亚洲国产一区二区三区精品,亚洲国产精品国自产拍AV,日本免费不卡v,国产精品亚洲第一页

<sub id="61a2t"><input id="61a2t"><em id="61a2t"></em></input></sub>

    1. <legend id="61a2t"></legend>
    2. 少年王勃的教案

      時(shí)間:2023-02-14 13:24:26 教案 投訴 投稿

      少年王勃的教案

        作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的少年王勃的教案,歡迎大家分享。

      少年王勃的教案

      少年王勃的教案1

        教學(xué)要求

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

        2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        教學(xué)重難點(diǎn)、理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        課前準(zhǔn)備:課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預(yù)習(xí)。課時(shí):二課時(shí)。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入。

        1.前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩(shī)人少年時(shí)的故事。板書(shū)課題,齊讀讀題。

        2.你對(duì)滕王閣了解多少?

        3.你對(duì)王勃有什么了解?

       。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)搜集的資料,教師補(bǔ)充介紹)

        4.今天,我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的?

        二、初讀感知。

        1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

        2.檢查預(yù)習(xí)。課件出示生字詞。

       。1)指名讀生字詞。

        糾正字音。

        (2)指名讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)音、聽(tīng)情。進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        3.老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?(課件出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)

       。1)自讀。

       。2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

        4.把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。

        5.(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

       。1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。

       。2)指讀。

        三、理解課文內(nèi)容。

        1.自由讀課文,你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人?指名說(shuō)。(學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人,用一個(gè)詞來(lái)概括才華橫溢板書(shū):才華橫溢)

        學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)王勃聰明,也可能其他,教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)。

        2、下面我們來(lái)看一看王勃是如何的才華出眾?

       。1)、課件出示第一自然段。指名讀(討論:少年王勃被邀請(qǐng)參加宴會(huì),說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)非常有,也具有一定的才氣。)指導(dǎo)朗讀。教師相機(jī)(出示掛圖)簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理解整修一新。

        (2)、當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章,眾人表現(xiàn)怎樣?

        齊讀第二自然段。

        (3)學(xué)習(xí)第三自然段。面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢?

        A、指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。

        B、你看到的是一幅怎樣的美景?

        C(出示)

        1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩

        2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩

        A.

        自己讀讀句子,意思相同嗎?

        B.

        有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?

        C.

        有感情地讀第2句。

        有感情地讀第3自然段。

        王勃只用一句話就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。

        (4)

        自讀第4自然段。

        齊讀詩(shī)句。

        理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。

        詩(shī)寫(xiě)得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

        他為什么能寫(xiě)這么好的詩(shī)句?他邊走邊想,想些什么?

       。ㄖ该f(shuō))師:是啊,他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

        還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

        我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。

        3.教學(xué)第5自然段,齊讀第5自然段。

        三、小結(jié)。

        有感情地齊讀全文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)。

        1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?

        2.是啊,王勃確實(shí)是一位才華橫溢的人,你從那里看出王勃的才華來(lái)?再讀課文,邊讀邊畫(huà),畫(huà)出具體的詞句來(lái)。討論交流:指名說(shuō)。

        3、有感情地齊讀全文。

        4、在王勃才華橫溢的背后,你覺(jué)得還有些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生了解他平時(shí)會(huì)很好學(xué),并且善于表現(xiàn)自己,學(xué)生說(shuō)到什么程度算什么程度,決不強(qiáng)加教師的想法)二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。

        1.(放多媒體)讀讀書(shū),看看景色,把3~4自然段背下來(lái)。

        2.自背,同座位互背。

        3.指名背,齊背。三、教學(xué)生字。

        1、先自學(xué)生字,然后同桌互相記憶,看你記住了幾個(gè)。

        2、你認(rèn)為那幾個(gè)字容易出錯(cuò),指出來(lái)。討論交流

        3.易錯(cuò)字的字形。

        誦:右邊是甬,不能寫(xiě)成角。

        讀、篇。

        突:下面是犬,不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。

        4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        昌、景:都含有日,寫(xiě)得要扁一些,寬一些,不能寫(xiě)成日,其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的.關(guān)鍵筆畫(huà)。

        5.生描紅,師巡視指導(dǎo)。

        作業(yè):搜集象王勃一樣的才敏捷、下筆成文的人!渡倌晖醪纷寣W(xué)生學(xué)什么?讀完課文以后,我就在想,這一課讓學(xué)生學(xué)什么呢?如果只是感受少年王勃的才氣,可能不會(huì)在學(xué)生的心里留下多少印象。如果再拓展一下,可能會(huì)給學(xué)生一些記住的東西。如:少年王勃的背后,他為什么會(huì)文思敏捷,再聰明的人也要讀大量的讀書(shū),也要刻苦的學(xué)習(xí),善于積累詞語(yǔ)和觀察周?chē)氖挛铩R驗(yàn)檫@篇文章在時(shí)間的銜接上不是很緊密,值得學(xué)習(xí)的就是3、4自然。所以可適當(dāng)拓展一下。再就是王勃的善于表現(xiàn)。即使他有才,但不敢表現(xiàn),因?yàn)楫?dāng)時(shí)參加宴會(huì)的都是有才之人,所以如再拓展一些,教師可適當(dāng)把握。

      少年王勃的教案2

        一、教學(xué)要求

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

        2.學(xué)會(huì)17個(gè)生字,田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3.理解課文內(nèi)容,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

      理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。

        三、課時(shí)劃分:

      兩課時(shí)

        四、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入。

        1.指名讀題。

        2.在這里,“少”應(yīng)該讀“shao”,用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

        3.你對(duì)王勃有什么了解?

        4.今天,我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的?

        二、初讀。

        1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

        2.再讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。

        3.出示生字詞。

       。1)自生字詞。

       。2)正音

        “昌、章”:讀翹舌音。

        “誦”:讀平舌音。

        “都、督”:“都”是多音字,在這兒讀“du”。

       。3)帶讀,指讀。

        4.老師這兒還有文中的`一些詞,你會(huì)讀嗎?(出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)

       。1)自讀。

       。2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

        5.把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。

        6.(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

       。1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。

       。2)指讀。

        7.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。

        三、理解課文內(nèi)容。

        1.王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么?

        經(jīng)過(guò)又怎樣?結(jié)果呢?

        想一想,文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。

        一、(1-2)二、(3-4)三、(5)

        2.教學(xué)第一段(第1-2自然段)

        (1)自讀第一段,你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎?

       。2)“探望”可以換什么詞?

       。3)(出示掛圖)簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理解“整修一新”。

       。4)當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章,眾人表現(xiàn)怎樣?

       。5)齊讀第一段。

       。6)王勃是如何面對(duì)的呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

        四、教學(xué)生字。

        1.分析字形。

        “誦”:右邊是“甬”,不能寫(xiě)成“角”。

        “讀、篇”:學(xué)習(xí)課課后筆順,并按筆順描紅。

        “突”:下面是“犬”,不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。

        2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        “昌、景”:都含有“日”,寫(xiě)得要扁一些,寬一些,不能寫(xiě)成“日”,其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

        3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)。

        1.抽讀生字卡片。

        2.默詞:探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。

        3.用以上默的詞,說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事?

        二、教學(xué)第3自然段

        (1)面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢?

       。2)指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。

        (3)你看到的是一幅怎樣的美景?

       。4)(出示)

        1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩……

        2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

        A. 自己讀讀句子,意思相同嗎?

        B. 有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?

        C. 有感情地讀第2句。

        (5)有感情地讀第3自然段。

        三、教學(xué)第4自然段。

        (1) 王勃只用一句話就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。

       。2) 自讀第4自然段。

       。3) 齊讀詩(shī)句。

       。4) 理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。

       。5) 詩(shī)寫(xiě)得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

       。6) 他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句?

        他邊走邊想,想些什么?

       。7) 是啊,他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

        (8) 還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

       。9) 我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。

        四、教學(xué)第5自然段。

        齊讀第5自然段。

      少年王勃的教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

        2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        搜集滕王閣和少年王勃的資料,課前預(yù)習(xí)。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        1.前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩(shī)人少年時(shí)的故事。

        板書(shū)課題,齊讀讀題。

        2.你對(duì)滕王閣了解多少?

        3.你對(duì)王勃有什么了解?

       。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)搜集的資料,教師補(bǔ)充介紹)

        4.今天,我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的?

        二、初讀感知。

        1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

        2.檢查預(yù)習(xí)。

        出示生字詞。

       。1)指名讀生字詞。 糾正字音。

       。2)指名讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)音、聽(tīng)情。進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        3.老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?

       。ǔ鍪荆弘蹰w序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)

        (1)自讀。

       。2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

        4.把生字詞和這些詞帶入中,再去讀一讀。

        5.(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

        (1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。

        (2)指讀。

        三、理解課文內(nèi)容。

        1.自由讀課文,你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人?

        指名說(shuō)。(學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的`人,用一個(gè)詞來(lái)概括“才華橫溢”板書(shū):才華橫溢)

        學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)王勃聰明,也可能其他,教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)。

        2下面我們來(lái)看一看王勃是如何的才華出眾?

       。1)出示第一自然段。指名讀

       。ㄓ懻摚荷倌晖醪谎(qǐng)參加宴會(huì),說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)非常有名,也具有一定的才氣。)

        指導(dǎo)朗讀。

        教師相機(jī)(出示掛圖)簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理解“整修一新”。

        (2)當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě),眾人表現(xiàn)怎樣?

        齊讀第二自然段。

        (3)學(xué)習(xí)第三自然段。

        面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢?

        A、指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。

        B、你看到的是一幅怎樣的美景?

        C(出示)

        一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩……

        一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

        A. 自己讀讀句子,意思相同嗎?

        B. 有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?

        C. 有感情地讀第2句。

        有感情地讀第3自然段。 王勃只用一句話就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。

       。4) 自讀第4自然段。

        齊讀詩(shī)句。

        理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。

        詩(shī)寫(xiě)得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

        他為什么能寫(xiě)這么好的詩(shī)句?

        他邊走邊想,想些什么? (指名說(shuō))

        是啊,他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

        還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

        我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。

        3.教學(xué)第5自然段,齊讀第5自然段。

        三、小結(jié)。

        有感情地齊讀全文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)。

        1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?

        2.是啊,王勃確實(shí)是一位才華橫溢的人,你從那里看出王勃的才華來(lái)?

        再讀課文,邊讀邊畫(huà),畫(huà)出具體的詞句來(lái)。

        討論交流:指名說(shuō)。

        3有感情地齊讀全文。

        4在王勃才華橫溢的背后,你覺(jué)得還有些什么呢?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解他平時(shí)會(huì)很好學(xué),并且善于表現(xiàn)自己,學(xué)生說(shuō)到什么程度算什么程度,決不強(qiáng)加教師的想法)

        二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。

        1.(放多媒體)讀讀書(shū),看看景色,把3~4自然段背下來(lái)。

        2.自背,同座位互背。

        3.指名背,齊背。

        三、教學(xué)生字。

        生描紅,師巡視指導(dǎo)。

        作業(yè):搜集象王勃一樣的才思敏捷、下筆成文的人。

        教學(xué)反思

        以問(wèn)題“王勃是個(gè)怎樣的人”為出發(fā)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論與思考,讓他們運(yùn)用自己的力量從文中找出問(wèn)題的答案。在疑問(wèn)中討論,在討論中朗讀,在朗讀中解疑。我突然發(fā)現(xiàn)有時(shí)一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題可以牽動(dòng)全文,讓整個(gè)教學(xué)順利地展開(kāi),老師要做的只是適時(shí)地“煽風(fēng)點(diǎn)火”。

      少年王勃的教案4

        教材分析:

        這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫(xiě)下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖,有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境,加深記憶。

        學(xué)情分析:

        學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生,老師揭示課題后,先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上,一氣呵成寫(xiě)下千古名篇《滕王閣序》的事,讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無(wú)比崇敬的心情去朗讀課文,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)段落,通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法,感受課文描繪的迷人秋景,體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

        3、理解課文內(nèi)容,感受少年忘勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        一、揭示課題

        1、同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。(板書(shū):16少年王勃)

        2、簡(jiǎn)介王勃

        3、王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名,一直到今天,人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢?我們學(xué)完課文就知道了。

        二、借助拼音,初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

        1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

        2、想一想:哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名?

        三、檢查自學(xué)情況。

        1、認(rèn)讀生字詞。

        南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦

        2、討論:你從哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的.《藤王閣序》非常有名?

        3、理解“千古傳誦”一詞

        四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

        王勃是在怎樣的情況下寫(xiě)成這篇千古傳誦的名文的呢?

        1、自由讀1、2

        段

        2、交流

       。1)“探望”還可怎么說(shuō)?

       。2)簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解:整修一新。

       。3)都督為什么請(qǐng)王勃參加宴會(huì)/

       。4)都督要求每人寫(xiě)一篇文章,人們的表現(xiàn)怎樣?(齊讀)

        五、學(xué)習(xí)生字

        六、指導(dǎo)寫(xiě)字

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、精讀第三段

        1

       。ㄖ笇(dǎo)觀察圖)站在滕王閣上,可以看到些什么?

        2

        課文中是怎樣描寫(xiě)的?

        自由讀,畫(huà)出你認(rèn)為比較的句子。

        3

        交流

        (1)讀詞

       。2)出示:一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩——(指名讀)一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩——

        *這兩句話有什么不同?哪句好,好在哪?

        *讀第三自然段

        *指導(dǎo)背誦

        二、精讀第四段

        1、這么迷人的秋景,王勃只用一句話就把它寫(xiě)出來(lái)了。(出示、讀)

       。1)理解句意

        (2)這句話好在哪?

       。3)指導(dǎo)朗讀

        2、自由讀第四自然段。想一想:王勃是怎樣寫(xiě)這句話的?

        3、交流

        (1)出示圖,想王勃在看什么,想什么?

        (2)正因?yàn)橥醪吙催呄,再加上他很有才氣,所以他才能——胸有成?/p>

       。3)理解“胸有成竹”,并造句。

       。4)于是王勃——板書(shū):文思如泉、筆走如飛

        文思如泉:指寫(xiě)文章的思路像什么?

        筆走如飛:動(dòng)作表演

        4、指名讀最后一句話

        你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好?

        什么是奇才?(板:拍案叫絕)

        如果你是都督,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?(表演)

        5、指導(dǎo)背誦

        三、小節(jié)

        讀到這兒,我們也不禁為王勃寫(xiě)的句子叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲,這么小的年紀(jì)就寫(xiě)出千古傳誦的名文,真了不起,真是一位奇才!(板書(shū):《騰王閣序》千古傳誦奇才)

        四、學(xué)習(xí)生字

        五、指導(dǎo)寫(xiě)字

        第三課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、說(shuō)筆順

        2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)

        南昌

        慶賀

        才氣

        文思

        如泉

        宴會(huì)

        叫絕

        秋景

        筆走

        如飛

        二、通讀全文,練習(xí)背誦3、4自然段

        三、練習(xí)

        1、比一比,再組詞

        篇()決()誦()

        遍()絕()解()

        2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),然后讀一讀

       。ǎ┑挠噍x()的云霞()的秋景

        3、背誦、默寫(xiě)“落日與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。

        教后小記:

      少年王勃的教案5

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

       。薄⒛瑢(xiě)詞語(yǔ)。

       。、指名讀1、2自然段。

        二、學(xué)習(xí)第一自然段。

        1、自由讀第1自然段。

        2、交流。

       。1)探望還可以換成什么詞?

       。2)理解:整修一新。

       。3)都督為什么請(qǐng)王勃參加宴會(huì)?

        三、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

       。、都督要求每人寫(xiě)一篇文章,大家的表現(xiàn)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們找一找,劃一劃,讀一讀。

       。病⑦^(guò)渡:王勃是在怎樣的情況下寫(xiě)成這篇千古傳誦的名文的呢?

       。ǎ保ㄖ笇(dǎo)觀察圖畫(huà))站在滕王閣上,可以看到些什么?

        課文中是怎樣描寫(xiě)的?(自由讀,劃一劃)

        (2)交流。

       。、看圖理解天連著水,水連著天,水天一色。(想象水的寬闊,天的遼闊)

       。、出示:

        一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩......

        一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩......

        這兩句話有什么不同?哪句好,好在哪?

       。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀第三自然段。

       。ǎ矗┲笇(dǎo)背誦。

        四、精讀第四段。

        1、這么迷人的秋景,王勃只用一句話就把它寫(xiě)出來(lái)了。(出示:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色)

       。1)理解句意。(結(jié)合圖畫(huà)和第三自然段內(nèi)容)

       。2)你覺(jué)得這句話好在哪?

       。病⒔涣。

        (1)出示圖,想一想:王勃在看什么,想什么?

       。2)正因?yàn)橥醪吙催呄,加上他很有才氣,所以他才胸有成竹?/p>

       。3)理解胸有成竹,并造句。

        (4)于是王勃

       。ò鍟(shū):文思如泉、筆走如飛)

        連都督也忍不。ò鍟(shū):拍案叫絕)

       。、指名朗讀最后一句話。

        理解什么是奇才,什么是拍案叫絕?

        如果你也在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?(說(shuō)一說(shuō),演一演)

       。、指導(dǎo)背誦。

        五、積累內(nèi)化

        1、讀了這篇課文,你最欣賞的是哪一句?

        老師也最欣賞這一句,請(qǐng)大家把這詩(shī)句多讀幾遍,有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

        2、我很高興!你們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書(shū)了。古人云:讀而未曉則思,思而未曉則讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

        3、讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。你真不簡(jiǎn)單!多么迷人的江上秋景,讓我們和王勃一起來(lái)欣賞,誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎?

        4、此時(shí)此刻,欣賞著這迷人的.秋景,你最想做的是什么?

        六、小結(jié)

        讀到這兒,我們也不禁為王勃寫(xiě)叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十四歲,這么小的年紀(jì)就寫(xiě)出千古傳誦的名文,真了不起,真是一位奇才!

       。ò鍟(shū):《騰王閣序》

        千古傳誦

        奇才)

        你還知道王勃寫(xiě)了什么詩(shī)呢?課后了解一下,給大家介紹介紹。

        作業(yè)設(shè)計(jì):

        1、背誦課文第三、四自然段。

        2、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色的意思。

        3、我國(guó)古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的文人還有不少,動(dòng)員學(xué)生搜集類似的故事,開(kāi)一個(gè)故事會(huì),或者編一份專題小報(bào)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        胸有成竹

        9

        少年王勃

        文思如泉

        筆走如飛

        《騰王閣序》

        拍案叫絕

        千古傳誦

        奇才

      少年王勃的教案6

        9、《少年王勃》導(dǎo)學(xué)案

        第一課時(shí)

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、我能認(rèn)寫(xiě)本課生字詞,認(rèn)識(shí)多音字“少、都”,能夠借助工

        具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕”

        等詞語(yǔ)的意思。

        2、我可以正確、流利、有感情朗讀課文,。

        3、我能理清課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一二段,知道事情的起因。

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、 我把課文讀了

        2、 讀寫(xiě)字詞。

        1>、把生字抄一抄: 查查多音字:少 ( ) 都 ( )

        2>、讀一讀并理解詞語(yǔ):探望 滕王閣 姓閻 都督 宴會(huì) 才氣 邀

        請(qǐng) 慶賀 凝望 水天一色 余輝 燦爛 飄蕩 胸有成竹 文思如泉 筆

        走如飛 拍案叫絕 千古傳誦

        胸有成竹

        文思如泉

        筆走如飛拍案叫絕

        【合作探究】

        1、讀了《少年王勃》,王勃給我留下了 的印象。

        2、品讀課文,想想王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么?經(jīng)過(guò)又怎樣?結(jié)果呢?

        【反思質(zhì)疑】

        自學(xué)后,我還有以下問(wèn)題:

        第二課時(shí)

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文三、四段(重點(diǎn))

        2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“水天一色”、“鶩霞齊飛”的美麗景色,感受少年王勃的“奇”。(難點(diǎn))

        3、學(xué)習(xí)文中正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、運(yùn)用成語(yǔ)的寫(xiě)作方法。

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、 查找資料并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)

        天一色”的意思。

        2、 課文中都督是如何評(píng)價(jià)王勃的呢?什么樣的人才能稱

        為“奇才”?

        【合作探究】

        1、 讀二至四段,思考:宴會(huì)當(dāng)天來(lái)了許多人,大家都擔(dān)心短時(shí)間

        內(nèi)寫(xiě)不出來(lái),不敢寫(xiě),小小年紀(jì)的王勃又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

        2、 為什么小小年級(jí)的王勃竟能如此揮灑自如?都督為什么會(huì)拍案

        叫絕?

        【拓展訓(xùn)練】

        1、積累有關(guān)寫(xiě)作的成語(yǔ):

        2、有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)句:

        3、 試著讀一讀下面的《滕王閣序》選段。

        時(shí)維九月,序?qū)偃。潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路,訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲,得仙人之舊館。層巒聳翠,上出重霄;飛閣流丹,下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回;桂殿蘭

        宮,即岡巒之體勢(shì)。(層巒 一作:層臺(tái);即岡 一作:列岡;天人 一作:仙人)

        披繡闥,俯雕甍,山原曠其盈視,川澤紆其駭矚。閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津,青雀黃龍之舳。云銷雨霽,彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱,雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦。(軸 通:舳;迷津 一作:彌津;云銷雨霽,彩徹區(qū)明 一作:虹銷雨霽,彩徹云衢)

        4、《少年王勃》教案

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、我能認(rèn)寫(xiě)本課生字詞,認(rèn)識(shí)多音字“少、都”,能夠借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕”等詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))

        2、我可以正確、流利、有感情朗讀課文,。

        3、我能理清課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一二段,知道事情的起因。(難點(diǎn)) 教具準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        1、故事激趣,導(dǎo)入課題:

        (1)講王勃的`小故事。

        (2)你們認(rèn)識(shí)他嗎?我們學(xué)過(guò)他的那首詩(shī)?(板書(shū):王勃)教師補(bǔ)充介紹王勃。今天讓我們一起走近王勃,去看看他少年的故事。(板書(shū)

        課題:少年王勃)齊讀課題。

        2.出示目標(biāo):先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)。指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、自主學(xué)習(xí)

        1、生完成自主學(xué)習(xí)1,教師巡視指導(dǎo)。完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

        2、生完成自主學(xué)習(xí)2,師巡回指導(dǎo)。完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

        3、完成自主學(xué)習(xí)3,完成后分組展示:各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

        三、合作探究

        1、PPT出示合作探究一,生討論交流,師巡回指導(dǎo),后小組代表班級(jí)內(nèi)匯報(bào)展示。

        四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

        生自主完成后展示。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

        9、少年王勃

        起因 有才氣,被邀請(qǐng)赴宴

        其他客人:誰(shuí)也不敢答應(yīng)

        經(jīng)過(guò) 結(jié)果 《滕王閣序》 千古傳誦 六、課后反思

      少年王勃的教案7

        教材分析:

        這是一篇人物故事,講述了少年王勃在騰王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《騰王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)二類字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

        三、四段。

        3、體會(huì)贛江“水色一天,霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷,才華橫溢。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)江上的.“水色一天,霞鶩齊飛”的壯觀,感受少年王勃的文思敏捷和才華橫溢。

        難點(diǎn):理解《騰王閣序》中詩(shī)句的意思。

        教學(xué)策略:

        讓學(xué)生觀察圖,使學(xué)生身臨其境有所感悟;聯(lián)系課文,理解重點(diǎn)詞句,通過(guò)反復(fù)朗讀,咀嚼,體會(huì)意境。

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)情激趣。

        1、同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)王勃的詩(shī)嗎?能背給大家聽(tīng)嗎?他的詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?

        2、讀課題,今天我們來(lái)看看他是怎樣寫(xiě)《騰王閣序》的。

        二、導(dǎo)知明標(biāo)。

        三、導(dǎo)學(xué)獲知。

        1、借助拼音,學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

        2、借助拼音,自讀課文,畫(huà)出不理解的詞句,標(biāo)出自然段。

        3、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,弄清圖意。

        4、齊讀課文,思考:課文講了一件什么事?

        5、同桌讀生字,討論識(shí)字方法。

        6、師生交流識(shí)字方法,口頭組詞,理解字義。

        7、齊讀,指名讀生字。

        8、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

        9、齊讀課文。

        10、指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)生字。

        四、檢測(cè)評(píng)價(jià)。

        1、指名認(rèn)讀生字。

        2、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句是描寫(xiě)課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容?

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)懂了什么,還有什么疑問(wèn)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        二、導(dǎo)知明標(biāo)。

        三、導(dǎo)學(xué)獲知。

        1、分組分段朗讀課文。

        2、小組討論探究:王勃寫(xiě)《騰王閣序》的原因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果是什么?

        3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

        ① 指名讀第一段,思考:這段講了什么?

       、 示范讀第二段,思考:當(dāng)都督要客人寫(xiě)慶賀文章時(shí),客人們的表現(xiàn)是什么?

       、 小組讀第三段,討論:當(dāng)客人們你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么? b、觀察圖,你看到一幅怎樣的美景? c、指導(dǎo)有感情地朗讀第三段? d、王勃看到什么美景?

       、 齊讀第四段。思考:哪些詞句表現(xiàn)王勃的文思敏捷?哪里看到詩(shī)寫(xiě)得好?

        聯(lián)系第四段理解詩(shī)句意思,體會(huì)意境。

       、 指名讀第五段,這段講了什么?

        4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

        5、練習(xí)背誦。

        6、總結(jié)全文。

        四、檢測(cè)評(píng)價(jià)。

        1、指名背誦

        三、四段。

        2、完成課后第4題。

      少年王勃的教案8

        教材分析:

        這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。

        課文共有五個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起,點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng),王勃卻即興寫(xiě)下了《藤王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。

        教學(xué)要求:

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

        2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字

        組成的詞語(yǔ)。

        3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象,感受少年

        王勃的才思敏捷、才華橫溢。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料、藤王閣景象視頻、圖片等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、欣賞滕王閣建筑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了一位文壇齊才,他就是——少年王勃(齊讀課題)我們已經(jīng)知道課文中王勃到遠(yuǎn)方探望父親,路過(guò)南昌時(shí),被一位姓閻的都督請(qǐng)去參加宴會(huì),地點(diǎn)在哪?(騰王閣)

        2、學(xué)習(xí)第三自然段,領(lǐng)略江景之美。

        (1)王勃站在滕王閣上,向遠(yuǎn)處望去,會(huì)看到這樣的景色。(點(diǎn)擊:出示江上風(fēng)景)

       。2)你覺(jué)得這里的景色怎樣?(很美)是啊,如此迷人的景象怎不叫人心醉呢!看,書(shū)上用了這么一段文字來(lái)描繪剛才我們看到的`美景。(出示句子:遠(yuǎn)處……輕輕地飄蕩……)

        誰(shuí)來(lái)給大家朗讀一下。

       。3)聽(tīng)了他的朗讀,老師也忍不住想來(lái)讀了,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想,在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(師范讀,后指名交流)

       。4)指導(dǎo)讀好第三自然段。

        交流:“遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色!

       、僦缸x

       、谶@種情景在我們學(xué)過(guò)的哪篇課文里也欣賞過(guò)?(點(diǎn)擊讀相關(guān)句子)是呀,水天相連的秋景圖是多么壯美。

       、壑笇(dǎo)朗讀,讀出秋的壯美。

        交流:“一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”

       、 指導(dǎo)讀好“緩緩地飛翔,輕輕地飄蕩”

       、 指導(dǎo)朗讀這句話,讀出秋的寧?kù)o,秋的深遠(yuǎn)。

        配樂(lè)朗讀這段話。

        背誦。

        3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段,感受王勃之奇。

        (1) 如此絢爛、寧?kù)o、壯美的秋景圖,難怪王勃如此著迷地凝望,片刻之余一句讓人千古傳誦的詩(shī)句誕生了,它就是落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。(出示課件)

       。2) 少年王勃可真有本領(lǐng),能用一句詩(shī)就把這些美景淋漓盡致地描述出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)做做王勃吟誦一下。

        (3) 這句詩(shī)寫(xiě)得非常精練,每一個(gè)字都表示一定的意思。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系剛才兩句話,再好好地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么?可以是一個(gè)字的理解,也可以是一句詩(shī)的理解。

        (4) 在理解的基礎(chǔ)上,我們?cè)賮?lái)讀這句詩(shī),老師相信你一定會(huì)讀得更好?誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生再次感情朗讀王勃寫(xiě)的詩(shī)句)

       。1)指讀 (2)男女分讀

       。5) 王勃寫(xiě)得這句詩(shī)多棒呀!難怪都督聽(tīng)到這句詩(shī)時(shí),忍不住“拍案叫絕”,(出示小黑板)齊讀。他怎樣地叫?請(qǐng)你做做動(dòng)作。他叫了些什么?(出示板書(shū):“奇才!真是奇才!” )誰(shuí)能學(xué)學(xué)都督的樣子來(lái)拍案叫絕?都督當(dāng)時(shí)忍不住拍案叫絕,說(shuō)明他的心情怎樣?你能帶著這種激動(dòng)的心情再來(lái)讀讀都督的話嗎?(指讀,齊讀)

       。6) 文中第四自然哪些地方可以看出王勃是個(gè)奇才?(出示第四自然段)自由大聲地讀讀課文的第四自然段,把最能突出王勃才氣的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái)。

        交流:(多媒體出示)

        “王勃邊看邊想,……不一會(huì)兒就寫(xiě)成了!

        ①這句話中,哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)出王勃的奇?(加點(diǎn):胸有成竹、文思如泉、筆走如飛)

        A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣?誰(shuí)來(lái)自信地讀一讀?(指導(dǎo)讀好詞:胸有成竹)

        B、引讀王勃胸有成竹地說(shuō):“讓我來(lái)試試吧!”正因?yàn)橥醪淖孕、有把握,他?xiě)文章的思路像泉水一樣汩汩流出,這就是(生齊說(shuō):“文思如泉” )指導(dǎo)讀詞:文思如泉。

        C、正因?yàn)樗乃既缛,所以?xiě)起來(lái)很快,一氣呵成,這就是(生齊說(shuō)“筆走如飛” )

        指導(dǎo)讀詞:筆走如飛

       。7)誰(shuí)能讀出王勃這種奇特的才能?

        指讀“王勃邊看邊想……一會(huì)兒就寫(xiě)成了!

        (8)奇才王勃活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前,讓我們帶著崇佩之情再次把這兩句話讀一讀。(齊讀)

       。9)當(dāng)王勃在短短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出了如此絕美的詩(shī)句來(lái),都督是由衷地贊嘆他真是奇才。那么那些在座的其他文人墨客讀到王勃寫(xiě)的這句詩(shī)時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)?如果你就是其中的一位客人,你會(huì)怎么來(lái)夸王勃?(可以是成語(yǔ),也可以是名句)

        (出示成語(yǔ):自讀、指讀,齊讀)

       。10)少年王勃的才能讓所有人驚嘆,讓所有人佩服,讓我們?cè)俅斡懈星榈佚R讀一下這千古名句吧!

       。11)真是奇才呀,讓我們?cè)賮?lái)深切地感受一下第四自然段,齊讀。

       。12)背誦。

        4、總結(jié)全文,課外延伸。

       。1)今天我們跟隨著王勃的一句名詩(shī)欣賞到了傍晚時(shí)分在滕王閣舉目遠(yuǎn)眺的美景,但愿這迷人的風(fēng)景能永駐你心間,也希望王勃的這句名詩(shī)能讓你感受到中國(guó)古詩(shī)的魅力。當(dāng)然王勃的詩(shī)還有很多,其中不乏一些讓人感慨萬(wàn)千的詩(shī)句,比如這首詩(shī)《送杜少府之任蜀州》,這首詩(shī)里有一句詩(shī)很有名,(多媒體出示:“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰! )

       。2)自古英雄出少年,我國(guó)歷史上有許多少年奇才,你還知道誰(shuí)?

        比如:神童駱賓王,巧稱大象的曹沖,砸缸救人的司馬光等。課后找一找他們的故事讀一讀。

        5、布置作業(yè)

        背誦第三、四自然段。

      少年王勃的教案9

        【教學(xué)要求】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

        2、學(xué)會(huì)20個(gè)生字,田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        掛圖、生字卡片。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入。

        二、初讀課文,識(shí)記生字。

        1、聽(tīng)錄音,找生字。

        2、交流:

        tan

        chang

        pian

        zhang

        tu

        du

        探

        昌

        篇

        章

        突

        讀

        3、讀。

        4、自己選12個(gè)記一記。

        5、交流。

        三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

        1、自讀,思考:滕王閣在哪兒?王勃怎么會(huì)被邀請(qǐng)參加宴會(huì)的?

        2、指名讀。

        3、交流問(wèn)題。

        板書(shū):才氣

        4、質(zhì)疑

        四、寫(xiě)字。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入,制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        1、質(zhì)疑。

        2、板書(shū):有才氣

        出示:

        wu

        落霞與孤鶩齊飛,

        gong

        秋水共長(zhǎng)天一色。

        二、學(xué)習(xí)第三自然段。

        (一)情境創(chuàng)設(shè),重點(diǎn)突破。

        1、自讀,找出落色的意思。

        2、(圖、文出示)遠(yuǎn)處,天連著水輕輕地飄蕩。

        gong

        3、指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)生字:共

        4、這幅圖上表現(xiàn)的'是什么季節(jié)的景色?美嗎?(出示:秋景、迷人)

        (二)學(xué)習(xí)第四自然段,第二自然段。

        1、回味詩(shī)句。(讀)

        2、王勃怎么寫(xiě)出的?自讀第2段,指讀第4段。

        [出示詞語(yǔ):胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕(動(dòng)作)]

        學(xué)習(xí)生字:絕

        3、引出第5自然段。

        理解:千古傳誦

        三、寫(xiě)生字。

        共、絕

        第三課時(shí)

        一、背誦三、四段。

        二、練習(xí)。

        1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

        2、完成《練習(xí)冊(cè)》P50頁(yè)。

      少年王勃的教案10

        教材分析:

        這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫(xiě)下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才氣。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖,有助于同學(xué)體會(huì)詩(shī)句意境,加深記憶。

        學(xué)情分析:

        同學(xué)對(duì)少年王勃比較陌生,老師揭示課題后,先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上,一氣呵成寫(xiě)下千古名篇《滕王閣序》的事,讓同學(xué)帶著對(duì)少年王勃無(wú)比敬重的心情去朗讀課文,從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)段落,通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法,感受課文描繪的迷人秋景,體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的.第三、四自然段。

        3、理解課文內(nèi)容,感受少年忘勃的非凡才氣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        一、揭示課題

        1、同學(xué)們,今天,俺們學(xué)習(xí)一篇人物故事。(板書(shū):16少年王勃)

        2、簡(jiǎn)介王勃

        3、王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名,一直到今天,人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢?俺們學(xué)完課文就知道了。

        二、借助拼音,初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

        1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

        2、想一想:哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《滕王閣序》非常有名?

        三、檢查自學(xué)情況。

        1、認(rèn)讀生字詞。

        南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦

        2、討論:你從哪個(gè)詞可看出王勃寫(xiě)的《藤王閣序》非常有名?

        3、理解“千古傳誦”一詞

        四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

        王勃是在怎樣的情況下寫(xiě)成這篇千古傳誦的名文的.呢?

        1、自由讀1、2 段

        2、交流

       。1)“探望”還可怎么說(shuō)?

       。2)簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解:整修一新。

       。3)都督為什么請(qǐng)王勃參與宴會(huì)/

       。4)都督要求每人寫(xiě)一篇文章,人們的表示怎樣?(齊讀)

        五、學(xué)習(xí)生字

        六、指導(dǎo)寫(xiě)字

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才氣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、精讀第三段

        1 (指導(dǎo)觀察圖)站在滕王閣上,可以看到些什么?

        2 課文中是怎樣描寫(xiě)的?

        自由讀,畫(huà)出你認(rèn)為比較的句子。

        3 交流

       。1)讀詞

        (2)出示:一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,絢爛的云霞在天邊飄蕩——(指名讀)一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,絢爛的云霞在天邊飄蕩——

        *這兩句話有什么不同?哪句好,好在哪?

        *讀第三自然段

        *指導(dǎo)背誦

        二、精讀第四段

        1、這么迷人的秋景,王勃只用一句話就把它寫(xiě)出來(lái)了。(出示、讀)

       。1)理解句意

       。2)這句話好在哪?

        (3)指導(dǎo)朗讀

        2、自由讀第四自然段。想一想:王勃是怎樣寫(xiě)這句話的?

        3、交流

       。1)出示圖,想王勃在看什么,想什么?

       。2)正因?yàn)橥醪吙催呄,再加上他很有才氣,所以他才干——胸有成?/p>

        (3)理解“胸有成竹”,并造句。

       。4)于是王勃——板書(shū):文思如泉、筆走如飛

        文思如泉:指寫(xiě)文章的思路像什么?

        筆走如飛:動(dòng)作扮演

        4、指名讀最后一句話

        你從什么地方知道都督也為王勃的'詩(shī)句叫好?

        什么是奇才?(板:拍案叫絕)

        假如你是都督,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?(扮演)

        5、指導(dǎo)背誦

        三、小節(jié)

        讀到這兒,俺們也不由為王勃寫(xiě)的句子叫好。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲,這么小的年紀(jì)就寫(xiě)出千古傳誦的名文,真了不起,真是一位奇才。ò鍟(shū):《騰王閣序》千古傳誦奇才)

        四、學(xué)習(xí)生字

        五、指導(dǎo)寫(xiě)字

        第三課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、說(shuō)筆順

        2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)

        南昌 慶賀 才氣 文思 如泉

        宴會(huì) 叫絕 秋景 筆走 如飛

        二、通讀全文,練習(xí)背誦3、4自然段

        三、練習(xí)

        1、比一比,再組詞

        篇()決()誦()

        遍()絕()解()

        2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),然后讀一讀

       。ǎ┑'余輝()的云霞()的秋景

        3、背誦、默寫(xiě)“落日與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。

      少年王勃的教案11

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、長(zhǎng)江發(fā)源于青海,沿途經(jīng)過(guò)十多個(gè)省市后流入東海,其中有個(gè)省簡(jiǎn)稱為“贛”,誰(shuí)能說(shuō)出它的全名?聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長(zhǎng)江我們可以稱它為什么?(贛江)

        2、在江西南昌市贛江邊,有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣,(顯示圖片)唐初始建,已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建,但因?yàn)橐粋(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中,他就是王勃。(板書(shū)課題,顯示王勃圖片)

        二、初讀課文

        1、聽(tīng)了老師的介紹,你有什么疑問(wèn)嗎?

        2、讓我們來(lái)讀課文了解王勃。

        3、播放課文配樂(lè)朗讀錄音。

        4、自由讀:

        要求:讀準(zhǔn)字音、讀順句子(尤其是比較長(zhǎng)的句子)、讀通課文。

        5、檢查自讀情況:

        A、讀一讀

        南昌 藤王閣 都督 宴會(huì) 文章 野鴨 披著 燦爛 讀 《藤王閣序》 才氣 秋景

        慶賀 胸有成竹 文思如泉 千古傳誦

        B、指名分自然段朗讀,及時(shí)正音。說(shuō)說(shuō)每一段的意思。

        C、再次默讀全文。

        6、嘗試分段,理清課文層次:

        一(1)主要講了藤王閣整修一新,王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。

        二(2—4)主要講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng),王勃卻即興寫(xiě)下了《藤王閣序》。

        三(5)點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。

        7、朗讀全文。

        三、學(xué)習(xí)第一段

        1、指讀

        2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

        地點(diǎn):南昌

        原因:藤王閣整修一新,都督邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)。

        3、你還知道王勃的哪些事情?

        4、結(jié)合剛才所介紹王勃的事例,想象都督邀請(qǐng)情景。

        5、齊讀。

        四、學(xué)習(xí)生字

        1、分析字形

        學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字。

        2、注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法:

        督:監(jiān)督別人要用眼睛,所以下面是個(gè)目。

        宴:上中下結(jié)構(gòu),寫(xiě)得應(yīng)緊湊些。

        序:田野的野右半部分,不能多撇。

        3、學(xué)生描紅。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、朗讀課文

        2、抄詞,組詞

        督—都;宴—焰;章—張;披—批;序—野

        3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇人物故事,齊讀課題)

        1、出示詞語(yǔ)齊讀,誰(shuí)能讀出意思來(lái)?

        2、出示詩(shī)句齊讀,誰(shuí)能讀出停頓來(lái)?(板書(shū)停頓符號(hào)/)

        二、復(fù)習(xí)課文,精讀指導(dǎo)

        一有感情地齊讀課文,想想:課文主要講了一個(gè)什么故事,請(qǐng)你用上先……再……最后……說(shuō)(參加宴會(huì)—寫(xiě)成《騰王閣序》—成為名文)

        二分清主次,指導(dǎo)讀

        1、課文哪一自然段寫(xiě)了王勃被邀請(qǐng)參加騰王閣宴會(huì)?(指名讀第一節(jié))

        他被邀請(qǐng)來(lái)參加宴會(huì)的主要原因是什么?(很有才氣)

        自讀第一句話,誰(shuí)能把探望換成另外一個(gè)詞,又不改變?cè)?怎么讀?(指名讀)

        2、課文哪一自然段寫(xiě)了王勃寫(xiě)出的《騰王閣序》成為了千古傳誦的名文?

        (指名讀最后一自然段)

        誰(shuí)能讀出句子的意思來(lái)?(讀懂詞語(yǔ):千古傳誦)

        3、在這個(gè)故事當(dāng)中,你認(rèn)為最重要的部分是什么?

        (怎樣寫(xiě)成《騰王序閣》的)

        ①找一找,哪個(gè)自然段重點(diǎn)講寫(xiě)成了《騰王閣序》?(第4自然段)

        提示:怎樣才能讀好課文呢?(要把自己當(dāng)成是課文中的人物,像他那樣去想一想,然后再讀,才能讀得好.(指名讀第4自然段)

       、谧x了課文,特別是讀了第4自然段,你認(rèn)為王勃是個(gè)怎樣的'少年?

        (板書(shū):有才華)

        你是通過(guò)讀了哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(板書(shū):胸有成竹文思如泉筆走如飛)

        引導(dǎo)讀懂這些詞意

        小結(jié):王勃雖然年少,可他才華橫溢啊!

        ③師問(wèn):參加宴會(huì)的就王勃一個(gè)人嗎?那么其他人在干什么呢?

       、芾首x第2自然段,理解為什么其他人你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)?

        (都督要求當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)慶賀的文章,時(shí)間又短,怕寫(xiě)不好,有難度)

        相比之下,王勃是文思如泉,筆走如飛

        他怎么就能做到文思如泉,筆走如飛呢?請(qǐng)朗讀第3自然段

        ⑤王勃凝望江面,他看到了什么?誰(shuí)用讀來(lái)告訴大家?

        (指名讀遠(yuǎn)處的……飄蕩……)

        誰(shuí)能讀出那迷人的秋景呢?(指名讀出意思來(lái))

        師邊述(畫(huà)面內(nèi)容)邊板貼詞語(yǔ):天連著水水連著天水天一色

        一只野鴨披著落日的余暉

        聯(lián)想:假如你也看到了如此美麗的秋景,你會(huì)怎樣呢?(指名說(shuō))

       、扌〗Y(jié)引出詩(shī)句:

        如此美麗的秋景,使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情,當(dāng)即用了兩句短短的話語(yǔ)就把這情景描繪下來(lái)了,你知道他用的什么句子嗎?

        出示并齊讀詩(shī)句(板貼:落霞與孤孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色)

        ⑦誰(shuí)能看著黑板,憑著對(duì)課文的理解和自己的想象,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?

        (相機(jī)板書(shū))

       、嘧x到如此美麗的佳句,不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣,就連那位都督也終于是耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)了,他竟忍不住拍案叫絕.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說(shuō)的話?(指名讀)

        引導(dǎo)體會(huì)詞意:拍案叫絕(好)

        讀好奇才!真是奇才!兩感嘆號(hào)的意思.

        師:同學(xué)們,你佩服王勃嗎?你想怎樣來(lái)稱贊少年王勃呢?(指名說(shuō))

        三、總結(jié)全文:今天,我們讀了一個(gè)王勃參加滕王閣宴會(huì)時(shí)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,讓我們又認(rèn)識(shí)一個(gè)文思敏捷,才華橫溢的少年王勃.

        四、師生合作:朗讀三,四自然段,準(zhǔn)備背誦(教師引讀課文3,4自然段).

        五、練習(xí):背誦3,4自然段.

        六、交流,拓展:

        1、像王勃這樣年少機(jī)敏的少年,你還知道有哪些?

        (司馬光,刻苦練字的懷素,敢破陋習(xí)的孫中山……)

        2、你想過(guò)怎樣使自己變得更聰明一些嗎?

        (像王勃勤思考,勤觀察,敢于創(chuàng)作等等).

        (下課)

        附:

        一、板書(shū)設(shè)計(jì)

        9 少年王勃

        天連著天水連著水水天一色

        一只野鴨披著落日的余暉

        胸有成竹文思如泉筆走如飛

        很有才華

        參加宴會(huì)

        寫(xiě)成了《滕王閣序》

        成為名文

        二、課前準(zhǔn)備

        1、小黑板出示(詞句):滕王閣序剛剛整修一新很有才氣

        胸有成竹文思如泉筆走如飛

        拍案叫絕千古傳誦的名文

        落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色

        2、板貼紙卡(見(jiàn)板書(shū))

        -1-

        -2-

        秋水共長(zhǎng)天一色

        落霞與孤鶩齊飛

      少年王勃的教案12

        原文:

        有一年,少年王勃到遠(yuǎn)方去探望父親。路過(guò)南昌時(shí),滕王閣剛剛整修一新。一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì),聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣,便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。

        重陽(yáng)節(jié)那天,前來(lái)參加宴會(huì)的人很多。都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

        這時(shí)王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景:遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

        王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來(lái),胸有成竹地說(shuō):“讓我來(lái)試試吧!”他文思如泉,筆走如飛,不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí),竟忍不住地拍案叫絕:“奇才!真是奇才!”

        王勃寫(xiě)的這篇《滕王閣序》,成了千古傳誦的名文。

        教案:

        教學(xué)要求:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

        2、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        背誦三、四自然段;書(shū)寫(xiě)生字;知道唐代大詩(shī)人王勃在少年時(shí)期就有非凡的才華,就寫(xiě)出了《藤王閣序》這樣的千古名文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解文中的四個(gè)成語(yǔ);感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫(xiě)的詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡、投影片、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)要求:

        初讀課文,初步讀懂課文。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字:學(xué)習(xí)生字:探昌篇章突讀共絕。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題

        1、板書(shū)課題:少年王勃

        學(xué)生齊讀

        2、課文講誰(shuí)?注意多音字“少shao”。

        3、簡(jiǎn)介王勃:他在少年時(shí),在藤王閣的宴會(huì)上,一氣呵成寫(xiě)成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)學(xué)課文。

        二、初讀課文

        1、自讀課文

        2、檢查

        南昌滕王閣整修一新宴會(huì)

        都督邀請(qǐng)一篇文章

        凝視秋景水天一色突然

        胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦

        落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

        指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

        3、分小組讀課文。

        4、分段讀課文(讀后評(píng)議)

        5、交流不理解的詞語(yǔ):(用查字典的方法理解)

        南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕

        三、學(xué)習(xí)生字:探昌篇章突讀共絕

        第二課時(shí)

        教學(xué)要求:

        圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文,理解文中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”這詩(shī)句。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        課文講了誰(shuí)?

        他是怎樣的一個(gè)人?指導(dǎo)讀好第一自然段

        板書(shū):很有才氣

        二、圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)課文

        1、課文的那些語(yǔ)句說(shuō)明王勃很有才氣?請(qǐng)把他找出來(lái)讀一讀。

       。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí))

        2、全班討論交流

        相機(jī)出示:

        一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在藤王閣舉行宴會(huì),聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣,便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。

        在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

        王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來(lái),胸有成竹地說(shuō):“讓我來(lái)試試吧!”

        他文思如泉,筆走如飛,不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。

        當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到……“奇才,真是奇才!”

        王勃寫(xiě)的這篇《藤王閣序》……名文。

        3、《藤王閣序》中的'哪一句詩(shī)寫(xiě)得?

        出示:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

        學(xué)生齊讀。

        這句詩(shī)寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)自己在書(shū)上找找答案。

        4、指導(dǎo)學(xué)課文的第三自然段。

        正因?yàn)橥醪^察得很仔細(xì),所以他寫(xiě)成了千古傳誦的名文。

        三、齊讀全文

        第三課時(shí)

        教學(xué)要求:

        練習(xí)背誦課文;完成練習(xí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、齊讀全文

        二、背誦第三段。(出示投影片)

        看圖指名背、齊背

        三、練習(xí)背誦第四段

        四、補(bǔ)充練習(xí)

        1、組詞

        篇()絕()誦()思()

        遍()決()通()恩()

        2、填合適的詞

       。ǎ┑脑葡迹ǎ┑仫h蕩

       。ǎ┑那锞埃ǎ┑仫w翔

        五、完成《習(xí)字冊(cè)》上的詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)

        教學(xué)反思:

        《少年王勃》教學(xué)反思這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下千古名文《藤王閣序》的事,顯示了王勃非凡的才華。

        在研讀課文伊始,我就提出了一個(gè)問(wèn)題:在朗讀課文中,你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生的回答包含面很廣:很有才氣的、善于觀察的、善于思考的、勇敢的等等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我抓住“很有才氣”這一關(guān)鍵詞,讓學(xué)生們讀讀、畫(huà)畫(huà)文中有哪些地方可以看出王勃是個(gè)很有才氣的人?學(xué)生們?cè)诳焖倌x和圈圈畫(huà)畫(huà)中找到了各自的答案:一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì),聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣,便邀請(qǐng)他也來(lái)參加······只是,第二自然段中的一句話卻是沒(méi)有一個(gè)人能找出來(lái),于是,我把這句話讀了出來(lái),并告訴孩子們,這是反襯法,我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試運(yùn)用。順勢(shì)利導(dǎo),我有提出了問(wèn)題:這些人你看看我,我看看你的時(shí)候,王勃在干什么?學(xué)生很快讀出了第三自然段,由此,我引導(dǎo)學(xué)生明白王勃為什么能夠很快地寫(xiě)出千古傳誦的文章,是因?yàn)樗朴谟^察,肯于思考,而且是凝神觀察,靜靜的思考,方能胸有成竹,這其實(shí)是寫(xiě)出好文章的前提,我們寫(xiě)作文也應(yīng)該這樣。當(dāng)然這也告訴我們語(yǔ)文老師,在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),不要只顧自己講,應(yīng)該給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間,給學(xué)生靜靜思考的環(huán)境,因?yàn)檫@非常重要的。

        在精讀課文的基礎(chǔ)上,我適時(shí)出示詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色!弊寣W(xué)生把這一詩(shī)句與第三自然段的內(nèi)容對(duì)照讀,自己體會(huì)讀懂了什么?由于對(duì)江水的美景感悟很深,所以對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)作過(guò)多的分析,學(xué)生能自己讀懂了,在讀懂的同時(shí),體會(huì)到了詩(shī)句的凝練。另外,在文中有許多表現(xiàn)王勃很有才氣的詞語(yǔ),在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,我又補(bǔ)充了“才華橫溢”、“才智過(guò)人”“文思敏捷”等詞語(yǔ),增加了學(xué)生的詞匯積累。

      少年王勃的教案13

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀、秀美的景象。

        2、情感目標(biāo):從本課的語(yǔ)言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

        3、技能培養(yǎng):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力及討論交流的合作學(xué)習(xí)能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)難點(diǎn)

        學(xué)習(xí)課文,體會(huì)贛江水天一色、霞鶩齊飛之壯觀、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        PPT

        教 學(xué) 過(guò) 程

        教 師 活 動(dòng)

        學(xué) 生 活 動(dòng)

        課 堂 拾 零

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

       。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課出示課題:少年王勃要求齊讀課題

        教師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),王勃給了你的什么樣的印象?

       。病⒕瓦B課文中的都督也忍不住要這樣贊嘆(出示句子:奇才!真是奇才!):引讀奇才!真是奇才!

       。、教師:什么叫奇才?

       。、教師:王勃到底是什么樣的奇才,讓我們回到兩千年前,重溫王勃寫(xiě)作這兩首詩(shī)的情景吧。

        二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

       。、教師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?

       。、這里你能體會(huì)到王勃是位奇才嗎?

        指導(dǎo)學(xué)生抓住聽(tīng)說(shuō)請(qǐng)?bào)w會(huì)。

        教師:少年王勃14歲就已經(jīng)中得舉人,名聲遠(yuǎn)播,就連都督也忍不住要瞧瞧這毛頭少年到底有沒(méi)有才華。

        三、學(xué)習(xí)課文第二三四自然段。

        1、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀2、3、4小節(jié),看看哪些詞語(yǔ)可以看出王勃是個(gè)奇才?

        2、理解第二、三自然段:

       。1)從哪些詞語(yǔ)可以看出王勃寫(xiě)文章時(shí)寫(xiě)得快?

        (2)王勃為什么能在寫(xiě)文章的時(shí)候文思如泉、筆走如飛呢?是他以前就到過(guò)滕王閣嗎?還是寫(xiě)這文章太簡(jiǎn)單了?他的文思是從哪里來(lái)的呢?(學(xué)生回答)出示:在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

        看來(lái)眾人對(duì)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)文章都感覺(jué)十分為難,難道這些來(lái)的人都是目不識(shí)丁的人?你說(shuō)是些什么人?

        對(duì)呀,來(lái)的不是才高八斗,至少也都是青年俊才,那他們?cè)趺炊疾桓覍?xiě),心里都在想什么?你能猜透他們的心思嗎?

        指導(dǎo)朗讀

        教師評(píng)價(jià):那你能將體會(huì)到的客人們?yōu)殡y的神情給讀出來(lái)嗎?

        教師:讓我們一起來(lái)感受眾人的心態(tài)。

       。3)當(dāng)其他人在那兒你看我,我看你的時(shí)候,王勃卻站在窗前凝望。他看到了什么?誰(shuí)來(lái)把王勃看到的美景讀一讀?

       。4)王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎?如果只看不想會(huì)怎么樣?

       。5)正是因?yàn)橥醪牒昧宋恼碌拈_(kāi)頭、中間、結(jié)尾該怎么樣寫(xiě),所以他提筆的時(shí)候才會(huì)(引讀:文思如泉、筆走如飛)

        3、理解第四自然段:

       。1)王勃寫(xiě)文章的時(shí)候速度特別快,那他寫(xiě)的文章到底好不好呢?你是怎么知道的?

        (2)拍案叫絕是什么意思?那你們也拍著桌子把都督夸獎(jiǎng)王勃的話讀一讀!

       。3)王勃的這篇滕王閣序?qū)懙梅浅:,尤其是哪一句讓都督拍案叫絕?(學(xué)生回答并出示句子:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色

        。)

       。4)這兩句話是滕王閣序中最出名的兩句,至今人們還在傳誦著。它所展現(xiàn)的美景就是剛才王勃站在窗前,凝望到的迷人的秋景。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話,再來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)一下這迷人的景色!

       。5)如此美麗的奇景,使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的熱情,當(dāng)即就用這兩句話把它描述下來(lái)了。(再出示:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色

        。齊讀。)

       。6)同學(xué)們,王勃寫(xiě)的文章令都督拍案叫絕,我們平時(shí)寫(xiě)的文章能讓人拍案叫絕嗎?為什么?

       。7)王勃面朝著贛江美麗的景色是目不轉(zhuǎn)睛地看,而我們平時(shí)看景色不注意觀察,王勃看景物的時(shí)候是怎樣的?(邊看邊想)

        (8)這就是勤思考,我們要想像王勃寫(xiě)文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時(shí)多觀察、勤思考!

        4、讓我們捧起書(shū),帶著對(duì)王勃的敬佩,帶著對(duì)他的贊美,一起讀讀2、3、4小節(jié)。

        四、教學(xué)第五小節(jié)

        教師:于是(引讀)王勃寫(xiě)的千古傳誦名文。

        1、你從哪個(gè)字詞又體會(huì)了王勃的才氣?板書(shū):千古傳誦

        2、教師小結(jié):王勃以14歲的.年齡,在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下,揮毫潑墨,一揮而就,寫(xiě)成了這篇文章,不僅在當(dāng)時(shí)有名,即使兩年后的今天依然廣為傳誦,王勃真是一位曠世奇才呀

        五、背誦課文

        1、同學(xué)們,王勃寫(xiě)的這篇千古傳誦的文章中詩(shī)句描繪的景色,你們?cè)敢鈦?lái)記記嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4兩節(jié)。

        2、讓我們一起來(lái)將這位才華橫溢的少年詩(shī)句描繪的情景永遠(yuǎn)記在心間。

        六、拓展交流:

        1、像王勃這樣年少機(jī)敏的少年,你還知道哪些?

        2、你覺(jué)得怎么才能讓自己變得更聰明些?

        板書(shū):

        9

        少年王勃

       。ㄆ娌牛

        胸有成竹

        文思如泉

        筆走如飛

        拍案叫絕

        千古傳誦

        齊讀課題

        學(xué)生1:他很了不起,因?yàn)樗诤芏痰臅r(shí)間里寫(xiě)成了千古傳誦的名句。

        生2:很有才氣、才華橫溢、才思敏捷

        齊讀奇才!真是奇才!

        生:難得一見(jiàn)、絕無(wú)僅有的人才

        指名讀第一節(jié)

        生:從聽(tīng)說(shuō)體會(huì)到王勃14歲就已經(jīng)名聲很大,連都督都想見(jiàn)見(jiàn),所以課文中用了請(qǐng)字。

        自由輕聲讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。

        學(xué)生交流。(板書(shū):胸有成竹、文思如泉、筆走如飛)

        文思如泉、筆走如飛。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解

        不是,跟王勃一樣至少有點(diǎn)名氣的人。

        生1:當(dāng)場(chǎng)寫(xiě),沒(méi)有什么思考的時(shí)間,太難了。

        生2要是寫(xiě)砸了,那不是叫這么多的人笑話嗎?不要砸了自己的金子牌子,以后就不要在都督這邊混了。

        生3:大家心里都知道孟學(xué)士已經(jīng)寫(xiě)好了文章,今天就是讓孟學(xué)士出風(fēng)頭的,不要得罪都督,以后吃不了兜著走。

        學(xué)生根據(jù)體會(huì)朗讀

        齊讀

        讀句子。

        學(xué)生回答,理解胸有成竹。

        讀句子

        指名回答。(當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色這句時(shí),竟忍不住地拍案叫絕:奇才!真是奇才。

        理解拍案叫絕。

        感情朗讀。

        齊讀:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色

        。

        齊讀。

        生:寫(xiě)好文章不僅要細(xì)心觀察,還要會(huì)認(rèn)真思考。

        生:應(yīng)該是平時(shí)讀書(shū)多,知識(shí)豐富,刻苦學(xué)習(xí)

        齊讀2、3、4自然段。

        生抓住千古傳誦體會(huì)王勃的才氣

        學(xué)生自讀自背

        學(xué)生齊背

        生:學(xué)生聯(lián)系到《詠華山》

        只有天在上,

        更無(wú)山與齊.

        舉頭紅日近,

        回首白云低

        的寇準(zhǔn),《詠鵝》的駱賓王,書(shū)法家懷素,破陋習(xí)的少年孫中山,砸缸救人的司馬光等等,

        生:像王勃那樣勤于思考,勤觀察,敢于表現(xiàn)自己

      少年王勃的教案14

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

        2、學(xué)會(huì)10 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5 個(gè)二類字和2 個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、看圖導(dǎo)入,直面王勃

        1、多媒體出示課文插圖一:少年王勃英姿勃發(fā)的圖

        2、詢問(wèn):你知道這位英俊少年是誰(shuí)嗎? 生交流:王勃(相機(jī)板書(shū)課題)指導(dǎo)讀題:多音字“少(sh ào )”通過(guò)課前的預(yù)習(xí),你對(duì)少年王勃有了哪些了解?學(xué)生交流課前搜集的資料。

        3 、過(guò)渡:今天就讓我們走進(jìn)這位少年英才,了解一下他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的。

        二、初讀課文,掃除障礙

        1、自己借助拼音初讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通,思考一下: 從課文中你看到了一個(gè)( )的.王勃。

        2、請(qǐng)你來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果。

        指名分自然段朗讀課文,相機(jī)正音交流:課文講了一件什么什么事情?

       。ㄕn文主要講王勃應(yīng)邀參加宴會(huì),在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng),王勃卻即興寫(xiě)下了《藤王閣序》,后來(lái)《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。)

        過(guò)渡:那你知道王勃是在什么情況下寫(xiě)《滕王閣序》的嗎?寫(xiě)得怎么樣呢?讓我們到課文中去尋找答案吧?焖贋g覽課文,看看哪幾自然段給我們介紹了這些內(nèi)容。

        學(xué)生瀏覽后交流:第2 —4 自然段。

        三、品讀課文,體驗(yàn)感悟

        1、請(qǐng)大家把心放到課文中,跟隨王勃一起走進(jìn)滕王閣,走入那場(chǎng)宴會(huì)。自由讀第2 —4 自然段,找找王勃是在什么情況下寫(xiě)的?

       。ń涣鞑⒊鍪荆憾级揭罂腿藢(xiě)一篇慶賀文章,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)。)

        (1 )從“誰(shuí)也不敢答應(yīng)”看出什么?

        (2 )客人們這時(shí)心里會(huì)怎么想呢?

        (3 )指導(dǎo)讀好這句話:體會(huì)客人們面面相覷,極其慌張,不只如何是好的心情。

        2、面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)的王勃在干什么呢?

       。1 )指讀第3 自然段,其他同學(xué)看課件。

        (2 )交流并出示:這時(shí)王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景,邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來(lái),胸有成竹地說(shuō):“讓我來(lái)試試吧!”

       。3 )指導(dǎo)讀這句話,從“凝望”、“邊看邊想”中感受到什么?王勃看到的是一幅怎樣的美景?欣賞畫(huà)面。從王勃“突然回轉(zhuǎn)身來(lái)”你好像感受到什么?相機(jī)理解“胸有成竹”。

        補(bǔ)充資料:上元二年(675 年)秋,王勃前往交趾看望父親,路過(guò)南昌時(shí),正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成,重陽(yáng)日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見(jiàn),閻都督早聞他的名氣,便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客,是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文,在席間當(dāng)作即興所作書(shū)寫(xiě)給大家看。宴會(huì)上,閻都督讓人拿出紙筆,假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意,所以都推辭不寫(xiě),而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩,竟不推辭,接過(guò)紙筆,當(dāng)眾揮筆而書(shū)。閻都督老大不高興,拂衣而起,轉(zhuǎn)入帳后,教人去看王勃寫(xiě)些什么。聽(tīng)說(shuō)王勃開(kāi)首寫(xiě)道“南昌故都,洪都新府”,都督便說(shuō):不過(guò)是老生常談。又聞“星分翼軫,地接衡廬”,沉吟不語(yǔ)。等聽(tīng)到“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,都督不得不嘆服道:“此真天才,當(dāng)垂不朽!”。

        你覺(jué)得王勃怎樣?交流(出示成語(yǔ):風(fēng)華正茂 出類拔萃)

        才思敏捷 后生可畏

        文思如泉 筆下生花

       。4 )指導(dǎo)朗讀:景美人更棒

        3、王勃經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后,又是怎樣寫(xiě)《滕王閣序》的呢?(文思如泉,筆走如飛)想象王勃是如何奮筆疾書(shū),一氣呵成的?交流指導(dǎo)讀好這個(gè)情境。

        過(guò)渡:王勃在事先毫無(wú)準(zhǔn)備,在極短時(shí)間之內(nèi)寫(xiě)的《滕王閣序》怎么樣呢?我們來(lái)看他的千古名句:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

        體會(huì)詩(shī)意,欣賞秋景:

       。1 )多媒體播放秋景圖,想想這句詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面?

       。2 )出示:遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩邊讀邊欣賞秋景,邊看邊說(shuō):眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景?

        (3 )對(duì)比著讀詩(shī)、文,體會(huì)意境。

        王勃看到眼前的美景,浮想聯(lián)翩,詩(shī)情大發(fā),奮筆疾書(shū),一氣呵成了這篇千古名文《滕王閣序》。都督聽(tīng)人讀到——(引讀詩(shī)句)竟忍不住拍案叫絕——(引讀)

        請(qǐng)你也學(xué)著都督的樣子來(lái)稱贊王勃,指導(dǎo)朗讀,F(xiàn)在我們就是參加宴會(huì)的賓客,你們有什么想對(duì)王勃說(shuō)的?交流

        有感情地齊讀第4 自然段。

        四、拓展延伸,敬仰王勃

        王勃這位少年詩(shī)人還寫(xiě)了很多名篇,《送杜少府之任蜀川》就是其中一首,出示:送杜少府之任蜀川(配樂(lè)誦讀)

        五、布置作業(yè),課外閱讀

        1、背誦課文3 、4 自然段

        2、“自古英雄出少年”,如神童駱賓王,巧稱大象的曹沖、砸缸救人的司馬光等,課后找找他們的故事讀一讀。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):

        胸有成竹

        少年王勃 文思如泉 奇才!

      少年王勃的教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。

        2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,田字格上面的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江水天一色,霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。

        4、感受少年王勃才思敏捷,才華橫溢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,感受少年王勃才思敏捷,才華橫溢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        教學(xué)方法:情境教學(xué)法

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文三、四自然段。

        2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,田字格上面的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一自然段。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        一、導(dǎo)入。

        1、指名讀題。

        2、在這里,少應(yīng)該讀shao,用少的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

        3、你對(duì)王勃有什么了解?

        4、今天,我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的?

        二、初讀。

        1、自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

        2、再讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。

        3、出示生字詞。

        (1)自生字詞。

        (2)正音

        昌、章:讀翹舌音。誦:讀平舌音。都、督:都是多音字,在這兒讀du。

        (3)帶讀,指讀。

        4、老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?(出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)

       。1)自讀。

        (2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

        5、把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。

        6、(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

        (1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。

       。2)指讀。

        7、指名分段朗讀課文,師生共同糾正。

        三、理解課文內(nèi)容。

        1、王勃寫(xiě)《滕王閣序》的`原因是什么?經(jīng)過(guò)又怎樣?結(jié)果呢?想一想,文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。

        2、教學(xué)第一段(第1自然段)

        (1)自讀第一段,你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎?

       。2)探望可以換什么詞?

       。3)(出示掛圖)簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理解整修一新。

        (4)當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章,眾人表現(xiàn)怎樣?

       。5)齊讀第一段。

       。6)王勃是如何面對(duì)的呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

        四、教學(xué)生字。

        1、分析字形。

        誦:右邊是甬,不能寫(xiě)成角。

        讀、篇:學(xué)習(xí)課課后筆順,并按筆順描紅。

        突:下面是犬,不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。

        2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        昌、景:都含有日,寫(xiě)得要扁一些,寬一些,不能寫(xiě)成日,其他的'生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

        3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)25自然段。

        2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江水天一色,霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        1、圖文結(jié)合,理解詩(shī)句的意思。

        2、理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容,感受少年王勃那非凡的才華,激發(fā)學(xué)生的

        學(xué)習(xí)熱情。

        一、復(fù)習(xí)。

        1、抽讀生字卡片。

        2、默詞:探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。

        3、用以上默的詞,說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事?

        二、新授。

        1、教學(xué)第23自然段。

        (1)面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢?

       。2)指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。

       。3)你看到的是一幅怎樣的美景?

       。4)(出示)

        一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩

        一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩

       、僮约鹤x讀句子,意思相同嗎?

       、谟惺裁床煌磕囊痪浜?你體會(huì)到什么?

       、塾懈星榈刈x第2句。

       。5)有感情地讀第3自然段。

        2、教學(xué)第4自然段。

       。1)王勃只用一句話就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。

        (2)自讀第4自然段。

        (3)齊讀詩(shī)句。

       。4)理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。

        (5)詩(shī)寫(xiě)得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。

       。6)他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句?

        他邊走邊想,想些什么?

       。7)是啊,他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。

       。8)還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。

       。9)我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。

        3、教學(xué)第5自然段,齊讀第5自然段。

        三、小結(jié)。

        1、課文主要寫(xiě)了一件什么事?

        2、是啊,王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才?

        3、有感情地齊讀全文。

        四、指導(dǎo)背誦三~四自然段。

      【少年王勃的教案】相關(guān)文章:

      少年王勃的教案15篇02-14

      少年王勃教學(xué)反思01-02

      《少年王勃》教學(xué)反思02-05

      《少年王勃》教學(xué)反思范文04-13

      《少年王勃》教學(xué)反思15篇02-06

      《少年王冕》教學(xué)反思04-08

      少年王冕的教學(xué)反思01-11

      《少年王冕》教學(xué)反思04-17

      少年王冕教學(xué)反思10-22