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守株待兔教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的守株待兔教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
守株待兔教案1
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)/冊(cè)
三年級(jí)（下）
教材版本
人教版
課題名稱
第二單元
5《守株待兔》
教學(xué)目標(biāo)
懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
體會(huì)“守株待兔”的寓意，要結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
難點(diǎn)分析
這則寓言采用文言文形式，學(xué)生在理解上較困難。
教學(xué)方法
1、通過(guò)情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、通過(guò)討論體驗(yàn)主人公的心態(tài)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
1、在走入今天的課堂之前，我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，《守株待兔》動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，直觀引入課題。
知識(shí)講解
（難點(diǎn)突破）
2、授新。
1）成語(yǔ)“守株待兔”的來(lái)歷：守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)，據(jù)《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)根上死了，便放下鋤頭在樹(shù)根旁等待，希望再得到撞死的兔子。
2）梳理字詞
下面跟老師來(lái)讀：看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學(xué)再暫停視頻自己練一練。
耕字念gēng，它是左右結(jié)構(gòu)，注意左面是三橫，最后一筆捺變成點(diǎn)，右邊是井，組詞耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指農(nóng)耕之事；還比喻辛勤勞動(dòng)。
由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整理了一下，方便我們理解課文。
株：露在地面上的斷樹(shù)根。
走：跑，逃跑。
耒（lěi）：古代的一種農(nóng)具，形狀像木叉。
冀：希望。
因：于是，就。
釋：放下。
這些你都記住了嗎？沒(méi)記住的可以找張紙抄寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)不會(huì)的時(shí)候再看一看。
3）
學(xué)習(xí)課文
教師范讀，讀古文的時(shí)候要注意每句話的停頓，你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎？
學(xué)生跟讀，讀通順之后，我們來(lái)試著理解文章的意思，你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎？試一試！
釋義：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農(nóng)民這句話的意思是：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一個(gè)樹(shù)樁。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？讓我們繼續(xù)看。
兔走觸株，折頸而死。你能試著翻譯一下嗎？大意是：兔子奔跑著撞上了樹(shù)樁，扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)夫肯定非常高興。
因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中冀是希望的意思。復(fù)有再，又的意思。所以翻譯成：于是放下了農(nóng)具，不再耕種，天天守在樹(shù)樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？我們接著看。
兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國(guó)的笑話。
3、小結(jié)：
1）現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢？你知道原因嗎？（那是因?yàn)橥米幼矘?shù)而死的事情是偶然發(fā)生的，是農(nóng)民運(yùn)氣好碰上了，這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以他不會(huì)再獲得兔子了。）
2）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？試著說(shuō)一說(shuō)。（通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了靠運(yùn)氣得到想要的東西的幾率是萬(wàn)分之一。只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有所收獲，否則終將一無(wú)所獲，留下終身的'遺憾。）
3）最后我們?cè)俅慰催@篇古文，你能用自己的話把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)嗎？課下我們可以試一試。
課堂練習(xí)
（難點(diǎn)鞏固）
4、課堂練習(xí)：
1）解釋加點(diǎn)詞的意思。暫停視頻，思考一下再寫(xiě)。
因釋其耒的釋是放下的意思，冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思，你都寫(xiě)對(duì)了嗎？
2）稍微增加一點(diǎn)難度，不過(guò)只要你多一點(diǎn)耐心去理解一定不是問(wèn)題，暫停視頻，加油！
下列句子中的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的是：
�、偕嘁煌露x(chóng)盡為所吞
�、跒槿酥\而不忠乎
③始悟?yàn)樯绞?/p>
�、艽撕五岵粸楦：�
解釋：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國(guó)笑的為意思相同。
為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了？
始悟?yàn)樯绞兄袨槭呈堑囊馑�，解釋為這才明白是山市。
此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是一件好事呢！所以這道題選擇一。
小結(jié)
通過(guò)這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。怎么樣，這節(jié)課的知識(shí)你是不是都掌握了？
守株待兔教案2
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2 讀懂課文，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思和所蘊(yùn)含的道理。
3 充分發(fā)揮想象，用不同的語(yǔ)氣讀好兩個(gè)成語(yǔ)故事。
4 有學(xué)習(xí)成語(yǔ)、積極應(yīng)用成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，積累并靈活應(yīng)用兩個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1 教學(xué)掛圖。
2 查找?guī)讉�(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 回顧學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，引入課文題目
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)有故事的成語(yǔ)和有趣的成語(yǔ)，你們還能記起來(lái)嗎？
生說(shuō)出成語(yǔ)。
師：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中十分有特色的寶藏，每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)成語(yǔ)故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（師板書(shū)課文題目）
二、自主學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的大意
1 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。
(1)自己讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。
(2)勾出本課生詞，多讀幾遍。
(3)小組合作學(xué)習(xí)生字詞，借助工具書(shū)等形式掌握生字音、形、義。
(4)正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
2 再讀課文，了解課文大意。
(1)再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。
(2)用自己的'話講一講這兩個(gè)成語(yǔ)故事。
三、 分別重點(diǎn)學(xué)習(xí)“水滴石穿”“守株待兔”
1 學(xué)習(xí)“水滴石穿”。
(1)同桌練習(xí)分角色讀故事，想象當(dāng)時(shí)的情景。
(2)抽查、評(píng)價(jià)。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語(yǔ)氣，水滴自信的語(yǔ)氣。
(3)仿照文中句子，練習(xí)用“是……還是……”“既……也……”說(shuō)話。
(4)讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
(5)拓展延伸。
教師介紹幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)；學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。
2 學(xué)習(xí)“守株待兔”。
(1)激趣導(dǎo)入。
師：這節(jié)課中，老師將與你們?cè)俅吸c(diǎn)擊一個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：守株待兔）
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“守株待兔”的意思。
(2)（出示掛圖）自讀課文，整體感知。
①采用自己喜歡的方式讀課文，注意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。
�、谕篮献髯x課文，學(xué)習(xí)生字“夫”“竄”“撞”。
③全班交流，通過(guò)做動(dòng)作理解“竄”“撞”的意思，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。（師相機(jī)板書(shū)：偶
得野兔）
�、芙Y(jié)合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
“株”，樹(shù)樁。隨即學(xué)習(xí)生字“樁”，再次看圖理解“樁”，并給它擴(kuò)詞。
(3)理解課文，體會(huì)情感。
�、僭僖淮巫x課文，重點(diǎn)體會(huì)第2段中農(nóng)夫的心情。
②自己勾出寫(xiě)農(nóng)夫心理活動(dòng)的句子，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，應(yīng)該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、壅�(qǐng)學(xué)生把自己勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得好。
④結(jié)合最后一句（他拎著野兔喜滋滋地回家了），把動(dòng)作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。
�、萁Y(jié)合掛圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書(shū)：心存僥幸。
(4)讀想結(jié)合，背誦表演
�、僮宰x第3段，體會(huì)農(nóng)夫感情。
②把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說(shuō)出來(lái)�？梢约由蟿�(dòng)作說(shuō)。
�、圩x最后兩句話：等啊等啊，日子一天天地過(guò)去了，他連野兔的影子都沒(méi)有看見(jiàn)。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，什么莊稼都收不到了。
想一想，此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情又是怎么樣的，應(yīng)該怎樣讀。（傷心、難過(guò)、后悔）
④你想對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么？小組討論。
�、菝恳恍〗M選派代表在全班交流。（板書(shū)：一事無(wú)成）
�、拊僮x這一段，想一想，農(nóng)夫的情感有哪些變化？（希望→失望）應(yīng)該怎樣讀呢？
⑦演一演這個(gè)故事。
⑧你從這個(gè)故事中明白了什么？（不努力做事，心存僥幸，終將一事無(wú)成）
四、課外作業(yè)
1 課外閱讀幾則寓言故事。
2 自主積累更多的成語(yǔ)。
守株待兔教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫(huà)表達(dá)其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
VCD 圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？
二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）
2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的.一個(gè)樹(shù)樁上，會(huì)怎么樣？
3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢？
4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì)想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫的美夢(mèng)吧！
5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹(shù)根旁，等待野兔撞*在樹(shù)根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果？（幼兒討論）
6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）
三、觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解
1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？
2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？
教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。
寓言故事：守株待兔
宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)民走過(guò)去一看：兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍�，把脖子都撞折（shé）了。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹(shù)墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹(shù)墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒(méi)有再撿到撞*的野兔，而他的田地卻荒蕪了。
寓意：
不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。
守株待兔教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。保斫庹n文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
�。玻畬W(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
�。常^續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
�。保嗝襟w課件。
�。玻⌒涂ㄆ�
�。常淖滞队捌�。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的.故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。保畬W(xué)習(xí)“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？
２．學(xué)習(xí)“則” 有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二．范背，初步了解故事內(nèi)容。
�。保覀兿葘W(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)） 正音。
２．范背。 邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？
�。常涣鳌�
三．解題，揭示本課目標(biāo)。
�。保忸}。
�。玻|(zhì)疑。 ⑴ 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？ ⑶ 交流板書(shū)：原因 做法 結(jié)果 道理
�。常沂颈咎谜n目標(biāo)。
四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
�。保畬W(xué)習(xí)第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。 ⑵ 交流板書(shū)：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？ ⑷ 交流。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……” （出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語(yǔ)） ※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？ 指導(dǎo)朗讀。 ⑸ 小結(jié)，齊讀。
�。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？ 交流板書(shū)：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？ 理解：“筋”這里指身體。“�！笔裁匆馑�？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導(dǎo)朗讀。
�。常畬W(xué)習(xí)第３自然段。 ⑴ 男同學(xué)讀。 他有沒(méi)有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學(xué)詞。 ※白費(fèi) （出示詞卡：白費(fèi)）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習(xí)朗讀。 （出示詞卡：喘氣）
�。矗畬W(xué)習(xí)第４自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢？ 交流板書(shū)：枯死五．分析因果，揭示寓意。
⑴ 那個(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。 板書(shū)：→ → 他錯(cuò)在中哪里呢？ 板書(shū)：錯(cuò) 交流板書(shū)：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？ 板書(shū)：↓ 交流板書(shū)：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
六．背誦。
�。保x讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。
�。玻�。
七．鞏固字詞，安排作業(yè)。
１．認(rèn)讀詞卡。
�。玻`寫(xiě)生字。
板書(shū)：
揠 苗 助 長(zhǎng) 原 因 做 法 結(jié) 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫(huà)）
急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規(guī) 律 辦 事
守株待兔教案5
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
守株待兔宋國(guó)耕田觸角
頭頸釋放其實(shí)
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們大致了解了農(nóng)夫“守株待兔”的經(jīng)過(guò)，接下來(lái)讓我們細(xì)讀課文，想一想，這篇課文的寓意是什么？作者對(duì)農(nóng)夫的行為持什么態(tài)度？
二、課文研讀，突破重難
1．翻譯以下句子。
（1）兔走觸株，折頸而死。
�。�2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。
明確：
�。�1）一只野兔跑過(guò)來(lái)撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。
�。�2）于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹(shù)樁旁邊，希望能再得到一只兔子。
�。�3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。
2．農(nóng)夫?yàn)槭裁匆笆刂甏谩保?/p>
明確：農(nóng)夫在耕作時(shí)偶然撿到一只撞在樹(shù)樁上的兔子，他寄希望于再次在樹(shù)樁旁輕松撿到送上門來(lái)的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。
3．農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話？
明確：兔子撞到樹(shù)樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生。“兔不可復(fù)得”，農(nóng)夫卻還執(zhí)迷不悟，終日守候，所以會(huì)被宋國(guó)人笑話。
4．農(nóng)夫的性格特點(diǎn)是什么？
明確：幻想不勞而獲，不切實(shí)際，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)，不知變通。
5．課文的寓意是什么？
明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì)有收獲。
6．假如你遇見(jiàn)了農(nóng)夫，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
明確：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實(shí)實(shí)地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過(guò)上好日子。
7．除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請(qǐng)查找相關(guān)資料，與同學(xué)們分享一下。
拓展示例：
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
——《韓非子·難一》
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。
——《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．解釋下列加點(diǎn)的'字。
�。�1）兔走觸株（ ）
�。�2）因釋其耒而守株（ ）
�。�3）冀復(fù)得兔（ ）
�。�4）而身為宋國(guó)笑（ ）
明確：
（1）跑
�。�2）于是
（3）希望
�。�4）被
2．總結(jié)。
《守株待兔》里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢(mèng)荒廢勞動(dòng)，最終被人當(dāng)作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結(jié)果只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，讓我們以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實(shí)地，努力奮斗吧！
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
守株待兔教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
寓言常對(duì)壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的.運(yùn)用，可以加強(qiáng)諷刺的力量，可以突出作者想要強(qiáng)調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。
二學(xué)習(xí)本課生字、新詞（出示生字卡片）
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
（2）重點(diǎn)分析生字。
滋
三讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）
1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導(dǎo)：我們?cè)谙胍幌耄巴脼槭裁礇](méi)有再來(lái)，田里的莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。
教師講：對(duì)。那個(gè)種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯(cuò)誤的。他整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子，兔子沒(méi)來(lái)，莊稼不去種也全完了。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意是什么？（先聽(tīng)錄音，再說(shuō)寓意）
學(xué)生說(shuō)。
教師講：不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的。成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說(shuō)圖意。
學(xué)生說(shuō)。
四板書(shū)設(shè)計(jì)
守株待兔
古時(shí)候種田人看見(jiàn)撞死的野兔
急忙跑白撿樂(lè)滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長(zhǎng)滿野草莊稼全完
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文，背誦課文
2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
abb：
abab：
3、積累來(lái)自寓言的成語(yǔ)。
守株待兔教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫(huà)面，推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè)意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
(出示農(nóng)夫、樹(shù)、兔子圖片)提問(wèn)：農(nóng)夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的`事，可能是什么事呢?
過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀察圖片，分段理解
1、(第一天)提問(wèn)：
(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)上呢?農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì)怎么做?
小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問(wèn)：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。
3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?
小結(jié)：農(nóng)夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，專門等待野兔子竄出來(lái)。
4、討論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?
(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：
a、能等到，
b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)
(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
(3)他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話?
2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?
活動(dòng)反思：
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
守株待兔教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì)成功的。
2、初步嘗試根據(jù)畫(huà)面線索提問(wèn)，并用語(yǔ)言清楚表述。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片。
關(guān)鍵點(diǎn)：知道不努力付出是不會(huì)成功的。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來(lái)的故事只有圖片，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片（從開(kāi)始到農(nóng)夫天天站在樹(shù)下）。
3、觀察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。�2）兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生？
師：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。
�。�3）還有誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)題的？
（4）我也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣？
�。�5）幼兒觀察故事后半部分圖片。
�。�6）故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)？認(rèn)識(shí)并了解一些常見(jiàn)的交通信號(hào)、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線的作用。還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
4、完整欣賞，加深理解。
�。�1）下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一遍。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人？
（2）不努力付出是不會(huì)成功的。
5、了解名字，延伸活動(dòng)。
師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事，以后我們來(lái)講給大家聽(tīng)。愉快結(jié)束。
附：《守株待兔》
古時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹(shù)干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的.野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上。后來(lái)，農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣，他不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
【活動(dòng)反思】
以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書(shū)，了解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，同時(shí)老師一邊寫(xiě)課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫(xiě)可以更好的集中注意里，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。
守株待兔教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
動(dòng)畫(huà)片守株待兔。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。
教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的`情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?
【延伸活動(dòng)】
幼兒可以表演守株待兔。
【活動(dòng)反思】
以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書(shū)，了解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，同時(shí)老師一邊寫(xiě)課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫(xiě)可以更好的集中注意里，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。
讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，一個(gè)是小組討論課文每句話的意思；一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說(shuō)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問(wèn)題：
1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。
2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)。
3、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉�(gè)小組展示。
從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：
教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。
守株待兔教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫(huà)片守株待兔。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。
教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到） 雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？
延伸活動(dòng)：
幼兒可以表演守株待兔。
活動(dòng)反思：
《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文的一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
本著語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過(guò)在教課本知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。
在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過(guò)解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的.過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。
學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞�有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。
小百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門 脊椎動(dòng)物亞門 哺乳綱 兔形目。
守株待兔教案11
一，教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)“耕、翼”等4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“守、株、待”等9個(gè)生字。
2．能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。
3．能借助注釋，結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
二，教學(xué)重難點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
三，課時(shí)安排
2課時(shí)
四，課前準(zhǔn)備
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
五，教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入新課，認(rèn)讀字詞。
�。�1）同學(xué)們，寓言故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句告訴我們深刻的道理。今天，我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學(xué)習(xí)課文，找一找答案吧！
�。�2）出示圖片。(守株待兔)
古人寫(xiě)的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書(shū)課題。
(4)提問(wèn)“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)讀了課題，你想知道什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名讀文，師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：
(1)折頸而死：“折”做一做折的動(dòng)作，提手旁，“頸”應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）課件出示生字，自由練讀。
（2）生字組詞，鞏固識(shí)字。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄后寬。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”，引導(dǎo)觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
1.理解句意，疏通文意。
(1)結(jié)合注釋再讀課文。
(2)在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？出示：誰(shuí)在等兔子；為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？
2．學(xué)習(xí)第一句。
(1)誰(shuí)在等兔子？
(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？
3．學(xué)習(xí)第二句。
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
(2)課文中是怎么說(shuō)的？
4．學(xué)習(xí)第三句。
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？
(2)為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？
(3)強(qiáng)調(diào)“頸”字讀音。
(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑得快？
5．學(xué)習(xí)第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教學(xué)，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，是翻土用的'農(nóng)具，想一想，你認(rèn)識(shí)的字中哪個(gè)是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會(huì)到了什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。
(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。
6．學(xué)習(xí)第五句。
(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？
(2)課文中怎么說(shuō)的？
7．疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏感。
8.小結(jié)。
這篇文言文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，在學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)上，串起整個(gè)故事，形成整體的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讀中感悟，對(duì)寓意也有了清楚的認(rèn)識(shí)。
守株待兔教案12
一、 導(dǎo)入
1、 觀看動(dòng)畫(huà)片《守株待兔》。
2、 誰(shuí)能給這一小段動(dòng)畫(huà)片起個(gè)名字呢？
3、 板書(shū)課題。齊讀課題。
4、 釋題。
5、 大屏幕出示預(yù)習(xí)問(wèn)題：
誰(shuí)在大樹(shù)樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？
二、 初讀課文
1、 為了弄明白這幾個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 出示生字“竄、撞、鋤”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這三個(gè)字？應(yīng)注 意什么？
用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。
3、 再讀課文（男女生賽讀，學(xué)生評(píng)議）
4、 自讀課文，把你讀懂的問(wèn)題告訴同學(xué)。
5、 教師小結(jié)。
三、 品析課文
1、 出示圖片，思考：圖中有誰(shuí)？在干什么？想什么呢？
2、 種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（ ）？
3、 你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)，出示句子）
你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？
指導(dǎo)朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語(yǔ)氣。
4、 種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書(shū)中找句子，詞語(yǔ)）
指導(dǎo)朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語(yǔ)氣。
5、品析句子，感悟有無(wú)“整天”一詞的'區(qū)別。
6、你能上來(lái)勸勸他嗎？（生表演）
7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。
四、 背誦課文
讓我們把這則寓言背下來(lái)，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？
守株待兔教案13
【課前透視】
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
�。�、能把故事講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、觀察談話：
出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》。
�。�、解題引入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
一、初讀
１、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。
�。病⒊鍪菊n件或錄像資料，變“話”為“畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
�。场⒆宰x課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。
４、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記：
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
�。�、游戲鞏固識(shí)字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、朗讀
�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
�。�、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：
你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的.情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。
３、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。
升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由。
２、你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？
開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
�。�、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
３、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
抓住生字特征，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)，自主寫(xiě)字評(píng)議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
守株待兔教案14
一、游戲綜述
《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹(shù)墩上，這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國(guó)農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象，最后落得個(gè)田園荒蕪，一無(wú)所獲。這個(gè)故事說(shuō)明，不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，光想靠碰好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來(lái)比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。這個(gè)兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過(guò)表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱，感受古詩(shī)的韻律美，而且有利于促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展，懂得不勞而獲是錯(cuò)誤的，只有辛勤勞動(dòng)才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)，對(duì)他們今后走向社會(huì)有著積極深遠(yuǎn)的影響。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《守株待兔》，熟悉故事情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》，并按韻律歌唱。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準(zhǔn)備。
（二）游戲資源
1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景：農(nóng)田，內(nèi)有一排樹(shù)木，數(shù)排綠色的秧苗(用綠色亮紙制作)。
(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。
2．選配音樂(lè)。
(1)韻律唱《一年之計(jì)在于春》：用于開(kāi)場(chǎng)和結(jié)束部分做背景音樂(lè)。
(2)古詩(shī)新唱《鋤禾》：用于第一場(chǎng)農(nóng)夫兄弟勞動(dòng)時(shí)播放。
(3)《彼德與狼》選段：用于第二場(chǎng)兔子被獵人追趕。
(4)一段歡快的音樂(lè)：用于第三場(chǎng)《兔子舞》的音樂(lè)。
(5)《小小兔子出來(lái)玩>：用于第五場(chǎng)兔子出場(chǎng)。
（三）家庭與社區(qū)
家長(zhǎng)可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、兄弟倆風(fēng)趣幽默的對(duì)話是重點(diǎn)。農(nóng)夫哥哥偷懶，不愛(ài)勞動(dòng)，脾氣還有些倔強(qiáng);弟 弟勤勞誠(chéng)實(shí)，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對(duì)話，請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐漸過(guò)渡到大部分幼兒都能練習(xí)對(duì)話。表演中經(jīng)常出現(xiàn)幼兒只顧背臺(tái)詞，沒(méi)有任何表演的動(dòng)作，于是 教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的'動(dòng)作，邊根據(jù)劇情需要講臺(tái)詞，使表演顯得不露痕跡。
2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點(diǎn)睛之筆，要引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出兔子急促亂竄，不小心撞到樹(shù)上，最后暈倒的過(guò)程。在排練的過(guò)程中，經(jīng)常容易出現(xiàn)“兔子”等待音樂(lè)的現(xiàn)象，或是出場(chǎng)后不知所措，等到音樂(lè)“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調(diào)。教師可以豐富“兔子”出場(chǎng)的內(nèi)容，如啟發(fā)幼兒往舞臺(tái)的不同方位跑一圖，再回到“樹(shù)”附近，準(zhǔn)備撞樹(shù)，這就使表演既自然又飽滿。
3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)故事”，讓幼兒學(xué)念成 語(yǔ)。②美術(shù)活動(dòng)“守株待兔”(撕貼畫(huà))，引導(dǎo)幼兒用各色彩紙粘貼樹(shù)葉，再配合小兔子手偶表演故事。③體育活動(dòng)“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。④數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)、排序的樂(lè)趣。⑤音樂(lè)活動(dòng)“勞動(dòng)最光榮”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《勞一， 動(dòng)最光榮》，并進(jìn)行歌舞表演。
五、游戲小故事
“兔子”的煩惱
今天童話劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指著兔子跑來(lái)的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見(jiàn)小輝不慌不忙地跑上場(chǎng)，左走幾步，右走幾步，就是不講臺(tái)詞。其他孩子看著很著急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來(lái)了……”而他就只顧著跑步，就等著音樂(lè)“咚!”礦的一聲倒地下了。
小輝是一個(gè)高高胖胖的男孩子，他的動(dòng)作協(xié)調(diào)性強(qiáng)，表演的兔子憨態(tài)可掬。可是他不愛(ài)講話，只要他一上場(chǎng)，總是忘記講臺(tái)詞。于是，我根據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)他說(shuō)臺(tái)詞的時(shí)候停下來(lái)，邊做邊說(shuō)，比如說(shuō)“大灰狼追來(lái)了!”就往后看，指著后面說(shuō)，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進(jìn)行。
別樣的“老鷹捉小雞”
兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場(chǎng)時(shí)總是顯得很混亂，記不住動(dòng)作就出現(xiàn)推推搡搡的情況，還不時(shí)有人喊：“老師，明明擋住我了!”這可怎么辦?有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧!于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著五個(gè)兔寶寶，請(qǐng)農(nóng)夫哥哥當(dāng)老鷹。并根據(jù)音樂(lè)的長(zhǎng)短為他們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)作，如躲“老鷹”左邊一個(gè)八拍，右邊一個(gè)八拍，最后圍著“老鷹”轉(zhuǎn)圈后退場(chǎng)說(shuō)臺(tái)詞：“就是撞不著，拜拜!”通過(guò)這樣的調(diào)整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著“兔爸爸”，平時(shí)頑皮的男孩子也特別遵守游戲規(guī)則，從而很順利地完成了表演，效果相當(dāng)好。
在進(jìn)行表演游戲時(shí)，幼兒不知從何下手，教師要適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，做出符合隼齡特點(diǎn)的角色設(shè)計(jì)，使表演真正屬于幼兒自己。
附劇本《守株待兔》
人物：農(nóng)夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。
第一場(chǎng)
[場(chǎng)景：農(nóng)田里，禾苗姑娘先跳著舞出場(chǎng)，然后農(nóng)夫哥哥和弟弟上場(chǎng)。
兄 弟 (手拿鋤頭做鋤地動(dòng)作)春日暖人間，河水呀繞田邊，盼望今年收成好，兄弟二人種大田。
哥 哥 (拍胸指自己)我是哥哥。
弟 弟 (拍胸指自己)我是弟弟。
哥 哥 我不愛(ài)勞動(dòng)，就想著天上掉下來(lái)大餡餅。
弟 弟 我誠(chéng)實(shí)勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來(lái)來(lái)來(lái)，咱們干起來(lái)啰!
[古詩(shī)新唱《鋤禾>音樂(lè)響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場(chǎng)半圖后做鋤地動(dòng)作。
禾 苗 (邊唱邊舞蹈)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
哥 哥 (立起鋤頭休息，一只手做擦汗動(dòng)作)哎喲喂——我的命苦哦!我是天天鋤禾日當(dāng)午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰(shuí)知道這盤(pán)中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會(huì)兒吧!哎呀，這兒有棵樹(shù)，哎呀太好了，有樹(shù)陰。(蹲在樹(shù)下休息)
第二場(chǎng)
[《彼德與狼》音樂(lè)聲中，一只兔子被獵人追趕。
哥 哥 (驚奇的表情，指著兔子跑來(lái)的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!
兔 子 (慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來(lái)了，沒(méi)處躲來(lái)沒(méi)處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!
兔 子 (撞樹(shù)，頭暈，繞兩圈后倒地)我撞樹(shù)了，我有點(diǎn)頭暈，我不行了。
哥 哥 (跑到兔子倒地的地方，摸著兔子說(shuō))哎喲喂，撞到了!哎呀，這可真是天上掉下個(gè)大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來(lái)來(lái)來(lái)，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。
[弟弟帶著禾苗娃娃和兔子一起下場(chǎng)。
哥 哥 (邊念詞邊回到舞臺(tái)中央)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門，何必鋤禾日當(dāng)午，只需咱在樹(shù)下蹲，樹(shù)下蹲!(蹲在樹(shù)下，手遮額頭等兔子)
第三場(chǎng)
[農(nóng)夫哥哥抹抹嘴巴，繼續(xù)蹲在樹(shù)下等兔子，任憑弟弟怎么勸說(shuō)也不干活了。《兔子舞》音樂(lè)響起。
弟 弟 (手握鋤頭唱)一年之計(jì)在于眷，節(jié)氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。
弟 弟 (走過(guò)去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起干活去吧，不會(huì)再有自己送上門來(lái)的兔子了。
哥 哥 (跺腳)有的，一定會(huì)有的，有了第一只，就會(huì)有第二只，有了那個(gè)第二只，就會(huì)有第三只，三四五六七八九，從此我天天都吃兔子肉。今天等不來(lái)，我明天接著等，春天等不來(lái)，我夏天接著等，夏天等不來(lái)，秋天一定來(lái)，一定來(lái)!
第四場(chǎng)
[農(nóng)夫哥哥蹲在樹(shù)下等兔子，等得胡子都白了(背對(duì)觀眾貼胡子)，一群春姑娘來(lái)和他嬉戲。音樂(lè)響起。
禾 苗 (圍著哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來(lái)燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……
哥 哥 (背對(duì)觀眾貼好假胡子后轉(zhuǎn)身)哎呀，這秋天都已經(jīng)來(lái)了，我這胡子都已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒(méi)來(lái)。哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現(xiàn)在還流口水哪!
第五場(chǎng)
[一群兔子在田間嬉戲，跑至農(nóng)夫哥哥的地頭。背景音樂(lè)《小小兔子出來(lái)玩》中，哥哥站起。
哥 哥 (左右移動(dòng)，指著兔子驚喜地)哎呀，來(lái)啦來(lái)啦，終于來(lái)了，還不止一只哪!
兔 子 (分兩組，從兩邊跳舞進(jìn)場(chǎng))我們是群小白兔，有個(gè)伙伴撞了樹(shù)，從此我們不糊涂，不糊涂，游戲玩耍不撞樹(shù)，不再撞大樹(shù)!
哥 哥 哎呀，你們?cè)趺催�不撞樹(shù)啊，啊哈!
[兩組兔子圍著哥哥做“老鷹捉小雞”游戲。
兔 子 撞樹(shù)哆，撞樹(shù)哆，哎，就是撞不著，撞不著，撞不著，撞不著……
哥 哥 哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……
兔 子 (圍成圓圈，繞著哥哥跑一圖后退場(chǎng))就是撞不著，Byebye…
哥 哥 (搖搖晃晃地，無(wú)奈地說(shuō))Byebye…Byebye，哎喲，這群兔子太笨了，連棵樹(shù)它們都不會(huì)撞。這……這有什么難的，不就這么一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲——
第六場(chǎng)
[樹(shù)木依然茂密(把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營(yíng)造豐收的氣氛)，農(nóng)夫們?cè)谔镩g收割莊稼，臉上洋溢著豐收的喜悅，背景音樂(lè)是《豐收之歌》。
弟 弟 (拉哥哥，高興地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什么兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒(méi)有不勞而獲的事情。
哥 哥 (甩開(kāi)弟弟的手，做咽口水的動(dòng)作，生氣地)米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得干活嘛，你們不得辛辛苦苦干一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用干活啊，哈哈哈!
弟 弟 (雙手?jǐn)傞_(kāi)，嘆氣)唉!哥哥!
哥 哥 (摸摸肚子)還真有點(diǎn)餓。
弟 弟 (手指著哥哥說(shuō))你看!
哥 哥 (提提褲子，拉拉腰帶)餓沒(méi)有關(guān)系，我 勒勒褲腰帶，我還是接著等!
弟 弟 (雙手?jǐn)傞_(kāi)，嘆氣)哥哥，唉! [音樂(lè)響起，禾苗和兔子們手舉道具、仿真水果跑上場(chǎng)邊跳邊唱。
眾 人 (群唱)一年之計(jì)在于春，節(jié)氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘!
守株待兔教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】動(dòng)畫(huà)片守株待兔。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。
教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的.問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？
延伸活動(dòng)：
幼兒可以表演守株待兔。
原文
宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。 ——出自《韓非子·五蠹》
譯文
宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，他的田地中有一截樹(shù)樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹(shù)樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。而今居然想用過(guò)去的治國(guó)方略來(lái)治理當(dāng)今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀！
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