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    2. 《奇怪的大石頭》教案

      時(shí)間:2023-03-06 08:21:59 教案 投訴 投稿

      《奇怪的大石頭》教案13篇

        作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的《奇怪的大石頭》教案,歡迎大家分享。

      《奇怪的大石頭》教案13篇

        《奇怪的大石頭》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.讀懂課文,體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

        2.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

        2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ)查字典、不懂的知識(shí)找資料弄明白。

        3.生字、新詞卡片。

        4.多媒體課件。

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。

        2.學(xué)習(xí)課文生字。

        教學(xué)流程

        一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

        提問(wèn):看到課題,你想到了些什么?你還想知道什么?

        同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題,我們都可在文中找到答案;但是有些問(wèn)題,還需我們做進(jìn)一步探索,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。

        二、初讀課文,掃除障礙

        1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        2.檢查預(yù)習(xí)。

        (1)輪讀詞語(yǔ):

        藏在后面孤零零悄悄躲閃隕(yǔn)石大坑(kēng)臥進(jìn)突兀(wù)旅行

        考察秦(qín)嶺流域(yù)

        遺(yí)跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚

        (2)質(zhì)疑問(wèn)難,解難。

        主要解決以下疑難:

        隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

        地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

        第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

        冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱(chēng)第四紀(jì)冰川。(觀(guān)看錄象)

        秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

        (3)輪讀課文,思考:課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?

        三、學(xué)習(xí)生字

        1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

        2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。

        “藏”字17畫(huà),第六筆為“┖”。

        “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

        “旅”字,注意左下部分的筆順。

        3.各自練寫(xiě),評(píng)價(jià)反饋。

        四、作業(yè)設(shè)計(jì)

        正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1.理解課文內(nèi)容,感受人物美好品質(zhì)。

        2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。

        3.感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。

        4.閱讀選讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》。

        一、復(fù)習(xí)生字新詞

        指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

        二、精讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)

        1.感受巨石之“怪”。

        課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?

        (1)請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文,思考:奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句。

        (2)小組討論。

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論:

        一怪,它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”;

        二怪,這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,也找不到他”;

        三怪,時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”;

        四怪,沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。

        (3)朗讀課文,再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。

        2.體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。

        按課文內(nèi)容填空:這么重的石頭從天上掉下來(lái),力量()。它應(yīng)該()?伤()?

        3.感受人物品質(zhì)。

        大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受,他產(chǎn)生了疑問(wèn),他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢?

        (1)自讀課文,找、畫(huà)關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。

        (2)小組交流,全班交流:

        抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì),體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫(xiě)具體的。

        (3)一塊大石頭,引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果,這個(gè)成果震驚了全世界!讀到這里的時(shí)候,你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎?把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

        李四光爺爺,我想對(duì)你說(shuō):_________________________________________________。

        (4)分角色朗讀對(duì)話(huà)。

        三、拓展延伸,加強(qiáng)感悟

        你還搜集到李四光爺爺哪些故事?特別是他的童年故事?讀過(guò)故事,你又有什么感受?

        四、總結(jié)全文

        孤零零的.巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

        五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》

        1.談話(huà),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣:

        李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭,引發(fā)他的思考和探索,后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前,有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后,提出了這樣的問(wèn)題:“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”,成為世界的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎?

        2.揭示課題。

        3.學(xué)生自主閱讀,教師布置思考題:

        (1)文章寫(xiě)了一件什么事?

        (2)文章里寫(xiě)到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

        你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)?

        4.自主閱讀。

        5.交流,指導(dǎo)朗讀。

        六、作業(yè)超市

        1、分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。

        2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

        3.繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

        【教學(xué)反思】

        我在上這課時(shí),由“你知道李四光的哪些知識(shí)?”導(dǎo)入,揭示課題。學(xué)生針對(duì)課題提出了2個(gè)疑問(wèn):

        1、這塊大石頭“怪”在哪里?

        2、他是怎么解決自己提出的疑問(wèn)的。這是兩個(gè)切中要害的問(wèn)題,我將問(wèn)題及時(shí)打在電腦上,呈現(xiàn)給全班學(xué)生作為自學(xué)的導(dǎo)向問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自讀自學(xué),在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,我也將本節(jié)課的重點(diǎn)定在討論問(wèn)題一。

        孩子們發(fā)言積極,找到了許多重點(diǎn)語(yǔ)句,我雖然表面鎮(zhèn)定地在講課,帶領(lǐng)孩子挖掘語(yǔ)言的重點(diǎn)、訓(xùn)練感情朗讀?墒谴藭r(shí),我的心里已經(jīng)開(kāi)始發(fā)虛了。因?yàn)槲抑篮⒆拥乃季S在無(wú)限制地?cái)U(kuò)張,體悟的點(diǎn)鋪得太開(kāi)了,顯得很散,影響整個(gè)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性,可是我又想不住及時(shí)剎車(chē)的方法,怎么辦?好不容易,終于有同學(xué)說(shuō)到了我課前預(yù)設(shè)的句子了,趕快抓住,將問(wèn)題的討論縮小到第二段。

        課后我仔細(xì)思考了這個(gè)插曲,我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的缺陷。

        1、我第一次接觸新教材,對(duì)這篇課文讀得不夠透徹:

        只重視了文中重點(diǎn)詞句、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)和思想感情的滲透,忽略了這篇文章的結(jié)構(gòu)體系。這篇文章可以分為兩部分:一到二段為第一部分,主要講這塊石頭的“大”,從而引發(fā)了李四光孩提時(shí)的疑問(wèn)。其他段落為第二部分,講述李四光不斷探究問(wèn)題的答案,終于成為了我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家。所以,如果將目標(biāo)再鎖定明確一些,就不會(huì)出現(xiàn)課堂上孩子說(shuō)話(huà)如此散的現(xiàn)象了,我可以這樣安排學(xué)習(xí)任務(wù):自由讀課文第二自然段,找找看從哪里可以看出這塊石頭的“大”?第二課時(shí)再安排后半部分來(lái)歷怪的特點(diǎn)。最后在學(xué)完課文之前,結(jié)合板書(shū)指向課題,石頭“大”,來(lái)歷“怪”,怪不得叫“奇怪的大石頭”呢!齊讀課題下課。唉!怎么沒(méi)早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。而且這歸段的能力,是三年級(jí)重點(diǎn)要培養(yǎng)的,錯(cuò)過(guò)了一次好機(jī)會(huì)。

        不錯(cuò),細(xì)節(jié)決定成敗,就這樣一個(gè)小小的疏忽,讓我覺(jué)得整節(jié)課留下了一個(gè)很大的遺憾。

        2、朗讀的形式過(guò)于單一:

        不知為什么,我總是會(huì)忽略朗讀形式的問(wèn)題,學(xué)著學(xué)著就變成齊讀為主了,整個(gè)課堂齊讀的比例占到了80%,學(xué)生讀得口干舌燥,還得繼續(xù)奮戰(zhàn)。朗讀可以分為:個(gè)別指名朗讀、小組朗讀、男女生對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等多種形式。課堂上,每一種形式的朗讀都尤其重要的功效。比如個(gè)別指名讀可以將全體同學(xué)的注意力集中到一個(gè)焦點(diǎn),通過(guò)個(gè)別學(xué)生的朗讀達(dá)到示范、糾錯(cuò)、突破重點(diǎn)等多項(xiàng)指向明確的功能,同時(shí)體現(xiàn)了一個(gè)朗讀的個(gè)性,關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。齊讀可以很好地調(diào)控課堂紀(jì)律,使朗讀有氣勢(shì),但不易抒發(fā)孩子個(gè)人的朗讀情感。再說(shuō)賽讀,這是學(xué)生最喜歡的一種朗讀方式,他們喜歡小組競(jìng)賽,喜歡那種獲勝的感受,尤其是當(dāng)兩組站起來(lái)的時(shí)候,特別精神,特別投入。因此,課堂應(yīng)是多種朗讀方式的結(jié)合體,讓朗讀揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮更大的功效。

        另外課堂也有成功之處,需要堅(jiān)持的。

        1、識(shí)字的自主學(xué)習(xí):

        到了三年級(jí),識(shí)字寫(xiě)字部分已不是教學(xué)的重點(diǎn),此時(shí)就應(yīng)該根據(jù)兩年多學(xué)習(xí)的識(shí)字方法,放手讓孩子自主識(shí)字。自學(xué)生字后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些生字容易出錯(cuò)要提醒大家注意的,然后我再挑幾個(gè)重要的字范寫(xiě)、講解、書(shū)空、強(qiáng)調(diào)。這樣既節(jié)約了時(shí)間,又培養(yǎng)了孩子自主識(shí)字的能力。

        2、問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)再由學(xué)生來(lái)解決:

        讓學(xué)生通過(guò)自讀課文獲仔細(xì)讀課題,提出自己想問(wèn)的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)歸并、篩選后將問(wèn)題呈現(xiàn)作為課堂主要研究的方向。這樣的方法學(xué)生會(huì)仔細(xì)地去讀課文,積極思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在課堂上努力地解決問(wèn)題。

        3、重點(diǎn)語(yǔ)句的探究放手讓學(xué)生自己學(xué)懂:

        三年級(jí)的孩子已有一定的思辯能力,一些重點(diǎn)的語(yǔ)句在每個(gè)孩子讀來(lái)都會(huì)有不同的理解和感受,通過(guò)個(gè)別發(fā)表見(jiàn)解的互補(bǔ)及點(diǎn)撥,讓孩子自主理解重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)抓字、詞的體悟,幫助理解含義,取得了很好的效果,連感情朗讀的任務(wù)也由學(xué)生完成了。

        《奇怪的大石頭》教案 篇2

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。

        【教學(xué)課時(shí)】

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)生字、新詞,能正確讀寫(xiě)。

        2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        【教具準(zhǔn)備】

        生字卡片,關(guān)于李四光的資料。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話(huà)導(dǎo)入

        你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?

        如果你見(jiàn)到一塊大石頭,你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光,小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書(shū)課文題目)

        二、初讀課文,掃除障礙

        1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        2、分段指名讀課文。

        三、檢查預(yù)習(xí)

        1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容,介紹本文主人公李四光

        2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

        四、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)。

        1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

        2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě)。請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。

        藏:共十七畫(huà),第六畫(huà)為└。

        臥:左臣右卜注意臣的筆順,第三筆為┑

        第二課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的`重要意義。

        【教具準(zhǔn)備】

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)生字、新詞

        指名讀生字,新詞,進(jìn)一步鞏固生字的詞語(yǔ)。

        二、感知巨石的形象

        1、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第二自然段,思考老師提出的問(wèn)題。

        2、老師在黑板上畫(huà)石頭討論:

       。1)這是一塊怎樣的石頭?

       。2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

        三、感受好問(wèn)精神

        1、時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊石頭有了疑問(wèn)。

        他產(chǎn)生想到的是問(wèn)老師。李四光會(huì)怎么問(wèn),老師又怎么答的,李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演演。

        2、同桌讀后,挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

        四、解開(kāi)巨石之謎

        1、李四光又跑去問(wèn)爸爸,爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的?請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。

        2、讀后討論:李四光是怎么解開(kāi)巨石來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

        3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

       。1)這個(gè)問(wèn)題使李四光思考了二十多年。

       。2)長(zhǎng)大后,李四光到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

        (3)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

        4、對(duì)這塊巨石的研究,引導(dǎo)他得出了什么重大成果?

        五、交流讀后感想

        1、完整地朗讀課文。

        2、讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)大家交流一下。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        《奇怪的大石頭》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。

        2.正確流利朗讀課文。通過(guò)對(duì)話(huà)揣摩人物的內(nèi)心。

        3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

        教學(xué)過(guò)程

        1. 整體感知

        師:同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?它是什么樣子的?你見(jiàn)到它時(shí)是什么感覺(jué)?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(幻燈片),看看我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有什么問(wèn)題嗎?好,我們先來(lái)看看同學(xué)們提出的不理解的詞

        地質(zhì)學(xué)?冰川?突兀?

        第四紀(jì)冰川:約250萬(wàn)年前至今.那時(shí)候氣候異常寒冷,人們將處在這個(gè)時(shí)候的冰川稱(chēng)為第四紀(jì)冰川

        突兀:山石等物高高地立在一個(gè)地方

        1:同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了,預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以提出那么多的問(wèn)題,。俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。你們通過(guò)讀文提出了這么多問(wèn)題,老師相信你能自己想辦法解決這些問(wèn)題。問(wèn)題的答案

        就藏在課文里,F(xiàn)在自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,邊讀邊想這篇課文講了什么?我們現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文好嗎?

        這篇課文講了什么?

        生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),然后跑去問(wèn)老師和爸爸。然后出國(guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事

        師:問(wèn)老師和爸爸有沒(méi)有解決疑惑?

        生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案?孔约撼鰢(guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事

        師:很好,說(shuō)明你認(rèn)真的讀了課文并且去思考了.真是愛(ài)思考的好孩子

        生:講了李四光的事

        師:講了他的什么事?我們前面學(xué)習(xí)了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件,你已經(jīng)把人物說(shuō)出來(lái)了,還有誰(shuí)補(bǔ)充?

        生:李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑,跑去問(wèn)老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。

        師:有兩個(gè)時(shí)間

        生:長(zhǎng)大后,李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于知道了答案

        師:那這篇課文講了什么?我們要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng),把全面同學(xué)說(shuō)的都補(bǔ)充起來(lái),看看誰(shuí)最善于傾聽(tīng),你說(shuō)

        生:李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑,跑去問(wèn)老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后,李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于找到了答案

        師:好,前面同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的都講出了課文的主要內(nèi)容?纯凑l(shuí)能看著燈片一氣呵成來(lái)的說(shuō)說(shuō)課文的.主要內(nèi)容,說(shuō)出來(lái)了,說(shuō)明你的概括能力特別強(qiáng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)

        (放幻燈片)

        幻燈片:李四光小時(shí)候_______,問(wèn)_____________長(zhǎng)大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事

        生:李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^

        產(chǎn)生疑惑,跑去問(wèn)老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后,李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來(lái)由的故事。

        小結(jié):這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了,真不簡(jiǎn)單!概括能力真不錯(cuò)!

        2我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事,那文中的李四光留給你什么樣的印象?

        愛(ài)提問(wèn)/愛(ài)思考/善觀(guān)察板書(shū):愛(ài)提問(wèn)(提煉同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)上)

        愛(ài)思考

        3:你們說(shuō)他愛(ài)提問(wèn)愛(ài)思考,那李四光到底提了什么問(wèn)題?請(qǐng)大家找出來(lái)。默讀一下李四光小時(shí)候的部分,邊讀邊批注,邊讀邊思考看看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)!

        你說(shuō)

        a這么大的一塊石頭?是從哪兒來(lái)的呢?

        師:很好,這句話(huà)李四光是放在心里還是說(shuō)出來(lái)的?

        生:說(shuō)出來(lái)的

        師:是說(shuō)出來(lái)的嗎?看看課文:時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……”

        生:放在心里的

        師:很好,他還提了什么問(wèn)題?

        生:b是誰(shuí)把它放在那兒的呢?

        師:還有沒(méi)有?你說(shuō)

        c這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?

        師:好,李四光提了這么多問(wèn)題!真是個(gè)愛(ài)思考的小孩!好,我們先來(lái)看看他心里的疑惑(幻燈片)

        這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

        這個(gè)問(wèn)題好不好,好在哪里?

        a好,李四光通過(guò)捉迷藏對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),而其他小伙伴沒(méi)有卻產(chǎn)生疑問(wèn)。

        那說(shuō)明李四光比別人善于觀(guān)察,對(duì)嗎?嗯,善于觀(guān)察就要在生活中做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀(guān)察的人

        b好,有問(wèn)題就去想辦法解決,跑去問(wèn)老師

        嗯,不懂就問(wèn),這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問(wèn)題,就要大膽的去問(wèn)。

        正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑,才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑,誰(shuí)能把他讀出來(lái)?你讀

        生:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

        師:有點(diǎn)疑惑的感覺(jué)了,還有沒(méi)有讀得更疑惑的?

        師:還有沒(méi)有認(rèn)為讀得比他好的?

        師:很好,我能夠感覺(jué)你心中那個(gè)大大的疑問(wèn)號(hào)了,好,全班一起來(lái)讀----這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

        師:讀得更疑惑一點(diǎn)----這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

        語(yǔ)言訓(xùn)練

        師:嗯,很疑惑了。心中很疑惑,有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在心里,于是跑去問(wèn)老師。李四光會(huì)怎么問(wèn)老師呢?下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)李四光來(lái)問(wèn)問(wèn)老師?你說(shuō)

        生:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

        師:你問(wèn)老師連稱(chēng)呼都沒(méi)有,真沒(méi)禮貌。老師不回答你這個(gè)問(wèn)題,重新問(wèn)一遍

        生:老師,這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

        師:我怎么聽(tīng)不明白呢,哪里的石頭?注意聯(lián)系上下文想象一下,你說(shuō)說(shuō)

        生:老師,草地上的大石頭是從哪兒來(lái)的呢?

        師:老師是怎么回答他的。誰(shuí)來(lái)做老師,回答他?

        生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時(shí)候它就在那兒了

        師:老師的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣呢?還有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)做老師?你來(lái)

        生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時(shí)候它就在那兒了

        師:從這句話(huà)發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:發(fā)現(xiàn)老師不確定

        師:你從哪里看出來(lái)?

        生:恐怕

        師:好,那該怎么讀?誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師?

        生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時(shí)候它就在那兒了

        老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題,所以李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題

        b是誰(shuí)把它放在那兒的呢?

        這個(gè)問(wèn)題好不好,好在哪里?

        生:因?yàn)槔蠋煕](méi)有回答李四光的問(wèn)題。只是說(shuō)石頭在那的時(shí)間長(zhǎng)。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來(lái)的!

        生: 老師沒(méi)有正面回

        答李四光的問(wèn)題.他就問(wèn)得更深入了.想知道是誰(shuí)放在那里的

        師:哦,有種打破砂鍋問(wèn)到底的精神.誰(shuí)做老師來(lái)回答他?你說(shuō)

        生:聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧

        師:從這句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:老師不肯定

        師:從哪里看出來(lái)?

        師:好,怎么把老師的不確定表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)讀?

        生: 聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧

        好,老師的回答,李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題

        c這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?

        這個(gè)問(wèn)題提得好嗎?好在哪里?

        a他通過(guò)分析老師的回答進(jìn)一步的提出了問(wèn)題,愛(ài)動(dòng)腦筋.勤于思考

        b善于分析老師的答案。不僅善于問(wèn)還善于分析問(wèn)題,不盲從。

        板書(shū):愛(ài)動(dòng)腦,勤思考,善分析,不盲從

        那老師怎么回答呢?誰(shuí)來(lái)做老師?

        這我可說(shuō)不上來(lái)了

        老師當(dāng)時(shí)答不上來(lái),他說(shuō)這句話(huà)是心里會(huì)怎么想?

        不好意思/被問(wèn)住了/

        好,那應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)?

        這我可說(shuō)不上來(lái)了

        嗯,很好.大家想不想當(dāng)小演員?—想

        好,下面我們搞個(gè)小角色表演,你們先跟同桌把李四光和老師的對(duì)話(huà)排練一遍,然后叫同學(xué)來(lái)演一演……

        演得真好。再叫兩個(gè)同學(xué)來(lái)演,

        不錯(cuò),大家給掌聲表?yè)P(yáng)他們。

        我們一起來(lái)讀讀課文,誰(shuí)愿意做旁白?

        男同學(xué)讀李四光,女同學(xué)讀老師的

        讀了這一段話(huà)的對(duì)話(huà)有沒(méi)發(fā)現(xiàn)和前面課文的對(duì)話(huà)有些什么不一樣?

        沒(méi)有提示語(yǔ),還發(fā)現(xiàn)了什么,每人的話(huà)都成一個(gè)自然段

        對(duì)了,同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對(duì)話(huà)不僅清晰而且很簡(jiǎn)潔。以后我們寫(xiě)作文的時(shí)候,兩個(gè)人的對(duì)話(huà)也可以這么寫(xiě)

        好,老師被問(wèn)住了。李四光又跑去問(wèn)爸爸,同學(xué)們想一想他會(huì)怎么問(wèn)爸爸,爸爸又會(huì)怎么回答.同學(xué)在下面演

        一演,問(wèn)爸爸的話(huà)可以參照李四光問(wèn)老師的話(huà)來(lái)提問(wèn),再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。下課后再寫(xiě)一個(gè)小練筆,通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界。好,演員開(kāi)始排練。

        小演員都準(zhǔn)備好了嗎?好,你們來(lái)演一演。問(wèn)爸爸的話(huà)可以參照李四光問(wèn)老師的話(huà)來(lái)提問(wèn),再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。

        4.李四光解決了疑惑沒(méi)有?怎樣解決的?

        生:解決了。他去英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué),明白了冰川可以推動(dòng)巨石

        師:是解決了嗎?他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來(lái)的了嗎?

        生:沒(méi)有,他還回到家鄉(xiāng),專(zhuān)門(mén)考察了那塊那石頭,才弄明白是從秦嶺來(lái)的

        師:怎樣考察?想象一下考察會(huì)做什么呢

        生:可以拿個(gè)放大鏡看看那塊石頭,可以看看草地周?chē)?/p>

        4.李四光的故事對(duì)你什么啟發(fā)?

        生:要向李四光一樣愛(ài)思考/勤動(dòng)腦/打破沙鍋問(wèn)到底

       。ǚ呕脽羝,打出李四光的照片)

        師:看,李四光爺爺來(lái)了,你們對(duì)他說(shuō)些什么?

        生:李四光爺爺,你真愛(ài)學(xué)習(xí)

        生:李四光爺爺,我要學(xué)習(xí)你愛(ài)思考,勤動(dòng)腦

        師:說(shuō)的真好,好好學(xué)習(xí),勤于動(dòng)腦。我相信將來(lái)你們也會(huì)像李四光那么有出息的.這節(jié)課就到這里,下課!

        《奇怪的大石頭》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪”等18個(gè)詞語(yǔ)。

        2、通過(guò)人物對(duì)話(huà)的理解感悟,感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        從對(duì)話(huà)中感受李四光的品質(zhì)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生收集關(guān)于名人的故事。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課前談話(huà)。

        孩子們,在第二組課文中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了列寧,認(rèn)識(shí)了高爾基,星期五,張老師又請(qǐng)你去收集了名人的故事。通過(guò)收集,你又認(rèn)識(shí)了哪位名人?你對(duì)他哪個(gè)故事印象最深?

       。▽W(xué)生交流)

        二、導(dǎo)入新課。

        今天,我們又要去認(rèn)識(shí)一位名人,他就在我們的課文中。

        1、出示課題:奇怪的大石頭

        誰(shuí)來(lái)讀課題。

        2、交流對(duì)李四光的了解。

        昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,我們知道課文的主人公是李四光。通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)李四光有哪些了解?(主要兩塊內(nèi)容)

        內(nèi)容1、李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

        這是課文的第一句話(huà),你很會(huì)尋找。你知道地質(zhì)學(xué)家是干什么的?

        學(xué)生思考交流。

        師總結(jié):專(zhuān)門(mén)研究地球構(gòu)造,研究地球的形成和發(fā)展,而且成績(jī)卓越,才可以稱(chēng)為地質(zhì)學(xué)家。

        讀句子。

        內(nèi)容2、李四光為我國(guó)的石油事業(yè)作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。

        這又是從哪里獲得的?(資料袋)

        3、你還從哪些地方了解到了關(guān)于李四光的故事?

        (圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等)

        三、初讀課文。

        課文講的是李四光小時(shí)候的一個(gè)故事,究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢?自由讀課文,把課文讀正確,讀通順,然后思考這個(gè)問(wèn)題。

        (給足學(xué)生讀課文的時(shí)間以及思考問(wèn)題的時(shí)間)

        1、交流反饋詞語(yǔ)。

        著名捉迷藏悄悄躲閃臥進(jìn)推動(dòng)旅行研究(學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ))

        大坑考察秦嶺遺跡震驚流域(第一次接觸,既要讀準(zhǔn),又要會(huì)寫(xiě))

        隕yǔn石突兀wù(帶讀詞)

        自己讀,小老師領(lǐng)讀

        2、寫(xiě)字教學(xué)

        老師以前的學(xué)生這幾個(gè)生字特別容易寫(xiě)錯(cuò),你看看難點(diǎn)在哪里?

        捉迷藏臥進(jìn)旅行考察遺跡

        師生分析,教師范寫(xiě)

        挑兩個(gè)自己認(rèn)為最難寫(xiě)的在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

        3、交流思考的問(wèn)題。

        課文講了一個(gè)什么故事呢?老師給你一點(diǎn)提示,能完成這個(gè)填空題的,故事內(nèi)容也就清楚了,可以再讀課文,邊讀邊想。

        課文主要寫(xiě)了李四光小時(shí)候?qū)Γǎ┊a(chǎn)生了(),長(zhǎng)大后通過(guò)(),終于明白了()。

        指名說(shuō),然后自己說(shuō)。

        四、細(xì)讀課文。

        1、研讀第二自然段。

        這塊奇怪的大石頭究竟奇怪在什么地方呢?默讀第二自然段,可以圈圈劃劃。

        重點(diǎn)研讀1:這塊巨石孤零零地立在草地上。

        哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了奇怪?

        你是怎樣理解孤零零的?

        在我們校園里的草地上也孤零零地立著石頭,你有沒(méi)有覺(jué)得奇怪?(沒(méi)有。因?yàn)樾@里的石頭都是汽車(chē)運(yùn)過(guò)來(lái),吊車(chē)卸下來(lái)。而那個(gè)年代沒(méi)有汽車(chē)、沒(méi)有吊車(chē),才會(huì)覺(jué)得特別奇怪。)

        重點(diǎn)研讀2:大石頭把他的'身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,不伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,也找不到他。

        你理解“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”嗎?(一點(diǎn)都看不見(jiàn),完全遮住了……)

        從“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”中你感受到了什么?(大)

        2、研讀3——8自然段。

        這塊石頭真是奇怪,這么大,把李四光的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),就是這塊奇怪的大石頭,李四光對(duì)它發(fā)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了疑問(wèn),讀2—8自然段,李四光提出了哪些問(wèn)題?劃出來(lái)。

        交流。

        重點(diǎn)研讀1:李四光()地問(wèn)老師:“這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?”

        李四光會(huì)怎樣問(wèn)老師呢?(好奇、疑惑……)

        從中你覺(jué)得李四光是個(gè)怎樣的人?(善于觀(guān)察,關(guān)于發(fā)現(xiàn)……)

        老師想了想,告訴他:“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史,我小的時(shí)候它就在那兒了。”李四光又產(chǎn)生了新的疑問(wèn):“是誰(shuí)把它放在那兒的呢?”老師說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧!”

        你聽(tīng)說(shuō)過(guò)隕石嗎?

        出示隕石圖片。(流星體穿過(guò)大氣層,到達(dá)地球表面未燃盡的部分。)

        重點(diǎn)研讀2:“這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?”

        孩子們,如果你是李四光,聽(tīng)了老師的回答會(huì)怎么想?

        讀李四光的問(wèn)題。

        從中你又感受到李四光小時(shí)候是個(gè)怎樣的人?(愛(ài)刨根問(wèn)底,善于思考,善于分析,不達(dá)目的不罷休……)

        五、課堂延續(xù)

        李四光把老師問(wèn)倒了,又跑去問(wèn)爸爸,爸爸也說(shuō)不清楚,李四光帶著這個(gè)問(wèn)題想了許多年,最后終于取得了重大的研究成果,至于這個(gè)研究成果是什么,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        《奇怪的大石頭》教案 篇5

        《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊(cè)一篇新教材,講述的是李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣,長(zhǎng)大后他仍然沒(méi)有放棄探索巨石由來(lái)的研究,最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩子的生活,同時(shí)李四光勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的精神也為孩子們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。

        在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案第一份是按部就班地依照課文的順序進(jìn)行教學(xué)程序。

        1、大石頭是什么樣子?找句子大聲練讀,體會(huì)“孤零零”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞義。

       。病⒗钏墓鈱(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),他怎么解決的?分角色練讀他與老師的對(duì)話(huà)。重點(diǎn)體會(huì)他第三次是怎么問(wèn)倒老師的,感受他善于思考的可貴品質(zhì)。

       。、后來(lái)李四光對(duì)大石頭的研究放棄了嗎,自學(xué)第9~10自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞;抓住“直到……才”“專(zhuān)門(mén)”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留學(xué)國(guó)外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。

        第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的'理念來(lái)設(shè)計(jì)的。

       。、首先復(fù)習(xí)引入,談?wù)劤踝x故事后的感想。(李四光愛(ài)提問(wèn),喜歡追根問(wèn)底,不懂就問(wèn),勇于探索等)

        2、就這些感想是怎么體會(huì)出來(lái)的(主體性問(wèn)題)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

       。、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果:

        以輔助性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo):

        ⑴ 李四光是怎么問(wèn)老師的,從三次對(duì)話(huà)你們看出了什么?重點(diǎn)體會(huì)他善于觀(guān)察,善于思考,問(wèn)倒老師的詞句。

       、 他對(duì)大石頭的興趣后來(lái)放棄了嗎,自讀課文。抓住“直到、才”“專(zhuān)門(mén)”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。再質(zhì)疑,理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專(zhuān)用名詞。

       、 李四光為什么會(huì)對(duì)大石頭產(chǎn)生興趣呢,看圖片,找句子,體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷探索才有了日后的成功。

        4、出示李四光的資料袋,把你們對(duì)他的敬佩,你們的想法說(shuō)出來(lái)。

        《奇怪的大石頭》教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

        2.正確流利朗讀課文。

        3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

        教學(xué)過(guò)程

        一.談話(huà)導(dǎo)入

        你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?(見(jiàn)過(guò))

        大石頭有什么特點(diǎn)?同學(xué)們你見(jiàn)過(guò)這樣的一塊大石頭嗎?(出示一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?

        我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。齊讀課題。介紹本文主人公——李四光。

        二.初讀認(rèn)字

        同學(xué)們,就讓我們和李四光一起來(lái)看一看奇怪的大石頭到底是什么樣的?

        1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        2、檢查預(yù)習(xí)情況:檢查鞏固生字、新詞

        著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、

        臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、

        研究、震(zhèn)驚

        3.解決一些術(shù)語(yǔ)詞

        隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

        地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

        突兀:高聳。

        第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

        冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的'壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

        秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

        三. 老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題.

        (一).課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

        1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。

        2.教師板畫(huà)石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:

        a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

        b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

        如果使用電腦多媒體課件的話(huà),繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

        3.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

        (二).分角色讀3-----8自然段.

        時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

        同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

        表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”

        李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。

        (三).后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

        讀后討論。

        a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

        a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年;

        b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

        c)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

        b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

        四.交流讀后感想

        1.完整地朗讀課文。

        2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

        3.小結(jié)鼓勵(lì):

        孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

        五.作業(yè)設(shè)計(jì):

        小練筆:我的小發(fā)現(xiàn)

        《奇怪的大石頭》教案 篇7

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

        2.正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)

        3.有感情地朗讀課文。

        4.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

        教學(xué)的難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        一、簡(jiǎn)介李四光,導(dǎo)入課題。

        1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友——課件出示李四光頭像,簡(jiǎn)介他的生平。

        2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,看看他是怎樣的一個(gè)人?

        3、板書(shū)課題。齊讀課題。

        二、初讀課文。

        1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

        3、你對(duì)小李四光有什么印象?

        教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如:愛(ài)思考,愛(ài)提問(wèn),好問(wèn)好學(xué),等等。

        4、能用書(shū)上的話(huà)來(lái)充分說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)嗎?

        三、再讀課文,合作研讀

        1、再讀課文,劃出說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的理由。

        2、小組合作,互相說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)和句子。

        由記錄員做好記錄,準(zhǔn)備全班交流。

        四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

        重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

        第二課時(shí)

        一、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        二、全班交流。

        教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

        如:

        1、時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

        為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?

        可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

        2、李四光跑去問(wèn)老師……

        想象情境,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

        李四光會(huì)怎么問(wèn)老師?同桌演一演對(duì)話(huà)。

        指名演一演。

        3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……

        老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎?

        說(shuō)話(huà)練習(xí):

        這么重的石頭從天上掉下來(lái),力量(),應(yīng)該會(huì)把草地(),可它沒(méi)有臥進(jìn)土里,所以一定()。

        從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。

        4、李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。

        師生演演這次對(duì)話(huà)。

        李四光在請(qǐng)教多人失敗后,你覺(jué)得他會(huì)怎么想?

        5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年,直到……才……

        用直到……才……說(shuō)話(huà)。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度。

        6、后來(lái),李四光回到家鄉(xiāng),專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭……

        感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

        三、總結(jié)升華

        1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過(guò)自己的探索,研究出的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?

        學(xué)生暢所欲言

        2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)?

        四、課外積累

        找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

        課后分析:

        嘗試——讓課本留下思考的痕跡

        新課程注重課程的開(kāi)放和生成。經(jīng)?吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見(jiàn),孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論,右一個(gè)交流,卻無(wú)暇捧起書(shū)本細(xì)讀,有時(shí)甚至使孩子的'思維脫離文本,教師也不作引導(dǎo),任其夸夸其談,課堂看似熱鬧,卻無(wú)多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí),學(xué)生說(shuō)了對(duì)李四光的印象后,我讓孩子仔細(xì)讀課文,找找自己觀(guān)點(diǎn)的理由,看誰(shuí)的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā),進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),留下思考的痕跡,這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話(huà),讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言,而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由,再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞,撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí),我十分重視學(xué)生的表達(dá),讓學(xué)生按照句式“我從這句話(huà)中看出……”或者“我覺(jué)得這句話(huà)可以看出……”抑或“我認(rèn)為……”讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩。我想,嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡,也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過(guò)渡的重要一環(huán)吧!

        《奇怪的大石頭》教案 篇8

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。

        2.正確流利朗讀課文。

        3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備

        1.發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

        2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)找資料。

        3.生字、新詞卡片。

        第一課時(shí)

        一、投放多媒體,談話(huà)導(dǎo)入

        你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況

        1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。

        2.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        3.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

        著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚

        三、解決一些術(shù)語(yǔ)詞

        1.隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

        2.地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

        3.突兀:高聳。

        4.第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

        5.冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的'新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

        6.秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

        四、默讀課文,勾出不理解的地方

        五、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)

        1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

        2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。

        藏字17畫(huà),第六筆為┖。

        臥字,左臣,右卜,注意臣的筆順,第三筆為┐。

        旅字,注意左下部分的筆順。

        3.各自抄寫(xiě)。

        第二課時(shí)

        一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題,把仍不能弄懂的記錄下來(lái)

        1.全班反饋,歸納整理提出的問(wèn)題.

        2.老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題.

       。ㄒ唬n文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

        1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。

        2.教師板畫(huà)石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:

        a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的巨石、孤零零)

        b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

        如果使用電腦多媒體課件的話(huà),繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

        3.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

        二、分角色讀3-8自然段

        時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

        同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

        表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?

        李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。

       。ㄈ髞(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

        讀后討論。

        a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

        a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年;

        b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

        c)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

        b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

        四、交流讀后感想

        1.完整地朗讀課文。

        2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

        3.小結(jié)鼓勵(lì):

        孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        小練筆:我的小發(fā)現(xiàn)

        板書(shū):

        7 奇怪的大石頭

        解 之謎

        李四光

        《奇怪的大石頭》教案 篇9

        教學(xué)內(nèi)容:

        P25-P27

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

        2.正確流利朗讀課文。

        3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

        教學(xué)難點(diǎn):了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

        2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)找資料。

        3.生字、新詞卡片。

        教學(xué)流程

        第一課時(shí)

        一、板畫(huà)激趣,談話(huà)導(dǎo)入

        你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。

        二、初讀課文,掃除障礙

        1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

        著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、

        臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、

        研究、震(zhèn)驚

        三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難

        1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

        2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

        a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

        b.主要解決以下疑難:

        隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

        地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

        突兀:高聳。

        第四紀(jì):地質(zhì)歷史的.最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

        冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

        秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。(滲透環(huán)境教育)

        c.完整地齊讀課文。

        四、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)。

        1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

        2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。

        “藏”字17畫(huà),第六筆為“┖”。

        “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

        “旅”字,注意左下部分的筆順。

        3.各自抄寫(xiě)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字新詞

        指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

        二、感知巨石形象

        課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

        a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。

        b.教師板畫(huà)石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:

        a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

        b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

        如果使用電腦多媒體課件的話(huà),繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

        c.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

        三、感受好問(wèn)精神

        時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

        同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

        表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”

        四、解開(kāi)巨石之謎

        李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

        讀后討論。

        a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

        a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年;

        b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

        c)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

        b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

        五、交流讀后感想

        1.完整地朗讀課文。

        2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

        3.小結(jié)鼓勵(lì):

        孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

        板書(shū):

        7、奇怪的大石頭

        產(chǎn)生疑問(wèn)

        李四光 多方求教

        學(xué)習(xí)地質(zhì)

        專(zhuān)門(mén)考察

        冰川遺跡 ——震驚世界

        教學(xué)反思:

        課文對(duì)話(huà)比較多,學(xué)生通過(guò)不同角色的演讀,對(duì)課文大致有了一個(gè)了解,但科學(xué)知識(shí)比較多,學(xué)生課前沒(méi)有深入閱讀相關(guān)的資料,講課時(shí)學(xué)生問(wèn)及的問(wèn)題比較多。

        《奇怪的大石頭》教案 篇10

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。薄(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

       。、正確讀寫(xiě)奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚等詞語(yǔ)。

       。场⒂懈星榈乩首x課文。

       。、讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

        【教學(xué)的難點(diǎn)】

        體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件。

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        一、簡(jiǎn)介李四光,導(dǎo)入課題

       。薄⒔裉炖蠋熃o你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像,簡(jiǎn)介他的生平。

       。、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,看看他是怎樣的一個(gè)人?

       。、板書(shū)課題。齊讀課題。

        二、初讀課文

       。、請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

        3、你對(duì)小李四光有什么印象?

        教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如:愛(ài)思考,愛(ài)提問(wèn),好問(wèn)好學(xué),等等。

       。、能用書(shū)上的話(huà)來(lái)充分說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)嗎?

        三、再讀課文,合作研讀

       。薄⒃僮x課文,劃出說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的理由。

        2、小組合作,互相說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)和句子。

        由記錄員做好記錄,準(zhǔn)備全班交流。

        四、寫(xiě)字指導(dǎo)

        重點(diǎn)指導(dǎo)藏、臥、旅、考。

        第二課時(shí)

        一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

        二、全班交流

        教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如:

       。、時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

        為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?

        可用因?yàn)樗宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

       。、李四光跑去問(wèn)老師

        想象情境,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

        李四光會(huì)怎么問(wèn)老師?同桌演一演對(duì)話(huà)。

        指名演一演。

       。场⑦@么重的大石頭從天上掉下來(lái)

        老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎?

        說(shuō)話(huà)練習(xí):

        這么重的石頭從天上掉下來(lái),力量(),應(yīng)該會(huì)把草地(),可它沒(méi)有臥進(jìn)土里,所以一定()。

        從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。

        4、李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。

        師生演演這次對(duì)話(huà)。

        李四光在請(qǐng)教多人失敗后,你覺(jué)得他會(huì)怎么想?

        5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年,直到才

        用直到才說(shuō)話(huà)。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度。

       。、后來(lái),李四光回到家鄉(xiāng),專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭

        感受李四光的執(zhí)著探索的.可貴品質(zhì)。

        三、總結(jié)升華

       。薄⑿±钏墓鈴囊粔K巨石質(zhì)疑,通過(guò)自己的探索,研究初的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?

        學(xué)生暢所欲言。

        2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)?

        四、課外積累

        找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

        【課后分析】

        嘗試──讓課本留下思考的痕跡

        新課程注重課程的開(kāi)放和生成。經(jīng)?吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見(jiàn),孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論,右一個(gè)交流,卻無(wú)暇捧起書(shū)本細(xì)讀,有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本,教師也不作引導(dǎo),任其夸夸其談,課堂看似熱鬧,卻無(wú)多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí),學(xué)生說(shuō)了對(duì)李四光的印象后,我讓孩子仔細(xì)讀課文,找找自己觀(guān)點(diǎn)的理由,看誰(shuí)的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā),進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),留下思考的痕跡,這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話(huà),讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言,而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由,再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞,撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí),我十分重視學(xué)生的表達(dá),讓學(xué)生按照句式我從這句話(huà)中看出或者我覺(jué)得這句話(huà)可以看出抑或我認(rèn)為讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩。我想,嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡,也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過(guò)渡的重要一環(huán)吧!

        《奇怪的大石頭》教案 篇11

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“坑、考、秦、域、遺、震”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震”。

        2.正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)

        教學(xué)過(guò)程:

        板畫(huà)激趣,談話(huà)導(dǎo)入

        你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。

        初讀課文,掃除障礙。

        1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

        檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。

        1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

        李四光,原名仲揆(kui)李四光,出生于湖北省黃岡縣回龍鎮(zhèn)下張家灣村的一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書(shū)”、“五經(jīng)”,學(xué)寫(xiě)詩(shī)文。他勤奮好學(xué),愛(ài)好勞動(dòng)。古生物學(xué)家、地層學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、第四紀(jì)冰川學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家。他是中國(guó)地質(zhì)學(xué)的先驅(qū)之一,創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué),并為中國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

        2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)。

        1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字?印⒖、秦、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震

        2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。

        3.各自抄寫(xiě)。

        詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

        1.隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

        2.地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼(qiao)構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

        3.第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

        4.突兀:高聳。

        5.冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(火積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。

        6.秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線(xiàn)。

        1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

        2.正確流利朗讀課文。

        3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

        教學(xué)過(guò)程:

        復(fù)習(xí)生字新詞

        指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

        感知巨石形象

        課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的`。

        如果使用電腦多媒體課件的話(huà),繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

        感受好問(wèn)精神

        時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

        同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

        表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”

        解開(kāi)巨石之謎

        李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

        讀后討論。

        a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

        1.李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年;

        2.長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里;

        3.李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭,才終于明白了這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

        b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

        交流讀后感想

        1.完整地朗讀課文。

        2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

        3.小結(jié)鼓勵(lì):

        孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

        板書(shū):

        7、奇怪的大石頭

        產(chǎn)生疑問(wèn)

        李四光

        多方求教

        學(xué)習(xí)地質(zhì)

        專(zhuān)門(mén)考察

        冰川遺跡

        ——震驚世界

        《奇怪的大石頭》教案 篇12

        《奇怪的大石頭》講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)侯對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn),通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。提供了奇怪的大石頭的課文教案,歡迎老師們來(lái)借鑒!

        設(shè)計(jì)理念:

        語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語(yǔ)。

        2.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

        3.有感情地朗讀課文。

        教材簡(jiǎn)析

        這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn),通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。李四光小時(shí)候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏,時(shí)間漸久,李四光對(duì)巨石的由來(lái)產(chǎn)生了疑問(wèn),但是老師和父親沒(méi)能解答他的疑問(wèn)。直到李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回國(guó)以后,經(jīng)過(guò)考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來(lái)的,并由此取得了震驚世界的研究成果。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文一到八自然段,了解大石頭之怪。初步體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、讀題猜文,激發(fā)興趣

        1.板書(shū):奇怪的大石頭。學(xué)生讀題(師:請(qǐng)?jiān)僮x得奇怪些)

        2.猜題:課文可能講了什么?

        二.通讀課文,強(qiáng)化感知

        教師設(shè)疑過(guò)渡:同學(xué)們,課文到底講了奇怪的大石頭的什么事?它到底怪在哪兒?

        1、初讀課文,要求:

        ⑴讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文或工具書(shū)想想詞義,難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順。

       、扑伎迹喝闹饕獓@奇怪的大石頭寫(xiě)了一件什么事?

        2、反饋交流,掃平障礙

       、牛畬W(xué)生找出難讀句子或段落,在大家?guī)椭伦x正確。

       、疲畬W(xué)生說(shuō)說(shuō)難理解的詞,師生共同解疑。

        李四光:我國(guó)卓越的科學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家、杰出的教育家,中國(guó)現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的開(kāi)拓者和新中國(guó)地質(zhì)事業(yè)的主要奠基人之一,也是世界著名的科學(xué)家。

        隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

        地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

        突兀:高聳。

        第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

        冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

        秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等

        ⑶學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?

        三、細(xì)讀課文,把握形象

        過(guò)渡:這塊大石頭到底怪在哪兒,讓童年李四光對(duì)它產(chǎn)生了如此濃厚的興趣?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文一到八自然段,劃劃它有幾怪?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子)

        1.一怪:孤零零

        出示句子:這塊大石頭孤零零地立在草地上。

        學(xué)生讀句子,思考:哪個(gè)詞體現(xiàn)了大石頭的怪?理解“孤零零”并指導(dǎo)朗讀,

        2、二怪:巨大

        出示句子:大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,也找不到他。

        指名讀句子,賽讀。讀著讀著,你們感覺(jué)到了什么?(石頭之大)理解“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。

        玩著玩著,李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了怎樣的想法?

        出示句子:這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢?

        如果當(dāng)時(shí)是你跟伙伴們玩,你會(huì)怎么樣?

        3、三怪:時(shí)間久,來(lái)歷不明

       、艑(duì)自己的疑問(wèn),李四光表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲,他是怎么做的?同桌分角色讀老師和李四光的對(duì)話(huà)。

       、浦该x老師和李四光的對(duì)話(huà)。

       、窃u(píng)議(從語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是否逼真方面)

       、仍僦该x

       、蓮乃屠蠋煹膶(duì)話(huà)中,你們感受最深的是哪一句?

        出示:這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量 。它應(yīng)該

        可它 ?

        填空后指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)這句話(huà)感受最深?你最佩服他的什么?

       、蕦(duì)老師不能解決的問(wèn)題,李四光是否就此放棄?

        出示句子:李四光又跑去問(wèn)爸爸,爸爸也說(shuō)不清楚。哪個(gè)詞看出李四光很好問(wèn)?

       、死蠋熀桶职侄疾荒芙獯疬@個(gè)疑問(wèn)。猜一猜,此時(shí),李四光會(huì)怎么想?

        4、從李四光的行為中我們充分感受到他的什么品質(zhì)?指名回答。設(shè)疑:巨石之謎充斥著他小小的腦袋,他到底怎樣去找到心中的答案?下節(jié)課再見(jiàn)分曉。

        作業(yè):有感情地朗讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):讀懂課文最后兩段,感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。指導(dǎo)寫(xiě)字。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、解開(kāi)巨石之謎

        李四光心中的疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

        讀后討論。

        a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的.巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

        a) 李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;

        讀句子,理解“突!。哪個(gè)詞說(shuō)明李四光的執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)?

        b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

        c)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

        b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

        c.學(xué)到這兒,你覺(jué)得李四光是個(gè)怎樣的人?

        孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題蘊(yùn)含著大價(jià)值。指導(dǎo)有感情地朗讀第九、十自然段。

        二、交流讀后感想

        讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,寫(xiě)下你此時(shí)心中最真實(shí)的想法,和大家交流一下。

        三、補(bǔ)充故事:

        關(guān)于蘋(píng)果落地的故事 一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫曖的傍晚,在英格蘭林肯郡烏爾斯索普,一個(gè)腋下夾著一本書(shū)的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里,坐在一棵樹(shù)下,開(kāi)始埋頭讀他的書(shū)。當(dāng)他翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí),他頭頂?shù)臉?shù)枝中有樣?xùn)|西晃動(dòng)起來(lái)。一只歷史上最著名的蘋(píng)果落了下來(lái),打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天,牛頓正苦苦思索著一個(gè)問(wèn)題:是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上,以及使行星保持在其環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道上?為什么這只打中他腦袋的蘋(píng)果會(huì)墜落到地上?正是從思考這一問(wèn)題開(kāi)始,他找到了這些的答案——萬(wàn)有引力理論。

        瓦特與蒸汽機(jī) 瓦特是蘇格蘭發(fā)明家,他最突出的貢獻(xiàn)是對(duì)蒸汽機(jī)作了重大的改革,發(fā)明了往復(fù)式蒸汽機(jī)。為了紀(jì)念他,物理學(xué)中將他的名字作為功率的單位。童年時(shí)代的一天晚上,瓦特在家中喝茶,滾燙的開(kāi)水剛沖進(jìn)茶壺,一時(shí)還無(wú)法喝。瓦特耐心地等待茶涼,他一會(huì)兒將茶壺蓋打開(kāi),一會(huì)兒蓋上。當(dāng)他蓋上茶壺蓋,無(wú)意中把茶壺嘴用手指堵住時(shí),壺中的蒸氣竟把壺蓋頂?shù)谩皳鋼洹敝表。蒸氣竟然能將壺蓋頂開(kāi),這一現(xiàn)象引起了瓦特的注意,他繼續(xù)擺弄著茶壺。坐在一旁的外祖母覺(jué)得小瓦特太無(wú)聊了,便加以訓(xùn)斥。而瓦特一心想著蒸氣的力量,依舊玩著他的茶壺。這次“偶然”的發(fā)現(xiàn),在瓦特心中留下了深刻的印象。日后,瓦特以濃厚的興趣投入蒸汽機(jī)的研究,不能說(shuō)與這次的“偶然”發(fā)現(xiàn)毫無(wú)關(guān)系。

        四、小結(jié)鼓勵(lì):

        李四光、牛頓、瓦特的發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)勤動(dòng)腦、善思考。愿我們小朋友們也像這些科學(xué)家一樣,有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

        五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字

        1、指名或集體認(rèn)讀生字,同桌交流識(shí)字方法

        2、仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字, 學(xué)生給生字歸類(lèi)

        上大下小:考、秦

        上小下大:著、藏、究、震

        2、學(xué)生提出難寫(xiě)字,師范寫(xiě)

        3、學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)

        六、作業(yè)自助餐

        1、 做一頁(yè)科學(xué)家童年故事手抄報(bào)

        2、 摘錄名人名言做成書(shū)簽

        3、 寫(xiě)生字:生字只要能記住,寫(xiě)幾個(gè)都行

        4. 制定一份人生理想藍(lán)圖白皮書(shū),立下今后要實(shí)現(xiàn)的理想,向偉人學(xué)習(xí)。

        《奇怪的大石頭》教案 篇13

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

        2.正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)

        3.有感情地朗讀課文。

        4.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

        三、教學(xué)的難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的

        四、教學(xué)方法:自學(xué)法

        五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        六、教學(xué)流程

        第一課時(shí)

        一、板畫(huà)激趣,談話(huà)導(dǎo)入

        你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。

        二、初讀課文,掃除障礙

        1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

        三、質(zhì)疑解難

        1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。

        2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

       。1)對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

       。2)主要解決以下疑難:

        隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

        地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

        突兀:高聳。

        第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

        冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

        秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

        (3)完整地齊讀課文。

       。4)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容

        第二課時(shí)

        一、感知巨石形象

        課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

        1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。

        2.教師用電腦多媒體課件顯示巨石,討論:

        (1)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

        (2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

        電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

        (3)小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

        二、感受好問(wèn)精神

        時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

        同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

        表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”

        三、解開(kāi)巨石之謎

        李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。

        四、讀后討論:

        李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

        (1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;

        (2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

       。3)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的'秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

        (4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

        五、交流讀后感想

        1.完整地朗讀課文。

        2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

        3.小結(jié)鼓勵(lì):

        孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):

        7、奇怪的大石頭?產(chǎn)生疑問(wèn)

        李四光(大石頭)多方求教

        學(xué)習(xí)地質(zhì)

        專(zhuān)門(mén)考察

        冰川遺跡——震驚世界

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