《四個(gè)太陽》教案14篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《四個(gè)太陽》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《四個(gè)太陽》教案 篇1

　　【教材分析】

　　《四個(gè)太陽》是部編語文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文，共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫在陽光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖，描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美，借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。

　　識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~，說明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽。在閱讀文本的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由”的內(nèi)容，一個(gè)明確了本課朗讀，一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看，本文是學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造語言的好教材。

　　【學(xué)情分析】

　　一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解，具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。

　　3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會(huì)寫生字“因”“為”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，伸出小手和我一起寫課題。

　　“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”，“陽”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫，我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。

　　2、齊讀課題。

　　3、復(fù)習(xí)舊知，讀好詞語和長(zhǎng)句。

　　大家還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字和詞語嗎？請(qǐng)你打開書第24頁，先自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�1）認(rèn)讀第一組詞語：溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>

　�、倏粗�大屏幕，自己讀讀這些詞語。

　�、谡�(qǐng)一行同學(xué)開火車讀。

　�、圩詈笠粋�(gè)詞容易讀錯(cuò)，我們一起讀一遍。

　�。�2）認(rèn)讀第二組詞語：忙著嘗嘗香甜

　　①這還有三個(gè)詞語，誰愿意大聲讀給大家聽？

　�、凇皣L嘗”這個(gè)詞讀得特別好，注意了輕聲的讀法。

　�。�3）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和帶問號(hào)的句子。

　�、侔讶齻�(gè)詞語放到比較長(zhǎng)的一句話中，朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利，還要注意這好長(zhǎng)句中的停頓。

　　出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。

　　先自己練練。

　　誰來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí)，自己再讀讀這個(gè)句子。

　�、谶�有一個(gè)帶問號(hào)的句子，誰會(huì)讀？

　　出示句子：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

　　他真會(huì)朗讀，讀出了疑問的語氣。我們一起讀讀這句話。

　　（二）整體感知，回顧內(nèi)容

　　1、詞語和句子都讀對(duì)了，誰還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽送給誰？

　　2、她記得真清楚，課文中說“我”畫了四個(gè)太陽給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。

　　板書貼字：夏秋冬春

　�。ㄈ�）品讀課文，知心愿

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）帶著問題整讀。

　　“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天呢？立好書，自己讀讀第一自然段，用曲線畫出你找到的句子。

　　（2）訂正句子，讀一讀。

　�、僬l知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽送給夏天了？請(qǐng)你來讀這句話。

　�、谡l畫的和他一樣？

　�、勰銈兌籍媽�(duì)了，可真棒。我們一起讀讀這句話。

　　（3）觀察圖，說感受。

　�、偬炜粘霈F(xiàn)了綠綠的太陽，（貼圖綠太陽）這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢？誰讀這句話？

　　評(píng)價(jià)：是呀，高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽遮上了陰涼。誰還想讀？

　�、诔�了高山、田野、街道、校園，還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的？

　�、蹘е�你的感受讀這句話。

　　④有了綠綠的太陽，炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服，清涼的夏天。

　　誰能讀好這個(gè)自然段。

　　板書：清涼

　�。�4）知心愿，感悟讀。

　�、僬l知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的'太陽送給炎熱的夏天？

　　評(píng)價(jià)：你不僅讀懂了這美好的心愿，而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由，可真不簡(jiǎn)單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。

　�、谧屛覀儼亚鍥鰩У较奶斓拿恳粋�(gè)地方每一個(gè)角落，一起讀讀。

　　2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）整讀第二自然段。

　　綠綠的太陽為我們送來了一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園�！拔摇碑嬃藗�(gè)什么顏色的太陽送給秋天呢？自己讀讀第二自然段，用曲線畫出句子。

　　（2）訂正句子，讀一讀

　　①誰來讀讀你畫的句子。

　　請(qǐng)你把這個(gè)太陽貼到黑板上。

　�。ò鍟�貼圖：金黃的太陽）

　�、谡l和她畫的一樣？我們一起讀讀這句話。

　�。�3）練習(xí)朗讀。

　�、偾锾斓搅�，果園里，果子怎么樣了。誰來讀？

　　②金黃的落葉忙著在干什么呢？

　�。�4）體會(huì)“邀請(qǐng)”。

　�、偈痉丁把�請(qǐng)”。

　　現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉，我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。

　　她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽到我的邀請(qǐng)，還想說什么？

　�、诰毩�(xí)“邀請(qǐng)”。

　　我們也像金黃的落葉一樣，邀請(qǐng)同學(xué)們來品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片，和同桌相互練練。

　　同桌展示。

　�、劾斫狻把�請(qǐng)”。

　　同學(xué)們像小落葉這樣，很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方，這就是“邀請(qǐng)”。

　　④讀出語氣。

　　小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢，誰再讀讀？

　�。�5）知心愿，感悟讀。

　　①秋天我們不僅能看到金黃的落葉，還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)！誰來讀讀第二自然段。

　�、谖耶嫿瘘S色的太陽送給秋天，因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　�、墼瓉硇‘嫾耶嬤@金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象，品嘗豐收的果實(shí)呀！

　　板書：豐收

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　（1）自讀第三、四自然段。

　　“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽送給冬天和春天呢，自己讀讀3、4自然段，用曲線畫出句子。

　　我們一起來看看。訂正展示，學(xué)生貼圖。

　�。�2）展示讀第三自然段，說心愿。

　�、僬l知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天？

　　請(qǐng)你先讀自然段，再說小畫家的心愿。

　�、诙�天特別冷，我們參加長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面，當(dāng)時(shí)你什么感覺？用上書中一個(gè)詞說就是——

　　③這時(shí)，我們多希望冬天變得溫暖呀！

　　板書：溫暖

　　誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖？

　�、僬故咀x第四自然段，說心愿。

　�、跒槭裁串嫴噬�的太陽呢？

　�、畚覀円黄鹂纯慈f物復(fù)蘇，百花齊放的春天吧！

　　師生對(duì)答。

　　師問：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

　　生答：哦，畫個(gè)彩色的！因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)！

　　總結(jié)：

　　春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀！

　　板書：多彩

　　4、整讀全文。

　�。�1）讓我們?cè)偻暾�地讀一遍課文，感受一下小畫家美好的心愿吧！

　�。�2）你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎？誰能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽送給哪個(gè)季節(jié)，再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說說小畫家的心愿是什么？

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫

　　1、剛才大家在說小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞，今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你想提醒大家注意什么？

　　2、指導(dǎo)書寫

　�。�1）“為”字的筆畫容易寫錯(cuò)，我們一起書空寫一遍。

　�。�2）我來寫，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書寫位置。

　�。�3）請(qǐng)你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。

　　3、展示評(píng)價(jià)。

　　我們一起來欣賞一下同學(xué)的書寫，誰來先夸夸他？

　�。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)

　　1、讀了課文，我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽？

　　2、你們?cè)诿佬g(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽呢，快拿出來你的畫，和同桌先說說你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽，再說說你的心愿。

　　3、指名匯報(bào)。

　　回家后和家人分享你的畫，說說自己美好的心愿。

　　《四個(gè)太陽》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

　　3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的'含義。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　1、今天先給大家講個(gè)故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，給小和尚講故事，有個(gè)小男孩，畫太陽，它畫呀畫呀，畫了一個(gè)又一個(gè)，一個(gè)又一個(gè)，一口氣就畫了四個(gè)太陽。）板書課題：四個(gè)太陽，齊讀，教學(xué)“陽”。

　　2、想知道關(guān)于這四個(gè)太陽的故事嗎？打開書，自己自由讀課文。拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，可以交流認(rèn)字方法。遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，讀通順。

　　二、朗讀課文，初識(shí)文意

　　師：課文寫了哪幾個(gè)太陽，分別送給誰的？（課件演示）

　　三、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。

　　這節(jié)課，小太陽帶我們?nèi)リJ關(guān)，現(xiàn)在就先闖第一關(guān)。

　　1、 第一關(guān)：射氣球

　　（課件演示：六個(gè)生字，每個(gè)出現(xiàn)兩個(gè)拼音，指名讀，讀對(duì)出現(xiàn)正確讀音，全班齊讀。六個(gè)全射對(duì)出現(xiàn)一大禮袋，獎(jiǎng)給你們一句話：水往下流，人爭(zhēng)上游。）

　　小朋友真棒，小兔的箭法真準(zhǔn)，看看是什么禮物?（生讀句子）這句話告訴我們，水從高處流到低處，我們?nèi)四匾獜牡吞幾呦蚋咛�，要天天向上，越來越好�?/p>

　　2、 第二關(guān)：奪紅旗

　　現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，先由第一、第二兩組比賽讀，三四組評(píng)出優(yōu)勝組。再由三四兩組讀，一二兩組評(píng)出優(yōu)勝組。兩組優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。

　�。ㄕn件演示：一座山兩邊都有八個(gè)生字，讀全對(duì)出現(xiàn)一面紅旗。）

　　3、 第三關(guān)：摘花朵

　　馬上進(jìn)入第三關(guān)，給每朵花找朋友，找得多就能把花摘下來。

　　4、 摘蘋果

　　恭喜闖關(guān)成功！小太陽獎(jiǎng)給我們一棵長(zhǎng)滿蘋果的樹，現(xiàn)在去品嘗香甜的蘋果吧。誰先吃蘋果？（要求書寫的六個(gè)生字放最下面）誰還能組詞并說一句話？

　　四、書寫生字

　　1、剛才我們?cè)陉J關(guān)、吃蘋果的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多生字，同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?nèi)�寫寫字，這節(jié)課我們先寫兩個(gè)字：為、臉。

　　2、老師要寫了，你有什么要提醒我的嗎？

　　3、老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。

　　4、學(xué)生寫。評(píng)價(jià)。

　　五、走近春天，感悟文意。

　　1、小朋友寫字真認(rèn)真，看得出來你們很喜歡寫字，那你們喜歡讀課文嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽老師讀課文，聽完后請(qǐng)小朋友們想一想課文中的四個(gè)太陽，你喜歡哪一個(gè)呢？為什么喜歡呢？（生說喜歡哪個(gè)太陽和喜歡的理由）

　　（課件出示四個(gè)太陽）

　　2、四個(gè)太陽分別送給四個(gè)季節(jié)，你們覺得這四個(gè)季節(jié)，哪個(gè)最美？（導(dǎo)向春天，板書：春天）為什么春天最美、最漂亮？

　　3、在這樣美麗的季節(jié)里，我們的心情都好起來了！誰想來讀一讀這一段。生評(píng)哪里讀的好，引出問號(hào)怎么讀�！�—聲調(diào)上揚(yáng)。誰來讀這個(gè)問句？誰來回答？老師問學(xué)生答，學(xué)生問老師答，兩組問兩組答。同桌互相問答。這么美的文字能背下來嗎？這里用了哪個(gè)詞語來贊美春天的美？——多彩。（板書：多彩）

　　4、現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。（課件）

　　5、說話：

　　（1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語自由說話。

　　（2）結(jié)合圖畫，用句式說話：

　　春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（）。

　�。�3）用句式拓展說話。

　　春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。

　　六、總結(jié)，音樂中結(jié)束

　　這節(jié)課啊，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽的歌曲，讓我們?cè)诟枨�聲中一起結(jié)束今天這堂課吧�。úシ拧斗N太陽》）

　　板書：

　　yáng

　　四 個(gè) 太 陽

　　春天 多彩

　　《四個(gè)太陽》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、通過讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀13個(gè)生字，聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時(shí)提醒學(xué)生注意“陽”字的寫法。

　　2、揭題：有個(gè)小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個(gè)。（板書課題）他到底畫了四個(gè)怎樣的太陽？請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽老師讀課文，把答案劃出來。

　　二、范讀課文

　　交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）

　　三、初讀課文

　　1、自學(xué)課文

　　課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽的？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。

　　要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　（3）認(rèn)真地讀課文，讀通句子。

　　2、交流檢查

　�。�1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵

　�。�2）讀句子：

　　高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的.。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。

　　四、細(xì)讀課文

　　這四個(gè)太陽中你最喜歡哪一個(gè)？挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？

　　交流：

　　（一）綠綠的太陽

　　出示課文段落

　　1、你為什么喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。

　　2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

　�。ǘ�）紅紅的太陽

　　1、課文中哪個(gè)太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖）

　　2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？

　　出示：

　　我畫了個(gè)（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。

　　3、課文是怎么樣來寫紅太陽的？

　　出示課文段落

　　理解：凍僵，你什么時(shí)候會(huì)有凍僵的感覺？這時(shí)你希望什么？你能通過朗讀把溫暖送給我嗎？

　　（三）多彩的太陽

　　出示課文段落

　　1、讀一讀，春天的太陽該畫什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語來表示多彩這個(gè)意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）

　　2、是呀，春天的太陽是個(gè)化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！

　　句式練習(xí)：

　　陽光照到柳樹上，柳樹（）。

　　陽光照到（），桃花（）。

　　陽光照到（），（）。

　　3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。

　�。ㄋ模┙瘘S的太陽

　　出示課文段落

　　1、你為什么喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請(qǐng)來了幾種水果，請(qǐng)大家來認(rèn)識(shí)一下。

　　2、說一說：

　　果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

　　能不能具體說一說：

　　果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。

　　3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請(qǐng)小伙伴。如果你是小落葉，你愿意請(qǐng)誰來吃水果呢？

　　4、老師表演請(qǐng)吃水果。

　　5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。

　　6、讀讀這一節(jié)。

　　五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。

　　六、讀全文。

　　七、寫字教學(xué)

　　1、教學(xué)“園”和“因”的寫法：先進(jìn)人，后關(guān)門。

　　3、練習(xí)寫字。

　　板書

　　四個(gè)太陽

　　綠綠的太陽真清涼，

　　金黃的太陽送果香。

　　紅紅的太陽多溫暖，

　　彩色的太陽會(huì)打扮。

　　《四個(gè)太陽》教案 篇4

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？

　�。ㄉ�答）

　　謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

　　師：你們知道天上有幾個(gè)太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個(gè)太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

　　１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。

　�。�、出示四個(gè)不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。

　�。ù鸢赣泻芏啵�老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）

　�。�、小組合作交流。

　�。�、匯報(bào)討論結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　�。薄⒆杂衫首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。

　�。�、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

　　自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：

　　⑴換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

　�、票容^識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季

　�、遣考�識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

　　采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）

　　我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體讀）

　　說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿？

　　４、自由學(xué)習(xí)：

　　你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么？

　�。�、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

　　學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

　　學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤�…所以……”說話。（說話分層次進(jìn)行）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的'想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒�，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

　　過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。

　　１、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

　�。�、把自己喜歡的段落背下來。

　�。�、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

　�。�、自由背誦全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫一畫吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。

　　（此案例在２００３年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。）

　　《四個(gè)太陽》教案 篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的`這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

　　1、板書課題：四個(gè)太陽（學(xué)生齊讀課題）

　　2、讀課題，質(zhì)疑：你想知道什么？看了課題發(fā)揮你的想象思考作者會(huì)寫什么？

　　【設(shè)計(jì)理念】 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是直接板書課題，讓學(xué)生思考題目和現(xiàn)實(shí)中有什么不同？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

　　過渡：想解開這一個(gè)個(gè)小問號(hào)嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《四個(gè)太陽》

　　二、整體感知

　　1、初讀課文

　�。�1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來的不會(huì)讀的生字多讀幾遍；

　�。�2）、ppt出示生字，檢查生字讀音：指名教讀、自由認(rèn)讀、去掉拼音隨機(jī)抽讀。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀

　　3.、記憶生字，小組合作交流識(shí)字方法、組詞（比較法、熟字加偏旁法、換部件法）

　　三、再讀課文、了解大意

　　1、師讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽，分別送給哪個(gè)季節(jié)？

　　2、問題反饋：請(qǐng)學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽，分別送給哪個(gè)季節(jié)？

　　3、選擇自己喜歡的太陽那個(gè)自然段，認(rèn)真再讀一次。

　　4、指名讀書，檢查讀書情況。

　　5、把自己喜歡都讀的自然段連起來，把課文完整讀一遍。

　　【設(shè)計(jì)理念】　 [這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。]

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、出示生字卡片，鞏固生字拼音。

　　2、出示“太”“陽”“�！薄敖稹薄扒铩薄耙颉薄盀椤敝笇�(dǎo)書寫

　�。�1）口頭組詞，理解字義

　　（2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

　�。�3）師范寫、生描紅、書寫

　　（4）評(píng)議寫字情況

　　五、帶著對(duì)太陽喜歡，再讀課文

　　六、想象說話，口語交際，啟動(dòng)創(chuàng)新之門。

　　1、說說你有什么美好愿望，你覺得怎么去實(shí)現(xiàn)它？（師可范說）

　　2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫下這個(gè)美好的心愿。（或者學(xué)生口頭練說。）

　　3、交流反饋。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、發(fā)揮想象寫下自己的美好愿望，再想想你要用什么辦法去實(shí)現(xiàn)它？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　四個(gè)太陽

　　夏天秋天冬天春天

　　太陽校金秋因?yàn)?/p>

　　《四個(gè)太陽》教案 篇6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，我畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

　　1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工。(太陽)

　　2、板書課題《四個(gè)太陽》，學(xué)生齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)

　　過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

　　二、初讀課文，自主生字

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

　　2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

　�、� 誰會(huì)讀?小老師帶全班讀。

　　⑵ 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

　�、� 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

　　還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，我畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

　　2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認(rèn)真讀一讀。

　　3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

　　4、抽讀，檢查讀書情況。

　　5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

　　1、小朋友請(qǐng)看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

　　2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫：

　�、� 口頭組詞，理解字義。

　　⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

　�、� 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)為的筆順)

　　3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

　　五、小結(jié)收獲

　　六、課外作業(yè)

　　自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。

　　2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)

　　3、摘蘋果游戲。(讀詞語)

　　二、整體感知，初步感受

　　1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽按文中的順序貼在黑板上)

　　2、這四個(gè)太陽，要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。

　　3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會(huì)兒匯報(bào)展示。

　　三、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)

　　1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說說)

　　我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是因?yàn)橄奶斓奶�陽像個(gè)大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個(gè)綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。(老師隨機(jī)板書：清涼)

　　2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。

　　3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽，我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達(dá)了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?

　　思路：在匯報(bào)過程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。

　　5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　�、� 第二段：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水。

　　(想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴，可用什么方式邀請(qǐng)，怎么邀請(qǐng)的，小伙伴是怎么回答的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書：香甜

　�、� 第三段：

　　抓住凍僵讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。教師隨機(jī)板書：溫暖

　　⑶ 第四段：

　�、� 春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對(duì)讀)

　�、� 為什么畫個(gè)多彩的太陽呢?

　　聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書：多彩

　　思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�、� 你想畫個(gè)什么樣的太陽，要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動(dòng)筆)

　�、� 我要畫兩個(gè)紅紅的太陽，一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。

　�、� 我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個(gè)七彩太陽，照亮世界每一個(gè)角落。

　�、� 冬天，我要畫兩個(gè)太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。

　　④ 我要是太陽，夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻(xiàn)給人們。

　�、� 太陽是個(gè)大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。

　　思路：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

　　⑸ 學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)

　�、� 展示作品，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。

　　思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

　　四、背誦課文，升華理解

　　1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

　　3、借助畫面背誦全文。

　　思路：升華理解，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。

　　五、識(shí)寫訓(xùn)練，鞏固提高

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：陽、光。

　　六、課堂總結(jié)，拓展思維

　　同學(xué)們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽，開發(fā)太陽，讓太陽為我們?cè)旄�。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實(shí)，到那時(shí)，就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18、四個(gè)太陽

　　夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼

　　秋天 金黃的太陽(圖) 香甜

　　冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖

　　春天 多彩的太陽(圖) 多彩

　　《四個(gè)太陽》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫園、因等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　分兩課時(shí)進(jìn)行。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒔M織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

　�。�、聽老師讀課文說說你有什么感受？

　�。�、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？

　　４、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的'句子。

　�。�、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

　�。�、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

　�。贰⒊鍪荆夯锇�，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

　�。浮⒊鍪荆禾�、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

　　９、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。

　�。保�、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、觀察生字園、因說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

　�。病�強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。

　　３、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。�、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的

　�。病⒔裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。

　　二、朗讀感悟

　　１、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

　　《四個(gè)太陽》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好長(zhǎng)句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　課前準(zhǔn)備：

　　四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭題，初讀課文。

　　1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎?

　　2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

　　3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

　　4、匯報(bào)交流。

　　5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

　　6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

　　7、匯報(bào)交流。

　　二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿。

　　1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

　　2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

　　▲第一小節(jié)

　　(1)指名讀。

　　(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

　　(3)是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

　　(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

　　▲第二小節(jié)

　　(1)誰喜歡這個(gè)金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

　　(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

　　(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)

　　(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)

　　(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

　　(6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

　　(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧!

　　(8)齊讀第二小節(jié)。

　　▲第三小節(jié)

　　(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)

　　(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

　　(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的'太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

　　▲第四小節(jié)

　　(1)這個(gè)彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

　　(2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

　　(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

　　(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組)

　　(5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：

　　柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

　　鳥語花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬紫千紅山清水秀

　　(6)齊讀以上詞組。

　　(7)春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

　　三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

　　1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?

　　2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

　　2、你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?

　　3、春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

　　二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

　　1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

　　3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)

　　4、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥�彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)

　　5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?

　　小組合作涂色，說一說春天的顏色。

　　說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了�！�…”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

　　畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?

　　6、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是——“多彩的太陽”。

　　三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

　　多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

　　自己試著背背第4段。

　　四、綜合拓展，表達(dá)心愿。

　　1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

　　2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

　　3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。

　　4、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

　　5、小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

　　《四個(gè)太陽》教案 篇9

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)�來四幅畫，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

　　2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

　　3、大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。

　　2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

　　3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準(zhǔn)？開始。

　　4、他們讀準(zhǔn)了沒有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

　　三、再讀課文

　�。ㄒ唬┐禾�

　　1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的？

　　2、噢，會(huì)背嗎？我們來背一次。

　　3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

　　4、你想給太陽涂上什么顏色？

　　5、現(xiàn)在，春天的`太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

　　6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

　　《四個(gè)太陽》教案 篇10

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1．齊讀課題。

　　2．開火車認(rèn)讀“道、送”等13個(gè)生字。

　　3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽，它們分別是：(出示四個(gè)顏色的太陽圖)

　　4．學(xué)生讀詞語。

　　二、整體感知課文

　　1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個(gè)不同顏色太陽的句子，畫出來。

　　2．學(xué)生交流反饋。

　　3．了解課文的表達(dá)特點(diǎn)。

　　師：前三個(gè)自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個(gè)詞語。

　　小結(jié)：以后寫句子的時(shí)候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達(dá)。

　　三、品讀、感悟課文

　　出示“？”。

　　再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個(gè)不同顏色的太陽呢？”交流學(xué)習(xí)。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)交流：為什么“我”要畫個(gè)綠綠的太陽呢？

　　生自由回答。

　　生1：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。到處一片清涼。

　　生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的夏天……

　　師：大家經(jīng)歷過了夏天，你們覺得怎么樣��？

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)交流：為什么“我”要畫個(gè)金黃的太陽？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：金色的秋天是什么樣的？

　　(3)學(xué)生自由回答。

　　(4)想想，在金色的秋天里，還有誰忙著邀請(qǐng)誰在干什么？(學(xué)生自由回答)

　　(5)(貼金黃的太陽圖)師：說一說“我”畫了個(gè)金黃的太陽，“我”的心愿是什么。(板書：豐收)

　　(6)指名讀。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)交流：為什么“我”要畫個(gè)紅紅的太陽？

　　板書：溫暖

　　(2)課件演示：讓學(xué)生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)為什么“我”要畫個(gè)彩色的太陽？(板書：多彩)

　　(2)句式練習(xí)。

　　(3)讓學(xué)生用四個(gè)字來贊美春天。

　　預(yù)設(shè)回答：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅……

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

　　(5)全課小結(jié)。(板書：心愿)

　　四、學(xué)習(xí)文章第一、二自然段

　　1．交流背課文的方法：看板書提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫面背。

　　2．師：背課文時(shí)還可以抓住課文的表達(dá)特點(diǎn)，這篇課文前三個(gè)自然段都是先說“我畫了個(gè)什么樣的太陽”，再說原因，這樣就可以背下來了。

　　3．師生合作背課文，教師背前面半句，學(xué)生接著背。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1．(課件出示生字：太、陽、片、金、秋、因、為)學(xué)生先讀生字，再將兩個(gè)字連在一起讀詞，練習(xí)組詞。

　　2．出示新的筆畫“了”，學(xué)生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。

　　3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說說書寫時(shí)要注意什么。

　　4．教師指導(dǎo)，范寫。

　　“片”的筆順為：撇、橫、橫折。

　　“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、橫。

　　5．學(xué)生描紅，練習(xí)在田字格中寫字。

　　六、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．每人畫一個(gè)太陽表達(dá)自己的'心愿，可以寫一寫自己畫了一個(gè)什么樣的太陽，想送給誰，為什么。

　　教學(xué)反思

　　在這課教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語，讀的方式多樣，使學(xué)生對(duì)字詞掌握更牢固。在學(xué)課文時(shí)進(jìn)行了拓展學(xué)生思維的語言訓(xùn)練，先自己說，再引導(dǎo)學(xué)生說，給了學(xué)生想象、組織語言的時(shí)間，在學(xué)生說句子時(shí)，要力求給更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

　　《四個(gè)太陽》教案 篇11

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)“太、陽、道”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽、�！钡�7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句的停頓和問句。

　　難點(diǎn)：能結(jié)合文中的信息，感受“我”的美好心愿。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友們，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　2.指名猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對(duì)太陽的了解。

　　3.板書課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，圈畫課后生字，每個(gè)字多讀幾遍。

　　2.同桌之間相互合作，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　3.教師出示生字卡片，指名讀生字，男女生賽讀。

　�。�1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

　　太陽金秋

　　（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

　　加筆畫：大太力為全金

　　加偏旁：日阝=陽火禾=秋大囗=因

　　4.讀詞語。

　　出示詞語卡片，指導(dǎo)朗讀“高山”“果園”“田野”，讀準(zhǔn)字音。

　　三、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀，朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）讀好長(zhǎng)句：“到處/一片清涼�！�

　�。�2）學(xué)生模仿。強(qiáng)調(diào)頓號(hào)比逗號(hào)停頓時(shí)間短促一些。

　　2.理解文本。

　�。�1）“我”畫了一個(gè)什么樣的太陽？掛在哪里？

　�。�2）夏天有了綠綠的太陽，你有怎樣的感受？（清涼）

　�。�3）借助語段拓展，理解“到處”。

　�、倬G綠的太陽照著高山，高山(一片清涼)。

　　綠綠的太陽照著田野，田野(一片清涼)。

　　綠綠的太陽照著街道，街道(一片清涼)。

　　綠綠的太陽照著校園，校園(一片清涼)。

　　②除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？

　�、坌〗Y(jié)：綠綠的太陽，把清涼帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用了一個(gè)詞語寫出了這個(gè)意思，那就是——“到處”。

　　3.鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀。讓學(xué)生讀出自己的感受。

　　4.思考：為什么給夏天畫一個(gè)綠綠的太陽？（下節(jié)課再揭曉答案）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤“”，書空練習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)“陽”“太”“�！比齻�(gè)生字，觀察字形，“�！弊笳�右寬，理清筆順。

　　3.找朋友。給生字組詞，看誰組得多。

　　4.教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新詞

　　1.復(fù)習(xí)生字。

　　2.學(xué)習(xí)生詞,教師教讀，學(xué)生跟讀。（出示生詞卡片：“碧綠”“金黃”“火紅”“清涼”“香甜”“溫暖”）

　　3.開小火車讀詞語，檢查生詞掌握情況。

　　二、走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第2~4自然段

　　1.自由讀第2自然段。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：長(zhǎng)句要用分隔號(hào)“/”劃分句子長(zhǎng)度。

　　“金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。”

　�。�2）秋天是豐收的季節(jié)，果園里果子熟了，落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗香甜的水果的？誰來說一說？

　　（3）為什么“我”要畫綠綠的太陽給夏天，畫金黃的'太陽給秋天？7.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

　�。ㄒ�?yàn)榫G色的景物能給人帶來清涼感，所以夏天的太陽是綠綠的。秋天是豐收的季節(jié)，所以是金黃的。）

　�。�4）指名讀第2自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。（教學(xué)方法同第2自然段）

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)指名讀。

　�。�2）我們的小朋友有點(diǎn)困惑了，他在困惑什么呢？（指名讀）

　�。�3）“哦”字表現(xiàn)出小朋友怎樣的一種心情？（驚喜、恍然大悟）

　　誰能讀出他的驚喜？（指名讀，男女生比賽讀）

　�。�4）春天為什么是多彩的？春天有哪些色彩？誰來說一說？

　　4.通讀全文，分小組接力朗讀，感悟春天景色的美麗。

　　5.拓展延伸。

　　師：同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組討論后回答）

　　師：希望同學(xué)們?cè)谡n后畫一畫，比一比誰畫得好。

　　春天，彩色的太陽給我們帶來（）；夏天，綠綠的太陽給我們帶來（）；秋天，金黃的太陽給我們帶來（）；冬天，紅紅的太陽給我們帶來（）。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.復(fù)習(xí)生字。

　　2.出示生字“金”“秋”“因”“為”，組詞。

　　3.教師范寫，學(xué)生描紅，書寫生字，加強(qiáng)練習(xí)。（注意：“秋”左邊的“禾”的捺變成點(diǎn)；“為”的筆順是：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。）

　　四、課堂小結(jié)

　　1.教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)四個(gè)太陽的不同特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。

　　［教學(xué)板書］

　　4四個(gè)太陽

　　［教學(xué)反思］

　　在教學(xué)中，我借助謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。此外，我注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生理解句意。在讀中感悟，在讀中體會(huì)作者通過畫太陽想要表達(dá)的心愿，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣，更能達(dá)到高效教學(xué)的效果。

　　《四個(gè)太陽》教案 篇12

　　課型：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“太、陽、道、送”等13個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽、片”等7個(gè)生字。

　　過程與方法：.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　讓學(xué)生意識(shí)到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　授課日期：

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文，學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)目標(biāo)：_________________________________________________________

　　教學(xué)重點(diǎn)：____________________________

　　教學(xué)難點(diǎn)：____________________________

　　教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景

　　學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫

　　教具：多媒體課件，

　　學(xué)具：生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　1.播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

　　2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。

　　3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

　　二、初讀課文，集中識(shí)字

　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的.字詞�？梢韵蛲�桌或同組的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。

　　2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。

　　3.分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

　�、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。

　�、壑该�讀生字，并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。

　　(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。

　　(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“舌”“頁”。

　　5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　(1)各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。

　　(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。

　　2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。

　　3.齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。

　　四、指導(dǎo)觀察，書寫生字

　　1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。

　　2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正�！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁�變成點(diǎn)。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

　　(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。

　　(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。

　　(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。

　　(1)觀察“陽”字，請(qǐng)同學(xué)們說一說“陽”字的偏旁。

　　(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。

　　(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

　　(5)組詞練習(xí)。

　　5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。

　　(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。

　　(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。

　　(3)組詞練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)__________________________

　　板書設(shè)計(jì)： 四個(gè)太陽

　　《四個(gè)太陽》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

　　3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

　　2．你能用上其中的幾個(gè)詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

　　3．春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

　　二、學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

　　1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2．指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？

　　3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時(shí)范讀。）

　　4．理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

　　5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

　　小組合作涂色，說一說春天的顏色。

　　說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草......

　　畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

　　6．這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個(gè)，那就是--多彩的太陽。

　　三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

　　多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

　　自己試著背背第4段。

　　四、綜合拓展，表達(dá)心愿。

　　1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

　　2．你心中的太陽又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

　　3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。

　　4．全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

　　5．小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

　　教學(xué)反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

　　著名特級(jí)教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：我們平時(shí)看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？是呀，趕快去課文中找找答案吧！學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。

　　接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出清涼的夏天、溫暖的冬天、香甜的秋天、多彩的春天......可見，這樣的積累落到了實(shí)處。

　　然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　記得張?zhí)锶粝壬�說，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。

　　二、營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能

　　只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。

　　如在教學(xué)金黃的太陽一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？有的說：樹葉黃了。有的說：梨子成熟了，變黃了。還有的說：田野里稻子黃了。......這一問如一石激起千層浪，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀果園里，果子熟了。指名學(xué)生讀，對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了；哦，黃黃的梨也熟了；啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架......通過這樣的評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了秋日果園碩果累累，落葉飄飄的景象，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景，當(dāng)我說道：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？學(xué)生馬上如數(shù)家珍：有紅紅的.蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。......從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣，無論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了金黃的落葉，聞到了水果的香甜，體會(huì)到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。

　　又如在教學(xué)彩色的太陽這一段時(shí)讓學(xué)生說說春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了春天的色彩后，課件演示春景圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

　　這，是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈！這，是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能！

　　三、以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為課堂的主人

　　綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，實(shí)踐出真知、多想出智慧，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會(huì)需要的人才嗎？

　　寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動(dòng)，在陽光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實(shí)踐的心靈嗎？

　　《四個(gè)太陽》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感情作者的美好心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)�來四幅畫，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

　　2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽，你看�。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。

　　3、每一個(gè)太陽都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

　　4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽老師讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）

　　2、大家聽課文聽得真認(rèn)真，四個(gè)太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

　　三、游戲識(shí)字

　　1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

　　2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)�“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰先來？

　　掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

　　街：誰來考考他？（怎樣記這個(gè)字？）

　　熟：為什么用四點(diǎn)底？

　　伙伴：你能用這個(gè)詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心�。�

　　嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？

　　甜：你能編個(gè)小謎語嗎？

　　溫：你能組個(gè)詞嗎？

　　凍：誰來考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）

　　臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

　　該：什么字和它是好朋友？

　　因：怎樣記住這個(gè)字？

　　季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）

　　3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進(jìn)好嗎？

　　師：小小火車開起來！

　　生：誰來開？

　　師：xxx你來開！

　　四：感情朗讀

　　我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請(qǐng)小朋友）你來分配一下吧！

　　其他小朋友認(rèn)真聽，看他們能不能讀正確。

　　1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是�。≈�了也在不停地喊：“熱��！熱��！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！來看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評(píng)一評(píng)？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽）讓我們跟他學(xué)著來一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄�清涼（板書：清涼�?/p>

　　2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是��！小落葉還沒忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)�嘗嘗呢�。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰了呢？誰來當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧！（起立讀）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）

　　4、金色的秋天過去了，寒冷的'冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì)感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開始讀了，誰評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競(jìng)賽，看誰把溫暖送得最棒！

　　4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮�。ㄙN彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）

　　五、采訪總結(jié)

　　丁丁畫的四個(gè)太陽多漂亮�。±蠋熛氘�(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？

　　1、請(qǐng)問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）

　　2、請(qǐng)問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

　　3、請(qǐng)問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

　　4、請(qǐng)問你為什么要畫彩色的太陽？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）

　　哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來讀一讀，再來表達(dá)一下這美好的心愿吧！

　　六、歌曲結(jié)束

　　聽到大家的朗讀，我覺得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個(gè)什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

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