《李時(shí)珍夜宿古寺》教案（精選20篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《李時(shí)珍夜宿古寺》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語(yǔ)的意思。
2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、初步體會(huì)通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
同學(xué)們，我們今天剛剛認(rèn)識(shí)。初次見(jiàn)面，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物。微課播放《一個(gè)人和一部書》。
一、微課導(dǎo)課：
1、導(dǎo)課：見(jiàn)到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說(shuō)的？
2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。
引讀過(guò)渡：
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。在此過(guò)程中會(huì)生什么呢？
二、初讀課文：
自讀要求：
1、讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)自然段序號(hào)。
2、思：劃出一天內(nèi)時(shí)間變化的語(yǔ)句，思考在這些時(shí)間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事？分別在文章的那幾個(gè)自然段？
檢查初讀情況：
饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺(tái)
師徒倆、舀來(lái)泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語(yǔ)，相機(jī)正音。
（2）找最后一組詞語(yǔ)特點(diǎn)，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。
�。�3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機(jī)正音。
（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”）
�。�3）理解不理解的詞語(yǔ)。（相機(jī)總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）
�。�4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項(xiàng)。全班交流。（相機(jī)板書小標(biāo)題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）
對(duì)應(yīng)總結(jié)：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來(lái)記敘課文的。將小標(biāo)題與時(shí)間連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文“古寺”部分，體會(huì)住的“苦”：
1、我們跟著李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的.古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？
2、請(qǐng)同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）
3、你從哪看出來(lái)的呢？（教師圈：到處、長(zhǎng)滿、厚厚……）
4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì)讀書）
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來(lái)，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）
6、練習(xí)說(shuō)話：
李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 。
7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，讀……（配樂(lè)朗讀）
四、仿寫一個(gè)地方：
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過(guò)哪幾個(gè)景物，來(lái)描寫古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過(guò)幾個(gè)景物的描寫展現(xiàn)一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們這節(jié)課體會(huì)了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì)了寫一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對(duì)這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說(shuō)。
六、布置作業(yè)：
1、完成課后習(xí)題第四題。
2、回憶自己看過(guò)的、學(xué)過(guò)的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰(shuí)積累的多。
七：板書設(shè)計(jì)
17、李時(shí)珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
八、教學(xué)反思：
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時(shí)珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，通過(guò)字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
師：在我國(guó)古代啊，就有這樣一個(gè)人，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》，英國(guó)著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國(guó)古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?對(duì)，他就是李時(shí)珍。
師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)，他為編寫《本草綱目》，在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫課題，板書：《李時(shí)夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個(gè)家，這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人，這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU，它還有另外兩個(gè)讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過(guò)夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？
指名讀正音，齊讀。
四（1）班的同學(xué)真了不起，字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組，誰(shuí)能來(lái)讀？指名1人讀，
①出示第一組詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語(yǔ)的意思你讀懂了嗎？
△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個(gè)詞是告訴我們，李時(shí)珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。
△ 對(duì)，同學(xué)們真聰明，（那這個(gè)詞有誰(shuí)讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？ 生：餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。（齊讀）從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么？（行得苦）
△再讀讀這兩個(gè)詞，體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了（察訪藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。
△ 剛才我們用拆字法，逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來(lái)，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個(gè)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)“察訪”的意思嗎？察是察看、考察，訪；尋訪、訪問(wèn)。連起來(lái)就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過(guò)觀察訪問(wèn)對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。
△這些詞語(yǔ)都在課文第一自然段中，我們一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：一天晚上，因?yàn)橐恍内s路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，只能夜宿古寺，這是一個(gè)什么樣的古寺呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（指名讀）
2、出示第二組詞語(yǔ)：灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的.古寺？
從這幾個(gè)詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）
△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），
△請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫了寺廟的破敗，（第四自然段）
△我們一起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里，此時(shí)，他們?cè)诟墒裁茨�？（親自嘗草藥）
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫了哪幾種草藥？（指名說(shuō)）
△出示詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？
同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
△指名說(shuō)。（A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確，B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒(méi)有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）
△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的，但李時(shí)珍卻親自品嘗，可見(jiàn)品嘗之苦��！板書：品嘗苦。
△想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）
△中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區(qū)了解，李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時(shí)間，日日夜夜地奔波著。
三、再讀課文
1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來(lái)給課文分分段。
指名說(shuō)。
4、學(xué)到這，你們知道課文主要講了一件什么事？
指名說(shuō)。
5誰(shuí)能把這幾句話讀短，用一兩句話來(lái)概括一下。
6、指名1個(gè)人來(lái)說(shuō)。是不是覺(jué)得難度？想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎？
指著板書：李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來(lái)讀一讀課題，其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件。以后，同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。
四、寫字教學(xué)
最后我們一起來(lái)學(xué)寫3個(gè)字。
寫“煮”磚”“塵。
1． 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，怎么樣把他們寫好？
2． 指名說(shuō)。
3． 說(shuō)到那個(gè)字，老師寫哪個(gè)字？學(xué)生描紅，描一個(gè)，寫兩個(gè)。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》，學(xué)習(xí)了生字詞，學(xué)會(huì)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)，并了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個(gè)怎樣的人呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
板書：李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
二、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
4、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——《李時(shí)珍夜宿古寺》（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）
人物：李時(shí)珍
�。�1）請(qǐng)學(xué)生介紹李時(shí)珍。
�。�2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的`情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。
時(shí)間：夜
地點(diǎn)：古寺
哪位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對(duì)象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如《李時(shí)珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語(yǔ)言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、出示詞語(yǔ)：
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱
（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
�。�2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）
�。�3）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列式詞語(yǔ)）
�。�4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。ㄩ_(kāi)天辟地、桃紅柳綠等）
�。�5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
�。�6）齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2、學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見(jiàn)，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先后順序，來(lái)交流一下你的看法。
2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪：走訪許許多多的人
3、感情朗讀第一小節(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、閱讀配套閱讀。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞
2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法
二、教具準(zhǔn)備：
課件
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）由生字“宿”導(dǎo)入，揭題
板書“宿”，師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍（板書課題）
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱《本草》，李時(shí)珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。
（二）聽(tīng)課文范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音
（三）檢查
1、認(rèn)讀生字詞：
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無(wú)涎
前不見(jiàn)村，后不著店
2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無(wú)涎
學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解
再讀課文，在文中劃出不理解的`詞語(yǔ)所在的句子。(四句話)
�。ㄋ模├顣r(shí)珍過(guò)著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）
1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子，你覺(jué)得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說(shuō)在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問(wèn)句。
3、再讀第一段話
�。ㄎ澹┑诙洌ǖ�4節(jié)第一句）
李時(shí)珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪?
理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過(guò)，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）
可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢?
朗讀。
�。┰谶@樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書：記下尋訪所得）
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無(wú)涎......”
1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？
2、匯報(bào)結(jié)果
�。�、結(jié)合生活實(shí)踐......)
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著。
�。ㄆ撸┻@節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
（八）再讀生字詞
�。ň牛┥置杓t
�。ㄊ┳鳂I(yè)
收集常見(jiàn)中藥名稱及藥效
板書：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文、相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草》，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄?/p>
今天我們先來(lái)做一個(gè)游戲，根據(jù)老師給的幾個(gè)提示，猜出相關(guān)人物。
�。�1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
（2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
�。�3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家
（4）一萬(wàn)余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》
二、簡(jiǎn)介李時(shí)珍
李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬(wàn)余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。
三、出示課題
1、我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)李時(shí)珍的課文。出示課題：李珍夜宿古寺 （齊讀兩遍）
2、理解題目：
宿：住宿，過(guò)夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里
3、再讀課題，你有哪些疑問(wèn)？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？）
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、學(xué)貴有疑，帶著問(wèn)題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。
出示：正確、通順、響亮
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況
�、僖顾� 龐憲 師徒倆
這篇課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人，是……
龐憲是李時(shí)珍的弟子，所以又可稱為 （師徒倆）齊讀2 遍
�、陴嚥涂曙� 曉行夜宿 察訪藥材
他倆一路 出示上面兩詞，反復(fù)讀。 餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)水，這就叫……讀 饑餐渴飲
白天趕路，晚上住宿，這就叫……讀 曉行夜宿，從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么？（非常辛苦）
再讀該詞，體會(huì)辛苦。
他們這樣辛苦是為了……出示，指讀，察訪藥材 “察”是什么意思？“訪”呢？
師補(bǔ)充講述李時(shí)珍編《本草綱目》的知識(shí)
把這三個(gè)詞送入句子，讀好他
出示第一自然段
指導(dǎo)朗讀，你在讀這段話后，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（風(fēng)塵仆仆、疲憊不堪……）
重點(diǎn)讀好“饑餐渴飲 曉行夜宿 好幾個(gè)月”
�、刍覊m 斷垣殘壁 破廟
他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺？（破�。�
所以又叫破廟 指讀，齊讀
古寺里到處是（出示 灰塵）、齊讀
看圖，屋頂上、窗戶上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），齊讀，垣就是墻壁，這個(gè)詞也可以說(shuō)成 頹垣斷壁
�、苤蠓� 壘成桌子 端詳 扯下 陶碗 筆墨硯臺(tái) 呃逆
直接出示以上詞語(yǔ)，指讀，齊讀
說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得那些詞的意思。（師重點(diǎn)講端詳：仔細(xì)地看，找一找端詳一詞在文中哪句話中，自由讀，想想是什么意思
3、再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)
①、生字新詞讀準(zhǔn)了，也理解了，課文就一定讀得更好 了，
剛才你覺(jué)得難讀的地方，現(xiàn)在你會(huì)讀了么？（指名讀2、4、7、12自然段）
想想哪些問(wèn)題你可以自己解決了？
�、凇⒔M織交流
為什么要夜宿古寺？
（李時(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
�。ㄆ茢〉墓潘�，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
（生火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）
現(xiàn)在誰(shuí)能把課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？自由練說(shuō)，指明交流。（點(diǎn)：如果能說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些就更好了；如果這里能用一句話說(shuō)，或用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多，如“月下記載”）
小結(jié)：剛才我們簡(jiǎn)要概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好！
4、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法
�、倏焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙�？并說(shuō)出理由。
�。〞r(shí)間順序 ：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）
�、�、利用時(shí)間變化順序給課文分段
李時(shí)珍夜宿古寺
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16、李時(shí)珍夜宿古寺）
指名讀 （第一自然段）
安徽、河南、湖北——對(duì)，幾千里路，全靠?jī)蓷l腿走呀！
——（點(diǎn)撥）不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中），幾千里路，走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野，虎狼出沒(méi)的——山林。為了察訪藥材，他必須走。讀。
“饑餐渴飲，曉行夜宿”
——什么叫“饑餐渴飲”？什么叫“曉行夜宿”？
——（或者）對(duì)，他的“曉行”就是——讀。他的夜宿呢？
二、學(xué)習(xí)第4自然段
出示：（第四自然段）
1、他晚上住在什么樣的.古寺，你給大家讀讀。
2、這是一座什么樣的古寺？（破敗的古寺）
3、你從哪兒感受到他“破敗”？ （請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì)）
交流：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；
斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)“臟”的地方都讀出來(lái)。你再試試）
�。ㄕ�(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）
�。ㄕ�(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說(shuō)“住”，就是看一眼，都覺(jué)得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。齊讀第4小節(jié)。
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）
5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店。)
6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真、全心全意………）
“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）
7、師小結(jié)：原來(lái)，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧�！保ǔ鍪�，齊讀）
8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么？（隨便；對(duì)住哪兒沒(méi)有過(guò)多的要求。不怕吃苦 一門心思撲在修好《本草》上 ； 對(duì)物質(zhì)生活無(wú)所求 隨遇而安——在他看來(lái)，只要有個(gè)落腳的地方就好了。）
9、看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）一個(gè)“就”讀得好，把李時(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活無(wú)所求，隨遇而安的淡泊讀出來(lái)了。
這就是李時(shí)珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過(guò)夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。
他還吃了哪些苦？
三、學(xué)習(xí)5—7自然段
（第五自然段）
引讀：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
夜幕漸漸降臨了——李時(shí)珍和他的弟子住在這樣破敗的古寺里，他們一邊喝水一邊啃干糧談到了吃苦的話題，他們覺(jué)得這樣的生活苦嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕課文5—7自然段，找一找，想一想。
學(xué)生交流：
1、龐憲說(shuō)“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人不會(huì)叫苦的。）
2、在這里你注意到李時(shí)珍說(shuō)話時(shí)的表情了嗎？（笑著說(shuō)）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂(lè)的精神來(lái)）
3、 “恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
引導(dǎo)： 李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀這幾段文字，也可以聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>
師徒倆找來(lái)枯枝雜草，生起火來(lái)。（還得生火取暖）
用陶碗舀來(lái)泉水煮沸
啃干糧 “啃干糧”的“啃”是什么意思？
�。ㄒА⒂昧σ�、放在磨牙上咬）
你們能做個(gè)動(dòng)作嗎？生模仿“啃”的動(dòng)作
看出來(lái)你們咬的時(shí)候很費(fèi)力，你們吃什么東西的時(shí)候要這么費(fèi)力呢？
（骨頭、雞腿、甘蔗……）
李時(shí)珍啃的是什么？干糧
干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（風(fēng)干了，硬了。可見(jiàn)放的時(shí)間長(zhǎng)了。）
糧食放時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)明了什么？（在路上察訪藥材的時(shí)間長(zhǎng)了，可真辛苦�。。�
住破廟 饑餐渴飲，曉行夜宿……
——渴了就喝一點(diǎn)山泉水，餓了就啃一點(diǎn)干糧，有時(shí)候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。
吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時(shí)珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來(lái)形容？（寫上黑板）
（4）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴我們——多長(zhǎng)時(shí)間？（長(zhǎng)年累月）
�。ㄊ恰伴L(zhǎng)年累月”過(guò)這樣的生活�。�
長(zhǎng)年累月的——饑餐渴飲
長(zhǎng)年累月的——曉行夜宿
長(zhǎng)年累月的——風(fēng)餐露宿
長(zhǎng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長(zhǎng)年累月的——跋山涉水
長(zhǎng)年累月的——風(fēng)塵仆仆
長(zhǎng)年累月的——東奔西走
難怪李時(shí)珍說(shuō)，比住在家里——苦多了�。c(diǎn)紅“苦多了”）
（5）一個(gè)月又一個(gè)月，一年又一年，這就叫“長(zhǎng)年累月”，
想象一下，他們還會(huì)吃哪些苦？
在驕陽(yáng)似火的夏天，李時(shí)珍師徒倆-------------------------------（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）
在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍師徒倆-------------------------------（頂風(fēng)冒雪，手凍得開(kāi)裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）
�。�6）師補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開(kāi)始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過(guò)程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫(yī)采藥，不要忘記，到現(xiàn)在他已經(jīng)多大了？（快50歲了�。┻@樣長(zhǎng)年累月在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！
可是李時(shí)珍卻說(shuō)-------（齊讀）：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
（7）這句話充分表現(xiàn)了李時(shí)珍--------的精神。板書：(不怕吃苦) 為了造福萬(wàn)民甘于付出 樂(lè)觀 以苦為樂(lè)
(8) 指名讀
四、學(xué)習(xí)8---13自然段
李時(shí)珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對(duì)“苦”一定會(huì)有新的感受。
李時(shí)珍還吃了什么苦？
�。ǖ�12自然段）出示：
他是怎樣嘗藥草的？請(qǐng)你讀讀第12自然段。
我們說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書，會(huì)讀書的人已經(jīng)拿出筆在書上劃出有關(guān)句子，找出來(lái)后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
�。�1） 生交流：
�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說(shuō)到，就直接切入，如果沒(méi)有答到，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)第12小節(jié)）
你們看，李時(shí)珍在無(wú)法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他先是端詳， 端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）不僅仔細(xì)地看，還在想，想怎樣區(qū)分“雞腸草”與“鵝腸草”
在外形看不出的情況下，李時(shí)珍就……（各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會(huì)，終于區(qū)分出來(lái)，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎”……（生齊讀）
（3）小結(jié)：這一段抓住了端詳 扯下 嚼嚼這些動(dòng)詞，把一個(gè)（ ）的李時(shí)珍描寫得生動(dòng)傳神。
�。ㄗ鍪路浅ＵJ(rèn)真，細(xì)心，一絲不茍，這就叫——板書：嚴(yán)謹(jǐn)）我們一起來(lái)讀好這段描寫李時(shí)珍品嘗草藥的情景。
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜�，李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長(zhǎng)期吃生姜為的是檢驗(yàn)長(zhǎng)食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)�！�
聽(tīng)到這兒，你對(duì)李時(shí)珍又有哪些新的認(rèn)識(shí)？（這就是李時(shí)珍，為了萬(wàn)民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險(xiǎn)品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒(méi)有他自己�。�
同學(xué)們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險(xiǎn)和擔(dān)憂，寫在紙上，就變成極為簡(jiǎn)練的14個(gè)字。引讀：
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無(wú)涎……”
字?jǐn)?shù)不多，但字字可靠，字字準(zhǔn)確，字字嚴(yán)謹(jǐn)，讀！
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無(wú)涎……”
（4）在第12小節(jié)中的兩個(gè)地方出現(xiàn)了省略號(hào)，它們表達(dá)的意思一樣嗎？ （不一樣，第一個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號(hào)表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。）
2、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，寺廟內(nèi)，李時(shí)珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風(fēng)透過(guò)露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來(lái)越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時(shí)珍渾然不覺(jué)，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時(shí)候入睡的……
再讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空�！�
為了修訂《本草》，他真是（ ）（忘我地工作，廢寢忘食，不知疲倦，心系萬(wàn)民，勤奮塌實(shí)……）
五、整體感知“苦”與“值得”
1、如果說(shuō)我們先前感受到的是李時(shí)珍生活上的艱苦，現(xiàn)在，你感受到的是：（修訂《本草》的辛苦）
2、怪不得李時(shí)珍說(shuō)，“比住在家里——苦多了！”這樣的“曉行夜宿”，是夜以繼日工作之后的“曉行夜宿”！這樣的“饑餐渴飲”是冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行研究之后的“饑餐渴飲”呀！孩子們，我們目睹了李時(shí)珍在古寺中一夜的生活，而這一夜僅僅他一生幾十年中的一個(gè)瞬間，多少個(gè)夜晚，他都是這樣度過(guò)的。
3、讓我們捧起書，再一次細(xì)細(xì)地品味了李時(shí)珍編寫《本草》的“不易”。
4、面對(duì)這一切，李時(shí)珍只是淡淡地說(shuō)，齊讀——（點(diǎn)紅“值得”）
“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保ā爸档谩弊兗t）
板書：值得
5、為什么呢？
�。ㄐ抻喓谩侗静荨罚f(wàn)民得福�。�
板書：萬(wàn)民得福
6、對(duì)，正因此他心里裝著萬(wàn)民的健康、萬(wàn)民的幸福，所以——
長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，是值得的。
是值得的。
為了萬(wàn)民得福，一切付出都是值得的。
7、正是這種可貴的精神，創(chuàng)造了新的《本草綱目》。
讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——
出示：李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道：“毫無(wú)疑問(wèn)，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》�！弊x一讀，你感受到了什么？
8、看著，想著，李時(shí)珍的話又輕輕回響在我們的耳邊，讀——
讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。通過(guò)資料拓展，對(duì)《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、了解李時(shí)珍
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。
2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍
3、今天我們就來(lái)了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著解決剛才的問(wèn)題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無(wú)涎”等詞語(yǔ)，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞的理解。
選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。）
他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受就更好了。（生讀文）
2、學(xué)生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”
從中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�
對(duì)比感悟：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。
近前一看，原來(lái)是一座破舊的古寺。從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？
學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：（到處是灰塵——很臟；長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的`蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了）
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？
理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)
引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）
3、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀前面課文，找原因。引出：
“因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店�！�
這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真……）哪個(gè)好，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說(shuō)句話�！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）
4、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，眼看太陽(yáng)漸漸下山，鳥(niǎo)兒都飛回到樹(shù)林中，他們?cè)鯓�？引�?dǎo)讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結(jié)：原來(lái)，為了察訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧�！�
5、你認(rèn)為當(dāng)時(shí)李時(shí)珍在說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么表情？引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？從中你看到什么？
四、拓展延伸
自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
17、李時(shí)珍夜宿古寺
饑餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇7
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、初步感知課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
3、精讀課文的第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰(shuí)呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來(lái)介紹介紹嗎？
《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的'正確使用上，存在很大的問(wèn)題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。
3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）
看，你們的眼睛多么雪亮！文章的題目就是文章的眼睛，像今天我們學(xué)習(xí)的課文題目，就概括了文章的主要內(nèi)容！還有的文章題目，如《九寨溝》，就直接告訴我們他要寫的對(duì)象……
4、讓我們一起來(lái)讀課文了解，李時(shí)珍為什么會(huì)夜宿古寺的？他會(huì)在這里度過(guò)怎樣的一個(gè)夜晚？
二、初讀課文：
1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來(lái)看看，誰(shuí)預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神！
真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語(yǔ)，你能讀正確了嗎？理解這些詞語(yǔ)，有利于我們理解課文內(nèi)容。
2、出示詞語(yǔ)：
察訪 行囊 呃逆 涎滑 無(wú)涎
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長(zhǎng)年累月 解暑消熱
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
�。�2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）
（3）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，下面的這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。
�。�4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。ㄩ_(kāi)天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）
�。�5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
�。�6）齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）
板書：不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民
2、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。
四、研讀課文：
1、能不能根據(jù)課文的先后順序來(lái)交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細(xì)：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查
訪：走訪許許多多的人
2、有感情地朗讀第一小節(jié)。
3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多，下一街課我們繼續(xù)交流！
五、作業(yè)：
寫《習(xí)字冊(cè)》
讀《補(bǔ)充閱讀》
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、講故事，揭示課題
1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據(jù)：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。
2、李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3、由此揭示課題：李時(shí)珍夜宿古寺。板書課題，讀題。
4、釋題。
二、初讀課文
1、講清自讀課文要求
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）劃出不理解的字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。
�。�3）田園指什么？它有哪些詩(shī)情畫意？理清課文大意。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文
3、檢查自讀效果
�。�1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以那種方式理解。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)課文大意，感知課文主要內(nèi)容
三、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。
2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一階段（1-4節(jié)）
�。�1）學(xué)生讀課文，說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺？
學(xué)生交流：“一心趕路，錯(cuò)過(guò)了夜店”。引導(dǎo)學(xué)生理解“一心”是什么意思？
（2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？
（3）徒弟發(fā)現(xiàn)了房屋輪廓。“隱隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？
�。�4）李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺�！捌茢 钡囊馑际鞘裁�？文中怎樣描寫“破敗”的？到處是“灰塵”；長(zhǎng)滿了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么？（古寺沒(méi)有人來(lái)，十分荒涼）
�。�5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現(xiàn)了李時(shí)珍的什么精神？
2、學(xué)習(xí)第二階段（5-7節(jié)）
�。�1）李時(shí)珍是怎樣在古寺里過(guò)夜的'，學(xué)生讀第二段。
（2）交流：生火、燒水、啃干糧。
�。�3）分角色朗讀師徒對(duì)話。
�。�4）組織朗讀，體驗(yàn)人物感情。
（5）指導(dǎo)互評(píng)讀對(duì)話的得失。“笑”的探究：龐憲對(duì)師傅的敬佩。李時(shí)珍的崇高精神。
3、學(xué)習(xí)第三階段（8-13節(jié)）
�。�1）學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫了些什么？（李時(shí)珍趁著大好月色記下尋訪所得。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“端詳”的意思
（3）“生嚼”怎么理解？?jī)蓚�(gè)省略號(hào)各有什么作用？
�。�4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？
�。�5）討論交流：作者是怎樣表現(xiàn)“夜宿”中的時(shí)間推移的？
“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林”。（將要入夜）
“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）
“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）
“圓盤似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當(dāng)空”。（夜已深了）
（6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神！）
三、總結(jié)全文
1、指名朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、提默生字詞
2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、引導(dǎo)學(xué)生理出復(fù)述綱領(lǐng)
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述。
三、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、完成課后練習(xí)4。
板書設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍夜宿古寺
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險(xiǎn)品嘗草藥
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
三、教學(xué)過(guò)程：
A激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲
明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)夜宿古寺中我們明白了李時(shí)珍住的苦，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看李時(shí)珍和他的徒弟還吃了哪些苦？
效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué)：
出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得
3.展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧�！币粋�(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長(zhǎng)時(shí)間，很不好吃，這說(shuō)明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰(shuí)有不同看法。
生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說(shuō)明他是一個(gè)以苦為樂(lè)的人。
師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐
想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來(lái)。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的'恒心）
吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？
齊讀： “嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造�！眱商帉�(duì)比，突出李時(shí)珍的樂(lè)于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。
生：對(duì)于萬(wàn)民得福，你怎么看？使億萬(wàn)老百姓受到益處。我們來(lái)看一段資料：
《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來(lái)祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來(lái)看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：讀完這段資料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，《本草綱目》自它問(wèn)世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說(shuō)造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)？
“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語(yǔ)言描寫，如何品味人物語(yǔ)言，同學(xué)們通過(guò)勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來(lái)理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬(wàn)人的偉大的李時(shí)珍形象。
過(guò)渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)做得更好。
展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”
“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷�！�
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”
從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來(lái)看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來(lái)仔細(xì)記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來(lái)說(shuō)，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)�！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”
我勾畫住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼
端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說(shuō)明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過(guò)寺外環(huán)境描寫，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結(jié)）通過(guò)第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
根據(jù)你的理解來(lái)補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過(guò)了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬(wàn)民，住的差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系 。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥 。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛(ài)的母親、妻子和兒女來(lái)。
李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。
四、板書設(shè)計(jì)
李時(shí)珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦 住的苦
師徒談苦——吃的苦
記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、“我的預(yù)習(xí)卡”、“我的積累卡”
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)反饋與確立目標(biāo)：
1、課前布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出“我的預(yù)習(xí)卡”，把生字詞再小聲認(rèn)讀一遍，有不會(huì)的趕快問(wèn)問(wèn)別人。（生個(gè)人小聲認(rèn)讀）
2、（課件出示生字詞）請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)起立，每人一行開(kāi)火車認(rèn)讀。（生按要求認(rèn)讀）師小結(jié)：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又響亮，字詞預(yù)習(xí)的很成功。請(qǐng)大家齊讀這些字詞。（生齊讀）
3、現(xiàn)在看看大家課文預(yù)習(xí)的如何？繼續(xù)看到“我的預(yù)習(xí)卡”，誰(shuí)來(lái)完成一下關(guān)于課文內(nèi)容的填空。（指生交流）小結(jié)：通過(guò)以上檢查，老師認(rèn)為大家的預(yù)習(xí)都很成功，看來(lái)同學(xué)們的.自學(xué)本領(lǐng)越來(lái)越大了。
二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)與精講點(diǎn)撥：
看老師寫一個(gè)人的名字（板書：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結(jié)：李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫成功了世界著名的藥學(xué)書籍《本草綱目》。為編寫《本草綱目》，他走遍各地去察訪藥材，歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)，吃遍了千辛萬(wàn)苦。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是他察訪藥材過(guò)程中的一個(gè)小小的故事（板書完整課題：夜宿古寺），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)具體看一下李時(shí)珍在察訪藥材的過(guò)程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
�。ㄒ唬┥匆笕プ�，教師巡視。
�。ǘ﹨R報(bào)交流（出示課件“匯報(bào)交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì)。
1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì)到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來(lái)嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機(jī)板書：不怕吃苦）
2、生繼續(xù)交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì)到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語(yǔ)中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語(yǔ)意思）李時(shí)珍這樣一路走來(lái)，有飛機(jī)可坐嗎？有馬車可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走。渴了就喝點(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰(shuí)能把這種苦讀出來(lái)？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）
3、繼續(xù)交流：生讀“雞腸草龐憲，——生嚼無(wú)涎”從這里你體會(huì)到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì)危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準(zhǔn)確的資料，甘冒這些危險(xiǎn)，親自品嘗，這說(shuō)明他還是一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�。（隨機(jī)板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）
三練習(xí)運(yùn)用與遷移創(chuàng)新：（點(diǎn)擊課件，照讀）
1、感悟人物精神：
過(guò)渡：李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡千辛萬(wàn)苦，課文所描寫的只不過(guò)是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪藥材，從他與徒弟的一番對(duì)話中我們就能體會(huì)到。（課件出示對(duì)話，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬(wàn)苦是為了什么？（生交流，隨機(jī)板書：編寫本草，萬(wàn)民得福）請(qǐng)看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對(duì)李時(shí)珍的塑像和他的著作《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？（說(shuō)話練習(xí)，情感升華）
2、全班交流。
六、課堂練習(xí)或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。
板書設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)萬(wàn)民得福
教學(xué)反思。
一、抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的四處內(nèi)容：
1、師徒倆長(zhǎng)年累月在外奔波；
�。�、古寺的破敗景象；
�。场⒗顣r(shí)珍親自嘗草藥；
４、李時(shí)珍的話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險(xiǎn)、一心為民的精神境界。在學(xué)習(xí)這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復(fù)朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結(jié)合本土特色，有效地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當(dāng)?shù)孛说母腥斯适�，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉(xiāng)的名人，增強(qiáng)自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇11
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、朗讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
錯(cuò)過(guò)了客店，就沒(méi)有其他人家投宿了嗎？
正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過(guò)夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說(shuō)說(shuō)這部分的意思。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪所得）
3、他們?yōu)槭裁匆@么做？
4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的`什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）
6、分角色讀這一部分，注意語(yǔ)氣。
7、小結(jié)。
五、作業(yè)
查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
板書設(shè)計(jì) ：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
�。ㄆ茢。�
喝水、啃干糧
邊憶邊寫
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)
教學(xué)后記：
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會(huì)李時(shí)珍和弟子龐憲的對(duì)話，明白“修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，分角色朗讀等來(lái)體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇12
教材分析：
本文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。
2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。
3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺
二、質(zhì)疑
1、指名學(xué)生朗讀課題
2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問(wèn)呢？請(qǐng)學(xué)生回答。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號(hào)。
四、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀
2、分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍
3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗讀課文
七、生字教學(xué)
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過(guò)重要段落，分析體會(huì)人物形象感知人物精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)16、李時(shí)珍夜宿古寺
2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、教學(xué)課文第一、二節(jié)
1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)
2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過(guò)了客店）
3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？
4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)自由交流交流）
5、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。
6、齊讀第一、二節(jié)
三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)
1、是的，前不見(jiàn)村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹(shù)叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）
2、小朋友，這是一座怎樣的古寺�。空�(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)！
3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記
4、交流：
一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
5、讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒(méi)有人來(lái)了，很危險(xiǎn)等等）
6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？
7、讀好這句話“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門------厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�
四、分析課文5-12節(jié)
1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！
2、小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。
3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的'地方做上批注。
4、交流：
非常仔細(xì)
●李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。
●出示兩中藥材的圖片，請(qǐng)學(xué)生看
●抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)
●朗讀體會(huì)
非常愛(ài)勞動(dòng)人民
●抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)
a.李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦？）
b.“恩，長(zhǎng)年累月地------值得的�！保▋山M對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）
c.“龐憲，趁著大好-----記下來(lái)吧�！保ǚ艞壸约盒菹ⅲ谠鹿庀掠涗洠┏鍪舅谠鹿庀掠涗浀膱D片，你想對(duì)他說(shuō)寫什么？
5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。
五、拓展說(shuō)話
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）
2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：
忍冬花初開(kāi)時(shí)，-----消暑解寒。
胭脂草------治蟲咬傷。
刀豆子-----治呃逆。
雞腸草------
3、你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！
4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？
六、總結(jié)課文
讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇13
一、導(dǎo)入。
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)一位了不起的人物，他就是——李時(shí)珍（讀），你們了解他嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
2、從同學(xué)們的發(fā)言中，老師捕捉到了一個(gè)信息：李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？學(xué)生發(fā)言。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——（出示課件）讀一讀，你感受到了什么？
述：是��！作為中國(guó)人，我們?yōu)橛羞@樣一部驚世之作而自豪�？墒悄銈冎览顣r(shí)珍是如何編寫這部巨作的嗎？就讓我們一起來(lái)讀一個(gè)李時(shí)珍編《本書》的小故事。（板書：夜宿古寺）齊讀課題。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示詞語(yǔ)：
饑餐渴飲 曉行夜宿 行囊 前不見(jiàn)村、后不著店 啃干糧 斷垣殘壁
先指名讀2遍，再齊讀，說(shuō)一說(shuō)讀后的感受（很辛苦）
過(guò)渡：是啊！為了修《本草》，李時(shí)珍歷盡了千辛萬(wàn)苦。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想他們吃了哪些苦？你能找到文中語(yǔ)句來(lái)體會(huì)嗎？
三、學(xué)習(xí)課文。
一）、體味生活之苦。
1、自由讀課文。
2、交流：
1）第一節(jié)。
“饑餐渴飲” 飲食差； “曉行夜宿” 一天的工作時(shí)間長(zhǎng)；
“……等地……”路程遠(yuǎn)； “好幾個(gè)月” 連續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。
述：好幾個(gè)月，多少個(gè)日日夜夜，李時(shí)珍師徒跋山涉水（板書：跋山涉水），為的是什么呀？（板書：訪藥材）
因?yàn)橐幰槐舅帟�，必須�?duì)每一種藥材進(jìn)行考察，有時(shí)還要去拜訪有經(jīng)驗(yàn)的村民，以獲得最準(zhǔn)確的資料。讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。
2）第4節(jié)。
�、� 學(xué)生找到后出示語(yǔ)段。
② 交流：住宿條件差。古寺荒涼、破敗。
③ 誰(shuí)能用朗讀，讓我們感受古寺的荒涼、破敗呢？指名讀。
�、� 評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，老師好象看到在古寺的每一個(gè)角落都布滿了灰塵，因?yàn)樗幸粋�(gè)詞讀得特別好——“到處”（點(diǎn)擊紅點(diǎn)）你們也能學(xué)著老師的樣子評(píng)一評(píng)這位同學(xué)的朗讀嗎？
⑤ 學(xué)生抓住關(guān)鍵字評(píng)價(jià)。一一點(diǎn)擊詞語(yǔ)“斷垣殘壁” “長(zhǎng)滿”、“厚厚”。
�、� 同學(xué)們真像個(gè)小老師，評(píng)價(jià)很到位。那你能讀好這段話嗎？指名讀。
3）第5節(jié)。 吃得苦。
4）第9第1句。 工作條件簡(jiǎn)陋。
小結(jié)：是啊，為了察訪藥材，李時(shí)珍師徒白天跋山涉水察訪藥材，晚上就只能在破敗不堪的古寺中過(guò)夜，有時(shí)連最起碼的生活都得不到保障。面對(duì)生活上的苦，李時(shí)珍師徒的態(tài)度用書上的一個(gè)字，就是——“笑”。從這個(gè)字你體會(huì)到了什么？
過(guò)渡：要編好一本藥書，除了要承受生活上的苦，他們還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的工作，你們知道有哪些嗎？請(qǐng)讀一讀課文8——12節(jié)。
二）品味工作之苦。
1、學(xué)生自由讀課文8——12節(jié)。
2、交流：
�、僮鲇涗��！鞍褜ぴL所得記下來(lái)”“邊憶邊寫”讀一讀相關(guān)句子。
�、谠囁幮�。（板書：試藥性）
述：同學(xué)們，藥性的準(zhǔn)確與否，可是與人們的身體健康、生命安全息息相關(guān)的呀，所以試藥性至關(guān)重要。有時(shí)，兩種草藥——讀“葉子十分相似”李時(shí)珍就會(huì)——讀“端詳了一陣子”，點(diǎn)擊“端詳”什么意思？外形看不出，就只能——讀“放在嘴里嚼嚼”親自嘗試，“若有所悟”，他悟出了什么？——讀“雞腸草 ……”藥性的不同區(qū)別開(kāi)了，只因?yàn)槔顣r(shí)珍的“放在嘴里嚼嚼”同學(xué)們，這只是一個(gè)普通的咀嚼動(dòng)作嗎？不是，在不知道藥性的情況下，親自嘗草藥是十分危險(xiǎn)的，李時(shí)珍是冒著生命危險(xiǎn)在研究呀。此時(shí)此刻，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么呢？
那就讓我們讀出深深的'敬意吧。8——11節(jié)自言自語(yǔ)，12節(jié)齊讀。
3、拓展。
述：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。古寺內(nèi)，李時(shí)珍師徒…… 拿出筆來(lái)，把你腦海中的畫面描繪出來(lái)。
3、如果白天他們是為了查訪藥材跋山涉水，那么夜晚他們又為了記錄與試驗(yàn)藥性——披星戴月（板書：披星戴月）
三）揭示中心。
述：生活的苦，生命的危，李時(shí)珍師徒早已置之度外，他們只有一個(gè)信念——出示：“修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
為了幫助大家理解，蔡老師補(bǔ)充說(shuō)一下：中醫(yī)給人治病，要根據(jù)藥書開(kāi)藥 ，在以前，有許多種藥書，但是記載有很多錯(cuò)誤，有的一種藥有幾個(gè)名稱，有的種類不齊全，有的藥性不明確，有的甚至還摻雜迷信荒謬的東西。這可是關(guān)系到人的身體健康、生命安全的大事呀。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？
拓展：課件。古今中外，有多少人因?yàn)椤侗静菥V目》而受益得福，李時(shí)珍的夙愿得以實(shí)現(xiàn)了，讓我們?cè)僖淮蔚刂販剡@一句樸素的話語(yǔ)——齊讀。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇14
一、導(dǎo)入新課
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》，齊讀課題。(提前板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字
課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我這里有幾份同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家看，這些生字會(huì)讀嗎?(出示)一起讀一讀
2、字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)看看他們字寫得怎么樣?
正確嗎?
規(guī)范嗎?
這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?在寫這類字的時(shí)候，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的避讓和穿插。
比如“徒”字，“走”的一撇就要寫得短一些，這樣才不會(huì)和左邊的豎連在一起。
“訂”言字旁的點(diǎn)高一點(diǎn)，右邊的長(zhǎng)橫略低一點(diǎn)，兩個(gè)筆畫穿插避讓，字形美觀。以后大家在讀帖時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。
看看你寫的這類字，挑一個(gè)寫得不滿意的，再寫一個(gè)。
3、文中還有這樣幾個(gè)詞語(yǔ)，你們也能讀準(zhǔn)確嗎?
(出示詞語(yǔ)：夜幕降臨隱隱約約飛鳥(niǎo)歸林
皎潔輪廓大好月色曉行夜宿
第一行誰(shuí)來(lái)讀?(扣正確評(píng)價(jià))
第二行誰(shuí)來(lái)讀?(扣正確評(píng)價(jià))
懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語(yǔ)主要用來(lái)描寫什么?(寫景、寫夜景)
寫景，寫夜景，那我們想象著它們所描寫的景色，再來(lái)一起讀一讀。
你能不能用上其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一段話，幾句都可以，描述夜晚的景色。
(鼓勵(lì)評(píng)價(jià)點(diǎn)，用上了幾個(gè)詞語(yǔ)，還很恰當(dāng)，句子意思明白，句子也比較通順)
4、讀了詞語(yǔ)，課文能不能讀正確、流利呢?下面請(qǐng)大家同位兩人為一組，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確、讀流利。
(正音，指導(dǎo)點(diǎn)：9——13節(jié))小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，檢查得也很認(rèn)真，很多同學(xué)還幫助同位糾正了錯(cuò)誤。大家來(lái)看這幾個(gè)小節(jié)，除了有一些生僻的字以外，還有許多中草藥的名字，比較生疏，試試能不能讀正確，……(老師畫詞語(yǔ)，生齊讀)還有幾個(gè)詞語(yǔ)也比較難讀，難懂，如“呃逆”，讀，知道什么意思嗎?(打嗝);生嚼涎滑，讀：看“涎”這個(gè)字，左邊是——(生)“氵”右邊是——(生)“延”，合起來(lái)念——(生)“xian”。“涎”是什么意思?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草，嚼一嚼口水比較多，黏黏的，滑滑的;那“生嚼無(wú)涎”這個(gè)詞你懂了嗎?
大家都再自由練讀這幾個(gè)小節(jié)。
三、精讀感悟
(一)研讀1——4節(jié)
1、又讀了書，相信大家能課文讀熟了。內(nèi)容讀懂了嗎?大家來(lái)看課題，李時(shí)珍夜宿古寺，七個(gè)字，已經(jīng)把故事的主要內(nèi)容交代得很清楚了。人物：?時(shí)間：?地點(diǎn)：?事件：?
2、如果我們把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，只說(shuō)這幾個(gè)字，行不行?我們還要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，別人才能明白。比如，李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把這些講出來(lái)，別人就會(huì)明白了。
3、那我們先來(lái)看李時(shí)珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢?誰(shuí)讀懂了?
指名說(shuō)：(指1-2生談?wù)勛约旱南敕?
課文的哪幾個(gè)自然段寫了這些內(nèi)容?請(qǐng)大家瀏覽課文，找一找。(2-4、1-4)(老師可以提示：他們一心趕路，錯(cuò)過(guò)客店，發(fā)現(xiàn)古寺，住下來(lái)，這是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容)
4、我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象著當(dāng)時(shí)的情景。
(生讀書，教師隨機(jī)指出錯(cuò)誤。要關(guān)注讀書和傾聽(tīng)的情況)
5、聽(tīng)了他們的朗讀，大家有沒(méi)有想象到當(dāng)時(shí)的一幕幕情景?你的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)這樣一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛網(wǎng)。)
這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你看是哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)，把它標(biāo)出來(lái)。(板書：破敗)
6、“破敗”你懂嗎?(生說(shuō)：破舊、破爛)剛才大家說(shuō)的意思主要集中在“破”上，那“敗”是什么意思?(學(xué)生嘗試談理解)
不太明白不要著急，大家可以再來(lái)讀讀這句描寫古寺的話，你看那些詞語(yǔ)可以看出古寺是破敗的?
(抓�。簹�?jiān)珨啾凇⒌教幨腔覊m、長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng))
哪個(gè)詞在描寫古寺破爛?(殘?jiān)珨啾凇獙?duì)，垣的意思就是——，殘、斷——在說(shuō)墻壁——)
那么這座古寺為什么灰塵——到處都是;青苔都——長(zhǎng)滿了;蜘蛛網(wǎng)是——厚厚的;(到處是、長(zhǎng)滿了、蜘蛛網(wǎng)隨時(shí)變紅)為什么呢?
(生談自己的想法，就是很久沒(méi)有人收拾了。)
師：對(duì)，古寺原本是有僧人的，也有來(lái)燒香拜佛的香客，可能還有游人。可現(xiàn)在沒(méi)有僧人、也沒(méi)有香客，也沒(méi)有游人。一個(gè)人也沒(méi)有了，很久沒(méi)有人來(lái)了，所以，這座古寺不僅殘?jiān)珨啾�，而且早已衰敗，荒涼不堪。這就是——破敗。(生)
看，作者就用了這樣幾個(gè)詞就很具體地寫出了寺廟的破敗。我們一起來(lái)讀一讀，注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語(yǔ)表現(xiàn)古寺的破敗。(生齊讀)
7、面對(duì)這樣破敗的一座古寺，李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)——(出示句子：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧!”)讀。
這時(shí)，李時(shí)珍說(shuō)的這句話，他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)?
說(shuō)說(shuō)并讀讀。為什么這樣讀?
A、(鼓勵(lì)不同的解讀：高興、無(wú)奈、失望……)
B、如果學(xué)生說(shuō)“很失望、很傷心”時(shí)，老師引導(dǎo)：你是這樣理解的，我想你聯(lián)系下文想一想，也許你的理解就可能不同了。請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀第七小節(jié)，想想此時(shí)李時(shí)珍會(huì)不會(huì)是失望、難過(guò)的，看看有沒(méi)有新的想法。引導(dǎo)學(xué)生談出并不是難過(guò)、失望的.
C、說(shuō)不出淡定，教師說(shuō)自己的感受：我在讀這句話的時(shí)候也覺(jué)得他可能比較高興，也可能有些無(wú)奈，但后來(lái)多讀了幾遍，尤其是聯(lián)系上下文讀了讀，我又認(rèn)為，李時(shí)珍在說(shuō)這句話時(shí)是很淡定、很坦然的。是不是這樣呢?請(qǐng)大家都來(lái)聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀、想一想。指名說(shuō)(說(shuō)出他遇到的困難很多了，他有認(rèn)為吃點(diǎn)苦是值得的，做住在古寺里這個(gè)決定并不難，所以說(shuō)這句話時(shí)也有可能是淡淡的、很坦然、淡定)
8、讀到這里，你覺(jué)得此時(shí)的李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?(不怕苦、甘愿吃苦)
9、小結(jié)提升：剛才我們讀了2-4(1—4)小節(jié)，特別是細(xì)讀了第四小節(jié)，不僅知道了李時(shí)珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺，感受到李時(shí)珍是一個(gè)不怕苦的人。
我們還可以看作者的寫法，這里，作者想讓我們知道李時(shí)珍不怕苦，但是對(duì)他的直接描寫只不過(guò)是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環(huán)境，通過(guò)這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來(lái)了。
你看，讀書就要細(xì)細(xì)的、反反復(fù)復(fù)地去讀，不僅讀懂作者寫了什么，還要想想作者為什么這樣寫，這樣寫得好處，你的收獲就更多。
10.李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后又做了些什么呢?請(qǐng)大家默讀課文5——13小節(jié)，先概括出他們做了哪些事?
(如下課，就收課：李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢?作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究。
也可以，談?wù)撃男┦轮料抡n，收課：作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢?我們下節(jié)課再來(lái)探究。)
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。書寫：宿、廟。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)。初步體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>
二、學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，了解文章大意。
三、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——
李時(shí)珍（板書）
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
從同學(xué)們的介紹，我知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——《本草綱目》。（這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？
四、任務(wù)一：初讀課文，掃清字詞障礙。
�。ㄒ唬┏鍪咀詾^提示
自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查工具書或聯(lián)系上下文理解生詞，畫出自己不能理解的詞語(yǔ)，并在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。
�。ǘ⿲W(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)
A、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下
B、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟
C、多音字交流：飲宿蒙累
D、課后生字交流：
E、長(zhǎng)句子朗讀
指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。
任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。
（一）出示自瀆提示
再次讀文章，想想文章給我們講了一個(gè)什么故事？從中你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的`人？
�。ǘ⿲W(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)
A、饑餐渴飲曉行夜宿
一心趕路飛鳥(niǎo)歸林
斷垣殘壁枯枝雜草
月光皎潔筆墨紙硯
B、李時(shí)珍：不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
C、再次讀文章。
五、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
本文寫我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家（ ）不顧年歲大，為修好（ ），�。� ），啃（ ），在月光下記載（ ），從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)（ ）的人。
六、板書設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇16
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本文生字，理解生字新詞。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。
4、品讀第一、二部分，感受李時(shí)珍為編好本草綱目不怕吃苦的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道這本書嗎？（出示：《本草綱目》圖，并板書：《本草綱目》）。這部《本草》是一部藥物著作，但原先并不完善，存在很多錯(cuò)誤，于是，李時(shí)珍決心重新編寫一本藥物書，糾正那些錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)二十七年的時(shí)間，李時(shí)珍終于完成了。一起看看它的影響力（出示：著作簡(jiǎn)介）
3、這就是著作的作者——李時(shí)珍（出示圖像、板書：李時(shí)珍）
4、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你們對(duì)李時(shí)珍了解多少呢？（學(xué)生簡(jiǎn)介，教師再出示李時(shí)珍的簡(jiǎn)介）
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李時(shí)珍在創(chuàng)造本草綱目過(guò)程中發(fā)生的故事（板書：夜宿古寺）齊讀課題�？吹秸n題，你有什么想知道的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？）
6、那么就請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題用自己喜歡的方式去讀課文，看看有什么收獲
�。ǔ鍪咀x書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個(gè)部分）
二、初讀課文
1、檢查生字情況
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀這些詞？出示：
sù
饑餐渴飲 曉行夜宿
lěi yuán
長(zhǎng)年累月 斷垣殘壁
�、谟缮执傻闹饕獌�(nèi)容（略）
2、指名回答分段
3、那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要夜宿古寺嗎？
�。榱瞬煸L藥材而一心趕路，所以錯(cuò)過(guò)了客店）
三、精讀課文第一部分
1、 出示第一自然段
重點(diǎn)理解感悟“饑餐渴飲、曉行夜宿、好幾個(gè)月”，體會(huì)李時(shí)珍吃苦耐勞的精神。
問(wèn)：他為什么這么做呢？（為了編寫《本草綱目》）從哪兒看出來(lái)的？（出示第七自然段）指名讀
他為什么說(shuō)，在破廟例過(guò)夜要比住在家里苦多了呢？（指名說(shuō)）
出示第四自然段：
學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿青苔、厚厚的.蜘蛛網(wǎng)”
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神
教師板書：住破廟
2、除了住得苦，你還感覺(jué)他有什么苦？（學(xué)生交流）
教師板書：喝泉水、吃干糧
指導(dǎo)朗讀
面對(duì)這些磨難，李時(shí)珍是怎么看的呢？出示李時(shí)珍和徒弟的對(duì)話。
指名學(xué)生分角色讀
重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)年累月”并板書，讓學(xué)生想象李時(shí)珍這么多年是怎么過(guò)來(lái)的。
�。ń處熆沙鍪径�、夏天的圖景，讓學(xué)生充分感受，發(fā)揮想象）再指名學(xué)生想象說(shuō)
這么多年，他都挺過(guò)來(lái)了，當(dāng)遇到哪些困難的時(shí)候，是什么想法支持他堅(jiān)持下來(lái)呢？（萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的）
指名朗讀這句話
分角色朗讀
再次感受他的偉大（讀“萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”）
板書：萬(wàn)民得福 值得
再指名讀這句話，齊讀
他認(rèn)為一人苦，而使萬(wàn)民得福，值得（板書）
四、想象拓展
此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說(shuō)些什么呢？
五、作業(yè)
1、生字描紅
2、課后第四題：分段、寫段意
附板書設(shè)計(jì)：
16 李時(shí)珍夜宿古寺
住破廟
一人 苦 喝泉水、吃干糧 萬(wàn)民得福 值得
長(zhǎng)年累月
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過(guò)重要段落，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本
1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
2. 先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示：
饑餐渴飲 曉行夜宿
斷垣殘壁 長(zhǎng)年累月
本草綱目 萬(wàn)民得福
你能選用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了什么嗎？
3. 這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。
二、精讀感悟，走近李時(shí)珍
出示 “寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？你是從哪里體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺(jué)陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺(jué)。
同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來(lái)的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的`心似“一輪明月”，他是誰(shuí)？這時(shí)他在哪呢？在古寺。
那么李時(shí)珍究竟住的是什么樣的古寺呢？清同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫古寺的自然段讀一讀，想一想：哪個(gè)詞最能反映古寺的特點(diǎn)？【破敗】
出示：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。
2. 交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
長(zhǎng)滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)…還可引導(dǎo)與家對(duì)比，沒(méi)有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)"臟"的地方都讀出來(lái)。你再試試）
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）
�。ㄕ�(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說(shuō)"住"，就是看一眼，都覺(jué)得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪過(guò)程的艱辛
1. 李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。
2. 交流。
�。ㄕn文第二、三自然段。）
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來(lái)的？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】
這八個(gè)字，概括了李時(shí)珍和弟子的這一路艱辛。住的地方我們剛才已經(jīng)知道了，就這樣的一座破敗的古寺。那么餓了他們吃什么？渴了他們喝什么？
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇18
一、教材分析
《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真加載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。本文故事性強(qiáng)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品格、品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)淺綠色內(nèi)的8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
3、體會(huì)李時(shí)珍為修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草綱目》時(shí)歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)出的樂(lè)觀態(tài)度。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字。理解“饑渴餐飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月、斷垣殘壁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文內(nèi)容
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1、今天我們先來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)看大屏幕，根據(jù)老師的給的提示猜出相關(guān)的人物。
�。�1）砸缸救人史學(xué)家《資治通鑒》
�。�2）遠(yuǎn)渡重洋生物學(xué)家青蛙卵剝離手術(shù)
（3）法國(guó)留學(xué)畫家《奔馬》
�。�4）一萬(wàn)余里“醫(yī)林二圣”之一《本草綱目》
這些人物分別是？司馬光、童第周、徐悲鴻、李時(shí)珍
2、我們知道古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的，那李時(shí)珍手中的鮮花是什么呢？（《本草綱目》）。
3、簡(jiǎn)介《本草綱目》
《本草綱目》是明代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍以畢生精力，親歷實(shí)踐，廣收博采，實(shí)地考察，對(duì)本草學(xué)進(jìn)行了全面的整理總結(jié)，歷時(shí)27年編成。全書共計(jì)16部，52卷，約200萬(wàn)字，共收錄了1892種藥，收集醫(yī)方達(dá)11096個(gè)，書中附有手繪插圖1160幅。此書是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中一份珍貴的遺產(chǎn)。
4、這要李時(shí)珍付出多少的汗水和心血，才能寫出這部巨著呢！今天我們就一起去了解一下李時(shí)珍為修訂《本草綱目》而付出辛勞的一個(gè)鏡頭。
二、簡(jiǎn)介李時(shí)珍
李時(shí)珍（1518——1593），字東璧，湖北蘄（qí）州（今湖北省黃岡市蘄春縣蘄州鎮(zhèn)）人，漢族，中國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家，李時(shí)珍曾參考?xì)v代有關(guān)醫(yī)藥及其學(xué)術(shù)書籍八百余種，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究，歷時(shí)二十七年，行程一萬(wàn)余里，編成《本草綱目》一書。
三、出示課題
1、出示課題：《李時(shí)珍夜宿古寺》
2、理解課題：宿：住宿，過(guò)夜。夜宿古寺：夜晚在古寺過(guò)夜。
3、再讀課題，你有哪些疑問(wèn)？
�。�1）李時(shí)珍為什么“夜宿”古寺？
（2）“古寺”是什么樣的？
（3）李時(shí)珍在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、學(xué)貴有疑，帶著問(wèn)題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起讀課文吧。要求：大聲讀書，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。
出示：正確通順響亮
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況
�。�1）夜宿龐憲李時(shí)珍師徒倆
這篇課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人物，是誰(shuí)和誰(shuí)？
龐憲是李時(shí)珍的弟子，所以又可稱為師徒倆。齊讀兩遍。
�。�2）饑餐渴飲曉行夜宿察訪藥材
大屏幕出示：餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)水，這就叫——饑餐渴飲。
大屏幕出示：白天趕路，晚上住宿，這就叫——曉行夜宿。
大屏幕出示：他們這樣辛苦是為了——察訪藥材。“察”和“訪”又是什么意思呢？
這是講述李時(shí)珍師徒倆察訪藥材的一個(gè)生活性的鏡頭。齊讀兩遍。
�。�3）斷垣殘壁長(zhǎng)年累月筆墨硯臺(tái)若有所悟
這些詞語(yǔ)展現(xiàn)了李時(shí)珍所住的寺廟的環(huán)境以及記錄訪所得時(shí)那認(rèn)真的工作態(tài)度。齊讀兩遍。
（4）齊讀所有的詞語(yǔ)。
五、朗讀全文
1、讓我們把這些詞語(yǔ)送回到課本中，再深入地理解課文的主要內(nèi)容。
2、在讀課文的時(shí)候，同學(xué)們思考一下，剛才你們所提出來(lái)的這些問(wèn)題。
六、走進(jìn)古寺，感受生活之苦
1、在這座古寺里，李時(shí)珍和弟子龐憲為什么要住宿在“古寺”里？
2、李時(shí)珍和弟子龐憲是怎樣度過(guò)的？請(qǐng)同學(xué)們快速通讀課文的第1—7自然段，用一個(gè)字概括他們的生活。（苦）
3、李時(shí)珍也深深地知道他們生活得特別艱苦。讓我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的。（出示）
4、李時(shí)珍說(shuō)：“吃點(diǎn)苦也是值得的。”他們究竟吃了哪些苦呢？讀讀課文第1—7自然段，把描寫他們吃苦的語(yǔ)句畫出來(lái)。
5、交流1：哪兩個(gè)詞讓你看出來(lái)他們生活的艱苦？（饑餐渴飲、曉行夜宿），這樣的生活可不是一天兩天啊，而是“好幾個(gè)月”。（齊讀第一自然段）
6、交流2：李時(shí)珍師徒倆不僅吃的不好，住的'條件也是十分的艱苦。他們住的竟是一座破敗的古寺，我們由此可以看出他們的生活是多么的艱苦！請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，找找哪些詞語(yǔ)能讓我們看出古寺的破敗。
�。�1）到處是灰塵。（小結(jié)：好久沒(méi)有人到這里住過(guò)了）
（2）斷壁殘?jiān)�。理解詞語(yǔ)：垣就是墻的意思。讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（小結(jié)：住在這樣的房子里，實(shí)在是太危險(xiǎn)了）
（3）蜘蛛網(wǎng)。（神像是寺廟里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)�？烧媸且蛔茢〉墓潘掳。。�
�。�4）小結(jié)：這可真是一座破敗的古寺。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4自然段。
7、交流3：“啃干糧“。學(xué)生談理解。
�。�1）引導(dǎo)理解：這里展示的是李時(shí)珍師徒倆在古寺住宿時(shí)一個(gè)特寫鏡頭。如果他們住在家里，他們可以過(guò)怎樣的生活？
（2）可是今天他們卻住進(jìn)了這樣一座破敗的古寺，過(guò)著艱苦的生活。朗讀第5自然段。
8、交流4：“長(zhǎng)年累月地不奔波。”
�。�1）理解詞語(yǔ)。哪個(gè)詞語(yǔ)讓我們看出他們生活的艱苦。
�。�2）對(duì)于李時(shí)珍來(lái)說(shuō)，這長(zhǎng)年累月究竟有多少年？（27年）想象一下，在這27年中，李時(shí)珍會(huì)遇到哪些困難？同學(xué)們發(fā)揮想象說(shuō)一下。
9、小結(jié)。
�。�1）讓我們?cè)賮?lái)看一看最后一句話，這里說(shuō)“吃點(diǎn)苦”，真的是吃了一點(diǎn)苦嗎？（千辛萬(wàn)苦）可這一切都是為了什么啊？
�。�2）引讀：為了修訂好《本草綱目》，為了萬(wàn)民得福，李時(shí)珍說(shuō)……（生答）
七、板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，分析、感知人物精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了……（讀課題）。你們通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
2、過(guò)渡：李時(shí)珍是明代著名的醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家，他用畢生的精力編寫了世界藥物史上的一部巨著《本草綱目》。本課講的就是他在修訂《本草綱目》近三十年、近一萬(wàn)個(gè)日夜中極普通的一夜。
二、回顧1—7自然段
昨天，我們講了李時(shí)珍生活條件的不好，渴了就喝口水，餓了就啃干糧，住的還是斷垣殘壁，破敗不堪的古寺，但是他仍然樂(lè)此不疲地為了百姓得福而奔走于各地，修訂了《本草綱目》。今天，讓我們一起去了解他是怎么工作的。
三、再入古寺，感受工作之勤
1、為了修訂《本草綱目》，李時(shí)珍住進(jìn)了這樣破敗的古寺，他們是怎樣修訂《本草綱目》的呢？讀課文第8—12自然段，用波浪線畫出使你感受深刻的詞語(yǔ)和句子。
2、學(xué)生讀書，師巡視指導(dǎo)。
3、李時(shí)珍是怎樣修訂《本草綱目》的呢？（預(yù)設(shè)）
�。�1）齊讀第8自然段。你從這句話中讀出了什么？
評(píng)價(jià)：從這句話中，你讀出了李時(shí)珍工作的辛勤。的確，今日事，今日畢，這是李時(shí)珍多少年來(lái)堅(jiān)持的習(xí)慣�。。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀）
�。�2）“邊憶邊寫”。從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么內(nèi)容？
評(píng)價(jià)：這個(gè)“憶”字不但讓我們看到李時(shí)珍夜晚工作的辛苦，更讓我們看到他白天采藥的艱辛。（引導(dǎo)學(xué)生讀）
（3）“記錄的內(nèi)容”，由他記錄的內(nèi)容我們可以看出他記錄得特別仔細(xì)，這樣才能對(duì)癥下藥，才不至于延誤病情。（引導(dǎo)學(xué)生讀）（板書：工作認(rèn)真）
4、引導(dǎo)理解“端詳”、“嚼嚼”。
（1）讓我們一起來(lái)關(guān)注“端詳”這個(gè)詞。他為什么要仔細(xì)地看呢？原來(lái)是在看這兩種外形相似的草。（出示圖片）看到這兩種草。你有什么感受？
�。�2）在古寺里，在月光下，李時(shí)珍要想?yún)^(qū)別這外形十分相似的兩種草，他需要怎樣看？
�。�3）小結(jié)：這樣翻來(lái)覆去、仔仔細(xì)細(xì)地看才叫端詳。這樣端詳對(duì)于年近50的人來(lái)說(shuō)太辛苦了。我們勸勸李時(shí)珍，別端詳了，行不行？（引導(dǎo)：假如有個(gè)醫(yī)生或是藥店伙計(jì)弄錯(cuò)了藥，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？）
�。�4）正因?yàn)楹ε聞e人會(huì)分不清這兩種藥草，所以李時(shí)珍在端詳之后還各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼。他的工作做得是多么認(rèn)真、多么細(xì)致！讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。齊讀第12自然段。
5、引領(lǐng)環(huán)境渲染
齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
課文結(jié)尾不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空。想一想，這樣寫有什么好處？
6、情感。
（1）指導(dǎo)板書：27年的艱苦生活，27年的辛勤工作化成了一本書！它的名字叫《本草綱目》。
�。�2）出示介紹《本草綱目》的內(nèi)容，看著這本傳世巨著，你想說(shuō)些什么？
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇19
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍夜宿古寺》。（學(xué)生讀題）
2、李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真……）（板書：不怕吃苦）
3、課文是怎樣反映出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時(shí)珍精神的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
4、小組交流。
二、交流讀書體會(huì)。
課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？
�。ㄒ唬┑谝欢危◤睦顣r(shí)珍夜宿古寺中看出。）
1、 展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的.古寺？
�。ǔ鍪荆褐灰�(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）
�。ㄓ懻摻涣鳎夯覊m、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）
練習(xí)朗讀。
繼續(xù)展開(kāi)想象：你還看到些什么？
這樣的寺院，你可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（破敗、荒涼、簡(jiǎn)陋。板書）
�。▽W(xué)生朗讀）
2、 你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎？（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過(guò)了客店。）
a) “一心”什么意思？李時(shí)珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)交流）
b) 錯(cuò)過(guò)了客店，就沒(méi)人家住宿了嗎？（抓“前不見(jiàn)村，后不著店”，“ 隱隱約約”理解）
c) 是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，這時(shí)，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門……（學(xué)生朗讀）看到這一切，李時(shí)珍會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示。句中無(wú)“就”字。學(xué)生辨析�！熬汀弊终f(shuō)明李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）
�。ǘ� 第二段（從師徒談?wù)摗翱唷弊挚闯觯?/p>
1、師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰�？（板書：啃干糧）
2、可見(jiàn)，他們的條件是這樣的艱苦：沒(méi)有柴火，他們——撿樹(shù)枝雜草；沒(méi)有豐盛的晚餐，他們——燒開(kāi)水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀）
這種生活苦不苦？為何覺(jué)得不“苦”？
（“破廟”——“家里”的對(duì)比，看出現(xiàn)在的“苦”，“萬(wàn)民得�！薄俺渣c(diǎn)苦”的對(duì)比，看出李時(shí)珍——“以苦為樂(lè)”。）
因此，他是怎樣和徒弟談?wù)摗翱唷弊�？（出�?笑）李時(shí)珍是何等讓人敬佩！怎樣來(lái)讀好這段話？
3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個(gè)別表演。）
�。ㄈ� 第三段
1、過(guò)渡：
“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來(lái)吧�！彼鼈児ぷ鞯绞裁磿r(shí)候？（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)——夜以繼日，日理萬(wàn)機(jī)，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）
2、雖然這么辛苦，師徒倆對(duì)工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）
�。�1）“雞腸草……”這兒用了一個(gè)省略號(hào)，什么意思？“鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”
這兒又用了一個(gè)省略號(hào)，表達(dá)的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草”時(shí)，有點(diǎn)吃不準(zhǔn)，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來(lái)藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）
�。�2）李時(shí)珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險(xiǎn)？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺(jué)得值得嗎？可見(jiàn)，李時(shí)珍對(duì)科學(xué)是那樣的——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（板書）
（3）親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的，李時(shí)珍這樣做就是為了——萬(wàn)民得福。我們?cè)鯓觼?lái)讀好這段話“（敬佩、贊揚(yáng)）
學(xué)生練讀，個(gè)別讀，齊讀。
三、總結(jié)課文
�。ńㄗh：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍ｎ}介紹他的節(jié)目片段，伴上音樂(lè)，效果可能更好，可能難度有點(diǎn)大，但相信你！）
1、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？（可讓學(xué)生寫一些，再交流。）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說(shuō)明書），了解藥效。
2、課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案 篇20
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本：
1、上節(jié)課，初讀了課文，了解了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了本課的第一、二小節(jié)，還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，你能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語(yǔ)嗎？
出示：察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿
焦急、破敗、斷垣殘壁
降臨、啃干糧、長(zhǎng)年累月
皎潔、尋訪、筆墨紙硯
你能選用同行中的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？（交流）抓住關(guān)鍵詞的能夠幫助我們更清楚地復(fù)述內(nèi)容。
2、剛才是分行來(lái)看，如果把這些詞語(yǔ)作為一個(gè)整體，你能用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍的這番經(jīng)歷嗎？板書“苦”(同步口述：為采草藥【寫草字頭】，夜宿古寺【寫古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書“？”)
3、這節(jié)課，就讓我們一起走入那個(gè)夜晚，走近李時(shí)珍，探詢答案。打開(kāi)書，認(rèn)真閱讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號(hào)。
二、精讀文本，走近李時(shí)珍：
（一）品出文字中的“苦”
1、學(xué)生讀文、勾畫。（四人小組交流）
2、組織學(xué)生交流──（隨機(jī)進(jìn)行，預(yù)設(shè)如下）
a、住之苦
�。�1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門”一句。
（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，“苦”從何來(lái)？結(jié)合感受說(shuō)具體。并結(jié)合感受讀一讀。
�。�3）這是怎樣的一幕，讓我們一起輕輕推開(kāi)門，出示圖片（灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網(wǎng)）。
──這就是那破敗的古寺，你們看，這里到處是（灰塵）。
──就連斷垣殘壁上也（布滿了青苔），青苔多嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。
──讓我們?cè)僮呓�，你看，屋頂上有（蜘蛛網(wǎng)），窗戶上有（蜘蛛網(wǎng)），就連佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。
�。�4）此刻，你的.感受是否更真切了？再來(lái)讀讀這段文字吧，齊讀。
�。�5）從住的地方來(lái)看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是“苦”。
b、吃之苦
�。�1）結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“啃干糧”一句。
�。�2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
預(yù)設(shè)一：能談到“啃”，讀出你對(duì)“啃”的體悟。再指名讀。
預(yù)設(shè)二：不能談到“啃”。
讓學(xué)生再細(xì)細(xì)讀讀，看看有沒(méi)有哪個(gè)字特別吸引眼球？
�。�3）從吃的角度來(lái)看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是“苦”。
c、工作條件苦
學(xué)生匯報(bào)，談體會(huì)。
從工作條件來(lái)看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是“苦”。
�。ǘ┪虺隼顣r(shí)珍眼中的“苦”
1、從住到吃，再到工作的條件，李時(shí)珍的這番經(jīng)歷可真是一個(gè)字──（苦）， 李時(shí)珍又是怎樣看待這“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。
3、出示第七小節(jié)，指名讀。
4、李時(shí)珍眼中的“苦”，你找到了嗎？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)紅“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”，其中“多”和“點(diǎn)”突出）
5、再讀讀這兩處，你有什么困惑嗎？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：到底苦多還是苦少？）
6、讓我們回到那個(gè)夜晚，邊讀邊走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心，探尋他眼中的這份“苦”。指名分角色朗讀3-7小節(jié)（找李時(shí)珍，找龐憲──齊讀，老師讀敘述部分）。
�。�1）第4小節(jié)處
a、隨機(jī)采訪──這里這么臟，你怎么一點(diǎn)兒也不驚訝呢？（見(jiàn)得多了，吃苦值得）
b、原來(lái)，面對(duì)這破敗古寺，李時(shí)珍能如此平靜，都是因?yàn)樗睦锵胫ǔ鍪静⒁x“吃點(diǎn)苦”一句）
c、讓我們一起體會(huì)一下李時(shí)珍此時(shí)的平靜，齊讀第4小節(jié)最后一句。
（2）第5小節(jié)處
a、接著分角色讀，至小節(jié)末（提醒：讀書要注意聲情并茂）。讓學(xué)生觀察扮演李時(shí)珍的同學(xué)的表情，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（那么苦，為什么還會(huì)笑？）
b、讓扮演者回答。這淺淺的笑，告訴我們，李時(shí)珍一心想的還是（引讀“吃點(diǎn)苦”一句）
�。�3）這樣的想法，這微微的笑容，感染著李時(shí)珍身邊的每一個(gè)人，難怪徒弟龐憲會(huì)說(shuō)（引讀第6小節(jié)）。
7、20、50，這樣的數(shù)字在李時(shí)珍身上還有很多，想知道嗎？讓我們?cè)賮?lái)看看吧，出示相關(guān)資料。指名分條讀。
8、看了這樣一組數(shù)字，關(guān)于這“苦”，你又有什么感受？（扣住“苦”）
9、是啊，可就算歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，李時(shí)珍還是認(rèn)為為了修訂《本草》，吃點(diǎn)苦是（值得的）。
10、他一心想的就是《本草》，那就讓我們走進(jìn)他編撰《本草》的不眠之夜，走進(jìn)書中的一個(gè)個(gè)藥方，說(shuō)不定，你還能品出另一番（苦）。
12、速讀8－13小節(jié)，找一找課文中提到的藥方，勾一勾。
13、結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個(gè)藥方。
──第一條指名讀
──第二條女生讀
──第三條男生讀
──最后兩條最不易區(qū)分，齊讀。
14、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個(gè)藥方的背后還有一段小故事呢。你能也用抓關(guān)鍵詞的方法把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。提醒：有些同學(xué)勾出了關(guān)鍵詞再練說(shuō)。（指名說(shuō)故事）
──好個(gè)“端詳了一陣”，神情專注的李時(shí)珍給你印象？（認(rèn)真）
──你剛剛是在背故事，誰(shuí)能講好故事？可要繪聲繪色，還可以加上動(dòng)作。
──好個(gè)“放在嘴里嚼嚼”，（讓其再做做動(dòng)作），李時(shí)珍在細(xì)細(xì)品，你從這動(dòng)作中又品出些什么（細(xì)致謹(jǐn)慎）。
15、其實(shí)《本草綱目》中，許多藥方都是李時(shí)珍通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的，出示補(bǔ)充的藥方，引讀。
──通過(guò)試驗(yàn)，他知道了（讀前三條）
──有的時(shí)候，他甚至?xí)米约旱纳眢w來(lái)做實(shí)驗(yàn)，有這樣一個(gè)藥方（讀藥方），它的背后又是怎樣的故事呢？
16、讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示《曼陀羅的故事》
17、翻開(kāi)了《本草綱目》，解讀了一個(gè)個(gè)藥方，相信你對(duì)李時(shí)珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問(wèn)號(hào)可以消失了嗎？如果要換個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你想換為？
18、（等，讓學(xué)生說(shuō)理由──太苦了，甚至要付出生命）結(jié)合學(xué)生發(fā)言引讀──李時(shí)珍的內(nèi)心仍然回響著同一個(gè)聲音（出示并齊讀“吃點(diǎn)苦”一句）
19、現(xiàn)在，如果讓你也用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍眼中的（苦），你想說(shuō)？（預(yù)設(shè)：“值”等）隨機(jī)板書
20、對(duì)，為了《本草》，一切都（讀“值”）。
三、了解《本草》，走進(jìn)李時(shí)珍：
1、真的值嗎？一切還得后人評(píng)說(shuō)。出示《本草》圖（學(xué)生說(shuō)資料）
出示補(bǔ)充資料（引讀）
2、此刻，你對(duì)這“苦”與“值”是否有了更深的感悟？那就帶著你的感受再來(lái)讀讀李時(shí)珍的心聲吧。（出示并齊讀第七小節(jié)）
3、（漸變?yōu)槔顣r(shí)珍圖）這番話語(yǔ)，就出自這位瘦弱的老人，他就是（李時(shí)珍），學(xué)文結(jié)束了，可學(xué)習(xí)未結(jié)束，課后圍繞他（李時(shí)珍）你還打算做些什么？（學(xué)生自主研發(fā)研究性學(xué)習(xí)主題）
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