《神童的秘訣》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《神童的秘訣》教案，歡迎大家分享。

《神童的秘訣》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、生字新詞。

　　2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文。

　　3、知道陳毅的學(xué)習(xí)秘訣，學(xué)習(xí)陳毅的。

　　4、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解“驚奇”、“贊嘆”的詞義，區(qū)別“總算”、“總是”，并選擇其一來(lái)說(shuō)一句話。

　　2、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“神童的秘訣”。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)：“神童”的秘訣

　　2、學(xué)習(xí)生字：訣（換部首）理解“秘訣”

　　3、圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、輕聲讀，思考：“神童”是誰(shuí)？為什么稱他為“神童”？

　　2、交流：板書(shū)：陳毅（師簡(jiǎn)介）理解“名列前茅”

　　用“總是”來(lái)說(shuō)一句話。

　　3、師生配合讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二~五節(jié)

　　1、小組學(xué)習(xí)，要求

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通。

　�。�2）想一想：陳毅是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、交流

　　（1）學(xué)習(xí)生字：旺（）專（書(shū)空）符（理解“符號(hào)”）

　�。�2）指名分節(jié)讀第二~五節(jié)，評(píng)議。

　　（3）交流思考題。

　　3、再讀二~五節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)陳毅勤奮學(xué)習(xí)的句子。

　　4、交流：（略）

　　出示句子：陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的`詞句劃出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。朗讀句子，揭示“神童”的秘訣。

　　四、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

　　1、師引讀。

　　2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)代替“總算”嗎？

　　3、毛老師是怎樣稱贊陳毅的？再讀毛老師的話，說(shuō)說(shuō)你的感受。

《神童的秘訣》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。在語(yǔ)言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語(yǔ)。

　　2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號(hào)，并嘗試著自己想辦法解決。

　　3、對(duì)于不同的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上不同的記號(hào)。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語(yǔ)“秘訣”

　　通過(guò)讀課后注釋，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、 特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢�”，人人都想成為神童，其�?shí)成為神童也有秘訣。

　　3、 出示課題：16 “神童”的.秘訣

　　4、齊讀課題

　　5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰(shuí)是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號(hào)？神童的秘訣又是什么？

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 ，整體感知

　　1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊圈劃：誰(shuí)是神童？他的秘訣又是什么呢？

　　2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機(jī)出示正確答案。

　　3、簡(jiǎn)介文中主人公陳毅。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫(huà)，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）

　　（2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)理解。

　　4、讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)，試著自己想辦法解決。

　�。ǚ謩e用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。）

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。

　�。�2）認(rèn)清字形，進(jìn)行組詞

　�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　秘訣 刷子 符號(hào) 格外 圈圈

　　勸阻 名列前茅 火冒三丈

　　2、指名讀課文。

《神童的秘訣》教案3

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因?qū)Ｐ目磿?shū)，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話形式進(jìn)行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能理解生字詞的意思。

　　情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

　　能力目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讀書(shū)思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，讀題思疑。

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書(shū)課題）。大家把課題讀一讀。

　　2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

　　3.讀了課題，你想知道什么？

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　1.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

　　2.出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻”的`意思。

　　3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

　�。�1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。

　　（2）全班齊讀。

　　三、讀書(shū)討論，理解內(nèi)容。

　　1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？

　　2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。

　　3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

　　出不懂的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.復(fù)習(xí)生字詞。

　　2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流。

　　1.讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　2.梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問(wèn)題。

　　3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　　1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、和情感。

　　2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

　　3.請(qǐng)一、兩個(gè)小組分角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字。

　　五、布置作業(yè)。

　　在課外讀一讀寫(xiě)革命老前輩小時(shí)候故事的書(shū)，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。

《神童的秘訣》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問(wèn)才能取得好成績(jī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣。

　　3、有感情地朗讀課文，提高朗讀課文內(nèi)容的才能。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、初讀課文，設(shè)疑激趣。

　　師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是誰(shuí)?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本104頁(yè)。

　　二、自讀課文，明晰“秘訣”

　　1.讀課文，提出不懂的.問(wèn)題。

　　2.討論交流“神童”的秘訣是什么?

　　3.質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

　　4.齊讀

　　師：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書(shū)方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1.朗讀課文，整體感知

　　2.學(xué)生默讀課文，用波浪線畫(huà)出表現(xiàn)陳毅勤奮、多學(xué)多問(wèn)的句子。 3.分段學(xué)習(xí)，深入理解

　�、訇愐銥槭裁磳W(xué)習(xí)這是名列前茅?從哪些看出他認(rèn)真學(xué)習(xí)?

　�、谒麨槭裁纯偸潜环Q作“神童”

　　③什么是入迷?陳毅為什么會(huì)入迷?

　�、軏寢尨蜿愐銜r(shí)，老師怎么說(shuō)?怎么做的?

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段

　�、訇愐愕倪@種做法是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，是什么方法?

　�、趲煟宏愐惝�(huà)了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑點(diǎn)的是( )。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

　　③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢?

　　④你覺(jué)得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了課文，你有哪些收獲?陳毅小時(shí)候被稱為“神童”……

　　2、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢?

　　3、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?

　　希望同學(xué)們做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課文中你喜歡的詞語(yǔ)或句子。

　　2、預(yù)習(xí)24課。

《神童的秘訣》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)說(shuō)近義詞。

　　默寫(xiě)詞語(yǔ)：秘訣驚奇稱贊勤奮名列前茅火冒三丈等

　　會(huì)用所學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　能正確流利地朗讀課文。

　　養(yǎng)成“邊讀邊思”的好習(xí)慣，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解文中關(guān)鍵詞句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由課題引入新課。

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、文中“神童”指的是(陳毅)，你了解陳毅伯伯嗎?(學(xué)生自由說(shuō))插“陳毅簡(jiǎn)介”(見(jiàn)幻燈)

　　小結(jié)：陳毅伯伯是一位老革命家，是新中國(guó)十大元帥之一，曾任上海市第一任市長(zhǎng)。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且還善寫(xiě)詩(shī)，可謂能文能武。

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑(估計(jì))：

　　(1)為什么叫陳毅“神童”?

　　(2)“神童”一詞為什么要加引號(hào)?

　　(3)什么叫“秘訣”?

　　(4)神童的秘訣是什么?

　　二、帶問(wèn)題自學(xué)課文。

　　1、自學(xué)生字，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)來(lái)理解。

　　2、帶著問(wèn)題輕聲讀課文。

　　3、互相闡明自己的觀點(diǎn)。

　　三、從文中尋找答案。

　　1、出示第一節(jié)：

　　陳毅5歲半，就在一家私塾讀書(shū)。他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“小神童”

　　(1)指名讀。

　　(2)理解詞語(yǔ)。

　　名列前茅(先交流后注釋。)

　　總是說(shuō)近義詞來(lái)理解(一直)并用“總是”說(shuō)一句話。

　　(3)讀讀劃劃：為什么叫陳毅為“神童”?請(qǐng)劃出關(guān)鍵詞句。

　　過(guò)渡：既然陳毅是神童，那為什么要在課題神童一詞上打上引號(hào)呢?2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。

　　(1)朗讀這兩小節(jié)。

　　(2)用劃出陳毅的話，用~~~~~劃出毛老師的話。

　　(3)為什么要在課題神童上打上引號(hào)?

　　(4)讀了這兩段話，你還知道了什么?進(jìn)一步理解這個(gè)學(xué)習(xí)方法好在什么地方。理解秘訣。

　　(5)找一找，陳毅的'“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”具體表現(xiàn)在哪里?

四、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　1、陳毅的學(xué)習(xí)方法好不好，為什么?

　　2、談?wù)勀銜?huì)用什么方法來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)?

　　3、小結(jié)

　　“學(xué)貴有疑”在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，為了能很好地區(qū)分，通常我們會(huì)采取一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)。

　　五、總結(jié)方法講實(shí)效。

　　1、你在學(xué)習(xí)上有什么好辦法?把你的好方法或者你搜集到的好方法與同學(xué)交流。

　　2、師生共同羅列學(xué)習(xí)

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