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小學(xué)《山村》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)《山村》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)《山村》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū)，但是他們非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折、豎彎的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音等。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，你們看到過(guò)或者參加過(guò)升國(guó)旗嗎？你們想看國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們是怎樣升國(guó)旗的嗎？請(qǐng)看錄像�；蛘哂山處熁�?qū)W生敘述當(dāng)時(shí)的情景。
2、為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，你看，我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國(guó)旗。(引言導(dǎo)入，板書(shū)課題)
二、自主、合作學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的'字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認(rèn)識(shí)的字告訴伙伴。（增強(qiáng)自信心）
2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌的錄音，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、學(xué)生試讀。
6、分小組讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。（只要學(xué)生能看著書(shū)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能連讀，遇到句號(hào)停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。）
三、朗讀背誦，討論解疑
你知道我國(guó)的的國(guó)旗、國(guó)歌和首都嗎？
�。ㄐ〗M討論后班級(jí)交流）
四、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
4、師教讀，正音。
注意三拼音“國(guó)”、“教”和“�！焙蟊且簟靶恰�、“升”。
5、小老師教讀。
6、猜字。
7、用生字卡片開(kāi)火車。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
三、自主積累詞語(yǔ)
1、學(xué)生自己試讀。
2、小組學(xué)習(xí)，把自己會(huì)讀的告訴伙伴，把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。
3、師教讀，正音。
4、用生字卡片開(kāi)火車。
5、擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折、豎彎的寫(xiě)法。
2、書(shū)空練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
4、討論怎樣才能記住？
五、總結(jié)升華。
小學(xué)《山村》教案2
教材分析
作家金波的《小小的山村》向我們介紹了群山懷抱著的小村莊的美景色。全文內(nèi)容不多，意境卻很美、這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有特的吸引力。三年級(jí)學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在作者所描述的村莊截然不同的環(huán)境中，對(duì)小山村了解很少。教者在本課的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞小村莊那城市不同的美。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自由組合，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生就會(huì)在這一瞬間閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
★培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)小山村的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)小山村的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
★掌握本課生字詞。體會(huì)‘貼”、“別”在課文中的妙用。
★有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、互助學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解課文，體會(huì)小山村的美麗。
★體會(huì)“貼”、“別”在課文中的作用。
★理解課文，體會(huì)小山村的美麗。
★體會(huì)“貼”、“別”在課文中的作用。
設(shè)計(jì)方案
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入新課
今天，我們一起去看看小山村。
二、初讀文本感知。
1.教師提出自學(xué)要求。
2.學(xué)生自主讀文，解決問(wèn)題。教師巡視，相應(yīng)參與。
3.檢測(cè)自學(xué)情況。
出示生字卡片認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“層”“舍”這兩個(gè)音，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些字的'。
(l)學(xué)生匯報(bào)自己和同桌之間都解決了哪些問(wèn)題。
(2)指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音正字。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文主要講了什么。
三、指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“蓋、容”這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
2.給字?jǐn)U詞，增加詞匯量。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、多媒體引入，整體感知。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生們帶到小山村�？蓯�(ài)、淳樸的小山村，美妙的音樂(lè)，激情的描述，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
二、直奔重點(diǎn)，品味美麗。
1.整體感知。
在欣賞畫(huà)面以后，以‘小山村的美麗、可愛(ài)、淳樸表現(xiàn)在哪些地方”等問(wèn)題讓孩子直接去學(xué)習(xí)課文。
提供三種方法讓學(xué)生選擇：朗讀法、畫(huà)圖法、討論法。
朗讀法：用感情朗讀表達(dá)出你體會(huì)到的美。
畫(huà)圖法：用五彩的筆描繪美麗的山村。
討論法：用語(yǔ)言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
交流的方法：
找出自己覺(jué)得體現(xiàn)小山村美麗、可愛(ài)、淳樸的句子，說(shuō)說(shuō)美在哪里，能講出理由更好。
重點(diǎn)提示：
從“它隱藏在大山深處”體會(huì)山村的幽靜美;從“雞的鳴叫、狗的吠聲、孩子們的歌聲和學(xué)校的鈴聲’體會(huì)山村的聲音美;從“石頭鋪的路面、石頭蓋的房屋、石頭砌的圍墻、石頭壘的豬窩雞舍”體會(huì)別樣風(fēng)情之美;從‘山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”體會(huì)山村景色之美。
2.體會(huì)重點(diǎn)詞句。
(l)在引導(dǎo)學(xué)生提出貼字后，采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“貼”，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
�、贀Q詞體會(huì)“貼”的妙處。
�、圩x課文體會(huì)怎樣長(zhǎng)才叫‘貼”，選一個(gè)喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀、用心體會(huì)是不是這種味道?這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度。不同層面解讀“貼”，是對(duì)‘貼”字的領(lǐng)悟。(由此導(dǎo)出另一個(gè)字“別”)
通過(guò)小組討論交流，讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中更進(jìn)一步地理解課文，養(yǎng)成善于合作、互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
交流時(shí)，學(xué)生的回答將思路開(kāi)闊，富有情趣，這不僅是他們對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是情感的流淌、靈性的涌動(dòng)。
③點(diǎn)大課件：隨后出示青山綠水環(huán)繞的小山村，讓學(xué)生們想象，展開(kāi)討論如果你是小山的一員，你會(huì)為它做些什么?孩子們一定會(huì)毫不拘束地暢談心得，這又使他們心中美的體驗(yàn)得到升華。這是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
這樣設(shè)計(jì)，借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維.又加深理解和豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
(2)品味山村的可愛(ài)、美麗之后，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)畫(huà)面，感受綠樹(shù)掩映下的小山村，感受‘珍珠”般的小山村，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山村、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
(3)在部分學(xué)生用“畫(huà)圖法”描繪山村時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己想畫(huà)的內(nèi)容畫(huà)到黑板上(或者畫(huà)在紙上涂上顏色，用投影儀全班欣賞)。它綜合運(yùn)用圖畫(huà)、線條、色彩等手段，強(qiáng)化表現(xiàn)力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶。
三、體會(huì)意境，升華情感。
如詩(shī)的畫(huà)面，優(yōu)美的文字，讓學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音美展現(xiàn)文字美、景物美。
四、搜集信息.拓展學(xué)習(xí)。
我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系。課前，布置學(xué)生收集有關(guān)山村的資料在課上交流。教師也將自己收集的資料與學(xué)生共享。可收集的資料有：圖片、古詩(shī)、散文等。這樣，擴(kuò)大學(xué)生信息量，拓展學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在課外分小組將收集到的資料辦成小報(bào)，為小山村做宣傳，并進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新，綜合能力得到鍛煉。
小學(xué)《山村》教案3
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎?你覺(jué)得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮�！�)
2、大家說(shuō)的真好!在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。(板書(shū)課題：山村)請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀一遍這首詩(shī)。
2、通過(guò)你的聽(tīng)，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。
3、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)?(指名2—3人讀)
4、誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)?(自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)山村臺(tái)九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、(出示生字表：四五六七十)這五個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)?(生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)。“│”從上往下寫(xiě)。)(學(xué)生練習(xí)寫(xiě))
2、出示：“七”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“五”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)第一個(gè)橫要傾斜，再寫(xiě)第二筆豎彎鉤。
觀察在田字格中的位置。老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。
3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的'位置。學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋，評(píng)議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。
教學(xué)后記：
這是學(xué)生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識(shí)字。根據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點(diǎn)要注意的就是教師要加強(qiáng)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時(shí)候要做到啊 。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“五、四、六、七、十”
1.回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法：
(1)觀察位置(2)觀察寫(xiě)法(3)親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置，觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字：“六、五、四”
(1)書(shū)寫(xiě)“四”字，
�、倏窗鍟�(shū)“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法。
③學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。
(2)書(shū)寫(xiě)“五”字
(3)書(shū)寫(xiě)“六”字
�、倏窗鍟�(shū)觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、谟^察教師范寫(xiě)，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
小學(xué)《山村》教案4
一、導(dǎo)入新課。
1、你會(huì)背哪些詩(shī)?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首古詩(shī)好嗎?
3、板書(shū)課題：山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩(shī)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀詩(shī)文。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。
5、要盡量讀出自己的.感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認(rèn)讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)
3、師范寫(xiě)。(一、二)
4、自己寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。
5、用同樣的方式學(xué)寫(xiě)“三”“十”。
6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語(yǔ)文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
( )條船( )只貓
( )個(gè)水桶( )條小魚(yú)
四、小結(jié)。
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦古詩(shī)。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字，體會(huì)到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)《山村》教案5
教材分析：
《小小的山村》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年上冊(cè)第四板塊第一課的內(nèi)容。這是一篇散文，作者通過(guò)對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問(wèn)句開(kāi)篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫(xiě)了小山村的小和聲音美，第四五六自然段則寫(xiě)了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)的學(xué)生閱讀，理解和表達(dá)能力都有一定的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞，使學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。采用“讀、悟、賞”的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力，感受山村的自然之美和語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)想象力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)和感受小山村的美，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：即使、容易、珍珠、坐落、雞舍、壘窩、蓋房、砌墻、房檐、流淌、衣襟、一層樓、山環(huán)水繞、群山環(huán)繞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文已有了一個(gè)整體的印象，你能用詞語(yǔ)概括一下作者筆下的小山村是什么樣嗎?(小、美、山環(huán)水繞)這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)金波先生筆下的《小小的山村》去看一看那里如詩(shī)如畫(huà)的美景吧!(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
二、品讀課文，讀中感悟。
1、指7名同學(xué)讀本文的7個(gè)自然段。
(1)思考：作者筆下的小山村有怎樣的特點(diǎn)?用鉛筆畫(huà)出文中的一句話。
(2)讀一讀“山環(huán)水繞”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你的感受。想像山環(huán)水繞的小山村的美。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。
過(guò)渡句：這么美麗的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢?
2、讀第二自然段。
(1)自由讀第二自然段，畫(huà)出這段中關(guān)聯(lián)詞，你知道了什么?
(2)用“即使……也……”說(shuō)話。
(3)想象深深的山谷的幽靜與美麗。(出示山谷圖片)
過(guò)渡句：在寂靜的峽谷里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)當(dāng)你在峽谷里行走時(shí)，都能聽(tīng)到哪些聲音?動(dòng)筆畫(huà)浪線。
(2)全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、模仿各種的聲音。
過(guò)渡句：如此風(fēng)景如畫(huà)的.小山村還有哪些獨(dú)特的美呢?
4、自主、合作學(xué)習(xí)4—6自然段，整體感知小小山村的樣子。
出示自學(xué)提示
(1)、小小的山村是什么樣的?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
(2)、你怎樣理解“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓�！焙汀扒迦陂芟铝魈省！边@兩句話?
(3)、找出文中的比喻句、擬人句，體會(huì)作者的情感。
(4)、出示練習(xí)題：你會(huì)填嗎?
�、龠@幾個(gè)自然段你還有什么不理解的地方，提出來(lái)大家共同探討。
�、诰毩�(xí)背誦，積累語(yǔ)言。
小結(jié)：“貼、流淌、別”這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，作者運(yùn)用比喻、擬人手法展開(kāi)豐富的想象，把這幾句子寫(xiě)得這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確。從中體會(huì)到作者對(duì)小山村的贊美和喜愛(ài)之情。
5、再齊讀第一和最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng))
6、寫(xiě)法總結(jié)：總-分-總。
三、回讀全文。
讀中感悟文字的美，欣賞小山村的美。選讀自己喜歡的段落，嘗試背誦下來(lái)。
四、總結(jié)。
金波筆下的小山村，山環(huán)水繞，雞鳴狗叫，歌聲嘹亮，清泉流淌，石砌的房屋貼在半山腰，清澈的泉水檐下流淌，真是如詩(shī)如畫(huà)，人間仙境，不由得令人喜愛(ài)，令人贊嘆。老師希望你們也試著以《我們的鄉(xiāng)村》為題來(lái)一次練筆，寫(xiě)寫(xiě)我們楊樹(shù)鄉(xiāng)特有的景色，表達(dá)一下你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。只要你從小能勤于練筆你就是未來(lái)的金波。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小的山村
山環(huán)水繞
聲音
美麗如畫(huà)建筑令人喜愛(ài)
牛羊令人贊嘆
清泉
小如珍珠
小學(xué)《山村》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜愛(ài)鄉(xiāng)村，感受自然之美和語(yǔ)言文字之美。
2、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。
3、通過(guò)品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受文章所表達(dá)的自然之美和語(yǔ)言文字之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢?去這里：(板書(shū)課題)小小的山村，學(xué)生齊讀課題。
2、師問(wèn)：(板書(shū))你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的`小山村嗎?引出下文。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識(shí)字方法。
2、自讀課文，獨(dú)立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書(shū)寫(xiě)：豬，師生同寫(xiě)，互評(píng)。
5、生字回文。
三、分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出小山村的所聞與所見(jiàn)。
3、匯報(bào)交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
四、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
小學(xué)《山村》教案7
教材分析：
《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順，能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀背誦古詩(shī)。
2、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、書(shū)、本、幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書(shū)上插圖）小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？你覺(jué)得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮�！�
2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書(shū)課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。
2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的'好，想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮�！�
誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)？（生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)�！癌Α睆纳贤聦�(xiě)。）（課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）
反饋，把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫(xiě)的工整。干凈�！�
再寫(xiě)一個(gè)，同桌互相看看，寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫(xiě)的過(guò)程）
觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。
3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫(xiě)在橫中線，豎寫(xiě)在豎中線上）
學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋，評(píng)議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。
�。ㄉ豪蠋�，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂(lè)讀一遍。）全班配樂(lè)朗讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
山
村
─
│
一
二
三
十
小學(xué)《山村》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，橫，掌握筆順規(guī)則從左到右，會(huì)寫(xiě)漢字一。
2、鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3、背誦《小山村》。
4、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）
2、多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！
3、小朋友們，今天我們的.大家庭里來(lái)了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng)，今天，我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩(shī)的名字叫《山村》。（師板書(shū)課題）誰(shuí)記住了詩(shī)的題目？
二、熟讀，背誦
1、這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）
2、老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3、同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4、師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5、出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6、你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖）
7、和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1、小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）
2、鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車讀、游戲：摘蘋(píng)果）
認(rèn)讀詞語(yǔ)二三里、四五家、六七座、十枝花
3、游戲：找家
生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）
齊讀檢查。
4、寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
生自己連寫(xiě)一
小學(xué)《山村》教案9
本文講了一個(gè)美麗的小山村，由于人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、畫(huà)面導(dǎo)入，直入課題：
1、播放警笛聲。
師：聽(tīng)，發(fā)生了什么事？我們一起去看看吧！
2、播放洪水沖走村莊的課件。
師：你看見(jiàn)了什么？
師：這場(chǎng)咆哮的洪水毀滅了村莊，吞沒(méi)了家園，帶走了人們寶貴的生命，厄運(yùn)是什么原因造成的？災(zāi)難為何降臨？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們繼續(xù)走進(jìn)《一個(gè)小山村的故事》，相信從學(xué)習(xí)中你會(huì)找到答案。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，感受小山村的美麗。
1、回憶課文講了一個(gè)什么樣的故事？
板書(shū)：美麗rarr；消失。
2、美麗的小山村消失了，這是一個(gè)怎樣美麗的小山村呢？
出示美麗小山村的圖片。通過(guò)學(xué)生的細(xì)心觀察用一些詞語(yǔ)來(lái)形容小山村的美。
3、朗讀第一自然段，感受文中具體描寫(xiě)小山村的句子，從中找出哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)小山村的美麗？
4、指導(dǎo)朗讀：
師：這里真是人間仙境，世外桃源，有茂盛的樹(shù)林，清脆的鳥(niǎo)鳴，潺潺的溪流，你喜歡這個(gè)小山村嗎？如果你生活在這里，你的心情會(huì)是怎樣的？
指導(dǎo)學(xué)生帶著高興愉快幸福的心情朗讀第一自然段。
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五段，感受災(zāi)難來(lái)臨。
1、就是這樣一個(gè)令人向往的小山村卻在一場(chǎng)來(lái)勢(shì)洶洶的洪水過(guò)后消失了。學(xué)生找出小山村消失的段落。教師進(jìn)行配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生談?wù)剰倪@一段中知道了什么。
�。ǹ偨Y(jié)：①雨下的特別大、特別多。理解：雨水奇多、大雨沒(méi)喘氣兒、咆哮等詞語(yǔ)。②小山村被洪水沖走了。）
2、體會(huì)心情：
師：當(dāng)你看到可愛(ài)的鳥(niǎo)兒、歡快的魚(yú)而被咆哮的洪水沖走時(shí)，你的心情如何？
當(dāng)你看到牲畜、家具、房屋、可憐的人們被洶涌的洪水沖走時(shí)，你的心情如何？
�。ǹ偨Y(jié)：痛心、惋惜的心情。）
3、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生帶著痛心惋惜的心情朗讀第五段。
四、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，分析災(zāi)難降臨的原因。
師：美麗的小山村曾給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，而今卻被滾滾的洪水吞沒(méi)了，讓人痛心、難過(guò)。此時(shí)，你最想問(wèn)的是什么？
�。ǹ偨Y(jié)：小山村為什么被洪水沖走了？）
學(xué)生快速默讀二、三、四自然段，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出山村消失的原因。
1、學(xué)生通過(guò)討論交流，找出原因。
�。ǹ偨Y(jié)：村里的人們不斷砍樹(shù)，是小山村消失的主要原因。）
2、學(xué)生從第二段中找出描寫(xiě)人們砍樹(shù)行為的句子。
�。ǹ偨Y(jié)：⑴“不知從什么時(shí)候開(kāi)始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭，誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)�！保�
對(duì)這句話進(jìn)行分析理解：
�、僮x這句話從中你知道了什么？
�、诰渲杏幸粋�(gè)動(dòng)詞用得非常好，找出來(lái)感受一下。
（總結(jié)：“拎起�！弊寣W(xué)生做一做“拎起”的動(dòng)作，體會(huì)人們砍樹(shù)的隨意和不在乎，不把砍樹(shù)當(dāng)一回事。）
�、圻@里的“誰(shuí)家”指的是某一家嗎？（家家戶戶）家家戶戶除了蓋房造里去砍樹(shù)干什么還會(huì)拎起斧頭去山上砍樹(shù)呢？
�。ǹ偨Y(jié)：他們做凳子、桌子、各種各樣的家具、工具，只要是木頭能做的東西，家窮需要錢。）
�、墁F(xiàn)場(chǎng)采訪當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>
假如有一位記者到小山村來(lái)采訪，正好碰上上山砍樹(shù)的人們，猜一猜他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生分角色進(jìn)行表演。）
�、輳娜藗兊男袨橹校泱w會(huì)到了什么？
�。ǹ偨Y(jié)：人們砍伐樹(shù)木的隨心所欲，自私自利，沒(méi)有把砍樹(shù)當(dāng)回事。）
�、拗笇�(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的隨心所欲，自私自利，沒(méi)有把砍樹(shù)當(dāng)回事。
師：正是這種隨意和無(wú)知的砍伐，想怎么砍就怎么砍，想什么時(shí)候砍就什么時(shí)候砍，使小山村周圍的環(huán)境發(fā)生了什么樣的改變？[
�。ň瓦@樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。理解“裸露的土地”：暴露在外面的土地，上面沒(méi)有任何植物。）
�、呒僭O(shè)學(xué)生看到光禿禿的土地，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
�。鈶崳┲笇�(dǎo)學(xué)生讀出 氣憤的心情。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生從第三自然段中找到暗寫(xiě)人們繼續(xù)砍樹(shù)的句子。
“一年年，一代代，山上的'數(shù)目不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…”
句子理解分析：
�、賹W(xué)生從句子中找到描寫(xiě)人們繼續(xù)砍伐樹(shù)木的詞語(yǔ)。
�。ǹ偨Y(jié)：一年年、一代代、不斷、減少、擴(kuò)大）
②指導(dǎo)朗讀。
師：人們手中的利斧并沒(méi)有停止砍伐，相反更肆無(wú)忌憚了，他們把這些郁郁蔥蔥的樹(shù)木都變成了什么？
�。ā皹�(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了�！保�
課件出示這句話，進(jìn)行分析理解。
①學(xué)生談?wù)剰倪@句話中體會(huì)到了什么？
（總結(jié)：人們砍伐大量的樹(shù)木去利用，而“變成濃煙”是一種最低級(jí)的利用，毫無(wú)價(jià)值的利用。）
�、趲煟何曳路鹇�(tīng)見(jiàn)了樹(shù)木在哭泣，它們?cè)僬f(shuō)：
出示句子填空：a我是稚嫩的小樹(shù)苗，我被人們砍斷了，變成了。
b我是百歲的老松樹(shù)，我被 ，變成了 。
c我是 ，我被 ，變成了 。
師：人們連小樹(shù)苗都不放過(guò)，這種砍伐多么嚴(yán)重呀；人們對(duì)樹(shù)木進(jìn)行毫無(wú)價(jià)值的利用，這種砍伐已是毫無(wú)節(jié)制；人們?yōu)E伐的行為只能使裸露的土地面積越來(lái)越大。假設(shè)你就站在這片裸露的土地上，你看到了什么景色？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、蹖W(xué)生談此時(shí)的心情、感受。
�。鈶�、痛惜）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讀出氣憤痛惜的心情。
�、菐煟喝藗儫o(wú)休止的砍伐；人們滿不在乎的砍伐；人們自私自利的砍伐；人們不斷向大森林索取，他們生活得怎么樣？
�。ㄕn件出示“不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子，過(guò)得都還不錯(cuò)�！保�
對(duì)這句話進(jìn)行分析理解。
①“還不錯(cuò)”是什么意思？什么還不錯(cuò)？
（日子不錯(cuò)：有吃、有喝、有穿、有錢。）
�、诖迕駛冎車纳瞽h(huán)境怎樣？
（總結(jié)：沒(méi)有了青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有的只是土地裸露、天空被黑煙籠罩。）
�、蹖W(xué)生談?wù)剬?duì)這種“不錯(cuò)的日子”的看法。
�、軐W(xué)生說(shuō)出此時(shí)的心情。
�。〒�(dān)心村民們子孫后代的生活。）
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。
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