我成長
師：同學們，聽過放羊娃的故事嗎？便遠山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生－－放羊。有人問他放羊做什么，他說掙錢；掙錢做什么？娶媳婦兒；娶媳婦兒做什么？生娃；生娃做什么？他又說放羊。放羊娃的一生啊，從放羊再到放羊的輪回中間，只有簡單的掙錢、娶媳婦，生娃這三個環(huán)節(jié)。
師：同學們，聽完這個故事，你有什么感想呢？
生一：
生二：
師：“放羊”，老子一輩子放羊，兒子、孫子也跟著放羊，祖祖輩輩在循環(huán)這種模式。難道我們的生活就那么簡單嗎？這種生活對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是不是一種生存的悲哀��？（是）同學們，放羊娃能靠放羊改變自己的命運嗎？
生：不能！
師：難道他的命運就無法改變了嗎？如何才能改變他的命運呢？
生：
師：對！要讓放羊娃接受教育，只有接受教育，獲取知識，放羊娃才能改變自己的命運，才能過上一種更為充實，更為幸福的生活！因為啊，教育為人的幸福生活奠基。
板書：一、教育為人的幸福生活奠基
師：那么，同學們什么是教育呢？僅僅是指學校教育嗎？哪位同學來談一談你對教育的理解？
生一：
生二：
師：對！教育不僅僅是指學生在學校接受知識，培養(yǎng)能力，它是一種培養(yǎng)人的社會活動。它連接著過去和未來。好！同學們將課本58頁教育的含義劃下來，大家一起讀一下，教育，是……
生：讀
板書：教育的含義
師：非常好！在這個含義里我們可以看出，教育的目的是？
生：
師：教育的手段是？
生：
師：非常好！我們知道了教育的含義，那么，教育對我們又有什么意義呢？好，咱來看一看笛福的故事。好，這位同學給大家讀一下。
生：讀
師：笛福的孩子最終有沒有接受教育呢？好，同學們，咱現(xiàn)在來根據(jù)假設續(xù)寫故事。好，這兩排同學，聽好了：假設笛福的孩子最終獲得了接受教育的機會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？
這兩排同學：假設笛福的孩子最終沒有獲得接受教育的機會，他們又會成為什么樣的人？過什么樣的生活？好！同學們充分發(fā)揮你們的想象力，來給故事編寫一個結局吧！
生：寫
板書：2.教育的作用
師：大家都寫得差不多了吧！誰能起來說一說，如果笛福的孩子最終獲得了接教育的機會，他們會成為怎樣的人？過怎樣的生活？
生一：
生二：
師：那么，笛福的孩子如果最終沒有獲得受教育的機會，他們又會怎樣呢？好，這兩排同學！
生一：
生二：
師：通過同學們發(fā)言啊，可以看出兩種不同的假設帶來的是兩種不同的命運。如果他們接受教育，他們就會受到更多人的尊重，就會過著一種幸福的生活。相反，如果不接受教育，他們就會生活在社會的最底層，就會過著一種艱辛的生活�？梢姲�，接受教育與否對個人的成長發(fā)展至關重要，知識可以改變一個人的命運。
師：好！咱再來看一看“阿韋龍”野人的故事，哪位同學給大家讀一下？好！這位同學！
生：
師：好！現(xiàn)在請同學們結合“阿韋龍”野人的故事，設想一下不受教育對于個人意味著什么？
生一：
生二：
師：如果一個人喪失了受各種教育的機會，錯過了用知識充實頭腦的最佳時機，他作為一個人的潛能將被永遠埋葬，并且無法補救。同學們，我們現(xiàn)在正處在受教育的最佳時期，我們一定要珍惜受教育的機會才行�。�
師：通過同學們剛才對兩個故事
的分析，可以看出，教育對于一個人的成長，起著至關重要的作用。那么，教育對個人的作用表現(xiàn)在哪方面呢？好，同學們看一看課本。哪位同學說一說？
生：
師：對！教育對個人的作用表現(xiàn)在兩個方面。大家劃一下。一方面，教育是每個人生活的準備，是獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎�？傊�，對個人而言，教育獲取知識，知識改變命運。好！同學們再來看一下這兩方面作用，加深一下理解。
板書：（1）對個人，知識改變命運。
師：同學們，對個人而言，教育獲取知識，知識改變命運。大家都知道我國著名導演張藝謀吧？
生：知道！
師：他原來只是一名棉花廠工人，但是啊，他通過努力學習考上了北京電影學院，最終成為知名導演。同學們，是不是知識改變了他的命運啊？
師：是！
師：那么，同學們，誰能再談一談你所知道的“知識改變命運”的事例呢？好！小組之間，可以互相討論一下。
生一：
生二：
生三：
師：大家都列舉了很多知識改變命運”的事例。從大家提到的這些人物身上啊，我們深深體會到了知識確實可以改變一個人的命運。我們要牢記，教育獲取知識，知識改變命運。
師：好！同學們，我們現(xiàn)在正在接受教育，現(xiàn)在就讓我們親身體驗一下，接受教育，掌握知識的益處。好，同學們結合自身實際來想一想，學習語文、數(shù)學、物理、地理、思想品德，分別能給我們帶來什么益處呢？
生：思考
師：好，哪位同學起來說一說，學習語文，能使我們…好，這位同學。
生：掌握人們交流的語言工具…
師：那學習數(shù)學呢？
生：學會分析，培養(yǎng)邏輯推理能力
師：學習物理呢？生：養(yǎng)成科學思維的習慣…
師：學習地理呢？生：開闊視野，正確認識人類與地理環(huán)境的關系，合理安排生產(chǎn)生活。
師：那么我們現(xiàn)在正在學習的思想品德，能給我們帶來什么益處呢？
生：能使我們提高道德水平，樹立正確的人生觀、價值觀…
師：看來，無論哪門學科都能給我們帶來很多好處！所以啊，大家是不是要認真學好每一門功課呀？
生：是！
師：同學們，我們剛才說過，教育不僅僅是指學校教育。同學們，我們在課外學習游泳，學習鋼琴等等，是不是都是在接受一種教育�。�
生：是
師：那哪位同學能說一說，你在課外都學了什么？給你又帶來什么益處呢？
生一：
生二：
生三：
師：可見啊，接受教育可以使我們受益無窮阿！好，同學們，偉大的科學家弗蘭西斯培根說過這樣一段話，咱一起來讀一下，再來體會體會教育對個人的重要意義。
生：讀
師：好，同學們要讓我們短暫的生命發(fā)光，有尊嚴有意義地度過一生，我們必須接受教育。尤其是在這財富向知識致敬的'時代，科學技術迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加，社會竟爭空前激烈，我們更需要接受教育。
師：好，同學們，老師最近看見過這樣一則招聘廣告，說是招道路清潔工，要求身體健壯，月薪400元；某廠招紡織工，要求初中文化，月薪500元；公司招聘工程師，要求研究生學歷，軟件開發(fā)專業(yè)，月薪8000元；華工學院招聘教授，待遇是除國家工資外，年工資補貼10萬元，并配備一套三居室住房。同學們，這則招聘廣告對你有什么啟示呢？
生一：
生二：
師：這則廣告啟示我們：在知識經(jīng)濟時代，我們只有通過接受教育，喚醒潛力，發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，才能在職業(yè)活動和其他活動中獲得成功。教學對于個人一生的成敗至為關鍵。
師：同學們，我們剛才一直在談教育對個人的作用，那教育對一個民族、一個國家來說又有什么意義呢？同學們，我們都知道日本國土面積狹小，自然資源也不豐富，但是它卻成為世界經(jīng)濟強國！它靠的是什么呢？…是教育！我們國家啊，也積極實施科教興國戰(zhàn)略，加大教育投入，積極培養(yǎng)人才。國家為什么這么重視教育呢？教育對一個民族一個國家來說又有什么作用呢？
生：
師：教育對于一個民族一個國家的振興與發(fā)展具有決定性的意義！教育能夠成就未來。
板書：（）對國家，教育成就未來。
師：同學們，幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基，對個人而言，知識改變命運。對國家來說，教成就未來。正是因為教育對個人對過家的作用巨大，所以國家賦予公民受教育權。好，同學們閱讀一下中學生小余的事例。
板書：二、我們享有受教育權利
師：同學們，王老師傾其全力維護了小余的什么權利呢？
生：受教育權
師：對！受教育權。好，同學們在課本上找一下受教育權的含義。
板書：1.受教育權的含義
師：什么是受教育權呢？這位同學！
生：
師：好，同學們劃一下。受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。我們每個公民都享有受教育權，但是每個公民受教育的權利都得到保障了嗎？好，我們來看一看小麗的事例。某某同學，給大家讀一下。
生：
師：同學們，小麗的爸爸有權不讓小麗上學嗎？
生：沒有！
師：對！受教育是公民的一項權利，任何人都無權剝奪，包括自己的家長。好，同學們再想一想，孩子上不上學只是個人私事嗎？誰來談談你的看法？
生：
師：孩子是民族的未來和希望。孩子上不上學并不是個人的私事，它是關系到民族和未來的大事！
師：同學們，為了國家、民族的未來，國家著力普及義務教育。今天我們能夠坐在這寬敞明亮的教室里學習，應該感到幸福才對��！殊不知，還有許多少年兒童失去了在教室學習的機會。由于種種原因，他們不得不中途輟學！同學們想一想，我們應如何幫助那些失學兒童重新走上復學之路呢？生一：生二：師：對！要讓失學兒童重返校園，國家必須加大教育投入，增加教育經(jīng)費，社會也應該捐資助學，實施希望工程等等。從大家的發(fā)言中可以看出義務教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會予以保障，請同學們根據(jù)剛才的發(fā)言，總結出義務教育的含義。
生：看書
板書：1.義務教育的含義
師：什么是義務教育呢？這位同學。
生：
師：對！同學們劃一下。大家一起來讀一下，所謂義務教育，是…
生：讀
師：同學們，我們談義務教育，這里是指誰的義務呢？哪位同學說一說？
生：
師：對！既是所有適齡兒童少年的義務，也是國家的義務。含義中兩個必須體現(xiàn)了這一個點。好，同學們，我們知道了什么是義務教育，義務教育是不同于一般的教育的，那么它又有哪些特征呢？好，咱來看看小淘的故事。某某同學，給大家讀一下。
生：讀
師：同學們，小淘不想去上學他就可以不去上學嗎？
生：不可以
師：對！接受義務教育不僅是公民的一項權利，同時也是公民的一項法定義務，必須履行。同學們，處罰小淘的家長又有什么法律依據(jù)呢？
生：
師：對！義務教育法！好，同學來閱讀一下相關鏈接部分。
生：看
師：同學們，《義務教育法》是我國實施義務教育的法律保障。不履行接受義務教育是要受到法律處罰的。同學們，鎮(zhèn)政府對小淘強制執(zhí)行接受義務教育，這說明義務教育具有什么特征呢？
生：強制性。
師：對！這說明義務教育具有強性。它由國家強制力保證其推行和實施。好，同學們再來思考一下，強制小淘接受義務教育，對他本人及家庭，對國家有什么好處呢？
生：思考
板書：3.義務教育的特征：
（1）強制性。
師：強制小淘接受義務教育，有什么好處呢？哪位同學起來說一說？
生一：
生二：
師：很好，同學們分析的非常全面。強制小淘接受義務教育，可以使小淘獲得更多的文化知識，為他及他的家庭的幸福生活打下基礎，同時，也能夠為國家多作貢獻！
師：好，大家聽老師讀一段材料。這說明什么呢？
生：
師：對！義務教育具有公益性。
板書：（2）公益性。
知識助我成長教案4
教學目標
�。�1）知識目標
懂得教育的含義、教育的作用、受教育權的含義、義務教育的地位，知道受教育權受到侵害時要采取各種合法的方式予以維護；明確履行受教育義務的主要內(nèi)容。
�。�2）能力目標
提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。
�。�3）情感態(tài)度價值觀目標
培養(yǎng)學生珍惜自己受教育的機會，履行自己受教育義務的意識和決心；
幫助學樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生自覺學習的態(tài)度。
教學重點：
受教育權的基本含義，公民受教育權利和義務的規(guī)定，我國公民享有受教育權的基本內(nèi)容。
教學難點：
初步具備對有關是否合乎教育法的判斷能力。
教學方法：
講授法；討論法；情感激勵法。
教學時間：
1課時
教學過程：
導入教學：
《兒子和驢子》
一個人和老朋友聊天，談及自己的兒子。
這個人：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。
朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。
這個人：但這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢。
朋友：如果你買驢不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。
想一想：
你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學家里將有兩頭驢”？
這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節(jié)課我們就來學習使我們終身受益的權利。
插入視頻：《大眼睛蘇明娟》是什么改變了她的一生？
如今她已現(xiàn)從安徽大學畢業(yè)，去年已被安徽一家銀行錄用。盡自己的力量回報社會。
想一想：
如果蘇明娟最終沒有得到接受教育的機會，現(xiàn)在她又會過得如何？
蘇明娟的故事給我們什么啟示？
一根稻草 兩種命運
那一年，肖琴五年級，妹妹肖燕云二年級。要開學了，兩個土家族小姑娘卻在媽媽手里攥著的兩根稻草前呆住了——“家里只供得起你們中的一個上學，這兩根草一長一短，抽到長的去上學，短的留在家里做事……”結果，妹妹抓了長的去上學。
姐妹的命運會發(fā)生怎樣的變化？
插入視頻：電影節(jié)選《背起爸爸上學》之選擇
由此可知：知識改變命運，教育成就未來。
一、教育為人的幸福生活奠基
1、教育的涵義(P58)
是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。
2、教育的作用(P59)
對個人而言：
(1)教育是每個人生活的準備
(2)教育開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎
對民族、國家而言：
教育就是未來
二、我們享有受教育權利
1、受教育權的'涵義（一項基本人權）
公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。(P60)
2、義務教育的涵義、特征(P61)
�。�1）涵義：指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。
（2）特征：
A.義務教育具有普遍性
《義務教育法》第5條： （插入視頻：《男女受教育公平權利》
年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族 ，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到7周歲入學。
B.義務教育具有國家強制性（插入動畫：《漢寶站店》）
義務教育法第11條規(guī)定:
父母或其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育。
同時規(guī)定：禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的兒童、少年就業(yè)。
C. 義務教育具有免費性（插入視頻：《20xx年義務教育免收學雜費》）
1996年底,原國家教委、國家計委和財政部三家聯(lián)合頒布了《義務教育學校收費管理暫行辦法》，明確規(guī)定：
接受義務教育的學生免收學費，只繳雜費，符合借讀條件的學生繳借讀費，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準或省級人民政府批準，任何學校不得再向學生收取任何費用。
招聘廣告：
某廠招收制袋工,初中文化,身體健康,月薪800元。
某公司招聘工程師，研究生學歷，軟件開發(fā)專業(yè)，月薪5000元。
華工學院招聘客座教授，除國家工資外，年工資補貼10萬元，配備一套三居室住房。
招道路清潔工，建筑工地小工若干，身體健壯，月薪700元。
想一想：這則招聘廣告對你有什么啟示？
課堂小結：
教育為人的幸福 教育的涵義生活奠基 對個人和國家的意義知識助我成長受教育權含義我們享有受教育義務教育含義、特征的權利
【知識助我成長教案】相關文章：
知識助我成長教案01-03
家風助我成長作文02-08
資助政策助我成長心得體會01-28
國家資助助我成長征文（精選18篇）07-20
資助政策助我成長心得體會（精選3篇）03-06
知識伴我成長作文02-07
資助政策助我成長心得體會范文5篇02-24
媽媽助我背古詩04-02
《成長》教案09-15