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風娃娃教案(合集15篇)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的風娃娃教案，希望能夠幫助到大家。
風娃娃教案1
一、學習目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
二、學習準備
1、 生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料，說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
三、教學過程 一課時
(一)初讀課文，自主識字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風娃娃的知識？
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的`句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。
學生匯報，老師板書：
(1)吹大風車
(2)吹帆船
(3)吹風箏
(4)吹衣服、吹小樹（板書）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求： 做好事板塊。
(1) 風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2) 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、 匯報學習成果
�。�1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
�。�2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？
�。�3）風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
（4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
二課時
（一）復習引入
1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？
(二) 寫字指導。 重點指導吸、極、表三個字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。 表上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成衣。
�、龠x容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
�、谡埥屉y寫的字
1、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
3、自己練寫。
(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
板書： 16風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
風娃娃教案2
教學目標：
1、合作探究識字方法，自主學習12個生字。
2、會寫“吸、極”兩個生字，通過對比并能組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；品讀風娃娃為人們做好事的重點語段。
教學難點、重點：
1、結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際學字。
課前準備：生字卡片；CAI課件。
教學過程：風娃娃教案|風娃娃公開課教案
謎語激趣，導入新課
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給同學們帶來了一個謎語，請大家猜猜看是什么？（CAI出示謎面）“抓不住他的身子，看不見他的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子�！蹦銈儾鲁鰜硎鞘裁戳藛�？（生回答：風，CAI出示謎底）
師：同學們真聰明！如果，老師風（CAI出示風字）字后面加兩個字呢？（CAI出示娃娃）誰讀讀。看，（CAI出示風娃娃的圖片）這就是風娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，多可愛呀！誰來跟它打打招呼，（指名回答）真棒！今天，我們就一起來學習16、風娃娃。（板書課題）看你們臉上笑瞇瞇的，一定是很喜歡它吧！來，我們一起來叫它的名字，齊讀：16、風娃娃。
初讀課文，學習生字
�。ㄒ唬⒆杂衫首x課文
師：現(xiàn)在，就讓我們一起走進風娃娃的世界吧！請同學們輕輕地把書翻開到70頁。自由的朗讀這課文，要做到（CAI出示自讀要求）“字音讀準確，課文讀流利”。（學生在自由讀的時候，老師在黑板上貼出生字卡片）
�。ǘ�、學習生字，學寫生字
師：風娃娃說，你們課文讀得這么棒，生字也應(yīng)該認得好，（對不對）（生反饋）。
風娃娃想考考你們的`生字了，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？（生反饋）
師：小眼睛——看黑板
師：請大家自由地朗讀這些生字寶寶，并試著給他們找個朋友吧。
師：其實，在課前大家都已經(jīng)預習了這課文的生字了，現(xiàn)在就讓我來聽聽你們齊讀生字的聲音吧。（齊讀生字）
師：誰愿意單獨來試試？（挑戰(zhàn)讀）（第一、二個先讀生字，三、四個就加大難度，開始組詞了）
師：誰來當小老師帶讀呢？（請男、女兩名學生）
師：一邊取生字卡片，一邊開火車讀。
師：現(xiàn)在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了，你們還認識嗎？（CAI出示蘋果生字課件）
先自己試試吧。（輕聲讀讀）一、二大組讀第一橫排；三、四大組讀第二橫排；全班一起讀第三橫排。
師：你們讀得真不錯，你們是不是已經(jīng)有了自己的識字方法�。吭敢夂臀覀�?nèi)嗟男∨笥岩黄鸾涣饕幌履愕淖R字方法嗎？可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語。
（師生反饋）
師：你們越來越棒了，舒老師這也有幾個生字分不清了，誰來幫幫我？
CAI出示“駛——示”1、觀察它們有什么區(qū)別；
2、讀音；
3、找朋友。
CAI出示“吸——極”1、怎么區(qū)分這兩個字？（形近字）
2、CAI出示這兩個字在田字格內(nèi)的位置，并請學生觀察。（CAI出示田字格和生字）
3、師范寫（學生一邊書空，一邊范寫）
4、練習。
師：我們在寫字的時候一定要注意自己的坐姿，身體要坐正，眼睛要離書本三尺，佘佐萱小朋友就做得很好！
師：你們的字寫得真棒，到了下課的時候我們再一起評評看誰寫的生字最好看，好嗎？
師：最后，讓我們再來齊讀一遍這些生字吧�。–AI出示已組詞的生字）
三、梳理課文
師：漸漸的，（CAI出示第一自然段）風娃娃長大了。風媽媽說：”到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”
師：誰來當一當風媽媽？（讀得真親切，請全班女聲來讀一讀吧�。�
1、風娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，可高興了。聽，他卻又考我們了（CAI出示風娃娃說的話）：你們知道我給人們做了哪些事嗎？
師：同學們，帶著這個問題趕緊讀讀課文吧！想想看風娃娃到底為人們做了哪些事情呢？
2、（CAI出示3張圖片）根據(jù)學生回答板書。
3、師：同學們，你最喜歡風娃娃做的哪件事呢？（指名回答）喜歡這些事情就大聲的讀出來吧，也可以讀給你的同桌聽一聽。
4、朗讀匯報。
師：誰喜歡吹風車這件事？舉手的小朋友站起來吧，把你們喜歡的句子讀給其他小朋友聽聽，好嗎？
（重復其他事情）
課堂：
&n
bsp;師：同學們，到底風娃娃做的這些事里，哪些是好事？哪些是壞事呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學習這課文好嗎？現(xiàn)在，我們就暫時的跟風娃娃說再見吧�。–AI出示風娃娃笑臉）
風娃娃教案3
【設(shè)計理念】
１、語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北驹O(shè)計采用個性化教學，以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，充分尊重學生獨特的感受和體驗。如指導學生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學生依據(jù)自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學生個性、激揚學生靈性服務(wù)。
�。�、“充滿情趣是語文課堂教學的.靈魂。”本設(shè)計針對低年級學生心理特點，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識字教學中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學中，評選“最高興風娃娃”和“最傷心風娃娃”，置身于這些情境中，學生學得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。
【教學目標】
�。薄J“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。
�。�、、正確流利地朗讀課文。
【教學準備】
�。薄⒁粋�精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。
�。病⒄n件：５張：
�、棚L娃娃的樣子
chouxu xu xi ji
�、瞥樯蟻怼� 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shangze
示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉(zhuǎn)動
⑶抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
⑷課文插和課文插
�、烧n文插
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，喚起體驗
�。薄⒉轮i語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）
�。�、你們在生活中感受過怎樣的風？
�。�、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧�。ㄉ猴L娃娃）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
�。�、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。
�。�、討論交流：
課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字
�。薄W習生詞：
師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）
２、認讀生字：
師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）
�。�、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
�。�、品讀１～３段，感受“快樂”：
�、牛ǔ鍪菊n件⑷）風娃娃作了哪些事？
�、朴米约合矚g的方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。
⑶展示交流：你給風娃娃做了什么記號，說說原因。
（生有的畫上，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉。）
�、茸钕矚g課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導學生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）
�、稍u選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。
２、品讀４～８段，感受“傷心”：
�、牛ǔ鍪菊n件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？（有的畫×，有的畫哭臉）
⑵小組合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。
�。�、深入理解，發(fā)展語言：
瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇煿治覇�？）你們能幫助風娃娃嗎？
五、小結(jié)
看來同學們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
第二課時
一、有感情地朗讀課文
二、指導寫字
三、課外拓展（任選一樣）
１、背誦古詩《風》。
�。�、畫一幅有關(guān)風的圖畫。
�。�、搜集資料：風能做哪些好事，會做哪些壞事。
【板書設(shè)計】
�。保讹L娃娃
�。ǜ吲d）
�。▊模� 吹風箏、吹衣服、吹小樹
風娃娃教案4
活動目標：
1、引導兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風于船，風和人的關(guān)系。
2、鼓勵兒童自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的講述興趣。
活動準備：
講述材料3幅
風娃娃表情圖一個
活動過程：
1、欣賞風的聲音：
提問：1）你聽到了什么聲音？
2）風是怎么樣的'？
3）風能幫助我們做一些什么好事�。匡L娃娃幫過你的忙嗎？
4）風能夠做這么多的好事，那么今天風娃娃會做哪些好事了呢？
2、瀏覽圖片
提問：1）今天好心的風娃娃碰到了誰？
2）他遇到了什么困難？
3）風娃娃幫了他什么忙？
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述：
兒童自由選擇圖片，進行講述，我們?nèi)タ纯春眯牡娘L娃娃是怎么幫助別人的？
風娃娃看見了誰？他在干什么？
風娃娃是怎么幫助別人的？
風娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？
4、遷移新的經(jīng)驗：
1）出示風娃娃圖片：好心的風娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步？
2）他還想去幫助誰？請你們想想他還會去做什么？
3）請你把他畫下來。
請你們想想他還會去做什么？
4）說說，你的風娃娃在幫助別人做什么好事？
風娃娃教案5
教學目標
1、準確認讀“ 抽、續(xù)” 等12 個生字，初步掌握多音字“ 轉(zhuǎn)” 的兩種讀法。
2、能正確書寫“ 吸、汗、夫、示”4 個字。
2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
教學重點：識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。
教學難點：讀準多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。
教學流程：
一、謎語導入 趣味識“風”
1、（師）：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天老師給大家?guī)砹艘粋�有趣的謎語，看看哪位聰明的小朋友能猜出來。（ ppt 出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？
生：風（教師相機板書“風”）
師：今天我們請來了來自風家族的一位小成員（ ppt 出示圖片：風娃娃和圖片）誰來叫叫他（生讀“風娃娃”）（師：娃第二個要讀輕聲，聽老師讀：風娃娃，誰再來試試；我們一起來……）
師：讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。（教師板書完整） 師： 風娃娃長大了，要去幫人們做事， 讓我們跟隨風娃娃的腳步，認真讀讀課文吧， 請同學們把書翻到 70 頁自由朗讀課文一遍，注意讀準字音、讀通句子，遇到不會讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）
二、自由朗讀 趣味識字
師：同學們讀得可真認真啊，我們的風娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語寶寶們來啦！認識他們嗎？請同學們先自己讀讀（生自由朗讀詞語）
師：誰想要來當小老師帶同學們讀讀。（師：小老師讀對的大家請跟他讀）
師：我們的風娃娃直夸我們小老師厲害呢。
師：詞語寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認識他們嗎？
師：下面我們來開小火車。（哪列火車最想開？……）
師：看來同學們已經(jīng)和我們的詞語寶寶成為好朋友了。為了獎勵大家，風娃娃給大家?guī)砹藥讉�字謎，這些字謎都是我們今天學習的生字寶寶，看看哪位同學最聰明。（ ppt 出示字謎）
三、深入課文 品讀“風”的本領(lǐng)
師：我們同學們很厲害，我們的風娃娃的本領(lǐng)也很大，他長大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請同學們快速讀讀課文，找找風娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師 ppt 出示圖片）同學們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。（生回答）
師：根據(jù)學生的回答概括，教師相機出示五件事的卡片（吹轉(zhuǎn)風車、吹動帆船、吹跑風箏、吹走衣服、吹斷小樹）
師：我們的風娃娃原來為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的稱贊呢？
生：吹轉(zhuǎn)風車 吹動帆船。
師：我們的風娃娃做了好事，心里可開心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風娃娃去做好事吧。
師：誰來給大家讀讀。（生讀）其他同學仔細聽聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。
師：他讀得怎么樣？（生評）讓我們一起來讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境？（引導學習：慢慢 斷斷續(xù)續(xù)）同學們，我們看，風車轉(zhuǎn)的這么慢，如果你是風娃娃看到這樣的情境心里會怎么想？
生：我會想：風車轉(zhuǎn)的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。
師：看到秧苗都快枯死了，我們的風娃娃怎么做？
生：使勁吹氣。
師：誰來學學我們風娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）
師：你覺得他吹氣的時候有什么特點。（生：很用力；要先吸一口氣）
師：讓我們也一起來吹吹氣，讓風車轉(zhuǎn)得快一點，讓水流的更快一點吧。
師：風娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ ppt 出示句子：他深深地系列一口氣……去。）
師：在我們風娃娃的幫助下，風車轉(zhuǎn)得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）
師：同學們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會對風娃娃說些什么呢？
生：秧苗們會說：……
師：風娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來讀讀第二自然段吧。（同學們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）
師：同學們，剛才我們學習了第二自然段，知道了好心又熱情的風娃娃是怎么幫人們吹風車的，做了好事，我們風娃娃可高興了，他又來到了哪里？
生：小河邊。（師：出示第三段）請同學們自己讀讀這一段，邊讀邊想風娃娃在幫人們做什么事情？這本來是誰在拉動帆船的.？（生：纖夫）
師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒有先進的發(fā)動機，船想要逆流行駛的時候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。
師：請同學們找出文中表現(xiàn)這個情節(jié)的句子（生找出，ppt出示：他們彎著腰、流著汗、喊著號子，船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個詞語中體會到纖夫的辛苦
師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時候他們心里會怎么想？
生：要是有誰來幫幫我們就好了
師：是啊，這時候，我們的風娃娃來幫忙了，誰來讀讀。（男女生讀）
生：讀
師：想想我們的纖夫會對風娃娃說什么感謝的話？
生：****
師：同學們，這節(jié)課我們學習了風娃娃幫助人們做了哪兩件好事？
生：吹轉(zhuǎn)風車、吹動帆船
師：那你們覺得風娃娃是一個怎樣的孩子？
生：善良、熱心助人
師：風娃娃幫人們做了好事他心里會怎么想呢？
生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請生讀）
師：那是不是真的像風娃娃說的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節(jié)課再來學習，下面我們來寫字。
四、踏實指導 有效識字
教師通過有效指導書寫生字，讓生先描一個再寫一個，最后一個通過評價后再寫，從而提高書寫的有效性。
風娃娃教案6
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。
2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。
教學重難點：
識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：教學掛圖或CAI課件。
課時安排：兩課時
第一課時
一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。
風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1．學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2．畫出生字組成的'詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3．看課文有幾個自然段，用序號標出。
三、檢查初讀清況。
1．出示生字，指名讀。
2．課文分幾個自然段？
3．課文主要講的是什么？
四、自立識記生字。
1．開火車認讀生字卡片。
注意讀準字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音
蹤、責為平舌音
等 為后鼻音
2．小組合作識字，交流識字方法。
換偏旁：油——抽 讀——續(xù) 使一駛
組合法：口十及——吸 水十及一極
二十小——示”
記筆順：夫。
3．擴詞練習。
4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。
五、指導書寫。
1．認讀8個生宇。
2．教師范寫，學生書空，注意以下幾。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3．學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。
第二課時
一、復習。
1．抽讀生字詞語。
2．聽寫生字。
二、朗讀，感悟。
1．朗讀全文，了解課文大意。
2．出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？
哪種做法是對的？
3．找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認真讀一讀。
三、學習第1自然段。
1．讀第1自然段。
2．體會風媽媽的話。
3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？
四、結(jié)合第一幅圖，學習第2自然段。
1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？
五、學習第3自然段。
自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？
六、學習第4自然段。
1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。
3．學生齊讀。
4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。
七、學習第5～7自然段。
1．指名讀第5～7自然段。
2風娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學習最后一自然段。
1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。
2．為什么人們責怪他？你知道嗎？
3．討論，交流。
九、總結(jié)課文。
1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？
2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？
板書設(shè)計：
16、風娃娃
風車 慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水
纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛
課后反思：
本課設(shè)計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
風娃娃教案7
教學目的：
1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；
2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。
教學過程：
一、猜謎：說一個關(guān)于風的謎語。
二、導入新課。
三、教師講故事。
�。▽W生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）
四、教學故事。
1、教學第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演
2、教學第二段
3、教學第三段
4、教學第四段
五、請一名同學試者著復述故事。
六、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。
七、談話。
（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）
八、總結(jié)。
這個故事教育我們：
當別人遇到困難的.時候，我們應(yīng)該主動去幫助他……
同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。
板書設(shè)計：
風娃娃樂幫小熊劃船于幫小狗放風箏愛幫助的助幫農(nóng)民給玉米傳花粉風娃娃人幫小猴和小兔滅火
風娃娃教案8
一、學習目標
1、知識與能力目標：認識“抽、續(xù)、吸”等8個生字，
2、會寫“夫、表、吸、極、示”5個字。了解大自然中風的特點。
3、過程與方法目標：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過看圖進行口創(chuàng)式閱讀。
5、情感態(tài)度和價值觀目標：能體會風娃娃的好心和可愛。重點：認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段難點：理解“斷斷續(xù)續(xù)”、“纖夫”、“行駛”準備：課件、生詞卡片
二、學習過程：
活動步驟教師活動學生活動
1、談話揭題同學們你們喜歡風嗎？（有的說喜歡有的會說不喜歡）為什么？是的風能夠給人們帶來幸福也能給人帶來災難。今天我們就來學習一篇有趣的童話故事——風娃娃。生：齊讀課題
2、初讀課文，整體感知。聽錄音。邊聽邊找課文中風娃娃做了哪幾件事。同桌討論。反饋：課文讀完，誰來回答老師的問題。師板書：1、吹大風車2、吹帆船3、吹風箏4、吹衣服、吹小樹指名答
3、品讀2、3自然段過渡：你們知道哪些是風娃娃做的好事？請你在課文2、3自然段選擇最喜歡的一件事讀一讀。[應(yīng)讓學生有一定的自主性刪除2、3自然段的話，插入你最喜歡風娃娃的哪一件好事隨機學習2、3自然段]你們瞧（課件）這是什么？（大風車）知道它是干什么用的嗎？我們的風娃娃也看到了（課件出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。）田里的風車是怎樣轉(zhuǎn)動的？指導學生讀出慢慢轉(zhuǎn)動的樣子和水斷斷續(xù)續(xù)地流著的樣子。幫助學生理解斷斷續(xù)續(xù)，（畫一畫）[應(yīng)讓學生自覺感悟，師不要框死學生的思維，可以這樣啟發(fā)學生：你可以用什么好辦法把他表示出來呢？]師可以范讀。評價：水流得真不暢快。（一會兒有一會兒沒有。）這時田里的秧苗會怎樣說呢？風娃娃聽見了，他來了。（課件出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。）誰來表演一下。我們再來讀一讀風車怎么樣？（風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。）我們的風娃娃來得真及時�。。ㄕn件出示：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）你們想這時秧苗會和風娃娃說些什么？誰能把高興地樣子讀出來。接著風娃娃又來到哪兒？請你們讀一讀第3段。這會兒它是怎樣做好事的？你在第三自然段找到了嗎？[應(yīng)鼓勵學生用自己的語言表達]（他急忙跑過去對著帆船吹起來，船在水面上飛快的行駛。）理解“行駛”他干嘛這么著急呀？誰來說說看。課文中哪兒告訴你了？理解“纖夫”（彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢）看到這樣的情景風娃娃會怎么想？（風娃娃幫纖夫們大忙了所以纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。）請你們準備一下。男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。學了這2個自然段你們覺得風娃娃是怎樣的'一個娃娃�？墒呛髞盹L娃娃卻做了不少傻事。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再學。生：因為這些都是風娃娃做的好事。生：2、3自然段生：自由讀指名讀看圖說話指名說齊讀指名讀，齊讀自由讀齊讀指名說指名讀，齊讀自由讀，齊讀熱心樂于助人齊讀第4自然段師生合作朗讀
4、鞏固生字剛才我們學習的課文中藏著好多生字娃娃老師現(xiàn)在就把他們請出來你認識他就和他打聲招呼，這些生字你是怎樣記的？說給你的同桌聽聽看。是不是都記住了？做走迷宮的識字游戲。指名讀，同桌互讀，正音。開火車讀
5、指導書寫我們來讀一讀這段話，大家發(fā)現(xiàn)今天要寫的字嗎？你們覺得哪些字最難寫，要提醒大家注意什么？“表”怎樣記可以給它找好朋友嗎？書空，范寫，巡視。指名說書空書寫
課后小記：
本堂課大家一致認為設(shè)計思路清晰，條理清楚。目標達成，但拖堂，指導書寫可以放到下一課時。我的教學理念還有待于更新。其中讓學生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細致周到的加上2、3自然段，限制了學生的自主性。不利于學生的發(fā)展。我在上課時還犯了兩個錯誤。
1、有一名學生在想像禾苗說話時這樣說：“風娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣�！睂W生的感悟一點兒也沒錯，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當。
2、當我問到風娃娃在河邊是怎樣做好事的時候，學生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學生的獨創(chuàng)性，把學生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價值的東西，把課堂還給學生，同時適時鼓勵學生，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
風娃娃教案9
一、學習目標
1、認識12個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學重點：學會認讀12個生字，會寫8個字，能流利地讀課文。
三、教學難點：體會風娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊含的道理。
四、教學安排：二課時
五、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┏踝x課文，自主識字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風娃娃的知識？
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
（二）朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹（板書）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的.自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：
“做好事”板塊。
（1） 風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2） 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？
��？“做壞事”板塊。
�。�1） 風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、 匯報學習成果
�。�1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
�。�2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？
�。�3）風娃娃為什么好心辦了壞事？體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
�。�4）你想對風娃娃說什么？
第二課時
（一）復習引入
1、 多種形式認讀生字、詞。
自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。
3、 風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？
�。ǘ� 寫字指導。
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時要注意。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。
�、龠x容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
�、谡埥屉y寫的字
1、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
3、自己練寫。
（三）聽寫生字
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
板書： 16風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
風娃娃教案10
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的`人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
�。�、認識１１個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
�。场⒍谩白鍪鹿庥泻玫脑竿恍�，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
�。劾斫庹n文內(nèi)容，明白其中的道理。］
教學設(shè)計及意圖：
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文。
�。�、感知課文，了解課文大意。
�。ǎ保┞犝n文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，反復讀帶有生字的句子。
２、自選板塊，自主研讀。
３、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
４、提問設(shè)疑，小組研讀。
�。ǎ保╋L娃娃為什么想到幫人們做事？
�。ǎ玻╋L娃娃為什么好心辦了壞事？
�。ǎ常┻x擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。
�。�、分塊研讀，反饋交流。
�。ǎ保┭凶x：“做好事”板塊。
�。ㄟx擇重點句子讀一讀，想一想。）
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）
�。ǎ玻┭凶x“做壞事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）
風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
１６風娃娃
做好事：吹風車
吹帆船（可愛）
好心辦壞事：吹風箏
吹衣服、小樹（傻氣）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《風娃娃》教學設(shè)計七,風娃娃，希望對你有幫助！
風娃娃教案11
孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節(jié)，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風娃娃多么像平時生活中的孩子啊！低年級的學生能讀懂課文意思并對風娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理，對二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。
1．要針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事的興趣，引導他們評價故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。
2．要讓學生把故事中的道理與生活實際聯(lián)系起來，理解故事，感悟生活。
3．要運用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識字方式的多樣性和趣味性。
【知識與技能】
1．會認13個生字，會寫8個生字，會寫11個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。
3．根據(jù)所給提示，講講這個故事。
【過程與方法】
自主合作探究。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
重點
1．學習本課生字新詞。
2．根據(jù)所給提示，講講這個故事。
難點
理解課文內(nèi)容，明白其中蘊含的道理。
教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。
學生：查找有關(guān)風的資料。
2課時
第一課時
1．學會本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
重點
識字、寫字。
難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、猜謎導入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）
2．板書課題，談話激趣：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
二、學習生字
1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。
2．指導識字。
出示要求會認的字，指名認讀并組詞。
3．學生觀察本課要求會寫的字的特點。
4．教師范寫，生描紅寫字。
三、初讀課文，了解故事內(nèi)容
1．自由小聲讀課文，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內(nèi)互相交流。
2．感知內(nèi)容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
3．小組討論：風娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）
第二課時
1．說說生活中風還能做什么。
2．根據(jù)所給提示，講講這個故事。
3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
重點
根據(jù)所給提示，講講這個故事。
難點
懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
一、激趣導入
同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝�？墒�，課文中的風娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學習《風娃娃》。
二、讀課文，整體感知
1．同學們，我們要想讓風娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情。請同學們先自由讀課文，找出風娃娃做的事情。
�。▽W生匯報，教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風車、吹動了大船、吹跑了風箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。）
2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責怪。（指名說）
三、分塊研讀，合作探究
1．探究：“風娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”
（1）小組討論。
（2）小組匯報。（教師板書：吹轉(zhuǎn)了風車、動了大船）
�。�3）他是怎么做這些事情的？
�。ㄒ龑W生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風娃娃的動作。）
�。�4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對幫助了你的風娃娃說些什么？
課件出示說話1：
�、偬镆袄铮砻绾茸懔怂�，挺直了腰桿說：“____________________________________�！�
�、诤舆�，船工們收起了纖繩，看著鼓起風帆的大船，笑著說：“________________________�！�
（5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。
2．探究：“風娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責怪呢？”
（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點詞句。
�。▽W生匯報時，引導他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點詞句體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。）
（2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
�。�3）風娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的.人們，你又會說些什么呢？
課件出示說話練習2：
�、購V場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“________________________�！�
�、诳粗鴤目奁暮⒆�，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“________________________�！�
3．現(xiàn)在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。（指名說）
4．看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？
課件出示說話練習3：
我想對風娃娃說：“風娃娃，________________________�！�
5．在生活中，你有沒有遇到過像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
�。ㄖ该x第7自然段，說說自己對這一自然段的體會。）
四、課外延伸
現(xiàn)在，風娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？
�。ㄐ〗M討論，自由交流）
風娃娃
傷心（廣場——吹風箏）對別人有用（還要看是不是）
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學生帶著這些問題自學，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答得上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。
當然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導不出彩，導致學生越讀越?jīng)]有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實實地訓練學生，幫助他們積累學習方法。
風娃娃教案12
教材分析：
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的`春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。]
教學設(shè)計及意圖：
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：做好事板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)
(2)研讀做壞事板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?
(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
16風娃娃
做好事：吹風車 吹帆船 (可愛)
好心辦壞事：吹風箏 吹衣服、小樹 (傻氣)
風娃娃教案13
活動目標：
1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害。
2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動過程：
一、猜謎：說一個關(guān)于風的謎語。
二、導入新課。
三、教師講故事。
�。▽W生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）
四、教學故事。
1、教學第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演
2、教學第二段
3、教學第三段
4、教學第四段
四、請一名同學試者著復述故事。
五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。
六、談話。
（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。 說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）
七、總結(jié)。
這個故事教育我們：
當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該主動去幫助他……
同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的`好思想。
板書設(shè)計：
風娃娃
樂 幫小熊劃船
于 幫小狗放風箏 愛幫助的
助 幫農(nóng)民給玉米傳花粉 風娃娃
人 幫小猴和小兔滅火
活動反思：
優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
風娃娃教案14
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
2、認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重難點
1、學習本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
教學工具
課件
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風。）
2、板書：風娃娃
我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
�。�1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。
�。�2）標出自然段。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三、通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。板書：（1）吹大風車；（2）吹船帆；（3）吹風箏；（4）吹衣服、吹小樹。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報小組討論結(jié)果。
（1）做好事：第二、三自然段。
�。�2）好心辦壞事：第五至第七自然段。
四、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
�。�1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
�。�2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
�。�1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？
�。�2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
�。�3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結(jié)。
通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）
教學反思：
今天我教學的內(nèi)容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風娃娃》，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，變換不同的教學手段，抓住字詞學習和句子訓練來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
1、扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。在教學個別難理解的詞語時在具體的'語境中讓學生理解，時學生能更好的理解詞語，讀懂句子。
2、讓學生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學做好事的部分，但是在研讀之前我讓學生找出風娃娃做的事情，進行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學生能了解課文大概的內(nèi)容。
3、變換不同的教學手段，保持學生學習的新鮮感，注重句子訓練。因為課文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學方式，讓學生在學習過程中不至于感到厭煩。同時注重句子的訓練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學生讀懂句子，讀好句子。學生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。
不足之處：
1、學習要求不夠明確。在教學第3自然段時，我的目的是讓學生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學生找到相關(guān)的句子，再進行讀。但是因為這種教學方式學生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時學生有些茫然。而且在我說句子意思時采用的方法也不太對，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個個地問問題，與原來的教學意圖不相符合。
2、朗讀訓練沒有進一步深入，沒有很好地引導學生抓住重點詞句來品讀感悟。
風娃娃教案15
活動目標
感受詩歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩歌并能用優(yōu)美的語調(diào)和欣賞的情感朗誦，關(guān)注周圍環(huán)境，感受詩歌對常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象，學習用想象的'眼光欣賞周圍景物，用詩歌的語言描繪周圍景物。
認讀漢字“風”、“水”。
活動準備
活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的材料。
活動建議
引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現(xiàn)象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌：
提問：
風娃娃想和湖水姑娘做什么？
風娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？
請幼兒用優(yōu)美的聲音學習朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩歌。
引導幼兒討論：老師把小朋友平�？吹降暮芷胀ǖ氖虑榫幊闪诉@樣一首優(yōu)美的詩歌，老師能干嗎？你想不想變得這么能干？要怎么樣做才能變得這么能干？
教師根據(jù)幼兒的討論進行總結(jié)：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要動腦筋想，學習用優(yōu)美的句子來講這些事，慢慢地就學會編詩歌了。
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