【精品】小學語文教案模板錦集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學要求：
1、讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。
2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。
教學重點：
能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。
教學難點：
努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。
課前準備：配套光盤
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一師生談話，引出話題
1、（CAI：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。
2、學生根據(jù)課件內容說話。
二情境啟思，例文引路
1、讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的'小蜻蜓怎樣了？
2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？
提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：
有的憤怒地說：
有的不解地說：
有的痛苦地說：
3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發(fā)表自己的看法。
�。�1）說給小組里的同伴聽。
�。�2）指名發(fā)表看法。
4、讀例文，再交流。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）指明朗讀。
（3）師生交流：夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）
三看圖，指導表達自己的看法。
1、CAI：一個老頭叫賣青蛙。
2、請學生就這幅圖談談自己的看法。
�。�1）給學生時間，讓他們構思，形成觀點。
（2）學生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責或倡議）
3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認同。）
4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。
5、學生再次整理思路，準備成文。
小學語文教案 篇2
一、說教材
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶�！侗R溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動活潑的畫面�！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學生進行思想教育、語言文字訓練的好教材。
本節(jié)課的訓練重點：理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓練的難點是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。
一節(jié)課的教學目標，應從知識、能力、德育三方面考慮，以體現(xiàn)學科中的素質教育。
本節(jié)課的教學目標是：
1.了解盧溝橋的建筑特點;了解七七事變;理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫;學習第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學生的思維。
3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學生對我國古代勞動人民的熱愛。
二、說教法和學法
根據(jù)課文的結構特點，我采用的是激趣導入，直奔中心，讀議結合的教學方法。指導學生學會讀這類課文，模仿第二自然段的結構及用有的有的的排比句式進行說話和習作。把學生放在主體地位，或讓學生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現(xiàn)語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。
我的教學結構是錄像導入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個環(huán)節(jié)。
針對學生的年齡特點，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學習新知識架設了橋梁。觀看錄像片后，我問學生：你有什么感受?在學生充分說出感受后，出示課題。
接著進入教學的第二個階段嘗試精讀。提問：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學生可能會說，我想知道獅子的大小，有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來的，是什么時候的等等問題。根據(jù)學生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學生引入新課文中，讓學生自由閱讀課文，把剛才同學們提出的問題，在課文當中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來，沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開拓他們的思路。
學生是學習的主體，教學活動中，只有把學生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的.能動性、創(chuàng)造性和自主性，教學才能收到最大的效益。在學生自學后，學生找到了自己想知道的答案后，教學就進入第三個環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。
首先讓學生相互討論自己知道了什么。然后讓學生說出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽聽。在老師的指導下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內容。語文教學的關鍵是讓學生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點，長吼聲音要拖長一點，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應讀得溫柔一些，寫獅子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。
本課背誦第二自然段是教學目標之一。在閱讀基礎上，指導學生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以根據(jù)板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著，再自學末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學習最后一段時，要求學生在課前收集有關七七事變抗日戰(zhàn)爭的有關資料。借此督促學生多讀課外書，多在課外獵涉知識，學生不知道的東西，教師再作適當補充。
學貴有所思，學貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說說什么?對學生進行發(fā)散思維，口頭表達能力的訓練，實際上也是對全篇文章進行總結。
教學環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學貴在用。
三、說板書設計
體現(xiàn)獅子的特點，幫助學生充分理解課文內容和表達的思想。
小學語文教案 篇3
一．教學目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二。教學重、難點
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的'熏陶。
三。教學過程
預習探究
�。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！�
合作交流
�。ㄈ└鶕�(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換，
順序從山的外圍寫到山的深處。
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
�。�3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
�。�4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
品讀體驗
（四）細品語言文字，小結學習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。
小學語文教案 篇4
設計理念
口語交際的教學目的是培養(yǎng)學生口語交際能力，促進學生口語發(fā)展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據(jù)《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
學習目標
1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。
4、在交際中學習文明交往的.習慣。
教學重難點
激發(fā)學生表達的欲望，拓展口語交際面。
教學準備
1、課前布置學生動手制作小制作。
2、有關的課件、獎品。
教學時間：一課時
教學流程
一、兒歌導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
2、從這首兒歌中你知道了什么？
3、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷�。∵@是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？
4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧��！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？
二、全班參與，評出最佳小制作。
1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。
2、學生自由參觀。
3、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。
過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?
三、示范說話，指導表達。
1、示范說話
老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。
�。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ�。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉�一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）
2、指導表述
（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
�。�2）老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先再接著最后）
�。�3）說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）
3、學生按要求練習說話。
（1）課件出示說話要求。
�、僖孕〗M為單位進行交流。
�、趨R報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
③別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。
�、茉u出說得好的同學。
（2）小組練習說話，教師播放背景音樂相繼指導。
四、代表匯報交流，評出最佳解說員。
1、請一個小組的代表匯報交流。
�。�1）哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？
�。�2）其他小組評論：哪些地方說得好？哪些地方還需改正？
�。�3）老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
2、其他小組派代表匯報。（程序如前）
3、評選出最佳解說員，發(fā)獎品。
五、舉行小小展覽會。
1、看作品，聽介紹。
同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出小小展覽會字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。
2、談感受。
看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？
六、總結。
老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎？
小學語文教案 篇5
一、教材分析
本課包括三局部內容。
第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。帷、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調，認知聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3?認知書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時布置：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J知聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學學會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，協(xié)助學好普通話，俺們決心學好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變化。
同學觀察、模仿，體會發(fā)音要領。同學反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜協(xié)助同學記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導同學看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協(xié)助同學記憶ａ的音和形。
4、同學反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給同學順口溜協(xié)助同學記憶發(fā)音方法，
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V同學發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變化。利用插圖協(xié)助同學記憶ａ和e的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W習聲調
1、認知聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！薄�
2、練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，俺懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!俺明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩暋�
1．教師領讀課文，同學自讀課文。
2．讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：俺們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）游戲鞏固；
1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！俺是a!你們愿意和俺做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！俺們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：褒揚本課表示好的同學
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教后記
給同學起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的`教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點學新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容同學反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，俺讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
（二）認知書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認知拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。
�。ǘ⿲W會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
�。ǘ┙虒慳、o、e三個單韻母。
1．認知四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3．教同學書寫。
�。�1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫“o”，讓同學看書上范字字帖后，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
�、谠谒木�格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格）
�。�3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y：俺們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
�。屺〃ⅷ（� ｏōóǒò ｅēéěè
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