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《你一定會聽見的》教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《你一定會聽見的》教案，歡迎閱讀與收藏。
《你一定會聽見的》教案1
預(yù)定教學目標：
知識與能力：
1、朗讀課文，品味本文生動、形象、優(yōu)美的語言。
2、訓(xùn)練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。 過程與方法：
1、通過反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美風趣、生動形象的文字。
2、激發(fā)學生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。情感、態(tài)度、價值觀：
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學生用心靈去感悟生活、去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
預(yù)設(shè)教學重點：
朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
預(yù)計教學難點：
通過品讀課文和課堂游戲，學習本文語言技巧，激發(fā)學生聯(lián)想和想象，用“耳朵”細致地體味生活，用“聲音”更獨到地反映生活。
預(yù)想教學過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學們，你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了？這樣微妙的聲音，你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學習《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。
�。ㄔO(shè)計說明：用文中的生活情境，將學生引入課文情境，讓生活和語文互為鏈接，渾然一體。）
二、整體感知：
1、教師范讀（背誦），讓學生閉目在課文情景中感覺語言和意境的美。
2、說說這篇課文的主要內(nèi)容。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。
3、結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：（1）、文章想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意
�。�2）、文章的語言活潑風趣、優(yōu)美形象
�。�3）、文章的結(jié)構(gòu)特別，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特
�。�4）、文章運用了排比，設(shè)問，反問
�。ㄔO(shè)計說明：本文標題在“聽”，此設(shè)計重在以聽說形式，讓學生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間，便于靈活把握。）
三、賞析品讀：
1、學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，同桌或小組交流，并互相說出喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由（詞語使用、語法修辭、情感抒發(fā)、意境表達），并請其他同學作評價。
教師小結(jié)：語言優(yōu)美風趣，活潑形象；運用排比，增強語氣；運用問句（設(shè)問、反問等），引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。
�。ㄔO(shè)計闡述：在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上，深入品味語言，在學生品味的基礎(chǔ)上，教師做出理性的歸納，讓學生習得品味作品語言的方法。在過程上要放開，在方法上要收攏——做出適當?shù)臍w納。）
四、聲音游戲：
1、教師播放輕音樂，要求學生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來（根據(jù)音樂，可以聯(lián)想到一個個情景，也可以編出一個故事）。
2、小組交流，簡要修改。
3、班級交流，師生評析。
�。ㄔO(shè)計闡述：在品讀課文的基礎(chǔ)上，學生對聲音世界有了很多相關(guān)聯(lián)想，再用游戲的方式激活學生的'思維，讀寫結(jié)合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達能力。）
五、話說感受。
用一句話說一說你在生活中遇到的最動聽的聲音。
師：在細雨中同學跑在車窗外的一句“再見”最動聽。
電話那頭老媽一句“多穿點”的叮嚀最動聽。
上課時，同學們的一聲“老師好”是最動聽的開頭，下課時，那一聲“老師再見”是最動聽的結(jié)尾。
走進公園我聽見了花開的聲音最動聽，久別回家時打開家門的聲音最動聽。
�。ㄕf明：雖是一句話，但可以讓學生養(yǎng)成句句說的精彩，走出課文，感悟生活，表達感觸，要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語句生成。）
六、課堂小結(jié)：
本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學會選擇，學會思考，學會感受，學會欣賞，學會微笑，讓世界因我們而更加精彩。讓我們再回味一遍最動聽的一句道別：下課。
老師再見！
同學們再見！
�。ㄔO(shè)計說明：用生活來感染學生，仿佛課還沒有下，帶著情境走出課堂，繼續(xù)用語文的方式思考、表達生活）
《你一定會聽見的》教案2
三維目標：
1、指導(dǎo)學生朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟文章豐富的理趣；
2、引導(dǎo)學生用耳朵“觀察”世界，用筆描繪聲音，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于動筆的好習慣；
3、培養(yǎng)學生的想像能力，加強學生對生活的熱愛之情。
教學重點：品味文章語言，領(lǐng)悟文章理趣
教學難點：指導(dǎo)學生用筆描繪所聽到的聲音
過程設(shè)計：聽聲→品文→悟理→繪聲
課時安排：一課時
教學過程：
一、聽聲激趣
聲音游戲：（ppt）播放事先錄制好的一些聲音，請學生迅速說出聽到了什么。在良好的競賽氛圍中引出課題。請學生用特別的方式（眼睛看著同桌，用堅定的、喜悅的、充滿激勵的語氣）讀課題（ppt）。
二、品味語言
師：是的，你一定會聽見的！那么，在生活中，你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？你聽過雪花飄落的聲音嗎？（目的：進一步激趣）那會是一些什么樣的聲音呢？請把書翻到116面讀1—3自然段。
指名讀第一自然段。生讀后另請生評價。
師指導(dǎo)讀法：不要為讀書而讀書，這樣讀不出效果。讀書要有情有味。這篇文章用第幾人稱寫的，給我們什么樣的感覺？（全文采用第二人稱方式敘述，使人感到特別親切，仿佛作者在與我們面對面地交談，如話家常。）我們可以假設(shè)這樣的一個情境：幾個好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她們笑靨如花，腳步如風，談笑風生，開始了一場關(guān)于聲音的談話。師示范讀第三自然段。
請學生三人一組在假設(shè)的情境下再讀1—3自然段。點一組學生（三個女生）到講臺上表演讀（ppt展示相關(guān)圖片）。再請學生談感受。全班用此“情境法”（或曰“游戲法”）練讀5—7自然段。
請三個男生上講臺表演讀課文的5—7自然段（ppt展示相關(guān)圖片）。
師：三個女孩為我們描繪的聲音與三個男孩為我們描繪的聲音分別有什么特征？
明確：（ppt）三個女孩描繪的一組聲音（蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音）富有詩意但又細微得難以覺察；三個男孩描繪的一組聲音（風聲、動物的聲音、水聲）在生活中為人們習以為常而不被留意。
師：你最喜歡哪一段描寫聲音的文字？為什么？可以從修辭手法、詞語運用、描寫角度等方面展開思考。
明確：（ppt）巧用修辭（比喻、擬人、排比、設(shè)問）；妙設(shè)情境（螞蟻準備做體操、雪花飄落在孤燈的面頰上）、充滿想象力。這些手法的運用化表面的“無聲”為實際的“有聲”，讓我們領(lǐng)會了“此時無聲勝有聲”的絕佳境界；同時也將生活中我們經(jīng)常能聽到的聲音寫得別有情味。
三、感悟理趣
�。╬pt）問題探究：文章開頭為何先從“無聲”世界寫起，然后才過渡到“有聲”世界？
明確：寫“聲音”從無聲寫起，更容易激發(fā)讀者的好奇心，引發(fā)讀者的閱讀興趣和探求大自然奧秘的欲望（寫法上），同時啟發(fā)我們世界上一切聲響無不在可聽之列，用心聽就一定聽得見（要能于無聲處聽驚雷）（哲理上）。
師：本文是一篇隨感式小品文，作者在文中談了她的很多感悟。老師給大家讀9—12自然段（配樂）（ppt），大家在聽讀的過程中用筆標記文中富含哲理的句子。
請學生用自己喜歡的方式讀（朗讀或默讀均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁邊寫出自己的點滴感悟。學生交流感悟。
也請要質(zhì)疑問理的學生提出自己的問題。老師相機引發(fā)學生思考，如：聲音究竟對我們的生活有什么意義？是否世界上的一切聲音我們都該無選擇地聽呢？（要懂得“過濾”）究竟什么時候該聽什么時候不該聽？什么叫“會聽”什么叫“不會聽”？什么叫“用心聽”？（即從聽中學會思考，在聽中感悟人生）如果不用心聽會怎樣？會聽的人應(yīng)該擁有一顆什么樣的心？（熱愛生活，關(guān)注生活的心）
請學生聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α皬穆曇衾?我們逐漸成長”這句話的理解（ppt）。
（1）從親人的嘮叨聲中，我聽到了……
�。�2）從老師的'批評聲中，我聽到了……（忠言逆耳利于行）
（3）從綿綿的春雨聲中，我聽到了……
�。�4）從樹葉飄落的聲音中，我聽到了……
（ppt）小結(jié)：正面：會聽（用心聽），在“聽”的過程中成長，充實生活，獲得很多樂趣；
反面：不會聽（不用心聽），“沒有感覺”、內(nèi)心世界封閉和退縮；成了一個不折不扣的木頭人。
四、描繪聲音
1、聽，唐詩里的天籟之音
�。╬pt）請欣賞下面一組唐詩，迅速找出詩句中的聲音。
明月松間照，清泉石上流。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
萬籟此俱寂，但余鐘磬音。
時時聞鳥語，處處是泉聲。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
引思：你能不能也說出描繪聲音的古詩句？
2、寫，這美妙的清音
（ppt）展示杜鵑怒放圖、蜻蜓點水圖、秋雨淅瀝圖、飛瀑直下圖、花苞綻放圖、春筍破土圖、野花跳舞圖。請學生選擇其中的一幅圖描繪其中的聲音。
師示范：
你聽過杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在等待。當春風不斷加溫，杜鵑的花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，一個個粉紅色的咕嚕嚕地泡泡全冒了出來。
�。╬pt）寫法提示：觀察（用心感受）→想像（設(shè)置情境）→表達（運用修辭）
3、（ppt）播放《森林狂想曲》，請學生根據(jù)音樂編故事。
五、詩意作結(jié)（ppt）
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
用心聽，你一定會聽見的！
《你一定會聽見的》教案3
教學目標
1.朗讀課文，了解作者的寫作思路。
2.品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
3.運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的`豐富多彩。
教學重難點
重點：品味文章優(yōu)美語言，用心感受多彩生活。
難點：調(diào)動學生已有生活體驗，關(guān)注生活，感悟生活。
教學準備：
1.多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。
《野蜂飛舞》（里姆斯基）《天鵝之死》（柴可夫斯基）
《養(yǎng)雞場》（安德森）《春天來了》（民樂三重奏）
《動物狂歡節(jié)》（圣桑）
2.學生準備畫筆、白紙和詩文朗讀材料
教學過程
一、導(dǎo)入新課
欣賞《野蜂飛舞》《養(yǎng)雞場》音響材料，思考這是模擬大自然中哪些聲響，你聽見過嗎？
聲音無處不在，只要你用心去聽，你一定會聽見的。（出示課題）
二、整體感知
1.自由朗讀課文
出示思考題：文章展示了哪些聲音？聲音與人的生活有何關(guān)系？作者想表達什么觀點？
2.討論明確
三、合作探究
1.畫出自己不理解的句子并圈點出好詞好句
2.小組交流，提出問題
出示問題：
a.本文為什么用第二人稱“你”？表達效果有何不同？
b.本文語言有何特點？運用了什么修辭手法？有何好處？
c.所有聲音都對人有益嗎？是否“開聽有益”？
3.師指導(dǎo)學生討論，點拔明確。
4.思考：為什么先從“無聲”寫起？
四、品讀賞析
點名說自己喜歡的句段并體會其好處。
五、體驗延伸
多媒體給出音響材料，進行繪畫、故事創(chuàng)編或詩文朗誦。
1.分組選題
2.聽賞音樂《動物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來了》
3.構(gòu)思創(chuàng)編
4.匯演展示
六、課后拓展
作業(yè)：搜集有關(guān)“音樂”的故事或成語俗語，課后交流并整理成冊。
《你一定會聽見的》教案4
【《你一定會聽見的》教案設(shè)計】
教學目標：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程
理解文章主旨，掌握分類討論的方法
教學重點：
理解文章主旨，掌握分類討論的方法
教學難點：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程
教學流程：
一、導(dǎo)入
1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學習的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個標題，你會有什么疑問嗎?
2、標題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果 ，那么你一定會聽見 的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解
1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?
2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅定的`告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?
聽需要用心靈感受，需要感性
3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?
聽需要用頭腦辨別，需要理性
在生活中需要積極，主動，獨立的思考
4、默讀文章，根據(jù)你對文章的理解，將下列句子補充完整
“如果 ，那么你一定會聽見 的�！�
三、整理文章寫作思路
1、反復(fù)設(shè)問，突出懸念
連續(xù)反問，自然過渡
分類討論，說明道理
提出建議，首尾呼應(yīng)
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然
【教學總結(jié)】
這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領(lǐng)會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學習課。
我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調(diào)動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的.讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。
成功點：
1、教學形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學習氛圍，使學生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。
2、課堂教學實現(xiàn)了師生平等對話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因�！�，有的學生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關(guān)愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學生都有話想說，有話要說。學生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。
教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導(dǎo)學生用心去感受生活，去體驗生活。
3、在“仿寫”部分，
采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品。”
從簡單仿寫入手，調(diào)動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結(jié)束，善始善終。
不足：
1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學應(yīng)該加強朗讀。應(yīng)該說在設(shè)計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設(shè)計過大的緣故，導(dǎo)致對學生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對學生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學生的情感共鳴，效果可能會更好。
2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習課前就解決了，沒有在本課進行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。
《你一定會聽見的》教案5
【教學目標】
�。�、培養(yǎng)學生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
�。�、體會這篇文章語言的特點。
�。�、學習欣賞聲音，仿寫聲音。
【教學重點】
體會這篇文章語言的特點。
【教學難點】
學習欣賞聲音，仿寫聲音。
【教學過程】
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！
耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響！
現(xiàn)在就來做一個聽聲游戲，請同學們把聽到的聲音說出來。
世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。
二、初讀課文，整體感知
今天我們要學習的課文就是《你一定會聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？
她對聲音有著怎樣的認識和感受？
請同學們帶著這兩個問題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來。
�。薄㈩A(yù)設(shè)字詞教學：
頃刻（qǐng）面頰（jiá）噴嚏（tì）嘈雜（cáo） 過濾（lǜ）
�。病㈩A(yù)設(shè)學生回答：
生答：
�、抛髡邔懥恕捌压⑹犷^的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風吹的聲音”、“動物的聲音”、“水聲”。
�、票憩F(xiàn)作者對聲音的感受和認識的語句有：“從聲音里，人學會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。”“用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界�！薄斑@些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。”等。
師：從作者對聲音的'認識和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會怎樣呢？
三、精讀課文，品味語言
可見，聆聽聲音是多么重要��！如果能把聽到的聲音寫下來那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文１～８節(jié)，選擇你最喜歡的語段，先讀一讀，再想一想，說說你喜歡的理由。
教師預(yù)設(shè)：
１、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”
�。ㄆ压⒁灿蓄^發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語言生動形象。）
�。�、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’……”
�。ㄎ浵佭�會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。）
�。�、“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
�。ㄍ怀隽搜┗ǖ奶攸c，溫柔輕盈。語言詩情畫意。）
４、第５、６、７節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。
四、學會聆聽，仿寫聲音
課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊�。ǘ嗝襟w展示）老師現(xiàn)在播放一段聲音，請同學們仔細地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來。
結(jié)束語：
讓我們學會聆聽，用心去聽，隨時把耳朵聽醒，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更精彩！
五、課后作業(yè)
�。薄⒄n外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》，它能讓你積極樂觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。
�。�、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺寫出來。
《你一定會聽見的》教案6
教學目標
一、知識儲備點
1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
2、積累生動優(yōu)美的語言。
二、能力培養(yǎng)點
1、品味生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學生想象能力及對生活的感悟能力。
三、情感體驗點
培養(yǎng)學生用心體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。
教學重、難點
品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。
教學方法
1、朗讀法
2、點撥引導(dǎo)法
教學內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入
1、做一個游戲，請同學們閉上眼睛，靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。
2、請同學起來說說剛才聽見了些什么。
教師導(dǎo)入課題：雖然剛才教室里很靜，但只要你認真聆聽，或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進《你一定會聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問：你認為朗讀應(yīng)注意哪些方面？
4、問：這段文章感情應(yīng)如何把握？
�。ㄔ趯W生的表演朗讀中穿插提問）
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？
過渡：作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點頭，別人批評，他就跟著搖頭，作者將之稱為“木頭人”。
（問）在我們同學中是否也存在類似的“木頭人”？
既然都不是木頭人，那老師就要來考驗?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧畹挠行娜恕?/p>
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談?wù)勛约涸谏钪新牭降?最美的聲音。
2、聽歌曲《一個真實的故事》。
六、結(jié)語
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
笑對生活，做生活的有心人，你一定會聽見的。
《你一定會聽見的》教案7
教學目標：
�、賹W會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。
�、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實際，激發(fā)學生用心傾聽，熱愛生活的情感。
�、奂訌娎首x，在學習中感受語言的優(yōu)美韻律，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
教學重點：
①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。
教學難點：
�、賹W生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。
②摘抄有關(guān)聲音的描寫。
�、蹨蕚湔n外閱讀《陽光是一種語言》一文。
一、新課導(dǎo)入：
同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細膩的文筆開啟我們封閉的聽覺，去感受生活中的美好。
教師放音樂磁帶《春江花月夜》。
二、初讀課文，整體感知，了解文章的.大致內(nèi)容。
老師范讀課文，要求學生：勾畫自己認為優(yōu)美的語句，體會作者的寫作用意。
點評：培養(yǎng)學生聽的能力，并了解學生通過預(yù)習，對課文的理解程度，為后面的學習打好基礎(chǔ)。
三、美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。
2．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
3、老師適當點撥，給予恰當?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學生體會語言的音韻之美。由學生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
教師講解第二人稱的作用：讀者容易獲得認同感，閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。
4、教師總結(jié)本課的語言特點：一、活潑風趣，優(yōu)美形象；二、運用排比，增強了文章的表達效果；三、文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。
5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。（發(fā)放試卷，學生進行填句練習。）
通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學生進一步想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、研讀課文，品味語言。
品味文章重點句子或語段。
a、指導(dǎo)學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。四人小組交流。
b、全班進行交流，討論。（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，引導(dǎo)學生從思想內(nèi)容和寫作方法兩方面思考，能言之成理即可。）
五、自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物；從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。
3．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。
六、擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。
1、指名朗讀學生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫片斷。
2、請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學們分享。
3、向?qū)W生推薦一文，細致地感受生活中的聲音。
《陽光是一種語言》是一篇寫生活感受的文章，仔細讀一讀，看看陽光中有多少種聲音？你也試著去聽聽。
七、布置作業(yè)：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。
《你一定會聽見的》教案8
語言運用
1、根據(jù)課文填詞（每空填2字）。
（1）（）間，它們?nèi)由⒘耍?/p>
�。�2）小雪花滿足而溫柔地（）了……
�。�3）學著聽爸爸打（）的聲音。
（4）（）無聊的聲音，則會使人痛苦。
2、試在括號里填上擬聲詞。
�。�1）（）的磨砂聲
（2）（）的哭啼聲
�。�3）（）的水滴聲
（4）（）的崩倒聲
�。�5）（）的電鈴聲
�。�6）（）的流水聲
3、摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。
4、下面句中加點的詞語可否去掉？為什么？
�。�1）一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……
�。�2）你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的……
5、學用文段的語言形式寫一段話（提示：從多方面寫好一類事物）。
你也總聽過水聲吧？當山問的清泉如一道銀箭奔向溪流，當嘩啦啦的大雨打向屋脊，當小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當清道夫清掃水溝里的落葉，當媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧？
課內(nèi)精讀
�。ㄒ唬�
你總聽過風吹的聲音吧？當微風吹過柳梢，當清風拂過明月，當狂風撲過巨浪，當臺風橫越山嶺，你總聽到些什么吧！
你總聽過動物的聲音吧？當小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當兩只老貓在墻頭吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧？
6、畫橫線句子的順序可否顛倒？為什么？
7、自選角度評述第一段話。
8、試著在第二段文字中補寫兩三個關(guān)于動物聲音的例子。
（二）
人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。
可是，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？
9、解釋下列加點的詞語。
（1）人，開始了聲音的“過濾”。
�。�2）當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮……
�。�3）如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。
10、結(jié)合語境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。
（1）當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。
�。�2）人，開始了聲音的'“過濾”。
�。�3）這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
11、閱讀第三段選文，用橫線畫出“沒有感覺”的人的具體表現(xiàn)。
12、舉例說明文段使用的說明方法。
13、用波浪線在二、三段文字中標出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。
課外選讀
鳥類亦有外語（節(jié)選）
任何種類的動物，對于它耳朵聽到的聲音，只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對某動物是否有意義，是和該種動物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音，近似于一種語言。
美國賓夕法尼亞州立大學佛令斯博士及其夫人，發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗，能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn)，在美國的烏鴉有特別的告警聲調(diào)，其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶，把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來，然后對著法國的烏鴉播放出來，它們聽了不僅不飛走，反而聚攏來，或者毫無反應(yīng)。把美國海鷗的警叫聲錄下，再對法國海鷗播放出來，法國海鷗亦無反應(yīng)。法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語。
（選自《生物新視野百科知識》）
14、“法國的鳥兒，似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指：__________。
15、選文采用的說明方法有：__________。
16、文中哪句話可以概括選文說明的內(nèi)容？
思考探究
17、一個演員說：笑聲是溫馨撥動聲帶而生。一個心理學家說：哭聲是痛苦扯動喉嚨而生。那么，你能說說讀書聲怎樣產(chǎn)生的嗎？
《你一定會聽見的》教案9
教學目標：
一、 反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風趣、生動形象的文字。
二、 激發(fā)學生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己所聽、所感用有聲語言表達出來。
教學設(shè)想：
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的`有聲世界。因此圍繞教學目標，在課堂教學中，我設(shè)計了六大板塊——無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來開展教學活動。
教學過程：
一、無聲篇
1、請同學們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)半分鐘后，與學生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）
2、師.總結(jié)：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）
3、引出課題。
二、感聲篇
�。�、聽課文錄音（多媒體），整體感知課文。
２、請學生自由談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>
三、讀聲篇
�。�、學生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。
�。�、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由。
�。�、精彩段落賞析：（多媒體出示課文前三段）
學生齊讀、男女生分組讀后，師生共同來.總結(jié)文章的語言特點。
四、聽聲篇
�。�、聽音樂《苗嶺的早晨》
要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
�、诼犕旰�，用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
�。�、學生聽后，自由發(fā)言。
五、繪聲篇
師出示多媒體畫面，要求學生發(fā)揮想象，用文字把聲音的感受表達出來。（生.寫作，師指名朗讀）
六、結(jié)聲篇
師：平時，我們不妨多問問自己：我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
《你一定會聽見的》教案10
教學目標：
1、了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。
3、培養(yǎng)學生用心聽、用心感受聲音的能力。
4、培養(yǎng)學生對美好生活的感受能力。
教學重點：
品味文章活潑優(yōu)美的語言。
教學難點：
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
�。ㄗ寣W生閉上眼睛，停止一切活動，使教室里保持絕對安靜）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落……）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽到的聲音，看看大家是否是生活的有心人。
恩，很棒！大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加豐富多彩，更加生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知：
1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？
明確：課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關(guān)注聲音世界。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？
請1～2位學生回答，教師補充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙聲音。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
請1～2位學生回答，教師補充或引導(dǎo)。
明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見”的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。
三、美點追蹤：
這篇課文富有詩情畫意，很美！但是，你知道美在哪兒嗎？
1、現(xiàn)在請同學大聲地自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁�？并說說理由。
2、合作探究：課文美,美在哪里？
3、討論、交流，明確：
a、指導(dǎo)學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾畫出來，旁批寫出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進行交流，討論。
�。ㄖ灰獙W生喜歡某一句話并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。）
�。�1）課文的語言美體現(xiàn)在：
①語言活潑風趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”
“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的'面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
�、谶\用排比，增強了文章的表達效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
�、圻\用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
④第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然。
（2）內(nèi)容別致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍，我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。
�。�3）標題設(shè)置懸念，誘人猜想，對讀者寄予無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。
�。�4）1-3蒲公英梳頭的聲音；螞蟻跑步的聲音；雪花飄落的聲音――富有詩意卻細微得難以察覺。
4-7風吹聲；動物聲；水聲――習以為常，不被留意。
從這樣細小的聲音---平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
�。�5）結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結(jié)構(gòu)。
四、質(zhì)疑問難：
對課文內(nèi)容你還有什么疑問嗎？
五、拓展延伸：
生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
六、歸結(jié)全文：
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！只要我們懷著一顆熱愛生活的心，去聽，去看，去想，我們的生活就會變得充實而有滋有味。
七、作業(yè)布置：
模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
《你一定會聽見的》教案11
教學目標：
知識與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語言
情感與態(tài)度：引導(dǎo)學生用心傾聽、感受生活，體驗生活的豐富多彩
過程與方法：朗讀法點撥引導(dǎo)法仿寫法
教學重點：
品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學難點：
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫）
教學課時：
1課時
教學過程
一、導(dǎo)入新課
上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知，把握主旨
1、學生散讀并圈劃能表達作者思想的關(guān)鍵語句（議論性語句）。
2、歸納主旨。
從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長�！凇奥牎敝谐砷L
用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。——用心傾聽
聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣�！獙W會選擇與思考
想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈
主旨歸納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長。
三、品讀語言，品味特色
1、作者在描寫聲音時，運用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）
2、交流
3、歸納語言特色，及其表達作用
明確：
特點一：運用修辭
A、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動。
c、排比：增加語勢，起強調(diào)作用，使語言富有節(jié)奏感。
特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
特點三：運用擬聲詞：增強文章的表達效果。
特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。
特點五：運用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，
小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實感--以情寫聲
四、知識拓展——仿寫
1、齊讀1、2、3段
2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細微、難以覺察的聲音。
�。�1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的
仿寫注意要點：格式、手法、描寫性
如有困難可作提示（機動）
學生仿寫內(nèi)容提示：花開的.聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動翅膀的聲音、野花在風中跳舞的聲音……
（2）討論交流
五、總結(jié)
作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。
讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結(jié)束這節(jié)課……
六、作業(yè)布置（1、2任選一題）
1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來。
2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音，試著把它記錄下來。
3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。
板書：
寫聲方法。
《你一定會聽見的》教案12
【說教材】
1、教材的地位和特點：
《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學習本文主要引導(dǎo)學生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，課時安排為一課時。
2、說目標：
�、� 知識目標：
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的`思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
�、� 能力目標：
訓(xùn)練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
�、� 情感目標：
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。
3、教學重難點：
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
【說教法】
1、朗讀法;
2、點撥引導(dǎo)法。
【說學法】
1、朗讀法;
2、欣賞法;
3、默讀法;
4、討論法。
【說教學程序】
一、導(dǎo)入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨康淖寣W生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學習氣氛。
二、品味課文(跳讀、精讀)
1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
繼續(xù)讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。
三、研讀課文
1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
四、學生游戲
教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。
五、課外拓展
寫出對《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。
《你一定會聽見的》教案13
一、 教學目標
1、 整體感知文意，把握內(nèi)容要點，學習篩選和概括主要信息。
2、 欣賞本文別具一格的寫作風格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。
3、 了解我們生活的奇妙無窮的世界，用心感受其豐富多彩。認識聲音對我們成長的意義，學會傾聽聲音。
二、 教學重點
通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言,豐富的內(nèi)蘊。
三、 教學難點
學習運用本文的語言技巧，激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細致地體味生活。
四、 教學時數(shù)：一課時
教學步驟：
一、 導(dǎo)語：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國著名的民間音樂家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)嗚咽抖顫如泣如訴。世界著名指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動得潸然淚下。為什么會出現(xiàn)如此感人的場面呢？一方面當然是由于阿炳創(chuàng)作的樂曲具有強烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽音樂，才聽出凡人無法聽出的高一層的境界。其實這大千世界有許多許多美妙動聽的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢？倘若你用心去聽了，我想你一定會聽見的。今天，我們一起來學習桂文亞的《你一定會聽見的.》。
二、 朗讀課文，整體把握文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。
2、 學生齊讀課文，初步感知文意。
3、 學生速讀課文，編寫結(jié)構(gòu)提綱。以學習小組為單位，討論交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽，
全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進入奇妙的聲音世界。
三、 美點追尋，賞析課文的美
1， 學生齊讀課文
2， 提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學生討論，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語言美，意蘊美，結(jié)構(gòu)美。
4、 重點賞析本文的語言
�、� 揣摩文中活潑風趣、優(yōu)美形象的語句。選朗讀水平較好的同學讀1、2、3、段，其余同學聽讀，體味文中詩情畫意。
�、� 品讀文中的排比句，排比段,體味其表達效果。
女同學齊讀1、2、3、段，用心品味細微難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面。
男同學齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢表達效果。
教師要求學生模仿5、6、7、段，仿寫三個段落，以生活中習以為常、不被留意的聲音為描寫對象，三個段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。
�、� 提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？
討論明確:第二人稱敘述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者交流。
�、� 找出文中各具特色問句，體味其表達效果。
討論交流，明確：這些問句容易引起讀者的注意。
�。�、賞析課文的意蘊美
《你一定會聽見的》教案14
一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導(dǎo)入 以曲激趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了這優(yōu)美動聽的琴聲外你還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽見玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。
設(shè)計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)了學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調(diào)動學生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容。
三、聆聽課文朗讀——合作交流 整體感知
學生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）
�。�1）請你圈出文中不會讀的字。
�。�2）你認為文章該用什么感情來朗讀？
�、賻熒鷮υ捥骄�，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切。
�、趯W生試讀，其他同學點評，老師示范朗讀，學生點評。
�、弁扑]學生挑戰(zhàn)老師朗讀，學生點評。（學生再讀課文）
�。�3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學生整體回答）
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
設(shè)計理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生通過有感情地朗讀課文進而理解文意，并學會用圈點批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。
四、聆聽學習收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究
1。品味語言（多媒體課件投影出相關(guān)問題）
①【自主學習，個性閱讀】：請把你最喜歡的聲音朗讀出來，并體會作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來？
②【分組交流，合作品讀】：鼓勵品味同一種聲音的同學站起來交流自己品讀的收獲，相互點評補充，分享合作學習的快樂，使品味感悟更深入。
�、邸編熒献鳎瑲w納方法】：師生一起歸納描寫聲音的`方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺角度描寫。c。選用貼切的詞語。
設(shè)計理念：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學習精神。同時，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言，進入作者所描繪的意境中。
2。探討主旨（多媒體課件投影出相關(guān)問題）
【四人小組，合作學習】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？
討論后明確：聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。
設(shè)計理念：通過合作學習，讓學生學會提取和篩選信息，提高學生解決具體問題的能力。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽，培養(yǎng)學生對聲音的審美感知能力。
3．質(zhì)疑問難
【學生提問，師生解答】學生再讀課文，質(zhì)疑問難，生生交流，師生交流，教師點撥。
設(shè)計理念：提出一個問題比解決十個問題更有價值！教師要關(guān)注學生的問題意識，激活學生的思維，誘發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計目的是鼓勵學生質(zhì)疑探索，嘗試探究試學習方法，使不同層次的學生都得到發(fā)展。
五、聆聽聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活
1。聲音游戲一：聆聽廚房交響曲
以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。
設(shè)計理念：讓學生聆聽具體可感的廚房聲音，喚起學生對生活的回憶，再通過想象畫面，感悟生活，讓聆聽更深入。這既可以培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想能力，又能使學生學會感動，學會感恩。真正做到讓學生在生活中學語文，用語文。
2。聲音游戲二：聆聽自己的笑聲
學生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過程：開始微笑－輕輕地笑－大聲的笑
（在滿堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）
設(shè)計理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來，提高了學生聆聽的興趣。同時讓學生學會樂觀的面對生活，給予學生人文關(guān)懷。
《你一定會聽見的》教案15
教學目標：
�。�1）知識目標
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
�。�2）能力目標
訓(xùn)練學生的朗讀能力、語言表達能力。
培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
�。�3）情感目標
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。
教學重難點：
品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
教學方法：
1、朗讀法2、點撥引導(dǎo)法
教時安排：
1課時
教學過程及內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨�，目的讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學生的想像能力、語言表達能力，調(diào)動課堂的學習氣氛。
（二）品味課文(跳讀、精讀)
1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作
2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
繼續(xù)讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的.表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。
�。ㄈ┭凶x課文
1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
（四）學生游戲
教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。
（五）布置作業(yè)：
課外拓展
寫出對《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。
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