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    2. 二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

      時(shí)間:2023-03-18 14:54:13 教案 投訴 投稿
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      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

        作為一名老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案1

        教學(xué)內(nèi)容:教材P76

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法.

        2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

        教學(xué)重點(diǎn):會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小.

        教學(xué)難點(diǎn):大于、小于號(hào)的正確使用.

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入新課:

        昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格,誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查結(jié)果。(指名匯報(bào))

        電冰箱2413元;洗衣機(jī)825元;彩電4593元;電腦4998元。。。。。。

        同學(xué)們真能干,看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來(lái)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。(板書課題:比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小)

        二、新授:

        1、師:你們可以從中任意選擇兩樣商品比一比,看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?能不能用“□○□”這樣的.形式寫下來(lái)?

        2、學(xué)生活動(dòng)。

        3、師:誰(shuí)能匯報(bào)一下,你們選擇哪兩樣商品,誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?并用□○□式子表示出來(lái)了。

        4、式子都整理在下面并編上號(hào),你們給它們分分類,好嗎?(自由分類。)

       、825<2413 ②2413<4593 4998="">2413 ④825<4593

       、825<4998 4998="">4593

        你認(rèn)為可以怎么分?(指名回答,分類情況。)

        5、老師出示:第一類①④⑤ 第二類②③⑥

        師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、想一想、議一議,你認(rèn)為位數(shù)相同怎么來(lái)比較大小,位數(shù)不同又怎么比較呢?(小組討論)

        (1)問(wèn):誰(shuí)能結(jié)合例子來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名學(xué)生回答。)

        問(wèn):如果二位數(shù)和三位數(shù)比、三位數(shù)和四位數(shù)比,四位數(shù)和五位數(shù)比呢?

        (2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、個(gè)位都相同,又怎么比呢?

        教師小結(jié):同學(xué)們真能干,自己能通過(guò)分一分、比一比、看一看、議一議,發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

        三、鞏固練習(xí):

        1、找到和自己收集一樣商品的好朋友,兩人將價(jià)格比一比。

        2、在○里填上“< 或>、=”。(看屏幕回答)

        299○302 4780○3987 1010○999 568○570

        6029○6031 3248○3249 1456○1456

        3、有三個(gè)小朋友,他們?yōu)槿齻(gè)數(shù)排了隊(duì)請(qǐng)你看看他們排得對(duì)不對(duì)。

        小羽:1010>936>963

        小舟:1010>963>936

        小健:936>963>1010

        4、游戲:找座位

        請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái),每人拿一張數(shù)字卡片。請(qǐng)這四位同學(xué)互相幫忙、合作,按老師要求組成數(shù)字。

        5、總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?

        四、作業(yè):79頁(yè) 第4、5題

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案2

        課題名稱

        例1沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

        教學(xué)目標(biāo)

        使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混合運(yùn)算順序,并能夠正確進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

        重點(diǎn)分析

        知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容不復(fù)雜:本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的格式書寫。學(xué)生已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息,可直接讓學(xué)生列式,在列式計(jì)算的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的`時(shí)候,中間的過(guò)程算出的是什么?可以出示一下“還剩下的人”,幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。書寫脫式計(jì)算時(shí),學(xué)生會(huì)有困難,最好用綜合算式與脫式的對(duì)比,來(lái)發(fā)現(xiàn)書寫的格式。最后得出:計(jì)算順序不變,只是格式不一樣。

        難點(diǎn)分析

        還是學(xué)生理解能力較弱,導(dǎo)致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義,給出了明確表達(dá)――在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。而有一部分學(xué)生理解為“先算加,再算減”或“先算乘,再算除”,不會(huì)算除了,可能就想到減了。

        教學(xué)方法

        1.通過(guò)課件直觀演示算理。

        2.通過(guò)分步與綜合算式的對(duì)比體驗(yàn)運(yùn)算順序。

        教學(xué)過(guò)程

        導(dǎo)入

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

        1.練習(xí)背誦1~9的乘法口訣。

        2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)加減或乘除的一些運(yùn)算方法。

        知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

        二、嘗試探究,明確算理。

        教學(xué)例1,出示教材第47頁(yè)情境圖。

        1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?

        2.探索方法。

        (1)要解決這個(gè)問(wèn)題,怎樣列式計(jì)算呢?

        53-24=29 29+38=67

        (2)還有更簡(jiǎn)便的書寫方法嗎?

        53-24+38=67

        3.教師講解兩步綜合算式脫式計(jì)算的書寫格式。

        (1)邊出示邊闡述書寫格式規(guī)范。

        (2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序。

        總結(jié)運(yùn)算順序:一道題中有加法和減法,要按從左往右的順序計(jì)算。

        4.計(jì)算15÷3×5。

        (1)說(shuō)一說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。

        (2)要求學(xué)生按脫式計(jì)算的格式書寫。

        (3)總結(jié)計(jì)算方法。

        教師總結(jié):在沒(méi)有小括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

        課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

        三、分層練習(xí),鞏固提高。

        1.口算。

        6×9=54 30÷5=6

        4×7=28 31-7=24

        32÷4=8 45+8=53

        2.把下面各題中的兩道算式合并成一個(gè)綜合算式。

        (1)6×7=42

        42÷3=14

        (2)15+9=24

        24-8=16

        答:(1)6×7÷3=14

        (2)15+9-8=16

        3.下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正,寫出改正過(guò)程。

        (1)35-26+4

        =35-30

        =5 ×

        改:35-26+4

        =9+4

        =13

        (2)56÷7×2

        =8×2

        =16

        4.完成教材第47頁(yè)“做一做”。

        5.體育老師買了一條36米長(zhǎng)的繩子,做長(zhǎng)跳繩用去15米,做短跳繩,用去8米。還剩多少米?

        獨(dú)立完成,集體訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):

        小結(jié)

        四、課堂總結(jié)

        1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:在沒(méi)有小括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

        2.布置作業(yè)。

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案3

        教學(xué)內(nèi)容:教材P68、P69。

        教學(xué)目的:1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。

        2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

        教學(xué)重點(diǎn):能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)

        教學(xué)難點(diǎn):拐彎數(shù)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、信息匯報(bào)

        匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

        二、探究新知

        1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

        1000有多大?(估計(jì)說(shuō)不清)

        大的數(shù)往往可由一些小的`數(shù)組成,咱們看看電腦演示。

        動(dòng)態(tài)演示P68例題1。

        (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是( )

        邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的?

        (2)一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是( )

        邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的?

        (3)如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

        邊演示邊數(shù)。 你發(fā)現(xiàn)了什么?

        引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是1000。

        2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

        10個(gè)一是10

        10個(gè)十是100

        10個(gè)一百是1000。(板書)

        觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、小組學(xué)習(xí)

        任務(wù):

        [1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))

        [2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?

        [3]匯報(bào)。小結(jié)

        4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

        [1]集體數(shù),P68 做一做

        [2]數(shù)數(shù)接龍游戲

        5、猜數(shù)游戲

        三、生活中的數(shù)。說(shuō)說(shuō)生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案4

        教學(xué)內(nèi)容:教材P73--75

        教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。

        2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

        4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

        5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

        教學(xué) 過(guò)程:

        一.課前

        收集資料,感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái),讓大家來(lái)看看你的成果。

        二.分類

        師:黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類。

        生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒(méi)有零。

        三.讀法

        1.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。

        師:你覺得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?

        讀這些數(shù)有什么好方法?

        出示板書:

        從高位起,按照數(shù)位順序讀;

        萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn),千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

        2.有零的數(shù)的讀法 。

        師:這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的.數(shù)嗎?

        學(xué)生小組討論。

        師:每個(gè)人先獨(dú)立思考,再在小組中交流。

        師將黑板上的數(shù)移位。

        師:讀這些數(shù)有什么好方法?

        板書出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;

        師:你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),

        師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?

        板書出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

        3.師:剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù),讓大家來(lái)讀一讀嗎?

        師:你為什么這樣讀?

        現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題,考考對(duì)方。

        四.寫法

        師:剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái),現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來(lái)。

        學(xué)生訂正。

        師:你是怎么寫下來(lái)的。

        出示板書:幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

        師:誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

        學(xué)生試寫。

        學(xué)生訂正。

        師:你是怎么寫下來(lái)的。同桌兩人交流一下。

        學(xué)生匯報(bào)。

        出示板書:中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫0。

        五.練習(xí)與鞏固

        1、P75“做一做”1、2

        2、P76 “做一做”1、2

        小結(jié):學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案5

        教學(xué)內(nèi)容:教材P70—72

        教學(xué)目的:

        1.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

        2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

        3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn): 比較千以內(nèi)數(shù)的`大小的方法。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)

        (1)10個(gè)十是( ),10個(gè)百是( )

        (2)讀數(shù),并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

        109 800 289 330 1000

        (3)寫數(shù)

        999 345 870 106

        (4)比較下面各數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的

        61○56 45○47 100○98

        二、探究新知

        1.教學(xué)例3: 出示P70圖

        小組討論:怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小

        學(xué)生匯報(bào)

        小結(jié):比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí),從高位比起,百位上哪個(gè)數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,百位相同,看十位。。。。。。

        2.練習(xí): (1)P70“做一做”

        第一題,先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的

        第二題,同桌互相說(shuō)說(shuō)

        第三題,先說(shuō)說(shuō)你是概括什么來(lái)判斷的。

        3.數(shù)學(xué)游戲

        (1)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大,比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。

        (2)每人請(qǐng)寫出3個(gè)比970大的數(shù),匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。

        三、課堂練習(xí):P72 4、5、6

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案6

        教學(xué)內(nèi)容

        教材第1—3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、結(jié)合具體情景,初步理解乘法的意義。

        2、知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫乘法算式。

        3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程,感受加法與乘法間的聯(lián)系。

        4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育

        教學(xué)重難點(diǎn)

        初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系

        教學(xué)準(zhǔn)備

        小棒

        一、出示第1頁(yè)主題圖,學(xué)生觀察。

        提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,怎樣列算式?教師板書加法算式。

        二、情境引人,探究引新

        1、出示第2頁(yè)情境圖,提問(wèn):看圖,你想知道什么?怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹?

        2、學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師板書:

        1+1+1+1+1+1+……+1=32

        2+2+2+……+2=32

        8+8+8+8=32

        4+4+4+4+4+4+4+4=32

        3、提問(wèn):剛才的計(jì)算中,你們有什么感受?

        4、學(xué)生觀察算式,小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

        5、教師:都是幾個(gè)幾相加。

        6、學(xué)生看算式,說(shuō)說(shuō)幾個(gè)幾相加(4個(gè)8相加)

        7、教師:求4個(gè)8或8個(gè)4相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)便的`計(jì)算方法,就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——乘法揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)

        三、互動(dòng)探索

        1、介紹乘法讀法、寫法

        (1) 4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢?板書:8×4 4×8

        (2)比較加法和乘法有什么不同?

        2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱

        3、學(xué)習(xí)例2

        (1)學(xué)生操作,按老師的要求擺:每次擺3根擺6次,一共有多少根小棒?怎樣列算式,還可以怎樣列?你是怎樣想的?

        (2)小組討論:觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式,什么情況下可以用乘法計(jì)算?

        四、課堂活動(dòng)

        1、課堂活動(dòng)第1題。

        2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)

        五、課堂小結(jié)

        今天大家學(xué)到了什么?

        板書設(shè)計(jì)

        乘法的初步認(rèn)識(shí)

        8+8+8+8=32(棵) 3+3+3+3+3+3+=18(棵)

        4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵) 3 __ 6=18(棵)

        8 __ 4=32(棵) 6 __ 3=18(棵)

        或4 __ 8=32(棵)

        因數(shù)因數(shù)積

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。

        2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào)的)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

        3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

        2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

        1、說(shuō)出下列每題計(jì)算的第一步。(出示幻燈片)

        2、揭示課題:今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

        二、互學(xué)釋疑

        1、探索混合運(yùn)算的.順序。

        (1)理解題意,解決問(wèn)題。

        出示主題圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你從圖中獲得了哪些信息?

        想一想:先算什么,再算什么?怎樣列式計(jì)算?

       。2)學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

        小組交流:是先算7+3還是先算3×4?

        7+3×4

       。7+12

        =19

        師:請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)想想“蹺蹺板樂(lè)園里面一共有多少人?”可以用這個(gè)綜合算式計(jì)算嗎?為什么?

        比較:4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        小結(jié):當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí),無(wú)論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。

        2、完成“做一做”

        請(qǐng)說(shuō)說(shuō)是什么樣的混合運(yùn)算,它的運(yùn)算順序是怎樣的呢?應(yīng)該先圈哪一步?

        三、測(cè)學(xué)提升

        1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序,想一想,它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢?

        齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法則。

        2、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

        板書:

        兩級(jí)運(yùn)算

        7+3×4

        =7+12

        =19

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案8

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書P48例2及“做一做”,完成P50~51“練習(xí)十一”第5、6題。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

        2.使學(xué)生理解和掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

        3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        正確理解和運(yùn)用沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件。

        教學(xué)過(guò)程

        課前三分鐘德育教育:愛是什么?(愛可以是一個(gè)擁抱;可以是一次感動(dòng);愛也可以是一件禮物;一聲問(wèn)候;對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō),最真真實(shí)實(shí)的愛,最看得見,摸得著的愛,愛還可以事一個(gè)動(dòng)作,一句話語(yǔ)。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        課件出示練習(xí)題

        指名學(xué)生回答。

        師:同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么呢?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】在沒(méi)有括號(hào)的算式里,同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。

        師:剛才這幾道題,我們都采用了從左往右的順序計(jì)算,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。(板書課題:沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算)

        二、探究新知,掌握算法

        1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        課件出示教科書P48例2主題圖。

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板,每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人,場(chǎng)地內(nèi)還有7個(gè)人。

        師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!你們能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?

        預(yù)設(shè)2:坐蹺蹺板的比沒(méi)坐蹺蹺板的多多少人?

        預(yù)設(shè)3:沒(méi)坐蹺蹺板的比坐蹺蹺板的少多少人?

        2.解決問(wèn)題。

        師:我們一起來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題。(出示課件)

        師:想一想,要求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人,要先求什么?再求什么?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求坐蹺蹺板的有多少人,再把坐蹺蹺板的人數(shù)和沒(méi)坐蹺蹺板的人數(shù)加起來(lái)。

        師:請(qǐng)列式解答。

        教師巡視,注意案例收集。

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】

        預(yù)設(shè)1:3×4=12(人)12+7=19(人)

        預(yù)設(shè)2:3×4+7=19(人)

        預(yù)設(shè)3:7+3×4=19(人)

        預(yù)設(shè)4:7+(3×4)=19(人)

        教師指名學(xué)生回答,全班交流,在交流的過(guò)程中,要求學(xué)生說(shuō)清楚先算什么,再算什么。

        師:你能嘗試用遞等式來(lái)計(jì)算上面的綜合算式嗎?

        指名學(xué)生板演。

        在集體評(píng)析計(jì)算過(guò)程中,教師用下劃線和箭頭進(jìn)一步標(biāo)注運(yùn)算順序。

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】

        脫離情境后會(huì)有學(xué)生僅僅看算式,出現(xiàn)不同的答案的情況。作為錯(cuò)誤案例,教師正好可以引用,追問(wèn):“這個(gè)解答先算的是什么?”“符合我們解題的要求嗎?”……從而引出規(guī)定運(yùn)算順序的必要性。

        師:不同的綜合算式,有什么聯(lián)系?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】都要先算“坐蹺蹺板的一共有多少人”,再算“一共有多少人”。

        師:也就是不管乘法算式寫在哪里,和加法在一起的時(shí)候,都要先算乘法。如果沒(méi)有規(guī)定這樣的順序會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】一道題就有兩種結(jié)果。

        師:是的,這樣就不能保證計(jì)算結(jié)果的唯一性了,這不符合我們數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求。

        師:觀察7+4×3和7+(4×3),它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序相同,結(jié)果相同,但后一個(gè)算式給乘法加了小括號(hào)。

        師:這樣還有必要加小括號(hào)嗎?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒(méi)有,不加小括號(hào)更簡(jiǎn)潔。

        師:所以,我們要注意數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。

        【設(shè)計(jì)意圖】例2貼近學(xué)生生活實(shí)際,不僅數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,而且有情境圖作為直觀支撐,

        學(xué)生還有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn),給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便。學(xué)生在該階段會(huì)用綜合算式,但習(xí)慣用脫式的會(huì)比較少。從情境出發(fā),首先讓學(xué)生明確在有加法、乘法的綜合算式中,不管乘法放在哪個(gè)位置都應(yīng)該先算乘法。

        3.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),歸納兩級(jí)運(yùn)算的'運(yùn)算順序。

        師:還記得上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】同級(jí)運(yùn)算按從左往右的順序計(jì)算。

        師:現(xiàn)在一個(gè)算式中有乘法,又有加法,不是同級(jí)的綜合運(yùn)算,應(yīng)該怎么計(jì)算呢?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該先算乘法,再算加法。

        師:也就是先算二級(jí)運(yùn)算,再算一級(jí)運(yùn)算。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出)

        師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

        結(jié)合學(xué)生的回答,教師板書:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

        三、熟悉脫式計(jì)算的格式

        課件出示教科書P48“做一做”。

        學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)析。

        教師組織學(xué)生從運(yùn)算順序是否正確、格式是否規(guī)范、計(jì)算是否正確等方面評(píng)析學(xué)生的計(jì)算情況。

        師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),剛剛的脫式計(jì)算在格式上需要注意什么,跟以前有什么不一樣?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】橫式的等號(hào)寫在式子的右邊,而脫式計(jì)算的等號(hào)寫在算式的下面,上下對(duì)齊,還要寫在式子的左邊;盡量做到數(shù)與數(shù)對(duì)齊,計(jì)算符號(hào)與計(jì)算符號(hào)對(duì)齊。

        【設(shè)計(jì)意圖】含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng),且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程,所以在這里分兩步(乘和加、減混合,除和加、減混合)分別讓學(xué)生逐步理解和掌握,加深學(xué)生的印象,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。

        四、鞏固練習(xí)

        1.完成教科書P50“練習(xí)十一”第5題。

       。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

       。2)讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出綜合算式的答案,再標(biāo)記在算式的下面,最后進(jìn)行比較。

       。3)指名學(xué)生匯報(bào)各題是怎樣算的,集體核對(duì)。2.完成教科書P51“練習(xí)十一”第6題。

        師:比較上面的樹形圖與綜合算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察運(yùn)算順序,再?gòu)淖笸矣^察書寫順序。

        【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同,而且是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程,這樣能化解難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力。

        五、課堂小結(jié)

        師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同?你還有什么不懂之處?你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序?

        板書設(shè)計(jì)

        在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

        2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與他人合作,領(lǐng)悟友誼的'真諦,分享集體生活的快樂(lè)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知

        復(fù)習(xí)生字組成的新詞:娃娃、皮膚、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、一支歌、架起

        二、聯(lián)系生活實(shí)際,讀文感悟

        1、學(xué)生圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題,講述生活中的小故事。

        2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段,了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?

        3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說(shuō)的話,讀中理解“傲慢”一詞,要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。

        4、學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段,讀中理解“忠厚”一詞,要求學(xué)生讀出自己的理解。

        三、圖文結(jié)合,深化體驗(yàn)

        1、出示插圖,欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段,體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受:“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞、再有感情地朗讀這句話,要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

        2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”,讓學(xué)生聯(lián)系前文,展開討論:“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段,體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂(lè)的心情。

        四、自主選擇,讀文背誦

        1、學(xué)生朗讀全文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?

        2、自主選擇合作角色,朗讀課文。

        3、背誦自己喜歡的部分。

        五、學(xué)習(xí)生字詞

        1、出示生字卡,上面寫有“忠、麥、支、架”四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

        2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。

        3、生在書上描紅。

        4、在本子上練習(xí)。

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固在含有兩級(jí)運(yùn)算的算式里添加小括號(hào),會(huì)改變運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。

        2、會(huì)根據(jù)圖表列綜合算式,會(huì)正確使用小括號(hào),會(huì)讀綜合算式。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。

        教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確使用小括號(hào)。

        教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用小括號(hào),綜合算式的讀法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。

        師:混合運(yùn)算的幾種基本類型我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,今天我們來(lái)做練習(xí)鞏固一下。

        1、課件依次出現(xiàn)教材第8 題的算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些算式的運(yùn)算順序和結(jié)果,并說(shuō)出為什么。

        2、學(xué)生口算以上四道算式。

        3、學(xué)生展示計(jì)算結(jié)果。

        4、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察上下兩道算式,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

        預(yù)設(shè):數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同,但運(yùn)算的順序及運(yùn)算的結(jié)果不同。

        結(jié)論:運(yùn)算順序不同,計(jì)算的結(jié)果可能不同。

        師:接下來(lái)我們繼續(xù)討論混合運(yùn)算的相關(guān)問(wèn)題。

        二、看圖列綜合算式。(第6題)

        1、將第51頁(yè)第6題的蘋果和葉子圖分解出現(xiàn), 學(xué)生根據(jù)圖形,說(shuō)出蘋果的得數(shù)。

        【設(shè)計(jì)意圖】將蘋果圖分解出現(xiàn),可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)綜合算式的運(yùn)算順序,利于列出正確的綜合算式。

        2、學(xué)生口頭表達(dá)圖形的計(jì)算過(guò)程。

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊這幅圖的計(jì)算過(guò)程。

        預(yù)設(shè):

        生:先算81÷9=9,再用9-3=6。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口頭表述蘋果圖的計(jì)算過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及數(shù)學(xué)思維能力。

        3、根據(jù)圖形列綜合算式。

       。1)師:你會(huì)根據(jù)左圖的計(jì)算過(guò)程,列一道綜合算式?

        學(xué)生獨(dú)自列算式,教師巡視,選擇一些卡片上來(lái)展示。

        預(yù)設(shè):

        生1:81÷9-3=6

        生2:(81÷9)-3=6

        生3:9-3=6

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你同意誰(shuí)的,為什么?

        教師用課件演示列綜合算式的過(guò)程。

        4、先填空,再列綜合算式。

        師:為了完成這道題,你會(huì)先怎么做?再怎么做?

        預(yù)設(shè):

        生1:我會(huì)先看題目:先填空,再列綜合算式。

        (教師板書:看)

        師:接著怎么做?

        生:1:我會(huì)先算出43-36=7,再算21÷7=3.

        (教師板書:算)

        生1:接著列算式。

       。◣煱鍟毫校

        師:列好后還要怎么樣?

        生1:最后還要檢驗(yàn)。

       。ń處煱鍟候(yàn))

        師:根據(jù)這個(gè)圖形,你會(huì)列綜合算式嗎?

        生獨(dú)立完成,教師巡視,選擇一些卡片上來(lái)展示。

        教師用課件演示列綜合算式的過(guò)程:

        【設(shè)計(jì)意圖】列綜合算式由不用小括號(hào)過(guò)渡到需要添加小括號(hào),凸顯了小括號(hào)的作用。

        三、看表格列算式。(第9題)

        1、減法。

        (1)出示過(guò)渡題目:

        被減數(shù)56減數(shù)35

        師:被減數(shù)是多少?減數(shù)是多少?

        師:怎樣列式?

       。S著學(xué)生的回答,教師在黑板上張貼被減數(shù)和減數(shù)及相應(yīng)的數(shù)字。)

       。2)將56換成42+14,出示如下課件:

        被減數(shù)42+14減數(shù)35

        師:這個(gè)時(shí)候,被減數(shù)是多少?減數(shù)是多少?

        師:你又會(huì)列式嗎?

        學(xué)生獨(dú)立完成。

        教師巡視,并收集學(xué)生的作品展示。

        預(yù)設(shè):

        生1:42+14-35=21

        生2:(42+14)-35=21

        生3:42+14=56

        56-35=21

        學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品。

        讀出綜合算式。

        師:你會(huì)讀出這道算式嗎?是多少減多少?(教師一邊指著算式42+14-35,一邊問(wèn))

        預(yù)設(shè):

        生1:42加14減35。

        生2:42加14的和減35。

        師:綜合算式比較規(guī)范的讀法是,先算的符號(hào)讀成“與”,比如這道算式可用讀作:42與14的和減35。

        (3)小括號(hào)在減法算式中的應(yīng)用。

        出示下表:

        被減數(shù)62減數(shù)15-3

        師:你還會(huì)列式嗎?

        師:被減數(shù)是多少?減數(shù)又是多少?

        根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式,并計(jì)算。

        生獨(dú)立完成。

        教師巡視,收集典型作品展示。

        預(yù)設(shè):

        生1:15-3=12

        62-12=50

        生2: 62-15-3=50

        生3: 62-15-3=44

        生4:62-(15-3)=50

        學(xué)生評(píng)價(jià)作品,并驗(yàn)證作品。

        讀出綜合算式:

        師:你會(huì)讀62-(15-3)這個(gè)算式嗎?

        預(yù)設(shè):

        生1:62減去15減3的差。

        生2:62減去15與3的差。

        生3:62減15減3。

        【設(shè)計(jì)意圖】從不用括號(hào)的綜合算式過(guò)渡到需要添加括號(hào)的綜合算式,既體現(xiàn)了層次感,又再次凸顯了小括號(hào)的作用。

        2、除法。

        (1)課件出示下表:

        被減數(shù)6+6減數(shù)3

        師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這個(gè)表格,跟剛才那個(gè)相比,哪里不一樣了?

        師:被除數(shù)是多少?除數(shù)又是多少?

        師:你還會(huì)列式嗎?

        根據(jù)上表列出相應(yīng)的`算式,并計(jì)算。

        生獨(dú)立完成。

        教師巡視,收集典型作品展示。

        預(yù)設(shè):

        生1:6+6÷3=8

        生2:6+6÷3=4

        生3:6+6=12

        12÷3=4

        生4:(6+6)÷3=4

        學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品。

        師:你會(huì)讀出(6+6)÷3這個(gè)算式嗎?

        預(yù)設(shè):

        生:6與6的和除以3。

       。2)課件出示下表:

        被減數(shù)36減數(shù)16÷4

        師:你還會(huì)列算式嗎?

        師:這時(shí)被除數(shù)是多少?除數(shù)又是多少?

        根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式,并計(jì)算。

        生獨(dú)立完成。

        教師巡視,收集典型作品展示。

        預(yù)設(shè):

        生1:36÷16÷4=9

        生2:36÷(16÷4)=9

        生3:16÷4=4

        36÷4=9

        學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品。

        師:你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?

        預(yù)設(shè):

        生:36除以16與4的商。

        3、鞏固練習(xí)。

        被減數(shù)7x950減數(shù)2836÷6

        被減數(shù)54-2214減數(shù)883-76

        生先獨(dú)立完成,展示后評(píng)價(jià)時(shí):

        師:你會(huì)讀出你寫的算式嗎?

        預(yù)設(shè):

       。1)7與9的積減去28。

       。2)50減去36與6的商。

       。3)54與22的差除以14.

       。4)14除以83與76的差。

        【設(shè)計(jì)意圖】相應(yīng)的鞏固練習(xí),加深學(xué)生的對(duì)小括號(hào)作用的認(rèn)識(shí),鞏固了綜合算式的讀法。

        四、課后練習(xí)。

        出示下圖

        學(xué)生先獨(dú)立思考,嘗試列出綜合算式。

        【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)分步算式列綜合算式,比根據(jù)表格列算式更深一個(gè)層次,知識(shí)難度層層遞進(jìn)。

        五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

        六、板書設(shè)計(jì):

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案11

        教學(xué)目的

        1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能分角色朗讀課文。

        2、了解紙的發(fā)展過(guò)程,了解到紙的發(fā)明是我國(guó)古代人民聰明智慧的結(jié)晶,增強(qiáng)民族自豪感。

        3、正確認(rèn)讀本課生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,積累部分詞句。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,積累部分詞語(yǔ)。難點(diǎn):在紙的發(fā)展過(guò)程中體會(huì)書寫材料在不斷完善進(jìn)步。

        板書設(shè)計(jì):

        30紙

        龜甲

        獸骨竹片絲織品紙

        青銅器

        石頭

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們每天都在使用紙,讀書,寫字,看報(bào),畫畫都離不開紙,可是在很久很久以前是沒(méi)有紙的,你們知道它是怎們發(fā)明的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課文,學(xué)了課文就知道了。

        出示課題30《紙》

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

        1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽每個(gè)生字的讀音。

        2、學(xué)生自由讀文,勾畫生字詞。

        3、學(xué)生識(shí)記生字詞。

        4、師檢查生字詞,多音字。

        5、師檢查讀文,指名分段讀文。

        三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

        (一)整體感知

        學(xué)生自由讀文,思考:這篇課文寫了什么?

        (二)學(xué)習(xí)1段

        小麗去看電影,她看到了什么新鮮事?

        (三)學(xué)習(xí)2段

        1、那時(shí)人們?yōu)槭裁窗炎謱懺谥衿?

        2、你覺得把字寫在紙上和把字寫在竹片上比起來(lái)哪個(gè)更好?為什么?

        (四)學(xué)習(xí)4段

        1、可媽媽卻說(shuō)寫在竹片上已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,理解“進(jìn)步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進(jìn)步”理解,強(qiáng)調(diào)“很大”。

        2、為什么這樣說(shuō)?原來(lái)人們把字刻在什么上面?出示課件。

        3 、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面,有什么缺點(diǎn)呢?

        師小結(jié),后來(lái),人們就把字寫在了竹片上,雖然一個(gè)竹片上寫的字也不太多,但人們可以把好多個(gè)竹片按順序連起來(lái)就可以寫很多字了。

        4、把字寫在竹片上雖然進(jìn)步很大了,但它還是有些個(gè)大還是不方便,所以人們就又把字寫在哪?

        5、絲綢很輕,很薄,帶著也很方便,可絲綢有什么缺點(diǎn)呢?

        師總結(jié);為了寫字的材料,我們的.祖先想了這么多辦法,真不容易呀,他們動(dòng)了多少腦筋哪。

        (五)學(xué)習(xí)6段

        1、人們是在什么時(shí)候用上紙的呢?

        理解“發(fā)明”,強(qiáng)調(diào)“我們的祖先”。

        雖然有紙了,可是,那時(shí)候,紙還是比較貴,數(shù)量也很少,人們還是不能大量使用,能用得起紙的人也很少,只有皇家貴族用得起。

        2 、到了東漢,人們才開始使用紙,這是什么原因呢?在東漢發(fā)生了什么事?

        理解“改進(jìn)”

        3 、蔡倫用什么造紙?這些東西有什么特點(diǎn)?

        4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點(diǎn)?

        5、不光我們中國(guó)人用上了紙,后來(lái)造紙技術(shù)還傳到了哪里?

        師總結(jié):正是我們的祖先發(fā)明了紙,古人的詩(shī)歌、書畫、文章才得以流傳下來(lái),是我們欣賞到他們的作品,我們的祖先真了不起,為全人類做出了多大的貢獻(xiàn)啊!

        6 、指導(dǎo)朗讀6段

        帶著自豪的語(yǔ)氣讀讀6段

        (六)學(xué)習(xí)7段

        理解“自豪”、“真了不起”

        (七)分角色朗讀全文

        (八)拓展

        1、隨著科技的發(fā)展,紙的種類也越來(lái)越多,功能也不光是寫字畫畫了,你還知道哪些用途的紙?

        2 、打亂順序,體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程。

        (九)我國(guó)古代勞動(dòng)人民不但發(fā)明了紙,還發(fā)明了什么?

        老師總結(jié):這些都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民為世界作出的貢獻(xiàn),他們真了不起,他們太聰明,太偉大了,我們?yōu)槭且粋(gè)中國(guó)人而感到驕傲。

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案12

        一、教材分析

        第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。

        望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.

        《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬(wàn)里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。

        《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場(chǎng)雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景。《最大的“書”》是一次野外勘探考察。

        《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文,以詩(shī)歌的語(yǔ)言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。

        語(yǔ)文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動(dòng)物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。

        整個(gè)一組教材“日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……”無(wú)奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下,在具體教學(xué)時(shí),請(qǐng)注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,不要過(guò)度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的'演繹,但要注意學(xué)生的年齡特征,因?yàn)榻滩氖┙痰膶?duì)象畢竟是二年級(jí)的孩子。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字,會(huì)寫27個(gè)字。

        2、有感情的朗讀課文,背誦指定課文。

        3、學(xué)習(xí)默讀課文

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書寫生字,有感情朗讀課文

        四、授課時(shí)間:14課時(shí)

        《望廬山瀑布》2課時(shí)

        《絕句》2課時(shí)

        《雷雨》2課時(shí)

        《要是你在野外迷了路》2課時(shí)

        《語(yǔ)文園地五》3課時(shí)教案

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案13

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1 、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

        2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

        3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂(lè)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,能夠正確書寫。

        2、讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的.道理------學(xué)會(huì)欣賞別人,學(xué)會(huì)與他人合作,追求真摯的友誼。

        教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字,會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。

        2、初讀課文,試著把課文讀通順,了解課文大致的內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、設(shè)疑導(dǎo)入

        1、出示課題,指名認(rèn)讀“誼”字。

        2、全班讀題,設(shè)疑而問(wèn):看了這個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰(shuí)架起了友誼橋?)

        二、自主識(shí)字,在游戲中識(shí)字

        1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表,把字音讀準(zhǔn)。

        2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶,田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫,橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫,邊畫邊讀。

        3、出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,指名認(rèn)生字。

        4、送生字寶寶回家,學(xué)生自由讀課文,把句子讀通順,讀流利。

        5、檢查學(xué)生朗讀情況,并正音。

        三、學(xué)習(xí)生字詞

        1、出示生字卡,上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?

        2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

        3、在書上描紅。

        4、在本子上練習(xí)。

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

        2.理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

        3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

        教學(xué)難點(diǎn)

        運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行脫式計(jì)算。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

        你還記得58-(14+6)它的運(yùn)算順序嗎?

        58-(14+6)

        =58-20

        =38

        學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí),提醒學(xué)生注意,用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。把不參與運(yùn)算計(jì)算的部分落下來(lái)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。(含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算)

        二、探究新知

       。ㄒ唬┆(dú)立嘗試有小括號(hào)的`混合運(yùn)算

        7×(7-5)(77-42)÷7

       。ǘ└鶕(jù)學(xué)生板演,進(jìn)行集體講解。

        總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

        這兩道算式有什么相同之處?

        1都有小括號(hào);都是兩級(jí)運(yùn)算;有乘除法,也有減法。

        2含有括號(hào)的算式,是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢?

        算式里含有小括號(hào)的,我們一定要先算小括號(hào)里面的,再計(jì)算括號(hào)外面的。

        在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行落下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào),在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

        三、鞏固練習(xí)

        1.對(duì)比練習(xí),發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

        課件出示練習(xí)題。

        7×5-2 7×(5-2)

        =35-2 =7×3

        =33 =21

        (1):左、右兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

        (2)小括號(hào)在這里起到什么作用?

        講解:左面的算式?jīng)]有括號(hào)先算乘法,再算減法;右面的算式有括號(hào),先算小括號(hào)里面的減法,再算括號(hào)外面的乘法。

        小結(jié)算式里含有小括號(hào)的,要先算小括號(hào)里面的。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用可以改變計(jì)算結(jié)果不同,小括號(hào)還能改變運(yùn)算的順序。

        2、先填空,再列綜合算式。

        在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用,而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二年級(jí)下冊(cè)第五單元教案15

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂(lè)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)我們可怎樣分兩部分來(lái)學(xué)習(xí)課文?

        二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。

        1、自由朗讀自己最喜歡的兩個(gè)角色,說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀這個(gè)角色?在讀中理解:爭(zhēng)吵、搶著說(shuō)、傲慢的說(shuō),換詞語(yǔ)理解“忠厚”。

        2、小組評(píng)議讀的好的同學(xué),然后分配分角色朗讀課文的安排。

        3、展示小組學(xué)習(xí)情況,分角色朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分寫了些什么。

        三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。

        1、指名讀第8自然段,用書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)他們一起畫了一幅怎樣的畫。

        看,(藍(lán)藍(lán)的.)天上掛著(紅太陽(yáng)),陽(yáng)光下的(青山)格外美麗;小溪像(白色的)飄帶,溪邊(花紅柳綠);山下是一望無(wú)際的麥田,麥田里翻滾著(金色的)麥浪……

        (1)找出這段話中描寫顏色的詞語(yǔ),用“△”做上記號(hào)。

        (2)背誦這段話,看誰(shuí)背誦的又快有準(zhǔn)確。

        (3)看到這樣一幅美麗的畫,你想說(shuō)什么?

        2、讀課文9——13自然段,說(shuō)說(shuō)友誼橋是什么?為什么說(shuō)彩虹是小蠟筆的友誼橋?

        3、有感情地朗讀8——13自然段。

        四、分角色朗讀課文,說(shuō)說(shuō)怎樣才能畫出美麗的彩虹橋?

        五、學(xué)習(xí)書寫生字。

        1、溫習(xí)生字。

        2、抽讀卡片,加深記憶:“忠、厚、麥”

        3、自主識(shí)記生字,交流識(shí)記方法。

        4、書寫生字。

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞,句子的意思保持不變?

        (1)“你們那點(diǎn)本領(lǐng)算啥!……”藍(lán)娃娃傲慢地說(shuō)。

        (2)“不要吵了!敝液竦淖贤尥拚f(shuō),……

        (3)他們沒(méi)有想到,集體的力量竟有這么大。

        2、背誦課文中自己喜歡的部分。

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