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    2. 《狼牙山五壯士》教案

      時間:2023-03-23 09:24:50 教案 投訴 投稿

      《狼牙山五壯士》教案

        作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《狼牙山五壯士》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《狼牙山五壯士》教案

      《狼牙山五壯士》教案1

        教學(xué)要求:

        1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾、敵視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

        2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫自身受感動的句子。

        3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。

        教學(xué)重點:

        理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

        教具準(zhǔn)備:

        1、生字生詞卡片

        2、錄音機、課文朗讀磁帶。

        教學(xué)課時:3課時

        第一課時

        一、談話揭題,簡要介紹背景。

        二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。

        三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部

        四、安排作業(yè)

        練習(xí)朗讀課文

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)

        1、指名讀第一、第二局部。(板書:接受任務(wù),誘敵上山)

        2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

        3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?

        二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部,體會課文的思想內(nèi)容。

        1、自讀第三局部?紤]:五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?

        2、提問:通過朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書:引上絕路)

        3、討論:(1)五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù),為什么不走那條“可以追上部隊”的路,而是不顧自身的危險,要把敵人引上絕路呢?(2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?

        4、俺們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一局部?(先自由讀,再指名讀。)

        5、指名分別朗讀第四、第五自然段?紤]:向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?

        6、提問:讀了這兩個自然段,你知道了什么?(板書:英勇殲敵)

        7、有感情地朗讀這一局部,自身喜歡的語句多讀幾遍。

        8、指名朗讀第五局部?紤]:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的`?(板書:英勇跳崖)

        9、討論。

       。1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?

       。2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么?

        (3)面對五壯士的高大形象,你有什么心里話想說?

        10、有感情地朗讀這局部。

        三、總結(jié)全文

        四、安排作業(yè)

        1、試著背誦課文最后一局部。

        2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽。

        第三課時

        一、指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。

        二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        三、課外延伸。

        板書設(shè)計:

        21、狼牙山五壯士

        頂峰殲敵

        引上絕路

        誘敵上山

        接受任務(wù)

        英勇跳崖

      《狼牙山五壯士》教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識“嗖”、“崎”等4個生字,知道“著”是一個多音字,會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個詞語。

        2.朗讀課文,以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容,并會講這個故事,體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

        3. 學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體,也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法,做到點面結(jié)合。

        教學(xué)重點難點:

        1.重點:在理清故事的基礎(chǔ)上,學(xué)會用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容,從而深入理解課文內(nèi)容。

        2難點:

       。1)抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

       。2)了解文章點面結(jié)合寫場面的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1. 電影資料《狼牙山五壯士》。

        2.教學(xué)插圖。

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

        1.觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

        2.學(xué)生簡單談感受,教師小結(jié),導(dǎo)入。

        在抗日戰(zhàn)爭年代,為了抗擊日本帝國主義的侵略,中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事,涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。

        3.板書課題 6.狼牙山五壯士

        4.“壯士”指什么人?(指豪壯而勇敢的人)

        為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦兀繉W(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會知道!

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

        1.提出讀書要求:默讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞,并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

        2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

       。1)檢查生字讀音。

        崎嶇( qíqū)

        嘰里呱啦( guā)

        嗖(sōu )

        著 zhuó (著落)

        zháo(著涼)

        zhe(跑著)

       。2)指導(dǎo)易混淆的'字。

        “寇”與“冠”加以比較,在比較中辨析字,會更加準(zhǔn)確。

        “掄”是左右結(jié)構(gòu),右面是“侖”,不是“倉”,所以讀音是lun,這也說明它是一個形聲字。

        “懸”是上下結(jié)構(gòu),上面是“縣”,里面只能是兩橫。

        “屹”是左右結(jié)構(gòu),左面是“山”,右面是“乞”,不能寫成“氣”。

        (3)檢查詞語的理解情況。

        崎嶇:陡峭,不平坦。

        昂首挺胸:昂著頭挺著胸,形容士氣高昂。

        斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。

        懸崖絕壁:形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

        驚天動地:驚:驚動;動:震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。

        氣壯山河:形容氣概豪邁,使祖國山河因而更加壯麗。

        居高臨下:站在高處,對著低處,形容所據(jù)的地勢有利。

        3.自由朗讀課文,注意讀通順。

        三、再讀課文,整體感知。

        1.檢查學(xué)生朗讀課文,并概括出主要意思。

       。1)朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

       。2)用自己的話概括出自然段的主要意思。

        2.理清課文記敘順序,討論分段。

       。1)這篇課文時按照事情發(fā)展的順序來寫的。

       。2)按照事情的變化過程分段。

        第一部分(第1自然段)寫1941年秋,日寇集中兵力,大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地,七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。

        第二部分(第2自然段),寫六班五個戰(zhàn)士誘敵上山,痛擊敵人的情形。

        第三部分(第3自然段),寫五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

        第四部分(第4-5自然段),寫五個戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。

        第五部分(第6-9自然段),寫五位壯士英勇跳崖,聲音驚天動地、氣壯山河。

       。3)在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

        第一部分(1)接受任務(wù)

        第二部分(2)誘敵上山

        第三部分(3) 引上絕路

        第四部分(4—5)頂峰殲敵

        第五部分(6—9)壯烈跳崖

        3.歸納課文的主要內(nèi)容。(抓住主要意思,要運用關(guān)鍵詞語加以概括,不要啰嗦。)

        本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移,他們誘敵上山,英勇殺敵,舍身跳崖的故事,表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。

        四、布置作業(yè)

        1.抄寫生字新詞。

        2.熟讀課文。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

        1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。

        2.概括課文的主要內(nèi)容。

        3.導(dǎo)入新課。

        通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道五位壯士的英勇的行動,接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡,感受他們英雄壯舉!

        二、再讀課文,深入理解。

        (一)講讀第二段:(誘敵上山)

        1.教師范讀,學(xué)生思考;課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)?

        2.討論以上思考題,分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

        (沉著、吼、搶、全神貫注)

        3.動作中,你有什么感覺?

        課文抓住每個人的特點描寫,讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同,可他們的愿是相同的,都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。

        4.指導(dǎo)感情朗讀。

        5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟:

       、僬页雒鑼懳鍓咽可駪B(tài)、動作的詞

        ②談感受體會。

       、塾懈星榈刈x課文。

        6.在狼牙山頂峰,五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?(按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))

        (二)學(xué)生講讀第三段:(引上絕路)

        1.出示句子:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。

        2.品讀重點詞語。

        “斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲,毅然而然地選擇死亡,也要完成連隊交給的任務(wù)!

        “熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召和鼓舞下,也要用生命完成這個艱巨的任務(wù)。

        3.談感受與體會。

        4.有感情地朗讀這句話。

       。ㄈ┲v讀第四段。(頂峰殲敵)

        1.自由輕聲朗讀課文,五壯士的神態(tài)、動作怎樣?找出重點詞、句,并討論。

        (搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

        2.這些動作說明什么?你有什么感覺? (結(jié)合插圖)。

        讓學(xué)生通過品味以上動作詞,觀察插圖,深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下,面對瘋狂的敵人,毫不懼怕,用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨,對人民對革命無比熱愛和頑強的斗爭精神。

        3.理解重點句:

        他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”

        這個句子是寫班長馬寶玉動作的,“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨,對革命的忠誠,具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。

        4.有感情地朗讀這一段。

        (三)講讀第五段:(英勇跳崖)

        1.同桌練習(xí)朗讀,劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        2.討論:

        抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”:從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”,可看出動作意志果斷堅決,寫出了班長的從容自若,毫不畏懼!鞍菏淄π亍保憩F(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。

        3.五壯士已勝利完成任務(wù),為什么還要跳崖?

        他們的槍彈已絕,敵人已撲上來了,更加瘋狂兇惡了,這時戰(zhàn)士們寧愿死,也不愿被俘,這更是豪壯的氣慨。

        4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)

        三、學(xué)習(xí)寫法。

        1.課文如何寫五位壯士的呢?學(xué)生討論。

        有時對某個人進(jìn)行聚焦描寫,比如班長馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫,比如:他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”

        有時對班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫,比如課文第二自然段,還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登,一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……

        2.對,課文在描寫時,既關(guān)注了群體,又寫了每一位戰(zhàn)士,所以給人很全面的感覺,而且很具體。這就叫“有點有面,點面結(jié)合”

        3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處,并在作文中加以運用。

        四、作業(yè)。

        1.有感情地朗讀課文。

        2.講一講這個故事。

        板書設(shè)計

        6.狼牙山五壯士

        教學(xué)反思:

        1. 課文中有很多語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感。只有感情朗讀,才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以,指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語言和行動等關(guān)鍵詞語進(jìn)行感情朗讀,就能讀出語言文字的味道,感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。

        2.語文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解,還要關(guān)注寫法的滲透,比如“關(guān)注群體,考慮個體”這種寫法就要通過課文的學(xué)習(xí),留下比較系統(tǒng)的印象。同時做到讀寫結(jié)合,將這一寫作訓(xùn)練點有機地遷移到課外,并在作文中加以練習(xí)。

      《狼牙山五壯士》教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與技能

        (1)認(rèn)識本課的10個生字,學(xué)會“斬釘截鐵、居高臨下、崎嶇、任務(wù)、墜落、雹子”等14個生詞,并能正確書寫。

        (2)有感情朗讀課文,背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

        (3)理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事跡,感受五壯士愛護(hù)群眾,仇視侵略者為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

        (4)領(lǐng)悟課文寫人記事的方法,提高表達(dá)能力。

        2、過程與方法

        (1)通過讀、議、說,理解課文內(nèi)容,了解五壯士英勇跳崖的英雄事跡。

        (2)在自主——合作——探究中,緊扣“壯”字體會五壯士的豪言壯語。

        3、情感態(tài)度與價值觀

        通過讀、議、說理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的.英雄事跡,感受五壯士熱愛群眾、仇恨敵人、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神,并從中受到教育。

        二、教學(xué)重難點

        重點:理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句,體會他們偉大的獻(xiàn)身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)。

        難點:理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志",激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情,從中受到教育。

        三、教法與學(xué)法

        教法:啟發(fā)引導(dǎo)、讀中感悟

        學(xué)法:學(xué)生自主——合作——探究

        四、課時安排

        兩課時

        五、教具準(zhǔn)備

        多媒體課件

        六、教學(xué)過程

      《狼牙山五壯士》教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

        2、快速默讀課文,理清文章思路。

        教學(xué)重點:

        初步掌握快速閱讀的方法,理清文章的結(jié)構(gòu)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課,簡介背景

       。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖)同學(xué)們,知道這里是什么地方嗎?這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里,有一座特別的建筑,狼牙山五勇士紀(jì)念塔,它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山,一起去認(rèn)識這五位英雄。

        3、請同學(xué)們齊讀課題。(一讀)

        你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士?(勇敢的)

        勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢?你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好,把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。

        4、從課題中,我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解,相信走進(jìn)課文,我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

        二、檢查字詞,理清脈絡(luò)

       。ㄒ唬┳衷~部分

        1。課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎?

       。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

        請你來讀,哦,墜落山澗,請再來一次,咱們一起讀讀。

        2、這一組誰來讀?男生讀、女生讀

       。ǔ鍪荆┤褙炞、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動地、氣壯山河

        在讀這些詞語的時候,你有什么感覺?(哦,很自豪、很驕傲、很有力量)

        3、這兩組詞語,描寫對象有什么不同?(是的,一組是描寫五壯士的,另外一組是描寫敵人的)

        描寫對象不同,表達(dá)的感情也不同,同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候,如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩,那你對人物的理解一定會更加深刻。來,體會著這些詞語表達(dá)的感情,我們一起來讀讀。

        4、在抄寫這些詞語的時候,你有什么收獲與大家分享?

        你提醒大家,“昂”字不要多了一撇

        你認(rèn)為寫“豪”字的時候,可以把上半部分寫扁一點,這個字就美觀多了,咱們也來試試。

        (二)理清文章脈絡(luò)

        1、詞語預(yù)習(xí)得不錯。你對課文內(nèi)容了解多少呢?請同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題,然后我們再一起交流。

        2、好,你們小組先來。

        你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分,分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

        大家同意嗎?

        文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序,分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

        三、合作學(xué)習(xí),細(xì)讀感悟

        1、自主學(xué)習(xí),小組交流

        通過大家的共同努力,我們不僅理清了文章的脈絡(luò),也對五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì),最有效的方法就是深入到課文中,抓住重點詞句細(xì)細(xì)品讀,走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面,請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文,一會我們來交流。

       。ǔ鍪咀詫W(xué)提示)哪位同學(xué)來讀一下,從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法,按照這個方法去讀書,相信你一定會收獲很多。

        2、全班交流,引導(dǎo)體驗

        大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,討論得也很熱烈,F(xiàn)在我們一起來交流一下:五壯士的哪些言行讓你震撼?哪個小組先來?

       。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分

        A品讀“走”

        課件出示:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

        哦,你們交流的是這一部分。

        哦,你們對兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析,認(rèn)為一個“走”字,最能表現(xiàn)班長馬寶玉不怕死的英雄氣概。

        說得非常好,兩條路,要么生,要么死,在生死關(guān)頭,為了群眾和部隊主力,馬寶玉選擇了犧牲自己。

        讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

        一個“走”字?jǐn)蒯斀罔F,充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

        B品讀“緊跟”

        請你們接著交流

        你們認(rèn)為一個“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

        你們小組有不同意見。

        哦,你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”,這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。

        大家同意嗎?很有道理。

        明明知道這是一條絕路,但戰(zhàn)士們――(生接讀)熱血沸騰,緊跟在班長后面。

        明明知道這是一條絕路,五位壯士——(生接讀)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊主力……

        小結(jié):壯士們這一走,把生的希望留給了——,把死的危險留給了―――自己

        同學(xué)們,這是怎樣的五壯士?

        就是這種義無反顧,就是這種豪不畏懼,感動著我們,震撼著我們。(板書:豪不畏懼)

        這就是我們——(生齊讀課題)豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

        過渡語:剛才我們抓住一個“走”字,細(xì)品一個“緊跟”,逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個小組接著交流?請你們來。

       。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分

        A品“舉”

        課件出示:他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們,用石頭砸!”頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

        你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié),從一個“舉”字感受到他的勇敢、堅強,這種方法值得我們借鑒。

        你想讀讀這句話。

        這位同學(xué)重點處理了馬寶玉的幾個動作,讀得非常生動。大家也來試試。

        你看,處理好重點詞語,就把人物讀活了。

        B品“砸”

        請你接著交流。

        你從“砸”字中體會到戰(zhàn)士們的力量大,其他小組有沒有補充?

        你覺得作者把石頭比作雹子,不僅說明力量大,還說明速度也非?。

        你覺得這個比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對敵人的.仇恨。

        說得太好了。此刻的石頭,也被賦予了生命和感情,頓時,(生接讀)石頭像雹子一樣……

        像這樣體會著人物的感情去讀,就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法,我們一起讀讀這段話。好,讀出了壯士的英雄氣概。

        小結(jié):壯士們這一舉,這一砸,盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下,他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

        同學(xué)們,這是怎樣的五壯士?

        就是這種勇敢頑強,就是這種寧死不屈,感動著我們,震撼著我們。(板書:寧死不屈)

        這就是我們——(生齊讀課題)寧死不屈的《狼牙山五壯士》

       。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分

        此時,前是萬丈深淵,后是咆哮之?dāng),是玉碎還是瓦全?他們毅然做出了選擇。

        出示課件:最后一部分。

        哪個小組來交流對這一部分的收獲。

        A品“屹立”

        你們認(rèn)為“屹立”這個詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦,屹立就是站得很直。有點道理,你還有補充?就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

        是啊,此時五們壯士屹立在頂峰,像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面?(出示畫面)

       。◣熞x課文)

        B品“望”

        讀了這一段,還有哪個動作感動著你?請接著交流。

        說得非常好,同樣是一望,意義不同,感情也不同。眺望遠(yuǎn)方,他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊和群眾,這是滿懷深情的一望;

        回頭望望,他們看到了正在向山頂爬的敵人,這是無比輕蔑的一望。

        想像一下:他們還望到了什么?

        是的,想到群眾和部隊已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移,面對死亡,他們的臉上露出了勝利的喜悅,這就是—(視死如歸)

        來,帶著你的感受,讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。

        C品讀“跳”

        同學(xué)們,生命對我們每個人來說只有一次。此時此刻,假若能再給他們一點點的時間,你認(rèn)為他們會想些什么?

        小結(jié):說得真好!在祖國和生命之間,他們毅然選擇了前者,這種精神、這種氣概,正是來自于對祖國,對人民深深的愛呀。同學(xué)們,讓我們懷著對烈士深深的敬仰,再讀這一段。(生齊讀此段)(開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”)

        D理解最后一句

        引讀:此時,狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲:

        小結(jié):這豪邁的聲音告訴我們,這是怎樣的五位壯士?

        這就是我們的——(生齊讀課題)舍生取義的《狼牙山五壯士》

        此時,讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里,他們是:(課件出示)

        四、拓展升華,激發(fā)情感

        1五位壯士的英雄壯舉,徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處,他們列隊向五壯士行了日本軍禮!這難道不是最大的勝利嗎?

        2讓我們用朗讀來告訴他們:這就是我們英雄的狼牙山五壯士。ㄉR讀此段)

      《狼牙山五壯士》教案5

        教學(xué)要求:

        1、理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

        2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

        3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

        教學(xué)重點:

        理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

        教具準(zhǔn)備:

        1、生字生詞卡片

        2、錄音機、課文朗讀磁帶。

        教學(xué)課時:

        3課時

        第一課時

        一、談話揭題,簡要介紹背景。

        二、初步理解課文內(nèi)容,理清順序。

        三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分

        四、布置作業(yè)

        練習(xí)朗讀課文

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)

        1、指名讀第一、第二部分。(板書:接受任務(wù),誘敵上山)

        2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

        3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?

        二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分,體會課文的思想內(nèi)容。

        1、自讀第三部分。思考:五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?

        2、提問:通過朗讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書:引上絕路)

        3、討論:

       。1)五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù),為什么不走那條“可以追上部隊”的路,而是不顧自己的危險,要把敵人引上絕路呢?

        (2)“斬釘截鐵”是什么意思?這里比喻什么?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v?

        4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀,再指名讀。)

        5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考:向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?

        6、提問:讀了這兩個自然段,你知道了什么?(板書:英勇殲敵)

        7、有感情地朗讀這一部分,自己喜歡的.語句多讀幾遍。

        8、指名朗讀第五部分。思考:五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書:英勇跳崖)

        9、討論。

        (1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?

       。2)五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么?

        (3)面對五壯士的高大形象,你有什么心里話想說?

        10、有感情地朗讀這部分。

        三、總結(jié)全文

        四、布置作業(yè)

        1、試著背誦課文最后一部分。

        2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事,講給同學(xué)們聽。

        第三課時

        一、指導(dǎo)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。

        二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        三、課外延伸。

      《狼牙山五壯士》教案6

        教學(xué)要求

        1、知識目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。

        2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會能力。

        3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾,英勇殺敵,為了祖國和人的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點

        知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文,體會五壯士的英雄氣概和革命精神。

        教學(xué)難點

        了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機的深刻內(nèi)涵。

        教材分析

        首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代,中華族受盡屈辱,中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔#掷镄虚g都包含了強烈的族精神和愛國熱情!独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文,按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。

        所在班級情況學(xué)生特點分析

        本班現(xiàn)有學(xué)生29人,其中男同學(xué)15人,女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好,在學(xué)習(xí)方面,大部分同學(xué)很認(rèn)真,只有個別學(xué)生自制力較差,缺乏學(xué)習(xí)自覺性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊,學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果,針對上述情況,必須夯實基礎(chǔ),以本為本,加強語文“雙基”能力的培養(yǎng),使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識,力爭從感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識的高度,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,樹立學(xué)好語文的信心,力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。

        教法學(xué)法

        采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題,分析問題,解決問題,使學(xué)生讀而思,思而疑,在主動參與探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

        設(shè)計理念

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,利用閱讀反思等,拓展思維空間,使學(xué)生獲主動發(fā)展!

        《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。

         教學(xué)時間3課時。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、引入課文,激發(fā)興趣

        誰聽過狼牙山五壯士的.故事,他們都叫什么名字呢?下面就請同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

        二、范讀課文,初識文意

        老師范讀,學(xué)生聽、看,初步了解故事內(nèi)容。

        三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

        1.按生字表記準(zhǔn)字音,記清字形。

        2.通讀課文,結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

        3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)

        (1)接受任務(wù)。

        (2)誘敵上山,痛擊敵人。

        (3)把敵人引上絕路。

        (4)頂峰殲敵。

        (5)英勇跳崖。

        四、檢查掌握情況

        1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。

        2.字形:說說哪個易錯。

        如:“懸”上半部是“縣”,里面兩橫。注意區(qū)分:“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

        3.詞義:提出不理解的,大家討論,查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。

        斬釘截鐵:斬,砍;截,割斷;形容說話做事果斷不猶豫。

        晉察冀:晉,山西簡稱。察,察哈爾地區(qū)。冀,河北簡稱。

        4.指名讀課文,按提綱說分段。

        五、讀熟課文

        六、布置作業(yè)

        1.抄寫詞語。

        2.朗讀課文。

        第二課時

        一、課前談話,激發(fā)興趣,引入本課時

        五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù),卻再次誘敵上了頂峰,其實就是絕峰,這是為什么呢?下面我們就來繼271續(xù)學(xué)習(xí)。

        二、朗讀課文,辨析文段

        按分好的段指名朗讀全文,讀后說說每段的主要意思。

        (教師板書:接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰,英勇跳崖。)

        (一)讀講第一段

        1.自己讀第一段,思考:五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)?他們是怎樣完成這個任務(wù)的?(板書:拖住敵人、痛殲敵人。)

        2.讀后討論。討論后再問:課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的?

        (先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形,打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進(jìn)行具體描寫。)

        問:課文是通過什么對人物進(jìn)行描寫的?

        (通過人物的動作、神態(tài)、聲音,抓特點進(jìn)行描寫)請同學(xué)們用不同的符號劃出來。

        3.練習(xí)有感情的朗讀。

        (二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),為什么要再入絕峰呢?請同學(xué)們默讀第三段,思考,并劃出來。

        1.讀后回答,然后指名朗讀。

        2.再問:再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點詞語:(斬釘截鐵,熱血沸騰。)這兩個短語你是怎么理解的?說明什么?

        (說明為了人利益,為了消滅敵人,毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定,把個人生死置之度外。)

        3.練習(xí)有感情的朗讀。

        三、朗讀課文第一、二、三段,體會五壯士的英雄壯舉

        四、布置作業(yè)

        1.造句:斬釘截鐵,堅強不屈。(注意引導(dǎo))

        2.練習(xí)有感情的朗讀。

        第三課時

        一、回憶上節(jié)內(nèi)容,引入本課任務(wù)

        指名朗讀課文前三段,復(fù)習(xí),引入本課時。

        教師說:五壯士接受任務(wù)后,引敵進(jìn)入狼牙山,他們英勇殺敵,勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人的利益,為了消滅敵人,為了戰(zhàn)斗勝利,他們毅然作出了誘敵上絕峰,英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來情況怎樣了呢?接著看第四段。

        二、學(xué)習(xí)第四、五段,自己朗讀

        1.思考:向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?

        2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么?(毫不猶豫,個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)

        3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

        (五壯士是中國人的代表,歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中,英勇戰(zhàn)斗,堅強不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)

        三、總結(jié)全文

        說說課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么?

        (課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移,同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放,族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。)

        四、課題引申

        1.背誦五壯士英勇跳崖的部分,體會中心。

        2.進(jìn)一步理解課題,問:課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”,從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略,為什么這樣安排?(為了突出中心,圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

      《狼牙山五壯士》教案7

        教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握其寫法為中心,以理解課文內(nèi)容為重點,以“壯士”為突破口,把握整體,重點引讀,使學(xué)生弄清其內(nèi)涵,在此過程當(dāng)中,學(xué)習(xí)寫法,落實雙基,提高認(rèn)識,從而受到深刻的思想教育。

        一、點題、破篇,引選材

        在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上,一開始就緊抓“壯士”一詞設(shè)計下列思考題:

        1、“壯士”是什么意思?在本文中指誰?

        2、為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”?

        3、課文選擇了哪些事例來說明“壯士”的行為?

        通過上述思考題的引讀,讓學(xué)生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰(zhàn)士。因為他們在掩護(hù)群眾轉(zhuǎn)移,狙擊敵人的戰(zhàn)斗中勇敢殺敵,在彈盡槍絕的`情況下毅然跳下懸崖,譜寫了一曲可歌可泣的壯歌。為了說明“壯士”行為,課文選擇了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點題引篇,學(xué)生很快就會弄清“壯士”的內(nèi)涵,從整體上了解課文內(nèi)容。

        二、破篇引段,分詳略

        在學(xué)生初步弄清了“壯士”的含義,了解課文內(nèi)容后,再以“壯士”為重點,引導(dǎo)學(xué)生閱讀最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個重點段,教學(xué)中可用“哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為”這一思考題把學(xué)生引向上述三段,然后再通過作者的詳細(xì)描寫,抓住重點詞句和用掛圖深刻理解五位戰(zhàn)士的壯士行為。深化壯士的內(nèi)涵和外延。使五位戰(zhàn)士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

        三、連段引路,歸納中心

        通過上述環(huán)節(jié),學(xué)生充分理解了“壯士”的含義,通過引讀“接受任務(wù)”和“誘敵上山”兩段,使學(xué)生深刻領(lǐng)會全文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),分段、概括中心。使學(xué)生獲得對全文深刻而系統(tǒng)的理解,初步分清詳略。

        四、綜合比較,引導(dǎo)寫法

        上述兩步既使學(xué)生快、準(zhǔn)、深地理解課文內(nèi)容,又為學(xué)習(xí)“詳寫和略寫”做了有益的鋪墊,因此,應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生通過綜合練習(xí),比較分析,分清詳略,來學(xué)習(xí)寫作方法。通過再次引讀,弄清哪些地方詳寫?詳?shù)绞裁闯潭?哪些地方略寫?為什么要這樣做?并體會出這樣寫的好處,使學(xué)生明白詳略得當(dāng)、層次分明的道理,達(dá)到詳而不繁,略而清楚,為完成本單元的寫作訓(xùn)練重點打下堅實基礎(chǔ)。

      《狼牙山五壯士》教案8

        一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

        同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文,認(rèn)識了字詞,理清了課文思路,(板書課題:狼牙山五戰(zhàn)士)看誰能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。(板書:接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)

        這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概,讓他們“驚天地,泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!

        學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出疑問。

        學(xué)生:老師,您錯了,應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”

        老師:這位同學(xué)提得很好,為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的人

        才能稱為壯士?

        學(xué)生:勇敢、頑強、堅強不屈、英勇過人、不怕死

        老師:說得好!那么文中哪些地方讓我們體會到五位壯士不怕犧牲英勇頑強呢?讓我們再次走入這篇課文。

        二、研讀痛擊敵人,感悟英雄氣概。

        (一)師:五壯士在同敵人作斗爭的'過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓,有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句,勾畫出來,用心讀。

        師:下面誰來把你找到的句子和大家分享?

        (三)英勇跳崖,感受勇于獻(xiàn)身的精神。

        師:1、請同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。

        我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里,是哪個詞?

        (英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)

        說得真好。請同學(xué)們看圖片,你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內(nèi)容的嗎?誰來試一試。

        (請同學(xué)們利用畫面理解詞語屹立:意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,課文指五壯士意志堅強、不可動搖。“眺望”:向遠(yuǎn)處看。)

        他們當(dāng)時的表情是什么樣的?

        對,“臉上還露出勝利的喜悅”

        師:齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎?

        齊讀:同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!

        師:讀得不錯,姐下來思考:五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子,邊讀邊想當(dāng)時的情景。

        (四)課后練習(xí)

        1、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

        2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育,有什么想法?請寫一篇讀后感。

      《狼牙山五壯士》教案9

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會本課15個生字,能正確讀寫下列詞語:滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河等。

        2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。

        3、體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。

        教學(xué)重點

        理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。

        教學(xué)難點

        體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育,學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)生字新詞。

        2、理清課文記敘的順序。

        教具準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)設(shè)計

        一、揭示課題,激發(fā)情感

        1、談話導(dǎo)入:從1931年九一八事變后,日本帝國主義開始進(jìn)犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后,日本帝國主義大舉進(jìn)入中國,在中國的土地上,燒殺搶掠,無惡不作。中國人民不屈不撓,奮起抗戰(zhàn)。1945年,日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?箲(zhàn)期間,無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心,其中有一場戰(zhàn)斗,給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。

        2、課前,請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事,我們一起交流一下。

        3、揭示課題:今天,我們再來了解一個真實的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里,有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔,它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山,一起去認(rèn)識這五位英雄。請同學(xué)們齊讀課題《狼牙山五壯士》。

        4、你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士?(勇敢的)勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢?你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好,把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。

        從課題中,我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解,相信走進(jìn)課文,我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

        二、初讀課文,自學(xué)字詞

        1、自讀課文,邊讀邊想:這篇文章寫了五壯士一件什么事?(學(xué)生朗讀、思考,教師與個別學(xué)生交流。)

        2、學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。(這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。)

        3、自學(xué)生字新詞。

        4、自學(xué)檢測:

       。1)認(rèn)讀生字與寫字。

        寇:注意與“冠”區(qū)分。“掄”與“搶”區(qū)分開。

        “懸”不要讀成“縣”。

       。2)請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語,理解詞語的意思,并注意詞語感情色彩的不同。

       、傥覀兿瓤纯赐瑢W(xué)們理解詞語的情況,檢查糾正。

        居高臨下:處在高處,俯視下面。形容處于有利的地位。

        懸崖:高而陡的山崖。

        昂首挺胸:仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

        壯士:豪壯而勇敢的人。

        晉察冀根據(jù)地:抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一,也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾。ㄒ殉蜂N)、河北省的簡稱。

        崎嶇:形容山路不平。

        山澗:山間的小水流。

        粉身碎骨:身體被粉碎,多指為了某種目的而喪生。

        驚天動地:形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。

        氣壯山河:形容氣勢十分雄壯,可以使山河壯麗多彩。

        斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。

        豪邁:氣魄大;勇往直前。本課指口號聲豪邁。

        我們再來看看詞語的感情色彩。

        居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵

        熱血沸騰驚天動地氣壯山河壯烈豪邁

        墜落山澗粉身碎骨大舉進(jìn)犯紛紛滾落

       、谶@些詞語,描寫對象有什么不同?(前兩行是描寫五壯士的,后面一行是描寫敵人的)

       、勖鑼憣ο蟛煌,表達(dá)的感情也不同,同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候,如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩,那你對人物的理解一定會更加深刻。來,體會著這些詞語表達(dá)的`感情,我們一起來讀讀。

       。ǖ谝、二行都是描寫五壯士的詞語,感受到了五壯士的英雄氣概;第三行是描寫日寇的,表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。)

        ④請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。

        三、熟讀課文,梳理順序

        1、1941年秋天,敵人集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯,五壯士不畏強敵,浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面,請同學(xué)們放聲讀課文,讀正確、流利,讀不熟的語句多讀幾遍。

        2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順、。

        3、這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>

       。ㄟ@篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過,結(jié)果順序?qū)懙。?/p>

        4、本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情的結(jié)果呢?

       。ㄕn文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生;第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。)

       。ò鍟航邮苋蝿(wù)英勇跳崖)

        5、課文的2—5自然段,可以分為三部分,分別寫的什么?能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎?

        【出示課件6】

        接受任務(wù)→__________→__________→__________→英勇跳崖

        根據(jù)學(xué)生的回答,板書:接受任務(wù)→(痛擊敵人)→(引上絕路)→(頂峰殲敵)→英勇跳崖

        文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序,分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

        四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

        1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞,理清了課文的記敘順序,初步讀懂了課文,了解了五壯士的英雄壯舉。

        2、請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀,寫一寫。把課文再讀上一遍。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,說五壯士的事跡。

        2、研讀課文,感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。

        教具準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)設(shè)計

        一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容,做好新課銜接

        1、指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時期?

        (抗日戰(zhàn)爭時期)

        2、誰能說一說五壯士的英雄事跡?

       。▽W(xué)生說,教師總結(jié))

        3、要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì),最有效的方法就是深入到課文中,抓住重點詞句細(xì)細(xì)品讀,走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面,請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文,一會兒我們來交流。

        二、研讀“痛擊敵人”,感悟英勇頑強

        1、師:五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。

        2、自由讀第二自然段,找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子,想一想,怎樣才能讀好這些句子。

        3、教師指名讀

        班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

        4、師:同學(xué)們,現(xiàn)在,你就是五壯士中的一員,那些一撥又一撥沖上來的敵人,用槍用刀殺害了你的親人你的同胞,用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人,你準(zhǔn)備怎樣去報仇?(齊讀,讀得雄壯有力。)

        5、師:同學(xué)們,“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄(lūn)一個圈”,這里,掄讀“l(fā)ūn”,而不讀“l(fā)ún”,掄是手臂很用力地旋動的意思,掄一個圈,掄動的是——(生:是對敵人的仇恨!是戰(zhàn)勝敵人的力量。)

        師:繃,是一個多音字,不讀bēng,而讀běng,表示“強忍,板著”的意思,我覺得更體現(xiàn)出兩個小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰愿意再讀讀,可以加上動作讀。(指名讀)

        6、師:男生們,壯士們,如果你們能夠阻擊敵人,那么,主力部隊可以安全轉(zhuǎn)移,群眾可以安全轉(zhuǎn)移,那正在轉(zhuǎn)移的人群里,有你的親人,你的鄰居,你的同胞,你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人?(生讀,讀得鏗鏘有力,甚至還有情不自禁的動作。)

        師:女生們,從他們的朗讀中,你聽出了什么?(生:我聽出了仇恨。聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。)

        7、師:同學(xué)們,讀了這段文字,五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前,作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進(jìn)行了細(xì)致的描寫,從這些神態(tài)動作中我們就能體會到五壯士的——(英勇)體會到他們對——(敵人的仇恨)那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢?(生匯報1—2人,展示收集的資料。)抗日戰(zhàn)爭期間,日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行,每一個中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎?(師生一起配樂讀)

        8、師小結(jié):作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫,讓我們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強的——(生齊讀課題)《狼牙山五壯士》

        三、研讀“引上絕路”,感悟毫不畏懼

        1、師:五壯士一次又一次地打退了敵人的進(jìn)攻,終于勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移,擺在他們面前的有兩條路,讀——

        【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向,走這條路可以很快追上連隊,可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀,那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

        2、師:如果我們把這長長的一段,讀成兩個字,是哪兩個字?(生:選擇)

        3、師:是啊,這不是一般的選擇,而是生死抉擇。面對生死抉擇,班長馬寶玉是怎么做的?誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話?(指名讀)

        4、師:再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉,望著這兩條路你會想些什么?(生答)師:你是在為人民群眾和連隊主力的安全著想。好一個顧全大局,不怕犧牲的班長!一個“走”字?jǐn)蒯斀罔F,充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”,其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)?(生:熱血沸騰、緊跟)你從中體會到了什么?(生:五壯士一句話也沒說,他們和班長想的一樣,他們一樣令人敬佩!)那就讓我們帶著這份感受一起讀讀這句話。

        【出示課件10】

        戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

        5、師:在兩條路之中,五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路,他們選擇了懸崖峭壁,選擇了把敵人引上絕路——生:也就選擇了把自己逼上絕路。

        6、師:他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊——生:也就選擇了把死亡的危險留給自己。

        7、師小結(jié):就是這種義無反顧,就是這種毫不畏懼,感動著我們,震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——(生齊讀課題)《狼牙山五壯士》

        四、研讀“頂峰殲敵”,感悟?qū)幩啦磺?/p>

        1、師:戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲,戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂,子彈打完了,手榴彈也打完了,他們能夠御敵殺敵的武器,只有那磨盤大的石頭。同學(xué)們,你們見過磨盤嗎?磨盤是用那種很結(jié)實的石頭做成,大約有這么大(比劃),一塊就有一百多斤重,一般人很難搬起來,可是,班長馬寶玉卻“猛地舉起”,他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大?(生:因為他們充滿了仇恨。他們想要為親人報仇。)

        【出示課件11】石頭像雹子一樣,帶著五壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

        2、師:把石頭比喻成冰雹,這個比喻合適嗎?你認(rèn)為作者這樣比有什么用意?(生:石頭像冰雹一樣,說明了數(shù)量多,速度快,力量大呀!這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強。懗隽怂麄儗橙说某鸷。)

        3、師:說得太好了。此刻的石頭,也被賦予了生命和感情,頓時,(生接讀)石頭像雹子一樣……

        4、師:像這樣體會著人物的感情去讀,就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法,我們一起讀讀這段話。

        【出示課件12】馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們,用石頭砸!”頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

        5、師小結(jié):壯士們在槍盡彈絕的情況下,寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們,這種勇敢頑強,寧死不屈的精神,感動著我們,震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》

        五、研讀“英勇跳崖”,感悟舍生取義

        1、師:最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分,即第6—9自然段。

        2、師:帶著崇敬的心情,讀一讀,想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的?完成屏幕上的練習(xí)。

        【出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著,帶著,帶著。昂首挺胸,相繼跳崖。

        (生:填帶著“勝利的喜悅”)(師板書:勝利的喜悅)

        3、師:五壯士明明要犧牲了,為什么還要帶著“勝利的喜悅”?

       。ㄉ貉谧o(hù)了群眾和主力)

        師:你還體會到了什么?(生:對敵人的憎恨。)

        從哪看出來的?(生:把槍砸爛了。)師:因為不能把槍留給敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪體會到了?

       。ㄉ簭摹按虻谷毡镜蹏髁x”的口號看出對日寇憎恨。)

        (師板書:對日寇的憎恨)

        師:從另一句口號,你體會到了什么?(對黨和人民的熱愛。)(板書:對黨和人民的熱愛)

        師:所以五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著——(勝利的喜悅),帶著——(對日寇的憎恨),帶著——(對黨和人民的熱愛)昂首挺胸,相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉,證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的,中國人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語句,大家一起深情地讀:

        這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地、氣壯山河!

        4、此時,讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里,他們是:

        【出示課件14】狼牙山五壯士:馬寶玉葛振林宋學(xué)義胡德林胡福才

        請大家起立:舉起我們的手,向五位壯烈豪邁,勇于獻(xiàn)身的英雄致以崇高的敬禮!捧起書,讓我們一起深情地誦讀,來表達(dá)對他們的崇敬。

        六、談話拓展升華,再次激發(fā)情感

        1、師:五位壯士的英雄壯舉,徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處,他們列隊向五壯士行了日本軍禮!這難道不是的勝利嗎?

        讓我們用朗讀來告訴他們:這就是我們英雄的狼牙山五壯士。ㄉR讀此段)

        2、師:五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡:葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰,奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎?讓我們用朗讀來告訴世界:這就是我們英雄的狼牙山五壯士。ㄉR讀此段)

        3、課后,同學(xué)們通過讀書和上網(wǎng),繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。

      《狼牙山五壯士》教案10

        教學(xué)內(nèi)容和教時安排:

        1、第一教時:初讀課文,理清文章脈絡(luò),并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

        2、第二教時:理解課文四、五兩部分,緊扣壯字,抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,體會五壯士的英勇豪邁,激發(fā)學(xué)生對五壯士的崇敬之情。

        3、第三教時:檢查背誦情況,概括文章中心思想,并體會課文的詳略安排。

        第二教時教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文四、五兩部分,了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡,學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

        2、緊扣壯字,抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,讓學(xué)生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志,激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情。

        3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

        教學(xué)重、難點:

        理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。

        課前準(zhǔn)備:

      電腦課件。

        教學(xué)設(shè)想:

        1、以讀為本,讀中悟情。

        本課我設(shè)計了以讀導(dǎo)情,以議悟情,以情的教學(xué)方法,讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終,并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀,使學(xué)生在讀中感受,讀中理解,最終達(dá)到感情朗讀,使情感升華。

        2、重視自主學(xué)習(xí),激發(fā)主體潛能。

        在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,盡可能地讓學(xué)生自我活動,去讀書,去思考,參與議論,參與交流,使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面,讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文,從而更好地去感知課文、理解課文。

        3、鼓勵大膽質(zhì)疑,啟發(fā)合理想象。

        ⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑,在讀書中解疑,師生交流共同解疑。

        ⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句,我設(shè)計了一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點:想想看,五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅,此時他們心里會想些什么?從而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

        教學(xué)過程實錄:

        一、復(fù)習(xí):

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分,誰來說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

        (生自由說,師相機畫懸崖圖;板書:接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題中的壯字。)

        二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo):

        三、自學(xué)討論,理解課文:

       、濉⒄埻瑢W(xué)們看一段錄像(播放錄像1:五壯士頂峰殲敵的場面),可以說說你看到了什么?也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺?

        (生自由說師相機板書:頂峰殲敵)

        ㈡課文又是怎么描述的呢?請同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

        (出示自學(xué)提示,女同學(xué)讀:

        自學(xué)課文四、五兩部分:

        1.劃出最讓你感動的語句,說說為什么?并練習(xí)有感情地朗讀。

        2.提出你不明白的問題。)

        在自學(xué)的`過程中,能獨立完成的,就獨立完成,如果有困難,可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。(學(xué)生自學(xué)、討論)

        ㈢

        檢查自學(xué)情況:

        1、告訴老師,哪些語句讓你感動?

        a說說看,為什么這些語句讓你深受感動?

        b.自由品讀,體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?

        c.同桌對讀;師范讀后讓學(xué)生評點;生齊讀。

        d.小結(jié):剛才我們抓住重點詞句,通過有感情地朗讀,理解了課文內(nèi)容,這是一種很好的閱讀方法。

        2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

        a.學(xué)生質(zhì)疑。

        b.學(xué)生解疑。

        c.播放錄像2:五壯士英勇跳崖的感人場面,(重點理解詞語:堅強不屈、驚天動地、氣壯山河;理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。)(師相機板書:英勇跳崖)

        3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了:中國人民是--(堅強不屈的),正如課文結(jié)尾所說的--(生齊讀最后一節(jié))

        4、是呀,歷史不會忘記英雄,讓我們?nèi)w起立,向這些可敬的英雄們行一個莊嚴(yán)的隊禮!(生行禮)讓我們捧起書本,再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。)

        四、總結(jié)談話:

        狼牙山五壯士用自己的生命,譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌,人民永遠(yuǎn)懷念為國獻(xiàn)身的英雄們!

        五、課堂練筆:

        請同學(xué)們照例拿出摘抄本,把本課的好詞好句積累下來。

        六、自由作業(yè):

        學(xué)了課文,你們回去想做什么?(學(xué)生自由說)

        你們的想法都很好,喜歡哪項就做哪項,下節(jié)課我們再來交流。

      《狼牙山五壯士》教案11

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識能力目標(biāo)

        1、有感情地朗讀課文,深入了解五壯士的英雄事跡,感受五壯士為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

        2、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

        3、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。

        過程與方法目標(biāo)

        1、精讀多讀,讀中感悟。

        2、創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)文本,感悟思想。

        情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

        1、教育學(xué)生熱愛祖國,銘記英雄人物。

        2、培養(yǎng)學(xué)生做一個自強不屈的中國人。

        【教學(xué)重點難點】

        1、有感情地朗讀課文,感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

        2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法,提高表達(dá)能力。

        【教學(xué)方法】

        學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、回顧所學(xué),引入新課。

        二、學(xué)案導(dǎo)學(xué):

        自由地讀課文的3--9自然段,畫出最讓你感動的.語句或詞語,多讀幾遍,并把你學(xué)到的知識寫在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案,自主學(xué)習(xí))

        三、合作交流

        1、生生互動,分享學(xué)習(xí)成果。

        2、學(xué)習(xí)反饋。

        (1)交流匯報學(xué)習(xí)成果。

        (2)演英雄:想象情景,小組合作一起演一演你們最喜歡的片段,深入體會五位戰(zhàn)士的英雄氣概。

        3、教師點拔:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

        四、釋疑解惑

        1、學(xué)生質(zhì)疑。

        2、合作探究,釋疑解惑。

        五、檢測鞏固

        (一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。

        (二)搜集、摘抄描寫英雄人物的成語,看誰寫得多。

        六、課堂小結(jié):

        七、作業(yè)。

      《狼牙山五壯士》教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。

        2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要,有詳有略的寫法。

        3、有感情地朗讀課文,做到讀中感悟。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        1、齊讀課題。題目為什么把五戰(zhàn)士稱為五壯士?戰(zhàn)士和壯士之間有什么不同?

        生:戰(zhàn)士只是一般的士兵,壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。

        2、課文除“英勇跳崖”外,還有哪些內(nèi)容也能說明他介是壯士?

        生:接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵

        3、上節(jié)課我們已經(jīng)研究了前三部分,從不同的角度說明了他們確實是壯士,那么這節(jié)課我們就重點研究頂峰殲敵和英勇跳崖兩部分,看看五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?

        二、學(xué)習(xí)第四大段

        1、默讀本段,邊讀邊想五壯士的哪些舉動最令你感動?請你讀出來?并說說你為什么要這樣讀?

        生:讀、思、悟、反饋。

        (1)“同志們!用石頭砸!”

        生:“砸”讀得要重,前邊要有停頓。因為“砸”體現(xiàn)了五壯士對敵人的仇恨,雖然沒有子彈了,但是決不投降,誓與敵人血戰(zhàn)到底;又因為五壯士已激戰(zhàn)了數(shù)小時,體力消耗很大,石頭又很重,如果不用力舉不起來的,說明五壯士對敵人的恨,對人民的愛……

        生:個人讀——評讀——自愿讀

        師引:“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊到:‘……’”

        生:邊做動作邊讀:“同志們!用石頭砸!”

        師:我已經(jīng)聽出了你們對敵人的仇恨,還有哪兒令你感動?

       。2)讀“頓時,石頭像雹子一樣,帶著……帶著……向敵人頭上砸去!

        生:“雹子”要加重,突出戰(zhàn)士們對敵人的恨!氨⒆印毙稳菝芏,戰(zhàn)士們那么累還砸得那么猛,充充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對敵人的仇恨。

        “帶著……帶著……”第二個短句比第一短句聲要高,因為戰(zhàn)士們帶著的是中國人民的仇恨,他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的,把石頭都寫活了。

        師出示課件顯示:頓時,石頭像雹子一樣,帶著五壯士()的決心,帶著中國人民()的仇恨向敵人頭上()砸去。

        生:發(fā)散思維,然后反饋。

        師:誰能把這種決心這種仇恨讀出來?

        生:個別讀——評讀——齊讀(師引讀)

        三、學(xué)習(xí)第五大段

        師:多么英勇、壯烈的舉動!文章最能體現(xiàn)五壯士豪邁的一幕是什么?(英勇跳崖)讀第五大段,看看五壯士的哪一幕最令你感動?請你讀出來?說說你為什么這樣讀?

        生:讀、思、悟、反饋。(先讀再講理由)

        1、“把槍砸碎了!薄霸宜椤币刈x,因為槍是從敵人手里奪來的,不能再讓敵人得到,不僅要砸還要砸碎,體現(xiàn)了壯士對敵人恨之如骨。

        2、“像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個縱身跳下深谷。”“沖鋒”重讀并且聲音拉長,說明戰(zhàn)士們把死當(dāng)成是繼續(xù)戰(zhàn)斗,視死如歸!暗谝粋”要重讀,體現(xiàn)了班長在關(guān)鍵時刻起到了帶頭作用!翱v身”要重讀,說明戰(zhàn)士對待死無所畏懼,堅決果斷。

        3、“昂首挺胸”“相繼”加重,說明戰(zhàn)士們視死如歸,勇于獻(xiàn)身,相信抗戰(zhàn)一定能夠勝利。

        師:課件顯示,對本段內(nèi)容進(jìn)行全面反饋。

        五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(),帶著(),帶著()昂首挺胸,相繼跳崖。

        生:發(fā)散思維,小組交流,集體反饋。

        (勝利的喜悅,對祖國的眷戀,對人民的熱愛,對黨的'忠誠,對敵人的仇恨……)

        師:有感情地朗讀課文。

        生:有感情地讀。

        師:過渡:五壯士用自己的壯舉,向侵略者證明了什么呢?

        生:中國人民是堅強不屈的。

        師:所以課文的結(jié)尾說什么?

        生齊讀結(jié)尾。這聲音驚天動地,使山河更加壯麗多彩,讓我們踏著烈士的足跡,再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號吧!

        生:齊讀口號(加動作)

        師:你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時那悲壯的一幕?(課件展示)

        師:五壯士豪邁的壯舉感天動地,他們用自己的行動譜寫了曲中國人民不屈不撓的英雄贊歌,讓我們把他們對黨的忠誠,對祖國的眷戀,對敵人的仇恨通過讀來表達(dá)吧。

        師、生分角色朗讀。

        四、小結(jié)

        師:歷史是不會忘記英雄的,讓我們記住這悲壯的一幕,奮發(fā)努力,做個堅貞不屈、自強不息的中國人吧。

      《狼牙山五壯士》教案13

        【寫字指南】

        “寇”是上下結(jié)構(gòu),上邊邊是“宀”字旁,下邊是半包圍結(jié)構(gòu)的字,一定要注意“元”豎彎鉤要托住上面的“”,在田字格中要注意上緊下松,下邊因為筆畫較多,要注意寫得緊湊一些。

        “崖”是上下結(jié)構(gòu),上面是“山”字頭,“山”要寫得扁一些,下邊是個半包圍結(jié)構(gòu)的字,要注意“廠”字要舒展,里面的兩個“土”應(yīng)注意上緊下松。在田字格中要注意上下的比例,上面應(yīng)寫得扁一些,下面筆畫要舒展。

        詞語掌握了嗎?

        【詞語理解】

        zhǎn dīng jié tiě

        斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。例:董存瑞斬釘截鐵地對指揮員說:“讓我去炸掉那個碉堡!”

        xuán yá jué bì

        懸崖絕壁:形容高而陡峭不能攀緣的山崖。例:即使懸崖絕壁也阻止不了特種兵戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步。

        【詞語辨析】

        〖近義詞〗

        進(jìn)犯——侵犯沉著——鎮(zhèn)定墜落——跌落

        〖反義詞〗

        英勇——懦弱崎嶇——平坦勝利——失敗

        【詞語結(jié)對】

        一(條)道路痛擊(日寇)(滿腔)的怒火

        一(次)進(jìn)攻掩護(hù)(戰(zhàn)友)(英勇)的戰(zhàn)士

        一(場)戰(zhàn)斗眺望(遠(yuǎn)方)(堅強不屈)的聲音

        【詞語集錦】

        本課成語比較豐富,你能記住它們,并且會用嗎?

        斬釘截鐵懸崖絕壁滿腔怒火全神貫注

        橫七豎八熱血沸騰居高臨下壯烈豪邁

        堅強不屈驚天動地氣壯山河

        句段理解了嗎?

        為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。

        【理解讀懂】

        這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊主力,堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。

        【賞析品味】

        班長馬寶玉一個“走”字,鏗鏘有力,擲地有聲,體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、判斷之果斷,飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛,表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷,毫不猶豫。

        【感悟吟誦】

        “戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面!边@里,沒有寫其他戰(zhàn)士的語言,只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一致的。讀的時候要注意表現(xiàn)大家內(nèi)心激動,義無返顧。語調(diào)低沉,語速較快。

        課文讀懂了嗎?

        【課文簡析】

        〖概括中心〗

        這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的`精神。

        〖理清思路〗

        第一部分(第一自然段) 講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

        第二部分(第二自然段) 講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山,痛殲敵人。

        第三部分(第三自然段) 講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

        第四部分(第四、五自然段),講五位壯士把敵人引上頂峰,英勇殲敵。

        第五部分(第六—九自然段),講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

        〖學(xué)習(xí)寫法〗

        1、作者按照事情的發(fā)展順序為我們展現(xiàn)了狼牙山五壯士的英雄壯舉,條理清楚,脈絡(luò)分明。

        2、作者用詞準(zhǔn)確、生動,描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)形象生動,突出了五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神

        〖指導(dǎo)朗讀〗

        讀了課文我們仿佛看到了屹立在我們面前的這五位壯士的形象,所以在朗讀課文的時候要帶著對英雄的敬仰之情,通過朗讀重現(xiàn)英雄抗擊日寇那驚心動魄的場面。尤其在文章的最后要將氣勢推向高潮,將英雄的口號喊出來。注意突出“堅強不屈”、“驚天動地”、“氣壯山河”等詞語。

        知識拓展了嗎?

        〖讀一讀〗

        狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天,日軍糾集三四千人兵力,進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊轉(zhuǎn)移到敵后去了,所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力,這個連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn),給了敵人以沉重的打擊,但由于敵我力量懸殊,決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟,由這個連的六班擔(dān)任掩護(hù)。

        五壯士跳崖后,馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲,葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住,身體負(fù)傷,沒有犧牲。他倆蘇醒后,不顧劇痛堅持爬上山頭,經(jīng)群眾幫助,又回到了連隊。

        〖查一查〗

        第2題:想想課文的敘述順序,并填空。

        接受任務(wù)跳下懸崖

        第3題:

        (1)從“斬釘截鐵”一詞更能看出班長態(tài)度堅決,義無返顧,表現(xiàn)了他英勇頑強的精神。

        (2)從“石頭像雹子一樣”可以看出五壯士英勇無畏,面對強敵毫不畏懼。把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛,非常有力。從中充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

        第4題:先找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分,然后加以比較,明確第二次是重點。為什么要這樣寫呢?因為五位壯士雖然第一次已經(jīng)完成了任務(wù),但是他們?nèi)绻?dāng)時就去追趕部隊,敵人有可能尾隨而來,使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全,他們決心把敵人引上絕路,并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

      《狼牙山五壯士》教案14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過朗讀、討論,認(rèn)識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁,體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

        2.帶著對五壯士的無限崇敬之情,重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段,提高朗讀水平。

        3.了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

        4.理解鞏固課文的重點詞語,進(jìn)行句子訓(xùn)練。

        教具準(zhǔn)備

        幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。

        教學(xué)過程

        一、檢查宇詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.師:昨天老師告訴大家,今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞,給大家一分鐘,再讀讀記記課后第四題的詞語,并復(fù)習(xí)一下重點詞的意思。

        2.師主持檢測:

       、俾爩懀浩閸缟綕緳M七豎八

        ②看意思寫詞語:斬釘截鐵居高臨下

        3.學(xué)生自批、訂正,師反饋。

        4.師:上節(jié)課,我們還給課文分了段,課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)四、五段,研究一個問題:第四、五段課文中,五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的,用我們有感情的朗讀,讀出五壯士的英勇豪壯。

        二、學(xué)第四段,以情促練。

        1.(生自由讀4、6自然段)思考:這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?

        2.師:他們就是這樣,在頂峰英勇殲敵,與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中,寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動的舉動是什么?(石頭砸)

        3.(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中,哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文,一邊用()括出來。

        4.(生自由讀括號中的內(nèi)容)思考:課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動?

        (交流)①猛地舉起

        ②“同志們,用石頭砸!”(個別讀→評(大聲、重音)→師范讀一齊讀)

       、劬渥訉Ρ;

        (1)石頭像雹子一樣,帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

        (2)石頭向敵人頭上砸去。

        (自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)

       、軒煟何鍓咽坎活櫦(zhàn)數(shù)小時的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起,狠狠地砸向敵人。此時,他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?

       、輲煟合氲竭@一切,怒火在他們心中燃燒,他們決心用最原始的武器--石頭,向敵人討還血債,與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個“帶著”,不僅把石頭寫活了,更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

       、拗笇(dǎo)朗讀;自由讀→個別讀→評(兩個“帶著”后一個語氣更強,“砸”前稍作停頓,“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

        三、學(xué)第五段,以練激情。

        1.(師配樂范讀)思考:第五段中,最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

        2.師;請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子,自由讀讀第五段,想一想;五壯士跳崖時的心情是怎樣的?

        3.師:請同學(xué)們打開練習(xí)本,模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話,從課文中找依據(jù),用“帶著……帶著……”試寫一句話。

        4.(匯報交流)

       、佟皠倮南矏偂保簭哪膬后w會到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了,為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀:輕緩、帶著眷戀)

       、凇皩橙说脑骱蕖保簭哪膬后w會到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

        (朗讀:“砸碎”重讀)喊口號(有力,末字處長)

        ③除了這兩個“帶著”,還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻,為什么能昂首挺胸,像沖鋒一樣,相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀:注意重讀)

        5.學(xué)生校正、修改,并有感情地讀自己寫的句子。

        6.師:五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了,中國人民是——的,所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀;高昂,讀出“驚天動地,氣壯山河”的氣魄)

        四、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課。

        1.學(xué)到這兒,五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里,課文是怎樣寫詳細(xì)的,大家明白了嗎?

        課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài),詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”,以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書),以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

        2.下節(jié)課,我們將重點研究為什么這三段要寫得詳細(xì)。現(xiàn)在,讓我們?nèi)w起立,再來有感情地朗讀課文第五段;(生讀)歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯歷史,做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

        教案述評

        杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級教師 張化萬

        虞大明老師是浙江省省級教壇新秀,以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎。

        《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類課文,既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn),空泛地進(jìn)行思想教育,情感熏陶;又忌脫離課文情感線,搞分割式的!罢Z言訓(xùn)練”,肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)第二課時是成功的。他教學(xué)的主要特色就是“務(wù)實”、“共振”。

        虞老師以務(wù)實的態(tài)度設(shè)計教學(xué),采用自主參與、讀寫結(jié)合等訓(xùn)練策略,努力展現(xiàn)訓(xùn)練過程,以情促練,以練激情,達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。

        虞老師以務(wù)實的態(tài)度設(shè)計教學(xué)。他不追求形式的完美,不硬在40分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的全部內(nèi)容。他據(jù)40分鐘課時,選擇四、五兩段為適度容量,力求扎實展現(xiàn)語肓訓(xùn)練過程。全課只“研究一個問題:四、五段中,五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?課文是怎樣詳細(xì)具體寫的”?把時間留給語言訓(xùn)練的評價——學(xué)生,讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫”。

        他教風(fēng)樸實,不追求轟動的劇場效應(yīng),不專為聽課專家和老師設(shè)計環(huán)節(jié),洗刷“觀摩課氣味”,實實在在上課。上課伊始學(xué)生就打開課本,讀書準(zhǔn)備生字詞,第一項語言訓(xùn)練就是樸樸實實的新詞聽寫和看意思寫詞,讓所有學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無休止的“一片小樹林”般的'舉手,不安排尖子學(xué)生“超水平”的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示,不讓學(xué)生只做聽眾和陪客,只動口不動手的“君子”。40分鐘的教學(xué),學(xué)生的個體自由讀、個別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動筆劃找、聽寫字詞、試寫句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè),為當(dāng)前閱讀觀摩課,特別是高年級教學(xué)所罕見,確實開了一個甲讀寫結(jié)合,講練結(jié)合,務(wù)實高效訓(xùn)練“的好頭。

        虞老師務(wù)實的態(tài)度是為了達(dá)到語言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此,他全身心地投入,借助精心設(shè)計的電教媒體,努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍,讓學(xué)生入境動情,提高語盲訓(xùn)練質(zhì)量。

        他借助放大的彩色燈片,直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動人瞬間,他自行精心剪輯的配樂錄音帶,加上準(zhǔn)確的神態(tài)姿勢,抑揚頓挫的表情朗讀,渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂、畫面、語言、神情和諧順利地營造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動情了。他們會為“猛地舉起”石頭的動作而感動;會從“同志們,用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”;會從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內(nèi)心世界,英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動情了、心口一致、表情朗讀的訓(xùn)練才會有效,才會既訓(xùn)練學(xué)生語感,記憶積累語言,又發(fā)揮情感熏陶作用,加快兒童情感升華的過程。以情促練,學(xué)生知道“石頭像雹子一樣……”寫出了“五壯士的仇恨和決心,寫得具體生動,讀起來也很有勁”;知道兩個“帶著”后一個語氣更強,“砸去”要讀重音;這重點句群的朗讀才訓(xùn)練到位,這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。

        虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動情的言訓(xùn)練,鞏固和升華兒童情感,以練激情,擴(kuò)大語言訓(xùn)練的施育作用。當(dāng)孩子在嘗試填寫“五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著______,帶著_____,昂首挺胸,相繼跳崖”之后,在比較討論之后,學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后,虞老師沒有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè),并讀出自己的感情來。讓學(xué)生在反饋矯正中,不僅掌握新的句式,深入了解五壯士跳崖時感人的內(nèi)心世界,還借當(dāng)眾朗讀自己的作業(yè),渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后,虞老師并沒有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié),而是讓全體學(xué)生起立,再次由學(xué)生表情朗讀第五段,以讀作結(jié),以讀促情。

        務(wù)實的設(shè)計、語言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色,也是最成功之處。

      《狼牙山五壯士》教案15

        教學(xué)目標(biāo)

        1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“6個生字,學(xué)會11個生字。能正確讀寫。

        2.快速默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章思路。

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。

        教學(xué)難點 體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)課:

        在抗日戰(zhàn)爭年代,為了抗擊日本帝國主義的侵略,中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事,涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的.一個真實故事。

        二、新授:

        (一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們先來讀課文,再交流預(yù)習(xí)的成果。

        1.說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么?

        寇尸崖豪

        2.讀讀下列詞語:

        日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

        3.詞語解釋:

        斬釘截鐵:比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

        驚天動地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

        氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

        居高臨下:站在高處,對著低處,形容所據(jù)的地勢有利。

        4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?

        (在抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山,英勇跳崖的故事。)

        (二)我們再來快速讀讀課文,了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后,填寫課后p63表格。

        接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)

        1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

        (三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,并說說自己讀懂了什么?

        (五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù);完成了掩護(hù)任務(wù)后,五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)

        三、練習(xí):

        1.積累文中的成語。

        寫五壯士的: ____________________________________________________

        寫敵人的: ____________________________________________________

        2.我還知道描寫英雄的成語。

        ____________________________________________________

        ____________________________________________________

        3.我會寫出幾個表示看的詞語。

        ____________________________________________________

        ____________________________________________________

        課后小結(jié)

        通過這篇課文的學(xué)習(xí),主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法:首先,讀課文,抓住重點詞句,深入體會人物的心理;其次,根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)入情境,探究人物心理變化活動及其變化的原因;再次,有感情的朗讀課文;最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。

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