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    2. 《白鵝》教案

      時間:2023-03-03 11:40:10 教案 投訴 投稿

      《白鵝》教案集合15篇

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家整理的《白鵝》教案,歡迎閱讀與收藏。

      《白鵝》教案集合15篇

      《白鵝》教案1

        一、活動目標:

        1、跟隨兒歌韻律協(xié)調地念詞。

        2、仿編兒歌中的動物名稱及叫聲。

        3、初步掌握5以內的數。

        二、活動重難點:

        1、感受兒歌韻律,了解兒歌內容

        2、能根據游戲內容進行想象創(chuàng)編

        三、活動準備:

        小白鵝圖片

        四、活動過程:

        (一)猜謎語導入,引出主題。

        頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。

        我們一起來學一學大白鵝走路的'樣子。

        (二傾聽兒歌,感受兒歌的韻律。

        大白鵝有5只有頑皮的小白鵝崽崽,它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲,請你們仔細聽老師念的“兒歌”,幫大白鵝找找小白鵝躲到哪里去了?

        1、教師示范邊念兒歌邊用手指謠的方式表現兒歌。

        2、引導幼兒一起以手指謠的方式有韻律的念兒歌。

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        1、引導幼兒將小白鵝替換為其他的動物及其叫聲(如小花狗、汪汪汪;小花貓、喵喵喵)

        2、逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只,增加游戲趣味性。

      《白鵝》教案2

        一、學內容分析

        1.教學內容

        本內容是人教版小學語文教材四年級(上)冊第13課《白鵝》

        2.單元及課時教材分析:

        本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題,編排了中外作家寫的文學作品,有不同作家寫同一種動物;有同一作家寫不同的動物。每一篇文章的內容和表達方法各不相同,但都表達了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。因此讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬;通過同題閱讀,使學生體會到,同樣是寫動物,觀察角度不同,心理體驗不同,運用的表達方法就不同,語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達,豐富自己的語言積累。

        《白鵝》這篇課文中,作者重點表現的則是白鵝性格的特點——高傲。剛把這只鵝抱回家時,從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領全文,細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調,“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。此外,作者還善于運用反語來表達自己的感情。教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

        3.教材編寫特點及意圖

       、 引導學生體會動物的有趣、可愛,感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。

       、 閱讀中體會作者抓住特點寫的方法,感受作者幽默的語言風格。

        二、學生分析

        1.學生已有知識基礎

        學生在學習這部分知識之前,已經對生字詞的書寫及課文內容有了一定的了解,并能熟讀課文,在之前已經學過了“對比、擬人”的寫作手法,更深的了解課文有了一定的基礎。

        2.學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

        農村學生生活中對鵝的外表的特點有了一定的了解,對本課有很大的幫助,再者,之前學過的“對比、擬人” 的寫作手法,對更深的了解課文也有更大的幫助。

        3.學生學習該內容可能的困難

        學生在已有知識和學習經驗的基礎上,探索作者運用反語來表達對鵝的喜愛,看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情,學生會比較吃力。

        4.學生的學習興趣,學習方式和學法分析

        “鵝”是學生身邊的動物,對他們不了解的特點,學生比較關注“有趣、好玩、新奇”的事物,所以學生的學習活動,借助課件直觀演示,全班參與展開教學。

        三、教學目標分析

        1.認識8個生字,會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

        3.師生互動,了解白鵝特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

        4.感悟并學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

        四、教學重難點分析

        教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

        五、教學準備

        1.課前準備

        教師準備:搜集了解有關豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。

        學生準備:查閱相關資料,并做簡單整理。有條件的可到動物園等地方實地觀察白鵝。

        2.課時安排:2課時。

        [教學流程與設計意圖]

        六、教學過程

        [設計理念]

        淺吟低誦,感受生命,體驗生活。人的語文素養(yǎng)正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。設計力求在文本和學生之間架設一道橋梁,使學生在文本中走個來回的過程中,潛移默化地受到學習語言、關愛生命、熱愛生活的教育

        第一課時

        一、豐富情感體驗,激趣導入

        1.了解學生印象中的白鵝。

        2.課件出示鵝活動的.畫面,增強感性認識,激發(fā)學習興趣。

        3.揭示課題:這白鵝如此可愛,所以人們喜歡它;駱賓王歌詠它;著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動的語言贊美它。今天我們就來學習他寫的《白鵝》。

        [設計意圖]

        城市孩子見鵝少,運用直觀的畫面,既引人人勝,又將直觀感受印入腦中,為學好課文做了有益的鋪墊。

        二、誦讀全文內容,整體感知

        1.師生交流搜集到的有關作者的資料。

        2.了解預習課文情況,初讀課文。

        引導讀準字音,讀通句子,能用簡練的話概括內容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀,尤其要讀準。

        3.談談讀了課文后了解到了什么。

        引導學生初步了解白鵝的高傲特點及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來表現。

        4.品讀第l、2自然段。

        (1)在作者的初步印象中,白鵝的高傲表現在哪些方面?

        (伸長了頭頸,左顧右盼的姿態(tài)。)

        (2)想想剛才看過的畫面,看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練,還可以邊練邊做做動作。

        (3)生練讀。指名讀。師激趣引導再讀:想象一下,假如你就是豐子愷老爺爺,從好友手中抱過這雪白的“大鳥”,舍不得放下,一路抱著走回家。抱著它,感覺得到它的溫度;挨著它,感覺得到那羽毛的爽滑,那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。

        (4)讀到這里,同學們再想想,這“好一個高傲的動物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內涵?

        (是褒義,是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風八面等。)

        [設計意圖]

        此處設計多次誦讀是為理解“高傲”的貶義褒用打下基礎,為全文的學習奠定基調。

        5.聯(lián)系上下文,體會第2自然段在全文的作用。

        (承上啟下,總領全文。)

        6.聯(lián)系上下文理出如下思路。

        [板書設計]

        13. 白 鵝

        姿 態(tài)

       。

        高 傲

        / |

       。 |

        叫聲 步態(tài) 吃相

        三、多種形式品讀,體會“高傲”

        (一)品讀“叫聲”部分。

        1.自由讀第3自然段,畫出表現鵝叫聲高傲的句子,再想想叫聲的高傲主要表現在哪JL?

        2.師生交流,知道鵝叫聲的高傲主要表現在它音調的“嚴肅鄭重”上。

        3.理解“嚴肅鄭重”的具體表現。

        4.如果是人,想象它“引吭大叫”時會叫出些什么話來。

        (這是誰呀?我從來沒見過你,別再往前走了!) .

        (干什么的?報上名來!否則休想過了我這鵝管家的關!)

        (籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家,我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!)

        5.再讀體會。

        [設計意圖]

        發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴肅鄭重”的腔調是盡職盡責的表現。

        (二)品讀“步態(tài)”部分。

        6.自由讀第4自然段,畫出表現鵝步態(tài)高傲的句子,再想想步態(tài)的高傲主要表現在哪JL?

        (步態(tài)從容,大模大樣,像凈角出場。)

        7.理解什么是“凈角”。先說說,再出示課件請學生直觀感受。

        [設計意圖]

        戲劇中的凈角對于學生來講的確陌生,用課件直觀演示,特別有助于對鵝步態(tài)高傲的理解。

        8.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來,愿意試試嗎?

        9.生趣味盎然地練讀。

        10.指名讀,可做相機指導。

        11.小結過渡。

        四、進行階段小結,布置作業(yè)

        1.小結。

        2.布置作業(yè)。

        選擇喜歡的段落背誦;摘抄優(yōu)美詞句;提出,并列出想到的新問題。

      《白鵝》教案3

        【活動目標】

        1、跟隨兒歌韻律協(xié)調地念詞。

        2、仿編兒歌中的動物名稱及叫聲。

        3、初步掌握5以內的數。

        4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

        5、感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。

        【重點難點】

        1、感受兒歌韻律,了解兒歌內容。

        2、能根據游戲內容進行想象創(chuàng)編。

        【活動準備】

        大白鵝,小白鵝圖片。

        【活動過程】

        一、猜謎語導入,引出主題。

        ——頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。

        ——我們一起來學一學大白鵝走路的樣子。

        二、傾聽兒歌,感受兒歌的韻律。

        ——大白鵝有5只有頑皮的小白鵝崽崽,它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的.游戲,請你們仔細聽老師念的“兒歌”,幫大白鵝找找小白鵝躲到哪里去了?

        1、教師示范邊念兒歌邊用手指謠的方式表現兒歌。

        2、引導幼兒一起以手指謠的方式有韻律的念兒歌。

        三、仿編兒歌。

        1、引導幼兒將小白鵝替換為其他的動物及其叫聲(如小花狗、汪汪汪;小花貓、喵喵喵)

        2、逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只,增加游戲趣味性。

        教學反思:

        在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結合,孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點。

      《白鵝》教案4

        教學目標:

        1.認識8個生字,會寫12個字,正確讀寫詞語。

        2.通過朗讀課文,了解鵝的特點。體會作者對白鵝的喜愛之情。

        3.感悟文中的寫作方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

        教具準備

        1.生字、生詞卡。

        2.教學掛圖。

        學情分析:

        鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象,但課文寫的并非是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征,對于四年級的孩子說,學習這一課體會作者的寫作方法和語言表達有一定的難度。

        教學過程:

        一、談話導入,揭示課題。

        1.讓學生用自己的話或學過的古詩描述鵝的特點。

        2.用幾句話贊美鵝。

        3.這節(jié)課我們學習《白鵝》這一課,看作者是怎樣寫白鵝的。

        板書: 《白鵝》

        點評:導入課題時尊重學生的意愿,用自己最喜歡的方式表達對鵝的喜愛之情,激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。

        二、初讀課文,理解字詞。

        1.自由朗讀課文,認識生字,劃出不理解的詞。

        2.小組相互檢查認字,理解詞語。

        3.查字典理解詞語。

        4.出示生字、詞卡,讓學生認讀。

        三、整體感知全文。

        1.說說讀書的.方法,然后朗讀課文。(找好詞好句,圈出不理解的詞等)

        2.朗讀課文,用一個詞語概括白鵝給你留下的印象。

        板書:高傲

        3.出示書本插圖,感受鵝的高傲。

        4.默讀課文,想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲?

        學生1:左顧右盼 表現出白鵝剛到我家不受拘束,說明白鵝高傲。

        讓學生表演左顧右盼,進行理解這個詞。

        學生2:從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。

        板書: 左顧右盼

        叫聲 步態(tài) 吃相

        5.鵝剛到作者家,給作者留下了什么印象?使作者發(fā)出什么感嘆?

        出示:“好一個高傲的動物!”

        讓學生用自己喜歡的方式多讀幾遍,再次感受一下白鵝的高傲。

        6.從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲?

        學生3:見到生客進來,它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓斥別人似的,表現它的威嚴,遠處有人走動,也沒惹它,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,好象在責備別人打擾了它的安寧。

       。1)如果你是白鵝,你會說什么?

        師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的近在盡職,難怪主人喜歡它呢!

       。2) 你認為讀好這一段,應讀好哪些詞語?

       。3)板書: 厲聲叫囂 引吭大叫

        (4)齊讀第三自然段,讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。

        點評:反復讀課文,體會文章表達的感情,培養(yǎng)學生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度,有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質量。

        7.自讀4-7自然段,自主發(fā)現。

       。1)自由讀課文,找出文中描寫白鵝高傲的句子。

        出示:a、大體上與鴨相似,但鴨的步調急速,有局促不安之相;鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。

        b、它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

        C、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。

        (2)讀這些句子,你發(fā)現了什么?

        學生4:我發(fā)現這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點,而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。

        師:用“缺點 ”贊美白鵝

        學生5:我發(fā)現作者一直把白鵝當作人來寫。

        師:那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人?

        學生5:它叫的時候像一個嚴厲的警察,走起路來像一個京劇里出場的凈角,吃飯的時候像一個要專人侍侯的大老爺?傊褚粋很高傲的人。

        學生6:我發(fā)現作者用對比的方法來寫鵝的特點,更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。

        師:作者用這些方法寫,既突出了鵝的特點,又表達了自己的喜愛之情。

       。3)練習有感情地朗讀課文,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。

        點評:以讀為主,學生在讀中感悟,體會作者對白鵝的喜愛之情,同時也感悟到作者的表達方法。讓學生自主去探究,拓寬了學生思路,培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

        四、感悟寫作方法。

        1.從課文中我們也感受到了鵝的高傲。

        再一次讀句子“好一個高傲的動物!”,聯(lián)系上下文體會這句話在文中的作用。

        2.讀第二自然段,思考這段在文中起什么作用?

        學生7:前半句與第一段相聯(lián),后半句概括了后四段,用“更”字將前后內容緊密聯(lián)系在一起,起著承上啟下的作用.

        3.體會先總寫后分述的寫作方法

        五、拓展延伸。

        試用總分的寫作方法說你家的鵝。

        點評:以提高學生素質為目標,進行創(chuàng)造性表述,鍛煉了學生的口頭表達能力,培養(yǎng)學生的寫作興趣和綜合應用能力。

        板書設計:

        白鵝

        姿態(tài):左顧右盼

        叫聲:厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫

        高傲 步態(tài):局促不安 步調從容 大模大樣 喜愛

        吃相:三眼一板 一絲不茍 從容不迫

        總評:整個教學設計體現出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學生充分地自讀自悟,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習,增強了學習興趣,也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。

      《白鵝》教案5

        設計意圖:

        我們大班備課二組有近一年的水粉畫實踐研究,在此之前我們引導幼兒進行過樹、花、香蕉等物體的繪畫,對小動物還沒有嘗試繪畫過。一次我上網查尋資料時,發(fā)現一幅“大白鵝”圖十分有趣可愛,我想小朋友們肯定會很喜歡可愛的大白鵝,因為它們的全身有雪白的羽毛,每次覓食回來,總是把身子洗刷得干干凈凈,在陽光下閃著光亮。它們的脖子又細又長,嘴巴又扁又寬,頭

        上還戴著一頂紅帽子,好像是落在雪地里的一朵紅梅花,好看極了。大白鵝胖

        胖的身體像一只小船,兩只紅色的小腳就像兩只靈活的槳,它們走起路來挺胸

        抬頭,像一位將軍,非常神氣。于是我就設計并開展了此次繪畫活動,請幼兒

        和可愛的大白鵝交朋友,學習新的繪畫技能。

       。ㄒ唬┗顒幽繕耍

        1.了解大白鵝的基本特征,感受大白鵝的色彩美和姿態(tài)美。

        2.嘗試在兩個圓上進行添畫,通過改變兩個圓的位置,表現出大白鵝的不同姿態(tài)。

       。ǘ┗顒訙蕚洌

        1.大白鵝幻燈一套

        2.白色、紅色、黑色顏料,黑色卡紙、毛筆每人一份

        3.淡綠、淡藍、淡紅色油畫棒每組一份

        活動過程:

        1.朗誦故事《詠鵝》

        小朋友你們會念古詩《詠鵝》嗎?那我們一起來朗誦一遍吧!

        古詩里的白鵝是什么樣的?

        2.欣賞幻燈,引出主題

        大白鵝到底是什么樣的呢?我們一起來看看。

        幻燈一:大白鵝長得什么樣?(有白白的羽毛、長長的脖子、紅紅

        的腳掌和嘴巴)

        幻燈二:這只大白鵝你看到了它的什么?看不到什么?原來它是面

        對著我們的。

        幻燈三:這只大白鵝在干什么呢?它的翅膀是怎么樣的?(它的翅

        膀張開來了 ,身體站得直直的,頭抬得高高的,脖子也伸長了,像在跳

        舞)誰來學學它的動作。

        幻燈四:你們猜猜看這些大白鵝在干什么呢?(有的在照鏡子,有

        的在梳理羽毛)它照鏡子的動作是什么樣的?那這幾只白鵝在干什么

        呢?它們的動作美嗎?美在哪里?

        3.教師示范白鵝的畫法

        老師很喜歡可愛的大白鵝,我想來畫畫它。

        草地上有兩個蛋寶寶(鵝的身體和頭),它們倆分得很遠感覺很孤單,小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友,于是小蛋寶寶給大蛋寶寶打電話:“喂喂喂!你好啊,我們做個朋友好嗎?”大蛋寶寶回答說:“好啊!”(鵝的脖子和尾巴)小蛋寶寶聽了很開心,它睜開眼睛,戴上了一頂紅紅的帽子,張開扁扁的嘴巴唱起了歌。

        你們看,兩個蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)

        草地上又來了兩個蛋寶寶,它們倆的位置和剛才一樣嗎?(離得近了)它們又打起了電話(注意變換嘴巴和帽子的'位置,表現出不同姿態(tài)的白鵝造型)

        如果你是一只美麗的大白鵝,你想做什么動作呢?(請一幼兒上來做動作,并把她表演的動作畫出來,可以請幼兒上來畫)

        原來只要變化兩個圓的位置,就能表現出不同姿態(tài)的大白鵝造型。

        4.幼兒創(chuàng)作,大膽表現鵝的不同姿態(tài)

        有的大白鵝喜歡低著頭在草地上找吃的,有的喜歡抬著頭歌唱,有的會兩兩結伴說著悄悄話,還有的喜歡到河里游泳、照鏡子呢!你想讓大白鵝到哪里去玩?做一些什么優(yōu)美的動作、有趣的事情呢?趕快把你的想法畫出來吧!

        幼兒作畫,教師巡視指導

        5.展示幼兒作品,欣賞講述

        請你來說說你的大白鵝在什么地方玩?它們做了什么有趣的事情?(請幼兒用一段比較完整清楚的語言講述自己的畫)

        你最喜歡哪只大白鵝?為什么?

        請你們猜猜這幾只大白鵝在做什么?它們的動作是什么樣的?

        教學反思:

        1.材料上的考慮 ,注重了色彩美

        前兩次試上活動中,我們請幼兒在綠色和橙色紙上繪畫大白鵝,雖然效果也不錯,但我總覺得大白鵝不夠突顯。一次我到蘇州觀摩優(yōu)質課比賽活動時,看見蘇州那所幼兒園的墻上張貼了一幅幅黑色卡紙的水粉畫作品,頓時讓我有一種眼前一亮的www.smtxjs.com感覺。于是我就想到了讓幼兒在黑色卡紙上畫大白鵝,這樣不僅可以讓大白鵝的白、紅在黑色上十分的跳出、醒目,更擴展了幼兒的想象空間,可以讓幼兒隨意的想象大白鵝在什么地方游戲,而不會出現綠色底就是草地的狹隘局面,對幼兒的拓展思維的發(fā)展有利。

        顏料的色彩我為幼兒準備了白、紅、黑三種顏色,背景裝飾的藍、綠、黃、粉色則用了油畫棒,這樣不僅可以讓白、紅色在黑色底版的襯托下顯得更加亮麗、漂亮,而且還避免了因為顏料顏色太多,不停的換色造成混亂、混色而影響了整幅畫面的美感。

        2.運用故事情境來畫白鵝,易于幼兒理解和掌握

        雖然我班幼兒已經嘗試了近一年的水粉畫,但對于學習繪畫一種新物體的幼兒來說,也是具有一定的難度的,要想讓幼兒形象生動的表現出不同姿態(tài)的白鵝造型,老師枯燥的講解、示范,幼兒不一定理解和掌握,只有抓住了幼兒的年齡特點和興趣點,才能讓幼兒又快又好的理解和表現出來。于是我結合了大白鵝的外形特征,創(chuàng)編了一個“草地上有兩個蛋寶寶,它們因為分離孤獨而打起了電話”的故事情境,引導幼兒在形象生動的故事情節(jié)中很快就學會了畫大白鵝。隨后我再引導幼兒知道,只要變換兩個蛋之間的位置和距離,就能畫出不同姿態(tài)的大白鵝形象。這種方法不僅增添了作畫的樂趣,而且還大大降低了作畫難度,讓幼兒輕松愉快地學會了畫大白鵝,非常有趣,也更體現出了它的有效性。

        3.脫離了范畫的束縛,拓展了幼兒的想象力

        以前我們開展繪畫活動 ,喜歡給幼兒欣賞老師的范畫,雖然讓幼兒清楚地感知到所要畫的內容,但卻大大扼殺了幼兒的創(chuàng)新想象能力,很多幼兒會有意無意的模仿起老師的畫面內容,缺少了自己的想法。此次活動我就脫離了范畫束縛,沒有任何的范畫作品,只有老師在技能上的引導,這樣對幼兒的想象創(chuàng)新能力有很大的促進作用。幼兒在明確大白鵝的畫法后,他們就發(fā)揮了自己無盡的想象力,大膽地表現和創(chuàng)新,畫出了千姿百態(tài)、活靈活現的大白鵝形象,讓我不得不驚嘆和佩服孩子們的無窮想象力。

        以下是我發(fā)現的一些不足之處,需要我的改進:

        我在活動開始部分的欣賞環(huán)節(jié)引導的比較多,導致了整個活動時間比較長,可以把自己的引導語再提煉一下,變得更簡潔、有效些就更好了。

        在欣賞環(huán)節(jié)部分,當幼兒講到不同姿態(tài)的大白鵝時,可以出示兩個圓圖片,讓幼兒自己來擺擺它們的位置,通過擺放知道因為圓的位置變化而出現不同的姿態(tài)造型,既是后面的繪畫環(huán)節(jié)的準備,也是銜接,從而也顯得更有系統(tǒng)性了。

      《白鵝》教案6

        《白鵝》第一課時

        開課日期:20xx年10月23日

        開課班級:四 年 四 班

        開課教師: 趙 碧 鶯

        教學目標:

        1.認識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

        2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

        3.積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

        教學準備:多媒體課件、字詞卡片。

        教學過程

        第 一 課 時

        一、激情導入。

        1.漫畫導入

        2.簡介作者豐子愷。

        二、檢查預習情況整體感知課文。

        1.讀生字、新詞。

        強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”

        2.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

       。ㄔ谧x通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)

        3.讀文,肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

        4.再讀文本總結白鵝的.特點。

        三、作業(yè):

        1.生字本

        2.課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?

        板書:

        13.白鵝

        叫聲

        高傲 :步態(tài)

        吃相

      《白鵝》教案7

        一、教學目標

       。ㄒ唬┝私鈱懽鞅尘,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會

        作者對白鵝的喜愛之情。

       。ǘ⿲W習作者細致觀察、準確描摹的方法。

       。ㄈ┢肺缎蕾p本文生動而風趣的語言,感受作者的生活情趣。

        二、課時安排:

        2課時

        三、教學過程

        第一課時

        一、導入:

        可讓學生回憶曾經讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入

        新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

        討論:這首詩突出了鵝的什么特點?

        這首詩寫鵝,抓住了鵝的外形特征和動作,語言簡潔,色彩鮮明,畫面感強。但畢竟是兒童之作,而且全詩總共才18字,不可能包含更豐富的內容。

        豐子愷先生的散文《白鵝》,內涵要豐富得多,語言也很有特色,生動幽默,而且富有童趣,值得一讀。(也可讓學生描述自己曾經見過的鵝,或展示相關圖片、音像資料,由此引入課文)

        二、作者及寫作背景簡介

        《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內遷重慶,住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

        三、范讀課文

        四、討論課文1一4段內容

        1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點?

        傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

        注意對這些詞語的意義加以比較:

        傲慢:輕視別人,對人沒有禮貌。

        高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。

        傲人:驕傲自大,瞧不起人。

        架子十足:非常自高自大的樣子。

        【提示:這幾個詞詞義相近,用以形容白鵝,既突出強調了白鵝的鮮明個性,又避免了單調,富有變化。(要引導學生聯(lián)系具體的語境來分析,如:“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。)

        2.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢?結合文中的描寫作具體來分析!

        頭、叫聲、步態(tài)、吃相。

        頭高,伸長了頭頸,左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

        叫聲,音調嚴肅鄭重,有似厲聲呵斥。

        步態(tài),步調從容,大模大樣,顯得氣宇軒昂。

        吃飯,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不茍。

        3.為了突出白鵝傲慢的特點,作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

        “老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。

        作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現得“架子十足”。

        4.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對人沒有禮貌,作者為什么用這個詞來形容白鵝?作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?

        用形容人的詞語來描繪鵝,把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和

        “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點,而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性,是動物的本能,這些都與性格無關。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現,顯然把鵝當成了自己生活中的'一個朋友,讀來非常富有親切感。

        其次,“傲慢”本為貶義詞,但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現時,字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度,反映了作者內心對于這只鵝的喜愛之情。

        (五)學生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過朗讀來領略作者幽默風趣的語言風格

       。┎贾米鳂I(yè)

        1.熟讀課文。

        2.抄寫并解釋下列詞語:

        冥頑

        叫囂

        引吭

        局促

        奢侈

        窺伺

        盛撰

        岑寂

        左顧右盼

        三眼一板

        躡手躡腳

        3.完成“思考與練習三”。

        第二課時

        一、研究課文1~4段的寫法

        1.學生自由朗讀1~4段。

        2.為突出鵝的特點,作者將鵝和其他動物比較著寫,結合文中內容作具體分析。

        第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格,從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

        第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似,但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼,顯得莊重而大氣;接著,作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較,不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

        第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢,仍將鵝與鴨比較,一個步調急促,有局促不安之相;一個步調從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的,是當人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人,當人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

        通過與其他動物的比較,可以看出白鵝鮮明的個性。

        3.作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。

        作者細致地描寫了鵝的食料。進食的程序以及吃飯時的動作神態(tài),特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗,令人忍俊不禁。

        4.第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現出的傲慢?

        三眼一板

        絲毫不茍(一點都不馬虎)

        從容不迫

        踏著方步

        昂首大叫

        架子十足

        二、討論課文第5段的內容

        1.作者用淺顯質樸的文字,輕松幽默的筆調,勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

        白鵝對作者一家人物質上和精神上都有貢獻。在作者看來,精神上的貢獻尤為重要,“因為我們這屋子實在太簡陋,環(huán)境實在太荒涼,生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝,點綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!

        2.談談你對文章結尾的兩句話的理解。

        在當時的戰(zhàn)爭環(huán)境下,人們的生活條件艱苦,而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭,作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里,與外界絕少往來,于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說:“這些日子的岑寂的滋味,至今回想還覺得可怕!笔沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞,使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣,使作者苦悶的心靈得到一絲安慰,所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

        3.這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻,但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。

        “它分娩畢,就起身,大踏步走進屋里去,大聲叫開飯!

        “望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,

        看野景,似乎更加神氣了!

        三、按照“思考與練習四”的要求進行口頭作文

        四、布置作業(yè)

        將課堂發(fā)言的內容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。

      《白鵝》教案8

        教學目的

        1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3.感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

        4.體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

        教學重點

        感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

        教學難點

        體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

        教學時間

        2課時

        教學準備

        1.學生準備:觀察(或查找)家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。

        2.教師準備:課件以及相關的教學資料。

        教學過程

        一、創(chuàng)設情景引課

        1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

        請同學們相互簡單評一評。

        2.課件出示豐子愷的畫《鵝》,現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評一評,議一議。

        3.是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結構,了解了它獨特的習性。

        4.著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。(教師板書課題)(學生可以簡單介紹豐子愷。)

        二、營造氛圍學課

        1.請學生獨立朗讀課文?梢圆捎米约合矚g的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。

        2.讀生字及詞語。把難讀的句子提出來,同學們相互啟發(fā)讀。

        3.通讀全文,整體感知課文。全文主要寫了什么?它的特點是什么?

        三、生字以及詞語的處理

        1.讀音:有頸、吭、倘、供、鄭(后鼻韻)、飲、鄰等(前鼻韻)。

        2.引導學生運用學過的`識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經學過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學習生字:坑、躺、共,或者聯(lián)系生活經驗,結合班級同學的姓氏學習鄭。

        4.引導學生觀察發(fā)現其結構上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時,要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

        四、課堂作業(yè)

        1.寫生字。

        2.抄寫生詞。

        3.自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

        第二課時

        一、讀課文、理解課文

        1.想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。(學生分組可以自主、合作、交流學習)

        1.課件出示好一個高傲的動物!聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

        2.課件出示鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學們交流之后的感悟是什么?

        3.是!全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的,那現在你對高傲這個詞語有了哪些不同的理解。

        4.作者寫高傲的白鵝表達出自己怎樣的情感呢?

        5.作者經過仔細觀察,認真了解鵝的外形特點、生活習性后,用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學習些什么呢?同學們相互啟發(fā)議論。

        6.課件:

        a)詞語通俗、準確:左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫

        b)句子生動有趣:鵝的步調從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時,非有一個人侍侯不可,真是架子十足!

        c)文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是高傲的動物

        d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲:叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

        二、感悟課文,并拓展

        1.課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?

        2.請根據自己的實際情況,說一說自己喜歡的一種動物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

        3.把說的內容整理一下,然后寫下來。

        板書設計:(略)

      《白鵝》教案9

        一、教學目標知識與能力:

        1、分析“白鵝”特點,理解作者對白鵝的思想感情。

        2、學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

        3、學習課文中生動形象的語言。

        過程與方法:

        通過“自主、合作、探究”的教學原理,使學生掌握本課重點內容。

        情感、態(tài)度與價值觀

        激發(fā)學生觀察思考的興趣,努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”

        二、教學重、難點及教學突破:

        重點

        1、分析“白鵝”特點。

        2、學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

        難點

        1、學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

        教學突破

        1、加強和文本的對話,引導學生自主、合作、探究,解決問題;利用輻射教學,引入相關寫法的篇目讓學生比較、感悟,從而理解并會運用比較手法突出事物特征。

        三、教學過程

       。ㄒ唬卧獙ёx,梳理要點

        1、閱讀單元導語。

        2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導與梳理:學習內容、課文特點、學習要求。)

        3、揭題,引入本課。(可結合出示掛圖或課件簡筆畫)

       。ǘ、學習生字,初讀課文

        1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查)

        2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯的詞語。)

        3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準)

        4、指導寫字。(引導觀察、發(fā)現,自主識記字形,重點指導筆畫多和字形復雜的字。)

       。ㄈ、整體感知,理清脈絡

        自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

        1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

        2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落,并完成如下板書。)

        姿態(tài):左顧右盼

        叫聲:引吭大叫

        步態(tài):從容不迫

        吃相:架子十足

       。ㄋ模、初識“高傲”

        1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”

        2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

        3、表情朗讀:“好一個高傲的動物!”

        (五)、學習第

        三、第四自然段,再識“高傲”

        1、出示兩句話:

       、霹Z的叫聲很高傲。

       、迄Z的步態(tài),更是傲慢。

        2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法

        3、小練筆(填空)

       、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫(從這五個詞中你體會到什么?)

        ⑵鵝的步調_______,_______的,頗像_______________出場。(從這句中你體會到什么?)

       。、研讀第五、六、七自然段,總結“高傲”

        1、引導學生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流。

       、拧谤Z的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

        ⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

        ⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

        ⑷鵝的吃相表現出它的高傲,是從哪里看出來的?

        2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

       、攀沉虾唵蔚木渥。(一日三餐、三樣東西)

       、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥印#ㄈ垡话、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

       、蛆Z老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備、架子十足)

       、扔腥恕笆毯颉钡木渥。(堂倌、非……不可)

       、晒贰皳P長而去”的句子。

        3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現在哪幾個方面?

        (七)、體會情感,朗讀背誦

        1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

        2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

       。ò耍、作業(yè)

        1、抄寫文中生動有趣的句子。

        2、觀察自己喜愛的一種動物,準備“園地四”的口語交際與習作。

        四、板書

        白鵝

        姿態(tài)

        左顧右盼

        伸長頭頸

        叫聲

        厲聲叫囂

        引吭大叫

        步態(tài)

        大模大樣

        從容不迫

        吃相

        三眼一板

        一絲不茍

        《白鵝》說課稿

        一.說教材

        《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課,本文主要是向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點,從而表達了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有7個自然段。共可以分為4個大段:第一段(1—2)主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài);第二段(3)主要描寫了白鵝的叫聲;第三段(4)主要描寫了白鵝的步態(tài);第四段(5---7)主要描寫了白鵝的吃飯。全文結構非常清楚,條理清晰,一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領全文的。全文就是細致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點,這句話起著承上啟下的過渡作用。

        這篇文章的語言活潑、詼諧、準確運用了多種修辭表現手法,主要運用了對比,擬人,反語等。而反語的應用,更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,卻率真質樸,憨態(tài)可居,文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

        面對這份文本,我估計這個階段的學生已經具備了一定的學習基礎,具備了聽、說、讀、寫的能力,而且掌握了多種學習方法。但是這個階段的學生具體感性的思維正向抽象的思維轉變,學生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學策略方面,主要是讓學生自讀、自悟,在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學生建構這樣的感性的語文世界,才能品味到語言的精妙之處。因而,本文最大的教學價值是訓練學生去領會語言的獨特與精妙之處,初步掌握運用多種表現手法把事物的特點寫具體細致。

        二、說教學目標

        基于對教材特點的分析、解讀,基于學生學習水平的估計,基于編者意圖的領會,我制定了如下的教學目標:。

        目標一,在知識與能力方面:認讀8字,會正確書寫12字,聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器,引吭大叫、局促不安、步調從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語,能夠正確、流利、有感情等朗讀課文;

        目標二,在過程與方法方面:了解白鵝的特點,學習作者抓住特點寫具體的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

        目標三,在情感態(tài)度與價值觀方面:體會作者的喜愛之情。對于以上的教學目標,我認為教學重點是:引導學生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學難點:從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。

        三、說教學理念

        我確定這樣的教學目標,是帶著這樣的教學理念,力圖體現:

        1、彰顯語文學科的本質特征,我認為語文是由語言與文字組成的,學語習文應該成為終極目標,唯有立足于語言習得表達,才能體現學科的本位。在整個教學設計的過程中,我處處以語言為珍珠,用文字來串線,形成語文課堂的本質特征。

        2、體現學生的主體性作用,即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體,在自足感悟的基礎上有序地展開,教師應該是學生的合作者,伙伴者,促進者。

        四、說教學流程

        我?guī)е@樣的教學理念,為了更好、更有效地落實教學目標,突出重點,突破難點,力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課,真實展開我的我的教學流程。我的教學流程有以下五大板塊。

        第一板塊:創(chuàng)設情境,導入新課。

        上課初始,談話引入:同學們,一說起鵝,你們會想到什么?由學生比較熟悉的話題引入,學生可能會說,想起鵝的樣子。也可能會說想起《詠鵝》這首詩,如果有學生提到這首詩,那就大家一起背一背。接下來,引出新課,“今天我們一起來學習豐子愷先生寫的《白鵝》,在他筆下,這只白鵝什么樣子呢?好,讓我們先來了解一下豐子愷先生吧!庇烧n題又引出對豐子愷先生的介紹。

        第二板塊:初讀感知,整體把握。

        在這一板塊中,我要實現2個目標。通過學生專心地初讀課文來幫助學生掃清閱讀的障礙。在學生預習自讀的基礎上,我篩選出如下重要的字詞,引導學生重點學習。在字音方面,特別注意:頸、侍、倘若、凈角、供養(yǎng)不周、窺伺等字的正確讀音;在字形方面,特別注意:頸、飲、侍、厲、餐、堂倌、窺伺、奢侈、等字的正確書寫形式;在字義方面,特別注意:三眼一板、鄭重、厲聲、高傲、引吭大叫、局促不安、從容不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的相機理解。比如文中的.“高傲”的意思應該是表示:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。

        在學生初讀課文之后,對于文章中的有些長句以及難句比較難于理解,句式比較長,因此要正確引導學生給予停頓指導。對于長句要引導學生讀通、讀順,讓學生多自由朗讀,多讀讀,練一練。

        在初讀過后,應該對文章有一個整體的感知與把握。我就在課上讓學生說說這只高傲的白鵝給你留下了什么印象,或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢?讓學生說說自己初讀的感知,引導學生正確地說出其文章所要表達的是一種怎么樣的文情呢?

        第三板塊:圍繞主問題,品味語言。

        自由朗讀課文,和大家說一說,這只白鵝給你留下什么樣的印象?認真讀了課文的學生,就可以找出文中的重點句“好一個高傲的動物!”。當然,如果學生沒有說出“高傲”,可以引導學生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。)

        把這句話出示在屏幕上,并提問,什么叫“高傲”?學生根據自己的理解會說,“高傲”是傲氣的意思,是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……

        為什么作者初次見到白鵝,就有這樣的印象呢?指讀第1自然段,從文中找到答案。學生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”,說明白鵝初次到我家,東瞧西看,一點兒也不拘束。通過對重點的理解來體會白鵝高傲的特點。

        課文在很多地方都用了明貶實褒的寫法,課文一開始這個“高傲”就是這樣一種用法,可以在這時把這個語言特點告訴給學生。初次來到一個陌生的環(huán)境,這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象,如果有人這樣評價你,你心里會怎么樣?作者竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”,把“高傲”這個貶義詞褒用,語言多有特色呀!一起讀一讀作者的感嘆。

        作者初見這只白鵝,就認為它是一只高傲的動物,那么文中圍繞這個特點還進行了怎樣的描寫呢?由這個問題引出2-5自然段,學生們小聲讀2-5自然段,這幾個自然段是圍繞哪句話寫的,請把它找出來并畫在書上。通過對“更”字的理解,說明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現得更加突出,而且還起到了承上啟下的作用,承接了上文“好一個高傲的動物”,也引出了下文,讀起來非常自然。

        這時,我讓學生默讀課文,邊讀邊畫,哪些句子表現出了白鵝的高傲呢?給大家讀一讀你找到的句子。學生在體會這部分內容時,主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”,在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中,還有一個寫法,就是運用對比的方法,把鵝與狗、鴨進行了對比,從而突出它的厲害與傲慢,讓學生在讀中感受,可以通過有語氣地朗讀,來表現出白鵝的特點。

        第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可,通過對詞句的朗讀,以及結合課文內容想象畫面,來感受白鵝可笑的樣子,非常有特點的一面,它不僅很高傲,而且還顯得很死板,不知變通。

        第6、7自然段,寫得非常生動有趣,同時很直接地表現出作者的喜愛之情,學生可以通過文字感受到。讓學生讀一讀,然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流,在交流過程中,體會白鵝吃飯時的特點,即必須有人在旁邊侍候,因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯,但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草,當飯被狗吃光,它還要責備人們對他照顧不夠。而且從這部分中,也可以再一次感受到這只白鵝的厲害,因為狗每次想偷吃飯時,都得先“窺伺”,不敢明目張膽地來吃,而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,好像在抓緊時間盡量多吃點兒,生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

        第四板塊:升華情感,進行實踐。

        在這個板塊當中我主要做2件事情:第一就是讓學生背誦積累,引導學生在充分朗讀的基礎上,大量去積累,理解運用,使學生明確作者的寫作特點,對于一些寫作方法可以適當運用到自己今后的習作中。第二.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的優(yōu)美的語句,仿照其寫作手法進行模擬訓練。這樣可以不僅可以豐富學生積累語言,而且發(fā)展學生的思維能力,更是提升其語言的品質。

        第五板塊:回應目標,總結全課。

        這篇文章以活潑、詼諧、準確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現手法,主要運用了對比,擬人,反語等。而反語的應用,更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,卻率真質樸,憨態(tài)可居,文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。

      《白鵝》教案10

        【學習目標】

        1、認識“頸厲”等8個生字。能正確讀寫生詞。

        2、正確、流利朗讀課文。

        3、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

        【課前準備】

        1、布置學生預習,自學生字新詞。

        2、生字詞卡片(或課件)。

        【教學重點】

        正確、流利朗讀課文。

        【教學過程】

        一、單元導讀,梳理要點

        1、閱讀單元導語。

        2、讀后交流:

        你知道了什么?

        3、揭題,引入課文。

        二、學習生字,初讀課文

        1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。

        2、教師分類檢查生字詞的.讀音。

        3、指名分自然段試讀。

        三、整體感知,理清脈絡

        1、自由讀課文,想一想:

        這是一只什么樣的白鵝?

        2、口頭填空:

        這是一只________________的白鵝。

        3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

        四、初識“高傲”

        1、朗讀第一自然段,思考:

        你從哪里看出白鵝的“高傲”。

        2、品詞:

        伸長頭頸,左顧右盼。

        3、表情朗讀:

        “好一個高傲的動物!”

        五、指導書寫

        六、作業(yè)

        1、多音字組詞。

        2、形近字組詞。

      《白鵝》教案11

        [教學目標]

        1、認識7個生字詞,分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。

        2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,體會作者表達對白鵝的喜愛之情。

        3、積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

        [教學準備]

        多媒體課件;生詞卡片

        [教學過程]

        一、導入、揭題:

        1、生自由談喜歡的動物。

        師:同學們,你們喜歡那種動物?

        師:看來,動物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術家經過仔細觀察,創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

        2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。

        師:這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細看看。

        師:這是鵝字的另一種寫法,大家看,人騎在鳥身上,太不公平了,現在廢除了。變成左右結構,人和動物平等相處,真好。

        師:豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書),今天我們就走近

        這只白鵝。生齊讀課題。

        二、 初讀課文,走近白鵝

        1、初讀課文

        師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁,在預習的基礎上,認真默讀課文,把有關的句子用橫線畫出來。

        師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,愛動腦筋的孩子才能找到。

        2、從中心句、過渡句入手,理清脈絡。

        師:說說看,你們找到了哪句話?

       。1)生1:“好一個高傲的動物!”,誰也找到這句話,

        師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?

        師:真會讀書,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,“好一個高傲的動物!”是文章的中心句(點擊課件)。

        (2)師:有不同的發(fā)現嗎?

        生:鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!

        師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書,發(fā)現了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的…。,生齊,(出示中心句),后半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現在哪三方面呀?板書:叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的內容,這段話就叫過渡段。

        師:我們讀書時,可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的'金鑰匙。

        3、學習生詞,整體把握。

        師:哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

        師:預習得不錯,做個游戲吧,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰來把詞語送回家。

        師:現在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,高傲表現在姿態(tài)中,…。。高傲更表

        現在叫聲中:……;高傲表現在步態(tài)中……高傲表現在吃相中:……

       。c擊課件白鵝圖)通過讀書,這只白鵝慢慢地展現在我們面前了

        三、品讀課文,走進白鵝

        1、初識高傲

        師; 再認真看畫,對照著讀課文第一自然段,看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?

        師:這姿態(tài),給豐子愷爺爺的第一印象是?

        生:“好一個高傲的動物!”

        師:如果他這么說,“一個高傲的動物! 請大家比一比哪句好,好在哪兒?

        生交流。

        師:好,現在老師來讀,你們留心少一個好字,多一個好字,有什么不一樣?)一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。

        2、欣賞高傲

        (1)欣賞高傲的叫聲:師:欣賞了鵝的姿態(tài),我們再來聽聽鵝的叫聲吧,再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀,大聲讀第三自然段,白鵝在什么情況下這樣叫?

       。2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛之情。

        師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?

        師:不是這樣的,看來還不明白詞語意思,其實,漢字非常有趣,它是有聲音的,數一數“囂”字,有幾個口,聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的表情,聲調是升3,請讀詞語,讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”。

        師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,生4讀詞語,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

        師:現在我們全都是白鵝,來,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說話練習。

        師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。

        師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞于狗的狂吠,咦,明明寫鵝,為什么提到狗?

        一生自由說,讀讀書,鵝和狗比什么?結果怎樣?

        師:看來,這句話表面上寫白鵝很兇,實際上是夸它對主人盡職,夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

        (3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。

        師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,可是,善于觀察的作家卻發(fā)現,他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,請細細欣賞。

        A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本,課件紅字標識,)生自由提問?词欠褚崂,

        B解惑:我們來看一段錄像,這個問題就會迎刃而解。

        播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧,誰也能演一演凈角出場,評價。

        C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

        師:傲然的意思是?查字典

        聯(lián)系上下文,說說看從這個詞,你讀懂了什么,

        師:傲然這詞,看出爺爺對這只鵝的贊嘆,它敢與人斗,多么勇敢,甚至還要人,多么神氣,把我們的感受讀出來。

        四、比較閱讀,升華情感

        (1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是: 。

       。2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是: 。齊讀。

        五、總結:今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),下節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

        六、家庭作業(yè):

        1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

        2、課后認真觀察自己喜歡的小動物。

      《白鵝》教案12

        一、活動目標

        情感目標:懂得不能驕傲,不能欺負弱小的道理,體驗驕傲自大帶來的煩惱

        能力目標:通過活動培養(yǎng)細心觀察事物的能力

        認知目標:在理解故事內容的基礎上,初步學會復述故事

        二、活動重難點

        活動重點:在活動中,把在游戲情節(jié)中理解故事內容,懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為活動難點。

        教學重點:根據大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復述故事設為難點。

        三、活動方法

        本次活動主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗大白鵝的驕傲帶來的后果。

        四、活動準備:

        物質準備:多媒體課件,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾

        知識準備:認識大白鵝、了解鵝的基本特征,練習鵝的走路姿勢。

        五、活動過程:

        一、詩歌導入,激發(fā)興趣

        伴隨著“你拍一我拍一,大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一個他一個,每人都要有一個”的兒歌聲帶領幼兒坐好在自己的位置上。并引導幼兒發(fā)現每個小板凳下面都藏了一顆糖果。然后給幼兒播放詩歌《詠鵝》導入課題《驕傲的大白鵝》。

        二、基本部分

        1、教師請幾位小朋友上臺展示鵝走路的.樣子,讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。

        2、出示多媒體課件《驕傲的大白鵝》,幼兒觀看故事。教師提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?鵝寶寶出門做了些什么?漂亮的白鵝,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?

        3、請幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾,教師跟幼兒一起講故事。

      《白鵝》教案13

        教學目標

        1.會認“囂、看”等13個生字,讀準多音字“看”;會寫“吠、促”等15個字。正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。

        2.理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會語言的趣味。

        3.學會抓住重點詞句,了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

        4.積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

        教學重點

        感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

        教學難點

        體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

        教學課時

        二課時

        教學過程

        第一課時

        一、激情導入

        1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

        請同學們相互簡單評一評。

        2.著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。

        3.介紹作者豐子愷。

        二、檢查預習情況,整體感知課文

        1.出示卡片,讀生字、新詞。

        強調讀準“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

        2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

        3.請學生獨立朗讀課文?梢圆捎米约合矚g的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。把難讀的句子提出來,同桌相互啟發(fā)讀。

        4.說說白鵝給你留下了什么印象?

        5.小結:肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

        三、課堂作業(yè)

        1.寫生字。

        2.抄寫生詞。

        3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節(jié)課交流。

        第二課時

        一、整體感知,理清脈絡

        自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

        1.口頭填空:這是一只的`白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)

        2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落,并完成如下板書。)

        姿態(tài):左顧右盼

        叫聲:引吭大叫

        步態(tài):從容不迫

        吃相:架子十足

        二、初識“高傲”

        1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?

        2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

        3.表情朗讀:“好一個高傲的動物!”

        三、學習第三、第四自然段,再識“高傲”

        1.出示兩句話:

        (1)鵝的叫聲很高傲。

        (2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

        2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。

        3.小練筆(填空)

        (1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個詞中你體會到什么?)

        (2)鵝的步調,的,頗像出場。(從這句中你體會到什么?)

        四、研讀第五、六、七自然段,總結“高傲”

        1.引導學生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。

        如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

        (2)鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

        (3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

        (4)鵝的吃相表現出它的高傲,是從哪里看出來的?

        2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

        (1)食料簡單的句子。(一日三餐、三樣東西)

        (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

        (3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備、架子十足)

        (4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

       、晒贰皳P長而去”的句子。

        3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現在哪幾個方面?

        五、體會情感,朗讀背誦

        1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

        2.朗讀、背誦自己喜愛的部分。

        六、作業(yè)

        1.抄寫文中生動有趣的句子。

        2.觀察自己喜愛的一種動物,準備“語文園地四”的口語交際與習作。

        板書設計

        姿態(tài):左顧右盼

        叫聲:引吭大叫

        步態(tài):從容不迫

        吃相:架子十足

        教學反思

        品味語言,能提高學生的理解和欣賞能力,學生要有良好的語言運用能力現在就應該有豐厚的語言積累,所以我把“感受作者幽默風趣的語言風格,抄寫、背誦部分描寫生動的句子。”作為本課教學的一個很重要的教學目標。

        在學習“鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場!笔亲寣W生抓住“大模大樣”理解課文內容,感受鵝走路“高傲”后,引導學生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點并引導學生背誦這個句子,做到積累語言。在學習第六自然段的“鵝狗爭食記”時讓學生選擇自己覺得最有趣的一句練習讀,抓住關鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補充完整,找一個寫得生動有趣的句子抄下來練習。

        在本節(jié)課的教學中,學生學習興趣濃厚,學得主動、扎實。課堂上能積極開動腦筋思考問題,大膽表達自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達成了教學目標。大多數學生能準確地理解課文內容,感受作者語言文字的魅力,在品味語言、積累語言方面有一定的收獲。

      《白鵝》教案14

        《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導入時,我就有意識引導學生對比兩只鵝的形象;在體會白公鵝的特點時,我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較;最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。

        一、是引導學習理解詞語的方法:如“漣漪”一詞,我引導學生從字形看,這個詞語一定與什么有關?孩子們馬上說出是水,因為兩個字的部首都是三點水。一個孩子說是“波浪”,我一邊用手比畫大波浪,一邊問:這樣的波浪能叫“漣漪”嗎?孩子們意識到“漣漪”是細小的波紋。

        二、是重視了品詞析句,提高學生語言的欣賞能力。課文第二自然段用總起—分述的結構描寫了鵝走路時慢條斯理的樣子,語言形象具體,值得細細品讀。我引導學生通過品味重點詞語、想象情景、比較體會等方法欣賞課文語言。如“它走起路來慢條斯理,仔細掂量著每一步!币痪,我引導學生先說說“掂量”是什么意思?(用手稱稱重量――反復思考應該怎么做,結果會怎樣)再想想鵝在掂量什么?(這一步落在哪里好,怎樣放下去好)體會鵝走路的“慢條斯理”,體會作者用詞的'巧妙。

        三、是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導學生進行想象,這是這堂課中激起的一點火花。

        四、是對寫作方法的教學的體會。在《白鵝》一課中,我教寫作方法。是先讓學生找,但發(fā)現學生很難找到,最后只有個別學生說了出來。經過這節(jié)課,我感覺到如果利用課件出示相關的句子,再讓學生進行體會,這樣沒有那么抽象,從而可以降低難度。

        在教學中,我最大的感受是難以調動課堂氣氛,學生回答問題不是很積極,原因可能有多方面:一是課文的難度高;二是學生預習不充分;三是我自身的原因,如太著急了,在一兩個學生的回答達不到要求時,就會著急,這也可能與學生發(fā)言不積極,我問不下去有關。今后還應注意耐心引導,有效地引導。

      《白鵝》教案15

        【設計理念】

        鑒于對披文得意緣意學文的思考,堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念,以求真、求實、倡簡為目標,在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的語文能力。努力實現語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的.對話中全面提高學生的語文素養(yǎng)。

        【教材簡析】

        作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。

        【教學目標】

       。薄⒄J識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

       。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

        3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

       。础W習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

        【教學重點】

        引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

        【教學難點】

        從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

        【教學準備】

        制作課件、實物投影儀。

        【教學時間】

       。舱n時。

        【教學過程】

        第一課時

        一、導入新課,激發(fā)興趣

       。、教師激趣導入,營造學習氛圍,引入課文學習。

       。病鍟n題:

        白鵝

        說寫鵝字。

       。、齊讀課題,提出閱讀思考。

        二、初讀課文,識字學詞

        1、學生自由讀課文,要求:

        讀準字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

       。病⒔處熝惨曋笇,點撥。

       。、檢查讀書情況:

        根據學生情況,教師適時點撥指導識字,學詞,讀句,并滲透學法指導,以達到讀通課文的目的。

        三、再讀課文,披文入情

       。、學生默讀課文,師生交流讀書體會。

       。、引出高傲并板書。

       。场⒚鞔_高傲表現在那些方面。讀書交流。

       。、引導學生展開想象,讀中感悟。

        四、內化感受,運用語言

        五、簡介作者,課外延伸

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