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《冰花》教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《冰花》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《冰花》教案1
教學內容：
欣賞《魯冰花》
教學目標：
1、讓孩子學會這首歌，能自由哼唱。
2、通過學唱，學會正確認識父母對自己的關愛和教育，用實際行動去回報父母，做一個孝敬父母的人。
課前準備：
1、材料準備：相片、音樂磁帶、獻給母親的歌、父母送自己的禮物。
2、設備準備：多媒體
3、知識準備：正確認識父母對自己的關愛和教育，學會理解、孝敬父母。教學過程：
一、師生問好
1、|5—|||1—||
同學們好老師您好
2、練聲
1234|5—||5432|1—||
咪呀咪呀
1353|1—||1353|1—||
啊啊啊啊
二、導入、欣賞
師：今天的音樂課，老師請同學們欣賞一首樂曲《回家》。邊聽邊想，你能說出這首樂曲由什么樂器演奏的？帶給你怎樣的感受？
生：這首樂曲是由薩克斯演奏的。
生：聽完這首樂曲給我的感覺很舒服、很溫馨。
生：聽完這首樂曲讓我想起了我的家?guī)Ыo我的幸福，心里很舒坦。
師：是呀，老師跟你們也有同感。家是你人生中溫馨的港灣，是你遮風避雨的場所，那誰能告訴老師，每天在家中操勞，為你張羅這張羅那的是誰呀？
生：媽媽??
師：是呀，有媽媽的感覺多好，可以撒嬌，可以有人傾訴，但是，有一位小男孩卻永遠失去了這份珍貴的.母愛，就是一部名叫《魯冰花》的著名電影，里面的那一位主人公，同學們課后可以看看這一部電影，這部電影里面有一首歌很好聽的歌曲，叫做《魯冰花》
師；好，同學們接下來老師讓你們聽一聽這首歌。（播放歌曲）
師：好聽么？想學么？
師：好，讓我們來了解下這首歌。（課件出示《魯冰花》歌譜）主審一首4/4拍子的歌，誰能告訴老師什么叫4/4拍？
生：回答
師：在這首歌中，有兩處節(jié)拍的難點，老師先讓同學們熟悉
||||
師：誰能帶同學們拍好這個節(jié)奏
|||
|||
生：練習（出示《魯冰花》全曲）
師：請同學們跟著老師練唱歌譜（帶唱兩遍）
�。ɡ蠋熤粠С刹糠郑认屡渖细柙~，生自唱1遍，哪些應該重復唱的，
自己找好）
師：同學們已經(jīng)能將歌譜唱熟，那現(xiàn)在你們跟著音樂加入歌詞唱一唱。師：唱得真不錯，誰來唱給同學們聽聽。（五位同學）
師：好，今天我們欣賞并學唱《魯冰花》這首詩很成功，學習了這首哥，你想對你親愛的媽媽說些什么或者是做些什么呢？
生：媽媽，無論你做什么樣的選擇，我都支持您。
生：我祝愿在外地工作的爸爸媽媽身體健康，平平安安。
生：爸爸媽媽，我想您們，等您們回家我會為您們做一頓好吃的。
生：媽媽，是您教會我走路，是您拉扯我長大，是您教會我做人的道理，媽媽，我愛您！
讓我們咸出心中的那句話（媽媽，我們愛您）
師總結：有人說父母的愛是藍色的，
因為那是天空的顏色，父母的愛猶如天空一樣寬廣；
有人說父母的愛是紅色的，
因為那是火焰的顏色，父母的愛猶如烈火一樣熾熱；
而我說父母的愛是千色的，
因為父母給予我們的不僅僅是愛，
而是把自己的青春毫不保留的給了我們，
讓我們銘記父母的養(yǎng)育之恩，用實際行動去回報父親、母親，回報父母千色的愛，讓我們共同唱響心中的同一首歌《魯冰花》！
今天的課就到這里，謝謝大家！
《冰花》教案2
一、活動名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動
二、活動目標：
樂于關注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動提示：
關注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的.發(fā)現(xiàn)，適時提問：“哈氣從哪來?”。并引導幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會有哈氣?冰花從哪來?”
幼兒共同搜集有關信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點：
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動：
和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態(tài)變化。
欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態(tài)變化。
《冰花》教案3
課時目標：
1、復習漢語拼音，學會本課2個漢字，并指導學生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。
2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。
教學重、難點：識字寫字訓練、朗讀訓練
課前準備：生字卡片、投影
教學過程：
一、談話揭題
1、談話：小朋友，你見過冰花嗎？說說你見過的冰花是怎樣的？
2、生交流。
3、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第10課《冰花》，看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。
二、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、多媒體演示：音樂、圖畫。
2、師敘述：轉眼，冬天到了。北風呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？（出示課文第一自然段）
3、讀。
4、圈點“一朵朵”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）
圈點“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。
這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名讀，齊讀。
出示填空：冰花象（）一樣晶亮
生感受后指導朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）
5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。
（二）學習第二自然段。
1、當你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣��？為什么？
2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）
�。�1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）
�。�2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）
3、玻璃窗上開花了，多神奇啊！讓我們一起來仔細欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）
你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學生說。出示：“�。≌嫫�！”請你把它讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）
�。�1）引讀：“它像，像，像�！北ㄕ媸怯侄嘤置烙稚衿姘。≌婷腊。∧阆矚g哪一種？你來讀。
�。�2）交流：
A“它像寬大的樹葉”
·它像什么？（它像樹葉）
·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。
·指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠寬大；這朵冰花真像又寬又長的.樹葉啊�。�
·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。
·齊讀。讓我們一起來讀一讀。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。
·齊讀。
C“像豐滿的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）
·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）
·是��！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
�。�3）是��！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠不止這些�？�，它們還像什么？（出示圖拓展）
·出示：“它像”讓學生說話填空。
·讓我們學著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像�！本毩曊f話。
（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣��？出示句子“�。≌嫫�！”指名讀，齊讀。
�。�5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。
（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白
（7）讓我們再來贊美它吧�。R讀：�。 瓭嵃祝�
三、學習第三自然段
1、有人說：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術家用白玉精雕細刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？
2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧�。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。
4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要我們仔細觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)。
2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？
——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上，將雪花撒向屋頂，就給屋頂。
——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。
還給屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一陣香味飄來，原來是冬爺爺給我們送來了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來了陣陣清香。
3、冬爺爺送給我們這么多禮物，你想對冬爺爺說什么？請你來謝謝他。
五、教學生字
1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來交流一下。
2、今天，老師帶來了兩個生字，我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細，記住這兩個字。教學“時”“說”
（1）指名讀準字音
�。�2）說說你是怎么記住這個字的？
（3）書空、范寫
�。�4）描紅
板書： 10、冰花
晶瑩潔白 千姿百態(tài)
《冰花》教案4
設計意圖：根據(jù)《3—6歲兒童發(fā)展指南》中五大領域的科學領域指出，中班幼兒要了解一定的科學現(xiàn)象，對自然感興趣。冬天到了，在下雪后，孩子們玩了堆雪人，打雪仗的游戲，同時發(fā)現(xiàn)教室的窗戶上結了冰花，他們想知道冰花是怎么來的，也想試著做一做冰花。因此，我設計了凍冰花，讓孩子們自己制作冰花，了解科學知識。
活動目標：
1、了解水遇冷凝結成冰，冰遇熱融化成水。
2、初步掌握操作方法，探索用各種材料做出凍冰花。
3、體驗做凍冰花的樂趣。
活動重點：了解水遇冷凝結成冰，冰遇熱融化成水。
活動難點：探索用各種材料做出凍冰花。
活動準備：1、幼兒搜集各種做凍冰花的小器皿（果凍盒、酸奶盒等）
2、棉線、花 片、彩色碎紙、顏料水。
活動過程：
一、圖片導入，欣賞凍冰花，引起幼兒制作興趣
1、教師：冬天到了，我們可以在冬天玩什么游戲？
2、教師：你們見過冰嗎？冰是什么樣的？你們知道冰是怎
么來的嗎？（引導幼兒調動已有經(jīng)驗，自由講述對冰的認識）3、教師：看，這是什么？（出示冰花，幫助幼兒了解“凍冰花”）
4、教師：凍冰花是怎么做出來的呢？（引導幼兒自由猜測凍冰花的制作 方法）
二、探索制作凍冰花
1、教師：凍冰花是用什么做的？怎么做？凍冰花里漂亮的顏色和花紋是 怎么做出來的？（幼兒自由講述，推測用相關材料制作凍冰花的方法，然后教師引導幼兒看《凍冰花》視頻來印證推測）
2、幼兒自由選擇桌上的材料（器皿和裝飾材料），探索制作凍冰花。
三、小結凍冰花的制作過程
1、教師：你的凍冰花真漂亮，你是怎么做的？（引導幼兒介紹自己的操 作過程）
2、教師：在哪里才可以制作凍冰花呢？（根據(jù)幼兒的講述可以選擇不同 的方式做凍冰花，如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然凍結）
活動反思:
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機，從幼兒的興趣出發(fā)，和孩子們一起探索制作凍冰花的方法，讓幼兒在操作中體驗凍冰花的.樂趣，感知科學常識，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關系�；顒又校嵝延變捍┐骱眯�，注意衛(wèi)生。引導幼兒觀察自己的冰花的形態(tài)變化。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。
《冰花》教案5
活動目標：
1、能對自然界的水與冰進行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異與變化。
2、能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動。
活動準備：
1、制作冰花的材料：不同形狀的廣口容器、飾物（樹葉、花瓣、青草、鮮花等）、細繩、水。
2、《凍冰花》教學掛圖、冰花范例。
活動建議：
1、欣賞冰花，激發(fā)制作興趣。
�。�1）引導幼兒觀察冰花的形狀、顏色，鼓勵幼兒用語言描述冰花的樣子。
�。�2）想一想：冰花是怎么制成的？里面的飾物是如何進去的？
2、看圖示制作冰花。
�。�1）引導幼兒觀看掛圖，了解制作過程：在容器內倒入清水，在細繩的一端打個結，然后把另一端放入水中，在繩子上面壓上小石頭固定住。搜集一些漂亮的鮮花、樹葉和青草，挑選出喜歡的.用來制作冰碟。把樹葉和花瓣擺放在水中，再把青草圍在四周，然后把容器放入冰箱，結冰之后取出。
�。�2）鼓勵幼兒自由選擇容器和飾物進行制作，提醒幼兒將飾物放在容器的中間。
3、利用戶外活動時間，觀察容器中水的變化。
4、巧取冰花。待水完全結成冰以后，請幼兒嘗試自己取出冰花。重點引導幼兒了解冰遇熱融化，容易取出。
5、掛冰花。在教師的幫助下，用冰花裝飾幼兒園的戶外環(huán)境。相互欣賞不同容器制作出的不同形狀的冰花。
活動延伸：
1、在戶外活動的時間繼續(xù)觀察冰花的變化。
2、在活動區(qū)里提供各種顏色的紙屑和不同顏色的水，供幼兒制作彩色的冰花。
《冰花》教案6
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。
3、初讀課文，感知課文內容。
教具：
課件、實物投影
教學過程：
一、導入：
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天，老師帶來了一個關于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）
二、引入課題：
1、誰來說說，你看到了什么？（板書：冰花）
2、教師簡介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣��？
3、今天這節(jié)課，我們就一起來學習《10冰花》（指名讀、齊讀）
三、初讀課文：
1、學生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認識的字多讀幾遍。
2、練讀詞語，個別讀、領讀、齊讀，找出這組詞語的規(guī)律。
清晨
醒來
晶亮的
冰花
驚奇
豐滿
送給
柔嫩
3、請學生再讀課文，把課文讀正確。
4、出示詞語、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語的特點。
�。�1）看見玻璃窗上結了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爺爺時候
�。�2）這花是從哪兒來的？
你從哪里來？（課文《4
我叫“神舟號”》）
都到哪兒去了？（課文《7
秋姑娘的`信》）
（3）一朵朵一束束
5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個自然段。
6、學生試讀第一自然段，指名讀，老師和學生合作劃出停頓，學生練讀。
7、試讀第二自然段：
�。�1）找出難讀的句子，教師范讀，學生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。
�。�2）齊讀第二自然段。
8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說的話，注意停頓。
9、齊讀課文。
四、學習生字：
他它時說
五、布置作業(yè)
《冰花》教案7
一、活動名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動
二、活動目標：
樂于關注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動提示：
l 關注幼兒對于冬季活動室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時提問：“哈氣從哪來?”大,考吧.幼,師,網(wǎng)并引導幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
l 幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會有哈氣?冰花從哪來?”
l 幼兒共同搜集有關信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點：
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的.興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動：
l 和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態(tài)變化。
l 欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態(tài)變化。
《冰花》教案8
教學內容
10、冰花
教學目標
1、學習有感情地朗讀課文的方法。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀課文，激發(fā)學生積極探索大自然奧秘的興趣。
重點難點
重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：背誦課文
教學簡要過程
一、復習檢查：
選字填空：他、空
�。�1） 小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很驚奇。
�。�2） 冰花真漂亮啊�。� ）是冬爺爺送給我們的禮物。
二、繼續(xù)精讀訓練：
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學習第二自然段。
小童覺得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的.樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。
自由讀，說說你喜歡哪一句。為什么？
通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”
實施修改意見
用實物、比較法理解“寬大、柔嫩、豐滿”
“豐滿”的意思�！耙皇焙汀耙皇币粯訂�？為什么？
指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。嘗試背育誦。
3、學習第三自然段：
指名讀，“這花”指什么？指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。
媽媽是怎么說的？出示媽媽說的話。指名讀，思考，句中的兩個“你”是誰？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？
冬爺爺?shù)谋ㄊ遣皇莾H僅送給小童的？
小結：只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。分角色朗讀。指導看圖：說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，帶給田野、樹木、房屋帶來了什么？
三、指導寫字：
出示卡片：從、說、時、送
說說在寫這些字時，你準備提醒小朋友注意什么。
師范寫“說”“時”
學生練寫。
啟發(fā)學生想象：冰花的形狀是固定的嗎？冰花還會象什么？描述描述。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
1、 通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。
2、 細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
實施修改意見
想象冰花的形狀，并進行描述。
作實業(yè)踐設活計動
必做：有感情地背誦課文
選做：細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
《冰花》教案9
教學內容
10、冰花
擬 2 課時
累 計
第 86課時
第 1 課時
教學目標
1、 學會本課15個生字，綠線內的6個只識不寫，初步理解由生字組成的詞語。
2、 學習按順序仔細觀察圖畫。
3、 能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。
重點難點
重點： 認識并會寫本課9個生字，理解詞語
難點：讀好文中的幾個長句子。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、揭題激趣
小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學習的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？
二、初讀指導：
1、自學課文。一讀課文，要求讀準字音。二讀課文，要求給自然段標上序號。
2、檢查自學：
�。�1）檢查讀書，先組內讀，互評、匯報讀，師糾正讀課文、停頓。
�。�2）出示字詞：
清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給
指句讀，相機正音，開火車讀，去掉拼音讀
三、精讀訓練：
1、 學習第一自然段。
自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
提問，相機板書：晶亮
冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
實施修改意見
說說自己冬天印象最深的是什么。
�。ㄒ欢涠洌�
指導學生 朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
2、學習第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評價。（4）再指名讀。（5）指導邊說邊帶動作。（6）齊讀。
四、指導寫字
1、 出示并認讀：見、他、它、豐、這。
2、 記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”
3、 范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
見：獨體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
豐：獨體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長。
這：左下包圍結構�！拔摹�，末筆變?yōu)辄c。“辶”，三畫，第二筆是橫折折撇，開筆平捺托上。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫
學習用“因為-----所以-----”把第一節(jié)和第二節(jié)的'第一句連起來說說。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
學習第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評價。（4）再指名讀。（5）指導邊說邊帶動作。（6）齊讀。
實施修改意見
學習用“因為---所以---”說話。
作實業(yè)踐設活計動
必做：1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、練習寫好：見、他、它、豐、這
選做：練習背誦課文第一、二小節(jié)。
實施修改意見
教學札記
《冰花》教案10
教學目標
1．知識技能目標：
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（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�2）復習鞏固漢語拼音，學會“見、他、豐、從、說、時”6個生字，兩條綠線內的字只識不寫。
�。�3）通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力．
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2．情感態(tài)度目標：
�。�1）理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。
�。�2）給學生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學重點
1．識記字詞，注意漢字的形體美。
2．有感情地朗讀課文。
3．品讀文中生動形象的語言，培養(yǎng)、激發(fā)學生的想象能力。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一.情境導入，激發(fā)學生興趣
師：同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了？
生：天氣變冷，穿上棉衣了......
師：在這個季節(jié)你喜歡什么？
生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......
師：剛才同學們說得非常好，聽得也特別認真。現(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認真�。ǘ嗝襟w播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂）
師：誰能說說你看到了什么？
生自由發(fā)言。
師：同學們說的真不錯！今天咱們就來學習“冰花”（板書課題）
師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）
二．初讀課文
師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學生提出讀書的姿勢及要求，學生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）
師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認識了嗎？咱們已經(jīng)把生字預習過了，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）
三．品讀課文
師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會讀了，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學生讀課文，師評價）
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的'同學思考從這個自然段中你知道了什么）
生自由發(fā)言，師引導理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強調“一朵朵”、“晶亮”）
師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎？（指導學生朗讀課文，自由讀，齊讀）
�。ǘ⿲W習第二自然段（課件展示）
師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？
生：驚奇。
師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過？（生結合實際自由發(fā)言）
師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評價，指導，區(qū)別喊和說）
師：小童在驚訝了之后，仔細地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）
師：“啊，真漂亮！”它像......（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）
師（鼓掌）：同學們，你們讀得真好！老師畫得好不好？
生：好！
師：謝謝同學們的鼓勵�，F(xiàn)在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內容背出來呢？（生看圖背誦）
師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達，交流，師指導生說一句完整的話）
師：同學們說得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）
師：同學們說的很好，讀得也很認真，為了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧�。ㄕn件展示，配以優(yōu)美的音樂）
�。ㄈ⿲W習第三自然段（課件出示）
師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）
師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）
師：其實呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。
四．總結全文
師：以前，每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應該怎么做呢？
生：保護環(huán)境。
師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環(huán)境。
師：課文學完了，下面請同學們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。
五．教學生字
師：同學們學得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）
1．生觀察，說出生字的特點。
2．師概括，并教學生字的寫法。
3．生在田字格中書寫兩個。（在作業(yè)本上認真書寫）
六．作業(yè)：
師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎？
附：板書設計：
冰花
一朵朵晶亮驚奇喊
(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)
《冰花》教案11
第一課時
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導
1、自學課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
�。�1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓練
1、學習第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
�。�2）提問，相機板書：晶亮。
�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
�。�4）指導學生朗讀第一自然段，突出一朵朵和晶亮。
�。�5）過渡。
2、學習第二自然段。
�。�1）點名讀第二自然段。
�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導邊說邊做動作。
齊讀。
�。�3）用因為所以把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導寫字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字他和它。
3、范寫見、豐、這，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復習檢查
選字填空。（略）
二、繼續(xù)精讀訓練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學習第二自然段。
�。�1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？
點名讀。
比較：（略）
�。�3）指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
�。�4）嘗試背誦。
3、學習第三自然段。
過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會有什么疑惑？小童問媽媽什么？
（1）點名讀第三自然段。
（2）這花指什么花？
�。�3）指導學生用疑問的'語氣讀好小童的話。
�。�4）媽媽是怎么說的？
�。�5）分角色朗讀。
�。�6）指導看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什么？
三、指導寫字
1、出示字卡讀。
2、說說在寫這些字的時候，你準備提醒小朋友注意什么。
3、范寫說、時。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
四、作業(yè)
細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
《冰花》教案12
一、主題產(chǎn)生
今天天氣驟變，馬有成一早來到幼兒園，剛走進盥洗室，就大聲叫起來：“老師，你快來看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼兒聽到馬有成的話后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。
韓業(yè)達：“玻璃上的冰花真像禮花�！�
韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花�！�
李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花�！�
馬佳奕：“我家的窗戶上沒有冰花�！�
歷筱厲：“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”
孩子們議論的非常熱烈。“玻璃上的冰花”引起幼兒的興趣，教師作為幼兒活動的觀察者、時機捕捉者，首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密，同時，迅速判斷出生成冰花這一探索活動的價值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個主要特征，幼兒易搜集有關信息；二是對于冰花幼兒有感性認識，有必要對幼兒進行相關的認知經(jīng)驗的豐富；三是通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關注以及探索的欲望。鑒于此，有關“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。
二、主題實施
1、了解幼兒對冰花的已有經(jīng)驗
教師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎？”
馬有成：“因為冬天天氣太冷了，所以有冰花�！�
韓業(yè)達：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”
教師；“你們還在哪里見過冰花？”
韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰�！�
史麗媛：“我家的玻璃上也有冰花�！�
崔鵬：“冰箱里也有冰。”
邱月：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰�！�
馬佳奕：“我家沒有冰花�！�
教師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花�！�
馬佳奕：“因為我家有暖氣，暖和，所以沒有冰花�！�
李小鵬：“有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花�！�
2、探索冰花的變化，激發(fā)幼兒深入探索欲望
我請幼兒及時關注盥洗室玻璃上冰花的變化。快到中午，馬有成來“報告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花；起床后，有的幼兒來報告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見了”。我請幼兒討論：“為什么冰花不見了？”馬有成說：“因為教室里開空調，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不見了�！薄澳窃鯓硬拍苁贡ㄓ肋h在玻璃上不變呢？”我給幼兒提出新的問題。孩子們開動小腦筋，大膽講述自己所想的辦法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變�！表n業(yè)達：“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了。”……我并沒有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵他們通過各種方法去驗證自己的答案。
3、實驗驗證
針對幼兒對冰花的興趣，先請幼兒討論什么地方可以凍冰花？有的`說：“冰箱里可以凍冰花�！庇械恼f：“院子里可以凍冰花。”有的說：“教室里可以凍冰花�！彼麄冇懻摰姆浅崃�。于是我鼓勵幼兒自己動手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發(fā)現(xiàn)，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內的冰花還是水，我請幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結成冰的道理。接著，我又引導幼兒做實驗，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實驗結果告訴幼兒：冰遇熱會化成水。
4、表征
幼兒通過探索、實驗、交流，對冰花有了初步的感性認識。教師鼓勵幼兒用多種表征手段進行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花；一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強化了幼兒對冰花的認知經(jīng)驗。
三、反思
幼兒對周圍的環(huán)境充滿好奇，冰花作為冬天的一個自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒，幼兒對冰花也有一定的感性認識，在孩子探索活動的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實驗對比，讓幼兒在具體操作中獲得有關冰花的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探索欲望。由于活動符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動的主動性極高，在活動中思維活躍，積極探索，大膽表達自己的見解。通過探索，幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上又拓寬了新的認知經(jīng)驗，這正是落實了《綱要》提出的：教育內容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會經(jīng)驗。
《冰花》教案13
教學目標
1、學習有感情地朗讀課文的方法。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，激發(fā)學生積極探索大自然奧秘的興趣。
重點難點
重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學簡要過程及重難點突破
一、復習檢查：
選字填空：他、它
�。�1） 小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很驚奇。
（2） 冰花真漂亮�。。� ）是冬爺爺送給我們的禮物。
二、繼續(xù)精讀訓練：
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學習第二自然段。
小童覺得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。
自由讀，說說你喜歡哪一句。為什么？
通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、
實施修改意見
天天練：感情朗讀《冰花》
為什么喜歡第一句，說說你的理由。
“豐滿”的意思�！耙皇焙汀耙皇币粯訂幔繛槭裁�？
指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的.語氣讀后一句。
3、學習第三自然段：
指名讀，“這花”指什么？指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。/sjbwz/
媽媽是怎么說的？出示媽媽說的話。指名讀，思考，句中的兩個“你”是誰？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？
冬爺爺?shù)谋ㄊ遣皇莾H僅送給小童的？
小結：只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。分角色朗讀。指導看圖：說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，帶給田野、樹木、房屋帶來了什么？
三、指導寫字：
出示卡片：從、說、時
說說在寫這些字時，你準備提醒小朋友注意什么。
師范寫“說”“時”
學生練寫。
作業(yè)：回去之后觀察冰花。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
1、 通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。
2、 細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
必做：有感情地背誦課文
選做：細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
實施修改意見
教學札記
孩子們對冰花很好奇，在還沒有學習這一課時，孩子們就紛紛議論起來，有的說我見過冰花，有的說冰花像海綿一樣，有的說像大海的波浪，但可惜的是，今年是個暖冬，天不冷，沒有冰花，沒法給孩子們仔細觀察生活的機會。怎么辦呢？我靈機一動，能不能自己制作冰花呢？去請教自然老師，果然有辦法。于是，我的作業(yè)就是讓學生回家以后自己制作并觀察冰花，孩子們可高興了，不僅激發(fā)了他們對生活的熱愛之情，還培養(yǎng)了他們探索科學的興趣。
《冰花》教案14
教學目的：
1、感受冬天的天氣和氣溫變化。
2、知道世界萬物都是不斷變化的。
3、發(fā)現(xiàn)快樂。
教學準備：
1、一到幼兒仔細觀察玻璃上面的冰花。
2、對冰花的'變化有了一定的生活經(jīng)驗。
教學重點、難點：
重點：知道自然界中天氣和溫度的變化。
難點：知道事物都是在不斷變化的。
教學理念：
通過本次活動激發(fā)幼兒仔細觀察周圍環(huán)境，并激發(fā)幼兒探索欲望，體現(xiàn)了以幼兒為中心的教學理念。
教學設計：
冬天悄悄地來了，雖然它的腳步很輕，但是沒有躲過孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來到幼兒園，在洗手間發(fā)現(xiàn)玻璃上面有漂亮的冰花，這引起了孩子們極大地興趣，他們七嘴八舌的討論起來。因此，我們開展了本次活動，幼兒通過活動感知周圍的秘密。
教學過程：
一、引入話題
1、提出問題：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
幼兒回答冬季。
2、冬天好冷啊，在冬天會出現(xiàn)什么景象呢？
引導幼兒回答會結冰。
二、帶領幼兒去洗手間觀察冰花
�。�1）幼兒排隊觀察玻璃上的冰花。
（2）觀察冰花都發(fā)生了哪些變化。
三、提出問題，幼兒進一步了解冰花。
1、提出問題：冰花是從哪里來的？
幼兒討論：“因為天氣寒冷，所以出現(xiàn)了冰花�！薄岸觳粌H有冰花而且還下雪�！�
2、提出問題：小朋友們還在哪里見到過冰花？
幼兒：“在家里的玻璃上”，“在電視上也見過。”
3、提出問題：為什么有的玻璃上面有冰花，有的卻沒有呢？
幼兒：“因為我們家有暖氣�！薄疤枙竦降牡胤骄蜎]有冰花，沒有太陽的地方會出現(xiàn)冰花�！�
總結：隨著溫度的變化，冰花也發(fā)生了變化，在我們周圍有很多東西都在變化的，如：天氣發(fā)生變化，動植物也發(fā)生了變化等。
四、結束活動
通過活動，小朋友們對冰花有了一定的了解，知道在什么情況下冰花會發(fā)生變化，小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。
《冰花》教案15
一、教材淺析：
《冰花》是國家課程標準蘇教小學語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
二、教學要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、鞏固漢語拼音，學會本課生字新詞。本課學會在田字格中正確書寫“見、他”兩字。
3、通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
三、重、難點分析：
1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長句。
2、抓住關鍵詞語，指導學生通過反復朗讀，展開想象來理解課文內容，初步體會冰花的多、晶亮。
嘶、教學流程：
一、質疑激趣、引題導入：
1、我們班小朋友認字的本領特別強，我寫個字給大家認一認。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）
2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音
3、你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。（學生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！
�。▽δ戏胶⒆觼碚f，大多數(shù)孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調動起他們已有的對“花”的認識，再揭示課題“冰花”，并讓他們對這一陌生“花卉”質疑，通過小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對課文這個未知世界向往和探究的積極。）
二、初讀課文：
1、請小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）
�。M足學生急于了解課文內容的心理需求，適時地安排讀書，有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，同時教給學生讀書的方法，注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認讀基本功的形成）
2、檢查自讀情況
�。�1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給
帶拼音認讀，去拼音認讀。
�。�2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗
讀了這幾個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中都有輕聲音節(jié)。）讀的時候要多加注意。
�。�3）課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。
出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。
�、谒駥挻蟮臉淙~，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
指名學生朗讀句子。
3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
�。ㄈ魏我环N形式都不能包打識字的天下。引導學生寓識于讀的基礎上，又把生字、新詞、長句單獨拿出來，讓學生重點認讀，這對于放大生字、新詞的信息，幫助學生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質量，起到不可替代的作用。）
三、講授新課：
過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）
2、學生自由回答。對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。
（以優(yōu)美畫面展示，動聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導入，創(chuàng)設出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時作用中來集中學生注意力，調節(jié)學生情感，激發(fā)學生想象，啟迪學生思維。）
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段，指名學生朗讀第一自然段課文））
3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學生交流）
4、句中哪個詞引起你的注意？
�、僖欢涠�
師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語“一朵朵”指導朗讀 （個別讀、齊讀）
像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。
師：老師面對著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）
城市里到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）
公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
……
（對于剛剛入學的一年級小朋友，閱讀教學中的語言實踐應該是自然地滲透、融合在整個閱讀教學過程之中，而絕非體現(xiàn)為獨立的語言練習的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運用多媒體動畫讓學生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎上，緊接著再進行詞組練習，學生詞類的運用自然水到渠成。）
�、诰Я�
師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？
出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個詞讀好了嗎？（指名讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
（這里借用了高萬同老師所說的方法：在指導低年級學生感悟語言時，指導學生通過圖片實物、借助想象，聯(lián)系生活實際，學會“循文明像”，即憑借語言符號展開想象，建立事物的表象，進入課文所描寫的畫面。）
5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）
6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學生朗讀第一句話）
你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評價，再指名朗讀）
（1）生活中你們什么時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？
（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！（學生喊出來“�。 薄把�！”“哇！”）對，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）
�。ㄕZ文與生活息息相關，先讓學生聯(lián)系生活實際理解“驚奇”、“喊”，讓學生對這兩個詞能心領神會，再讓學生把自己當成是小童，入情入境，指導朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語言文字的精彩。）
6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。
四、教學生字見、他
�。�1）見：與哪個詞很相像？（貝）
幫他找找朋友（學生組詞練習）
誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？
老師示范書寫，學生描紅、獨立書寫。
（2）他：我們以學過一個她，是什么旁？
我們使用時，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮。”是哪個她？“他是我的爺爺�！笔悄膫�他？
看書上筆順圖，自學筆順。
老師師范寫，學生描紅、獨立書寫。
�。ㄍ糇�、形近字是低年級學生識字的難點，為突破這一難點，這里采用比較法讓學生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學生明晰“他”與“她”的區(qū)別運用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎上再來扎扎實實的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）
第二課時
一、復習導入：
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第10課……（學生齊讀課題）
2、出示生字詞，開火車檢查學生的掌握情況。
�、艓煟盒抡n之前，我們先來開火車復習本課的生字。
師：讀得非常正確，我們學著他的樣子也來讀一讀。
3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
二：學習文本：
�、逶O置情境，導入新課：
1、出示：音樂、圖畫。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小
眼睛，看見了什么？
1、學生自由回答
2、導入：對呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。
�、娴谝蛔匀欢握n文：
1、出示第一自然段課文。
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段）
2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學生朗讀第一自然段課文）
3、隨機指導朗讀：（師：讀得美嗎？哪個詞讀得特別美？）
�、僖欢涠� 師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語：一朵朵 指導朗讀 （個別讀、齊讀）
師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。
�、诰Я� 師：想看嗎？
出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。
出示詞語：晶亮 指導朗讀 （個別讀、齊讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。
齊讀第一自然段課文。
�、绲诙匀欢握n文：
1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學生朗讀第一句話）
出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊
2、第二句話：
�、賻煟核贿吅埃贿呑呓瞬ＡТ�，仔細地看冰花，嘴里說道……
�、诔鍪镜诙湓�，齊讀第二句話。
5、第三句話：
�、艓煟壕烤蛊猎谀睦锬�？（出示第三句話）
請你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。
（學生自由朗讀第三句話，交流）
⑵提問：你最喜歡什么樣子的冰花？
根據(jù)學生的回答，隨機出示，指導朗讀。
①“寬大的樹葉” 師：想不想欣賞一下。
出示冰花1 師：像不像？
出示樹葉 師：這張樹葉非常的……（寬大）
出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導學生朗讀
師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）
�、凇叭崮鄣男〔荨� 師：我們也來欣賞一下。
出示冰花2 師：看一看……
出示小草 師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）
出示詞組：柔嫩的小草 這樣的`冰花誰喜歡？ 指導學生朗讀
師：冰花有時就像……（女生朗讀）
�、邸柏S滿的牡丹” 師；看！
出示冰花3 牡丹1
師：喜歡這個樣子的冰花的同學來讀一讀。（指名學生朗讀）
指導體會、朗讀“豐滿”。
師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。
④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛�。▽W生齊讀：它像……的牡丹）
⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來？（學生自由回答問題，隨機進行語言訓練：像……，像……，像……）
小結：真是各式各樣！
�、葞煟核鼈兒脦锥渚墼谝黄穑闪恕� （生：一束束，一朵朵）
�、蓭煟好恳皇恳欢涠寄敲吹摹ňЯ�，潔白） 指導朗讀。
⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？
學生齊讀第三句話。
�、藥煟和乐g互相練習朗讀，相信小朋友們會讀得更好。（學生練習朗讀）
�、掏扑]讀得好的學生個別進行配樂朗讀。其他同學閉上眼睛進行想像。
�、蛶煟何铱疵總�同學都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。（齊讀第三句話）
6、師：多美的冰花呀！我們忍不住贊嘆道：……
出示第二句話，齊讀。
7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？
齊讀第二自然段課文。
�、璧谌匀欢握n文：
1、導入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢？來看第三自然段課文。
2、出示第三自然段課文。（學生齊讀第三自然段課文）
3、出示？師：什么符號？（問號）小童是問，媽媽是……（答）
4、師：同桌合作，一問一答。（學生練習朗讀小童的問話和媽媽的回答）
5、分角色朗讀課文。
請一個學生來安排角色。
�、艑W生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。
�、颇猩缪菪⊥瘑�，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。
6、師：冰花是誰送給我們的？什么時候？為什么不是秋姑娘呢？
三、復習鞏固：
1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。
2、齊讀課文。（配樂）
3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對冬爺爺說嗎？（學生自由發(fā)言）
4、小結：說得真好。冬爺爺聽了，一定會高興的。
5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學生再讀課題）
四、指導寫字；
1、師：看看生字表上還有哪幾個生字，我們沒有寫？（生：送 這）
2、分析字形：仔細觀察這兩個生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結構，走之兒）
3、提問：那么你認為兩個生字中，哪一個比較難寫呢？（生：送）
4、出示生字：送
（演示書寫過程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）
師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內到外）
5、分筆畫出示生字，學生說出關鍵筆畫的位置。（點、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）
6、學生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。
7、師：最后要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。
8、學生自己觀察字形，指導寫字。（點、橫、撇、點）
9、學生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。
10、評講學生的書寫情況（生字、姿勢）
五、布置作業(yè)：
1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。
2、待會兒的藝術課上，小朋友也可以動手來畫一畫你特別想看見的冰花。
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