《假如》的教案15篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《假如》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《假如》的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒了解樹(shù)木的品種有很多，并了解樹(shù)木的多種用途，引導(dǎo)幼兒初步了解樹(shù)對(duì)人、對(duì)環(huán)境的重要作用。知道樹(shù)木是我們的好朋友。

　　2、了解保護(hù)樹(shù)木的基本方法，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感、保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。

　　3、引導(dǎo)幼兒合理想象，能大膽清楚地發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)補(bǔ)充他人的發(fā)言。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件音樂(lè)磁帶 木制玩具

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示各種木制玩具，鼓勵(lì)幼兒自由探索玩法。并積極主動(dòng)與伙伴分享自己的創(chuàng)新玩法。

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)了許多禮物，請(qǐng)小朋友看一看是什么？你想怎么玩？

　�。�1）、個(gè)別幼兒展示自己的玩法。

　�。�2）、鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新玩法。“誰(shuí)能跟他玩的不一樣？”

　�。�3）、幼兒自由探索創(chuàng)新玩法。鼓勵(lì)幼兒選一件自己喜歡的玩具，嘗試用不同的方法玩。

　�。�4）、交換玩具，大家都來(lái)試一試不同的玩具有不同的玩法。

　　2、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒了解樹(shù)木的不同用處。

　�。�1）、師：“剛才我們玩的這些玩具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)——這些玩具都是用木頭做成的。

　�。�2）你知道樹(shù)木除了能做玩具，還有什么用處嗎？鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言。（樹(shù)木可以?xún)艋�環(huán)境、吸收噪音、制作玩具、做家具、擋風(fēng)遮陽(yáng)、提供食物、防止沙塵暴……）

　　3、發(fā)散思維：引導(dǎo)幼兒回憶自己平時(shí)見(jiàn)過(guò)的不同樹(shù)木，能說(shuō)出幾種樹(shù)木的名字。（放課件—各種樹(shù)木的圖片）

　�。�1）、師：“在我們的幼兒園里、家里、馬路上、公園里、小區(qū)里……都種著很多不同的.樹(shù)，你知道這些樹(shù)木的名字嗎？”（柳樹(shù)、楊樹(shù)、法桐樹(shù)、槐樹(shù)、合歡樹(shù)、冬青、松樹(shù)、銀杏樹(shù)、柏樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)……）

　　（2）、這些樹(shù)木的名字不一樣，它們的用處一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　柳樹(shù)、楊樹(shù)、法桐、合歡樹(shù)等大部分的樹(shù)木都可以?xún)艋�空氣、美化環(huán)境、擋風(fēng)遮陽(yáng)、制作家具和玩具等，蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、柿子樹(shù)等果樹(shù)可以為人類(lèi)提供水果……

　�。�3）、教師小結(jié)：不同樹(shù)木有不同用處

　　樹(shù)木的種類(lèi)很多，用處也很多，不同的樹(shù)木有不同的用處，給我們的生活帶來(lái)了很多方便和益處。

　　4、引導(dǎo)幼兒合理、大膽想象。并能用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　師：假如世界上沒(méi)有了樹(shù)木會(huì)怎么樣？

　　小結(jié)：人類(lèi)離不開(kāi)樹(shù)木，樹(shù)木是我們的好朋友。假如沒(méi)有樹(shù)木，空氣污染會(huì)更厲害；假如沒(méi)有樹(shù)木，我們就沒(méi)有玩具；假如沒(méi)有樹(shù)木，沙塵暴讓我們的環(huán)境變的很糟糕；假如沒(méi)有樹(shù)木，就會(huì)有泥石流把房子沖垮……

　　5、與幼兒共同討論保護(hù)樹(shù)木的方法。

　　（1）、師：“樹(shù)木有這么多的用處，我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)樹(shù)木。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木呢？”（不亂劃亂刻、不掰樹(shù)枝、冬天給大樹(shù)穿上稻草襖……）

　　（2）、怎么樣能讓更多的人和我們一起保護(hù)樹(shù)木呢？（宣傳、做標(biāo)志等）

　　活動(dòng)結(jié)束

　　出示樹(shù)木生病的圖片，鼓勵(lì)幼兒想出給大樹(shù)治病的方法

《假如》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

　　3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和寫(xiě)字

　　2、通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎？

　　2．師：是��！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課假如。（板書(shū)課題）

　　3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)

　　1．范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書(shū)前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽(tīng)邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了假如我有一枝馬良的神筆？

　　2．整體感知，識(shí)字讀文。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。

　　師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。

　�。�2）說(shuō)出生字朋友的名字。

　　師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請(qǐng)看課后我會(huì)認(rèn)里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）送生字回家。

　　師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨�？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？

　�。�4）找朋友。

　　師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)找朋友，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

　　師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞�，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說(shuō)：誰(shuí)到哪里去尋食？在文中找出含有健康的句子讀一讀。

　　（5）識(shí)記生字朋友的樣子。（小組討論交流）

　　師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思�。≌�(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？

　�。�6）與生字廣交朋友，并送朋友

　　回家。

　　師：這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說(shuō)一句話）

　　（7）憑借生字卡片，指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。

　　三、讀文感悟

　　1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō)：朋友多了路好走。

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)？寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？

　　2．小組內(nèi)互讀。

　　師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　認(rèn)讀生字。

　　二、有感情朗讀課文

　　1．小組內(nèi)交流。

　　師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹(shù)（或小鳥(niǎo)、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

　　2．感悟句子。

　　師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

　　我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

　　我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

　　我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

　　我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的.谷粒。

　　3．拓展說(shuō)話。

　　師：你能用我要給說(shuō)一句話嗎？

　　4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。

　�。�1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好�。∧墚�(huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

　�。�2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎？男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

　�。�3）第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面（抽人讀），你好像看到了什么？

　　5．賽讀。

　　師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

　　6．說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

　　7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

　　三、拓展活動(dòng)

　　1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？

　　2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。

　　師：你畫(huà)的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　2．小組交流。

　　師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：

　　哭：兩個(gè)口大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。

　　雙：左邊的又

　　寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　食：上面的人

　　寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線。

　　場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。

《假如》的教案3

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、生字詞語(yǔ)卡片。

　�。�、小樹(shù)，太陽(yáng)，小鳥(niǎo)等圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？

　　馬良用這枝神筆為老百姓畫(huà)了許多有用的東西，使他們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，他要用神筆來(lái)干什么呢？讓我們一起走進(jìn)２３課《假如》中看一看吧。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗誦，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師范讀）

　�。�、聽(tīng)完朗誦，你有什么想法？

　　３、指名答。

　�。�、自由讀課文，找一找小作者用神筆畫(huà)了些什么？（自由讀課文）

　　５、指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫(huà)。

　　二、識(shí)記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法

　　１、你喜歡這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫(huà)出生字。

　�。病⑺娜诵〗M自學(xué)生字：

　�、抛x一讀，相互提醒易錯(cuò)的生字。

　�、葡朕k法記住這些字。

　　３、匯報(bào)交流：

　　⑴抽讀卡片，檢查自學(xué)。

　�、铺岢鲭y記生字

　�、菍W(xué)生針對(duì)難記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法。

　　⑷在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字：

　　同學(xué)們，如果我把這些生字放在句子中你還能認(rèn)識(shí)么？（出示句子）

　�、偌偃缥矣幸恢�

　　馬良的神筆，

　　我要給窗前的小樹(shù)

　　畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

　�、谧屝�樹(shù)在冬天

　　也能快活地成長(zhǎng)，

　　不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里

　　縮著身子，輕輕嘆息。

　　③鳥(niǎo)媽媽再也不用

　　到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，

　　讓小鳥(niǎo)呆在家里

　　苦等待，餓得哭泣。

　　④假如我有一枝

　　馬良的神筆，

　　我一定給不幸的朋友西西

　　畫(huà)一雙好腿，

　　還（）他一個(gè)健康的身體.

　�、菟�再也不會(huì)只坐在屋里

　　望著窗外的小樹(shù)和飛燕，

　　而是和我們一起

　　在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。

　�、�

　　指名讀。

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀

　�。�、指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　２、指導(dǎo)停頓：

　　今天咱們學(xué)的是一首小詩(shī)，和課文不一樣，要能讀出音樂(lè)美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒(méi)標(biāo)點(diǎn)，但也要稍稍停頓。

　�。场⒆约壕毩�(xí)，體會(huì)：

　�。�、理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情：

　　感覺(jué)一下小作者畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么畫(huà)這樣一個(gè)太陽(yáng)？

　　請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)敘述：冬天到來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時(shí)，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽(yáng)，溫暖的陽(yáng)光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹(shù)不冷了，在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。

　　如果你是這棵小樹(shù)，你會(huì)對(duì)小作者說(shuō)些什么？

　　你覺(jué)得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？

　�。�、試著練練。

　�。丁⒅该�讀。

　�。�、四人小組自學(xué)后兩小結(jié)：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫(huà)谷粒和雙腿，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人。想辦法讀出感情。

　　８、指名讀，檢查自學(xué)成果。

　�。埂⑦x出讀得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)：

　　教師相機(jī)總結(jié)：讀課文時(shí)，可以把重點(diǎn)字詞加重語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作讀，可以把自己想成小作者進(jìn)入情境讀，還可以想著詩(shī)中描繪的畫(huà)面讀。

　�。保�、學(xué)生練習(xí)。

　�。保�、男女賽讀。

　�。保�、教師引讀。

　　四、感知升華，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

　　小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)他是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會(huì)用來(lái)干些什么？

　　小結(jié)：前面我們學(xué)過(guò)這樣一句話：人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧！

　　【評(píng)析】

　　新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，我采用整體性閱讀，適當(dāng)點(diǎn)撥教學(xué)法。讓學(xué)生整體感知課文后每小節(jié)仍從整體入手，通過(guò)讀讀說(shuō)說(shuō)議議讀讀這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。具體過(guò)程操作如下：

　�。�、初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受：

　　詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精華，它融音樂(lè)，美術(shù)，文學(xué)于一體，以精辟的語(yǔ)言包含了極其豐富的內(nèi)容。教學(xué)初始我先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí)，接著自讀課文后了解主要內(nèi)容，提出問(wèn)題：①

　　作者用神筆畫(huà)了什么？②

　　為什么要畫(huà)這些東西？以此引導(dǎo)學(xué)生概括文意，把握全局。在學(xué)生逐段概括時(shí)，我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把大家概括的內(nèi)容展示于黑板，既使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有更直觀的了解，又能感受詩(shī)中所蘊(yùn)涵的圖畫(huà)美。

　�。�、識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)，交流個(gè)性化識(shí)字方法：

　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的.容器，任憑教師無(wú)休止的填鴨，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，不利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的激發(fā)。教學(xué)中，我努力使學(xué)生由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)。先四人小組自學(xué)生字，相互提醒易錯(cuò)的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個(gè)字的，比如熟字加偏旁，熟字換偏旁，把它看成一幅畫(huà)，培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字方法。接著全班匯報(bào)交流，先以開(kāi)火車(chē)的形式檢查自學(xué)成果，對(duì)于易讀錯(cuò)或記憶有難度的字在全班交流，共同識(shí)記。最后組詞，把生字放在句子中認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固字的音形義，突破重點(diǎn)。

　�。�、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀：

　　這首小詩(shī)語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生極易理解，因此教學(xué)時(shí)使學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，我把重點(diǎn)放在感情朗讀上。先以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩(shī)嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問(wèn)題開(kāi)展自學(xué)，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學(xué)小組以齊讀方式展示自學(xué)成果，接著相互評(píng)議他們讀得好在何處，（請(qǐng)優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥與總結(jié)），如何帶著表情去讀，可想象著詩(shī)中所描繪的畫(huà)面讀，可把自己當(dāng)成小作者讀，還可以加上動(dòng)作總之把學(xué)生讀得精彩之處加以總結(jié)，學(xué)生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀，達(dá)到背誦，從而解決又一重難點(diǎn)。

　�。础⑸�華感知，擴(kuò)展延伸，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言：

　　在學(xué)生充分閱讀，達(dá)到正確，流利，有感情后，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的想法與感受，比如你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的孩子？你從中受到什么樣的啟發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到作者的愛(ài)心，并產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的愿望，從而實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。最后擴(kuò)展延伸，說(shuō)說(shuō)假如你有一枝神筆，你會(huì)干些什么？讓學(xué)生盡情想象，暢所欲言，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)愛(ài)心。

　　總之，整個(gè)設(shè)計(jì)我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。

《假如》的教案4

　　1、師：上課了，看到你們做得這么端正，老師獎(jiǎng)賞你們聽(tīng)一個(gè)故事，高興嗎？故事的題目叫《神筆馬良》。（老師講故事）

　　2、這支神筆真神奇，畫(huà)什么，什么就變成真的，你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢？一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人，她把自己的愿望寫(xiě)成一首小詩(shī)，名字叫---《假如》

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　4、這么感人的詩(shī)歌，你也想讀一讀吧？不過(guò)現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？現(xiàn)在我們就認(rèn)真的讀課文，用鉛筆勾畫(huà)出生字，爭(zhēng)取把文章讀正確、流利。（學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)）

　　1、學(xué)生聽(tīng)老師講《神筆馬良》的故事，從故事中感受神筆的神奇。

　　2、認(rèn)真看老師寫(xiě)課題，讀課題時(shí)不拖音。

　　3、學(xué)生自由讀書(shū)，圈畫(huà)生字，并用自己的方式認(rèn)識(shí)文中生字詞，把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽(tīng)故事，講故事是為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，《神筆馬良》的故事就像一條神奇的彩帶能緊緊系住孩子們求知的心，從而使他們樂(lè)于接受新知識(shí)。

　　4、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？

　　5、學(xué)生自由讀課文，并勾畫(huà)生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　1、幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？小淘氣和他們的朋友們都來(lái)了，我們一塊打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片：馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場(chǎng)）

　　2、小淘氣高興地送走了朋友，又來(lái)找我們玩了，讓我們大聲聽(tīng)他的名字吧�。ǔ鍪旧�字卡片：良、縮、遙、尋、食、哭、泣、健康、操）

　　3、生字都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們要想辦法記住他們的樣子，不然的話，你會(huì)叫錯(cuò)朋友的'名字，多不好意思呀！分小組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？

　　4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的懷抱，快看他們?cè)谧鍪裁矗空l(shuí)愿意讀含有生字的句子。

　　5、把生字送回課文，指名三個(gè)學(xué)生讀詩(shī)歌的三個(gè)環(huán)節(jié)，糾正讀音。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　3、學(xué)生分小組討論識(shí)字的方法、交流識(shí)字方法。

　　4、學(xué)生讀含有生字的句子。

　　5、按要求接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀。這一環(huán)節(jié)主要利用多種有趣的方式，讓生字在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)識(shí)字能力。

《假如》的教案5

　　【課前透視】

　　《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

　　一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。

　　【課前透視】

　　1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“食、縮”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　1、講故事：

　　播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫(huà)些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

　　2、談話：

　　每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?(同學(xué)交流)，有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開(kāi)了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

　　一、初讀

　　1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

　　2、自由練讀詩(shī)歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。

　　4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽(tīng)讀評(píng)議。

　　給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

　　二、識(shí)字

　　1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

　　2、指名開(kāi)火車(chē)讀字，組詞。

　　3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：

　　鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。

　　4、游戲：

　　摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、讀議

　　小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?

　　選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

　　四、練習(xí)(讀讀比比，體會(huì)句子的不同，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō))

　　我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多的谷粒。

　　我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)來(lái)許多好吃的谷粒。

　　我要給( )

　　這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

　　五、朗讀

　　1、有感情地練讀自身喜歡的`局部。

　　2、分組匯報(bào)朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)

　　3、評(píng)出朗讀小能手。

　　在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

　　六、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)。

　　2、教師范寫(xiě)“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評(píng)議。

　　3、同學(xué)自由練寫(xiě)、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　2、文中的小作者都想畫(huà)些什么?為什么?(指我板畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)。)

　　二、朗讀

　　1、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

　　讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。

　　2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

　　三、背誦

　　1、同桌合作背誦課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書(shū)練背誦;可邊閉眼想象畫(huà)面邊背，也可一邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，一邊練背。)

　　3、舉行背誦競(jìng)賽。

　　四、練習(xí)

　　文中的最后一小節(jié)作者沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫(xiě)一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫(huà)下來(lái)，再把想法寫(xiě)出來(lái)。

　　這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

　　五、寫(xiě)字

　　1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫(xiě)和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流：

　　如“操、場(chǎng)”不容易寫(xiě)好、“體”易寫(xiě)錯(cuò)(少橫)。

　　2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“操、場(chǎng)”二字。

　　3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

　　【教學(xué)建議】

　　本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫(xiě)詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫(xiě)兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

《假如》的教案6

　　一導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

　　二導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　（一）

　　故事導(dǎo)入

　　1、老師知道你們愛(ài)聽(tīng)故事，誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神筆馬良》的故事，給大家簡(jiǎn)單地講一講。（指名說(shuō)）

　　2、馬良得到了神筆，為窮人做了很多好事，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)23課，看看課中的小朋友假如有一支馬良的神筆會(huì)做些什么？師板書(shū)課題（提醒“如”，女字旁不出頭）

　　（二）

　　初讀課文

　　1、打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，自由讀書(shū)，讀不準(zhǔn)的音請(qǐng)教楓樹(shù)葉和綠蘋(píng)果，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、找朋友游戲，學(xué)生讀字卡，師檢查讀音。

　　3、再讀課文，認(rèn)為句子讀通的獎(jiǎng)自己一顆星。

　　4、誰(shuí)敢大聲讀一讀這首小詩(shī)，指名分節(jié)讀。

　　5、學(xué)生自提讀書(shū)要求，讀后生評(píng)議。

　　6、帶著問(wèn)題再讀，假如小作者有馬良的神筆會(huì)做什么？默讀課文，在書(shū)上畫(huà)出句子。

　　7、指名回答，師適時(shí)板畫(huà)太陽(yáng)、谷粒，貼畫(huà)。

　　8、課文用三小節(jié)寫(xiě)了作者三個(gè)愿望，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)。

　　9、指名讀，老師聽(tīng)出來(lái)你很關(guān)心小樹(shù)，誰(shuí)還想讀。

　　10、師范讀，生練讀，女生讀前四行，男生讀后四行。

　　（三）

　　朗讀感悟

　　1、小作者第二個(gè)愿望是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)？

　　2、指名讀，老師聽(tīng)出來(lái)你很喜歡小鳥(niǎo)并很關(guān)心小鳥(niǎo)，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　3、齊讀第二小節(jié)，相信有了你們的谷粒小鳥(niǎo)再也不會(huì)餓的哭泣了。

　　4、課文的第三小節(jié)請(qǐng)四人小組合作，用你們喜歡的`方式來(lái)讀一讀

　　5、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　6、小組匯報(bào)，讀的方式有一人一句，兩人一句或齊讀。

　　7、小組接著匯報(bào)，用行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)。

　　8、一、二組讀第一句，三、四組讀第二句。

　　9、師小結(jié)：我好象看到了大家和西西在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲。

　　10、學(xué)習(xí)了課文的前三小節(jié)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由說(shuō)（每一節(jié)的第一句相同，發(fā)現(xiàn)了多音字）

　　11、師引讀課文，學(xué)生體會(huì)，師板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人

　　（四）

　　背誦課文

　　1、你喜歡哪一個(gè)小節(jié)就讀一讀。

　　2、看黑板，試著背一背。

　　3、同桌互背，書(shū)上打分評(píng)價(jià)。

　　（五）

　　拓展練習(xí)

　　1、課文最后一個(gè)小節(jié)用了省略號(hào)，假如你有一支馬良的神筆，你要畫(huà)些什么？

　　2、學(xué)生自由說(shuō)，師總結(jié)。

　　3、作業(yè)：用小畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)下來(lái)并把想法寫(xiě)在旁邊。

《假如》的教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

　�。病⒗首x課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

　　３、了解可聞所用的說(shuō)明方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡片。

　�。病⑹占�資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系：

　�。场⒉樽衷~典，理解意思：

　　勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１２課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

　　２、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的`意思。

　�。场⒊鍪旧�字詞指名帶讀：

　　勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

　　三、依照提示，自學(xué)討論

　�。薄⒅该�讀閱讀提示。

　　２、先默讀思考：

　　灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

　�。�、小組合作完成表格：

　　灰塵的特點(diǎn)

　　灰塵的作用

　　使用的說(shuō)明方法

　　細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè) 易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè) 具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千做假設(shè)

　　教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

　　四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

　　五、小結(jié)感悟，延伸拓展

　�。�、指名讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。

　　２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

　　３、交流課前查的資料：

　　說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

《假如》的教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想"沒(méi)有太陽(yáng)，世界可能發(fā)生的一切"。

　　2．從逆向思考、討論中得知太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。

　　3,積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．幼兒已初步掌握一些太陽(yáng)與生活密切相關(guān)的知識(shí)。

　　2．掛圖"假如沒(méi)有太陽(yáng)……"，幼兒用書(shū)。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用"假如……"的句式進(jìn)行聯(lián)想講述。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想講述。

　　3.指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒在討論中理解太陽(yáng)與人、動(dòng)植物的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用"假如……"的句式聯(lián)想、講述。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1．猜謎語(yǔ)教師：今天老師請(qǐng)你們猜一猜謎語(yǔ)，"圓球紅彤彤，掛在天空中。雨天看不見(jiàn)，晴天就出現(xiàn)。"提問(wèn)：這是什么？你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

　　2．設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。

　�。�1）提問(wèn)：假如天空沒(méi)有太陽(yáng)，人會(huì)怎樣？動(dòng)植物又會(huì)怎樣？

　　（2）幼兒三三兩兩議論，教師巡回傾聽(tīng)。（注意傾聽(tīng)幼兒是否圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行講述）

　�。�3）在集體中交流各自的想法。

　　3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"假如……就……"的句式講述。

　　提問(wèn)：

　　（1）假如真的沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的`生長(zhǎng)、生活，對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？

　�。�2）你會(huì)用"假如……就……"的句子說(shuō)嗎？（引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)，植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。）

　�。�3）打開(kāi)幼兒用書(shū)仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。

　　教師小結(jié)：假如沒(méi)有太陽(yáng)，花就不香，草就不綠，人就長(zhǎng)不高。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)對(duì)人們、動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　1．是否能積極參與討論，大膽發(fā)表自己的看法。

　　2．能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。

　　六、活動(dòng)建議

　　1．充分發(fā)揮想象，用圖畫(huà)表示沒(méi)有太陽(yáng)所有可能發(fā)生的一切。

　　2．閱讀幼兒用書(shū)，理解和歸納太陽(yáng)的重要性。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

《假如》的教案9

　　綜合活動(dòng)：我是奧特曼

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.能用畫(huà)筆表現(xiàn)出人物的一些基本動(dòng)態(tài)。

　　2.知道勇敢、有正義感的人會(huì)幫助別人，感受幫助別人的.快樂(lè)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體、各種奧特曼的圖片、各色卡紙、記號(hào)筆

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、猜一猜

　　聽(tīng)音樂(lè)

　　——“你們猜是誰(shuí)來(lái)了呀？哦，原來(lái)是本領(lǐng)很大的奧特曼啊。你們都知道哪些奧特曼，他們都有什么本領(lǐng)啊？”

　　——“恩，奧特曼的本領(lǐng)可大了。有一天他們把怪獸家族都消滅了，以后再也沒(méi)有怪獸來(lái)?yè)v亂了。這下我們可開(kāi)心幸福了�？墒菉W特曼家族卻面臨一個(gè)問(wèn)題了。他們沒(méi)有怪獸可以打，一下子啊失業(yè)了。就是沒(méi)有工作可以做了。這可怎么辦�。俊�

　　二、說(shuō)一說(shuō)

　　——“你們來(lái)幫他們想想辦法好嗎？他們的本領(lǐng)那么大。我也來(lái)和你們一起想，我先來(lái)說(shuō)好嗎？”

　　——“盲人在過(guò)馬路的時(shí)候啊看不見(jiàn)路很不方便，可以讓奧特曼帶他們出去，帶他們嗖一下飛到想去的地方。這個(gè)辦法好不好啊？”

　　“你們覺(jué)得奧特曼還可以幫助我們做什么事啊？”

　　三、畫(huà)一畫(huà)

　　——“大家說(shuō)的真好，我們把我們的辦法都告訴奧特曼好不好啊�？墒撬麄冋f(shuō)了那么多，奧特曼記不住怎么辦啊？我們都畫(huà)下來(lái)，寄

　　給奧特曼好嗎？”。

　　四、展示作品

　　——讓幼兒將畫(huà)好的作品投遞

　　——請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己想的辦法，畫(huà)面表達(dá)的內(nèi)容。

《假如》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：鞏固本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本，并在句式練說(shuō)、朗讀表演、仿寫(xiě)創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇巧妙的著眼點(diǎn)（神筆）激趣，帶動(dòng)思維，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

　　2、培養(yǎng)語(yǔ)感：語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用，通過(guò)誦讀、聯(lián)想、評(píng)價(jià)，感受深刻的文本內(nèi)涵。

　　3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句、段訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境，在多元對(duì)話的過(guò)程中，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抓住“神筆”一詞，激活學(xué)生思維，引發(fā)濃厚興味。

　　1、揭題《假如》，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“假如”這個(gè)詞語(yǔ)的？

　　2、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會(huì)干什么事。你覺(jué)得馬良的神筆是一枝怎樣的筆？3、出示圖片與小詩(shī)：馬良愛(ài)心大，神筆手中拿，看誰(shuí)要幫助，他就畫(huà)畫(huà)畫(huà)。

　　1、學(xué)生談理解。

　　2、學(xué)生暢談：這枝筆畫(huà)的畫(huà)能變成真的，幫助窮苦人的筆，懲治壞人的筆……

　　3、學(xué)生讀一讀。

　　二、感悟課文，朗讀積累創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生思維直接交流的情境，將文本直觀地呈現(xiàn)課堂當(dāng)中，讓一切來(lái)的那么自然。并給予學(xué)生充分的自讀自悟的時(shí)間，培養(yǎng)自主閱讀能力。

　　1、師：誰(shuí)需要幫助，馬良就會(huì)用這枝神筆畫(huà)出他最需要的東西。那課文中誰(shuí)需要幫助呢？

　　2、讀課文，找出課文中體現(xiàn)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西需要幫助的句子。

　　3、自讀自悟，各自準(zhǔn)備班上匯報(bào)。:提示：當(dāng)我讀到（�。┑臅r(shí)候，我（ ）。

　　4、集體感悟，指導(dǎo)詩(shī)中相應(yīng)句子的朗讀。l感受小樹(shù)的困難。

　�。�1）、抓住“寒冷、縮著、嘆息”這些詞體會(huì)小樹(shù)的冷。

　　（2）、談到“嘆息”時(shí)想象小樹(shù)當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

　　（3）、指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)句。

　　感受鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)的困難。

　�。�1）、抓住“苦苦、哭泣”體會(huì)小鳥(niǎo)的饑餓。

　�。�2）、學(xué)學(xué)哭泣的樣子，想象小鳥(niǎo)一邊小聲地哭，一邊還說(shuō)著什么？請(qǐng)演一演、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）、抓住“遙遠(yuǎn)”一詞體會(huì)。聯(lián)系詩(shī)句“遙知不是雪”或“遙看瀑布掛前川”理解“遙”的意思。表?yè)P(yáng)學(xué)生能把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移。

　�。�4）、朗讀最后三行詩(shī)，突出重點(diǎn)詞。

　　整合一、二兩節(jié)

　　（1）、同學(xué)們，北風(fēng)中的小樹(shù)，饑餓的小鳥(niǎo)他們最需要的是什么？

　�。�2）、文中的小作者用馬良的神筆為小樹(shù)畫(huà)了（

　�。�，為小鳥(niǎo)畫(huà)了（

　�。�。

　�。�3）、指名讀讀填進(jìn)去的短語(yǔ)，突出“紅紅的”與“許多”。

　�。�4）、小樹(shù)有了紅紅的太陽(yáng)，小鳥(niǎo)有了許多好吃的谷粒，會(huì)多么開(kāi)心��！請(qǐng)小朋友讀讀1、2兩節(jié)，試著讀出他們得到幫助后喜悅的心情。

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)

　�。�1）、同學(xué)們，還記得課文中哪一句話寫(xiě)出西西需要幫助嗎？是不是這句？教師故意丟掉“只”字再讓學(xué)生讀。

　�。�2）、學(xué)生提出少了“只”字，討論少了“只”字要不要緊。

　�。�3）、此時(shí)西西最想要的是什么？一雙好腿對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么平常，可是在西西眼里卻是那么珍貴。正當(dāng)西西非�？鄲赖臅r(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的腿終于能動(dòng)起來(lái)了，他會(huì)怎樣？（體會(huì)由沉重到興奮的'變化）你能讓所有的同學(xué)都感受到西西的這份欣喜嗎？朗讀全段。當(dāng)你讀到什么地方的時(shí)候最興奮，請(qǐng)你再讀讀。

　　5、朗讀全文，背誦全文。

　�。�1）、教師配樂(lè)范讀。

　�。�2）師：同學(xué)們，多么感人的詩(shī)啊，請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣，有感情地讀讀全文，有能力的還可以選幾節(jié)背一背。

　�。�3）鞏固全文。

　　1、學(xué)生回顧課文，口答。

　　2、學(xué)生劃出、并指名匯報(bào)體現(xiàn)他們需要幫助的句子。

　　3、學(xué)生反復(fù)讀讀這幾句話，圍繞提示在書(shū)上作簡(jiǎn)單批注。

　　4、學(xué)生根據(jù)提示中的句式暢談各自的感受。在教師的引導(dǎo)下，深入理解、整合課文內(nèi)容，同時(shí)能有感情朗讀。指名說(shuō)說(shuō)。指名填空，練讀括號(hào)中的短語(yǔ)，突出這些事物的特點(diǎn)。通過(guò)師生評(píng)價(jià)，學(xué)生有感情地朗讀1、2兩節(jié)。。學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論，從“只”字中感悟西西的那份無(wú)奈。指名朗讀第三節(jié)，重點(diǎn)讀好最后兩行。

　　5、（1）、靜靜地聽(tīng)教師的范讀，用心去感受詩(shī)中內(nèi)容。（2）、學(xué)生自由練讀全文，指名自由讀、背喜歡的段落。

　�。�3）、全班配樂(lè)朗讀。

　　三、仿寫(xiě)創(chuàng)造。每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō)，都是“詩(shī)人”。朗讀這首詩(shī)，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生那么多新的“假如”，學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)出他們的向往和追求。給人類(lèi)朋友、動(dòng)物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫(huà)什么。

　　作業(yè)紙：

　　1、學(xué)生仿寫(xiě)。

　　2、交流、匯報(bào)。

　　3、教師小結(jié)。小朋友，真不錯(cuò)！你們不僅詩(shī)寫(xiě)得好，還有一顆純真、善良的心。課后小朋友可以把自己寫(xiě)的詩(shī)，貼到墻上，讓大家都來(lái)讀讀、背背。1、學(xué)生獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成。2、學(xué)生展示自己創(chuàng)作的成果，師生評(píng)價(jià)，特別優(yōu)秀的讀讀、背背。

《假如》的教案11

　　知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

　　1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2 正確，較流利的朗讀課文。背誦課文思想

　　教育要點(diǎn)：有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀教法選擇：自學(xué)、討論、合作交流

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　1 講講《神筆馬良》的故事。

　　2 過(guò)渡：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了許多事情。假如 你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1 聽(tīng)課文錄音

　　2 假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

　　3 自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字

　　4 認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況。

　　5 小組逐節(jié)讀課文，檢查朗讀情況

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

　　1 小組學(xué)習(xí)

　　A、 課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

　　B 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流C 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？

　　2 按自己喜歡的方式自學(xué)

　　3 交流自學(xué)情況4 感悟句子：你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　4擴(kuò)展說(shuō)話：我要給--

　　5感情朗讀

　　A 讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？

　　B 多種形式朗讀

　　C 說(shuō)說(shuō)你在讀的'過(guò)程中有什么體會(huì)。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言1 選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)2 找自己的好朋友讀讀背背。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，引入新課1 認(rèn)讀生字2 背誦課文

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話2 按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)3 小組交流：A 你是怎樣記住這個(gè)字的？B 哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？4 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的提示5 鞏固識(shí)字和寫(xiě)字，通過(guò)組詞理解字意

　�。ㄈ�）擴(kuò)展活動(dòng)1 小組討論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫(huà)什么呢？2 畫(huà)出你的愿望，再把想法寫(xiě)在旁邊

　　教后小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦課文。

《假如》的教案12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿(mǎn)足孩子情感表達(dá)的需要。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿(mǎn)足孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的空白，滿(mǎn)足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的思想。

　　課前準(zhǔn)備:

　　收集《神筆馬良》的故事。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友有用相機(jī)拍過(guò)照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個(gè)照相機(jī)，你最想拍什么呢？

　　2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

　�。ǔ鍪绢}目：假如）齊讀

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂(lè)朗讀課文。

　　2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　4、生自由讀課文：書(shū)上的小朋友用這枝神筆給誰(shuí)畫(huà)什么了呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文。

　�。�1）交流并板書(shū)：小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)

　　小鳥(niǎo)好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　�。�2）說(shuō)話：書(shū)上的小朋友給……畫(huà)了……，將板書(shū)內(nèi)容連起來(lái)講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。

　　2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）

　　學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、小樹(shù)在冬天里是怎樣的？

　　現(xiàn)在你就是冬天里的小樹(shù)，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。

　　3、說(shuō)說(shuō)“縮”的反義詞，并積累詞語(yǔ)“伸縮”。重點(diǎn)落在:讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

　　4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1、小朋友，小鳥(niǎo)在家里等待，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？指名說(shuō)。

　　2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

　　一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的.地方尋食，小鳥(niǎo)只能在家里……

　�。ㄉ�：苦苦等待，餓得哭泣）

　　五個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……

　�。ㄉ�：苦苦等待，餓得哭泣）

　　天黑了，餓呀，怕呀，鳥(niǎo)媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥(niǎo)只能呆在家里……

　�。ㄉ�：苦苦等待，餓得哭泣）

　　重點(diǎn)落在:鳥(niǎo)媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。

　　3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

　　學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

　　1、出示圖:西西會(huì)想些什么？心情怎樣?

　　2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會(huì)我的美好心靈。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　課件出示：良、食

　　1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說(shuō)句話。

　　二、讀詩(shī)背詩(shī)。

　　1、師配樂(lè)朗讀。

　　2、生配樂(lè)自由讀。

　　3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

　　4、選一節(jié)最喜歡的背下來(lái)。

　　三、拓展延伸。

　　作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會(huì)給誰(shuí)畫(huà)什么，為什么呢？自己試著把它寫(xiě)下來(lái)。

　�。薄⒔處煶鍪荆杭偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我要給 畫(huà) 。。

　�。病⑸�自由思考，指名說(shuō)，同桌交流。

　�。场⑿〗M合作、展示。

　　將每個(gè)人寫(xiě)好的詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，組成新的詩(shī)歌。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　出示要寫(xiě)的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)

　　1、你怎么記住這些字？

　　2、在寫(xiě)的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

　　雙：左邊的“又”寫(xiě)的稍窄些，捺變點(diǎn)。

　　操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)的扁而小，不要超過(guò)橫中線。

　　場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，要提醒學(xué)生注意觀察。

　　4、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23、假如

　　小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)

　　小鳥(niǎo)好吃的谷粒

　　西西一雙好腿

　　…………

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容板書(shū)）

《假如》的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣入題

　　同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。

　　(板書(shū)課題：10、假如)

　　二、初讀課文，識(shí)字讀詞

　　1.初讀課文，用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問(wèn)學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

　　2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　3.這首詩(shī)共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

　　4.指導(dǎo)識(shí)字。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、 小組學(xué)習(xí)

　　A、 課文用三小節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在小組內(nèi)讀讀。

　　B、 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?交流一下。

　　C、 你認(rèn)為這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，為什么?

　　2、 給時(shí)間按自己喜歡的.方式學(xué)習(xí)。

　　3、 交流自學(xué)情況

　　4、 感悟句子

　　A、 我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

　　我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活在成長(zhǎng)。

　　B、 我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

　　我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

　　5、 擴(kuò)展說(shuō)話：我要給……

　　6、 感情地朗讀

　　四、 指導(dǎo)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)趣

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。)

　　二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

　　1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

　　出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?

　　2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

　　他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，默默流淚。

　　指名讀，齊讀，再自讀。

　　3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭�他�?

　　老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

　　4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?

　　指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

　　紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?

　　再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。

　　出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

　　出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待

　　說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?

　　出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　　齊讀句子。

　　說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?

　　用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

　　5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?

　　6、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái)

　　出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()

《假如》的教案14

　　假如

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)；

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

　　能力目標(biāo)，能仿照課文創(chuàng)作詩(shī)歌；

　　情感目標(biāo)，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　詩(shī)歌的朗誦（每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，有變化；各段所描繪的對(duì)象不同，應(yīng)該突出各自不同的形象。）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字（詞）卡片、馬良的故事

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：能讀通課文，認(rèn)識(shí)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神筆馬良的故事嗎？（可以請(qǐng)知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講一個(gè)小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會(huì)畫(huà)些什么呢？我們一起去看看吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文兩遍，用“□”標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的生字。標(biāo)出節(jié)數(shù)

　　2、認(rèn)記生字。

　�。�1）將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。

　�。�2）摘卡片游戲，抽生說(shuō)說(shuō)，記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？說(shuō)對(duì)了就把卡片摘下來(lái)。

　　如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良”。

　　食：“良”字加上“人”字頭，把最后的捺變成點(diǎn)。“食物”“糧食”

　　泣：把“位”的單人立去掉，加上三點(diǎn)水就是“哭泣”的“泣”

　　操：把“澡”的'三點(diǎn)水去掉，加上提手旁就是“操場(chǎng)”的“操”

　�。�3）用開(kāi)火車(chē)、同桌、男女生、齊讀等多種方式認(rèn)讀卡片。

　　三，整體感知課文

　　在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。

　　四，生字書(shū)寫(xiě)

　　1、將要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片貼在黑板上。

　　2、請(qǐng)小朋友為自己喜歡的生字組詞。

　　3、學(xué)生自由觀察生字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)字感興趣，你覺(jué)得寫(xiě)的時(shí)候要提醒小朋友注意什么。（老師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　哭：上面兩個(gè)“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那一點(diǎn)看成流出的眼淚。

　　食：提醒學(xué)生最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

　　雙：由兩個(gè)“又”組成，左邊的“又”最后一筆變成點(diǎn)。

　　體：與“休”作比較，體：體育

　　休：休息。

　　每個(gè)字都應(yīng)該提醒學(xué)生注意寫(xiě)在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)。

　　4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導(dǎo)。

　　五，練習(xí)鞏固

　　1.生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　2.讀熟課文，想想：這個(gè)小朋友到底畫(huà)了些什么，為什么要畫(huà)？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容

　　有感情地朗讀課文

　　試著創(chuàng)作詩(shī)歌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如》。

　　人們常說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，是真的呢，昨晚我就夢(mèng)到馬良了。那是在一個(gè)很熱鬧的地方，有不少的大人和孩子們?cè)谥車(chē)�玩耍，他不知怎么知道了我是老師（可能沒(méi)有他不知道的吧），他說(shuō)從學(xué)畫(huà)畫(huà)到現(xiàn)在，已經(jīng)很多年了，可是現(xiàn)在的社會(huì)變化很快，所以有時(shí)間覺(jué)得都忙不過(guò)來(lái)了，于是想請(qǐng)幾個(gè)志愿者做助手……話還沒(méi)有說(shuō)完，旁邊馬上就有一個(gè)小朋友作了一首詩(shī)應(yīng)聘，“你說(shuō)可以嗎，他這個(gè)人？”我一激動(dòng)，還沒(méi)答話，一翻身，醒了。哎，真遺憾！你們?cè)敢鈳退麑徱幌聠幔窟@就是聘書(shū)。

　　二，復(fù)習(xí)生字

　　要審別人的文章，我先來(lái)測(cè)測(cè)你有沒(méi)有資格（已經(jīng)學(xué)過(guò)了的，如果你能認(rèn)識(shí)他們，那你就可以參與其中了）：

　　卡片：良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操

　　馬良 嘆息 縮著 遙遠(yuǎn) 哭泣 健康 操場(chǎng) 尋找 食物

　　1.指名讀，讀準(zhǔn)字音

　　2.請(qǐng)小老師教讀詞。

　　三，精讀理解課文

　　1.聽(tīng)課文錄音，思考：

　　他要畫(huà)些什么呢？為什么畫(huà)這些？

　　2.自己大聲地朗讀課文，思考回答：他要畫(huà)些什么？

　�。ㄒ粋�(gè)紅紅的太陽(yáng)、許多好吃的谷粒、一雙好腿）

　　3.請(qǐng)你再讀一讀，想想他為什么要畫(huà)這些��？用筆勾出來(lái)。

　　指名讀出句子。

　�。ㄗ屝�樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)；

　　讓鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食；

　　讓西西和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。）

　　3.你最欣賞他的哪一節(jié)，請(qǐng)你著重讀這一節(jié)，想想，你為什么欣賞這一節(jié)？

　　你能把作者的感情讀出來(lái)嗎？

　　（聽(tīng)聽(tīng)窗外的小樹(shù)，他們?cè)趪@息什么呢？

　�。ā霸S多”、“好吃的”能想象出小鳥(niǎo)們“苦苦等待”的情景嗎？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。ㄉ�病的科里亞躺在病床上的孤獨(dú)和寂寞大家都能感受到，那么西西的痛苦你肯定感同身受，他會(huì)是什么心情？）

　　4.你覺(jué)得自己體會(huì)的更深嗎？來(lái)試試

　　喜歡這部分的一起來(lái)！

　　5.小朋友的愿望只有這些嗎?

　　齊讀最后一節(jié)。

　　四，讀（背）全文

　　這份聘書(shū)我們一節(jié)節(jié)的審?fù)炅�，我們還應(yīng)該有一個(gè)整體影象

　　請(qǐng)你自己想象小作者的心情，有感情的朗讀全詩(shī)。

　　聽(tīng)你們讀后，老師也想試試，行嗎？

　　齊讀

　�。�男女分角色讀）

　　五，馬良會(huì)聘這位小朋友嗎？為什么？

　　他關(guān)心別人，心里更多的想著別的！

　　六，馬良要聘好幾位呢，你想應(yīng)聘嗎？

　　“假如我有一支馬良的神筆，我要給�！�

　　評(píng)：他會(huì)被選上嗎？為什么

　　七，把你想說(shuō)的以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)，你就是詩(shī)人了！

《假如》的教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有太陽(yáng)，世界可能發(fā)生的一切。

　　2、從逆向思考，從討論中得知太陽(yáng)與動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)、人們生活的健康的關(guān)系。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖：假如沒(méi)有太陽(yáng)……

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有太陽(yáng)，世界可能發(fā)生的一切。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：從逆向思考，從討論中得知太陽(yáng)與動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)、人們生活的健康的關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起談話的興趣。

　　1、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有什么作用。

　　2、小朋友喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

　　二、引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。

　　1、假如沒(méi)有太陽(yáng)，世界會(huì)怎樣?

　　2、幼兒討論，老師傾聽(tīng)。

　　3、在集體中交流自已的.想法。

　　三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……”的句式講述。

　　1、老師示范說(shuō)說(shuō)“假如……”的句式。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)“假如……”的句式。

　　四、老師與幼兒一起點(diǎn)評(píng)結(jié)果

【《假如》的教案】相關(guān)文章：

《假如》教案09-11

《假如》的教案09-20

假如優(yōu)秀教案01-20

《假如沒(méi)有灰塵》教案03-08

小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案02-02

《假如》教案15篇03-12

《假如》教案(15篇)03-31

假如沒(méi)有水大班教案04-22

假如優(yōu)秀教案14篇01-20