《計算器》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《計算器》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《計算器》教案1
教學目標
1 知識與技能：
會用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。
2過程與方法：
在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發(fā)現算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數。
3 情感態(tài)度與價值觀：
在引導發(fā)現規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及探究的樂趣。
教學重難點
1 教學重點：
能用計算器探索計算規(guī)律，并能應用探索出的規(guī)律進行一些小數乘、除法的計算。
2 教學難點：
發(fā)現規(guī)律。
教學工具
計算器、多媒體
教學過程
教學過程設計
1 情境引入
(一)小組合作，使用計算器。
現在老師給出一個表格，請根據內容用計算器算一算。你能發(fā)現規(guī)律嗎?
(二)小組匯報，展示過程，討論發(fā)現。
每組請兩個同學來匯報她們的最終計算結果。
師：看了以上的結果，大家有什么感受。
師：同學們最終的答案都是一樣的，真的是很神奇，仿佛掉進了數學黑洞，永遠出不來，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數學規(guī)律，有興趣嗎?
生：有。
2 探索新知
(一)探索規(guī)律
(課件出示例題：)
1÷11=
2÷11=
3÷11=
4÷11=
5÷11=
學生用計算器計算結果。
指名匯報結果。
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
師：觀察計算出來的結果，分組交流討論，你發(fā)現了什么規(guī)律?
小組匯報結果：商是循環(huán)小數，循環(huán)節(jié)都是被除數的9倍。
(二)嘗試應用規(guī)律
你能不用計算，用發(fā)現的規(guī)律寫出后幾題的商嗎?學生嘗試寫出后幾題的商。
指名匯報計算結果。
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
你是根據什么來寫出這幾道題的商呢?讓學生說出自己應用規(guī)律的思維過程，加深對規(guī)律的理解。
(三)驗證規(guī)律
學生用計算器驗證規(guī)律。
小結：一旦發(fā)現規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。
(1)算一算，你發(fā)現了什么?(課件出示)
460×0.008=(3.68)
4.6×0.8=(3.68)
0.46×8=(3.68)
0.046×80=(3.68)
0.0046×800=(3.68)
(2)用你找到的規(guī)律直接寫出得數，并說說你發(fā)現了什么?(課件出示)
1122÷34=33
111222÷334=333
11112222÷3334=3333
1111122222÷33334=33333
┆
11111112222222÷33333334=33333333
生：我發(fā)現了：
①積都是由“3”寫成的;而且“3”的個數與被除數中“1”、“2”的個數相等。
�、谏潭急瘸龜敌�1，(或 “除數-1”就是商)
③商中的“3”的個數比除數中3的個數多一個。
(3)算一算，找規(guī)律：
46×96= ( 4416 ) 69×64 = (4416)
14×82= (1148) 28×41 = (1148)
26×93= (2418) 39×62 = (2418)
生：我找到的規(guī)律：
�、俚仁阶筮叺囊驍凳缓蛡�位上的數字交換位置就是等式右邊的因數。
�、趦蓚�因數十位上數字的乘積等于個位上數字的乘積。
師：同學們都非常棒，不但會用計算器計算，還會用計算器探索一些題目的規(guī)律，下面我們再來看看這幾道題(師課件出示題目)：
(1)用計算器計算出前三題，找出規(guī)律，再用找到的規(guī)律直接寫出后面的答案。
9.9×9.8= 97.02
9.99×99.8= 997.002
9.999×999.8= 9997.0002
學生思考找規(guī)律。
師：你發(fā)現了什么規(guī)律?用你發(fā)現的.規(guī)律直接寫出后面的得數。
9.9999×9999.8= 99997.00002
9.99999×99999.8= 999997.000002
9.999999×999999.8= 9999997.0000002
(2)用計算器計算出前幾題，找出規(guī)律，再用找到的規(guī)律直接寫出后面的答案。
5×9= 45
55×99= 5445
555×999= 554445
5555×9999= 55544445
師：用找到的規(guī)律直接寫出得數。
55555×99999= 5555444445
555555×999999= 555554444445
5555555×9999999= 55555544444445
(3)先計算出前三個的商，找出規(guī)律，再把其他算式補充完整。
2.88÷9= 0.32
3.798÷9= 0.422
4.6998÷9= 0.5222
生：認真讀題，獨立思考。
師：用你找到的規(guī)律補沖完整。
__÷9 = __
__÷9 = __
師：同學們都非常棒，下面我們就通過一些題目來鞏固一下這節(jié)課所學的內容。
3 鞏固提升
1、第19頁做一做
3.3×6.7 =(22.11)
3.33×66.7 =(222.111)
3.333×666.7 =(2222.1111)
3.3333×6666.7 =(22222.11111)
3.33333×66666.7 =(222222.111111)
2、課件出示練習題。
(1)用計算器計算前3題，直接寫出后3題的結果。
1234.5679×9=
1234.5679×18=
1234.5679×27=
1234.5679×36=
1234.5679×45=
1234.5679×54=
學生獨立填寫結果。指名匯報結果。
1234.5679×9=11111.1111
1234.5679×18=22222.2222
1234.5679×27=33333.3333
1234.5679×36=44444.4444
1234.5679×45=55555.5555
1234.5679×54=66666.6666
(2)不計算，運用規(guī)律直接填出得數。
6×7=42
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=
6.666×666.7=
6.6666×6666.7=
6.66666×66666.7=
學生先獨立觀察，發(fā)現規(guī)律后填出結果。
6×7=42
6.6×6.7=44.22
6.66×66.7=444.222
6.666×666.7=4444.2222
6.6666×6666.7=44444.22222
6.66666×66666.7=444444.222222
課后小結
這節(jié)課，你有什么收獲?
在這節(jié)課上，我學會了用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，在利用計算器進行計算時，通過觀察、分析，發(fā)現算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接寫出得數。
課后習題
用計算器探索規(guī)律
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
《計算器》教案2
教學目標：
1. 知識目標： 認識計算器的常用功能鍵，會正確使用計算器進行大數目的兩步運算。
2. 能力目標： 通過動手操作、實踐，讓學生借助計算器探究較復雜的兩步運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數學規(guī)律。
3. 情感目標： 在學習過程中，體驗數學知識應用的廣泛性，了解計算器到計算機的發(fā)展歷史，感悟數學學習的價值。
教學重點：
會用計算器進行大數目的兩步運算。
教學難點：
認識計算器的功能鍵M+和MR的作用。
教學過程：
一、引領探究
1. 激趣復習引入。
師：神舟六號飛船成功發(fā)射，又成功返回，這其中要用到大量精確的計算。當我們在生活中需要進行精確計算時，都需要用到什么？
�。ㄒ鲇嬎闫�。）
2. 復習舊知。
師：現在請大家用上節(jié)課學的知識幫神舟六號算一算。
（神舟飛船繞地球一周需要5400秒，行程43200千米，飛船每秒航行多少千米？）
3. 學生獨立按鍵計算，復習鞏固舊知。
4. 新課引入，使用計算器計算（二）。
師：我們已經學會了計算器的基本使用，今天我們要繼續(xù)學習使用計算器。
[說明：復習上節(jié)課學習的一步計算的方法——只要按照算式中從左到右的順序依次按鍵，就能夠得到正確的結果。通過神舟六號的例題，激發(fā)學生的興趣，從而引出新課：探究兩步計算的按鍵操作方法。]
二、自主探究
1. 出示主例題。
師：神舟六號發(fā)射成功，舉國歡騰，神舟六號實物巡回展覽也到過上�？萍拣^，你們去看過了嗎？讓我們一起去看看。 上�？萍拣^舉行神舟六號展覽，數萬名熱情的上海市民前來參觀。開展第一天就接待了15370名觀眾，第二天接待了10867名觀眾，第三天接待了11309名觀眾，前3天上海科技館共接待了多少名觀眾？
列式：15370+10867+11309=
2. 學生自主學習。
用計算器計算出結果，并在學習單上完成按鍵順序表。
3. 集體小結
按了第二步的加號，就出現了第一步加法的計算結果26237，然后按11309，結果就出來了。 兩步運算比一步運算增加了一步，當計算第二步運算時，我們還要在計算器上再接著按第二個運算符號進行計算。
[說明：探究用計算器進行兩步計算和一步計算的區(qū)別，計算同級運算的兩步運算并不難，學生掌握起來并沒有難度，只需要依次按鍵就可以了，這一新授內容注重培養(yǎng)學生的歸納能力。]
4. 學生獨立完成P53的例題。
5. 奪星任務
89721-34796-432157421+83694-3786297146÷42÷257728×54÷504
三、感悟探究
1. 出示：6789-112×53。
師：這也是一道兩步運算，你能用計算器計算這題嗎？
[說明：探究不能從左到右直接按鍵計算的兩步計算，是在學生原有的知識的基礎上進行進一步的.深入研究，學生可能產生多種方法：可以先計算乘法的積，記在紙上，再用6789減去這個積，得出最后的差；也有學生從左到右按鍵，得出錯誤結果。教師可以加以引導，讓學生自己討論，最后則指點學生產生用計算器的功能鍵幫助我們計算的想法。]
2. 學生嘗試、質疑。
師：我們能不能使用功能鍵，讓計算器自己記下這個積，使計算方便呢？
3. 老師操作，學生觀察。
[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]
師：我多按了哪些鍵？你能在計算器上計算自己試試看嗎 ？
4.小組合作，邊實踐、邊討論： 按了M+和MR后屏幕上發(fā)生了什么變化？M+、MR有什么作用呢？
5. 得出結論，看書驗證。
M+是累加鍵 它具有儲存的功能；MR是存儲數呼出鍵 它具有呼出的功能。
師：在計算器中有一個記憶庫，在計算四則運算時，可以將第一步計算的結果按M+儲存起來，當需要時，再按MR呼出。這樣計算有什么好處？
6. 獨立嘗試用功能鍵計算：54145÷（454－369）= 友情提示：（請在做完一題后，用MC清除屏幕）。
[說明：現在的學生知識面廣，用計算器計算簡單的兩步運算對他們來說并不困難，因此本節(jié)課在最后的層次，拓展他們的認識，讓學生探究用計算器的功能鍵M+、MR來計算不能從左到右依次計算的兩步計算的題目。在課本第66頁整理與提高這一單元，也出現了這樣的不能從左到右計算的兩步題目，而且課本介紹了很多的功能鍵，讓學生有所了解對他們的探究能力、合作能力也是很好的鍛煉。]
《計算器》教案3
課前準備：
教師準備：PPT課件
學生準備：計算器
教學過程：
⊙談話導入
估算在生活中的應用非常廣泛，計算器為人們解決具體計算問題、發(fā)現數學規(guī)律帶來了便利。這節(jié)課我們主要來復習估算、用計算器計算及借助計算器找規(guī)律計算。(板書課題：估算、用計算器計算及借助計算器找規(guī)律計算)
⊙回顧與整理
1．估算。
(1)什么叫估算？一般怎樣估一個數？
①對事物的數量或計算結果作出粗略的推斷或估計叫估算。
�、诠浪阋话阌谩八纳嵛迦搿狈�，把這個數估成整十、整百、整千……的數，使它與實際結果相差最少。
(2)舉例說明：加法、減法、乘法、除法的估算各應怎樣進行？
①加法估算是把加數最高位后面的尾數用“四舍五入”法省略，求出近似數，然后用近似數求和。
例如：1586＋3769≈6000
�、跍p法估算是把被減數和減數最高位后面的尾數用“四舍五入”法省略，求出近似數，然后用近似數求差。
例如：5160－3178≈20xx
③乘法估算分兩種情況。
a．一個因數是一位數的乘法估算，把另一個因數最高位后面的尾數用“四舍五入”法省略，求出近似數，然后用近似數和這個一位數相乘。
例如：816×3≈2400
b．一個因數是兩位數的乘法估算，把兩個因數最高位后面的尾數用“四舍五入”法省略，求出近似數，然后用兩個近似數相乘。
例如：816×33≈24000
�、艹ü浪惴謨煞N情況。
a．除數是一位數的除法估算，如果被除數最高位上的數夠除，就用“四舍五入”法把被除數最高位后面的尾數省略；如果被除數最高位上的數不夠除，就用“四舍五入”法把被除數前兩位后面的尾數省略，求出近似數，然后求商。
例如：8632÷3≈3000632÷9≈70
b．除數是兩位數的除法估算，先分別求出除數和被除數的'近似數，把除數十位后面的尾數“四舍五入”；如果被除數最高位上的數比除數十位上的數大，就把被除數最高位后面的尾數“四舍五入”；如果被除數最高位上的數比除數十位上的數小，就把被除數左起第二位后面的尾數“四舍五入”，再求這兩個近似數的商。
例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60)
898÷31≈30(898≈900，31≈30)
(3)如何用估算解決問題？
預設
生1：應具體問題具體分析，根據要解決的具體問題選擇適當的估算方法(“四舍五入”法、“進一”法和“去尾”法)，使估算的結果符合實際。
生2：估算購物要帶的錢、制作物品要用的原料要估大些。
生3：估算座位能坐多少人要估小些。
……
2．復習用計算器計算和借助計算器找規(guī)律計算。
(1)回顧對計算器的認識。
(組內交流計算器各鍵的名稱及作用)
(2)教師讀題，同桌合作，用計算器計算。
(學生一個按鍵，一個觀察、指導，每完成一道題就進行交換，教師隨機出題，集體訂正答案)
(3)借助計算器找規(guī)律。
�、偃绾谓柚嬎闫髡乙�(guī)律？
a．用計算器獨立計算。
b．觀察算式特點及計算結果找規(guī)律。
c．用計算器計算來驗證規(guī)律。
《計算器》教案4
教學目標：
1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術型計算器工作的基本過程．
3．掌握算術型計算器的使用方法．
4．培養(yǎng)學生動手操作能力．
教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．
教學難點：掌握計算器的使用方法．
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影下列題目。
57＋26＝ 82－49＝ 1227＝ 35113＝
36＋47＝ 41－18＝ 2628＝ 54416＝
師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？
師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的'還快．這節(jié)課我們一起學習電子計算器的使用．
�。ò鍟n題）
二、講授新課
�。ㄒ唬┯嬎闫鞯恼J識
1．師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發(fā)言）
2．師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識．（演示動畫電子計算器）
3．師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學生拿出準備的計算器）
4．出示思考題
（1）計算器包括哪些按鍵？
�。�2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）
5．匯報結果
�。�1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？
教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）
�。�2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）
練習124 （說出過程）
�。�3）A．如果發(fā)現輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵，教師強調：清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留．
B．如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應該怎么辦？
C．如果需要清除前邊的所有數據，應該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過幾道四則運算式題，檢驗一下大家的學習效果．
�。ǘ┯嬎闫鞯膽�
1．出示例1：用計算器計算389＋260（板書）
學生自己試做，然后匯報過程．（教師可繼續(xù)演示動畫電子計算器，利用其中的計算器進行演示）
教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法．
練習：
750＋1473＝ 2983－627＝ 3268＝
154843＝ 4939＝ 17805－3976＝
小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了
2．出示例2：計算68＋525（板書）
單數組學生用筆算，雙數組學生用計算器計算．然后匯報結果．
練習：
783＋5621 57＋27217 94＋1843
3．出示例3：用計算器計算3024（167－83）
三、鞏固反饋
1．用計算器計算．
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
10263 460836 2739 159638
2．用計算器計算
591－243＋207 5234＋625 381535－27
3259－1034 800492＋76 8027－7570－84
3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？
四、課堂小結
今天這節(jié)課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？
五、課后作業(yè)
1．用計算器計算．
69000＋135000＝ 352400－168000＝
300760－259065＝ 920084＋1540217＝
2．用計算器計算．
203－258476＝ 2405（85－48）＝
35（72927）＝ 7641－5682＝
2412（2888）＝ 470＋2119＝
《計算器》教案5
教學目標
1、了解算術型計算器表面各按鍵的功能。
2、了解算術型計算器工作的基本過程。
3、掌握算術型計算器的使用方法。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力。
教學建議
教材分析
電子計算器的認識和使用是本冊書新增加的內容。隨著現代科學技術日新月異，高速發(fā)展，隨之而來的是現代化的.教學技術和手段層出不窮，因此計算機、計算器這些新時代的高科技產品進入課堂是歷史的必然。計算器的一個基本特點是計算迅速準確，使用計算器，可以把學生從煩瑣的數字計算中解脫出來，這樣既減輕了中年級學生的課業(yè)負擔，又能使學生有更多的時間進行思考、動手操作和實踐活動，有利于開發(fā)學生的數學靈感，提高數學學習的興趣，促進學生智力和能力的發(fā)展。
電子計算器的使用包括兩部分內容。第一部分是認識和使用方法。由于大部分學生已經接觸過計算器，因此教材只通過一幅計算器的外型 結構圖，逐漸讓學生了解計算器的鍵盤結構（數字鍵，四則運算鍵，清除數字鍵），同時通過一些簡單的練習題，使學生學會這些按鍵的使用方法。第二部分是計算器的具體應用。教材一共安排了三個例題，例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，例3是帶有括號的四則混合運算。這三個例題由淺入深，由易到難。教師在實際教學時，一定要讓學生具體實踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學生操作步驟和結論，讓學生記住。這不是把簡單問題復雜化，而是讓學生經歷知識形成的過程。
教法建議
由于大部分學生已經接觸過計算器，并對其有了初步的認識，所以適合采用嘗試法或者實驗法。在教學計算器的認識這部分知識時，應該讓學生提前準備好計算器，通過嘗試，逐漸掌握數字鍵、四則運算鍵、清除數字鍵，等等。接著，可以讓學生自己演算例1，訂正時要強調數字的輸入方式（先輸入高位數字），然后組織學生分小組互相出題練習。教學例2時，要注意與例1對比。例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，在使用計算器過程中實際上是利用了交換律，所以在用計算器進行四則混合運算時，要根據四則運算的順序調整按鍵順序，分布進行運算。教學例3時，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么？第二步思考：還能不能利用交換律運算？第三步驗證結論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應用什么按鍵？通過引導學生思考，使學生明白清除數字鍵的作用，并學會應用。
《計算器》教案6
認識電子計算器
活動目標
1、了解電子計算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學習操作電子計算器。
2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。
3、擴大幼兒眼界，增加學科學、用科學的興趣。
活動準備 多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。
活動過程
一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。
1、思考：你們帶來的這樣東西叫什么名字？
電子計算器是做什么用的？
2、小結：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數的多少。
二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構造。
1、思考：電子計算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？
鼓勵幼兒在小組內相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構造。
2、在實物展示儀上組織幼兒進一步觀察外形。
小結：電子計算器外形及基本構造。
三、幼兒分小組活動，學習操作電子計算器。
1、小朋友相互學習，找出自己計算器上的開關，學著用計算器做加減運算題。
2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數學題。
小結：操作計算器運算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計算器。
4、計算機出加減題，大家用計算器進行演算比賽。
四、引導幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。
1、思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它？
2、小結：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。
五、回顧從古到今計算工具的.進化，激發(fā)幼兒對科學的興趣。
活動延伸
1、人類祖先類人猿用石頭計數；
2、人類進化了，人們用繩子打結計數；
3、后來人們發(fā)明了算盤；
4、現在有了電子計算器；
5、還有更先進的計算工具“計算機”，能在幾秒鐘內計算出幾億個數。
《計算器》教案7
單元分析
教學使用計算器的主要目的，一是進行較大數的計算，二是用于探索一些和計算有關的規(guī)律。蘇教版教材在整數四則計算（口算、筆算、估算）和混合運算的教學結束后，適時安排使用計算器的教學，能較好地實現這兩個目的。
本單元的計算內容分三段安排，依次是初步了解計算器，用計算器進行加、減、乘、除一步計算，用計算器進行四則混合運算（兩步計算）。探索規(guī)律的內容結合使用計算器進行一步計算和兩步混合運算分散安排。在單元結束時，有一次實踐活動《一億有多大》。
1? 讓學生在玩中初步認識計算器上的一些常用的功能鍵。
計算器在生活中已經比較普及，很多學生都見過計算器。教材結合兩張購物的照片，讓學生知道在進行比較復雜的計算時，人們通常使用計算器，激發(fā)學生學習使用計算器的興趣。
學生拿到計算器都急于玩一玩，也急于告訴同伴自己對計算器的一些了解。教材在簡單介紹計算器上的顯示器和鍵盤之后，滿足學生的需求，讓他們通過玩，初步認識計算器上的一些常用的鍵。首先是找到開機和關機的鍵，試一試怎樣開機、怎樣關機。再摸摸、按按其他的鍵，并相互交流各人初步知道了哪些鍵，有什么作用。在這個教學環(huán)節(jié)里，著重認識0~9共十個數字鍵，+、-、、四個運算鍵以及讓計算器顯示得數的等號鍵。學生了解這些鍵的功能后，就可以使用計算器進行計算了。
2? 由易到難，指導學生使用計算器計算。
第100頁的例題和試一試教學使用計算器進行加、減、乘、除一步計算。例題中的38+27和3018都是較小數的計算，這里選擇較小的數有三個原因，一是較小的數能很快輸入計算器，不容易輸錯數字；二是這些題都能口算，可以驗證計算器計算的得數是正確的，從而對計算器產生信任；三是能體會用計算器計算比較省力。想想做做里有較大數的四則計算，包括學生以前沒有進行的四位數加、減計算，三位數乘兩、三位數，多位數除以三位數等。通過這些計算練習，能夠達到本單元的教學目的。
第102頁例題教學使用計算器進行四則混合運算。教材考慮到學生的計算器功能不完全相同，有些計算器能識別運算順序，有些計算器不能識別。例題立足于使用沒有識別運算順序功能的計算器進行四則混合運算，指導學生按運算順序在計算器上分步計算。第一步先算式題中的乘法，并把積記錄下來；第二步再按清除鍵消去計算器上前面的積后，計算式題里的減法，得到最后的結果。至于有括號的混合運算，安排在試一試里讓學生獨立操作計算器計算。對于能識別運算順序的計算器，教材通過第102頁的底注告訴學生，可以根據算式的書寫順序直接按鍵，不必按運算順序按鍵。
3? 通過探索規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。
歸納推理、類比推理都是合情推理。教材結合使用計算器的教學，在想想做做里設計了許多成組的算式，讓學生通過觀察、比較、歸納、類比發(fā)現并表達同組算式中的規(guī)律。如第101頁第4題：
11＝1
1111＝121
111111＝12321
11111111＝1234321
11111 11111＝
�。� 發(fā)現規(guī)律的過程是開展合情推理的過程。發(fā)現規(guī)律首先要仔細觀察，認真比較，尋找算式之間的內在聯系和變化趨勢。歸納是提煉、總結規(guī)律的思維活動，要經歷由表及里地抽取規(guī)律性數學內容的思維過程。
發(fā)現的規(guī)律可以在交流中講出來，也可以通過接著再寫幾個符合這樣規(guī)律的算式表現出來。如果讓學生講述發(fā)現的規(guī)律，要求不宜過高，大致說對了就可以，并且要給予必要的幫助。在上面的一組算式里，要引導學生發(fā)現這樣一些規(guī)律： （1） 各道題的乘數分別是1（一個1）、11（兩個1）、111（三個一）、1111（四個一）、11111（五個1），依次增加一個1，所以下一道算式應該是111111（六個一）相乘。（2）各道題的積依次是一位數、三位數、五位數、七位數，接下去的算式的積應該是九位數和十一位數。（3） 各個積的最中間的一個數字依次是1、2、3、4，接下去的算式的積的最中間一個數字肯定是5、6。（4）從第二個算式起，積的最中間數字的左右兩邊分別是1和1、12和21、123和321，左右兩邊的數字是對稱的，接下去的算式的積的`最中間數字左右兩邊肯定是1234和4321、12345和54321。同一種規(guī)律也可以不同的表達，如1234321的前半部分各位上分別是1、2、3、4，逐位多1，后半部分各位上分別是3、2、1，逐位少1。
4? 通過推算，體會一億有多大。
實踐活動《一億有多大》里的數一數、排一排、稱一稱三個欄目有相同的學習方法，都是從較小的、能操作的、易理解的數量開始，通過一步一步推算，得出數1億本練習簿用的時間、1億個小朋友手拉手站成一行的長度、1億粒大米的重量。在具體情境和推算活動中體會1億有多大，能培養(yǎng)學生的推理能力。
推算是在表格里進行的，練習簿的本數、小朋友的人數、大米的粒數的末尾每次添上一個0，相應的時間秒數、長度米數、重量克數也同時在末尾添上一個0。學生進行這樣的推算并不困難，只要細心些，不漏寫或多寫0就可以了。如果把寫數和讀數結合起來，一邊推算，同時讀一讀寫出來的數，能減少錯誤。
完成推算以后，讓學生使用計算器，把數1億本練習簿用的秒數換算成大約是3年時間，把1億個小朋友手拉手站成一行的長度換算成可以繞地球赤道3圈半，把13億粒大米的克數換算成可供一個人吃大約223年。通過這些換算，學生對1億有多大的體會就豐富了、具體了。如果有學生在進行14000000040000000的計算時，想到把被除數和除數的末尾都去掉相同個數的0也是可以的。這個知識本冊教材的前面已有安排，如42和4020的商相同，408和40080都商
總之，使用計算器的教學不單是知識與技能的教學，還是發(fā)展數學思考、培養(yǎng)解決問題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學。
《計算器》教案8
教學內容：
課本第52頁。
教學目標：
1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。
2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數學規(guī)律。
3.體會數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。
教學重點：
用計算器正確計算稍復雜的小數加、減法的方法。
教學難點：
在計算器上暗處純小數的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。
教學準備：
課件
教學過程：
一、口算熱身。（3分鐘左右）
算一組一位小數、兩位小數的'加減法（不進位、不退位），共8題。
0.2+0.8= 0.76-0.36=
5＋4.8= 6.9-0.5=
5.4+3.6= 7.72-6.52=
3.6+2.1= 9.1-1.1=
二、自學例3。（15分鐘左右）
1.明確例3中的數學信息及所需要解決的問題。
出示：教材例3情境圖。
導入：圖中有哪些數學信息？圍繞導學單進行自主學習。
2.自學。
導學單（時間：5分鐘）
1.根據所求的問題列出算式，估算結果。
2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）
3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？
4.模仿練習：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
導學要點：
在計算器上輸入小數，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進行檢驗。
3.小組交流。
交流內容
1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數的？
2.小數部分是0的小數還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。
三、練習。（15分鐘左右）
�。ㄒ唬┻m應練習。
1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。
點撥：可以直接利用例3的得數來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。
同桌互相核對計算結果。
提醒：
要按照運算順序連貫地進行計算。
（二）比較練習。
1.完成第53頁練習九第1題。
每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；
每桌北邊的學生用計算器進行計算。
2.完成第53頁練習九第2題。
用計算器進行計算并填表
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計
收入，7次支出相加等于合計支出。
�。ㄈ┨剿骶毩�。
第53頁練習九第3題。
用計算器計算上面三題
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
用計算器完成第四題
（四）應用練習。
第53頁練習九第四題
先列式，再用計算器進行計算。
（五）創(chuàng)編練習。
1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數時，由于錯誤地把數的末尾對齊，結
果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計算器計算，探索規(guī)律。
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
111111222222÷333334=
四、課堂總結：
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？
《計算器》教案9
教學內容：
用計算器計算（教科書第26-27頁的內容。）
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1．使學生會用計算器進行加、減、乘、除等基本四則運算。
2．通過運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生的觀察、推理能力。
�。ǘ┻^程與方法 通過實踐操作活動讓學生掌握計算器的操作方法。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀 進一步感受數學的.無窮魅力，激發(fā)學生探索數學奧秘的興趣。培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的信心。21世紀教育網版權所有
教學重點：
正確掌握計算器的基本操作方法。
教學難點：
探索計算規(guī)律。
教學準備：
每人準備一個計算器，口算卡。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、搶答
30+80= 100-26= 24÷8=
456×23=60+80= 250–130=
100÷25= 2780÷14=
提問：你們?yōu)槭裁茨芎芸焖愠鲞@些題？
2、導入新課
同學們，你們真聰明，當口算沒有把握時，能想到運用手中的計算工具——計算器來幫忙，今天我們就一起來運用計算器進行簡單地計算。（板書課題）21教育網
二、自主探索，探究方法
1．學習輸入數字
�。�1）提問：28601這個數你是怎樣輸的？
�。�2）比較輸入數方法。
�。�3）同桌一人說數，另一人輸。
2．學習操作
板書：386+179=
估算
�。�3）在計算器上操作。
（4）比較估計值與準確值。
（5）認識“CE”鍵的作用。
3、共同操作
（1）板書：825–138=
�。�2）先估算，把估算結果告訴同桌。
（3）師生同時計算。
邊輸入邊口述過程。
�。�4）匯報結果。
4、嘗試獨立完成。
26×39 312÷8
5、我說你做。
要求：合作完成，口頭出示比較簡單的計算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算出來。
6、發(fā)現規(guī)律。
�。�1）板書：9999×1=
9999×2=
9999×3=
9999×4=
�。�2）獨立計算，寫出結果。
《計算器》教案10
教學目標：
1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計算器進行簡單的四則計算。
2、培養(yǎng)學生善于觀察發(fā)現數學秘密的意識，能夠對一些有規(guī)律的數進行口算。
3、通過課堂活動的開展，鍛煉學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向學生滲透節(jié)約、環(huán)保意識。
教學重點：
利用計算器進行簡單的計算。
教學難點：
學會觀察、發(fā)現一些有規(guī)律的數的計算。
教具、學具準備：
1、學具：每個學生自備一個計算器；
2、教具：多媒體課件、計算器、視頻展示臺等。
教學過程：
一、師生對話，引出新知識
1．師：我們已經學過加減乘除四種運算，想不想來做幾題。試試看！
依次出示：10×5=3×8=12×3=
43×57=（師：怎么不說了？怎么辦呢？）
2．揭示課題：用計算器計算（板書）。
師：那么在生活中，你在哪些地方看過計算器呢？
學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。
師：的確，在我們的'身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器嗎？這就是今天我們要來學習的新知識。
二、分組活動，操作計算器
1、計算器的主要特征
師：課前你們都準備了一個計算器，是嗎？在大屏幕上也有一個，仔細觀察，你發(fā)現有什么相同的地方。
�。ㄕn件出示：計算器圖片。你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢？）
生1：我們會介紹計算器的面板、顯示器；
生2：我覺得應該介紹鍵盤和功能；
……
師：那就請大家先在小組內說說，
學生分組活動，教師巡視，重點引導學生在小組內說說計算器的基本功能。
2、計算器的簡單計算
�。�1）嘗試練習
師：剛才我們大家一起認識了計算器，那么你會用計算器計算嗎？
生：會。
師：那開始試試吧！準備好了嗎？
出示：43×57=386+179=
請大家把計算結果記錄在草稿本上。
指名匯報答案，集體訂正。可以讓同桌之間說說是怎樣用計算器計算的，重點說說是怎樣使用各個按鍵的。
師示范計算第二小題：
�、僭趺催M入下一題？
�、诠室獍�179輸成176，怎么辦？
學生按照這樣的方法嘗試進行操作，然后讓同桌再互相說一說操作的過程。
�。�2）鞏固練習
出示：873+365-279=40000-165×182=
意圖：注意運算順序，有的計算器不能識別順序。
師：同學們，做了這么多練習，你對于用計算器計算有什么話要提醒大家嗎？對于計算器的使用還有什么疑問嗎？
生1：我覺得我們計算的時候要看清楚和符號，操作要細心。
……
教師可以結合學生的回答，及時教育學生：要看清數據，仔細操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。
三、擂主賽：
10×10=
25+60=3000-2900=125+4=
783+429=45000÷125=6×9×12345679=
師：采訪做的最快的同學，有什么訣竅？（簡單的不用計算器算）
探索（）×9×12345679結果的根源是什么？
四、計算工具的認識
課件出示：算籌、算盤的認識。
五：課堂總結，暢談收獲
1、今天這節(jié)課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？有什么收獲？
2、教師就學生的學習表現和小組活動情況進行評價。
《計算器》教案11
教學內容：課標蘇教版第八冊83-84頁
教學目標：
1．使同學借助計算器，探索并掌握“一個因數不變，另一個因數乘幾，積也隨著乘幾”的變化規(guī)律，能應用規(guī)律解決簡單的實際問題。
2．讓同學體驗“猜測-驗證”這一探索數學規(guī)律的基本過程和方法，從而發(fā)展同學思維，培養(yǎng)科學的探究素質。
3．使同學在探究過程中獲得勝利的喜悅，增強學習數學的興趣和自信。
教學過程：
一、導入因數
12
12
12
12
120
120
120
因數
2
4
20
400
2
40
200
積
指名口答，并說說怎么想的。
二、猜測
已知36×30=1080，假如其中的一個因數不變，另一個因數乘一個數，得到的積有會什么變化？
同學猜測。師引導說出需舉例驗證。
三、驗證
1．師引導運用表格來舉例驗證。
因數
因數
積
積的變化
36
30
1080
指名舉例，師板書，在此過程中指導填表：積怎樣算，積的變化是什么，又怎么表示。
師：觀察整張表格，你發(fā)現了什么？符合猜測嗎？
小結：在36×30=1080中，一個因數不變，另一個因數乘一個數， 積也會乘這個數。
2．在其他乘法算式中是否也存在這樣一個結論呢？再次猜測、驗證。
同學任意舉例填表。
因數
因數
積
積的變化
展示作業(yè)紙，你發(fā)現了什么?符合猜測嗎？
小結：沒有一個人舉的例子不符合這個發(fā)現，說明在任何一個乘法算式中，存在一個規(guī)律。這個規(guī)律是什么？
四、應用
1．用規(guī)律解釋：
�。�1）口算：24×30=？你是怎么算的？你能用剛才的.規(guī)律解釋嗎？
�。�2）筆算：250×15=？（簡便算法）
2．用規(guī)律計算：“想想做做”1、2。
3．數學日記。
4．自然界的計算專家。
五、總結
師：你能總結一下今天學習的內容或學習的感受，為這節(jié)課定個題目嗎？
六、拓展（導入中的口算題）
因數
12
12
12
12
120
120
120
因數
2
4
20
400
2
40
200
積
24
48
240
4800
2400
4800
24000
你還看到了什么？你想說點什么？
大家的表示讓我想起這樣一句話“僅僅擁有知識的人從石頭里只能看到石頭，擁有智慧的人就能從石頭里看到風景，從沙子里看到靈魂”。
《計算器》教案12
教學內容：
四年級上冊第26頁例1例2，做一做。
教材分析：
例題中只呈現加減法計算的例子，按鍵數字和屏幕顯示的結果對應出現;乘除法式題要由學生自己嘗試操作。在用計算器進行大數的運算的同時讓學生探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機地結合在一起，既讓學生學習了用計算器計算的方法，又激發(fā)了學生探索數學奧妙的興趣，還是培養(yǎng)學生觀察、推理能力的直接途徑。
教學目標：
1.使學生能夠利用電子計算器進行簡單的.計算。
2.使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學生善于觀察發(fā)現數學的秘密，能夠對一些有規(guī)律的數進行口算。
教學重點：
能夠利用計算器進行簡單的計算。
教學難點：
懂得觀察發(fā)現一些有規(guī)律的數的計算。
教學過程：
一、利用計算器計算
1、師：誰會使用計算器計算?
學生介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目，按=鍵，顯示結果，再按on/c鍵，清屏。
2、出示：386+179=，學生嘗試使用計算器計算。
說說你是怎樣使用計算器計算的?
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結果565。)
試試CE鍵有什么功能?(清除)
3、自己試試看
26×39= 312÷8=
4、你覺得使用計算器需要注意些什么?
看清數，別摁錯了;每次計算前要清屏。
5、計算。
765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=
再計算。
946×57×0= 100÷5= 3028-2965=
估算：99+199≈
計算后說一說你是怎么算的?你有什么想和大家說的?
(并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。)
6、看誰算的快，練一練。
7、做第26頁的“做一做”。
讓學生在小組內做一做，然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現
1、比一比，看誰做的又對又快。(以四人小組為單位進行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
2、觀察上面的算式和結果，你發(fā)現什么規(guī)律?
師：根據你們的發(fā)現，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結：碰到9999乘9以內的自然數(0除外)答案都是五位數，位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。
3、完成第27頁的“做一做”。
三、練習
(一)基礎練習
1、用計算器探索規(guī)律
1111111×1111111=?
2、神奇的198。
321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=
(二)鞏固練習
1、走進生活，解決問題。
師：現在我們來研究一個非常有價值的問題。
一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了
◆照這樣計算，一個沒關緊的水龍頭一年(按365天計算)要浪費______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計算)，這些水大約能裝______桶。
◆如果一個三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個月，約合______年。
(1)學生用計算器輸入數據，計算得數，再指名匯報結果。教師提醒學生要做到：看清數據、正確輸入。
(2)看完這些數據，你想說點什么?
(3)小結：節(jié)約用水要從點點滴滴開始，有這樣一句廣告詞：“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起，爭當一個節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會盡自己的一份力!
2、練習三第12題。
要求先筆算，再用計算器驗算。注意學生計算后填表時相應數據填寫得是否合適、是否正確。
3、練習三第14題。
這是有規(guī)律的計算題，用簡便方法計算比計算器還要快，體現了計算方法的靈活性。
(三)拓展練習。
8765-32×21的結果是多少?你是怎么操作的?
1、學生獨立操作，指名匯報。
2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法
先按32×21，得數是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個答案保存下來，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調出來了，最后我們就可以得到答案8093。
四、課堂小結
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
練習三第11、13題。
《計算器》教案13
課題
(一)用計算器計算
課型
新授
教學目標
1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發(fā)展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的`習慣。
教學重難點
認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
教學準備
多媒體課件，師生計算器一個，作業(yè)紙一張。
教學過程設計
一、談話導入，揭示課題
二、引導探索，討論研究
三、展示成功
四、全課總結
四、布置作業(yè)
同學們，你們都去過大潤發(fā)吧？那里每天都有許多的顧客，當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員卻總能在很短的時間內告訴他應該付多少錢。你知道營業(yè)員為什么會算得這么快嗎？（讓學生自由回答）
今天，我們就一起來研究“用計算器計算”。
（出示課題）
1、認識計算器
在我們的生活中哪些地方也要用到計算器呢？（讓學生自由說）
你對計算器有哪些認識呢？同桌相互指指說說。再請學生上臺交流。
說明：雖然我們手中的計算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。
課件出示：計算器圖。
師生一起認識計算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數字鍵，運算符號鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開機鍵、關機鍵、清除鍵和等號鍵。
2、用計算器計算
�。�1）讓我們一起來用計算器試著算算這些題目吧。
多媒體出示：
75+47=
24×7.6=
62.8-0.95=
（讓學生將答案寫在作業(yè)紙上）
學生完成后，請三個學生上臺邊演示邊敘述操作過程。
如果有學生在計算62.8-0.95時是先按“6、2、?、8”，接著按“-”，再按“0，?、9、5”，最后按“=”，結果是61.85。
教師就問：有沒有和他不一樣的方法？
引導學生說出：計算62.8-0.95，也可以在按0.95時，只按?、9、5。
說明：小數的整數部分是0的，這個0可以不按。
�。�2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=
3.72-2.05+0.18=
讓我們比一比誰算的最快。
完成后讓學生說說是怎樣操作的？
說明：兩種方法都可以，但小數的整數部分是0的，不按0速度更快。
小結：像這樣只含同一級運算的，可以從左往右依次按鍵。
3、介紹計算工具的發(fā)展史
你覺得用計算器計算怎么樣啊？（讓學生說）
你知道在人類沒有發(fā)明計算器之前，我們的祖先都用過哪些計算工具嗎？
教師：先請大家自學P66-67頁的內容，再聯系你課前收集的資料在小組里說一說。（小組交流后再全班交流）
根據學生的回答，多媒體一一出示：石子、結繩、刻痕――算籌――算盤的歷史過程。
�。�1）什么是算籌呢？
多媒體出示：算籌圖。
結合圖例說明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數。
多媒體出示兩個用算籌表示的數（9和173），讓學生回答是幾？
�。�2）誰來介紹一下算盤呢？
讓學生試著說出上珠表示5，下珠表示1。
多媒體出示算盤上的一個數（406及4060），讓學生試讀，從而說明要先定個位后才能讀數。
1、用計算器探索規(guī)律
多媒體出示：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
1111111122222222÷33333334=
教師問：你遇到什么問題了？
讓學生說出計算器已經不能顯示這些數了。
教師再問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規(guī)律��？（小組合作尋找規(guī)律）
小結：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律，看來計算器的作用還真不小。
�。�2）多媒體播放水龍頭滴水的動畫。
出示：據統(tǒng)計，一個沒有關緊的水龍頭，每小時大約滴水3.6千克。
對此你想說什么？
多媒體依次出示：
�。�1）照這樣計算，一天會浪費多少千克水？
�。�2）一年（按365天計算）會浪費多少千克水？
�。�3）我們學校有45個水龍頭，一年會浪費多少千克水？
�。�4）如果一個3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時間？
學生完成后，再讓他們估計大約是多少年？
看著這么驚人的數據，你有何感想？（生自由說）
小結：所以，孩子們讓我們立刻行動起來吧，向全人類呼吁：請節(jié)約用水珍愛生命。（多媒體打出大字）
這節(jié)課你學到了什么？在學習中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？
據資料顯示，一個貧困山區(qū)的孩子每年用于教育的投資是300元。
�。�1）統(tǒng)計你每年用于教育的投資又是多少呢？
（2）用計算器計算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？
（3）與貧困山區(qū)的孩子相比，你有什么感想？
《計算器》教案14
教學內容：練習課，課本第28頁到32頁練習三的內容。
教學目標：
1．使學生熟練讀、寫億以上的數。
2．通過讓學生觀察、發(fā)現規(guī)律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。
3．培養(yǎng)學生邏輯思維能力和估算能力。
教學重點：培養(yǎng)學生靈活計算能力。
教學難點：運用所學知識進行分析。
教學準備：計算器，數學卡片
教學過程：
�。ㄒ唬┗揪毩�
1、回憶億以上數的讀法、寫法和改寫方法。
學生相互啟發(fā)、補充。集體交流，達成共識。
2、教材第28頁的第5題。
�。�1）投影出示，讀題。
�。�2）按題目要求，獨立完成。
�。�3）教師有針對性地輔導。
3、寫出下列各數。
�。�1）一億三千八百萬寫作：（）
�。�2）四億零八十萬七千寫作：（）
（3）六百億九千零二萬寫作：（）
�。�4）一千零二億零二十萬寫作：（）
4、把下面各數改寫成用“億”做單位的數。
�。�1）300000000 =（）億
�。�2）2800000000 =（）億
�。�3）80200000000 =（）億
（4）50000000000 =（）億
二、鞏固練習
1、教材第31頁第15題
（1）四人一組，分組游戲。
（2）講明游戲方法
每人用數字卡片擺出一個多位數，其他三人分別讀一讀。
�。�4）反復擺、讀，交流自己的讀數的方法。
2、把下面相等的數用直線連接起來。
2045000000七億
32100000000七十億零八百零五萬
700000000三百二十一億
350070000二十億四千五百萬
7008050000一百零三億
10300000000三億五千零七萬
3、用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數字，按要求寫出八位數。
（1）最大的數。（）
�。�2）最小的數。（）
�。�3）不讀0的數。（）
（4）約等于1億的'數。（）
�。�5）改寫成8369萬的數。（）
4、教材第30頁第13題。
5、教材第31頁第14題。
注意讓學生說說是怎樣算的。
6、教材第32頁的第19題。
�。�1）看清題意，說說自己的想法。
（2）集體口算結果
�。�3）出示題目的下部分。
�。�4）看看結果是否合理，分析一下錯誤原因。
（5）計算出精確值進行驗證。
（6）談談做題感受。
說明：這第二課時應是第十一課時，而上一課時“1億有多大”的活動課應是本課時。
《計算器》教案15
一、教學目標
1、知識與技能：能借助計算器探求簡單的數學規(guī)律。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數學能力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受到信息化時代，計算器是探索數學知識的有力工具。
二、教學重難點
教學重點：
運用計算器計算，發(fā)現算是的規(guī)律，運用規(guī)律進行計算。
教學難點：
經歷探索發(fā)現規(guī)律的過程，體驗數學知識的奧秘和魅力。
教學工具
ppt課件
三、教學過程
一、導入新課
師：同學們，今天老師請來了同學們的好朋友，它就是(出示計算器)你們知道用計算器有什么好處嗎?
學生回答：計算方便，省時，準確率高……
師：計算器有這么多好處，但是它始終比不過人的智慧，今天我們就和計算器來進行一次較量，看看到底誰更聰明，好不好?
二、自主探索
猜數字
師：首先我們來玩一個“猜數字”的游戲，你們說，我來猜。
從1---9這九個數字中選一個你最喜歡的數字，但要想在心里，別說出來，比如我最喜歡“3”，就在計算器上連輸9個“3”，然后把它除以“12345679”，除完后你只要告訴我答案，我就知道你喜歡幾了，大家信不信?
師：好，開始活動。
學生活動，匯報。
生：54
師：6板書54----6
生：27
師：3板書27----3
………
師：下面同學們能猜嗎?
師：你們怎么也那么厲害啊?
生：有規(guī)律的，答案是我們喜歡數字的9倍。
師：看來同學們都很有本領，那么我們就來進行一次智力大闖關的游戲吧，看看你們能闖過幾關。
第一關：尋找規(guī)律
1、出示例9.用計算器計算下面各題目。
1÷11=
2÷11=
3÷11=
4÷11=
5÷11=
請大家先獨立操作，思考你發(fā)現了什么規(guī)律，再在小組內說一說。
(1)商是循環(huán)小數(2)循環(huán)節(jié)都是9的倍數……
不計算，用發(fā)現的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
6÷11=______
7÷11=______
8÷11=______
9÷11=_____
師：恭喜大家，第一關順利通過，接下來進入第二關探尋奧秘。
第二關：探尋奧秘
出示1234.5679×9 =
1234.5679×18 =
1234.5679×27 =
師：先用計算器算出得數。
匯報得數
師：你能直接寫出后3題的得數嗎?(寫在課本P37)
1234.5679×36=__
1234.5679×63=__
1234.5679×72=__
學生回答，師檢查輔差。
師：你們是怎么得出結論的?
生：
師：那這一道題呢?
出示：( ) ×( )=99999.99999
師：恭喜大家，闖過第二關，有請進入第三關。
第三關：數字金字塔
出示：
o 3×7 =
o 3.3×6.7 =
o 3.33×66.7 =
o 3.333×666.7 =
師：先用計算器計算。
匯報得數
填空：3.3333×6666.7 = 。
3.33333×66666.7 = 。
師：你們是怎么得出結論的?
師：再考考你們?
3.33……3×66……6.7=( )
100個3 99個6
師：恭喜大家，闖關又一次成功了，和計算器的較量結果，誰贏了?用掌聲表揚一下自己吧。
三、小結：
師：剛才我們是用了什么方法從而闖關成功的呢?
(學生回答，老師作適當引導)
總結：用計算器計算------觀察規(guī)律------用規(guī)律寫商
師：這就是今天我們所學的《用計算器探索規(guī)律》(板書課題)
師：今天同學們都表現的非常好，大家勇于探索，勇于闖關，不畏困難，希望同學們在今后的'學習中，也能像今天這樣勇于闖關。
四、嘗試練習：
師：下面，我們就用剛才所學的方法來解決問題吧
1、P38第13題。考眼力。
2、P38第15題。先找出規(guī)律，再按規(guī)律填數。
五、課外拓展
師：數字是同學們的好朋友，但是自然數經過某種數學運算之后會陷入一種循環(huán)的境況，這種境況就叫做數字黑洞，想了解嗎?
數字黑洞(指一名學生讀數字黑洞的內容)
使用計算器，小組合作
任意給出四個互不相同的數字，組成最大數和最小數，并用最大數減最小數，對所得結果的四個數字重復上述過程，你會發(fā)現什么呢?
師：仿佛掉進了數學黑洞，永遠出不來，非常的神奇。
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