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《夕照》優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的《夕照》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《夕照》優(yōu)秀教案1
一、依據(jù)課標(biāo)析教材
《夕照》是人教版小語(yǔ)教材第九冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,它通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下景象的描寫(xiě),表現(xiàn)了作者對(duì)夕照獨(dú)特的觀察和感悟。
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力,邊讀邊想,在腦海里形成畫(huà)面;體會(huì)作者抒發(fā)的美好情感;注意在觀察景物上、表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn);學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已從《海上日出》一文的學(xué)習(xí)中,對(duì)這一單元話題均有所了解,有所領(lǐng)會(huì)。
。ㄒ唬┽槍(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)初步疏通課文,了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的一般水平和新課標(biāo)要求,我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、有感情地朗讀課文,背誦全文;理解文中重點(diǎn)句的含義,感受夕陽(yáng)的迷人景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然 的情感。
2、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生感悟美的能力。
。ǘ┲攸c(diǎn):感受日落的美好景象。
難點(diǎn):理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
二、針對(duì)內(nèi)容選教法
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件,創(chuàng)設(shè)“日落過(guò)程中的景象變化”的情景,通過(guò)多媒體的輔助,學(xué)生聽(tīng)范讀的同時(shí)觀察不同的畫(huà)面,從而自主感悟課文;學(xué)生收集“不同地點(diǎn)日落”的圖片資料、信息,開(kāi)闊視野,喚醒已有的生活在體驗(yàn),激起創(chuàng)造表達(dá)美的欲望。
2、采用“圖文對(duì)照教學(xué)法”。讓學(xué)生邊讀課文,邊看畫(huà)面,逐步弄清、讀懂課文。
3、采用“以讀代講教學(xué)法”。給學(xué)生預(yù)留一定的空間,讓學(xué)生主動(dòng)參與,自主閱讀,合作探究。在進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟日落的基礎(chǔ)上,了解作者按照事物發(fā)展順序觀察的方法和詩(shī)意地表達(dá)的方法。
三、著眼發(fā)展定學(xué)法
教師的教是為了不教,作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的,教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1、“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的.深入逐步提高,學(xué)生的審美能力在“感知、感悟、闡發(fā)”遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2、采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中,自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立或合作解決問(wèn)題,即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
四、整合資源設(shè)流程
〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,整體感知美
1、課前,老師布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文,廣泛收集資料,在此基礎(chǔ)上,我把學(xué)生的幾幅自畫(huà)作品制成課件,配以范瀆,讓學(xué)生初步對(duì)圖文進(jìn)行整體感知;
2、學(xué)生談感受,對(duì)夕照的“迷人”形成共識(shí)。
聲、像并茂的美景,有助于學(xué)生迅速對(duì)課文的內(nèi)容及情感基調(diào)形成初步的感性認(rèn)識(shí)。
〈二〉自主選擇,初讀尋找美
1、夕陽(yáng)不斷變化,不同時(shí)刻具有不同的美,學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中覺(jué)得最美的小片斷。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀小片段(學(xué)生可憑初步的理解與領(lǐng)悟去朗讀表達(dá)),也可自己挑選競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比一比。教師注意實(shí)現(xiàn)師生多元評(píng)價(jià)以及過(guò)程、結(jié)果性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解。讓學(xué)生自主選擇覺(jué)得“最美的片段”去朗讀,這是為下一步學(xué)生真正擁有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解”打基礎(chǔ)。因?yàn)檫x擇的過(guò)程就是一個(gè)思維辨析、原有審美能力和當(dāng)前感悟程度的呈現(xiàn)過(guò)程。
〈三〉合作探究,精讀感悟美
1、拓思悟讀:讓學(xué)生說(shuō)出所選片段描寫(xiě)了夕照的什么美,從哪里看出來(lái)的?
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能,相同選擇的學(xué)生各分成一組(課文中的各片段標(biāo)上了序號(hào),學(xué)生選哪一片段就把相應(yīng)的序號(hào)反饋到教師機(jī)上),進(jìn)行合作探究。教師做好課堂的組織與調(diào)控工作。
3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)引導(dǎo)、組織評(píng)價(jià)或開(kāi)拓新境。
如:有的學(xué)生喜歡夕陽(yáng)的活潑之美,為了感受這種活潑,可以讓學(xué)生對(duì)“跳躍”一詞進(jìn)行換詞練習(xí),感悟作者用詞的精妙。
“柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃,房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光,變得波光粼粼一般了”。
再如,把微紅的太陽(yáng)比作小姑娘臉上害羞的紅云而飄逸出的清純含蓄之美;把紅顏漸深的夕陽(yáng)比作熟透了的“大石榴”而散發(fā)出的成熟之美;把不懼夜色越發(fā)紅亮的夕陽(yáng)比作燃燒的烈火而迸射出的雄壯之美;還有“已經(jīng)到了地球的那一面,又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明”的科學(xué)與人文互相映襯的憧憬美。學(xué)生均能從中找出凸顯相關(guān)意象的有關(guān)字詞,找到語(yǔ)言文字感悟點(diǎn)。如“大石榴”與“石榴”表意側(cè)重點(diǎn)不同而產(chǎn)生的文字差異,“感慨”與“激動(dòng)”蘊(yùn)含著不同情感體驗(yàn)等等。
4、研讀全文,思考質(zhì)疑:還有什么不懂的地方?比如:“小姑娘臉上害羞的紅云”“光帶著收獲的喜悅……”以及“夕陽(yáng)與黑暗抗?fàn)帯钡囊庀蟮取?/p>
5、美讀全文,升華情感。
6、小結(jié)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與朗讀評(píng)價(jià)情況。
學(xué)生確定“最美 ”對(duì)象后,采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字詞進(jìn)行揣摩、感悟,從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)美感理解更加清晰、深刻。教師對(duì)學(xué)生在自主閱讀中提出的疑問(wèn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或引導(dǎo)。這樣,學(xué)生的探究?jī)?nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理氛圍等方面都開(kāi)放化了,從而為探究活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了充分的時(shí)間和空間。
〈四〉欣賞美景,創(chuàng)造表達(dá)美
1、學(xué)生各自從電腦中調(diào)出有關(guān)夕照的圖片,教師激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”“書(shū)”“畫(huà)”“樂(lè)”等形式中選用自己最喜歡的方式來(lái)贊美夕照。(“詩(shī)”指創(chuàng)作、朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文;“書(shū)”指選用課文精美的片段,進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示;“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō);“樂(lè)”,指創(chuàng)作歌詞,配上自己熟悉喜歡的樂(lè)曲唱一唱。)
2、師生共同進(jìn)行創(chuàng)作,進(jìn)行比賽。
3、展示作品,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析。
學(xué)生感悟出了夕照色彩紛呈的美的以及作者高超的表達(dá)技巧后,還需要能遷移運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)“夕照群美圖”,進(jìn)一步喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)夕照共性的認(rèn)識(shí),然后寓特長(zhǎng)式的表達(dá)于同一主題之中,這正是審美能力與表達(dá)技巧(抓特點(diǎn))的深層遷移。同時(shí),思考如何表達(dá)的過(guò)程,也會(huì)促使學(xué)生對(duì)夕照美的認(rèn)識(shí)遞加一層。
〈五〉總結(jié)全篇,積累與運(yùn)用并重
1、試背課文,相機(jī)滲透背法指導(dǎo)。
2、激情寫(xiě)作:(字幕呈現(xiàn))我知道,此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)到了地球的那一面,又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。生活中不不是缺少美,而且缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,即使就要離去也仍然美好。相信同學(xué)們一定能像作者一樣,描繪出自己在生活中體驗(yàn)到的獨(dú)特夕照之美、自然之美!
讓學(xué)生試背是一種靜態(tài)的積累;把學(xué)生從閱讀教學(xué)小課堂引向觀察生活、激情寫(xiě)作的大課堂,則是一種觀察、欣賞、表達(dá)等多重審美能力的運(yùn)用積累。動(dòng)靜結(jié)合,有助于學(xué)生自主走進(jìn)大語(yǔ)文世界。
《夕照》優(yōu)秀教案2
課 時(shí) 備 課
【本學(xué)期總 4 課時(shí)】
【本單 元 第 4課時(shí)】
【課 題】:夕照
【課 型】:新授課
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:
1、感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習(xí)按觀察順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
【教 具 準(zhǔn) 備 】:
學(xué)生:自己觀察夕照的習(xí)作片段
教師:多媒體
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流感受。
二、感情朗讀,品味“迷人”
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自由讀課文。
。2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每段描述的內(nèi)容和表達(dá)的情感的不同,讀出各段的特點(diǎn),想像所描寫(xiě)的畫(huà)面,品味夕照的迷人。
。3)小組合作,選擇小組喜歡的方式讀課文,把夕照美景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、班內(nèi)配樂(lè)朗誦。
3.選擇自己喜歡的方式背誦課文。
三、復(fù)讀比較,體驗(yàn)“迷人”
1.復(fù)讀課文,跟同學(xué)交流學(xué)完課文后的感受。聯(lián)系“漸漸地,夕陽(yáng)在我的視野中遠(yuǎn)去,遠(yuǎn)去,最終完全消失了”這句話,結(jié)合讀圖,想想說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的`是什么地方的夕照。
2.回憶自己所觀察到的夕照,說(shuō)說(shuō)自己看到的夕照和課文的描寫(xiě)有什么不同。
3.摘抄文中的比喻句和自己喜歡的詞句。
四、延伸訓(xùn)練,拓展“迷人”。
1、對(duì)比閱讀《海上日出》和《夕照》,說(shuō)說(shuō)有哪些不同的感受?
2、交流討論。
3、復(fù)習(xí)本課按時(shí)間順序描寫(xiě)景物和打比方的表達(dá)方法。
五、交流習(xí)作
1、自己寫(xiě)的觀察夕照文章讀給大家聽(tīng)。
2、師生、生生間相互評(píng)論。
六、布置作業(yè)
練習(xí)有感情的背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
夕照
夕照——屋外(磚瓦鉆天楊)
海上日出——海上(云海水)
【教學(xué)反思】:
《夕照》優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)內(nèi)容:
這是一篇精讀課文。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛(ài)、贊美的思想感情。(2課時(shí))
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
四、教學(xué)方法:
以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:
掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、大家看過(guò)夕照的景象嗎?交流。
2、小結(jié):日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩(shī)如畫(huà)的。這節(jié)課,我們就來(lái)欣賞一篇描寫(xiě)夕照美景的文章。
。垡鈭D:將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,突出教學(xué)的開(kāi)放性。]
二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
。病⒔處煾鶕(jù)學(xué)生的朗讀情況,糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。
。、讀了這篇文章,你有什么感受?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
。础W(xué)生默讀課文,思考:作者描寫(xiě)了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫(xiě)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理)
。担阍谧x這篇文章的時(shí)候,有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
。ü烙(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問(wèn):為什么作者說(shuō)是"如詩(shī)的夕照"?
夕陽(yáng)為什么會(huì)是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)?等等。簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決,如果是教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題留在后面教學(xué)中解決。)
。垡鈭D:這個(gè)大環(huán)節(jié)中,學(xué)生第一遍讀課文,重點(diǎn)是解決字音問(wèn)題,把課文讀通順;第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說(shuō)出自己初步的閱讀感受,這時(shí)的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題,以學(xué)定教。]
三、細(xì)讀課文,感受夕照的奇麗,解決學(xué)生疑問(wèn)。
1.讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn)。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想象。在聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。(由于作者是按照夕陽(yáng)落下去的經(jīng)過(guò)來(lái)描寫(xiě)景象的`,所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中,應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流,以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮,"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)像熟透了的石榴,"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng);"其他 問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。
。场⒛銈兿胂竦南φ站跋蠖嗝腊,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
(有條件的學(xué)?梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f(shuō)什么?
。垡鈭D:運(yùn)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。]
四、品讀,升發(fā)情感。
1、小結(jié):通過(guò)剛才的朗讀和想象,聽(tīng)得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,并且都有很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),把你們眼里的夕照美麗景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
。病⒔涣鲄R報(bào),大家評(píng)議。(各小組朗讀的過(guò)程中,可以適時(shí)地配樂(lè)。)
。场⑦x擇自己喜歡的段落背誦,交流。
。、課文讀到這里,相信大家一定明白了作者為什么說(shuō)這是"如詩(shī)的夕照",你們能不能寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)贊美一下夕照的景象?
5、學(xué)生交流所寫(xiě)的詩(shī)句。
[學(xué)生通過(guò)寫(xiě)詩(shī),可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的贊美之情;同時(shí)也在練筆中明白"如詩(shī)的夕照"的意思。]
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。
。、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢?請(qǐng)學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字(投影出示)將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
。、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/strong>
。薄⒆髡甙严φ盏木吧珜(xiě)得如詩(shī)如畫(huà),讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕照都有比了什么,畫(huà)出來(lái)并小組時(shí)交流。
。、全班交流。
。、小結(jié):作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句,把夕照的景色描寫(xiě)得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸?lái)有感情地朗讀課文中的這些句吧。
。垡鈭D:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫(xiě)手法。]
三、背誦課文。
。、作者描寫(xiě)了這么美的夕照景色,讓我們一起來(lái)背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
。病⒃谛〗M里背誦給大家聽(tīng),互相評(píng)議。
。、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽(tīng),大家邊聽(tīng)邊想象。
4、有條件的可以播放夕照的景象,請(qǐng)學(xué)生配音解說(shuō)。
。垡鈭D:用小組時(shí)背誦、給畫(huà)面配音解說(shuō)等到形式,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。]
四、討論。
1、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組時(shí)交流一下。
。、小組匯報(bào)、交流。(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受,也可以是對(duì)作者.寫(xiě)作方法的感受,還可以是其他的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。)
。垡鈭D:用比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。]
五、練筆。
。、你觀察的夕照景象是怎樣的呢?請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫(xiě)下來(lái),也可以像作者一樣,用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?xiě)出自己的觀察。
。病⑷嘟涣,建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。
教學(xué)小結(jié):
本文行文條理清楚,用詞貼切,比喻逼真,寫(xiě)出了夕照如詩(shī)如畫(huà)的景觀。希望同學(xué)們?cè)诹私庹n文怎樣寫(xiě)夕照變化的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
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