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    2. 一年級《比多少》教案

      時(shí)間:2023-03-29 15:12:48 教案 投訴 投稿
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      一年級《比多少》教案15篇

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的一年級《比多少》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      一年級《比多少》教案15篇

      一年級《比多少》教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達(dá)多與少。

        2.在學(xué)習(xí)活動中,通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動,在一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下,理解誰多誰少,并能用數(shù)學(xué)語言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。

        3.在學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

        目標(biāo)分析:

        本節(jié)課主要研究“比多少”。教材設(shè)計(jì)了有趣味的主題圖,讓孩子通過觀察不同類量物體的多少,來感知“同樣多、多、少”的含義。為學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的知識作準(zhǔn)備。學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過比較的知識,有了一定的比較思想;但孩子的表達(dá)能力還不夠,要訓(xùn)練學(xué)生把意思表達(dá)清楚。特別是多種數(shù)量同時(shí)比較是孩子比較難理解的一類問題,課堂教學(xué)中教師要結(jié)合具體情境中,首先幫助學(xué)生了解比較的事物,再進(jìn)行一一對應(yīng)的比較,最后得出結(jié)論。

        教學(xué)重點(diǎn):

        使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程,發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。

        教學(xué)難點(diǎn):

        注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

        教學(xué)過程

        一、聽故事回答問題。

        (一)教師講故事:小豬幫助小兔蓋房子。(邊講故事邊出示圖)

        (二)聽完故事后,看圖回答老師的問題。

        1.故事中有幾只小兔?(教師貼圖)

        2.故事中有幾只小豬?(教師貼圖)

        3.小兔在做什么?每只小兔搬一塊磚,他們一共搬了幾塊磚?(教師貼圖)

        4.小豬在做什么?每只小豬搬1根木頭,他們一共搬了幾根木頭?(教師貼圖)

        5.快來看一看小兔在搬磚,小兔的數(shù)量和磚的數(shù)量比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對應(yīng)的表達(dá)方式,同時(shí)板書“同樣多”)

        6.小豬搬木頭,小豬的數(shù)量和木頭的數(shù)量比一比,你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)?(出示一一對應(yīng)的表達(dá)方式,同時(shí)板書“多、少”)

        【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生有序思考,逐步形成“比較”的步驟和方法!

        二、創(chuàng)編數(shù)學(xué)小故事,回答其中有關(guān)比較的數(shù)學(xué)問題。

        (一)教師創(chuàng)編的數(shù)學(xué)故事。

        1.小貓釣魚:小花貓和小白貓比賽釣魚,小花貓釣了4條魚,小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多,說說你是怎么比較的'?

        2.秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?請你比一比說一說看誰能夠當(dāng)上采摘冠軍?

       。ǘ┳寣W(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事。(可以是身邊發(fā)生的事情)

        【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)編活動使學(xué)生感受比較的量!

        三、課堂練習(xí)

       。ㄒ唬┚毩(xí)。

        1.老師今天請來了許多小動物和我們做朋友,請你挑一挑,哪幾種小動物的只數(shù)同樣多。你是怎么知道的?

        你能用剛才這種方法給同學(xué)們擺一擺,讓同學(xué)們一眼就看出它們是同樣多的嗎?

        2.做拍手游戲。

        聽清老師拍了幾下(5下)

        你拍的和老師同樣多。

        請你給你的同桌拍手,要求他和你拍的同樣多。

        3.小結(jié):說能說一說什么是“同樣多”?

       。ǘ├^續(xù)做拍手游戲。

        老師拍5下,要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開始拍手。

        老師拍5下,要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開始拍手。

        引發(fā)學(xué)生思考:為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣?

        (三)完成第7頁做一做的題。說一說,為什么?

       。ㄋ模┛磮D標(biāo)注多、少和同樣多。

        (五)看圖猜一猜。

        擋住的▲和●同樣多,所有的▲和●比,是同樣多嗎?請說明理由。

        擋住的▲和●同樣多,所有的▲和●比,誰多誰少,請說明理由。

        所有的▲和●誰多誰少,說一說判斷的理由。

        【設(shè)計(jì)意圖:在看圖的過程中,讓學(xué)生進(jìn)行推理,說出比較兩個(gè)數(shù)多與少的猜測理由,培養(yǎng)學(xué)生的推理意識】

        四、總結(jié)

        猜測是要有根據(jù)的,我們猜測的依據(jù)就是一個(gè)對一個(gè),因?yàn)橛械倪@樣的要求,我們才能有條理地進(jìn)行思考。

      一年級《比多少》教案2

        教學(xué)目的:

        1.使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

        2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,滲透“對應(yīng)”思想。

        3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

        圓形、三角形、正方形若干;學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

        課時(shí):

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí):從1數(shù)到10

        二、導(dǎo)入:

        昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。

       。ò鍟罕纫槐龋

        三、新課

        1.同樣多

        a.看圖說話:教師貼出4個(gè)圓紙片,學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè),再貼出4個(gè)三角形紙片,學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?粗@圖,你能說一句話嗎?那你是怎么知道它們同樣多的呢?一個(gè)圓紙片對著一個(gè)三角形紙片,所以我們就說,圓紙片和三角形紙片同樣多。

        b.手比一比:在請伸出你的雙手,我們用一個(gè)指頭對著一個(gè)指頭的方法來比較一下兩只手上的.手指頭是否同樣多”(師生一起做,然后同桌互相做)。

        c.動動手:教師在黑板上貼3個(gè)○(學(xué)生跟著在臺下擺),要求對著○擺□,□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺,其余同學(xué)在下面擺,擺完后說說擺的方法。

        d.同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△,使得□和△同樣多。說說擺的方法。

        e.找一找:在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

        2.多些、少些:

        a.教師貼出4個(gè)三角形,學(xué)生說是幾個(gè),再貼出3個(gè)正方形,學(xué)生說有幾個(gè)。問:三角形和正方形同樣多嗎?你怎么看出來的?(教師伺機(jī)連線)

        教師引導(dǎo)學(xué)生:三角形有剩余,正方形沒有剩余,我們就說正方形少些,三角形多些,也就是說三角形比正方形多。(板書:多些、少些)

        b.教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問:怎樣比較○和△誰多誰少?(同桌同學(xué)商量。)指名說。

        c.找一找:在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

        d.學(xué)生動手操作:

        ①第一行擺3個(gè)○,在○下面擺△, △要比○多1個(gè)。

       、诘谝恍袛[4個(gè)□,在□下面擺△, △要比□少2個(gè)。

       、垡瓜聢D中第一排比第二排多2個(gè)圓,應(yīng)該怎么辦?

        四、練習(xí)

        1、p11、12 練習(xí)一 1-4題

        2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的,什么東西是多些,什么東西是少些的?

        五、小結(jié):

        今天我們學(xué)會比較多少,明天我們要學(xué)習(xí)比較長短,請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子,一支用過的鉛筆。

      一年級《比多少》教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

        2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        3、滲透思想品德教育。

        教具準(zhǔn)備

        1、掛圖或幻燈片,內(nèi)容是課本第2~3頁學(xué)校開學(xué)圖。

        2、小黑板一塊,內(nèi)容是課本第4頁1~10的各數(shù)實(shí)物圖。

        3、1~l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。

        教學(xué)過程:

        一、引入談話

        師:小朋友,你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié),我們上的是數(shù)學(xué)課,師:數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢!

        二、新授

        1、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。

        出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)

        大家仔細(xì)觀察,這幅圖里都畫了些什么?

        (1)同桌之間互相說一說。

        (2)指明學(xué)生說一說。

        (3)問:圖上有幾座房子?有幾面紅旗?

        師:一座房子,一面紅旗都是1件東西。

        問:找一找還有什么的數(shù)量是1的?

        (板書“l(fā)”,全班同學(xué)讀兩遍。)

        (4)問:有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮?(2個(gè)同學(xué))有幾個(gè)同學(xué)跳繩?(2個(gè)同學(xué))

        問:圖里還有什么數(shù)量是2?

        小結(jié):2個(gè)同學(xué)向老師行禮,2個(gè)同學(xué)在跳繩,2個(gè)同學(xué)進(jìn)學(xué)!,它們的數(shù)量

        都是2。

        (板書“2”,全班跟讀兩遍。)

        (5)問:誰能說一說有幾個(gè)小朋友踢足球?

        問:圖中還有哪些數(shù)量是3的?

        小結(jié):3個(gè)同學(xué)踢足球,3朵紅花,3朵黃花,它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的

        樣子。

        (板書“3”,全班讀兩遍)

        (6)問:誰能說一說用哪個(gè)數(shù)字來表示垃圾桶有幾個(gè)?

        (7)問:誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?(老師板書“5”)

        問:圖上還有什么數(shù)量是5的?

        (8)問:誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?

        (9)師:空中有7只飛鳥,就用7表示。

        (板書“7”,跟讀兩遍)

        (10)問:7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢?(板書“8”)

        (11)師:數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?

        (板書“9”,跟讀兩遍)

        請找出表示9的物體來。(圖上有9個(gè)女同學(xué))

        (12)問:請數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)?

        (板書“10”,讀兩遍,齊讀從1數(shù)到10。)

        小結(jié):這幅圖幫助我們認(rèn)識了1—10的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書上也有,就在課本的第2、3頁上,(打開書)找一找課本的“2”,“3”在哪里?

        2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。

        3、10個(gè)數(shù)字與圖形搭配。

        (4)用同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10及圖形。

        (5)小結(jié):這10個(gè)數(shù),我們幾乎天天都要用到它,大家一定要記牢。

        (6)鞏固認(rèn)數(shù)

        看圖找數(shù)交朋友游戲。

        三、課堂總結(jié)

        今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課,大家都很認(rèn)真聽講,值得表揚(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候,大家勇敢一點(diǎn),舉起你們的小手,回答問題好嗎?

        板書設(shè)計(jì):

        第二課時(shí)比多少

        教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

        2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

        教具準(zhǔn)備

        主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

        學(xué)具準(zhǔn)備

        三角形、圓片、小花等學(xué)具。

        教學(xué)過程

        一、故事導(dǎo)入

        《三只小豬》

        二、新授

        1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?

        2、師:這一天,河里的.小魚在水里游來游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

        3、教學(xué)“同樣多”。

        (1)有幾只小豬?幾只小兔?

        小兔子們正在干什么?

        1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)

        那4只兔子共搬了幾塊磚?

        有多余的兔子嗎?

        有多余的磚嗎?

        師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)

        (2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

        (3)小組交流,指名反饋。

        4、教學(xué)“多”“少”。

        (1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?

        學(xué)生說,教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多?誰少?

        5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動

        三、動手?jǐn)[一擺

        (1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對著一個(gè)擺。)

        學(xué)生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多

        (2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數(shù)。

        數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰多?誰少?

        在小組內(nèi)比一比。

        四、練習(xí)

        完成練習(xí)一的第3題、第4題。

        五、發(fā)散練習(xí)

        利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        板書設(shè)計(jì):

      一年級《比多少》教案4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生知道同樣多的含義。

        2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

        3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力,對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書第6~8頁,練習(xí)一的第1~4題。

        教學(xué)重點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備

        教具:將第6~7頁的主題圖做成動畫課件。

        學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        創(chuàng)設(shè)情境

        1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

        [通過生動有趣的動畫課件,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí),靈活運(yùn)用畫面引出新知問題,自然有度。]

        師:小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件,給大家講一個(gè)故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。)

        2.講故事。

        生1:小兔子的房子被大雨沖倒了,要重新蓋房子,小豬來幫忙。小兔搬磚,小豬扛木頭,他們終于蓋好了新房子!

        師:你怎么知道是小兔在蓋房子?

        生1:從房子上面的兔子頭像知道的。

        生2:小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

        師:你觀察得真仔細(xì)。

        生3:水中的小魚也在為他們加油呢!

        師:同學(xué)們講得真好,小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

        師小結(jié):剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的.故事。通過這個(gè)動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

        合作探究

        [新知過程以學(xué)生為主,學(xué)生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn),同時(shí)評價(jià)有度,保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

        1.小組合作。

        觀察動畫片,組內(nèi)交流。

        2.小組交流。

        生1:我知道有4只兔子,3只小豬。

        生2:有3個(gè)蘋果,4個(gè)蘿卜。

        生3:有4個(gè)板凳,4根木頭。

        生4:我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚,沒有剩下的磚。

        師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看,動畫片中還有什么和什么同樣多?

        生1:1只小豬吃1個(gè)蘋果,小豬和蘋果同樣多。

        生2:1只小兔吃1個(gè)蘿卜,小兔和蘿卜同樣多。

        生3:老師,我發(fā)

        現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。

        師:你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?

        生3:木頭多,小豬少。

        師:很好,還可以怎么說?

        生1:木頭比小豬多。

        生2:小豬比木頭少。

        師:同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的,就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題:比多少)

        3.同位互相說。

        動畫片中還有什么和什么同樣多,什么比什么多,什么比什么少。

        生:(略)

        應(yīng)用拓展

        1.同位合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。

        a。一個(gè)同學(xué)擺,同位擺的和他同樣多。

        b。同位合作,一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。

       。ń處熝惨,發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面,一個(gè)擺在下面。)

        [做到了學(xué)中有用,用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處,突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]

        師:同位合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就看出誰擺得多,誰擺得少,或同樣多?

        生1:數(shù)一數(shù),標(biāo)上數(shù)。

        生2:對齊擺,長的多,短的少,一樣長的同樣多。

        師:他們的方法都很好,同學(xué)們聽到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦,講究方法。

        2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

        生1:我班男生比女生多。

        生2:校園里的楊樹比柳樹少。

        生3:我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

        師:同學(xué)們說得這么多,這么好,可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

        3.比比誰聰明。

        a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

        b。小組交流。

        1組:用數(shù)的方法:數(shù)出紅珠子有幾個(gè),黃珠子有幾個(gè),再比較。

        2組:這種方法太麻煩,我們組是找朋友:一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。

        3組:我們組還有一種方法:如果開始第一個(gè)珠子是紅色,最后一個(gè)也是紅色,那就是紅珠子多;如果開始第一個(gè)珠子是紅色,最后一個(gè)是黃色,那就是兩種珠子同樣多。

        師:同學(xué)們真聰明,說得妙極了!好了,這節(jié)課你們學(xué)得很好,數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。

        教學(xué)設(shè)計(jì)說明

        低年級兒童在入學(xué)前,通過對各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試,做他們想做的,在做中學(xué)到知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ),一年級孩子剛?cè)雽W(xué),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做,結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

      一年級《比多少》教案5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能

        使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

        2、過程與方法

        通過學(xué)習(xí),使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

        使學(xué)生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的意識。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):會正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。

        難點(diǎn):會比較幾個(gè)物體的多少。

        課時(shí):一課時(shí)

        學(xué)情分析

        “同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識,但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少,而往往是憑直覺,或者用數(shù)一數(shù)的.方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        播放書本上的圖片,請學(xué)生講講圖中的故事,引出比較。

        二、激趣感知,掌握方法

        1、觀察圖片,教師出示第一個(gè)問題:比一比,小兔和磚的數(shù)量誰多誰少?說說你的理由。

       。1)學(xué)生討論交流。

        (2)匯報(bào)答案。

       。3)教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解,掌握比較同樣多的方法。

        (4)應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。

        2、觀察圖片,教師出示第二個(gè)問題:比一比,小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少?說說你的理由。

       。1)學(xué)生交流問題。

        (2)匯報(bào)結(jié)果。

       。3)引導(dǎo)學(xué)生深入理解,掌握比較“多”、“少”的方法。

        三、鞏固拓展

        1、教師出示問題:仔細(xì)看圖,圖中還可以比什么?快和小伙伴們說說吧!

        2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。

        四、鞏固練習(xí),拓展提升

        1、觀察圖片,學(xué)生動手?jǐn)[一擺。

        2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。

        3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

        五、小結(jié)

        想一想:這節(jié)課學(xué)到了什么?

        六、布置作業(yè)

        請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品,再動手?jǐn)[一擺同樣多或一行多,一行少,加深對課文的理解。

      一年級《比多少》教案6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

        2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,滲透“對應(yīng)”思想。

        3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        會正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。

        教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干

        授課時(shí)數(shù)

        1

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入:

        請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

        板書課題:比多少

        二、主動探討,獲得新知

        1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,

        問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?

        2、引導(dǎo)觀察,初步感知

        A:觀察書中第6頁的圖畫:

        問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

       。▽W(xué)生數(shù)一數(shù))

        B:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

        師:這樣一個(gè)對著一個(gè),都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)

        3、動手操作,理解新知

        A:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?

        B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

        C:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

        師:小免比小豬多。

        三、鞏固運(yùn)用

       。ǎ保┩篮献,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說

       。ǎ玻┱f說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的`例子。

       。ǎ常┱n堂演練。

       。ǎ保┩瓿傻7頁的”做一做“。

        (2)練習(xí)一的第1、2題。

        板書設(shè)計(jì):

        比多少

        同樣多多少

        教后隨筆:

        這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗(yàn)一些比較的方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多,誰比誰少及誰和誰同樣多,并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,從上課的情況看,學(xué)生的積極性較高,知識點(diǎn)掌握也不錯。但語言表達(dá)能力欠缺,以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成,在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。

      一年級《比多少》教案7

        一、活動目標(biāo)

        會用對應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

        二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

        讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

        說明

        一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng),不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的.一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法,并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

        三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        1.材料:誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物,也可用圖片。

        2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。

        四、設(shè)計(jì)思路

        一一對應(yīng)有兩種方法,一種是重疊,另一種是并放。對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對應(yīng)關(guān)系,所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料,然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。

        可供幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種,一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為,因此,應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料,當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后,則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料,使幼兒能自覺運(yùn)用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。

        一一對應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念,因?yàn)樗⒉灰揽繉?shù)的理解,相反,它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此,在活動中

        教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法,而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

        五、活動流程

        操作探索活動->討論歸納活動->鞏固操作活動

        1.通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

        說明

        各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。

        2.通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。

       。╨)出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。

        說明

        教師出示教具時(shí),一組物體可排列整齊,另一組物體應(yīng)放成一堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法,并請幼兒操作驗(yàn)證。

       。2)出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料,比較兩組物體的多少。

       。3)出示有一定間隔距離的一排積木,讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。

       。4)出示兩頭對齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。

        3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。

        說明

        教師可在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對應(yīng).

      一年級《比多少》教案8

        教學(xué)內(nèi)容:

        教科書第6-8頁,書中練習(xí)題1—4題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

        2、學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

        3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作語言表達(dá)能力。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件,花、○和△等卡片。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

        1、同學(xué)們,伸出我們的左手,再伸出我們的右手,請大家看一看,是左手的手指多,還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

        同學(xué)們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡聽故事嗎?邊請看大屏幕,邊聽故事。

        看這是誰?這又是誰呢?同學(xué)們看一看,他們在做什么呢?

        學(xué)生可能會說:小兔搬磚、小豬扛木頭,他們在幫小兔蓋房子等。

       。B透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù),有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

        二、觀察交流,探究新知

        1、理解“同樣多”。

        就像一位小朋友說的那樣,有4只小兔,1只小兔搬1塊磚,你能擺出來,讓大家一眼就看清楚嗎?

        學(xué)生活動。

        學(xué)生嘗試擺,拿出手中的學(xué)具盒,用三角表示小兔,用○表示磚。

        對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題,選有代表性方法的學(xué)生展示。

        小朋友們評一評,你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?

        課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來),正好都對上,沒有多余的,我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)學(xué)生讀。

        你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎?

        同桌互說。

        請同學(xué)們找一找,在圖中還有同樣多的事物了嗎?

        2、認(rèn)識“多”、“少”。

        我們會用一個(gè)對一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?

        學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況:一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較,另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。

        我們一起來比一比3只小豬和4根木頭,你能用一個(gè)對一個(gè)的方法擺一擺,比一比嗎?

        1只小豬對1根木頭,小豬沒有多余,而木頭有多余,就是木頭多,小豬少,我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書“多少)

        用不同的形式讓學(xué)生說一說。

        你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎?

        三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知

        1、探索生活。

        同學(xué)們,表現(xiàn)非常出色,找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的.周圍,你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多,還有多出與少出的事物呢?

        學(xué)生自由觀察、交流、評價(jià)。

        2、在多的后面打?qū)Α?/p>

        3、在少的后面打?qū)Α?/p>

        4、動手操作。

        老師提要求擺一擺。

        a、每一行擺4個(gè)圓,在圓的下面擺三角形,三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形?

        b、第一行擺五朵花,第二行擺的比第一行少一朵,第二行擺幾朵花?

        c、可讓學(xué)生自己任意的擺,然后用一句話說一說你是怎么擺的?

        5、動腦筋思考

        課堂總結(jié),暢談收獲。

        這節(jié)課你又有什么收獲?

        小結(jié):通過學(xué)習(xí)和比較,我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分,在比較“多少”中我們認(rèn)識了一一對應(yīng),并掌握了比較的方法。

        四、課后作業(yè)

        1、練習(xí)一的第3、4題。

        2、《教材全練》第二頁

      一年級《比多少》教案9

        第一課時(shí):同樣多

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第6~7頁內(nèi)容及“做一做”,練習(xí)一的1~4題。

        教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng),知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

        2.使學(xué)生通過操作、觀察,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

        教學(xué)重點(diǎn):知道“同樣多”的含義,知道多、少的含義。

        教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,

        教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),磁帶,實(shí)物投影儀,小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

        學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、聽故事,提問題

        故事:三只小豬長大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天,來了一只又餓又渴的`大灰狼,他先來到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里?纱蠡依怯质箘乓淮,結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動也不動。后來,三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”?這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧,哦,原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?

        (一)、教學(xué)“同樣多”?

        小朋友們,今天老師給你們講個(gè)故事,這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》,請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答):

        1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

        滲透德育:教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

        2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?

        學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

        3、一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

        一只小兔對著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書: 和 同樣多。)

        學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣,只要能完整說明意思即可。

        4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

        (二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

        師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

        教師擺六塊橡皮后,要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

        指1名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

        全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

        在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。

        擺好后回答:梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對著一個(gè)梨片……,有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

        (三)、教學(xué)“多些、少些”?

        1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

        2、一個(gè)小豬頭對著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??

        學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書:多、少。

        教師說明:木頭多、小豬頭少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。

        圖上還可以比什么?(隨意比較)

        (四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作,1名同學(xué)到投影儀上操作。

        1.第1行擺5個(gè)△,在△下面擺○,△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?

        2.第1行擺4朵紅花,擺的黃花比紅花少1朵,第2行擺幾朵黃花?

        二、運(yùn)用新知

        1、第1題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

        2、第2題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。

        3、第3題:學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

        第4題;此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí),只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

        三、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”,知道在比較時(shí),一定要一個(gè)對著一個(gè)比,才會得到正確的結(jié)果。

      一年級《比多少》教案10

        教學(xué)內(nèi)容:教材第59頁例7及“試一試”,第60頁的“想想做做”

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程,理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)多少要用減法計(jì)算,初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實(shí)際問題。

        2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,初步體會數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)抽象的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

        3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計(jì)算

        教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件,藍(lán)花、紅花教具,每生一份圖形學(xué)具,

        學(xué)情分析:

        用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題,這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題,以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時(shí),充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”,“誰多誰少”的概念,在擺學(xué)具的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的過程和方法。

        一、課前談話:

        1、引出“比一比”。

        師:同學(xué)們,今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上,來聽我們上數(shù)學(xué)課,你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎?(有)那我們今天就來比一比誰聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極,語言最完整。

        2、舉例生活中的比一比

        師:生活中有很多事物可以進(jìn)行比較,你能舉例說一說嗎?

        學(xué)生自由發(fā)言。

        總結(jié):看來,生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。

        3、熊大熊二比高矮。

        師:(出示課件)今天老師還請來了兩個(gè)小明星?,它們在比什么?(比高矮)

        師:熊大說,我比你高。小朋友們,你們同意它的觀點(diǎn)嗎?(不同意)

        師:為什么?(請學(xué)生說說不同意的理由)

        師:怎樣比才公平?(站在同一個(gè)水平面上)

        總結(jié):比高矮,必須站在同一個(gè)水平面上比才公平?磥,比較物體要講究規(guī)則和方法!

        4、引出“比”。

        今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。(板書“比”)

        二、新授

        1、看圖找信息。

        師:同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮,很棒!不過他們倆還有一個(gè)問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花)你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰多誰少嗎?

        師:你打算怎么比?

        生1:數(shù)一數(shù)

        生2:擺一擺

        (2)動手操作前思考:

       、賻煟涸鯓訑[,可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少,還能比出具體的.差距?

       、谡埳f方法,并黑板演示。擺好后,集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。

       。ㄕn件點(diǎn)擊朵數(shù):紅花13朵,藍(lán)花8朵)

       、蹘熜〗Y(jié):這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多,多幾朵?可以怎么說?這句話還可以怎么說?(學(xué)生回答)

        根據(jù)圖集體練說:紅花比藍(lán)花多5朵,還可以說藍(lán)花比紅花少5朵,紅花和藍(lán)花相差5朵。

        ④引導(dǎo)分析:

        師:紅花比藍(lán)花多的5朵在哪?你能圈一圈嗎?(請一生圈)

        師:輕輕一圈,這13朵紅花(相機(jī)板書:13朵)被分成了幾部分?哪兩部分?

        師引導(dǎo)說:一部分是和8朵藍(lán)花(相機(jī)板書括線)同樣多的部分(貼紙),另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分(貼紙)。

        你會像老師這樣邊指邊說嗎?找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。

        師小結(jié):其實(shí),我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn),把紅花分成了兩部分:一部分是和藍(lán)花同樣多的部分,另一部分是比藍(lán)花多的部分。

       、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵,藍(lán)花8朵這兩條信息,你能列式解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

        生答師板書:13—8=5(朵)

        師提問算式意義:13表示什么意思?從13朵紅花里減去的是哪8朵?5表示什么意思?

        生解釋后師小結(jié):這道算式的意思是:從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵,就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分,所以要用減法。

        2、學(xué)生通過動手操作,理解新知。

       。1)師:孩子們,剛才只是個(gè)別小朋友動手?jǐn)[一擺,你們想不想也來試一試?下面得先聽清活動要求,比一比誰聽得最仔細(xì)!

        點(diǎn)擊課件出示要求:擺一擺,比一比,說一說,算一算?

        擺一擺:各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形,同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。

        比一比:同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。

        說一說:和同桌互相說一說:誰比誰多幾個(gè)?誰比誰少幾個(gè)?誰和誰相差幾個(gè)?

        算一算:口頭列式計(jì)算兩種圖形相差幾個(gè)

       。2)請兩組學(xué)生上黑板反饋。

        師:你擺的是什么圖形?擺了多少個(gè)?帶大家數(shù)一數(shù)。(相機(jī)板書朵數(shù))

        再請問這位同學(xué),你擺的什么圖形?有多少個(gè)?帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說?可以怎樣列式?

        3、補(bǔ)充課題:

        師:同學(xué)們,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:比多少(板書:多少)

        三、練習(xí)鞏固。

        1、水果問題。

        果園里,熊大和熊二種的水果成熟了。

       。1)看,他倆摘了什么水果來?

        (2)猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少?

        (3)為什么猜蘋果比西瓜多?

       。4)小朋友們真聰明,的確,熊大摘了42個(gè)蘋果。熊二摘了10個(gè)西瓜。(點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù))

       。5)要知道蘋果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式?(課件出示問題)(生口頭列式,師板書)

       。7)算式中的42表示什么?10表示什么?從42個(gè)蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè),就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后,遇到數(shù)量多的問題,我們就不用再一一擺出來了,這就方便多了。

        2、跳繩問題。

       。1)熊大熊二吃完水果,他們決定要運(yùn)動運(yùn)動來消化一下。于是,他們來到了運(yùn)動場,看看,他們在干嘛?(跳繩)他們在說什么?

       。2)根據(jù)圖中給的信息,你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識有關(guān)的問題嗎?

        (3)①一學(xué)生提問:“熊大比熊二多跳了多少下?”

        師:誰來用算式解答?另一學(xué)生列式。

        ②生繼續(xù)提問:“熊二比熊大少跳了多少下?”學(xué)生列式。

       、蹘煟骸巴瑢W(xué)們,通過兩個(gè)問題的兩次列式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        小結(jié):這道算式作用可真大,可以解決不同說法的同一個(gè)問題。

        3、課間放松:

        師:小朋友們,喜歡熊大熊二嗎?一起來欣賞”熊出沒“的主題曲,會唱的一起唱,放松一下吧!

        播放歌曲《熊出沒主題曲》

        4、光頭強(qiáng)伐木問題。

       。1)師:在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二,還有誰呀?(光頭強(qiáng))光頭強(qiáng)有一個(gè)工作,是什么呀?(伐木)

        今天,光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂,還給我們帶來了兩條信息。(出示信息)誰來當(dāng)小老師讀一讀。

        (2)根據(jù)這兩條信息,你能提出什么問題?

        問題1:光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹?

        這個(gè)問題誰來解決?12+23=35(棵)

        問題2:第二天比第一天多伐了多少棵樹?(師板書列式:23—12=11(棵))

        這道算式還能解決什么問題?第一天比第二天少伐了多少棵樹?

       。3)同學(xué)們,照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度,地球上的綠樹將會怎樣?

        (4)播放保護(hù)樹木視頻。

       。5)你打算怎么保護(hù)地球上的樹木?

        引出:種樹。

        四、拓展:

        師:熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球,已經(jīng)率先行動了?,這是他們種的樹。

        課件出示:熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。

        師:根據(jù)這兩個(gè)條件,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

        師:第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了?這個(gè)問題和今天剛才提的哪個(gè)問題的意思是一樣的?(課后解答)

        五、總結(jié)

        通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      一年級《比多少》教案11

        教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

        2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。

        3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

        教學(xué)重難點(diǎn):理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義,并能用它描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

        教具學(xué)具準(zhǔn)備:金魚掛圖、小棒、鉛筆

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

        1、師:我們已經(jīng)學(xué)會了比較兩個(gè)數(shù)的大小,現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們,看誰會比大小,并說一說你是怎樣比較的。

        50○1510○1525○75

        師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)比多少。(板書課題:“比多少”)

        【點(diǎn)評:以舊引新,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),便于教學(xué)的展開!

        二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激趣引入

        1、師:下面我們來做個(gè)“猜一猜”的游戲,好嗎?在老師的手中有一些鉛筆,猜猜大約有多少枝?(出示鉛筆讓學(xué)生猜)

        2、老師數(shù)出10枝鉛筆,捆成一捆,讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多,再觀察其余的鉛筆,做第二次估計(jì)。

        3、師:為什么第一次猜時(shí),有的人猜的數(shù)量與實(shí)際數(shù)量相差那么遠(yuǎn),第二次猜時(shí),就比較接近40枝呢?(學(xué)生互相討論,發(fā)表意見)

        4、小結(jié):今后我們在估計(jì)物體的多少時(shí),可以先找出參照物,然后再估一估,就比較接近正確答案了。

        【點(diǎn)評:通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】

        三、探索新知

        1、出示3捆鉛筆:第一捆10根,第二捆50根,第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆,是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較,讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?

       、50根和10根比較,怎樣?(從10根數(shù)到50根)

        50比10多得多或10比50少得多(板書:多得多少得多)

        ⑵10根和15根比較,又怎樣?(從10根數(shù)到15根)

        10比15少一些或15比10多一些(板書:多一些少一些)

        師:上節(jié)課我們是用符號來表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系的,即:

        50>1510<1525<75

        今天我們用語言來描述,同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

        2、出示“金魚圖”讓學(xué)生用用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。

        小組討論,組長匯報(bào)討論情況

        【點(diǎn)評:通過數(shù)一數(shù)、比一比、說一說,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】

        三、鞏固新知

        1、動手動口,加深理解新知

        以小組為單位,(4人一組),一人擺放兩堆小棒,其余的同學(xué)用剛學(xué)的語言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。

        2、猜一猜:

        教科書第43頁第4題

        【點(diǎn)評:把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動有趣的、學(xué)生感興的活動中,讓學(xué)生在多種形式的.活動中鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念!

        四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

        師:今天同學(xué)們都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系。想一想,在我們身邊你能用語言描述出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

       。ㄈ纾何覀儼嗟哪猩藬(shù)比女生人數(shù)多一些,我的年齡比老師少得多,……)

        【點(diǎn)評:注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,挖掘大量的生活實(shí)例,實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念!

        五、課堂小結(jié)

        1、今天你學(xué)會了什么?

        2、回去之后,把你學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽。

        【總評:本節(jié)課中,教師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景下,針對性學(xué)生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認(rèn)識的特點(diǎn),大膽改編教材,通過創(chuàng)設(shè)游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn),有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學(xué)概念;在練習(xí)中,積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的教學(xué)情境,努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識技能,而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識,激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感,滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。】

      一年級《比多少》教案12

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生在具體的情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小,會用多一些少一些多得多少得多描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

        2.通過開放型的問題鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

        3.在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力,從而感知數(shù)學(xué)無處不在。

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書第40頁。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        初步感知,導(dǎo)入新課

        從學(xué)生身邊的生活實(shí)際出發(fā),感知多與少的概念

        師:同學(xué)們,回頭看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:教室里有很多聽課的老師。

        師:你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎?

        生1:聽課的教師比講課的教師多。

        生2:我班的同學(xué)比聽課的老師少。

        生3:聽課的老師比我班的同學(xué)多。

        生4:臺上的桌子比臺下的桌子少。

        生5:我班的女孩比男生少,男孩比女孩多。

        生6:戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。

        [激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是學(xué)習(xí)的前提。教師從學(xué)生身邊的事例引入,體現(xiàn)了濃郁的生活氣息,教師適時(shí)地把學(xué)生的無意注意引向有意注意,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。同時(shí),引入情境提示矛盾,讓學(xué)生獨(dú)立探究,尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略,有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力,使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的:鼓勵學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí),能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。]

        談話引入新知

        1.感受多少。

        教師板書:多一些 少一些 多得多 少得多

        師:你們對這些詞是怎樣理解的?

        (可以借助圖片、手勢和身邊的事物說一說。)

        a.出示第1幅葡萄圖。

        師:圖上有什么?綠葡萄和紫葡萄比較多還是少?多很多嗎?用哪個(gè)詞比較合適?反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個(gè)詞較為合適?

       。▽W(xué)生開始討論)小組匯報(bào)討論結(jié)果。

        紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒

        綠葡萄比紫葡萄()

        紫葡萄比綠葡萄()

        生:綠葡萄的個(gè)數(shù)比紫葡萄少一些。

        紫葡萄的個(gè)數(shù)比綠葡萄的個(gè)數(shù)多一些。

        b.出示第2幅圖片。

        葡萄有50粒 草莓有8個(gè)

        葡萄比草莓()

        草莓比葡萄()

        師:大家仔細(xì)觀察,葡萄的個(gè)數(shù)和草莓的個(gè)數(shù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:葡萄的個(gè)數(shù)比草莓的個(gè)數(shù)多出許多。

        生:草莓只有一點(diǎn)點(diǎn),葡萄有很多。

        生:草莓比葡萄少那么多呀!

        師:你們能用今天學(xué)過的詞語來描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎?小組討論開始(匯報(bào)討論結(jié)果)。

        生:葡萄比草莓多得多,草莓比葡萄少得多。

        師:剛才借助實(shí)物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進(jìn)一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標(biāo)上數(shù)據(jù),大家可以看圖估算以下,然后用今天學(xué)過的詞來描述一下它們之間的大小關(guān)系。

        c.出示第3幅圖片。

        橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)()

        青椒的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)()

        小組討論匯報(bào)討論結(jié)果。

        生1:橘子的個(gè)數(shù)比青椒的個(gè)數(shù)多得多。

        生2:青椒比橘子少得多。

        [學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)充滿豐富、生動的思維活動的過程,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),讓學(xué)生合作交流、尋找解決問題的方法,有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,并能從數(shù)學(xué)的角度尋找解決問題的方法。]

        2.?dāng)?shù)學(xué)游戲。

        教師:剛才大家學(xué)的很好,下面我們來做個(gè)游戲好不好?老師這里有一個(gè)兩位數(shù),它們能猜到是多少嗎?

        生:老師,這個(gè)數(shù)是20嗎?

        師:不!它比20多得多。

        生:老師,這個(gè)數(shù)是60嗎?

        師:它比60又少一些。

        生:那么是55嗎?

        師:對了,真聰明!

        師:你們還想做這個(gè)游戲嗎?老師這里還有一個(gè)兩位數(shù),它比100少得多。猜猜看?學(xué)生猜的過程略。

        [教師能根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過這一游戲,不但加深了對所學(xué)知識的理解,同時(shí)也有意滲透了樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。]

        練習(xí)設(shè)計(jì)

        1.有兩只小青蛙捉害蟲,一只青蛙說,我今天吃了35只害蟲,另一只青蛙說,我吃的比你少一些,你們猜我吃了多少只害蟲?

       。1)10只 (2)30只 (3)5只

        2.我今年8歲,媽媽今年38歲,**的年齡比我的'年齡

        1、小得多

        2、大一些

        3、大得多

        3.媒體出示小貓釣魚的畫面。

        用畫面上的數(shù)字各說一句話(用上多一些、少一些、多得多、少得多)

        小組交流,然后派一名同學(xué)到前面來向大家匯報(bào)。

        你能從這副圖上看到些什么嗎?

        生:小白貓釣的魚特別多,小灰貓釣的最少。

        師:這是什么原因呢?(同學(xué)展開討論,并聯(lián)系小貓多魚的故事展開了聯(lián)想。)

        生:小灰貓釣魚的技術(shù)不行。

        生:小灰貓可能釣魚不專心,一會兒捉蝴蝶,一會兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。

        師:就小貓釣魚這件事,我們知道不管作什么事,不光技術(shù)要好,更重要的是要專心,不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對嗎?

        小結(jié)

        今天學(xué)習(xí)了什么知識?談?wù)勀愕氖斋@,還能提出什么問題?

        教學(xué)設(shè)計(jì)說明

        學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)初步理解了多與少的概念,已經(jīng)能夠區(qū)分兩個(gè)數(shù)量之間的多與少。本課內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立多與少的概念。使學(xué)生由20以內(nèi)數(shù)的多與少的比較發(fā)展到能比較100以內(nèi)的數(shù)。

        1.體現(xiàn)四主意識,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

        本課的設(shè)計(jì)立足于體現(xiàn)四主:以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以活動為主線,創(chuàng)新為主旨。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變:

        a.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由單一化(師講生聽)向多樣化轉(zhuǎn)變。本節(jié)課采用小組合作交流的組織形式,讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、動手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識提供條件,讓學(xué)生在向未知挑戰(zhàn)的過程中體驗(yàn)成功。

        b.師生角色地位的轉(zhuǎn)變。變教為導(dǎo),教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境,學(xué)生在看一看、議一議、說一說等等生動有趣的過程學(xué)習(xí),教師只作相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生在一次次的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知,更重要的是培養(yǎng)了他們主動

        您現(xiàn)在正在閱讀的課題二《比多少》教案(B)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題二《比多少》教案(B)獲取知識的意識和能力。

        2.?dāng)U展思維空間,鼓勵解決問題策略的多樣化。

        本課在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題。采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識和方法解決問題。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察周圍事物來展現(xiàn)學(xué)生想法的豐富多彩,這樣學(xué)生的思維會越來越活躍,思路會越來越開闊。從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

        3.鼓勵質(zhì)疑問題,引發(fā)問題意識。

        本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,如:當(dāng)出示第一副圖時(shí),讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)和直覺提出問題,并不加評價(jià),而是將評價(jià)的任務(wù)交給學(xué)生,學(xué)生先是思考哪個(gè)答案正確,進(jìn)而認(rèn)識到其中的道理。在課結(jié)束前,又讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。這樣,學(xué)生的問題意識逐漸強(qiáng)化,創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。

        4.利用多媒體輔助教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)效果。

        本節(jié)課根據(jù)教材的知識體系和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段,化枯燥為生動,化抽象為具體,在圖文聲并茂、靜觀和動態(tài)結(jié)合的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成功地突破教學(xué)難點(diǎn)。

        從可能性來看,任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,即潛在的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題──你知道了什么?你能提出什么問題?鼓勵學(xué)生自主探索,暢所欲言,有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維,一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅具有層次性,而且貼近學(xué)生的生活。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,為了達(dá)到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論,留給學(xué)生思考的空間,這樣,思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見,不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。

        教師選材貼近兒童生活,小貓釣魚富有童話情趣,為兒童喜聞樂見,教師能抓住小貓釣魚這件事歸結(jié)到意志品質(zhì)的教育,滲透(不管干什么都要專心,學(xué)會管住自己)以人為本的教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識、技能的教育,更要重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個(gè)兒童容易理解也樂于接受的教育方式,非常之好。

      一年級《比多少》教案13

        教學(xué)目標(biāo)

        1、使學(xué)生通過操作,初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

        2、通過觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

        3、通過聽童話故事,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        掌握比較多少的方法,會正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

        教學(xué)用具:

        將第6頁的主題圖做成動畫課件;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1、師:小朋友們喜歡聽故事嗎?出示主題圖,你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎?(給學(xué)生充足的思考時(shí)間)

        2、講故事。(在講故事的過程中,注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補(bǔ)充,這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候,要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。)

        二、探究新知

        1、教學(xué)“同樣多”。

        師:圖上有幾只小兔?每只小兔搬多少塊磚?

        生:3只小兔,一只小兔搬一塊磚。

        師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多?(隨意比較)

       、磐纼扇私涣鳌 ⑵指名回答。

        2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?如,我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。

        師:小豬和木頭誰多誰少?

        生:木頭多,小豬少。師:還可以怎樣說?(鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力)仔細(xì)觀察,什么和什么比誰多誰少?(隨意比較)

        剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題:比多少

        3、動手操作同位兩人合作要求:

        一人先擺學(xué)具,同位與他擺得同樣多。(讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺)一人先擺學(xué)具,同位擺得比他多或少。(讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺)

        思考:怎樣才能一眼就看出擺的同樣多,誰擺得多?誰擺得少

        ⑴獨(dú)立思考

       、平涣鞣椒

        在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺,即一一對應(yīng)的方法擺,比較容易比較。

        4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子

        三、鞏固運(yùn)用,深化拓展

        1、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。

       、僖粋(gè)同學(xué)先擺,同桌需擺得和他同樣多。

       、谕篮献,一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。

        同學(xué)們合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就可以看出誰多,誰少,或者同樣多?(數(shù)一數(shù),寫上數(shù)。對齊擺,長的表示多,短的表示少,一樣長的表示同樣多)

        他們的方法都好,你們是怎樣擺的`呢?我們應(yīng)該多動腦,多思考,講究方法。

        2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事?(我有兩只手,左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多,男的比女的少……)同學(xué)們說了這么多,說得這么好,原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

        3、比一比,誰最聰明。

        教師拿出一串紅、白相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

       、偕诮M內(nèi)說說。

        ②小組交流匯報(bào)。

        (用數(shù)的方法比較:數(shù)出紅、白珠子各有幾顆,再比較。用找朋友的方法比較:一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較:因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子,一顆白珠子,一顆紅珠子,一顆白珠子的順序串起來的,如果最后一顆是白色的,那就可以說兩種珠子同樣多;反之,就比紅珠子多)

        4、課堂演練。

       、偻瓿傻7頁的“做一做”。先擺一擺,再說一說。

        ②練習(xí)一第3、 4題。

        第3題:先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,判斷兩種動物是不是同樣多,再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:公雞和鴨子雖然擺得一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

        第4題:鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。

        A、用數(shù)的方法:先數(shù)出紅珠子有幾顆,黃珠子有幾顆,再比較。

        B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。

        四、課堂小結(jié)

        同學(xué)們可真聰明,說得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要我們處處留心,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。

        板書設(shè)計(jì)

        比多少

        同樣多多少

      一年級《比多少》教案14

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第6~7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”,練習(xí)一中第1~4題。

        課型:新授課(多媒體教師)

        教學(xué)目的要求:

        1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng),知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

        2、通過聽童話故事,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

        3、使學(xué)生通過操作、觀察,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

        教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶,實(shí)物投影儀,小兔頭圖片,小豬頭圖片,磚頭圖片,木頭圖片。

        學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。

        教學(xué)過程:

        一、聽故事,提問題

        故事:三只小豬長大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?墒怯幸惶,來了一只又餓又渴的大灰狼,他先來到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里?纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動也不動。后來,三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅(jiān)固!

        這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧?小魚“嘩啦”跳出水去一瞧,哦,原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

        1、教學(xué)“同樣多”。

        教師:同學(xué)們,今天想給你們講個(gè)故事,想聽嗎?這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。

        教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》,聽后回答。(一邊看書一邊回答。)

       。1)三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

        進(jìn)行德育教育:團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

        (2)圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?

        學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

        (3)一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

        學(xué)生回答后教師說明:一只小兔對著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書:和同樣多。)

        學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來勢說得一模一樣,只要能完整說明意思即可。

        (4)圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

        2、操作。(教科書第8頁“做一做”第1題)

       。1)教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

        教師擺六塊橡皮后,請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

        指1名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

       。2)全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

        在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。

        教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

        擺好后回答:梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對著一個(gè)梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢?

        3、教學(xué)“多些、少些”。

        (1)圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?

        學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片,木頭圖片。

        (2)一個(gè)小豬頭對著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬多還是木頭多?誰多誰少?

        學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書:多、少。

        教師說明:木頭多、小豬少,我們還可以說木頭比小豬多,小豬比木頭少。

        學(xué)生模仿說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。

        (3)圖上還可以比什么?(隨意比較)

        4、操作。(“做一做”第2題)

        全班同學(xué)動手操作,1名同學(xué)到投影儀上操作。

       。1)第1行擺5個(gè)△,在△下面擺○,△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?

        (2)第1行擺4朵紅花,擺的'黃花比紅花少1朵,第2行擺幾朵黃花?

        二、運(yùn)用新知

        教科書練習(xí)一第1~4題。

        1、第1題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

        2、第2題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長,但疏密不同,進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。

        3、第3題:學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

        4、第4題:此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí),只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子,所以黃珠子多而紅珠子少。

        三、總結(jié)

        教師:今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”,知道在比較時(shí),一定要一個(gè)對著一個(gè)比,就會得到正確的結(jié)果。

      一年級《比多少》教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讓同學(xué)在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗(yàn)一些比較的方法。

        2、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

        3、 培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        掌握自身認(rèn)為適用的好的比較方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        師:數(shù)字卡片一套(1―――10),小豬、小免卡片各一張,錄音機(jī)

        生:學(xué)具盒一個(gè),數(shù)字卡片一套(1-10)

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入:

        請小朋友看一看,在俺們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,俺們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

        板書課題:比多少

        二、主動研討,獲得新知

        1、 創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣

        出示小免、小豬的.卡片各一張并板書在黑板上,

        問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?

        師:那么俺們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音:小朋友,俺和小免正準(zhǔn)備去參與義務(wù)勞動呢。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?

        2、 引導(dǎo)觀察,初步感知

        A:出示書中第6面的圖畫:

        問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

        (同學(xué)數(shù)一數(shù))

        B:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

        師:這樣一個(gè)對著一個(gè),都沒有多余的,俺們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是:

        板書: 4=4 同學(xué)書空并齊讀

        老師介紹等號

        3、 動手操作,理解新知

        A:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?

        B:同學(xué)操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

        C:同學(xué)匯報(bào)結(jié)果老師演示

        師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:板書:4>3 老師介紹大于號,同學(xué)書空

        問:你能讀這個(gè)算式嗎?

        師:小免比小豬多還可以怎么說?

        板書:3<5 介紹小于號

        同學(xué)書空,再齊讀,

        4、 小于號與大于號有什么不同?

       。ㄍ瑢W(xué)回答,老師小結(jié))

        5、 現(xiàn)在,你能用大于號、小于號、等號說一個(gè)算式嗎?

        三、鞏固

        1、 說一說

        問:請你再仔細(xì)看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào),可以不舉手,誰先站起來誰就先說)

        2、 猜一猜

        A:老師從1―――10的卡片中任選一張,請同學(xué)猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)同學(xué)的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對為止。

        B:指名一同學(xué)拿卡片,老師猜,方法同上。

        C:同桌互猜,看誰猜得對

        3、填一填:

        A:7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

        B:2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9

       。ㄍ瑢W(xué)搶答)

        4、試一試

        模擬活動:把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請你說給大家聽。

        5、同學(xué)完成第11頁的1――――4題。