植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案1
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字與寫字
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
(二)初讀識(shí)字
1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。
2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1、范讀激趣。
2、學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
3、讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語？
4、朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？
5、小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6、背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說說
1、讀補(bǔ)充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法？
2、讀“讀讀抄抄”中的詞語。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)字（排火車）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字，抄寫詞語
讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
本課有2個(gè)要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥谩⒔怠弊笳覍�，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的'辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案2
【設(shè)計(jì)理念】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字，會(huì)寫豆、紛等10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的?
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案。
(板書課題。)
(設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀課文：
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2、學(xué)生自讀課文：
�、� 請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，要把課文讀正確、讀流利。
�、� 小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
�、� 開展我會(huì)讀的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3、討論：
課文主要寫了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高我會(huì)讀的自信心。)
三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字
1、識(shí)記生字：
�、� 學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?
�、� 小組交流，互幫互學(xué)。
�、� 教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：
用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
⑷ 課堂交流：
開展我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2、練習(xí)寫字：
�、� 指導(dǎo)觀察，要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么?
�、� 學(xué)生按筆順自主寫字：
第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
⑶ 教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：
巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，思考：
你從文中讀懂了什么?用 劃出相關(guān)的語句。
2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果：
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。
如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的.辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。
�、� 板書合作學(xué)習(xí)方法：
讀、說、問、評(píng)。
⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)：
精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：
(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)?)
�、� 當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時(shí)：
�、� 說到這里，你有什么問題要提出來嗎?
生質(zhì)疑：
降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?
�、� 讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風(fēng)又是什么感覺。
(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。)
③ 你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、� 蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂：
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成;
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)，
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人;
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
⑵ 當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時(shí)：
�、� 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。)看了動(dòng)畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：
帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
② 指名讀這一節(jié)，談讀說法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。
�、� 當(dāng)學(xué)生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時(shí)：
�、� 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：啪的一聲、炸開、蹦著跳著。)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?
(談感悟，齊讀句子。)
�、� 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?
(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。)
�、� 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：
請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽。)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3、先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫：
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4、擴(kuò)展閱讀：
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5、小結(jié)歸納：
植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。)
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1、出示要寫的'字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
…… 植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案4
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2.會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字。會(huì)寫已、甲等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)過程：
一、引入
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀完課文后討論：
昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
�。ǔ鍪狙菔疚母澹�
1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
2．你覺得這首詩怎么樣？
3．收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容
1、（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。
�。�2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)
�。�3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
三、理解朗讀全詩，體會(huì)詩的美和趣
1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用標(biāo)出來，（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)輕輕，這句詩怎么讀呢？
（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思，把它畫出來。
4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要
5．誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
6．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？
你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。
7．蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？
8．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。
9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？
11．（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說；小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。你想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)脆、響、有彈性，反復(fù)體會(huì)讀啪的一聲，豆莢炸開。）
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕�？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
15．蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰愿意背給大家聽？
16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄兊?方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。
17．（再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18．是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
剛才同學(xué)們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
�。�1）椰子成熟了會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
�。�2）石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
�。�3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
教學(xué)過程：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題：
�。�1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�。�2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學(xué)生自己讀課文，要求：
�。�1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�。�2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的.辦法？為什么？
�。�2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
第二課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
達(dá)標(biāo)過程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；
（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
�。�3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
2、識(shí)記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）
�。�2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）
（3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
�。�4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫；
�。�1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
�。�2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的`好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備
蒼耳
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)言
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑
二、激情引趣
1、聲看動(dòng)畫片，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。
3、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的字。
4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。
三、讀中感悟。
1、出示第一節(jié)
你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀問句。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。
生讀匯報(bào)（理解準(zhǔn)備了）。
�。ǔ鍪荆┲灰酗L(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)輕輕，感悟孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)的場(chǎng)面。齊讀。
3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？
生1
生2
對(duì)照?qǐng)D讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？
師生共同解題（鎧甲一詞）
指導(dǎo)朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子？
師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。
指導(dǎo)朗讀啪、蹦著跳著。
四、齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？
學(xué)生匯報(bào)
五、擴(kuò)展練習(xí)
生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來，小組內(nèi)說說它傳播種子的方法。
學(xué)生匯報(bào)。
六、總結(jié)
相信同學(xué)們會(huì)在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識(shí)。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解有關(guān)植物的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1、 今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)
2、 問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)
3、 植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、 借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。
2、 默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號(hào)�？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3、 用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4、 朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；
“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2、出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。
4、說說你是怎么記住這些字的。
四、初讀課文，整體感知。
1、這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))
2、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？
3、(貼植物圖或?qū)嵨?簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。
2、 那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。
1、講讀第一節(jié)。
(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？( 2句話)
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？
“孩子”在這里指植物的什么？
(種子)“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)
“四海為家”：“四�！敝傅教�。
這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)
這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)
(4)指導(dǎo)朗讀：
A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情�！暗谩币祥L讀音。
B、第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？
�。�5）學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。
2、教學(xué)第二節(jié)。
�。�1）出示思考題，示范讀第二節(jié)，學(xué)生邊聽邊思考：
�。�2）在理解這三個(gè)問題時(shí)，將要點(diǎn)填入表中：
�。�3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象。
“乘著風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。
師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
�。�5）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3、扶教第三節(jié)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)
學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)
（2）理解“鎧甲”�！版z甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)
這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
�。�3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)
（4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�6）指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評(píng)議后齊讀。
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的`種子就被傳播到哪兒。
4、自學(xué)第四節(jié)。
（1）自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。
(豌豆、豆莢、太陽曬)
（2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào)，朗讀評(píng)議后齊讀。
（5）學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。
5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：
蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。
6、閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí)？
(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))
(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí)，只要細(xì)心觀察，就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
1、蒲公英靠( )傳播種子。
2、蒼耳靠( )傳播種子。
3、豌豆靠( )傳播種子。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、 認(rèn)讀生字。
2、 生字找朋友，組詞。
3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
二、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語
1、 自學(xué)
2、 介紹要寫生字的字形特點(diǎn)。
3、 小組說說這些字要注意什么？
4、 教師范寫女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
5、 學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。
三、朗讀背誦
1、 指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
2、 聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
3、 指導(dǎo)背誦。
（1）根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
�。�2）分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。
�。�3）指名背，再齊背全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
2、學(xué)生交流
4、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫好“已、甲、豆”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)過程
一、談一談，揭示課題。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的.神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字：
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識(shí)字，交流方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚
四、再讀課文，糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
2、指名讀文�？煞中」�(jié)找5名同學(xué)來讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 引入課題
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、 自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽 有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業(yè)
1、 認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
�。ń探o學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識(shí)的人）
3、 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽寫生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、 進(jìn)行新課
1、 找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的`是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、 拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、 指導(dǎo)背誦課文。
五、 作業(yè)布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附：板書設(shè)計(jì)
植物媽媽 有辦法 …… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟：
一、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
五、寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫字、課本劇表演
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
四、練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的`詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
五、寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設(shè)計(jì)： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
信息資料
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的.掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、談話引入，引出課題
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1） 自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認(rèn)真讀一讀。
�。�2） 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字
�。�3） 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
（4） 了解這篇課文主要講了什么？
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。
2、我會(huì)給生字組詞。
3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。
4、我會(huì)流利地朗讀課文。
5、我會(huì)寫生字。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
�。ǘ﹦�(chuàng)造性展示
1、了解課文主要寫了什么
2、 我會(huì)用生字詞造句。
3 、我知道哪些詞語的意思。
4、我會(huì)用生字詞說話。
5、 我會(huì)把生字寫美觀。
6、 我會(huì)有感情地朗讀課文。
四、知識(shí)拓展延伸
1、我從課外學(xué)過的字。
2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入。
1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀
2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。
2、說說自已的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問題。
3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問題：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示
�。� 我會(huì)流利地朗讀課文。
�。� 我會(huì)寫生字、新詞。
３ 我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。
４ 我會(huì)完成課后練習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
１、我能讀好某一節(jié)。
�。病⑽視�(huì)悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示
1 小組朗讀課文的一節(jié)。
�。� 談?wù)勀愕母惺堋?/p>
３ 分角色表演。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
四、知識(shí)拓展延伸
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、選擇正確的答案，打“√”。
四海為家
讀音：A wéi （ ） B wèi（ ）
意思：A 因?yàn)椋?） B 作為（ ）
2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？
3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？
植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，
蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。
4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)：
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，結(jié)合詞語句子，確定“得”的不同發(fā)音。并能用“準(zhǔn)備”造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段內(nèi)容的方法。
2、能力：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。
3、情感態(tài)度：
使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的.方法。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字。熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：
學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義，以及能簡單的應(yīng)用。正確規(guī)范的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。
2、能力：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文和自主識(shí)字的能力。
3、情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。使學(xué)生初步感受漢字的形體美。使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
〖教學(xué)重點(diǎn)
所學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會(huì)簡單的應(yīng)用。
〖教學(xué)難點(diǎn)
所學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會(huì)簡單的應(yīng)用。
〖課前準(zhǔn)備
課件。
〖課時(shí)安排
一課時(shí)。
〖教學(xué)過程
一、談話
理解什么是“植物”?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、導(dǎo)語：
開始讀書了，我們應(yīng)該怎樣讀課文呢，請(qǐng)讀讀要求?
要求：
�、� 借助拼音朋友正確讀課文。
�、� 注意讀書姿勢(shì)要正確。
⑶ 覺得自己讀的好，就為自己畫朵小花吧。
(師：相信你認(rèn)識(shí)今天的生字朋友后，會(huì)讀的更好。)
2、自主識(shí)字：
⑴ 猜猜今天，我們學(xué)什么字?(指名說)
翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)
(指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。)
�、� 學(xué)習(xí)生字：
翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)
�、� 試分析字形：
指名分析結(jié)構(gòu)。
�、� 腦力大比拼，(小組討論)問：
A、你有什么好辦法記這幾個(gè)字形?(結(jié)合偏旁說一說。)
B、指名讀詞：
準(zhǔn)備(表演加動(dòng)作)、降落傘、石榴、娃娃(圖片)、翅膀、肩膀(圖片)。
C、小組討論：
試分析字形，指名分析結(jié)構(gòu)。
�、� 詞語寶典：
① 學(xué)生拿出預(yù)習(xí)卡片。
(四人為一組互相讀讀認(rèn)一認(rèn)。)
�、� 出示詞語：
學(xué)生自讀，齊讀。
三、課中休息
四、指導(dǎo)書寫
師：看，誰是小小書法家?
1、指導(dǎo)書寫：
⑴ 說筆順，觀察占格，生選難寫字“降、榴”，主要指導(dǎo)“降”的書寫，生范寫，生練習(xí)。
�、� 讓學(xué)生自己看看其他生字怎么占格，自己試著書寫：
翅：12與“翹”區(qū)別。
準(zhǔn)：10與“誰”“推”“難”區(qū)別。
備：8與“各”區(qū)別。
娃：9與“掛，蛙”區(qū)別。
裝：12上下：壯、衣。
刺：8左右。
肚7左右。
2、教師展示、學(xué)生評(píng)議。
五、練習(xí)鞏固
1、開心樂園：
(任選幾個(gè)字，組成一句話或一段話，并說一說。)
翅 準(zhǔn)備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細(xì)
2、讀句子：
(指導(dǎo)朗讀“多音字”。)
�、� 孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
�、� 那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。
�、� 蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪?
3、生讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
4、填空：
我讀懂了( )。
六、小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么?
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道幾種植物不同的傳播方式。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入新課
讀全文，思考：
這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什么方式傳播種子的?
二、讀詞
蒲公英理解蒲公英借風(fēng)傳播種子：
紛紛 蒼耳 動(dòng)物 石榴 小鳥 豌豆 太陽
(有語氣的讀詞。)
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、齊讀：
只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師問：孩子們是怎樣離開媽媽的呢?(電腦演示。)
�、� 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。
出示卡片：
�、� 一個(gè)接一個(gè)。
② 一起，一下子。
�、� 孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。
⑶ 同桌互說：
蒲公英傳播種子必須具備什么條件?
�、� 利用句式進(jìn)行說話練習(xí)：
( )的孩子( )離開媽媽。
2、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢?
演示：拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。
問：你們看，他身上怎么啦?書上用了哪個(gè)詞，你們看還可以用哪個(gè)詞語表示?
指名用自己的話說說蒼耳是怎樣傳播自己的種子的?利用句式進(jìn)行說話練習(xí)：
( )的孩子( )離開媽媽。
3、學(xué)生自學(xué)：
豌豆和石榴是靠什么傳播種子的?
(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。)
出示句子：
啪的一聲，豆莢炸開。
看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。
�、� 慢讀：
啪的一聲，豆-莢-炸-開。
�、� 較快讀：
啪的一聲，豆莢炸開。
為什么呢?我們一起用較快的速度來讀這句話。
4、師：我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播;蒼耳要靠動(dòng)物來傳播;而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易。書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。
5、讀最后一段：
為什么粗心的小朋友得不到它?
6、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說一說。
四、小結(jié)
學(xué)完這篇課文，你想對(duì)同學(xué)們說些什么?
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
�。场⒗米约合矚g的方法識(shí)記１０個(gè)生字，寫好已、甲、豆三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
�。薄⒆杂勺x課文，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、再讀課文，課文一共有５個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
�。场z查初讀效果，用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字
�。�、讀文，勾畫生字。
�。�、自主識(shí)字，交流方法：
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
�。场z查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字：
⑴ 游戲你讀我貼：
�。ń處煶鍪旧挚ㄆ＃┪覀冋�(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的'順序把卡片貼到黑板上。
�、� 游戲讀字猜詞：
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚
�、� 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文，糾正字音
�。�、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
�。�、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來讀。
３、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。
２、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
３、學(xué)生試寫，感悟交流：
先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
這節(jié)課，同學(xué)們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)知方面，
認(rèn)識(shí)并能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
�、谀芰寄芊矫妫�
通過運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)觀察的一般方法，并能應(yīng)用于今的學(xué)習(xí)和研究之中；
�、矍楦蟹矫�，
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識(shí)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
三、課前準(zhǔn)備
教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的CAI課件（掃描或下載）；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI課件（掃描或下載）；動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的CAI課件［動(dòng)畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）］
學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
四、教學(xué)過程
引言：
藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物。這樣溫故而知新，自然而然導(dǎo)入新課�！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，可以說，我們都是靠種子植物養(yǎng)活的。不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達(dá)1500g左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
第一部分：觀察種子
在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自制一張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)成的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個(gè)與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開即可。）
第二部分：產(chǎn)生種子的主要意義
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞孢子）的CAI課件，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的CAI課件，就老師給的討論提綱實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）
討論提綱如下：
1、孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？
2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的類群，其中一個(gè)重要原因是什么？
在各實(shí)驗(yàn)小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個(gè)生殖細(xì)胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的類群，能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要原因。
第三部分：裸子植物和被子植物
學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在老師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是“子”，不同點(diǎn)是“裸”、“被”為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的.種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。
學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的CAI課件，認(rèn)識(shí)常見的裸子植物和被子植物。
學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論。
討論提綱如下：
1、在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？
2、在種子成熟后，果皮起什么作用？
3、種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動(dòng)物傳播、借水力傳播三種，請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例說明（略），所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。
第四部分：課堂小結(jié)
教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：
1、你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？
2、你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？
3、你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
4、你能識(shí)別常見的裸子植物和被子植物嗎？
5、你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。
第五部分：達(dá)標(biāo)檢測(cè)
通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
第六部分：課后實(shí)踐
課后認(rèn)識(shí)校園里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“旅”“蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)生字。
2、理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山洼”等詞語的意思，認(rèn)識(shí)“AABB”式四字詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發(fā)探索植物奧秘的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，了解關(guān)于植物傳播種子的方法，背誦全文。
2、激發(fā)觀察植物的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英及蒼耳實(shí)物、植物圖片、PPT
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
孩子們?nèi)绻呀?jīng)長大，就得告)山草香別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底有什么高招？
二、認(rèn)識(shí)生字
1、全班齊讀課文
2、指名讀、齊讀生字、詞組。強(qiáng)調(diào)、糾正讀音：
后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦
前鼻音：紛、豌
翹舌音：察、識(shí)、乘、吹、炸
平舌音：刺、蒼
3、男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流利、通暢。
三、整體感知
1、自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。
2、說一說：你覺得那位植物媽媽的方法最有趣？
四、品讀課文
(一)第一小節(jié)
1、聽音頻朗讀，思考問題：植物媽媽指什么？孩子指的又是誰呢？
2、多音字：得、為
děi一定得去wèi為什么因?yàn)?/p>
多音字：得de跑得快為
dé得不到wéi四海為家行為
3、詞語含義：
四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。
旅行：引導(dǎo)學(xué)生回想假期旅游經(jīng)歷，加以理解。
4、“植物要旅行靠的什么辦法”是疑問句，誰能讀出疑問的語氣？
5、齊讀。老師提示，背誦第一小節(jié)。(板書：四海為家)
(二)第二小節(jié)
種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢？我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法？
1、自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢？
2、蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是蒲公英孩子，它們的降落傘指的是哪里？
3、光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什么？課文是怎么說的，讀出來。(只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā))哪怕是微微的，輕輕的風(fēng)，蒲公英媽媽的孩子就能出發(fā)旅行了。這句話應(yīng)該怎么讀呢？(板書：風(fēng)力吹)
4、風(fēng)婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們一個(gè)接一個(gè)地，你出發(fā)，我也出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語。(紛紛)
哪位同學(xué)可以用“紛紛”造句？
5、老師扮演風(fēng)婆婆，吹蒲公英。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀“只要有風(fēng)輕輕吹過……”。
讓我們閉上眼睛想象，背“只要有風(fēng)……”
6、大家想象：此時(shí)孩子們的心情是怎樣的？他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活，他們會(huì)飛到什么地方呢？
用“蒲公英娃娃乘著風(fēng)飛呀飛，飛到了……”說話。
蒲公英的種子隨風(fēng)飄動(dòng)，落在了田野，山洼、平原，它們停在哪里就在那兒安家。不久，一株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風(fēng)到處生長，用第一小節(jié)的一個(gè)詞說(四海為家)
7、大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎？為什么？
她準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢？
8、大家想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節(jié)，可以配上動(dòng)作讀？看誰讀得最投入。能背了嗎？一起試試看
五、強(qiáng)化生字
1、認(rèn)清筆畫。“已”、“甲”、“豆”、“識(shí)”
2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，說說這幾個(gè)生字要注意什么？
已己甲申豆(最下面一橫要拉長)識(shí)(左窄右寬)織積
3、完成課后生字練習(xí)，描一遍，寫一遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀生字。
2、有感情地讀讀背背第一、二節(jié)。
3、我們已經(jīng)知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。
二、品讀課文
(一)第三小節(jié)：
1、第一二小組讀第三小節(jié)，想一想：蒼耳媽媽有什么好辦法。
2、蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？什么是鎧甲？(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護(hù)自己。
3、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？(老師發(fā)蒼耳實(shí)物，以四人小組為單位觀察)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看它是什么樣的。(殼上有刺)。就像(穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸，感覺如何？(刺手)。玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)(能粘住衣服)能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來說一說，說話訓(xùn)練：小蒼耳是怎么樣的`？(同桌交流，指名說)
4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外，還有什么用處呢？用原文說說(只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。)
5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會(huì)說什么呀？還會(huì)有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過呢？蒼耳又會(huì)說什么呢？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物到田野、山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它們也以四海為家。
6、大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？(第三四組讀，齊讀)可以背誦下來嗎？(師生合作、試背)
(二)第四小節(jié)：
1、大家自由朗讀，說說豌豆媽媽的方法是什么？
2、你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？
3、請(qǐng)兩名同學(xué)上來表演小豌豆，一名同學(xué)來朗讀這一小節(jié)。
4、大家評(píng)價(jià)，小豌豆表演得怎么樣？(演出了豌豆什么樣的心情)小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。朗讀的同學(xué)呢？(讀出了快樂)
5、大家把自己想象成小豌豆，要讀出快樂的心情，加上動(dòng)作表情。(自由朗讀)
6、朗讀：指名讀，齊讀。誰愿意上來背誦給大家聽？
(三)第五小節(jié)：
1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？
2、聽朗讀音頻。課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識(shí)呀？(仔細(xì)觀察+細(xì)心)3、男女生賽讀。
三、拓展
1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？
播放柳樹、椰子樹的視頻。
2、學(xué)當(dāng)小詩人，夸夸你最喜歡的植物媽媽。
柳樹媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。只要……孩子們……
椰子?jì)寢尭修k法，她把家安在……只要……就能……
四、強(qiáng)化生字
(一)紛經(jīng)如好娃洼
1、注意左右結(jié)構(gòu)；
2、女筆畫，作為偏旁時(shí)給右邊讓位；
3、認(rèn)識(shí)三胞胎兄弟：娃、洼、掛
(二)讀一讀：
許許多多、高高興興、進(jìn)進(jìn)出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑
這些都是AABB式的詞語，你還能說出哪些？漂亮、認(rèn)真、干凈
(三)課堂練習(xí)：
完成生字描紅、寫字本、練習(xí)冊(cè)
【植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案模板08-10
《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案范文08-25
《植物媽媽有辦法》教案08-25
植物媽媽有辦法的教案08-26
植物媽媽有辦法教案09-04
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
《植物媽媽有辦法》教案（精選24篇）03-08
《植物媽媽有辦法》教案(精選15篇)02-18
《植物媽媽有辦法》教案精選15篇02-16