《小橋流水人家》教案
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的《小橋流水人家》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《小橋流水人家》教案1
看到題目,不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà),勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話(huà)題一轉(zhuǎn),寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日入而息,守望相助,無(wú)“鬧市”之亂耳,無(wú)“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記”,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生通過(guò)自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過(guò)朗讀課文,感受作者語(yǔ)言的清新、流暢,積累語(yǔ)言。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教法點(diǎn)睛
讀題想象描述畫(huà)面──自讀課文理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文,與自己的想象對(duì)照,師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫(xiě)作思路,歸納文章的`主要內(nèi)容及中心。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2.體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
學(xué) 案
教 案
學(xué)習(xí)提綱
1.審題,說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面。
2.讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考,為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達(dá)方法?
一、以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入新課,讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫(huà)面。
二、初讀課文,理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨。
1.讀通讀順課文,生字正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段,說(shuō)說(shuō)每部分特點(diǎn),按寫(xiě)景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。
流水:美麗 自然
↓
小橋
↓
人家:優(yōu)閑 恬淡
。ㄏ矏(ài)、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng))
3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)方法
(1)直接描寫(xiě)景與物“流水”(第一自然段)
A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫(xiě)景物)
B小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)
(2)直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段)
A我的家→(舒適 溫馨)描寫(xiě)介紹
B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫(xiě)有趣的往事
(①抓魚(yú)、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習(xí)提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾。
3.寫(xiě)景文閱讀遷移練習(xí):黃岡新課堂《外婆橋》
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
《小橋流水人家》教案2
片段一:
激發(fā)讀書(shū)的興趣
師:一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺(jué)?
生:我想到了有小溪,有小橋,有人家居住的地方。
生:我想,應(yīng)該是個(gè)美麗的地方,像畫(huà)一樣的地方。
生:我知道這是一句詩(shī),寫(xiě)的是一個(gè)小村子吧?
師:這是一篇文章的題目,以詩(shī)句作題目,到底寫(xiě)的是什么呢?讀讀課文,檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)!
片段二:
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式
師:讀了課文,你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
生:表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
生:還表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
師:能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?
生:“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。”我從這幾句話(huà)中,體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛(ài)它,只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。可見(jiàn),他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛(ài)它沒(méi)商量!
生:課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),他把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣,像畫(huà)一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。
生:對(duì),從“清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的`小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。
師:一個(gè)人的出生、成長(zhǎng)的地方,濃縮了生活的內(nèi)容和感情,在他后來(lái)的回味中,會(huì)感覺(jué)一切都是美的,所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的,你們的說(shuō)法有道理!其他同學(xué)還從哪里體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?
生:我從課文的最后一段體會(huì)到的。“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”都說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時(shí)期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深!
生:……
師:同學(xué)們體會(huì)得很好,作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子,體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。
出示句子:
第一組:
*我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。
*那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
第二組:
*我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組:
*一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
*有時(shí),它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過(guò)。
*清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。
生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會(huì)到,作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。
師:你們說(shuō)得對(duì)!看,感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。
《小橋流水人家》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確讀記詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。
3、理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解課文題目的出處,引入新課
1、看到“小橋流水人家”的課題,你有什么感受?
預(yù)設(shè):
我想到了有小橋,有流水,有人家居住的地方。
我想,應(yīng)該是個(gè)美麗的地方,像仙境一樣的地方。
我知道這是一首元曲中的一句話(huà)。
2、出示《天凈沙·秋思》,全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯!
這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,是思鄉(xiāng)的佳作。這課文以詩(shī)句作題目,到底寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,正字正音
1、自學(xué)生字,理解詞語(yǔ)。
。1)默讀課文,借助拼音或查字典,讀準(zhǔn)字音。
。2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)。
(3)思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感?
2、自主學(xué)習(xí),共同研究。
3、生相互交流自學(xué)情況。
(1)正字正音。
。2)理解詞語(yǔ)。
三、深讀課文,把握課文主旨
1、指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
2、課文向我們描繪了一幅什么樣的家鄉(xiāng)景色?用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
。ㄕn文向我們描繪了一幅色彩清新而明快的家鄉(xiāng)美景以及小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情況。)
從中,你感受到了怎樣的情感?(作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的愛(ài)戀和思念。)
四、交流、探究表達(dá)方法
1、默讀課文,想象文章描繪的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在文旁作批注。
2、以小組為單位,合作探究。
3、交流探究,體會(huì)作者的.表達(dá)方法。
舉例說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方體會(huì)到作者愛(ài)戀家鄉(xiāng)的情感的。
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,出示文中的語(yǔ)句。)
。1)“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!
(這段話(huà)運(yùn)用擬人的手法,描繪了溪邊飄動(dòng)的柳枝、水鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
(2)“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”
。ㄟ@段話(huà)先寫(xiě)了橋的樣子,再描繪“我”在小橋上丟花的情景,給人以詩(shī)情畫(huà)意之感,令人神往。)
。3)“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中。”
。ㄟ@句話(huà)用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村日常生活的特點(diǎn),“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
同學(xué)們體會(huì)得真好。作者或直接、或間接地抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。我們只要細(xì)細(xì)品味,都會(huì)感受到。
五、齊讀課文,摘抄優(yōu)美語(yǔ)句
讀出作者家鄉(xiāng)的美及作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
六、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小橋流水人家》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
《小橋流水人家》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫(xiě)作思路,歸納文章的主要內(nèi)容。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。薄娜耸戮拔锏闹攸c(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、審題,說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面。
。、讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
。础⒈疚拿鑼(xiě)了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的.( )之情。
。怠⒆宰x思考,為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達(dá)方法?
二、練習(xí)提綱
。薄⒈痴b第一自然段。
。病⒎聦(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾。
。、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。
一、審題,初讀課文,理清思路
。、讀通讀順課文,正音。
。、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段,說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn):
流水:美麗、自然
↓
小橋
↓
人家:優(yōu)閑、恬淡
。、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫(xiě)景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法
。薄⒅苯用鑼(xiě)“流水”(第一自然段):
、 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫(xiě)景物)。
、 小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)。
。、直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段):
、 我的家→(舒適 溫馨)描寫(xiě)、介紹。
、 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。
。场㈤g接描寫(xiě)有趣的往事:
、 抓魚(yú)、蝦、蟹。
、 丟野花。
、 摘茶葉。
、 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
《小橋流水人家》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞,查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī),了解課題出處。
1.談話(huà):(板書(shū)課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說(shuō)一說(shuō),看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
2.出示古詩(shī)文《天凈沙》,全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。”
3.請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
(指名回答,老師作出總結(jié),并板書(shū))
4.導(dǎo)題:這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀,把握課文主旨。
1.自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
2.同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音。
3.全班交流:
、僦该肿匀欢卫首x課文,師生共同正音。
②概括課文主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
三、交流,探究表達(dá)方式。
1.默讀課文,想象文章描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
、傩〗M交流,合作探究。
②展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
③根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
(1)“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的`腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!
(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
(2)“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!
(先寫(xiě)了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受,令人神往。)
(3)“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子!
(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)
(4)“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中!
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
四、賞讀,積累優(yōu)美句段。
1.配樂(lè)朗讀:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷,讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
3.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
《小橋流水人家》教案6
教材分析:
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊(cè)的一篇略讀課文?吹筋}目,不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙. 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà),勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話(huà)題一轉(zhuǎn),寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日落而息,守望相助,無(wú)“鬧市”之亂耳,無(wú) “疲憊”之勞形,有如世外桃源;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記”,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
本文的顯著特點(diǎn):這是一篇優(yōu)美的散文,一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文:“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它!边@種愛(ài)不須任何理由,沒(méi)有任何功利的色彩,只因?yàn)樗恰拔摇钡睦霞,“我”就?ài)它,低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面,都改變不了“我”的愛(ài)。這種愛(ài),是歲月侵蝕不了的,是記憶遺忘不了的──“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ).正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.
2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。
3、想象文中描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解.
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句.
3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》.古箏配樂(lè)。
4、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、播放江南水鄉(xiāng)的課件,配以神秘園中的音樂(lè)。學(xué)生觀看后提問(wèn):這是什么地方?
2、看到了什么景物?交流談話(huà):(板書(shū)課題:小橋流水人家)
3、讀一讀課題,說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
4、想一想:這個(gè)題目是引用了哪首古詩(shī)中的句子.
課件出示:古詩(shī)文《天凈沙.秋思》,全班齊讀. 古箏配樂(lè)。
枯藤老樹(shù)昏鴉,
小橋流水人家,
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下,
斷腸人在天涯。
5、請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解.
6、導(dǎo)題:這是一篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起隨著作者走進(jìn)文本,去看一看那里的美麗風(fēng)光。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看誰(shuí)把課文讀得正確流利。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
(1)課件出示:生字詞。小組互相交流生字詞的預(yù)習(xí)情況。
(2)你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互交流,有需要補(bǔ)充的內(nèi)容請(qǐng)做好及時(shí)記錄。(近義詞、反義詞、多音字、理解詞語(yǔ)、給課文分段歸納段意……)
3、指名朗讀課文,然后交流:
(1)課文中主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋 ”, 課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小溪,哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、默讀課文,想象文章中作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣思想感情?請(qǐng)你自讀批畫(huà),有感受的地方做做標(biāo)注。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、小組內(nèi)互助交流。教師隨機(jī)參與討論,了解情況。
4、全班互相交流,合作探究:
(1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.
課件出示:“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”這句話(huà)寫(xiě)了……表達(dá)了作者……
教師點(diǎn)撥:作者運(yùn)用什么手法描寫(xiě)那些景物?表達(dá)了作者怎樣的感情?(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美.)
教師點(diǎn)撥:小溪兩岸的柳樹(shù)是那么美,那么自然,那么小溪有么特點(diǎn)?村民與小溪有什么關(guān)系呢?
課件出示:“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”從這句話(huà)中你感受到了什么?
讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?先寫(xiě)了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受,令人神往.)
課件出示:“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”這段話(huà)里你體會(huì)到什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?作者先以自己家為例,寫(xiě)出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點(diǎn);有些了父親的書(shū)房,空氣流通、陽(yáng)光充足,由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)
教師點(diǎn)撥:作者在寫(xiě)自己家時(shí)運(yùn)用了什么手法描寫(xiě)農(nóng)家臥室、書(shū)房的不同特點(diǎn)?(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn),讓人感到家的`親切,引發(fā)美好回憶.)
課件出示:大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.你有感受到什么?
學(xué)生交流自己的感受。(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài).)
(2)作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。那么優(yōu)閑,那么恬淡)你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。)
(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。(“自由讀讀體會(huì)”,“選喜歡的句子品讀”, “ 讀出你自己的想法”)
四、回顧全文,體會(huì)表達(dá)方法
教師點(diǎn)撥:本文作者在寫(xiě)作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn):小橋、流水、人家,在描寫(xiě)這三方面景致是又抓住了它們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體,從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。
1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
2、這樣寫(xiě)有什么好處(更真實(shí),更感人。)
3、教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。
五、賞讀,積累優(yōu)美句段
1、配樂(lè)朗讀:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷,讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.
3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
六、拓展延伸
1、你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀,說(shuō)一說(shuō).
2、結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫(xiě)作方法,以“陽(yáng)光、沙灘、海浪 為題!睂(xiě)一兩段話(huà),描寫(xiě)家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn),表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋 流水 人家
那么美,那么自然
那么優(yōu)閑,那么恬淡
“我”熱愛(ài),“我”思念
《小橋流水人家》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體,體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)生能從不同方位觀察同一物體的形狀
教具準(zhǔn)備:
照片、圖片
預(yù)習(xí)要求:
觀察你家的電視機(jī),每個(gè)面都是什么樣的,試著在一張紙上畫(huà)下來(lái)。
預(yù)習(xí)檢查:
檢查學(xué)生畫(huà)的情況
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察照片,激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)
1、談話(huà)引入,觀察照片。
小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的照片,讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn),仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)
2、想一想:拍的是同一個(gè)教室,為什么照片會(huì)不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)
3、得出結(jié)論:同一個(gè)教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。
二、觀察實(shí)物,親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。(拿出小熊玩具)
。1)指導(dǎo)拍照方法:請(qǐng)小熊坐在課桌中央,讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī),用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照,看清楚了就拍下來(lái)。
。2)實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片,想一想這張照片拍
出來(lái)會(huì)是什么樣子的,把它印在自己的腦子里。
再變換角度,從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的,把它們都
印在自己的腦子里。
。3)辨認(rèn)照片
在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的.,就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察,比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較,讓學(xué)生重新做出判斷,并站到相應(yīng)的位置去。
2、給小鬧鐘拍照。
。1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的。
。2)核對(duì)結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示小橋流水人家圖,在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋,這時(shí),有3位小朋友看到了這只小船,他們都給小朋友拍了照。
(1)請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型,按老師指定的朝向放在課桌中央。
。2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察,并把每次看到的樣子記
。3)在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景,并出示3種不同的視圖,請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。
(4)小組內(nèi)交流,全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。
4、觀察大水車(chē)
(1)出示小橋流水人家圖
。2)有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē),引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
。3)請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論:2個(gè)小朋友看到的一樣嗎?為什么會(huì)不一樣?
5、反思總結(jié),加深體會(huì)
。1)剛才我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進(jìn)行觀察的?
(2)在觀察物體的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、當(dāng)堂檢測(cè)
自主練習(xí)第1題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀。練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察,在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上再辨認(rèn)題目中的內(nèi)容。
第2題和第3題,均可采用讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習(xí)外,要適當(dāng)增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)。
四、拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察
你還想觀察些什么?請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會(huì)看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
六、限時(shí)作業(yè)
1、出示一張大樓的照片,說(shuō)明:這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象:從大樓的前、后、左、右去觀察,分別會(huì)看到什么樣子呢?
3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片,請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小橋流水人家從不同方向觀察物體
《小橋流水人家》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.掌握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.
課前準(zhǔn)備
1.同學(xué)預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解.
2.同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句.
3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》.
教學(xué)過(guò)程
讀詩(shī),了解課題出處
談話(huà):(板書(shū)課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
出示古詩(shī)文《天凈沙》,全班齊讀.
“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯.”
請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解.
導(dǎo)題:這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀.
初讀,掌握課文主旨
自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感.
全班交流:
a.指名分自然段朗讀課文,師生一起正音.
b.概括課文主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感.
交流.探究表達(dá)方式
默讀課文,想象文章描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.
小組交流,合作探究.
展示交流探究學(xué)習(xí)的.效果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).
根據(jù)同學(xué)發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美.)
b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫(xiě)了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受,令人神往.)
c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)
d.“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài).)
賞讀,積累優(yōu)美句段
配樂(lè)朗讀:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷,讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文.
選擇自身喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句.
拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀,說(shuō)一說(shuō).
《小橋流水人家》教案9
教學(xué)內(nèi)容:
教材65,66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,給定東、西、南、北中的一個(gè)方向,辨認(rèn)其它三個(gè)方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
2、經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
是會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn):
是給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、自主練習(xí)
第1題是給定一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。練習(xí)時(shí),加強(qiáng)練習(xí)的活動(dòng)性,讓學(xué)生面向給定的方向站好,再說(shuō)出其他三個(gè)方向,不要將此題作為一個(gè)填空題簡(jiǎn)單的處理了。另外,可讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向,鞏固辨認(rèn)方法。
第2題:提供了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),組織活動(dòng)時(shí),教師可先發(fā)出口令,全班同學(xué)集體做。通過(guò)教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),鞏固方法。之后,再在同位之間完成,一人說(shuō)一人做,說(shuō)的同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò),然后交換,給更多的學(xué)生一個(gè)參與的機(jī)會(huì)。
第3題:練習(xí)前,可讓學(xué)生以小組為單位,準(zhǔn)備好這些交通工具的模型。練習(xí)時(shí)分兩步進(jìn)行。先讓學(xué)生看圖,根據(jù)小轎車(chē)頭朝東這個(gè)信息,判斷出其它三個(gè)方向。然后,再按題目的要求,利用手中的實(shí)物完成練習(xí)?梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。
第4題:讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)題目空間很大,不易判斷對(duì)錯(cuò)。盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大家都知道的地方;蛘咦鳛檎n外實(shí)踐題目,回家給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個(gè)看線路圖的變式練習(xí)。可讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班交流,鞏固看線路圖的方法。
第6題是一個(gè)相對(duì)綜合并且具有開(kāi)放性的.題目,可供選擇的方法很多。練習(xí)時(shí),可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路,然后再計(jì)算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將幾條路進(jìn)行比較。
二、拓展練習(xí)
1、想一想
(1)早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng),你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
。2)晚上當(dāng)你面對(duì)著北極星,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物園。
設(shè)計(jì)好之后,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)各個(gè)景點(diǎn)的位置。
三、限時(shí)訓(xùn)練
體育館在學(xué)校的()面,
商店在學(xué)校的()面,
醫(yī)院在學(xué)校的()面,
動(dòng)物園在學(xué)校的()面,
圖書(shū)館在學(xué)校的()面,
少年宮在學(xué)校的()面,
電影院在學(xué)校的()面。
《小橋流水人家》教案10
一、深情導(dǎo)入:
1.教師配樂(lè)朗誦改編詩(shī)《故鄉(xiāng)》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》,齊讀課題,問(wèn):在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?
4.配樂(lè)欣賞江南小景圖片,跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文,整體感知:
1.出示自學(xué)要求:
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書(shū)情況:
A 讀生字新詞,發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn):
清澈見(jiàn)底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)
細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
B 談?wù)勛x了課文后的初步感受。
C 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句,讀一讀。
三、研讀課文,情感體驗(yàn):
1.出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出
溪中捉魚(yú)蝦
事 橋上送野花 (趣) 找出描寫(xiě)這些趣事的語(yǔ)句,品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點(diǎn)感悟】
“我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!
學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà):流水把野花送到了遠(yuǎn)方,也把( )送到了遠(yuǎn)方。
指導(dǎo)朗讀:
我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書(shū):事----趣。
3.師:文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事,還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導(dǎo)學(xué)生概括出:
景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 (美)
4.作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景的呢?請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
A 【重點(diǎn)品讀】一條清澈見(jiàn)底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
師:想象自己喜歡的畫(huà)面,有感情地讀給大家聽(tīng)。
閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)形容自己的內(nèi)心感受。
師生合作配樂(lè)朗誦改編詩(shī):
師:家鄉(xiāng)的景色如詩(shī)如畫(huà),
生:怎能不叫人如醉如癡?
師:我陶醉了,
生:陶醉于(潺潺環(huán)繞的溪流);
師:我陶醉了,
生:陶醉于(垂柳婀娜的舞姿);
師:我陶醉了,
生:陶醉于(水鳥(niǎo)悅耳的'唱和);
師:在那段日子里,那美好的印象,
生:我一輩子也不會(huì)忘記。
B 作者的老家與我們的最大不同是什么?為什么作者還那么喜歡呢?談?wù)劺碛。指?dǎo)朗讀。
C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
四、小結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法:
1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。
讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。
2.這樣寫(xiě)有什么好處?
不平淡,更真實(shí),更感人。
3.小結(jié)寫(xiě)法:
?通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。
?直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)、懷念。
?通過(guò)回憶有趣的往事來(lái)表達(dá)情感。
五、課外延伸,學(xué)生練筆:
1.范文引路(學(xué)生平時(shí)的日記):
昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了,最想去田里走走,拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀!有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間,我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳,野花親吻我的小手,清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……
還想和爸爸一起開(kāi)心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手,他撿起一片碎石片,使勁一扔,“嗖”的一下飛出去,在水中就能打出了五、六個(gè)水漂,真厲害!可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來(lái)。爸爸說(shuō):“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂(lè)趣,我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲!
噢,原來(lái)鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂(lè)趣!
2.找出文中寫(xiě)景、寫(xiě)事的語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3.練筆:每個(gè)人都有自己懷念的故地,或城市,或農(nóng)村,請(qǐng)你也用學(xué)到的方法,選取一處美景,或一件趣事,表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧!
4.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。
5交流展示。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
8*小橋流水人家
景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 (美)
小橋流水人家 溪中捉魚(yú)蝦
。ㄒ惠呑与y以忘記) 事 橋上送野花 (趣)
茶山摘茶葉
《小橋流水人家》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫(xiě)作思路,歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、審題,說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面。
2、讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的`思路把課文分成三段。
4、本文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。
5、自讀思考,為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達(dá)方法?
二、練習(xí)提綱
1、背誦第一自然段。
2、仿寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾。
3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題,初讀課文,理清思路
1、讀通讀順課文,正音。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段,說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn):
流水:美麗、自然
↓
小橋
↓
人家:優(yōu)閑、恬淡
3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫(xiě)景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法
1、直接描寫(xiě)“流水”(第一自然段):
、 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫(xiě)景物)。
、 小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)。
2、直接描寫(xiě)“人家”(第五、六自然段):
、 我的家→(舒適 溫馨)描寫(xiě)、介紹。
、 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。
3、間接描寫(xiě)有趣的往事:
、 抓魚(yú)、蝦、蟹。
⑵ 丟野花。
、 摘茶葉。
⑷ 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
《小橋流水人家》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)知7個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。掌握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
課前準(zhǔn)備
1。同學(xué)預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。
2。同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3。老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
教學(xué)過(guò)程
讀詩(shī),了解課題出處
談話(huà):(板書(shū)課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
出示古詩(shī)文《天凈沙》,全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。”
請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
導(dǎo)題:這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓俺們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
初讀,掌握課文主旨
自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。
全班交流:
a.指名分自然段朗讀課文,師生一起正音。
b.概括課文主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
交流。探究表達(dá)方式
默讀課文,想象文章描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流,合作探究。
展示交流探究學(xué)習(xí)的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
根據(jù)同學(xué)發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上。俺喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫(xiě)了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫(huà)意的`享受,令人神往。)
c.“俺家只有幾間矮小的平房,俺出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子!保ㄓ脤(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)
d.“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在俺的腦海中!保ㄓ萌齻(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
賞讀,積累優(yōu)美句段
配樂(lè)朗讀:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷,讓俺們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
選擇自身喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
《小橋流水人家》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ).正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累. 2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。
3、想象文中描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)難點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
1、直接導(dǎo)入,教師板書(shū)課題
2、全班齊讀,學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課題之后的感覺(jué)。
3、導(dǎo)入課題:今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng),看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景,并在此基礎(chǔ)上美讀題目,使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中,為學(xué)習(xí)課文作伏筆。然后設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
二、檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)
1、學(xué)生拿出自主預(yù)習(xí)卡,教師檢查自主預(yù)習(xí)情況
2、出示本課生字詞
、僦该x
②指名領(lǐng)讀
3、重點(diǎn)探究詞語(yǔ)“唱和”中多音字“和”
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,做到心中有數(shù),力求做到步步扎實(shí)。抓住“和”這個(gè)多音字,聯(lián)系生活實(shí)際,激活學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備,讓學(xué)生漸漸觸摸詞語(yǔ)的溫度,擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累面,感受本語(yǔ)言文字的.魅力。
三、初讀課文,感悟文章內(nèi)容。
1、讀了課文,你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng))。從哪里看出來(lái)?
出示句子:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
2、引導(dǎo)探究:究竟有哪些美好的印象,讓作者一輩子不會(huì)忘記呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文,在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力,從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。
四、全班交流,重點(diǎn)探究 :
師順學(xué)而導(dǎo),或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀等。
預(yù)設(shè)如下:
(如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)得較“到位”,師不必作過(guò)多的引導(dǎo)。)
1、課文第一自然段,作者把家鄉(xiāng)的景色寫(xiě)得很美麗,從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(板書(shū):美景)
(1)出示第一自然段。
(2)師動(dòng)情地描述:
“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊,婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋,水鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”,在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢?(引讀)
(3)學(xué)生自由想象,描繪出眼前的畫(huà)面
(4)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句的寫(xiě)作特點(diǎn):
“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然!
“當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”
(5)除了作者筆下的這一景一物,在這優(yōu)美的描述中,你還能看到什么?
(6)仿照這樣的寫(xiě)作手法,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)
(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂(lè)朗讀)。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象,無(wú)不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中,學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想象配樂(lè)美讀,環(huán)環(huán)相扣,既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感,還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。
2、課文第二、三、四自然段
過(guò)渡:在作者記憶中,除了家鄉(xiāng)的美景,還有哪些讓她難以忘懷呢?
(1)指名學(xué)生說(shuō)
預(yù)設(shè):家鄉(xiāng)的往事(板書(shū):往事)
(2)作者童年生活可真是豐富多彩,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的片段讀一讀,讀出你的感情來(lái)。
、僦该麑W(xué)生讀自己喜歡的片段
②其他學(xué)生交流聽(tīng)后的感受
過(guò)渡:家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊,那住在小橋流水旁邊的人家又過(guò)著怎樣的生活呢?快速找一找。
2、課文第五、六自然段
(1)指名學(xué)生讀第六自然段
“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小,大的有五六十戶(hù)人家,小的只有三四家。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活!
(2)這段文字中哪三個(gè)詞語(yǔ)最能概括這里的生活特色?
(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”,重點(diǎn)探究“守望相助”
、佟笆赝嘀笔鞘裁匆馑?
、诒热缯f(shuō),他們會(huì)在哪些事情上“相助”?
過(guò)渡:在這美好和諧的村莊里,有著我的家,我的家是什么樣的?
(4)指名學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句
出示:我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。
、僖x:我的家寬敞嗎?只有——
我的臥室明亮嗎?光線——,地面——
② 但我非常愛(ài)它,為什么呢?
出示:我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。(齊讀)
、垡x:即使我家只有幾間矮小的平房,但我非常愛(ài)它,因?yàn)椤?/p>
即使我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它,因?yàn)椤?/p>
(5)我愛(ài)我的老家,不僅愛(ài)那幾間矮小的平房,愛(ài)光線很暗,地面潮濕的臥室,還愛(ài)什么?
指名學(xué)生說(shuō)
預(yù)設(shè):父親的臥室、日出、 涼爽的清風(fēng)、、、
(6)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦第五自然段
4、感情升華,走進(jìn)作者內(nèi)心,誦讀小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提,“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ?huà)互動(dòng),使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感融于教學(xué)過(guò)程中,符合語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。
五、總結(jié)與運(yùn)用
1、借助三組句子,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本篇文章的表達(dá)方法
、賹W(xué)生自由讀每組句子
②指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組句子的特點(diǎn)
、蹘熒涣骺偨Y(jié):間接抒情、直接抒情
2、小練筆
以“家鄉(xiāng)”為題,寫(xiě)一兩段話(huà),抓住家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),運(yùn)用直接抒情或者間接抒情的表達(dá)方法,表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié),通過(guò)總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛,讓學(xué)生明白作者是怎么寫(xiě)的、怎么表達(dá)的,“知其然又知其所以然”,這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用,達(dá)到“學(xué)以致用”。
六、作業(yè)(二選一)
1、有感情的朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落或句子,讀一讀,背一背。
2、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間,可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料,也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、寫(xiě)詩(shī),來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】二選一的作業(yè)設(shè)計(jì),使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),展露自己的才華,在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
《小橋流水人家》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?
板書(shū)課題:小橋流水人家
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”,哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的`感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。)
3.請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法
交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫(xiě)有什么好處(不空洞,更真實(shí),更感人。)
教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋流水人家
那么美,那么自然
“我”熱愛(ài),“我”思念
《小橋流水人家》教案15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語(yǔ);
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入新課,初讀課文
1、師:“月是故鄉(xiāng)明”,故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷,是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天,讓我們跟隨臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書(shū)課題)
2、讀課題,看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠(yuǎn)的天凈沙:枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的,小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶(hù)人家的地方一定是個(gè)很美的地方。
二、自讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,畫(huà)出課文中的生詞,想一想詞語(yǔ)的意思。
2、邊聽(tīng)邊想:哪些段落寫(xiě)了小橋,哪些段落寫(xiě)流水,哪些段落寫(xiě)了人家?
三、預(yù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ),認(rèn)讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見(jiàn)底
(3)邊聽(tīng)邊想:哪些段落寫(xiě)了小橋,哪些段落寫(xiě)流水,哪些段落寫(xiě)了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄
動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫(huà)著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫(huà),仿佛看到了什么?)
師:多美的畫(huà)面啊!僅僅有小溪、垂柳,這個(gè)地方還不夠美,尤其是:(引讀下面一句)當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的.腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
這時(shí)是最美、最和諧的畫(huà)面。水鳥(niǎo)在唱什么?流水在和什么?師:一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩(shī):兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。多美的畫(huà)卷呀!這么美的景色,誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?
2、師過(guò)渡:其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè)趣。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè)趣呢?品味第2段。
師:是呀,在這里捉小魚(yú)、小蝦、小螃蟹是作者最快樂(lè)的事情。再讀這幾句話(huà),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
真是有趣的童年。童年是首歌,跳躍著快樂(lè)的音符。一起來(lái)讀這段話(huà)
在家鄉(xiāng),還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?品讀第3段。
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