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三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案（精選17篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇1
練習(xí)背景：本練習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學(xué)生筆算的正確率，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情感。
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的`過程中，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和愛國主義情感，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
練習(xí)重、難點(diǎn)：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進(jìn)位的情況），在分類對(duì)比練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習(xí)準(zhǔn)備：
新授過程（簡）
整節(jié)課以迎奧運(yùn)活動(dòng)周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)每天堅(jiān)持去體育場鍛煉為問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個(gè)問題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計(jì)算出結(jié)果嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計(jì)算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個(gè)位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。時(shí)間大約10分鐘。
主要練習(xí)流程：
復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移（新授前）
基礎(chǔ)練習(xí)鞏固方法（新授后）
糾錯(cuò)練習(xí)熟練方法
對(duì)比練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
拓展練習(xí)發(fā)展思維
�。ㄐ率谇埃�
一、復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移
1、口算（1分鐘）
2×36×74×5
20×360×740×5
200×3600×3400×5
學(xué)生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）
32×348×219×5
請(qǐng)3人板演。其余學(xué)生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評(píng)講時(shí)指名說說最后一題的筆算過程。
[設(shè)計(jì)意圖：舊知的復(fù)習(xí)回憶，喚起學(xué)生已有的乘法口算和筆算的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。]
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的'過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。
2．在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：同學(xué)們，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉辦《冬季陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》，你們高不高興？為了迎接這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?jí)的小朋友來到操場排練。
二、教學(xué)新課
1．學(xué)習(xí)例題
⑴課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
⑵讓學(xué)生獨(dú)立口算或列豎式計(jì)算。
指名說出口算方法和結(jié)果。
因?yàn)?×12＝48，所以4×120＝480
⑶指導(dǎo)豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2．教學(xué)“試一試”
�、抛寣W(xué)生在書上計(jì)算。
⑵指名說說計(jì)算過程。
三、鞏固練習(xí)
1．想想做做1
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個(gè)“0”？學(xué)生進(jìn)行回答教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)講。提醒學(xué)生注意寫結(jié)果時(shí)不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2．想想做做2
說說這些錯(cuò)題給你什么樣的啟示？你以后在做題時(shí)會(huì)注意哪幾點(diǎn)？
3．想想做做3
獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。
4．想想做做4
提問：你打算如何計(jì)算這些題？先計(jì)算什么？再算什么？
5．想想做做5
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？
學(xué)生填表。
6．想想做做6
仔細(xì)審題，讓學(xué)生說說圖中了解到哪些信息？再獨(dú)立列式解答。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
小明家離小華家有23米遠(yuǎn)，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？
學(xué)生列式計(jì)算（列豎式）
說說計(jì)算過程。
二、新授
小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。
小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）
小華家離體育場有多少米？
學(xué)生列式
你會(huì)計(jì)算嗎？動(dòng)筆算一算
指明說一說計(jì)算過程
師：積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？
指23名學(xué)生說一說計(jì)算過程。
試一試：
大生家離體育場有多少米？
學(xué)生獨(dú)立完成
指名板演，組織交流
三、練一練
1、用豎式計(jì)算
1317 6128 3493 4541
學(xué)生獨(dú)立完成
集體交流
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)
�、�2613 8123
�、�6213 8312
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教科書P73頁的第5題
學(xué)生獨(dú)立完成
集體交流
4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的'魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾？
告訴了我們什么信息？
提了什么問題？
怎樣求呢？
學(xué)生說出方法并說出計(jì)算過程？
四、課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
２、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示主題圖）
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
�。�、學(xué)習(xí)例題
�、庞^察圖中小華從家道學(xué)校的場景，說說小華在做什么。
問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
�、普勗挘耗隳芰胸Q式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？
學(xué)生嘗試筆算，小組交流。
⑶班級(jí)匯報(bào)：
列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？這個(gè)問題你們是怎么解決的？
⑷問：看一看這道題的計(jì)算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說說自己的.計(jì)算過程。
問：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？
�。�、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展
1、想想做做1
學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2、想想做做2
指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？
問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）
4、想想做做4
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做5
讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠用簡單方法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計(jì)算能力。
2.結(jié)合具體情境，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在比較、對(duì)比、遷移類推中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
設(shè)疑，引入新課
問：你去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
課件出示圖書室。
問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？
結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識(shí)。
二、探究新知
1．合作學(xué)習(xí)，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共需要多少錢？
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”
根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3=？
�。�2）這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。
這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計(jì)算？自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，展示不同的算法，說出算理。
280×3=840（元）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移通過獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。）
2．兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：
小組討論，全班交流：
如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？
�。�1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？
�。ǖ诙䝼�(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）
�。�2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）
�。�3）乘完后怎樣寫0？
�。ǹ匆驍�(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的'數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）
�。�4）小組匯報(bào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對(duì)簡便算法的認(rèn)識(shí)和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）
3．小結(jié)，揭示課題（板書）
三、拓展延伸
師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！
1.第一關(guān)：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。
420×6370×5130×9450×41500×3
2．第二關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，我們來到了數(shù)學(xué)門診部，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生哦。
(1)計(jì)算230×4時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（ ）
(2)計(jì)算25×6時(shí)，積的末尾沒有0。（ ）
(3)150×4＝60 （ ）
師：大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
3.第三關(guān)：設(shè)計(jì)廣場，請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
（ ）×（ ）＝2400
這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，個(gè)個(gè)爭當(dāng)設(shè)計(jì)師。
師：完成了數(shù)學(xué)王國的旅程，這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生樂于參與的游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握。）
4.一條蠶大約吐絲1500米，小紅養(yǎng)了6條參。大約吐絲多少米？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書五年制二年級(jí)下冊(cè)第86～88頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確筆算兩、三位乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不進(jìn)位的'兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、情境引入
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）
[評(píng)析：新課改提倡情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓情境為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。]
二、情景滲透，提出問題。
師：從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
師：我們來看這位同學(xué)提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了�？磥碇灰覀兘鉀Q了前兩個(gè)問題，那么第三個(gè)問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個(gè)問題吧！
[評(píng)析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據(jù)教學(xué)的需要，為學(xué)生找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實(shí)。]
三、師生合作，探究新知
1.自主探索
�。ò鍟鴨栴}1）請(qǐng)大家想一想，要想計(jì)算2筐蝦一共多少千克，應(yīng)該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）
生2：我想用乘法計(jì)算。132也應(yīng)該等于26千克。
師：這位同學(xué)給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計(jì)算。（板書132）那132應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家借助手中的學(xué)具和紙筆，想一想計(jì)算方法，并且在小組內(nèi)交流一下吧。
學(xué)生獨(dú)立思考并在小組內(nèi)交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學(xué)生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇7
教材分析
這部分的內(nèi)容教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個(gè)與體育場有關(guān)的生活場景，從中提出兩個(gè)不同的計(jì)算問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的`一般方法�！跋胂胱鲎觥钡牧�(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實(shí)際問題。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。在課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進(jìn)位的處理等問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、能力目標(biāo)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、情感目標(biāo)：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索意識(shí)，提高合作交流能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的`筆算算理。
教具準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰做得又對(duì)又快。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。
1、出示教學(xué)例1
師：觀察圖片，請(qǐng)同學(xué)們說出圖意，并且提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個(gè)12是多少。
請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學(xué)生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了解情況。
師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學(xué)的解題策略，說說你的想法吧。
學(xué)生可能會(huì)說：
方法一：擺小棒，因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，
也就是得36。
方法二：畫圖
3個(gè)長條共30個(gè)方格，再加上單個(gè)的6個(gè)共36個(gè)。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數(shù)。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
�、�8×3=24，4×3=12，24+12=36
③7×3=21，5×3=15，21+15=36
�、�6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計(jì)算的方法來算，方法三如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。
從剛才討論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個(gè)算式組合起來寫成一個(gè)豎式。
教師板書并講解：
第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上（用虛線在個(gè)位上寫一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來就得36。
進(jìn)一步說明：因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)10，所以這個(gè)0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數(shù)
×3……因數(shù)
36……積
可以請(qǐng)學(xué)生再說一說乘的過程。
三、總結(jié)提升
師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？
學(xué)生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業(yè)
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡?/p>
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
P72-73頁的內(nèi)容
教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)
1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？
(1)先讓學(xué)生說一說，根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？
列式計(jì)算，指名板演。
(2)提問：這是我們以前學(xué)的什么計(jì)算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))
兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么？
(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)
2、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來。
出示應(yīng)用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？
談話：這道題你會(huì)算嗎？列出算式，不要計(jì)算。
152×4=
師：觀察這道題，和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎？
揭題：這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的`筆算乘法。
二，自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1、談話：你能列豎式計(jì)算出152×4的得數(shù)嗎？遇到困難想辦法解決，先獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)互相交流計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
(1)列豎式計(jì)算時(shí)，哪些是已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時(shí)遇到了什么困難？(積的百位上應(yīng)該寫幾)
(2)這個(gè)問題是怎樣解決的？在學(xué)生回答后，指名板演。
(3)根據(jù)剛才的演算，在列豎式計(jì)算時(shí)，用一位數(shù)和另一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)相乘時(shí)，怎樣表示從十位向百位進(jìn)位？積的百位為什么要寫6、
2、提問：看一看這道題的計(jì)算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘以一位數(shù)，想一想，三位數(shù)乘以一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學(xué)"試一試"
(1)談話：這時(shí)，小華的同學(xué)大生也在騎車往體育館趕來，他也是趕來觀看體育比賽的，你看他是怎么去的？
(2)出示情境圖：大生從家騎自行車到體育館用了4分鐘，他每分鐘行248米，大生家離體育館有多遠(yuǎn)？
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
指名學(xué)生講解計(jì)算過程。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。
提問：這一題的計(jì)算和上一題比起來，復(fù)雜之處在哪里？什么地方不一樣？
三、鞏固練習(xí)，深化發(fā)展
1、做"想想做做"第一題。
讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整，做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3 (2)8×123
621×3 8×312
提問：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算。
131×7 612×8
3×493 4×541
4、動(dòng)腦筋
1□3 □1□
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思。
提問：說一說，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：第一單元第11—12頁例5，“試一試”和“想想做做”第1—5題
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識(shí)乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會(huì)筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案
表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑?jì)算
板書設(shè)計(jì)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）
12×3=36（只）
教學(xué)過程：
一、遷移互助
1．口算：
20×4=30×3=2×300=
200×4=300×3=2×30=
【互助】（1）
互助方法：相互說
互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)
互助目標(biāo)：人人會(huì)口算
2．引入新課
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書課題。
二、探究互助
1．出示例5
�。�1）讓學(xué)生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）
互助表達(dá)：湖面上飛過3隊(duì)大雁，每隊(duì)12只
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)聽。
互助目標(biāo)：看懂圖意，說條件和問題，人人達(dá)標(biāo)。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）
互助表達(dá)：求一共有多少只
用乘法計(jì)算。12×3=
互助方法：討論交流
互助形式：相互說一說
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法。【難度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】
�。�3）討論：怎樣計(jì)算
【互助】（4）
互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計(jì)算。
互助方法：討論交流
互助形式：相互說一說
互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個(gè)10,3個(gè)2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個(gè)位上3個(gè)2是6，十位上3個(gè)10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）
互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計(jì)算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號(hào)檢查雙號(hào)
互助目標(biāo)：人人會(huì)列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】
�。�2）怎樣筆算？
【互助】（6）
互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會(huì)計(jì)算，讓學(xué)生說這個(gè)豎式的'筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)
出示：試一試：3×312
【互助】（7）
互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個(gè)“3”怎么辦呢？你會(huì)計(jì)算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標(biāo)：多數(shù)人會(huì)做
表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個(gè)位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個(gè)位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）
【互助】（8）
互助方法：教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行
互助形式：師生共同說一說
三、應(yīng)用互助
1．做“想想做做”第1題
讓學(xué)生說說每題乘法的順序，再計(jì)算。
【互助】（9）
互助方法：單號(hào)檢查雙號(hào)做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題
指名學(xué)生板演（請(qǐng)雙號(hào)四人）
【互助】（10）
互助方法：檢查是否計(jì)算正確
互助形式：看一看，評(píng)一評(píng)
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)
3．做“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成
四、評(píng)價(jià)互助
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么體會(huì)。
【互助】（11）
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽
互助形式：雙號(hào)說給單號(hào)聽
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)
五、拓展互助
在（）里填上合適的數(shù)。
�。ǎ粒ǎ�=120
�。ǎ粒ǎ�=1200
【互助】（12）
互助方法：同桌交流研討
互助形式：集體一起研討
互助目標(biāo)：班級(jí)70%的學(xué)生能理解。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第72頁例題，第72—73頁“想想做做”的習(xí)題。
教材簡析：
這部分的內(nèi)容教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個(gè)與體育場有關(guān)的生活場景，從中提出兩個(gè)不同的計(jì)算問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法�！跋胂胱鲎觥钡牧�(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、能估算三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍。
3、在探索算法和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，本周五我校要舉行一次大的體育活動(dòng)，你們知道是什么活動(dòng)嗎？
生：冬季越野賽。
師：對(duì)!我們班的同學(xué)有參加的嗎？（學(xué)生紛紛舉手）。這么多同學(xué)參加比賽，一定要為班集體爭光喲！
[評(píng)：教師精心選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)校園地資源，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。]
師：看，小華和大生他倆也參加了比賽，約好在體育場門口見面。（出示掛圖），根據(jù)圖中的情境，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生回答：
生1：小華家離體育場有多少米？
生2：大生家離體育場有多少米？
生3：他們倆家相距多少米？
生4：大生家比小華家到體育場遠(yuǎn)多少米？
……
[評(píng)：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”愿意提出問題本身就意味著對(duì)學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，而善于提出數(shù)學(xué)問題則意味著學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。根據(jù)圖中提供的信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者，而不僅僅是數(shù)學(xué)問題的解決者。]
師：要解決第一個(gè)問題，小華家離體育場有多遠(yuǎn)，需要知道哪兩個(gè)信息？怎樣列式？
生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，算式：152×4= （教師板書）
二、合作探究，解決問題
�、� 探究學(xué)習(xí)152×4=的計(jì)算方法
師：你能估算出小華家離體育場有多少米嗎？
生：400多米； 500多米；600多米……
師：到底有多少米？怎樣才能得到準(zhǔn)確值呢？
生：需要計(jì)算才能知道。
1、學(xué)生自主探究計(jì)算方法。
師：怎樣計(jì)算152×4，請(qǐng)你獨(dú)立思考，列豎式進(jìn)行計(jì)算。（教師巡視）
2、小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。
師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流一下自己的思考過程。
3、全班匯報(bào)。教師把豎式板書完整。
1 5 2
× 4
6 0 8
師：豎式中積的百位上為什么是6而不是4？
[評(píng)：計(jì)算教學(xué)往往很枯燥無味，郭老師放手讓學(xué)生大膽嘗試，自己講計(jì)算的思考過程。教師提出一個(gè)很有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。]
師：剛才哪位同學(xué)估計(jì)600多米，介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)。
㈡、探究學(xué)習(xí)248×4=的計(jì)算方法。
1、自主探究計(jì)算方法。
師：我們會(huì)計(jì)算152×4了，解決了小華家到體育場的距離，那我們能否計(jì)算出大生家到體育場有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生：248×4=
師：請(qǐng)你們自己嘗試一下，然后在小組內(nèi)互相說一說計(jì)算過程。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）
2、匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書。
248
× 4
992
3、觀察、比較。
師：觀察黑板上的兩個(gè)算式，你有什么想說的嗎？
生：想知道它們有什么相同處？什么不同處？
師：小組內(nèi)討論、交流，看誰發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
生匯報(bào)。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心地演算。
[評(píng)：學(xué)生主動(dòng)觀察思考，提出問題，找出兩個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。]
師：通過同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算時(shí)，你有什么提醒小伙伴的嗎？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？
[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生自己提醒自己，比單純的歸納計(jì)算法則讓學(xué)生記憶效果更好。學(xué)生在相互交流補(bǔ)充中總結(jié)計(jì)算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，相互交流計(jì)算過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
4、解決學(xué)生提出的其他問題。
師：這兩個(gè)問題我們解決了，提出的其他問題我們能解決嗎？（給學(xué)生一定的時(shí)間，解決提出的問題，能口頭解答的就口頭解答。）
三、遷移練習(xí)
1、獨(dú)立完成教材第72頁“想想做做”第1題。指名板演，集體訂正。
2、算一算，看一看積是幾位數(shù)。
261×3 8×123
621×3 8×321
師：你們想怎樣計(jì)算這幾道題？
生：口算；估算；筆算。
師；請(qǐng)用自己喜歡的方法求出各題的積。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，老師板書得數(shù)。）
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考 ：為什么每組算式積的位數(shù)會(huì)不一樣？什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)？什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)？（四人小組討論）
�。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。）
3、完成第73頁第5、6題。
四、質(zhì)疑反思
師：這節(jié)課，你覺得最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？
生：略。
【設(shè)計(jì)意圖與反思：】
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。筆算的方法對(duì)學(xué)生來說不是難點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上正確地進(jìn)行計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)較注重對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)使估算與筆算相輔相成，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)有意地要將估算滲透其中，利用估算促使學(xué)生的觀察能力，計(jì)算能力得到提高，這是其一；其二，計(jì)算教學(xué)較為枯燥，屬于“純數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，如何讓這部分的知識(shí)“活”起來，變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使我對(duì)這節(jié)課的結(jié)構(gòu)動(dòng)了一番腦筋；其三，本學(xué)期進(jìn)行的是“低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)”的課題研究，如何在計(jì)算教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)，是我要做的一個(gè)嘗試。
通過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)之初的三個(gè)設(shè)想基本上是實(shí)現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)”處理的方法得到了聽課教師的好評(píng)。我認(rèn)為較成功地體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。聯(lián)系他們將要舉行的冬季長跑比賽，出示問題情境，提出，你讀懂了什么，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。
2、在提出問題上，放手讓學(xué)生提出。創(chuàng)設(shè)情境之后，問：根據(jù)圖中的信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？班上舉手的同學(xué)不多，隨后我又問了一句：你還想知道什么？這時(shí)班上舉手的同學(xué)多了。從學(xué)生的口中迸出了一個(gè)個(gè)問題，其中有價(jià)值的就有6個(gè)。這兩種不同的問法，使我感受到學(xué)生的問題意識(shí)是有的`，關(guān)鍵是教師的語言要貼近學(xué)生的生活，從他們的角度去考慮，去創(chuàng)設(shè)空間，那么學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)的空間才會(huì)更大。
3、在解決問題上，自主探索。學(xué)生提出6個(gè)有價(jià)值的問題。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，我隨手板書了出來：
�、俅笊译x體育場比小華家遠(yuǎn)多少米？
�、诖笊液托∪A家離體育場各有多少米？（即小華家里體育場有多少米？大生家離體育場有多少米？）
�、鄞笊糠昼姳刃∪A多行多少米？
④小華共跑了多少米？
�、菟麅杉蚁嗑喽嗌倜祝�
�、匏麄z誰先到體育場的？其中第3個(gè)問題是舊知識(shí)，他們有能力解決。而第6個(gè)問題提出后同學(xué)們馬上給予了回答，因?yàn)樗麄兌加昧?分鐘到達(dá)，所以是同時(shí)到達(dá)的。然后根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦就第2個(gè)問題中隱含的兩個(gè)問題進(jìn)行探索，交流。三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索計(jì)算方法。對(duì)于第1、5這兩個(gè)問題，本想留在課下解決。但當(dāng)鈴聲響起時(shí)，學(xué)生提出馬上就能解決，于是我尊重學(xué)生的意愿進(jìn)行了解答。這樣處理留給學(xué)生的思維空間很大，很多問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去解決。對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自由選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。
【評(píng)析：】
本節(jié)課是圍繞承擔(dān)研究課題《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)》上的一節(jié)研究課。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)課題思想，教學(xué)從學(xué)生生活的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。具體說有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題
上課開始，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、并與本節(jié)教學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生依據(jù)情境中信息間的聯(lián)系，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)問題，把生活轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊以及怎樣從數(shù)學(xué)角度觀察生活，提出數(shù)學(xué)問題有了一些體驗(yàn)。
2、大膽嘗試，主動(dòng)探索，合作交流
計(jì)算教學(xué)往往枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓這節(jié)課的知識(shí)“活”起來，變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，郭老師放手讓學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)探索計(jì)算方法，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。計(jì)算之前讓學(xué)生先估計(jì)結(jié)果，再進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。教師提出一個(gè)很有價(jià)值的問題，“計(jì)算時(shí)你有值得提醒大家注意的地方嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的高見，更好的掌握了計(jì)算方法。教師在課堂上體現(xiàn)出組織者、指導(dǎo)者的作用。
3、營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
教師的語言具有親和力，課堂學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供發(fā)展不同見解，展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)間與空間。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，學(xué)生由以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，敢想、敢問、敢說，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與到學(xué)習(xí)之中。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.能應(yīng)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，通過價(jià)值體驗(yàn)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
計(jì)算：46×4=34×4=53×3=27×6=
請(qǐng)同學(xué)們用這樣的計(jì)算方法完成第24頁第6題填一填。
看看這些題的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來解決生活中的簡單問題。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例3
要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應(yīng)該怎樣想？
怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？
引導(dǎo)學(xué)生列出：45×9。
為什么這樣列式？
教師板書45×9后，再追問學(xué)生：我們學(xué)過口算、估算和筆算，你準(zhǔn)備用哪種方法來計(jì)算45×9？為什么？
會(huì)筆算嗎？請(qǐng)同學(xué)們算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算過程，再一次強(qiáng)化兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
通過這樣的.計(jì)算，我們知道9輛這樣的客車最多可以載客405人。下面老師再問一個(gè)問題，我們學(xué)校有800名師生，如果都要出去春游，大約需要租用多少輛這樣的大客車呢？
通過解決這樣兩個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
能說一說生活中哪些地方要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法來解決問題嗎？
2.教學(xué)第25頁第8題
出示第25頁第8題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意正確地列式為：買6輛小汽車需要的錢是（57×6）元；買2輛小火車需要的錢是（89×2）元。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生估算出結(jié)果：57×6≈360（元），89×2≈180（元）。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生筆算出結(jié)果，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程，并且把筆算結(jié)果與估算結(jié)果比較一下，看兩個(gè)結(jié)果相差多少。
剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢，這里老師還有一個(gè)問題，如果你去買玩具，什么時(shí)候選擇筆算？什么時(shí)候選擇估算？
從中你發(fā)現(xiàn)什么？
看這幅買玩具圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成練習(xí)四第6題
2.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題
四、課堂小結(jié)
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇13
一、復(fù)習(xí)鋪墊
小華每分鐘走52米，走了4分鐘，小華一共走了多少米？
大生每分鐘走48米，走了4分鐘，大生一共走了多少米？
�。闶窃鯓铀愠鰜淼�？）
二、導(dǎo)入新授
兩位數(shù)乘一位數(shù)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，值得表揚(yáng)。我們都知道不僅要學(xué)習(xí)好，身體也要棒。健康強(qiáng)壯的身體來自體育鍛煉，你知道體育比賽通常在什么地方觀看么？（體育場）你想去看看嗎？看，星期天小華和大生約好了一起到體育場觀看比賽那！
1、觀察掛圖，從中你知道了哪些信息？
2、生活中經(jīng)常蘊(yùn)藏著一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，你想研究它們嗎？為了進(jìn)一步研究，我們對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行測量和記錄，看圖，你又能了解到哪些信息呢？
3、看了這么多的信息，小朋友們，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生答……
4、同學(xué)們的思路很開闊，提出的問題也很多，今天，我們重點(diǎn)先來研究兩個(gè)問題：
出示問題一，小華家離體育場有多少米？要求這個(gè)問題，我們必須要知道什么？可以怎樣列式？
5、觀察這道式子跟開始算的兩道算式有什么不同之處？
現(xiàn)在是三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”
6、4×152等于多少？你能估計(jì)小華家道體育場大約有多少米嗎？
7、這道算式的結(jié)果到底是多少，你想不想知道？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己列式，嘗試計(jì)算。注意先寫上橫式再計(jì)算。（一個(gè)學(xué)生板演）
8、請(qǐng)他來說一說這道題你是怎樣算的？然后再請(qǐng)同學(xué)說一說
9、在計(jì)算中還有問題嗎？你都會(huì)算了嗎？老師這有個(gè)問題想問問大家：積的百位上為什么寫6？
10、這還有幾道題，請(qǐng)你來想一想，算一算，積的百位上應(yīng)該寫幾？
143 212 171
× 3 × 4 × 5
□29 □48 □55
我們用出手指來表示結(jié)果好不好？
第三題出現(xiàn)兩個(gè)答案了，究竟誰是對(duì)的？先請(qǐng)出5的小朋友來說一說你的理由，然后再請(qǐng)出8的`小朋友說說你的理由。
為什么會(huì)犯剛才的錯(cuò)誤呢？因?yàn)檫@道題沒有像第一題那樣直接將進(jìn)位的數(shù)表出來，所以就迷惑了你們。其實(shí)，在我們的計(jì)算中不一定要將每次的進(jìn)位都寫出來，我們可以把要進(jìn)的數(shù)記在心里。不代表沒有寫上進(jìn)位的數(shù)那兒的進(jìn)位就不加了。聽懂了嗎？
11、看來同學(xué)們的計(jì)算又提高了一步，還想再算一道題嗎？我們一起看第二個(gè)問題：大生家離體育場大約有多少米？要求這個(gè)問題，我們必須要知道什么？可以怎樣列式？你又是怎么算出來的？
12、同學(xué)們剛才都嘗試了兩道三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，我們一起回憶一下，三位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算，在列豎式算的過程中，又有哪些地方值得我們注意的呢？自己先想一想，然后將自己的想法告訴你的同桌，你覺得有哪些地方我們要注意。（獨(dú)立思考再互相交流）
教師總結(jié)：數(shù)位要對(duì)齊；乘的時(shí)候先乘個(gè)位，再乘十位，最后乘百位；注意滿十不要忘記進(jìn)位；另，字要寫端正，計(jì)算一定要仔細(xì)……
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題
2、想想做做第5題
3、想想做做第6題
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你覺得最大的收獲是什么？
五、課堂作業(yè)
想想做做第2題
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的'自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程
一、談話引入
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，運(yùn)用除法解決了簡單的實(shí)際問題，還記得嗎？
指名說一說。
小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
1、完成復(fù)習(xí)第6題
要求觀察每組題的前后兩個(gè)算式，判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習(xí)第7題
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習(xí)第8題
獨(dú)立計(jì)算并核對(duì)，說說通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（被除數(shù)的三個(gè)數(shù)字都是1、2、6）你能再選三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，使它們除以9都沒有余數(shù)嗎？
三、解決實(shí)際問題
1、完成復(fù)習(xí)第9題X|k | B| |O |m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計(jì)算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評(píng)價(jià)。
2、完成復(fù)習(xí)思考題
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，補(bǔ)全豎式。
左題：可根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位，然后根據(jù)個(gè)位上的余
數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2、4、6、8中任何一個(gè)數(shù)，對(duì)應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教后反思
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇15
[教學(xué)目的]
1、使學(xué)生通過思考，主動(dòng)探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會(huì)用除法進(jìn)行時(shí)間單位的簡單換算。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，能主動(dòng)交流和理解口算和筆算方法，初步體驗(yàn)筆算過程，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高除法口算和筆算能力。
3、使學(xué)生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
[教學(xué)過程]
一、引入課題1.激活經(jīng)驗(yàn)。(1)口算。
60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2=指名學(xué)生板演筆算題，其余學(xué)生口算。
結(jié)合口算讓學(xué)生說說怎樣想的。
檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。
談話：上面是我們學(xué)習(xí)過的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算，今天起我們要開始學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。這節(jié)課先學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的
除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個(gè)內(nèi)容要大家自己思考、計(jì)算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、探索算法1．學(xué)習(xí)口算。
出示例1，學(xué)生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。
交流：說說你怎樣算的，得數(shù)是多少。
結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個(gè)20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個(gè)20 60÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）
追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）
追問：這是根據(jù)哪個(gè)算式推算的？
提問：請(qǐng)大家比較一下不同的算法，你認(rèn)為哪種算法比較方便？
請(qǐng)同桌同學(xué)按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學(xué)習(xí)筆算。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在列出豎式。（板書豎式）
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立筆算，并且找一位同學(xué)來板演豎式計(jì)算。
學(xué)生完成筆算，教師巡視、指導(dǎo)。
交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對(duì)不對(duì)？（有錯(cuò)時(shí)引導(dǎo)改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫在個(gè)位上？豎式中60減60得0表示什么意思？
指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個(gè)20，應(yīng)該商在個(gè)位上；和以前計(jì)算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。
讓有錯(cuò)的學(xué)生訂正，邊訂正邊說算法。3．學(xué)生“試一試”。
讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯(cuò)則結(jié)合交流改正）
追問：96除以20直接用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？150除以30是用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？為什么看前三位？
驗(yàn)算：讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，看豎式算對(duì)沒有。（同時(shí)指名兩人板演）
提問：兩道題各是怎樣驗(yàn)算的？（注意對(duì)比驗(yàn)算結(jié)果看除法算對(duì)了，證明上面算法是對(duì)的）4．比較小結(jié)。
比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，商都是一位數(shù)）為什么96÷20直接用被除數(shù)前兩位算，150÷30要用被除數(shù)前三位算？能說說今天的除法怎樣算嗎？
指出：今天計(jì)算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補(bǔ)充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習(xí)提升
1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。
讓學(xué)生按題組計(jì)算，填寫得數(shù)。
交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學(xué)生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯(cuò)訂正。
指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。
學(xué)生直接填寫得數(shù)。
交流得數(shù)，有錯(cuò)訂正。
2．做練習(xí)二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學(xué)生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的`？為什么第二小題的商也是27比較后兩題，計(jì)算時(shí)都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37
指出：其實(shí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時(shí)，也是看被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。
3．做練習(xí)二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時(shí)，把多少秒換算成幾分。
啟發(fā)：先看多少分是1時(shí)，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成填空。
交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
提問：把左邊分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數(shù)換算成分呢？
指出：因?yàn)?0分等于1時(shí)，所以把分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位，只要除以進(jìn)率60，就可以得出是lL時(shí)。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進(jìn)率60。
四、總結(jié)全課
1．回顧交流。提問：回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。想想你有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)可以與大家交流．誰來說一說？
2．布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第3題、第5題。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)算，養(yǎng)車驗(yàn)算的好習(xí)慣。難點(diǎn)：熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）
二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
1、完成練習(xí)七第7題第1組
學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)七第7題第2組
3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗(yàn)算。
4、完成練習(xí)七第8題
5、指名口算，說說你的想法。
6、完成練習(xí)七第9題
讓學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，全班交流。
三、解決問題
1、完成練習(xí)七第10題
出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？交流完成，集體訂正。
2、完成練習(xí)七第11題
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。
4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨(dú)立完成。
5、集體訂正，你怎么解決這個(gè)問題？先算什么，再算什么？
6、完成練習(xí)七思考題
7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)教后反思：
第六課時(shí)
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點(diǎn)：理解首位不能整除的處理方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
二、互動(dòng)新授
1、出示例5情境圖
學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個(gè)？”該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺(tái)操作。（學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）
小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）
3、教學(xué)筆算
提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）
追問：余下1個(gè)十，接下去怎么算？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。
提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個(gè)位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）
檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗(yàn)算）
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時(shí)提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個(gè)位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習(xí)，同桌互評(píng)，說說自己是怎樣驗(yàn)算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計(jì)算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。
教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生先估算商是幾十多，再獨(dú)立計(jì)算，同桌交流評(píng)價(jià)。
8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。
提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)？每7盆呢？
學(xué)生列式計(jì)算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計(jì)算。
學(xué)生可能提出這些問題：
茶瓶的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？
五、課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時(shí)，余下來的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。
第七課時(shí)
三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。
難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的.筆算算理。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，東港小學(xué)的學(xué)生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？
學(xué)生討論后匯報(bào)：東港小學(xué)738名學(xué)生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問題是平均每批有多少人？
列式為：738÷2
二、互動(dòng)新授
1、估算。
提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？
學(xué)生估計(jì)后交流方法：七百多除以2得三百多，估計(jì)平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動(dòng)手算一算嗎？（1）請(qǐng)一位學(xué)生示范書寫格式。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶，如果是73÷2，你能用豎式計(jì)算嗎？（3）你能用以前學(xué)過的計(jì)算方法試著計(jì)算嗎？
�。�4）學(xué)生嘗試計(jì)算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗(yàn)算？（學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算）
3、小結(jié)
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫，指名板演。
完成后及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問題（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題）
讓學(xué)生說說在計(jì)算這樣的除法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。
教師小結(jié)：列豎式時(shí)，商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨(dú)立完成，同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。
組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價(jià)錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？
反饋：總價(jià)不變，每本單價(jià)越貴，買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問題的辦法。列式計(jì)算，然后組織交流。
四、課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
第八課時(shí)
三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。
一、情境導(dǎo)入
出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？
二、互動(dòng)新授
1、先估計(jì)商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
�。�2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。
2、自主探究312÷4的計(jì)算方法和豎式書寫方法。小組討論：商的首位7應(yīng)該寫在上面位置？為什么？
小結(jié)：是用31個(gè)十除以4，最多有7個(gè)十，7寫在十位上。用乘法驗(yàn)算。
3、小結(jié)計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，強(qiáng)調(diào)商的書寫位置。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）提問：筆算時(shí)要注意什么？
�。�1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。
組織交流，說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互相檢查訂正。
提問：為了減少計(jì)算錯(cuò)誤，在計(jì)算中要注意什么？小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個(gè)組”先求什么？先求三、四年級(jí)一共有多少人。學(xué)生列式計(jì)算，教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
出示情境圖，這三種小動(dòng)物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰爬得最快？提問：你能根據(jù)它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？
學(xué)生列式計(jì)算。
談話：計(jì)算過程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時(shí)候是三位數(shù)？什么時(shí)候是兩位數(shù)？小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計(jì)算，這樣可以提高計(jì)算的正確率。
四、課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并驗(yàn)算；
2、經(jīng)歷探索筆算過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系；
3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算
難點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算
教學(xué)用具
課件、小棒
教學(xué)過程
核心知識(shí)：三位數(shù)除以一位數(shù)的.筆算及驗(yàn)算方法；
前置基礎(chǔ)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算
后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們最近對(duì)除法筆算的熱情越來越高，有的同學(xué)不用老師教自己都會(huì)了，你們真的太棒了！老師為您們感到高興！今天我們來做三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習(xí)，爭取每個(gè)同學(xué)都過關(guān)，大家有沒有信心？
二、指導(dǎo)練習(xí)
（一）回顧算理
結(jié)合例題回顧總結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。
引導(dǎo)學(xué)生說一說。
觀察，辨對(duì)錯(cuò)。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。
2、計(jì)算下面各題并驗(yàn)算
375÷3
238÷2
588÷4
623÷5
多讓后進(jìn)生到前面板演。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤。
三、自主練習(xí)
課本12頁的6到9題
四、小結(jié)收獲
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3
教學(xué)后記
本節(jié)課的練習(xí)重在過篩檢查，保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。練習(xí)課總會(huì)有這樣的感覺，越會(huì)的學(xué)生，展示的積極性越高，老師如果關(guān)注了這方面的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子就沒有時(shí)間關(guān)注，如果關(guān)注了后進(jìn)生，其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略，如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，要進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，最好形成易操作的流程。
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