歐姆定律教案(15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的歐姆定律教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

歐姆定律教案1

　　一、教學(xué)目標

　　1．知識與技能：

　�。�1）了解伏安法測電阻的原理，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。

　　（2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實物電路。

　　（3）學(xué)會正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。

　�。�4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。

　　2．過程與方法：

　　設(shè)計實驗電路圖，并且比較各個電路圖的優(yōu)缺點，從而確定本實驗用哪個電路圖。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生積極參與實驗的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識成功解決問題的喜悅。

　　二、設(shè)計思路

　　用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機會，有利于提高學(xué)生的實驗操作能力。本節(jié)課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計實驗，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動變阻器的電路圖進行實驗，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進一步思考并設(shè)計出實驗表格；第二部分準備需要哪些器材，了解實連接圖如何連接，并根據(jù)實物圖說出實驗中的注意點，為下面的實驗做好準備；第三部分開展實驗，先進行定值電阻阻值的測量，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實驗測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個實驗進行對比，加深學(xué)生對電阻概念的理解。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點：能夠設(shè)計電路和表格。

　　2、難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響。

　　四、實驗器材：

　　每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2、5V）。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　�。ā皯浺粦洝保�

　　師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達式如何寫？(學(xué)生回答略)

　�。ā跋胍幌搿保�

　　師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的'電阻？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測電阻）

　　(二)進行新課

　　（“動一動”）

　　1、設(shè)計實驗

　　(1)測量電阻的方法

　　師：同學(xué)們說說看，你準備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻Rx

　　答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。

　　(2)問：實驗的原理是什么？ 板書：實驗原理

　　答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。 板書：R=u/I

　　(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法，你們能否設(shè)計出實驗電路圖？ 板書：實驗電路

　　學(xué)生設(shè)計，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實物投影，師生共同評價。

　　師：這是同學(xué)們設(shè)計的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實驗中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個重要的器材，如何改進？） 投影正確的實驗電路圖

　　（“考一考”）

　　師：滑動變阻器起到什么作用？

　　學(xué)生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護電路

　�。ā疤揭惶健保�

　　2、實驗準備

　�。�1）需要哪些實驗器材？板書：實驗器材

　　電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測電阻R 、滑動變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影）

　　檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。

　�。�2）設(shè)計表格 板書：設(shè)計表格

　　提醒：要測哪些物理量？計算什么？表格需要幾列幾行？

　　學(xué)生設(shè)計，教師巡視，實物投影并作出評價，強調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計的表格。

　　問：三次測量的平均值放哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整

　　數(shù)值（投影完整的實驗表格）

　　實驗次數(shù) 電壓

　　U/ V 電流

　　I/ A 電阻

　　R/ Ω 電阻平均值

　　R/ Ω

　　（3）連接實物圖（根據(jù)所設(shè)計的電路圖連接）

　　師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯誤的地方，請同學(xué)們糾正。

　�。�4）實驗注意點 板書：實驗注意點

　　師：請同學(xué)們說一說，實驗中要注意哪些方面？

　　學(xué)生要進行討論，師生共同總結(jié)實驗的注意事項：（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動變阻器應(yīng)該一上一下接，實驗前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）

　�。�5）這個實驗需要哪些步驟？ 板書：實驗步驟

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。

　　滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連

　　接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。

　�、跈z查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時電壓表的示數(shù)記錄在表格中。

　　③根據(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。

　�、軐嶒炓�求：積極動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

　　以上內(nèi)容，邊講邊投影

　�。ā白鲆蛔觥保�

　　3、實驗探究（伏安法測電阻）

　　教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方

　�。ā氨纫槐取保�

　　哪個小組的實驗規(guī)范 準確 迅速

　　4、分析與討論

　　實物投影學(xué)生的測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。

　　思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數(shù)值不完全相同？

　　答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

　　（“議一議”）

　　分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？

　　電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。

　　（“仿一仿”）

　　小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛才的實驗測小電燈的電阻。

　　注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標注的電壓

　　實驗時，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度

　　板書：（二）測小電燈的電阻

　　匯報測小電燈的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進行分析：

　　2、為什么小燈泡阻值變化比較大？

　　這似乎與剛才的實驗結(jié)論優(yōu)點矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？

　　小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。

　�。ㄓ械牟牧鲜軠囟扔绊戄^大，有的幾乎部首影響）

　　問：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？

　　師生共同得出結(jié)論

　　檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　（“談一談”）

　　師：這節(jié)課有哪些收獲？

　　師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測出的實驗數(shù)據(jù)機進行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會隨溫度的升高而增大。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) ：完成本節(jié)實驗報告。

　　(五)說明：本節(jié)實驗要引導(dǎo)學(xué)生按實驗的目的，完成電路設(shè)計、器材選用、實驗步驟、設(shè)計表格等項要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

　　（六）板書設(shè)計

　　四、歐姆定律的應(yīng)用

　�。ㄒ唬�測未知電阻Rx

　　1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I

　　2、電路圖

　　3、實驗器材

　　4、設(shè)計表格

　　5、實驗注意點

　　6、實驗步驟

　�。ǘ�）測小電燈的電阻

　　方法：伏安法測電阻

歐姆定律教案2

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件．

　　2、理解電流的概念和定義式，并能進行有關(guān)的計算

　　3、理解電阻的定義式，掌握并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題．知道導(dǎo)體的伏安特性．

　�。ǘ�）能力目標

　　1、通過電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生知識自我更新的能力．

　　2、掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗，分析、歸納物理規(guī)律的能力．

　�。ㄈ�）情感目標

　　通過電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解知識規(guī)律的形成要經(jīng)過漫長曲折的過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì)．

　　教學(xué)建議

　　1、關(guān)于電流的知識，與初中比較有所充實和提高：

　　從場的觀點說明電流形成的條件，即導(dǎo)體兩端與電源兩極接通時，導(dǎo)體中有了電場，導(dǎo)體中的自由電荷在電場力的作用下，發(fā)生定向移動而形成電流．

　　知道正電荷在電場力作用下從電勢高處向電勢低處運動，所以電流的方向是從電勢高的一端流向電勢低的一端，即在電源外部的電路中，電流的方向是從電源的正極流向負極．

　　2、處理實驗數(shù)據(jù)時可以讓學(xué)生分析變量，通過計算法和圖象法來出來處理數(shù)據(jù)，加強學(xué)生對圖象的認識，進一步學(xué)會如何運用圖象來解題．有條件的學(xué)校可以采用“分組實驗—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論”的思路以加強感性認識，有利于對本節(jié)重點——的理解

　　3、的講法與初中不同，是用比值定義電阻的`，這種講法更科學(xué)，適合高中學(xué)生的特點．電阻的定義式變形后有些學(xué)生會產(chǎn)生歧義，認為電阻是由電壓和電流決定的，要注意引導(dǎo)解釋．

　　4、要求學(xué)生知道公式，從而知道電流的大小是由什么微觀量決定的．在本節(jié)的“思考與討論”中，希望學(xué)生能夠按照其中的設(shè)問自己推導(dǎo)出公式，以加深對電流的理解．如果學(xué)生自己推導(dǎo)有困難，希望教師加以引導(dǎo)．

　　5、對于導(dǎo)體的伏安特性是本節(jié)的難點，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)知識進行，并盡可能的多舉實例以加強對知識的深化．

歐姆定律教案3

　　一、教學(xué)目的。

　　1、理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。

　　2、會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

　　3、通過介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問題，了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點和難點。

　　歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

　　三、教具。

　　小黑板。

　　四、教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)提問。

　　1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。

　　2、將上一問中所得出的兩個結(jié)論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

　　（1）學(xué)生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。

　�。�2）教師復(fù)述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。

　�。ǘ�）講授新課。

　�。ò鍟�：二、歐姆定律）

　　1、歐姆定律的內(nèi)容和公式。

　　（1）內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；用I表示導(dǎo)體中的電流，單位用安。

　　對歐姆定律作幾點說明：

　�、俅硕�律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。

　　電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學(xué)量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。

　�、诙�律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導(dǎo)體而言的（教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上“”）。

　　需要在字母旁加腳標時，I、U、R的腳標應(yīng)一致，如

　�、蹥W姆定律的發(fā)現(xiàn)過程，滲透著科學(xué)家的辛勤勞動。

　　向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學(xué)生進行思想教育，要抓住以下三個要點：

　　其一：歐姆的研究工作遇到了很大的`困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩(wěn)定的電源。

　　其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過長期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。

　　其三：我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、軞W姆定律為我們提供了解決電學(xué)問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。

　　下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。

　　（板書：2、應(yīng)用歐姆定律計算電路問題。）

　　介紹解題的一般步驟：

　�、僮x題、審題。

　�、诟鶕�(jù)題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。

　�、墼趫D上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。

　�、苓x用物理公式進行計算（書寫格式要完整，規(guī)范）。

　　例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。

　　教師結(jié)合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。

　　已知：R=807歐 U=220伏，求：I=？

　　答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。

　　例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過的電流為0。45安時才能正常發(fā)光。要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

　　由學(xué)生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學(xué)生口述解題過程，教師板書。

　　已知：R=6.3歐 I=0.45安，求：U=？

　　答：要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加大約2。8伏的電壓。

　　例3：用電壓表測出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7。2伏，用安培計測出通過這段導(dǎo)體的電流為0。4安，求這段導(dǎo)體的電阻。

　　學(xué)生個人作練習(xí)，由一位同學(xué)在黑板上解題，然后教師進行講評。

　　在解例3的基礎(chǔ)上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用電壓表和電流表測定電阻的方法。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)。

　　明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。

　�。ㄋ模╈柟讨�識。

　　討論課本46頁“想想議議”中的問題。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1、課本習(xí)題

　　2、補充計算題：

　�。�1）某電流表的電阻為0。02歐，允許通過它的最大電流為3安，通過計算回答，能否把這個電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？

　�。�2）有一個電烙鐵，工作時電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？

　�。�3）家庭電路中的某燈泡正常發(fā)光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？

　　3、閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

歐姆定律教案4

　　［設(shè)計意圖］

　　歐姆定律是研究電路最重要的規(guī)律之一，也是是考重點考查的內(nèi)容之一。課標對歐姆定律這部分的要求是：理解歐姆定律，會用電壓表和電流表測電阻。

　　分析近幾年的中考試卷發(fā)現(xiàn)，中考中對學(xué)生的兩個方面的能力考察明顯增加。一個是對電路圖的識別，這個也是學(xué)生在初三涉及電學(xué)知識時候感到最頭疼的地方，教師要在平時的電學(xué)題目分析過程中慢慢的引導(dǎo)學(xué)生去正確的分析電路，所以在復(fù)習(xí)歐姆定律時候也不要忽視這一點；二是對歐姆定律的計算方面有所加強，并且出現(xiàn)了許多不同類型的題目，針對這一點，復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生熟悉各種類型的題目，了解各種類型題目的解題思路。

　　［復(fù)習(xí)目標］

　　1、電路中的電流、導(dǎo)體兩端的電壓或?qū)�體的電阻的關(guān)系。判斷當導(dǎo)體兩端的電壓或通過導(dǎo)體中的電流改變時，導(dǎo)體電阻是否變化。

　　2、應(yīng)用歐姆定律，結(jié)合串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點，解決一些綜合性問題。如：

　�、庞嬎汶娐分械腵電流、電壓、電阻的大小

　�、评�用歐姆定律推導(dǎo)出的串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流來求電路中的比值大小問題；

　�、欠治霎旊娐方M成發(fā)生變化時，電流表、電壓表示數(shù)的變化，或計算電流表、電壓表示數(shù)變化范圍；計算在不損壞電表的情況下，滑動變阻器連入電路的阻值范圍等。

　　3、實驗?zāi)芰Γ?/p>

　�、艖�(yīng)用控制變量法，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，分析實驗數(shù)據(jù)，歸納得出得出結(jié)論；

　�、朴秒妷罕砗碗娏鞅頊y電阻，會設(shè)計實驗方案，記錄實驗數(shù)據(jù)，完成實驗報告，根據(jù)要求選擇合適的器材等；

　�、欠治鰧嶒炦^程中發(fā)生電路故障的原因；

　　［復(fù)習(xí)重點和難點］

　　重點：1、電流與電壓、電阻的關(guān)系；

　　2、利用歐姆定律的簡單的計算；

　　3、歐姆定律的應(yīng)用，包括伏安法測電阻；串、并聯(lián)的分壓分流問題；動態(tài)電路的取值問題；電路故障的原因問題。

　　難點：歐姆定律的應(yīng)用

　　［教具和學(xué)具］ppt課件

　　［課前準備］

　　要求學(xué)生在復(fù)習(xí)前對本章的內(nèi)容有一個大概的認識，在課前務(wù)必要將課本精讀一遍。并且要完成課前復(fù)習(xí)提綱。

歐姆定律教案5

　　教學(xué)目標

　　（一）知識和技能

　　1．單純舉例、記憶類的知識點：歐姆定律內(nèi)容；UI圖像電阻的串并聯(lián)

　　2.作圖：畫電路圖、連接實物圖：畫電路圖、連接實物圖：限于兩個用電器（包括滑動變阻器）的電路，可以外加電流表、電壓表；滑動變阻器要求會運用4個接線柱；節(jié)點用加粗黑點表示；開關(guān)為單刀單擲

　　3.計算類的知識點；歐姆定律公式：I=UR及其變形式的應(yīng)用

　　4.實驗、探究類的知識點；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內(nèi)外接）

　　5.情感類：感受科學(xué)家（歐姆）之科學(xué)精神、科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系、進行學(xué)科思想教育的內(nèi)容

　　（二）過程與方法

　　1.探究歐姆定律過程

　　2.會用伏安法測小燈泡電阻

　　3.會進行簡單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計算

　　4.熟悉電路的簡化畫圖

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價值觀

　　學(xué)生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的.求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　教學(xué)重點

　　實驗：及伏安法測電阻實驗；

　　作圖：畫電路圖、連接實物圖；

　　計算：歐姆定律公式：I=UR及其變形式。

　　難點

　　歐姆定律的探究；簡化電路圖。

　　教學(xué)準備

　　指導(dǎo)書、聽寫卷、檢測卷

　　教學(xué)過程

　　一、雙基聽寫（另案）

　　二、整（P67——知識梳理）：全班一起梳理本章知識點（亦可通過實物投影）

　　重點強調(diào)：內(nèi)容

　　分1：歐姆定律

　　1、劃考基要點（強調(diào)“同一性原則”）。

　　2、回憶探究歐姆定律的全過程。

　　3、根據(jù)P69實驗數(shù)據(jù)和圖像練習(xí)歸納結(jié)論。

　　4、做P70鞏固練習(xí)5。

　　反饋練習(xí)：P70鞏固練習(xí)3分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）

　�。�1）劃考基要點（實驗原理歐姆定律的變形式R=U/I實驗電路圖及實物圖）

　　(2)強調(diào)開關(guān)狀態(tài)滑變位置及其緣由

　　反饋練習(xí)：P73——1分3：串并聯(lián)電路計算

　　劃考基要點1：串聯(lián)電路電阻特點；并聯(lián)電路電阻特點

　　補充：等效法鞏固P74例1例2

　　鞏固記憶考基要點P75鞏固練習(xí)1反饋練習(xí)：P75——2、3、4、5、6合：通過知識樹，再次串合本章節(jié)內(nèi)容補：1.補充練習(xí)P~P79——一、二、三測：（另案）

　　三、作業(yè)：1.糾錯；2.背§9考基要點，準備聽寫

歐姆定律教案6

　　課前預(yù)習(xí)學(xué)案

　　一、預(yù)習(xí)目標

　　理解閉合電路歐姆定律及其表達式

　　二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　閉合電路歐姆定律

　　1、電動勢E、外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系________________

　　○1、電動勢等于電源___________時兩極間的電壓

　　○2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外___E

　　2、閉合電路歐姆定律

　　○1、內(nèi)容___________

　　○2、表達式

　　○3常用變形式U外=E-Ir

　　三、提出疑惑

　　同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

　　疑惑點疑惑內(nèi)容

　　課內(nèi)探究學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、理解閉合電路歐姆定律及其表達式并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題

　　2、理解路端電壓與負載的關(guān)系

　　二、學(xué)習(xí)過程

　　一、路端電壓與負載的關(guān)系

　　1、路端電壓與外電阻的關(guān)系

　　○1根據(jù)U=E-Ir、I=可知：當R_____時，U增大，當R_____時，U減小

　　○2當外電路斷開時，R=∞，I=_____,U=_____

　　當外電路短路時，R=0，I=_____,U=_____

　　2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像

　　由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖

　　說出：

　　○1圖線與縱軸截距的意義_____________________

　　○2圖線與橫軸截距的意義_____________________

　　○3圖像斜率的意義___________________________

　　○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區(qū)別________

　　_________________________________________

　　【典型例題】

　　例1、在圖1中R1=14Ω,R2=9Ω.當開關(guān)處于位置1時，電流表讀數(shù)I1=0.2A;當開關(guān)處于位置2時，電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動勢E和內(nèi)電阻r。

　　例2、如圖2所示，當滑動變阻器R3的滑片C向B方向移動時，電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內(nèi)阻對電路的影響不計)

　　例3、如圖3所示的電路中，店員電動勢為6V，當開關(guān)S接通后，燈泡L1和燈泡L2都不亮，用電壓表測得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()

　　A、L1和L2的.燈絲都燒斷了

　　B、L1的燈絲都燒斷了

　　C、L2的燈絲都燒斷了

　　D、變阻器R斷路

　　[例4]四節(jié)干電池，每節(jié)電動勢為1.5V，內(nèi)阻為0.5Ω，用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對電阻R=18Ω的用電器供電，試計算：

　　(1)用電器上得到的電壓和電功率;

　　(2)電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的熱功率.

　　(三)反思總結(jié)

　　(四)當堂檢測

　　課后練習(xí)與提高

　　1、一個電源接8Ω電阻時，通過電源的電流為0.15A，接13Ω電阻時，通過電源的電流為0.10V，求電源的電動勢和內(nèi)阻。

　　2、電源的電動勢為4.5V，為電阻為4.0Ω時，路端電壓為4.0V。如果在外電路并聯(lián)一個6.0Ω的電阻，路端電壓是多大?如果6.0Ω的電阻串聯(lián)在外電路中，路端電壓又是多大?

　　3、現(xiàn)有電動勢1.5V，內(nèi)阻1.0Ω的電池多節(jié)，準備用一定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來對一個“6.0V,0.6Ω”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態(tài)下工作。問：最少要用幾節(jié)這種電池?電路中還需要一個定值電阻做分壓用，請計算這個電阻的規(guī)格。

　　4、關(guān)于電源的電動勢，下面敘述正確的是()

　　A、電源的電動勢就是接在電源兩極間的電壓表測得的電壓

　　B、同一電源接入不同電路，電動勢就會發(fā)生變化

　　C、電源的電動勢時表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量

　　D、在閉合電路中，黨外電阻變大時，路端電壓變大，電源的電動勢也變大

　　5、如圖7所示的電路中，電源的電動勢E和內(nèi)電阻r恒定不變，電燈L恰能正常發(fā)光，如果變阻器的滑片向b端滑動，則()

　　A、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減小

　　B、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減大

　　C、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減小

　　D、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減大

　　6、如圖8所示為兩個不同閉合電路中兩個不同電源的圖像，則下屬說法中不正確的示()

　　A、電動勢E1=E2，發(fā)生短路時的電流I1>I2

　　B、電動勢E1=E2，內(nèi)阻r1>r2

　　C、電動勢E1=E2，內(nèi)阻r1>r2

　　D、當電源的工作電流變化相同時，電源2的路端電壓變化較大

　　7、一個電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內(nèi)阻為()

　　A、1ΩB、2ΩC、4ΩD、8Ω

　　8、在如圖9所示的電路中，電源電動勢E=3.0V，內(nèi)電阻r=1.0Ω;電阻R1=10Ω，R2=10Ω,R3=35Ω,電容器的電容C=100uF，電容器原來不帶電。求接通電鍵K后流過R4的總電荷量。

　　9、如圖10所示電路中，R1=R2=R3,S斷開時，伏特表示數(shù)為16V，S閉合時，示數(shù)為10V，若伏特表可視為理想的，求：

　　(1)、電源電動勢的內(nèi)阻各位多大?

　　(2)、閉合S前R1消耗的功率分別多大?

　　(3)、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開和閉合S時伏特表的示數(shù)分別為多大?

　　10、如圖11所示，電燈L標有“4V,1W”，滑動變阻器總電阻為50Ω。當滑片滑至某位置時，L恰好正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)為0.45A。由于外電路發(fā)生故障，電燈L突然熄滅，此時電流表的示數(shù)變?yōu)?.5A，電壓表的示數(shù)為10V。若導(dǎo)線完好，電路中各出接觸良好。試問：

　　(1)、發(fā)生故障的是短路還是斷路，發(fā)生在何處?

　　(2)、發(fā)生故障前，滑動變阻器接入電路的阻值為多大?

　　(3)、電源的電動勢和內(nèi)阻為多大?

　　能力訓(xùn)練

　　1、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V

　　3、5節(jié)R=14Ω4.C5.A6.B7.C

　　8.Q=2.0×10-4C

　　9.(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W

　　(3)U斷=8VU閉=5V

　　10.(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω

歐姆定律教案7

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用，是本章的重點，也為后面電功、電功率內(nèi)容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究，歸納總結(jié)出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實驗難度也比較大，特別是在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析方面對學(xué)生來說有難度，所以教師要做好適時引導(dǎo)、恰當點撥，要學(xué)生加強交流解決遇到的問題，不過教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個電阻，電流與電壓的關(guān)系”實驗，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關(guān)系”實驗。

　　通過學(xué)習(xí)歐姆定律，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，領(lǐng)悟“控制變量法”這種科學(xué)探究的方法，理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學(xué)探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)目標】

　　1知識與技能

　　會用實驗探究的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；

　　理解歐姆定律，并能進行簡單計算；

　　使學(xué)生同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；

　　會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓；

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰�和分析概括能力�?/p>

　　2 過程與方法

　　通過實驗探究學(xué)習(xí)研究物理問題常用的方法──控制變量法；

　　經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗思路和方法

　　學(xué)會對自己的實驗數(shù)據(jù)進行分析評估，找出成功和失敗的原因；

　　3 情感態(tài)度與價值觀

　　重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認識；

　　培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

　　【學(xué)習(xí)者的'分析】

　　學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法也有一定的了解。學(xué)生有較強的好奇心和求知欲，他們渴望自己動手進行科學(xué)探究，體驗成功的樂趣，但對于U、I、R三者關(guān)系知之甚少，規(guī)律性知識的概括往往以偏概全。

　　【重點與難點】

　　利用實驗探究出歐姆定律；

　　歐姆定律的內(nèi)容和公式；

　　能利用歐姆定律進行計算和解釋有關(guān)現(xiàn)象；

　　【教具與學(xué)具】

　　小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線若干、定值電阻（5Ω、10Ω）、，電流表、電壓表、滑動變阻器，多媒體展示平臺，自制課件。

　　【板書設(shè)計】

　　第四節(jié)歐姆定律

　　1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系

　　2、歐姆定律：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－ 電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　公式變換：U=IR 或 R=U/I

　　3、額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

　　額定電流：用電器正常工作時的電流。

　　短路：R=0,I很大；斷路：R很大，I=0

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　說明

　　一、引入新課

　　●.展示演唱會舞臺燈光和聲音變化的視頻片段，問：舞臺燈光強弱和聲音強弱變化是如何實現(xiàn)的？

　　引導(dǎo)回答：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。

　　●.問：電流與電壓、電阻可能有什么關(guān)系？

　　教師鼓勵學(xué)生積極猜想并歸納總結(jié)學(xué)生的各種猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等

　　●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想

　　●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想。

　　●.通過生活中熟悉的現(xiàn)象提起學(xué)生的好奇心，引入到抽象的知識點。

　　●.培養(yǎng)學(xué)生大膽提出自己猜想，提出學(xué)習(xí)的主動性。

　　二、進行新課

　　1.引導(dǎo)討論

　　●.問：既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系，那電流的變化究竟是電壓還是電阻變化引起的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：物理實驗探究中經(jīng)常用的一種方法，當一個物理量與另兩個變量有關(guān)時，可以先探制其中一個變量不變，再探究另一個變量與物理量的關(guān)系，即控制變量法。

　　●.學(xué)生積極思考，討論：在電壓不變時，電流變化是由電阻引起的；在電阻不變時，電流變化是由電壓引起的。

　　●.啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會使用控制變量法來研究問題。

　　2、設(shè)計實驗

　　●.實驗課題：在電阻一定時，改變電阻兩端的電壓，研究通過電阻的電流與電壓的關(guān)系。

　　●.問：如何保證電阻一定？怎樣改變電阻兩端的電壓？

　　引導(dǎo)回答：定值電阻可保證電阻一定，調(diào)節(jié)滑動變阻器可以改變定值電阻兩端電壓。

　　●.問：根據(jù)你們的猜想，想想需要的什么實驗器材？設(shè)計出實驗電路圖和記錄實驗數(shù)據(jù)的表格？

　　教材巡視并給予必要的指導(dǎo)，要多給予鼓勵，鼓勵學(xué)生積極討論并作簡單分析和評價。最后把較好的作品投影給全班同學(xué)，簡要分析優(yōu)點。

　　●.閱讀教材18－19頁實驗探究內(nèi)容，

　　●.學(xué)生討論，積極回答。

　　●.學(xué)生積極思考，討論，交流，評估

　　●.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　●.幫助學(xué)生理清思路，找到解決問題的正確方法。

　　●.設(shè)計實驗對學(xué)生是有較大難度的，所以通過學(xué)生間積極討論交流，教師適時給予必要的指導(dǎo)，找到解決問題的最好方法。

　　3、進行實驗（課件）

　　●.問：請同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計的實驗電路圖完成實驗，并把實驗數(shù)據(jù)記錄到表格中。

　　教師提醒實驗時的注意事項，如電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用。

　　教師巡視學(xué)生實驗過程，對于存在的問題給予及時的指導(dǎo)。

　　●.明確實驗任務(wù)，實驗方法，進行分組實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

　　●.通過實驗過程復(fù)習(xí)實物的正確連接方法，電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作交流能力。

　　4、分析評估

　　●.展示幾組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生簡要分析自己的實驗數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論。對于實驗數(shù)據(jù)出入較大的組別，鼓勵其思考出錯的原因，找出解決的方法。

　　引導(dǎo)回答實驗結(jié)論：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R

　　●.共同分析展示的學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，比較自己實驗數(shù)據(jù)的優(yōu)缺點，歸納出實驗的初步結(jié)論，并用圖象法表示。

　　●.提出學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)能力，學(xué)會用圖象分析數(shù)據(jù)。

　　5、歐姆定律

　　●.內(nèi)容：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。即 I=U/R

　　單位：U－電壓－伏特（V），

　　I－ 電流－安培（A）

　　R－電阻－歐姆（Ω）

　　●.簡述歐姆個人生平和他的一些趣事。

　　●.公式變換：U=IR 或 R=U/I，展示教材相應(yīng)例題，提醒注意解題格式以及計算過程要統(tǒng)一國際單位。

　　●.認真聽講，做好筆記

　　●.閱讀教材19頁歐姆生平內(nèi)容。

　　●.閱讀教材，留意解題思路和格式，積極回答。

　　●.幫助理解歐姆定律的內(nèi)容，為其應(yīng)用做好準備。

　　●.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)奮發(fā)向上的斗志。

　　●.學(xué)以致用，鞏固反饋。

　　三、額定電壓

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，回答什么是額定電壓？

　　引導(dǎo)回答：額定電壓就是用電器正常工作時的電壓。

　　閱讀教材，積極思考作答。

　　額定電壓不是本章重點，只作常識性了解即可。

　　四、短路

　　問：電路的三種工作狀態(tài)是什么？什么是短路？演示短路實驗。

　　從歐姆定律出發(fā)，讓學(xué)生理解什么是短路。

　　引導(dǎo)回答：短路就是電路中電阻很小，電流很大。

　　積極思考并回答，認真觀察實驗現(xiàn)象，

　　復(fù)習(xí)相關(guān)知識，讓學(xué)生知道短路是故障的一種，它的危害，為下來安全用電知識的學(xué)習(xí)做準備。

　　五、評價小結(jié)

　　1.學(xué)生小結(jié)學(xué)到的知識。

　　2. 什么是控制變量法？

　　3.設(shè)計實驗探究“電壓一定，電流與電阻的關(guān)系”。

　　3. 課堂鞏固練習(xí)。（課件展示）

　　積極回答，思考并完成相關(guān)練習(xí)。

　　檢測學(xué)習(xí)效果，加深對歐姆定律的理解。

　　六、布置作業(yè)

歐姆定律教案8

　　(一)教學(xué)目的

　　1．掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡單問題。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)慣。

　　(二)教具：

　　書寫有提問和例題的投影幻燈片。

　　(三)教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)

　　提問：(使用投影幻燈片)表1、表2是某同學(xué)研究電流跟電壓、電阻關(guān)系時的兩組實驗數(shù)據(jù)。請在表格中空白部分填寫出正確數(shù)值，并說明道理。

　　答：表1填3伏和0.9安。根據(jù)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

　　表2填0.15安和15歐。根據(jù)：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

　　2．進行新課

　　(1)歐姆定律

　　由實驗我們已知道了在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。把以上實驗結(jié)果綜合起來得出結(jié)論，即歐姆定律。

　　板書：〈第二節(jié) 歐姆定律

　　1．內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

　　歐姆定律是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀初期(1827年)經(jīng)過大量實驗得出的一條關(guān)于電路的重要定律。

　　歐姆定律的公式：如果用U表示加在導(dǎo)體兩端的電壓，R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示這段導(dǎo)體中的電流，那么，歐姆定律可以寫成如下公式：

　　公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。

　　公式的物理意義：當導(dǎo)體的電阻R一定時，導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導(dǎo)體的電流就增加幾倍。這反映導(dǎo)體的電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的'電壓成正比例關(guān)系(I∝U)。當電壓一定時，導(dǎo)體的電阻增加到原來的幾倍，則導(dǎo)體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比例的關(guān)系(I∝

　　I—電流(安) U—電壓(伏) R—電阻(歐)〉

　　有關(guān)歐姆定律的幾點說明：

　�、贇W姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導(dǎo)體而言的。

　　②對于一段電路，只要知道I、U和R三個物理量中的兩個，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個。

　�、凼褂霉�式進行計算時，各物理量要用所要求的單位。

　　(2)應(yīng)用歐姆定律計算有關(guān)電流、電壓和電阻的簡單問題。

　　例題1：課本中的例題1。(使用投影片)

　　學(xué)生讀題，根據(jù)題意教師板演，畫好電路圖(如課本中的圖8—2)。說明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。

　　解題過程要求寫好已知、求、解和答。解題過程寫出根據(jù)公式，然后代入數(shù)值，要有單位，最后得出結(jié)果。

　　板書：〈例題1：

　　已知：R=807歐，U=220伏。

　　求：I。

　　解：根據(jù)歐姆定律

　　答：通過這盞電燈的電流約為0.27安�！�

　　例題2：課本中例題2。(使用投影片)

　　板書：〈例題2〉

　　要求學(xué)生在筆記本上按例題1的要求解答。由一位同學(xué)到黑板上進行板演。

　　學(xué)生板演完畢，組織全體學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。

　�、匐娐穲D及解題過程是否符合規(guī)范要求。

　　②答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應(yīng)加2.8伏的電壓。

　�、劢忉孶=IR的意義：導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的乘積。不能認為“電壓跟電流成正比，跟電阻成反比。”因為這樣表述顛倒了因果關(guān)系也不符合物理事實。

　　例題3：課本中的例題3。(使用投影片)

　　板書：〈例題3〉

　　解題方法同例題2。學(xué)生板演完畢，組織學(xué)生討論、分析正誤。教師小結(jié)。

　　體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。所以U、I的比值是一定的。對于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同。U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長度和

　　電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓是零時，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個導(dǎo)體的電阻值是不變的。

　�、谕ㄟ^例題3的解答，介紹用伏安法測電阻的原理和方法。

　　板書：(書寫于例題3題解后)

　　〈用電壓表和電流表測電阻的方法叫做伏安法�！�

　　3．小結(jié)

　　(1)簡述歐姆定律的內(nèi)容、公式及公式中各物理量的單位。

　　什么叫伏安法測電阻？原理是什么？

　　(2)討論：通過課本中本節(jié)的“想想議議”，使學(xué)生知道：

　�、匐娏鞅淼碾娮韬苄�(有的只有零點幾歐)，因此，實驗中絕對不允許直接把電流表接到電源的兩極上。否則，通過電流表的電流過大，有燒毀電流表的危險。

　�、陔妷罕淼碾娮韬艽�(約幾千歐)，把電壓表直接連在電源的兩極上測電壓時，由于通過電壓表的電流很小，一般不會燒毀電壓表。

　　4．布置作業(yè)

　　課本本節(jié)后的練習(xí)1、4。

　　(四)說明：通過例題，要領(lǐng)會培養(yǎng)學(xué)生在審題基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求解題。

　　注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。

歐姆定律教案9

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解電流形成的條件。

　　2、掌握電流強度的概念，并能處理簡單問題。

　　3、鞏固掌握，理解電阻概念。

　　4、理解電阻伏安特性曲線，并能運用。

　　二、重點、難點分析

　　1、電流強度的概念、是教學(xué)重點。

　　2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來說比較抽象，是教學(xué)中的難點。

　　三、教具

　　學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測電阻。

　　四、主要教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動，知道電荷的定向移動形成電流．如：靜電場中的導(dǎo)體在達到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動．電容器充放電過程中也有電荷定向移動．由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認識它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對電流作進一步了解。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　眾所周知，人們對電路知識和規(guī)律的認識與研究，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長的、曲折的過程．18世紀末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了．但他對此并不理解，認為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動物電”．伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣．經(jīng)過一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個直流電源——伏打電池．后來，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，電流就產(chǎn)生了。

　　1、電流

　�。�1）什么是電流？

　　大量電荷定向移動形成電流。

　　（2）電流形成的條件：例如：

　　靜電場中導(dǎo)體達到靜電平衡之前有電荷定向移動；

　　電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接。

　　①導(dǎo)體，有自由移動電荷，可以定向移動．同時導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動的“路”．導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。

　　②導(dǎo)體內(nèi)有電場強度不為零的電場，或者說導(dǎo)體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動。

　�、鄢掷m(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場強不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流。

　　導(dǎo)體中電流有強有弱，用一個物理量描述電荷定向移動的快慢，從而描述電流的強弱。

　�。�3）電流強度

　　①定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用時間的比值。這樣可以通過電荷定向移動的.快慢來描述電流強弱，這個比值稱為電流強度。簡稱電流，用毫安表示。

　�、诒磉_式：

　�、蹎挝唬喊才啵ˋ）毫安（mA），微安（μA）

　　④性質(zhì)：電流強度是標量．初中學(xué)過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）

　�、蓦娏鞣较虻囊�(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向，負電荷定向移動方向與電流方向相反。

　　正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運動，所以電流是有高電勢向低電勢流動，在電源外部，是由電源正極流向負極。

　�。�4）電流分類：

　　按方向分成兩大類：直流電和交流電。

　　直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識的重點。

　　交流電：方向隨時間變化。

　　前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢差，即電壓．電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實驗來研究。

　　演示

　　先給學(xué)生介紹實驗電路圖，教師按電路圖連接實驗電路，并請學(xué)生觀察電表的正負接線柱，要求學(xué)生注意，正負接線柱的接法， 為待測電阻（定值電阻）。

　　演示

　　閉合S后，移動滑動變阻器觸頭，觀察電表的變化，說明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？

　　分析：用控制變量法，先保證其中的一個量保持不變，讓其余兩個量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來分析。

　　保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數(shù)．電壓表測得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測得的是通過導(dǎo)體 的電流，記錄在下面表格中。

　　注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖象，用描點法來研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　把所得數(shù)據(jù)描繪在 直角坐標系中，確定 和 之間的函數(shù)關(guān)系。

　　分析：這些點所在的曲線包不包括原點？包括，因為當 時，這些點所在曲線是一條什么曲線？過原點的斜直線。

　　把 換成與之不同的 ，重復(fù)前面步驟，可得另一條不同的但過原點的斜直線。

　　結(jié)論：給定導(dǎo)體，導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比，或者對不同導(dǎo)體，圖象斜率是不同．相同電壓下，兩導(dǎo)體電流分別為，導(dǎo)體2對電流阻礙作用比導(dǎo)體1大，的倒數(shù)反映了導(dǎo)體對電流的阻礙作用．若用一個物理量來描述導(dǎo)體對電流的阻礙作用， 稱為電阻。

　　2、電阻

　�。�1）定義：導(dǎo)體兩端電壓與通過導(dǎo)體電流的比值，叫做這段導(dǎo)體的電阻。

　�。�2）定義式：

　　說明：①對于給定導(dǎo)體， 一定，不存在 與 成正比，與 成反比的關(guān)系。

　　②這個式子（定義）給出了測量電阻的方法——伏安法．

　�。�3）單位：電壓單位用伏特（V），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號Ω，且lΩ=1V／A

　　常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ= Ω

　　3、

　　德國物理學(xué)家歐姆最早用實驗研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律。

　　內(nèi)容：導(dǎo)體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。

　　表達式： 注意：

　�。�1）式子中的三個量 必須對應(yīng)著同一個研究對象。

　�。�2）大量實驗表明，適用于純電阻電路（金屬、電解液等）。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　1、不要認為在任何導(dǎo)體中，電流都與電壓成正比，對于非純電阻電來講則不然。

　　2、僅僅是帶內(nèi)阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定于電壓和電流。

歐姆定律教案10

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　(1)能說出歐姆定律的內(nèi)容、公式及其涉及的單位；

　　(2)理解歐姆定律，能進行歐姆定律公式的變形，理解應(yīng)用公式時要注意“同體性”和“同時性”，會在新的問題情境中，應(yīng)用歐姆定律進行解釋、推斷和計算。

　　2、過程與方法

　�。�1）經(jīng)歷探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的實驗研究過程，從而能較熟練地運用圖像處理實驗數(shù)據(jù)，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。

　�。�2）初步學(xué)會在實驗探究的基礎(chǔ)上交流討論，互相合作。

　�。�3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來表達物理規(guī)律的方法，體會這樣做的優(yōu)勢。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合歐姆當年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時讓學(xué)生在自我實現(xiàn)中增強成功體會。

　　二、教學(xué)重點

　　歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達式；

　　三、教學(xué)難點

　　歐姆定律的實驗設(shè)計及學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納以及結(jié)論的得出。

　　四、教學(xué)器材

　　調(diào)光燈、小燈泡、電池組、滑動變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個、導(dǎo)線數(shù)根等。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置物理情境進行討論，提出問題。

　　如圖的.電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內(nèi)討論，然后進行交流。

　　學(xué)生的方法：

　�、俑淖冸娫吹碾妷�

　　②改變定值電阻的阻值

　�、鄞�聯(lián)一個滑動變阻器等。

　　實驗驗證，學(xué)生觀察燈的亮度的變化

　　師：燈時亮?xí)r暗說明什么？

　　生：電路中的電流有大有小。

　　師：電路中電流的大小由哪些因素決定?

　　(二)大膽猜想，激活思維。

　　鼓勵學(xué)生大膽猜測：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢?

　　學(xué)生分組討論，教師適當提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛才的實驗現(xiàn)象，猜想：電流與電壓的大小有關(guān)，因為電壓是形成電流的原因；電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因為電阻對電流有阻礙作用-教師針對學(xué)生的回答，給予肯定：最后，根據(jù)猜想師生共同得出結(jié)論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：

　　過渡：到底有怎樣的關(guān)系呢?

　　“創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——猜想”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生注意力高度集中，急切盼望問題的解決，產(chǎn)生主動探索的動機，

　　(三)設(shè)計實驗

　　1、課件出示思考題

　　(1)根據(jù)研究電阻大小影響因素的方法，這個問題應(yīng)采用什么方法研究？

　　(2)選擇使用哪些器材？

　　(3)該實驗應(yīng)分幾步，具體步驟怎樣?

　　2、學(xué)生激烈討論，明確本問題的研究方法：必須設(shè)法控制其中一個量不變，才能研究另外兩個物理量之間的變化關(guān)系，即控制變量法。

　　學(xué)生討論，提出本實驗必須分兩步來完成：第一步，保持R不變（確定應(yīng)該用定值電阻而不用燈泡），研究I與U的關(guān)系；第二步，保持U不變，研究I與R的關(guān)系。對于第一步，改變U(用電壓表測)，觀察I(用電流表測量)，且電壓的調(diào)節(jié)可通過：改變電池節(jié)數(shù)來實現(xiàn)(阻值為R的電阻直接接在電源兩端)，或者通過電阻與滑動變阻器串聯(lián)，移動變阻器滑片來實現(xiàn)。

　　師生共同討論：通過改變滑動變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過改變電池節(jié)數(shù)方案要好。

　　3、設(shè)計實驗電路，畫出電路圖：學(xué)生個人設(shè)計，然后選取了有代表性的幾個用實物投影進行展示，分析方案的好處和不足。

　　4、學(xué)生進一步討論：對于第二步，要研究I與R的關(guān)系，首先要改變圖中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的電阻。要保持U不變，可調(diào)節(jié)滑片P的位置，使電壓表示數(shù)不變。

　　5、師生共同討論：要完成以上實驗，還必須測量相關(guān)數(shù)據(jù)，需要設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

　　(四)分組合作，深入探究

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，像科學(xué)家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設(shè)計是否合理，儀器使用是否得當，數(shù)據(jù)記錄是否正確，作個別輔導(dǎo)。

歐姆定律教案11

　　教學(xué)目標

　　認識變化的電路，準確找出變化前后兩電路的變化

　　重點、難點

　　動態(tài)電路的連接方式，動態(tài)電路的電阻、電流和電壓

　　課前導(dǎo)入知識：

　　在并聯(lián)電路中，新增加一個支路對干路中的電流的影響？

　　知識點一:伏安法測電阻中的誤差和非誤差

　　（1）非誤差：如果用燈泡代替電阻，燈泡兩端的電壓逐漸減小，燈泡逐漸變暗，測出來的電阻值是逐漸減小的。顯然，這不是實驗的誤差。這是因為隨著燈泡兩端的電壓的減小，燈泡的溫度也隨之降低，溫度越低，鎢絲的電阻越小。因此，利用多次測量求平均值并不能減少誤差，測量的數(shù)值會偏小，不是鎢絲正常工作時的電阻。

　�。�2）誤差：標準伏安法測電阻電路中，電流表測的是電阻和電壓表的總電流，雖然電壓表阻值很大，流過的電流很小，但電流表的示數(shù)總比流過的被測電阻的電流大，根據(jù)R=U/I可知測出的數(shù)據(jù)偏小。

　　例題 南京市某中學(xué)九年級課外興趣組的同學(xué)，按照正確的電路圖連接實物圖做測定小燈泡的電阻實驗（燈泡標有2.5V字樣），在實驗過程中得到了如下的一組U和I的數(shù)據(jù)：

　　實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6

　　燈兩端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

　　電流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34

　　燈泡發(fā)光情況 微亮→逐漸變亮

　�。�1）分析比較表格中的數(shù)據(jù)可以看出 ．

　�。�2）在燈絲中電流逐漸增大的過程中，燈絲的電阻 （填“變大、變小或不變”），

　　造成這一差異的原因是 ．

　　知識點二：動態(tài)電路分析

　�。�1）當滑動變阻器與定值電阻串聯(lián)時，滑片的移動會引起電流和電壓的變化。定性分析變化的一般思路是：○1知道電源電壓不變；○2根據(jù)滑動編組器的變化確定總電阻的變化；○3再由總電阻的變化確定電流的變化；○4根據(jù)電流的變化判斷定值電阻兩端電壓的變化；○5根據(jù)不變的總電壓和定值電阻兩端電壓的變化確定滑動變阻器兩端電壓的變化情況。

　�。�2）當滑動變阻器與定值電阻并聯(lián)時，滑片的運動只能引起干路和其所在支路的電流和電壓的變化。除短路外，對其他支路沒有影響。

　�。�3）開關(guān)的閉合和斷開也會造成電路中的電阻變化，從而引起電流和電壓的變化，分析思路與（1）相同，關(guān)鍵是確定電阻的變化。

　　【注意】 確認電路變化前后連接方式和電路中電阻的變化，準確判斷電壓表測量的對象是分析電流電壓變化的關(guān)鍵。

　　知識點三：串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流

　�。�1）串聯(lián)電路的分壓定律

　　兩個電阻R1和R2組成的串聯(lián)電路中，它們兩端的電壓與電阻的關(guān)系滿足：U1:U2=R1:R2

　　這個關(guān)系式稱為分壓定律。該關(guān)系式告訴我們，兩個電阻串聯(lián)時，電阻大的.分得電壓多。

　　（2）關(guān)于并聯(lián)電路的分流定律

　　兩電阻R1和R2并聯(lián)，通過它們的電流與各自電阻的關(guān)系滿足：I1:I2=R2:R1

　　這個關(guān)系式稱為分流定律，該關(guān)系式告訴我們，兩個電阻并聯(lián)后，電阻越大，通過的電流就越小。電流的分配與電阻成反比。

　　知識點四：應(yīng)用歐姆定律綜合計算

　�。�1）必備知識

　　○1歐姆定律公式及變形公式

　　○2串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點：

　　○3并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點

　�。�2）計算時要注意的問題

　　○1歐姆定律使用于從電源正極到負極之間的整個電路或其中某一部分電路，并且是純電阻電路。

　　○2定律中“通過”的電流I，“兩端”的電壓U及“導(dǎo)體”的電阻R，是針對同一個導(dǎo)體或同一段電路而言，具有對應(yīng)性。

　　○3歐姆定律中三個物理量間有同時性，即在同一部分電路上，由于開關(guān)的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，因而公式R=U/I中三個量是同一時間值。

　　○4公式中三個物理量，必須使用國際單位制中的單位，即電流安培，電壓伏特，電阻歐姆。

　　隨堂練習(xí)：

　　1、如圖所示電路,電壓U不變,當閉合開關(guān)S時,下列判斷正確的是：( )

　　(A)電壓示數(shù)增大,電流表示數(shù)減小

　　(B)電壓表示數(shù)增大,電流表示數(shù)增大

　　(C)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)減小

　　(D)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)增大

　　2、某同學(xué)連接電路如圖2所示，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進行測量，結(jié)果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此電路故障可能是

　　A、開關(guān)S接觸不良 B、電燈L燈絲斷了

　　C、電燈L短路 D、電阻R短路

　　3、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6V。閉合開關(guān)后，電壓表V1的示數(shù)為0，電壓表V2的示數(shù)為6V。此電路的故障可能是 (雙選) ：

　　A、電阻R1短路B、電阻R1開C、電阻R2短路D、電阻R2開路

　　4、如圖4所示電路，閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈L1不亮，L2正常發(fā)光。此電路的故障可能是（單選）：

　　A、開關(guān)S接觸不良 B、電燈L1燈絲斷了 C、電燈L1短路 D、電燈L2短路

　　5、把一根長1米、粗細均勻的電阻絲接在電壓不變的電源兩極上，通過電阻絲的電流強度是1安培，若將此電阻絲對折起來后再接到這電源的兩極上，通過電阻絲的總電流強度是( )

　　(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培

　　6、如圖所示，R1=4歐姆，R2=R3=8歐姆，電源電壓為6伏特，電流表1、電流表2、電流表3的示數(shù)分別為I1、I2、I3，則I1、I2、I3的大小關(guān)系正確的是( )

　　(A)I1＞I2＞I3；(B)I1＜I2＜I3；

　　(C)I1=I2=I3(D)I1=I2＞I3

　　7、如圖所示，電源電壓不變，R1∶R2=4∶1。當K1斷開，K2閉合時，電流表示數(shù)I1。當K1、K2都閉合時，電流表示數(shù)為I2。則I1與I2之比為〔 〕

　　(A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶5

　　8、如圖所示，電源電壓為9伏特，定值電阻R為5歐姆，滑動變阻器R的最大阻值為4歐姆，那么當滑動片由滑動變阻器的a端滑向b端時，電壓表的示數(shù)是( )

　　(A)由0逐漸增大到9伏(B)由0逐漸增大到5伏

　　(C)由0逐漸增大到4伏(D)由4伏逐漸減小到0

　　9、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，忽略溫度的影響，下列判斷中錯誤的是( )

　　A.當它們材料、粗細都相同時，甲線長乙線短

　　B.當它們材料、長度都相同時，甲線粗乙線細

　　C.當它們長度、粗細都相同時，兩線的材料一定不同

　　D.甲、乙兩電阻線的材料、長短、粗細不可能完全相同

　　二、填空題

　　10如圖所示的電路中，當開關(guān)S閉合，S1、S2斷開時，

　　燈泡＿串聯(lián)；當開關(guān)S,S1、S2均閉合時，燈泡＿并聯(lián)，此時電流表測的是 中的電流．

　　11、如圖11所示，當開關(guān)由閉合到斷開時，電壓表和電流表的示數(shù)變化的情況是： A1_________；A2 _________；V __________。

　　12、如圖12所示電路，電源電壓不變。當滑動變阻器R2的滑片P向右移動時，電路的總電阻將______；電流表A的示數(shù)將_______；電壓表V1的示數(shù)將_______；電壓表V2的示數(shù)將________。

　　13、如圖13所示電路，電源電壓不變。當滑動變阻器的滑片P從a端向b端移動時， A表的示數(shù)將______；V表的示數(shù)將______。

　　三、連圖題

　　14、按照圖14甲、乙電路圖，將對應(yīng)右圖各實物元件連接起來。

　　四、實驗題

　　15、用伏安法測定一只電阻的阻值，現(xiàn)給你一塊電壓表、一塊電流表、一個電池組、滑動變阻器和開關(guān)各一個，未知阻值的電阻一只、導(dǎo)線若干。

　　（1）實驗的原理是____________________；

　�。�2）在右邊的方框內(nèi)畫出實驗電路圖（標出電表的“+”、“--”接線柱）。

　　（3）在實驗中電流表用0～0.6A量程、電壓表用0～15V量程。根據(jù)你畫的電路圖，以筆畫線代替導(dǎo)線，將下面圖16中所給的實驗器材連接起來（導(dǎo)線不要交叉）。

　　（4）在這次實驗中，電流表和電壓表的指示位置如圖17所示，那么未知電阻Rx中的電流是______A，Rx兩端的電壓是__________V，Rx的阻值是___________Ω。

　　五、計算題

　　16、如圖18所示電路，R1=7Ω,R2=3Ω,當S閉合時，電壓表的示數(shù)為21V，當S斷開時，電壓表的示數(shù)為14V。求R3的阻值。

　　17．如圖114所示電路，已知R1=2歐姆，R2=4歐姆，U1=2伏特，求(1)通過R1的電流強度I1；(2)R2兩端的電壓U2。

　　18．在圖115的電路里，安培表的示數(shù)是0.3安培，如果小燈泡L的電阻是10歐姆，整個電路里的電阻是30歐姆。求：

　　(1)小燈泡L兩端的電壓；

　　(2)滑動變阻器連入電路中的電阻；

　　(3)伏特表的示數(shù)。

　　19．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。

　　20．如圖104所示，電源電壓為8伏特，電阻R1=4R2，安培表的示數(shù)為0.2安培；求電阻R1和R2的電阻值各為多少歐姆？

歐姆定律教案12

　　電阻一定時,電流與電壓成正比。

　　思考、交流、回答：

　　不能這樣說。

　　導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān)。所以，我們不能認為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。

　　電壓是電路中形成電流的原因，導(dǎo)體兩端不加電壓時，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在。因此不能認為電壓U跟電流I成正比，跟電阻R也成正比。

　　閱讀科學(xué)世界，了解酒精檢測儀的原理；

　　觀察圖片，了解電子秤的原理。

　　思考、交流、回答：

　　可以由導(dǎo)體兩端的電壓和通過這段導(dǎo)體的電流，利用歐姆定律的變形公式R=U/I來求解。而導(dǎo)體兩端的'電壓和通過導(dǎo)體的電流可以測出來。即：用電流表測出通過導(dǎo)體中的電流，用電壓表測出導(dǎo)體兩端的電壓，就可以求出導(dǎo)體的電阻了。

　　三、課堂小結(jié)

　　回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學(xué)生討論梳理知識，交流收獲和困惑。見板書設(shè)計。

　　四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件。

　　五、布置作業(yè)1．完成《助學(xué)》上本節(jié)的題。

　　2．完成“周六自測”。課后完成

　　【板書設(shè)計】

歐姆定律教案13

　　目 標

　　1、理解歐姆定律及其變換式的物理意義；

　　2、能運用歐姆定律計算有關(guān)問題。

　　學(xué)法指導(dǎo)把歐姆定律靈活的應(yīng)用于串、并聯(lián)電路，結(jié)合串并、聯(lián)電路的電流、電壓特點解決問題。

　　一、自主先學(xué)（4分）

　　1.串聯(lián)電路電流的特點： ；電壓的特點： 。

　　2.并聯(lián)電路電流的特點： ；電壓的特點： 。

　　3.下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實驗數(shù)據(jù)記錄：

　　表1電阻R＝15Ω 表2 電壓U=2V

　　分析表1數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論 ；

　　分析表2數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論 。

　　總結(jié)：

　　數(shù)學(xué)表達式： 。推導(dǎo)可得到U= 。R= 。

　　二、課堂探究（22分）

　　活動一、串聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用

　　1、 如圖所示電源電壓恒定不變，在定值電阻R1與滑動變阻器R2組成的`電路中，當開關(guān)閉合，劃片處在某一位置時，電流表的示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)為3V。求（1）R1的阻值（2）R2連入電路的阻值。

　　總結(jié)：串聯(lián)電路總電阻R=

　　活動二、并聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用

　　2、 如圖所示電源電壓U=6V不變，在電阻R1與R2組成的電路中，當開關(guān)閉合，電流表A1的示數(shù)為0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）電流表A的示數(shù)。

　　總結(jié)：并聯(lián)電路總電阻R=

　　三、課堂檢測（10分）

　　1.如圖所示電源電壓U=4.5V不變，在定值電阻R1與滑動變阻器R2組成的電路中，當開關(guān)閉合，劃片處在某一位置時，電流表的示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)為3V。求（1）U1的阻值（2）R2連入電路的阻值。

　　2.在圖所示的電路中，電阻R1的阻值為10Ω．閉合電鍵S，電流表Al的示數(shù)為0.3A，電流表A的示數(shù)為0.5A．求：（1）通過電阻R2的電流． （2）電源電壓．（3）電阻R2的阻值．

　　四、我的收獲（2分）

　　五、課后鞏固

　　如圖所示的電路，電源電壓為12V且保持不變．R1＝6Ω，R3＝4Ω，當S1、S2均斷開時，電流表的示數(shù)為1.2A．求：（1）R2的阻值； （2）當S1、S2均合上時，電流表和電壓表的示數(shù)； （3）僅合上S1時，電流表、電壓表的示數(shù)．

歐姆定律教案14

　　[課型]

　　新授課

　　[課時]

　　課時

　　[教學(xué)目標]在觀察實驗的基礎(chǔ)上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。在教學(xué)中注意對學(xué)生進行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過對德國物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。

　　[重點 難點 關(guān)鍵]

　　重點是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達式；難點是歐姆定律的實驗及其設(shè)計；關(guān)鍵是做好本節(jié)的實驗。

　　[教具]

　　演示用電源、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個)、導(dǎo)線若干根。

　　[教學(xué)方法]

　　以實驗引導(dǎo)、分析比較、講授為主

　　[教學(xué)過程]

　　一、新課引入：

　　通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)和研究的問題。其實，這個關(guān)系早在十九世紀初時已被德國物理學(xué)家歐姆經(jīng)過十年的艱辛探索總結(jié)出來了，成為電學(xué)中最重要的規(guī)律之一，即后來人們所稱的

　　歐姆定律(板書課題)

　　二、講授新課：

　　為了學(xué)習(xí)、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時代先進得多的現(xiàn)成儀器，踏著平坦的道路重復(fù)一次歐姆及前人的研究工作，又來學(xué)當一次科學(xué)家，行嗎？(話音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣，即先使其中一個量(如電阻)保持不變，研究其余兩個量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個量的關(guān)系；最后通過分析、綜合，就可總結(jié)出三個量之間的關(guān)系。

　　(一)實驗與分析(板書)

　　1、實驗?zāi)康模貉芯侩娏�、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。

　　2、實驗器材：電源一個、演示電流表一個，演示電壓表一個、開關(guān)一個、滑動變阻器一個、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個，導(dǎo)線若干根。

　　3、實驗步驟：

　�、僭O(shè)計電路圖和實物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實物圖和表格)

　　操作：按照表一做三資助實驗，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

　　記錄：觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內(nèi)。

　　分析：同學(xué)們對三次實驗數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。

　　結(jié)論：當電阻不變時，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書)

　�、郾３蛛妷篣不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實驗并板書)

　　條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。

　　操作：按照表二做三次實驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

　　記錄：觀察電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內(nèi)。

　　分析：同學(xué)們對三次實驗數(shù)據(jù)作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認識。

　　結(jié)論：當電壓不變時，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書)

　　(二)、歐姆定律(板書)

　�、傥淖直硎觯簩�(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解)

　�、诠�式：I=U／R(板書)

　　③單位：U—伏、R—歐、I—安(板書)

　�、苷f明：歐姆定律是從實驗中總結(jié)出來的規(guī)律，它適用于任何情況下的電流計算。

　�、輳娬{(diào)：歐姆定律公式中各個物理量只能是同一導(dǎo)體在同一時刻所具有的量，也就是說不能用甲導(dǎo)體的電壓、電阻去求乙導(dǎo)體的'電流。

　　(三)、歐姆定律公式的變形(板書)

　　講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個量就可以算出第三個量。應(yīng)特別注意，I=U／R和R=U／I屬于形同實異。也就是說，R=U／I式中的R不能理解為：電流一定時，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時，電阻R與電流I成反比。因為導(dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料決定的，所以R=U／I，只能用來計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。

　　三、課堂小結(jié)：

　　歐姆定律是今后學(xué)習(xí)電學(xué)中常用的定律，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)掌握以下幾點：①要學(xué)會物理學(xué)的研究方法；②要掌握歐姆定律的實驗與設(shè)計；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。

　　2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2A，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時，其電阻為多大？為什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　注：本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。

歐姆定律教案15

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：掌握解歐姆定律，并能運用歐姆定律解決簡單的電路問題。

　　過程與方法：通過對歐姆定律的探究學(xué)習(xí)，學(xué)會“控制變量法”研究問題，并加強了電路實驗的操作能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實驗操作，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會到物理與生活密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：歐姆定律的概念和表達式。

　　難度：實驗探究歐姆定律的過程和歐姆定律的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　多媒體展示：教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨，霓虹燈閃爍的情景，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察場景中燈光的變化，學(xué)生根據(jù)知識經(jīng)驗?zāi)艿贸鲎兓�的燈光是由電流的變化引起的�?/p>

　　教師引導(dǎo)：進一步引導(dǎo)學(xué)生思考電路中的電流是如何輕易改變的？以及電流、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關(guān)系？進而引出課題——《歐姆定律》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　探究實驗：電流跟電阻電壓的關(guān)系

　　提出問題：電壓能使電路產(chǎn)生電流，電阻表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。那么，電壓、電阻是怎樣影響電流的大小呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

　　猜想與假設(shè)：學(xué)員根據(jù)之前所學(xué)電壓和電阻的概念和特點，可能會猜想電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

　　制定計劃與設(shè)計實驗：首先設(shè)計實驗電路，教師通過向?qū)W生提出問題，請學(xué)生思考討論，完成實驗方案的制定。

　�、匐娏髋c電阻和電壓均有關(guān)系，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的？（控制變量法）

　�、谌绾伪３蛛娮璨蛔儯�而改變電阻兩端的電壓？（電阻不變，更換電池數(shù)量或改變滑動變阻器阻值）

　�、廴绾伪３蛛妷翰蛔儯�而改變導(dǎo)體電阻？（更換不同阻值的電阻，并改變滑動變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變）

　�、転榱烁�好的找到規(guī)律，應(yīng)該如何測量實驗數(shù)據(jù)？（測量多組實驗數(shù)據(jù)）

　　學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)有關(guān)電壓和電阻的知識，交流談?wù)搯栴}答案，確定實驗方案。

　　教師總結(jié)得出要探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，可以分成兩個課題分別探究。

　　課題一：控制電阻不變，改變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關(guān)系；

　　課題二：控制電阻兩端電壓不變，改變電阻，探究電流與電阻的關(guān)系。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此畫出電路圖，進行展示，并確定實驗步驟。

　　進行實驗與收集證據(jù)：學(xué)生分組合作根據(jù)電路圖完成實物的連接，進行實驗操作，收集多組實驗數(shù)據(jù)。教師強調(diào)注意事項：連接電路時開關(guān)出于斷開狀態(tài)；閉合開關(guān)前，滑動變阻器阻值調(diào)至最大值等。

　　分析與論證：根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)電路中電流隨電壓增大而增大，隨電阻增大而減小。

　　多媒體展示：教師通過大屏幕向?qū)W生展示歐姆對電路規(guī)律的'探究歷程，以及相關(guān)人物事例。引出歐姆定律的內(nèi)容。

　　教師講解：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這就是我們本節(jié)課索要學(xué)習(xí)的歐姆定律。用公式表示為，并明確各物理量單位，以及公式表達的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同決定，且電流與電壓成正比，與電阻成反比。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　出示習(xí)題：手電筒的小燈泡上標有“2.5V0.3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光。則燈泡正常發(fā)光時的電阻時多少？

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：提問的方式進行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點。在獲得物理規(guī)律的同時，感受物理探究的樂趣，提升動手操作能力。

　　2.布置作業(yè)：思考為什么電流表不能直接連接在電源兩極，而電壓表可以連接在電源兩極

　　四、板書設(shè)計

　�。�略）

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