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    2. 四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案

      時(shí)間:2023-02-15 13:09:24 盛林 教案 投訴 投稿

      四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案(通用16篇)

        作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案(通用16篇)

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇1

        【教材分析】

        普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神。他創(chuàng)造了人,同時(shí)仿造音神,終于使人類發(fā)出聲來(lái),而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法,同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來(lái)光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

        課文重點(diǎn)寫(xiě)了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年,但是他依然沒(méi)有屈服,直到被大力神所救。

        學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是使學(xué)生對(duì)外國(guó)神話故事有所了解,二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法;三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

        2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

       。、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

       。薄Ⅲw會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

       。病⒆プ∮嘘P(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了關(guān)于普羅米修斯的什么故事?

        普羅米修斯為人類冒著生命危險(xiǎn)偷火種而受到宙斯的懲罰,最后被大力神所救。

        二、品讀課文

        1、課文中說(shuō)到“普羅米修斯是位英雄”,為什么這么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找到依據(jù)。

       、懦鍪菊Z(yǔ)句:

        “就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間,看到人類沒(méi)有火的悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種”。

        你從哪里看出他是位英雄?

        ①他有一顆善良的同情心,看到人類沒(méi)有火的'悲慘情景,決定為人類取火種:

        引:是啊,看到人間一片黑暗,他心里會(huì)想些什么?

        小結(jié):

        只有心中想著全人類的人才能稱為英雄。

       、谒麨榱藥椭祟惐I取火種,不惜冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去取火種:

        引:盜火種是如何地危險(xiǎn)呢?你能從課文中找到依據(jù)嗎?

        小結(jié):

        為了人類的幸福甘愿冒著生命危險(xiǎn),具有這種精神的人才能稱為英雄。

        ③普羅米修斯盜取的火種給人類帶來(lái)了什么好處?

       、瞥鍪菊Z(yǔ)句:

        普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

       、佟 霸旄!笔裁匆馑?“為人類造福”在這里是指什么事?為什么說(shuō)盜取火種是在為人類造福?從課文中找出依據(jù)。

       、谠僮x這句話,想一想當(dāng)時(shí)普羅米修斯的態(tài)度如何,你是從哪里體會(huì)出來(lái)的?

        ③用“可以……但絕不會(huì)……更不會(huì)……”的句式說(shuō)話。

       、苤笇(dǎo)朗讀,讀出堅(jiān)定、無(wú)畏。

       、菫榱私o人類造福,普羅米修斯忍受了哪些痛苦?

       、僬(qǐng)想象一下,如果你在非常長(zhǎng)的一段時(shí)間里既不能動(dòng)又不能睡,這是種什么感覺(jué)?如果還要再遭受風(fēng)吹雨淋,你能忍受嗎?

       、谧屑(xì)看插圖,普羅米修斯的表情是怎樣的?

        面對(duì)這一切折磨,他是怎么想的?他會(huì)說(shuō)些什么?

       、垭m然忍受著各種沒(méi)有盡頭的痛苦折磨,但他仍然沒(méi)有屈服,并堅(jiān)決地同宙斯作斗爭(zhēng)。只有具備這種不屈不撓精神的人才能稱為英雄!有感情地讀一讀6、7自然段,讀出他的不屈不撓。

       。、故事中還寫(xiě)了哪些人?他們都是怎么樣的人?

        宙斯、火神、大力神

       。、小結(jié):

        從這篇課文中你學(xué)到什么?懂得了什么?

        三、課外拓展

        了解更多的希臘神話故事,并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        普羅米修斯

        普羅米修斯──英雄:正義、善良、勇敢、無(wú)畏

        宙斯──霸道

        火神──同情、佩服、懦弱

        大力神──正直、勇敢

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、理解“饒恕”、 “懲罰”、 “肝臟”、 “驅(qū)寒取暖”、“氣急敗壞”、“挽弓搭箭”等新詞,積累“決不會(huì)、更不會(huì)”、“盡管、就是“等句式。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住人物關(guān)系概括文章的主要內(nèi)容。

        3、借助具體的語(yǔ)言材料,了解普羅米修斯取火的英雄壯舉,學(xué)習(xí)普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、在反復(fù)閱讀、朗讀中,體會(huì)理解英雄行為、感悟英雄本質(zhì)。

        2、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力,培養(yǎng)想象能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程

        一、朗讀詩(shī)歌,激發(fā)興趣。

        1、出示詩(shī)歌的片段,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。

        2、詩(shī)中的巨人是誰(shuí)?叫出他的名字。普羅米修斯是古希臘神話故事中的一神,我們將隨著課文去認(rèn)識(shí),了解這位巨人。

        二、展示收獲,整體感知。

        1、認(rèn)讀理解第一組詞語(yǔ)

        出示:饒恕 懲罰 肝臟 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 挽弓搭箭

        2、認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)

        出示:普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯

        從這一組詞語(yǔ)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        這些神與普羅米修斯之間發(fā)生了怎樣的故事?

        三、品析語(yǔ)言,贊頌英雄。

        1、沒(méi)火的悲慘

        出示:很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

        誰(shuí)來(lái)讀,把一個(gè)個(gè)句子讀成一幅幅畫(huà)面。

        你讀出了怎樣的畫(huà)面?

        天天讓你吃生的,你會(huì)怎樣?讀出你的難受,天天讓你吃生的,你會(huì)?讀。

        閉上眼睛,太陽(yáng)落下去了,沒(méi)有星光也沒(méi)有月光,你啥也看不見(jiàn),這時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)野獸的吼叫,你一定感到怎樣?讀出你的害怕。

        創(chuàng)設(shè)情境:這一切都是因?yàn)槿祟悰](méi)有(出示:火)你聽(tīng),驚恐萬(wàn)狀的孩子在呼喊——火,饑腸轆轆的老人在呼喊,瑟瑟發(fā)抖的.青年在呼喊——火。

        這是一幅怎樣的情境?當(dāng)普羅米修斯看到這一慘景后一定在想什么?

        他又是怎樣做的?作為一個(gè)天神本可以不管人間的事,但他卻冒著生命危險(xiǎn)去取火,你認(rèn)為他是個(gè)怎楊的神?

        2、有火的幸福

        出示:自從有了火,人類開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸......

        在這句話中你看到了人們用火的幾幅畫(huà)面?哪幾幅?

        僅僅只有這三幅嗎?從哪里知道的?

        省略號(hào)意味著你還會(huì)看到更多的畫(huà)面,把你看到的畫(huà)面,用這樣的句式表達(dá)出來(lái),出示句式訓(xùn)練。

        3、痛苦的折磨

        出示:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死的鎖在高高的懸崖上,他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

        哪個(gè)字深深地刺痛了你的心?(板書(shū):鎖)你看旁邊這個(gè)大而硬的“金”,讓你感受到什么?

        此刻他一定想?一定想?但他不能呀?因?yàn)樗凰浪赖厮谀莾骸?/p>

        據(jù)神話資料記載,他這一鎖就鎖了三萬(wàn)年,所以,當(dāng)烈日暴曬時(shí),我看到這樣一幅畫(huà)面,女生讀。當(dāng)寒風(fēng)刺骨時(shí),我們還是看到這樣的畫(huà)面,男生讀。

        這樣殘酷的折磨普羅米修斯屈服了嗎?你又認(rèn)為他是一個(gè)怎楊的神?

        出示:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

        哪個(gè)字刺痛了你?(板書(shū):啄)你看這只兇惡的鷲鷹張開(kāi)血盆大口,用它尖利的的嘴啄掉了普羅米斯心臟。

        用一個(gè)詞形容他此刻的樣子。

        白天你看到了什么?晚上你看到了什么?白天你看到了?晚上你看到了?

        這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,他好受嗎?那真是一種無(wú)法用語(yǔ)文形容的痛,那就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)吧。齊讀。

        4、態(tài)度堅(jiān)決

        出示:普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

        你從哪里讀出了堅(jiān)定?

        你還從哪里讀出了堅(jiān)定?

        33個(gè)字,兩個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)足以讓人看到了普羅米修斯的堅(jiān)定,所以,鐵環(huán)鎖著他,他堅(jiān)定地回答,一組讀,烈日暴曬著他,他堅(jiān)定地回答,二組讀,寒風(fēng)侵襲著他,他堅(jiān)定地回答,三組讀,鷲鷹啄食著他,他依然堅(jiān)定地回答,四組讀,一百年,一千年,一萬(wàn)年,他的回答不但沒(méi)有消失,反而更加響亮,全班讀。

        四、訓(xùn)練寫(xiě)話,概括提升。

        1、你一定有許多話想對(duì)普羅米修斯說(shuō),可以寫(xiě)幾句話或者一首小詩(shī)贊贊他。

        2、配樂(lè)讀詩(shī)人的詩(shī)。

        3、教師小結(jié)。推薦讀《希臘神話》。

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇3

        【設(shè)計(jì)思路】

        《普羅米修斯》一文寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來(lái)光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)普羅米修斯的心情、意志。復(fù)述故事。

        對(duì)在教學(xué)中,力求通過(guò)各種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,說(shuō)出畫(huà)面,體會(huì)情感。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,一步步走近普羅米修斯,感受他的那份勇敢、那份博愛(ài)、那份頑強(qiáng),那份不屈不撓。在學(xué)生對(duì)普羅米修斯不斷認(rèn)識(shí)中,讓學(xué)生不斷觸摸課文語(yǔ)言,從而達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言、豐富語(yǔ)感、豐厚情感的教學(xué)境界。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課生詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

        3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情。

        4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

        【教具準(zhǔn)備】

        1、課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話,使學(xué)生對(duì)普羅米修斯、人間為什么沒(méi)有火有所了解。

        2、課件

        【教學(xué)時(shí)間】

        2課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,走近英雄。

        觀察畫(huà)面,學(xué)生質(zhì)疑。

       。ǘ┏踝x感知,認(rèn)識(shí)英雄。

        1、自讀要求:

       。1)要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀到難讀的地方多讀幾遍。

       。2)畫(huà)出文中出現(xiàn)的人物,了解他們分別是什么神?

        2、檢查自學(xué)情況。

        3、指名分段讀課文。

        4、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

       。ㄈ┘(xì)讀感悟,走進(jìn)英雄。

        過(guò)渡:同學(xué)們,普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請(qǐng)你們?cè)俅斡眯哪x課文,畫(huà)出最讓你感動(dòng)語(yǔ)句并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

        1、學(xué)生默讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

        2、交流:

        預(yù)設(shè)一:第一自然段

        1、讀一讀課文。

        2、議一議感動(dòng)的句子。

        預(yù)設(shè)二:學(xué)習(xí)第五自然段。

       。1)讀感動(dòng)的句子。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

       。2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)定。

       。3)分角色朗讀。

        預(yù)設(shè)三:學(xué)習(xí)6——8自然段

        火神不敢違抗宙斯的命令,只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

        1、讀一讀:自己深受感動(dòng)的句子。

        2、說(shuō)一說(shuō):有什么感受?哪些字眼刺痛你?

        3、想象普羅米修斯遭受的痛苦。

        4、指導(dǎo)朗讀。

        (狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的'肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了)

        (1)讀了這段話,你感受到什么?那是怎樣的痛?

       。2)結(jié)合理解“啄食”:

       。3)朗讀指導(dǎo)。

        5、理解第八自然段。

        師:宙斯用慘不能睹的方法懲罰他,他屈服了嗎?

        預(yù)設(shè)四:第二自然段

        1、師:就是這樣一位偉大的英雄,他忍受各種痛苦,換來(lái)的是什么?

        2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

        預(yù)設(shè)五:學(xué)習(xí)第9自然段。

        1、齊讀第9 自然段:

        2、大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上,心中會(huì)怎么想的呢?

        3、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎樣?

        句子:普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。

        4、指導(dǎo)朗讀。

        5、此時(shí)此刻,你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感,你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢?

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問(wèn)暖、氣急敗壞”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

        3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

        4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

        課前準(zhǔn)備:

        課件;預(yù)習(xí)課文;讀有關(guān)的古希臘神話

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入:

        同學(xué)們,美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象,回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事?(《女?huà)z補(bǔ)天》《盤古開(kāi)天地》等)

        為了人類的幸福,女?huà)z歷盡辛苦,煉石補(bǔ)天。在燦爛的人類歷史文化寶庫(kù)中,古希臘和我們中國(guó)一樣,有著悠久的歷史,燦爛的古代文明。

        在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神,他就是普羅米修斯(出示課件)

        讓我們一起來(lái)讀課題

        二、檢查預(yù)習(xí):

        1、下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,指讀詞語(yǔ),齊讀

        2、預(yù)習(xí)課文時(shí),你最大的感受是什么?

        3、默讀課文,看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深地感動(dòng)?找出最令你佩服和感動(dòng)的部分,自己讀一讀。

        三、交流:

        師:哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動(dòng)?(鏈接3處,隨機(jī)應(yīng)變)

        1.指名說(shuō):“就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間,看到人類沒(méi)有火的悲慘景象,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種!背鍪菊n件

        讀這句話時(shí),我們讀懂了什么?

       、俦I火的愿望是多么強(qiáng)烈,義無(wú)返顧,一心想著人類。

       、谔旎鹗遣蝗菰S被帶到人間的`,這是天規(guī),不能觸犯。

       、郾I取天火絕非易事,也許會(huì)面臨重重困難,也許將會(huì)受到主神宙斯嚴(yán)厲的懲罰。

        看到人類的不幸與痛苦,沒(méi)有一笑而過(guò),本來(lái)與己無(wú)關(guān)的事,卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。盡管危險(xiǎn)重重,但他沒(méi)有害怕,更沒(méi)有退縮,他下定了——決心。你感悟到什么?

        板書(shū):善良、勇敢、舍己為人

        多么偉大的普羅米修斯呀,讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

        自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?指名說(shuō)一說(shuō),齊讀第二自然段最后一句。

        出示課件:火使人類(指名說(shuō))

        從黑暗走向——(光明)從寒冷走向——(溫暖)從痛苦走向——(幸福)

        從疾病走向——(健康)從野蠻走向——(文明)

        總之,有了火,人類文明——向前邁進(jìn)了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類!他為人間作出了多大的貢獻(xiàn)!

        讓我們?cè)賻е祟惖母屑ぶ槔首x第一自然段第二句話。

        2、請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)普羅米修斯的偉大。

        指名說(shuō)“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”出示課件。

        聯(lián)系上文想一想,這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的?(火神勸他歸還火種。)

       。樗芤粋(gè)他正高舉著火把)

        師:你們知道嗎,其實(shí),現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀(jì)念著這位給人類帶來(lái)火的英雄,什么活動(dòng)之前都要點(diǎn)燃圣火?

       。▕W運(yùn)會(huì)。)對(duì),這就是奧運(yùn)“圣火”的由來(lái)和意義;鹗俏拿鞯南笳,

        火是希望的象征,火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火,點(diǎn)燃我們的智慧之火,創(chuàng)造之火,生命之火,愛(ài)心之火……我們期待著2008的奧運(yùn)“圣火”在我們北京熊熊燃燒!

        師:還有誰(shuí)有不同的塑像嗎?

       。ǹ梢运芷樟_米修斯被鎖在高加索山的懸崖上,正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲罰,讓大家時(shí)刻珍惜火種。)

        師:世界著名的作家埃斯庫(kù)羅斯有一部名著就是用的《被縛的普羅米修斯》這個(gè)題目。

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇5

        一、教學(xué)目的:

        1、通過(guò)朗讀,品味課文,體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰、不惜犧牲一切的英雄行為。對(duì)普羅米修斯這位人類的朋友、英雄產(chǎn)生贊美、欽佩之情。

        2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)英雄受難環(huán)節(jié),抓住第18自然段中重點(diǎn)詞句感情朗讀和發(fā)表見(jiàn)解。

        2、通過(guò)朗讀,品味課文,體會(huì)普羅米修斯為人類幸福甘愿受罰、不惜犧牲一切的英雄行為。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        能發(fā)揮合理的想象,想象出普羅米修斯為了人類所承受的苦難。

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一)整體入手,回顧課文。

        1、激趣,談話導(dǎo)入

        大家知道,2008年在中國(guó)北京舉行了舉世注目的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行之前有一項(xiàng)規(guī)模較大的活動(dòng)——圣火傳遞,那么你知道圣火源自哪個(gè)國(guó)家嗎?(學(xué)生若不知,由教師告知)

        就是古希臘。在古希臘的神話傳說(shuō)中,火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的,這節(jié)課就讓我們一起走近這位天神,了解他的故事。(板書(shū)課題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課題,熟悉課題,讀好人名)

        2、認(rèn)識(shí)課文中的人物

        出示金鑰匙:同學(xué)們,外國(guó)人的名字一般比較難記,有時(shí)影響閱讀速度。精讀課文時(shí),我們要把重要的人名挑出來(lái)反復(fù)讀順,不重要的人物名字可以整體認(rèn)記。

        老師這里還有課文中幾個(gè)人物的名字,誰(shuí)能準(zhǔn)確的來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!(課件出示,抽生讀后全班讀)

        普羅米修斯、宙斯、赫利俄斯、海格立斯

        (二)品讀、感悟。

        1、面對(duì)懲罰,決不屈服

        (1)認(rèn)識(shí)了課文中的人物,我們也從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到普羅米修斯是一位富有同情心、熱心幫助人類的天神。他是為了幫助人類,才受到宙斯的懲罰的。那課文哪幾個(gè)段落在具體寫(xiě)普羅米修斯遭受的懲罰呢?你能在課文中找出相應(yīng)的段落嗎?(生匯報(bào):18、19自然段)

        (2)接下來(lái),我們就走進(jìn)這兩個(gè)自然段,看看普羅米修斯受到了怎樣的懲罰。

        課件出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文18、19自然段,在文中畫(huà)出寫(xiě)普羅米修斯受懲罰的句子,找關(guān)鍵詞體會(huì)并想象他忍受了哪些折磨,可適當(dāng)?shù)淖鲂?/p>

        (3)匯報(bào)

        學(xué)習(xí)“狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯;冰雹敲打著他的面龐;兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體。”

        (4)抽學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)感受到了普羅米修斯受到了怎樣的苦痛。(抓住“終日”“敲打”“尖叫”“撕裂”等詞,用做動(dòng)作,換詞等方法談感受)

        (5)老師相機(jī)出示課文插圖(師指圖創(chuàng)設(shè)情境):你看,這是宙斯派來(lái)的大鷹,它們都有長(zhǎng)著鉤子的嘴和長(zhǎng)長(zhǎng)的利爪。就是它們盤旋在普羅米修斯的周圍,在他耳邊發(fā)出可怕的尖叫,用尖利的嘴一口一口地啄食他的肝臟。發(fā)現(xiàn)了嗎,那只最兇狠的大鷹它的嘴上正叼著從普羅米修斯身上撕下來(lái)的一塊肉,而我們的普羅米修斯已經(jīng)是血肉模糊。白天,他的肝臟被啄光,晚上又長(zhǎng)出來(lái)。讓我們想象著畫(huà)面讀一讀這個(gè)句子。

        (6)然而,普羅米修斯所遭受的苦難就只有這些嗎?我們讀書(shū),還得通過(guò)語(yǔ)言文字去想象,去感悟,因?yàn)槲淖直澈笸刂S富的內(nèi)容。大家想象一下:他還可能遭受怎樣的痛苦呢?(課件出示相關(guān)提示,學(xué)生想象)

        當(dāng)火辣辣的太陽(yáng)掛在天空時(shí),他……;

        當(dāng)鵝毛般的大雪從空中飄落,他……。

        (7)大英雄受難,我們心如刀絞,讓我們用朗讀表達(dá)這種感受吧!

        2、學(xué)習(xí)“一年又一年、一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì),普羅米修斯一直被捆在那里!

        (1)這樣的懲罰,我們的普羅米修斯又忍受了多久呢?誰(shuí)在開(kāi)始的學(xué)習(xí)中找出了相關(guān)的語(yǔ)句,告訴大家。(課件出示第19自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出普羅米修斯忍受懲罰的時(shí)間之長(zhǎng)。)

        (2)然而,普羅米修斯除了肉體上遭受的痛苦外,真正可怕的還有什么?(失去自由,精神上的折磨)

        3、學(xué)習(xí)“普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲,決不乞求仁慈,決不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話!

        (1)面對(duì)如此嚴(yán)厲的懲罰,我們的普羅米修斯是怎么表現(xiàn)的呢?誰(shuí)能來(lái)讀讀相關(guān)的句子——(課件出示相關(guān)句子)

        (2)你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?你是從哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)感受出來(lái)的?并把感受讀出來(lái)。(抓住“不哼一聲”、兩個(gè)“決不”體會(huì),并板書(shū)“決不屈服”)

        (3)創(chuàng)設(shè)情景再讀句子

        狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯,普羅米修斯——(生讀句子)

        冰雹敲打著他的`面龐,普羅米修斯——(生讀句子)

        兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體,普羅米修斯——(生讀句子)

        (三)富有同情心、熱心幫助人類。

        1、那么,究竟是什么讓普羅米修斯能夠忍受這樣的折磨,決不向宙斯交還火種呢?他是為誰(shuí)取的火種呢?(板書(shū)“幫助人類”)

        2、學(xué)習(xí)“他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里,饑寒交迫;他們被野獸捕食,甚至彼此獵食——他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了。”

        (1)你是怎么理解“饑寒交迫”的?

        (2)你還從這個(gè)句子中讀到,感受到些什么?

        (3)全班讀句子,讀出人類沒(méi)有火的可憐來(lái)。

        3、學(xué)習(xí)“人類必須有火。”

        沒(méi)有火,人類的日子比野獸還要壞。所以,普羅米修斯下定決心要幫人類,改變?nèi)祟愷嚭黄鹊纳睢?課件出示,全班齊讀并板書(shū))

        4、學(xué)習(xí)“有了火,人們趕走了寒冷,擁有了溫暖;有了火,人們學(xué)會(huì)了吃熟食;有了火,人們走出陰暗角落,到戶外陽(yáng)光下生活;有了火,人們學(xué)會(huì)了抵御林中野獸的侵襲;有了火,人們學(xué)會(huì)開(kāi)采礦石,冶煉銅鐵,鑄造工具和武器。有了火,人們的生活變得一天比一天幸福了!

        人類終于在普羅米修斯的幫助下有了火。然而普羅米修斯對(duì)人類的幫助就此停止了嗎,他又做了什么?誰(shuí)來(lái)把下面這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!(課件出示句子,抽生讀)

        5、是啊!自從有了普羅米修斯和他冒著生命危險(xiǎn)為人類取回的火種,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。然而普羅米修斯,這個(gè)人類偉大的朋友,這個(gè)曾經(jīng)把火帶給人類,使人類脫離了苦海,教會(huì)了人類怎么生活的偉大英雄,如今卻身纏鐵鏈被拴在山崖上,遭受著嚴(yán)厲的懲罰。(齊讀普羅米修斯受難的句子。)

        6、但是,當(dāng)他在高加索的峰上,看到人類生活得很幸福時(shí),他更加堅(jiān)定了自己的決心,決不屈服。(讀普羅米修斯下定決心的句子)

        7、此時(shí)此刻,你們心中也一定對(duì)普羅米修斯有了一份情感,你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你用你的筆把你想說(shuō)的,想贊美他的寫(xiě)在課文插圖的右邊吧!(生寫(xiě)后匯報(bào),并板書(shū))

        (四)普羅米修斯獲救。

        1、好人自有好報(bào),普羅米修斯的壯舉不僅感動(dòng)了人類,也感動(dòng)了天神,太陽(yáng)車的神馭手來(lái)看望普羅米修斯了。(女生讀第20自然段)

        2、正義終將戰(zhàn)勝邪惡,普羅米修斯解除苦難的一天終于來(lái)了,一位名叫……(男生讀課文最后一個(gè)自然段)

        五、教學(xué)結(jié)束:

        普羅米修斯的英雄行為感動(dòng)了一代又一代人,在我們現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多英雄行為激勵(lì)著我們,感動(dòng)著我們。比如:512汶川大地震時(shí),一個(gè)人在廢虛里救出好幾個(gè)同學(xué)的小班長(zhǎng)林浩。你還知道哪些英雄的故事呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇6

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

        3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情。

        課前準(zhǔn)備

        關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

        A 案

        第一課時(shí)

        導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書(shū)興趣

        我們都知道,在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中,人是女?huà)z摶土造出來(lái)的,她用泥捏成人形,給人以生命。為了人類的幸福,女?huà)z還歷盡辛苦,煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中,也有一位帶給人類幸福和光明的人,你們知道他是誰(shuí)嗎?

       。ò鍟(shū)課題:普羅米修斯,指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

        讀題目,說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事?

        自讀自悟,完成一下自學(xué)要求

        1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字生詞的音。

        2.思考課文寫(xiě)了一件什么事?(或通過(guò)課文了解了什么)

        3.提出自己感興趣的問(wèn)題或疑問(wèn),準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。

        初步交流

        1.指名分段讀課文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語(yǔ)。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語(yǔ)“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。

        2.匯報(bào)交流:課文寫(xiě)了一件什么事?你還有什么感受?如果學(xué)生說(shuō):“寫(xiě)了普羅米修斯為人類拿取火種的事”,可這樣引導(dǎo):他為什么要取火種?取火種給普羅米修斯帶來(lái)了什么?最后怎么樣了?你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要地講一講嗎?通過(guò)這樣的引導(dǎo),幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚。

        匯報(bào)感受可以自由發(fā)言,因?yàn)槭浅踝x,感受也許是膚淺的,但應(yīng)給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。教師也會(huì)從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。

        3.提出自己不理解的問(wèn)題或想與人交流的問(wèn)題。學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:為人類取了一顆火種,為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰?普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢?火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯?普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨,他怎能活下來(lái)呢?

        在交流過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料,解決第一個(gè)疑問(wèn):

        神話中說(shuō),最初的人,是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后,宙斯決定將人和神分開(kāi)。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯,要求他將雙方徹底分開(kāi)。于是,普羅米修斯在祭祀的時(shí)候,將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯,卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺(jué)了這一騙局,他報(bào)復(fù)人類,拿走了他們的火種。

        請(qǐng)學(xué)生帶著提出的問(wèn)題再讀課文,形成自己的想法,準(zhǔn)備跟大家討論。

        第二課時(shí)

        交流討論感興趣的.問(wèn)題

        教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說(shuō)普羅米修斯是個(gè)英雄?”可以從以下幾方面體會(huì)普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏:

        1.宙斯是眾神之王,陰險(xiǎn)狠毒,誰(shuí)也不敢違抗他的命令(如火神,盡管他同情、佩服普羅米修斯,但他決不敢違抗宙斯的命令),可普羅米修斯敢,并且始終不屈服。

        2.盡管受到非人的折磨,永無(wú)盡頭,卻一直不屈服。

        3.火神敬佩他,大力神救了他,可見(jiàn)他的行為是正義的,是值得人們敬佩的。

        交流過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有關(guān)詞句體會(huì)人物的心情:宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯,你知道他是怎么想的嗎?普羅米修斯受折磨時(shí),你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎?大力神救普羅米修斯時(shí),心里會(huì)怎么想?你從哪看出來(lái)的?

        小結(jié):通過(guò)讀書(shū)討論,我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無(wú)畏,是真正的英雄!

        有感情地朗讀課文

        引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,師生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)以下段落:四、五自然段,抓住“悄悄、只要、一定”等詞,讀出火神對(duì)普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情;抓住“搖搖頭、堅(jiān)定、可以、決不會(huì)、更不會(huì)”讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)定、為人之正直和無(wú)所畏懼。

        六、七自然段,抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永遠(yuǎn)沒(méi)盡頭”等詞,讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦;抓住“盡管……就是、許多年、一直”等詞,讀出普羅米修斯的不屈不撓。

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇7

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語(yǔ)的意思。

        2.閱讀課文,理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中,表達(dá)獨(dú)特的感悟。

        3.感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力,產(chǎn)生對(duì)神話的閱讀興趣。

        教學(xué)程序:

        1.走近神話,引發(fā)閱讀期待。

        2.走進(jìn)神話,引導(dǎo)閱讀感悟。

        3.走出神話,引領(lǐng)閱讀超越。

        一.走近神話

        今天,我們閱讀一個(gè)故事——普羅米修斯。

        讀課題:當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí),是怎樣的感覺(jué)?

        但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí),讀了這篇神話故事后,重新來(lái)面對(duì)課題,又有怎樣的感覺(jué)?

        師:讓我們呼喚英雄——(生)普羅米修斯

        二.走進(jìn)神話

        這節(jié)課,我們可以討論什么?(普羅米修斯的偉大與痛苦。我們讀課文時(shí)的感動(dòng)。)

        (一)研讀課文,感悟普羅米修斯的偉大形象

        師:哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動(dòng)?

        1.就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間,看到人類沒(méi)有火的悲慘景象,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

        讀這句話時(shí),我們能感悟到什么?讀懂了什么?(善良、勇敢)

        師導(dǎo):我讀到了他的與眾不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他與眾不同在哪里?

        (看到人類的不幸與痛苦,沒(méi)有一笑而過(guò),或一嘆而過(guò)。本來(lái)與已無(wú)關(guān)的事,卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。)

        多么偉大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

        2.普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種,他拿到的是什么?

        連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

        引:火使人類從黑暗走向——

        從寒冷走向——從痛苦走向——

        從疾病走向——從野蠻走向——

        如果沒(méi)有普羅米修斯,結(jié)果會(huì)怎樣?

        是呀,普羅米修斯的偉大正在于造福人類!

        讓我們?cè)賻е祟惖母屑ぶ槔首x第一自然段第二句話。

        3.普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

        這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的?分角色朗讀第4、5自然段。

        你們讀懂了什么?感悟到什么?

        宙斯為什么要懲罰普羅米修斯?

        從火神的“悄悄”能想到什么?

        師導(dǎo):我讀到了選擇!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇?

        自己自由——自己痛苦

        人類的幸!祟愅纯

        人類幸福——自己幸福。

        人類痛苦——自己痛苦

        普羅米修斯選擇了什么,放棄了什么?

        這是怎樣的回答?(理直氣壯、毫不猶豫、驚天動(dòng)地、憤怒)

        “我不入地獄,誰(shuí)入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答——

        (二)感受普羅米修的痛苦,為他的偉大作證

        普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,那么他忍受了怎樣的痛苦呢?

        1.普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

        誰(shuí)能通過(guò)朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來(lái)?朗讀練習(xí)。

        從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦?

        他遭受到的痛苦只有這些嗎?

        炎炎夏日,他將承受怎樣的痛苦?

        寒冬臘月,他將承受怎樣的痛苦?

        漫漫長(zhǎng)夜里,他將承受怎樣的痛苦?

        4.白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,普羅米修斯承受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

        你讀這段話時(shí)是怎樣的感受?再讀讀,說(shuō)感受。

       。o(wú)法想象、生不如死、慘無(wú)人道)

        最痛苦的是哪一點(diǎn)?(沒(méi)有盡頭)

        在這樣的痛苦面前,如果火神或其他天神再來(lái)勸他承認(rèn)錯(cuò)誤,歸還火種,他會(huì)怎樣回答?

        激情朗讀:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

        5.許多年來(lái),普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

        這是怎樣的懸崖?(恐怖的、地獄般的)

        6.盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

        盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但普羅米修斯——

        讀這句話。

        問(wèn):你讀時(shí)有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肅然起)

        激情引導(dǎo):

        一年了,普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服。

        一百年了,————

        一千年了,————

        幾千年了,————

        同學(xué)們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!

        為了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲!

        為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!

        讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他驚天動(dòng)地的回答:

        “為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

       。ㄈ┩卣梗俅胃惺芷樟_米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大

        出示:“在看不到光明的.夜里想念著光明,在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)!边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香,在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在。

        討論:普羅米修斯為什么微笑?(戰(zhàn)勝了宙斯。造福了人類)

        普羅米修斯還可能有哪些表情?為什么?

        (四)感受普羅米修斯獲得自由的歡欣

        1.教師激情,學(xué)生朗讀

        同學(xué)們,能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎?

        能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎?

        能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎?

        不,不能!好人一生平安,好神也應(yīng)該一生平安。

        請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段。

        2.再次朗讀

        我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,讓我們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦,重新獲得了自由。讓我們?cè)俅螢樗淖杂啥鴼g呼:

        普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。

        3.討論:

        普羅米修斯獲得自由后的第一件事,會(huì)做什么?

        三.走出神話

        1.我們學(xué)習(xí)這篇課文,僅僅是讀這一則神話故事嗎?當(dāng)初作者僅僅是為了寫(xiě)一個(gè)故事讓人們消遣嗎?

        出示:一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來(lái)火種而被鎖在高加索山上后,年復(fù)一年歷盡折磨,完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵荆部梢猿蔀楣膭?lì)整個(gè)人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。

        你理解到什么?(普羅米修斯成了一種精神的象征:永不屈服,勇敢抗?fàn)。勇氣、忍耐、意志。?/p>

        2.拓展閱讀:詩(shī)——《普羅米修斯》

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過(guò)朗讀、默讀,品位課文,體會(huì)普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對(duì)懲罰,毫不屈服”,對(duì)普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。

        2.感情朗讀課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        通過(guò)朗讀、默讀,品位課文,體會(huì)普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對(duì)懲罰,毫不屈服”,對(duì)普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、游戲?qū),激起興趣

        1.中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)“巧舌如簧”,說(shuō)的是舌頭靈巧,很能說(shuō)。咱們來(lái)一個(gè)“巧舌如簧”的游戲,老師這邊有幾個(gè)挺煩瑣的詞語(yǔ),你能把它讀得又快又準(zhǔn)嗎?看來(lái)有些同學(xué)找到金鑰匙了。

        (齊讀課后“金鑰匙”,學(xué)生試讀。)

        普羅米修斯 宙斯 赫利俄斯 海格立斯 高加索

        2. 揭題導(dǎo)入。

        二、回憶課文,理清結(jié)構(gòu)

        師:文章中的人名和地名已經(jīng)讀流利了。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容回憶一下,課文從哪幾個(gè)部分來(lái)普羅米修斯的故事?

        (指名回答,相機(jī)板書(shū):請(qǐng)求賜火、竊火幫人、因火受罰、獲得自由)

        三、全班交流,研讀課文

        1.學(xué)習(xí)第一部分

        師:請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文來(lái)回答“普羅米修斯為什么為人類取火”?

        (1)指名回答。

        (2)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想,人類無(wú)火時(shí)生活是什么樣?用“沒(méi)有……只好……”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。

        (3)我們?nèi)祟惖淖嫦壬钍沁@樣,你的感受是什么?這不僅是我們的感受,還是普羅米修斯的感受,當(dāng)他看到這一切,他是怎么說(shuō)的,又是什么做的?

        (4)他多么希望人類的現(xiàn)狀得以改變,不要過(guò)的比野獸還要壞。從這里你感受到普羅米修斯有著一顆怎樣的心?

        (5)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“人類必須有火”的`執(zhí)著信念。

        2.學(xué)習(xí)第二部分

        師:人類必須有火,那普羅米修斯是怎樣取火的,課文哪一句直接描寫(xiě)他取火,請(qǐng)同學(xué)們把句子畫(huà)下來(lái)。

        (1)尋找朗讀提示語(yǔ)“揣”并理解意思,談體會(huì)。(換成“拿”可以嗎?為什么?)

        (2)火種來(lái)到了人間,人們有火了,想象:人們的表現(xiàn)怎樣?

        3.學(xué)習(xí)第三部分

        過(guò)度:人類得到了溫暖和幸福,而我們偉大的朋友卻因違背主神宙斯的旨意被抓起來(lái)了。他受到什么的待遇,在文中找一找。

        (1)指名讀。

        (2)出示插圖。

        (3)當(dāng)?shù)玫交鸱N的人類,看到這幅景象時(shí),他們的內(nèi)心感受是怎樣的?

        (4)可我們的偉大的朋友,在面對(duì)這百般的折磨時(shí),他的表現(xiàn)又是怎樣的,畫(huà)出相關(guān)句子。談體會(huì)。(堅(jiān)決不屈服)

        4.略讀第四部分

        過(guò)度:愛(ài)是有回應(yīng)的,被普羅米修斯所震撼的天神和人類也要做他真正的朋友。

        (1)指讀第21自然段。

        (2)被解救的普羅米修斯內(nèi)心有在想著什么呢?在書(shū)邊寫(xiě)下他的內(nèi)心獨(dú)白。(幸福、自豪感、感動(dòng)……)

        四、拓展延伸

        詩(shī)歌朗誦《普羅米修斯的故事》

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇9

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

        3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣測(cè)人物的心情。

        4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        感悟普羅米修斯百折不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

        三、教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,以“火”導(dǎo)入 .

        導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,對(duì)于火,大家一定都不陌生,你能說(shuō)出火的用處嗎?讀題目,說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事?

        在發(fā)明電之前,人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火?梢哉f(shuō),火啟迪了人類的智慧,火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,有了火的協(xié)助,人類就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明,向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事,今天,我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。(板書(shū)課題)

        二、自讀自悟,完成自學(xué)要求

        1、把課文讀正確,認(rèn)讀生字新詞。

        2、邊讀邊考慮:火是怎樣來(lái)到人間的?火為人類帶了了什么?為普羅米修斯帶來(lái)了什么?

        3、提出自身的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備與大家交流討論。

        4、初步匯報(bào)交流

        5、指名讀課文,認(rèn)讀生字和生詞。

        6、交流考慮的問(wèn)題。交流時(shí),先說(shuō)一說(shuō),再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

        三、書(shū)寫(xiě)生字生詞

        第二課時(shí)

        一、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,有感情地朗讀課文

        同學(xué)可能提出以下問(wèn)題:

        普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火?

        普羅米修斯為什么能忍受那樣的.折磨?

        二、 結(jié)合同學(xué)的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)考慮:

        1、自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。

        小結(jié):對(duì),在漫漫的長(zhǎng)夜,火給人帶來(lái)光明;在寒冷的冬日,火給人送去溫暖。有了火,人類才領(lǐng)略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火,人們才干燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)。

        當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),他會(huì)怎樣想呢?

        指導(dǎo)朗讀:為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

        2、從哪里看出普羅米修斯的不屈?

        指名讀六、七自然段,讀出普羅米修斯的百折不撓,英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖,朗誦六、七自然段。

        3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。升華情感

        導(dǎo)語(yǔ):盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員,你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

        4、同學(xué)自主寫(xiě)。

        5、交流朗讀。

        三、 鼓勵(lì)拓展閱讀

        我們不能忘記,故事中除了英雄普羅米修斯,還有幾個(gè)人物,他們是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通過(guò)故事,你一定對(duì)他們也有了初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自身的故事,假如想進(jìn)一步了解他們,可以讀讀其他的古希臘神話故事。

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

        3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

        4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解課文內(nèi)容,體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

        教學(xué)難點(diǎn)

        學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話,對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入:

        同學(xué)們,在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事,比如《女?huà)z補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事,你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話故事嗎?(生介紹,師可以適機(jī)梳理各位神)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神,你們有所了解嗎?(生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹:普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神,他創(chuàng)造了人,同時(shí)仿造音神,終于使人類發(fā)出聲來(lái),而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。)

        二、初讀課文。

        1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

        2.出示生字,指名讀、齊讀,注意正音:“恕”是翹舌音。

        3.在讀文中,有沒(méi)有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的,提出來(lái)當(dāng)堂解決。(生提出,可采用學(xué)生互助的方式解決)

        多音字:肝臟()

        “普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。

        4.默讀課文,看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ),在文中標(biāo)注出來(lái)。

        5.生提不懂的詞語(yǔ),可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)

        氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

        懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

        三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

        1.默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?

        2.指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

        3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái),可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

        4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

        5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說(shuō)。)

        四、分析字形,寫(xiě)生字。

        1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。

        2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,或誰(shuí)的不好,該怎樣改,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

        五、布置作業(yè):

        熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)

        二、學(xué)習(xí)課文。

        1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)

        2.關(guān)于“普羅米修斯”:

        (1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀一自然段的最后一句話,指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類盜火。)

        (2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無(wú)返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。

        指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。(自讀、競(jìng)讀、齊讀)

        (3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。

        宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))

       。ǘ嗝襟w播放圖片)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng),也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子,啄食他的.肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀6.7.8自然段。

        忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒(méi)有屈服,從文中哪些地方可以看出?

       。4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類吃生東西,在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。

       。5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

        3.對(duì)別的神,你們有什么看法呢?

        宙斯:冷酷無(wú)情,看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

        宙斯作文眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

        火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。

        大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。

        4.師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò),我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!

        三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。

        (出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ),體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))

        添加后的主要內(nèi)容:普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種,宙斯發(fā)現(xiàn)后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯,但普羅米修斯毫不屈服。最后,大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

        四、課外拓展。

        1.在我們的課文中,除了普羅米修斯,還有一位正義之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢!有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎?(如生收集到了可由生介紹,師注意提醒學(xué)生講故事的技巧)

        2.古希臘神話故事中的神還有很多很多,我們一起來(lái)看看課后的“資料袋”。(了解眾神,激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣)

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇11

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

        2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物心情。

        3.學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        抓關(guān)鍵語(yǔ)句,感受普羅米修斯令人敬佩的英雄形象。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、用“連接各人物所做的事”概括故事的主要內(nèi)容。

        2、感受神話故事的魅力,感悟神話中英雄人物的共通點(diǎn)。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體

        三、教學(xué)過(guò)程

        一.導(dǎo)入課文,整體感知“神話”

        1、導(dǎo)入:今天,我們要學(xué)習(xí)的是古希臘時(shí)期一個(gè)非常著名的神話故事。一起讀——普羅米修斯,師板書(shū)課題。

        生字

        2、理出五個(gè)神的名字

        自讀課文,找一找,在課文中找出這個(gè)故事寫(xiě)了哪幾個(gè)神? (找到的舉手)

        請(qǐng)學(xué)生按順序匯報(bào),文中出現(xiàn)的第一個(gè)神,第二個(gè),第三個(gè)(引導(dǎo)弄清他拉稱號(hào)) 補(bǔ)充火神(赫菲斯托斯)

        呈現(xiàn),正確朗讀。

        3、在這些神當(dāng)中,你最敬佩誰(shuí)?(生回答)你最討厭的神是誰(shuí)?

        小結(jié),當(dāng)你最敬佩普羅米修斯,討厭宙斯的時(shí)候,你已經(jīng)理解文中的主要內(nèi)容。

        思考,有那么多的神,為什么只有普羅米修斯愿意為人類盜取火種?

        插入:宙斯和普羅米修斯的恩怨

        4、一句話歸納課文內(nèi)容

        二、課文分析

        讀1、2自然段,找出兩個(gè)畫(huà)面,畫(huà)出相關(guān)句子,對(duì)比研讀“取火”

        學(xué)生匯報(bào)其找出的兩個(gè)畫(huà)面

        1、第一個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生讀,想象“沒(méi)有火”的畫(huà)面

        (1)只好吃生的東西意味著什么?吃哪些生的東西?

        吃這些東西,你受得了嗎?

        (2)我們繼續(xù)想象,看不見(jiàn)什么?(請(qǐng)學(xué)生分別回答)此時(shí),黑暗中傳來(lái)一聲聲野獸的吼叫,無(wú)邊的黑暗讓你感到什么?

        學(xué)生想象后朗讀“沒(méi)有火”的句子:“很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜! 這一切一切都是因?yàn)闆](méi)有——火

        2、第二個(gè)畫(huà)面

        可是沒(méi)有火,這一幕幕人類的慘劇被誰(shuí)看見(jiàn)了?

        生:普羅米修斯

        這是沒(méi)有火的畫(huà)面,還有一個(gè)畫(huà)面是有了火,想象“有了火”你會(huì)做什么?

        出示:自從有了火,人類就開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

        師:有了火的生活,人們正在用火干什么?

        生:燒食物

        師:燒些什么食物?聞聞,香不香?

        師:人類還在用火燒干什么?北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,你在干什么?

        生:用火驅(qū)寒取暖。

        師:此時(shí),遠(yuǎn)處來(lái)一聲聲野獸的聲音,聲音越來(lái)越近,人類還在用火干什么?

        生:驅(qū)趕猛獸。

        師引導(dǎo)學(xué)生注意省略號(hào)。只要你愿意,只要你想象,你還看到什么?

        生:照明、燒水、取暖……

        師:這一切,因?yàn)槿祟愑辛耸裁矗?/p>

        生:火!

        師:光明的.生活靠什么?

        生:火!

        師:快樂(lè)的生活靠什么?

        生:火!

        師:幸福的生活靠什么?

        生:火!

        3、小結(jié)過(guò)渡:當(dāng)普羅米修斯看到這些畫(huà)面的時(shí)候,他在想什么?他會(huì)怎么表現(xiàn)?

        生:高興。開(kāi)心?鞓(lè)……

        師:因?yàn)槿祟愡^(guò)上了有火的生活,他的這些感情是因?yàn)樗麑?duì)人類的……生接上“愛(ài)”(板書(shū))。

        正是因?yàn)樗钌畹貝?ài)著人類,所以他才敢去為人類偷來(lái)火種,才敢違背眾神領(lǐng)袖宙斯的命令。(以上為第一課時(shí))

        三、集中體驗(yàn)“受難”

        但是,普羅米修斯為人類偷來(lái)了火種,他自己又受到了怎樣的處罰呢,我們接著往下看,故事又向我們呈現(xiàn)了兩個(gè)畫(huà)面,那是兩個(gè)慘無(wú)人道的畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文6、7自然段。

        1、定格“被鎖”和“被啄”這兩個(gè)畫(huà)面

        你們可以做兩件事:一是將這兩個(gè)畫(huà)面劃下來(lái);二是圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn),是哪些細(xì)節(jié)、字詞深深地刺痛了你。

        交流:學(xué)生分別讀出兩個(gè)畫(huà)面(6、7自然段)

        盡管我們很不愿意,我們的心被緊緊的揪了起來(lái),我們還是要看看這兩個(gè)畫(huà)面。

        2、想象“被鎖”的畫(huà)面

        師:誰(shuí)被鎖在了高高的懸崖上面?生:普羅米修斯

        師:一位天神,本來(lái)應(yīng)該過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活,本來(lái)應(yīng)該過(guò)著無(wú)比幸福的生活,可是——

        指名生讀第6自然段

        師:此時(shí)此刻的普羅米修斯,餓不餓?渴不渴?他為什么不吃不喝?

        生讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上!

        師:把“鎖”圈出來(lái),再讀一讀。

        師:普羅米修斯被狂風(fēng)吹著,被暴雨淋著,他冷嗎?他為什么不躲一躲呢?

        生再讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。”

        師:把“鎖”再圈一遍,再讀一讀。

        師:此時(shí)此刻,他累嗎?困嗎?為什么不去歇一歇?

        生再讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上!

        師:把“鎖”再圈一遍,再讀一讀。

        師:就這樣,本來(lái)可以過(guò)上自由自在、快快樂(lè)樂(lè)生活的天神,因?yàn)椴幌蛑嫠拐J(rèn)錯(cuò),不歸還火種,過(guò)著這樣的生活——

        生接讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上!

        師過(guò)渡:本來(lái)這樣也就罷了,沒(méi)想到另一幕更加血腥的畫(huà)面出現(xiàn)在我們的面前。

        3、想象“被啄”的畫(huà)面

        出示第7自然段,找找哪些細(xì)節(jié)刺痛了你的心?

        生:永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭

        師:是一百年嗎?一千年嗎?一萬(wàn)年嗎?

        生:啄食

        師:什么叫啄食?啄食在什么地方?肝臟是天神最敏感、最嬌貴、最痛苦的部位啊!

        生:肝臟重新長(zhǎng)了出來(lái)

        師:重新長(zhǎng)出來(lái)的僅僅是肝臟嗎?那是一份揪心的痛!

        師:把這些細(xì)節(jié)都摳掉吧,讓他少痛一點(diǎn),或者不再痛苦。ㄔ谥邪堰@些詞都隱去)你會(huì)答應(yīng),我會(huì)答應(yīng),但誰(shuí)不會(huì)答應(yīng)?

        生:宙斯

        師:假如現(xiàn)在宙斯就站在你的面前,你會(huì)對(duì)狠心的宙斯說(shuō)些什么?

        生大聲地為普羅米修斯抱不平,責(zé)怪宙斯。

        師:你們?cè)谔嫠Q不屈,替他抱不平,但他求過(guò)饒嗎?叫過(guò)屈嗎?吶過(guò)喊嗎?

        出示“受難圖”。畫(huà)面逐漸拉近,配樂(lè)低沉,師深情敘述受難。

        4.寫(xiě)一寫(xiě)

        師:在高高的懸崖上,普羅米修斯堅(jiān)定地望著大地,望著人間,他看到了……(學(xué)生在本子上寫(xiě)出自己的想象) 寫(xiě)完請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

        生寫(xiě)下普羅米修斯在人間看到的情景和畫(huà)面。

        生匯報(bào),師緊扣“愛(ài)”。 (你讀出的,是普羅米修斯對(duì)人類的——愛(ài))

        正是因?yàn)檫@份愛(ài),普羅米修斯面對(duì)無(wú)盡的痛苦,他仍然守住內(nèi)心的那份堅(jiān)定、信念。

        四、深入感悟“博愛(ài)”,找出普羅米修斯面對(duì)火神的勸告面對(duì)宙斯的懲罰,普羅米修斯堅(jiān)定的回答

        (1)當(dāng)讓他交還火種時(shí),他肯定的回答“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

        面對(duì)宙斯嚴(yán)厲的懲罰,他堅(jiān)定的說(shuō)……(生讀了三次)

       。2)對(duì)比品讀 (面對(duì)宙斯的懲罰他為什么不這樣說(shuō))

        A、把原句改為“為人類造福沒(méi)有錯(cuò)。我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”他為什么不這樣說(shuō)? (引導(dǎo)質(zhì)問(wèn))

        生:原句有質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣,是堅(jiān)定的質(zhì)問(wèn)。讀原句。

        B、其實(shí),他還可以這樣說(shuō)“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,歸還火種!”他為什么不這樣說(shuō)? (引導(dǎo)堅(jiān)定)

        生:原句有力,更堅(jiān)定。指名讀,齊讀。

        C、面對(duì)宙斯的懲罰,他還能這樣說(shuō)“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)歸還火種,更不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤!”為什么不這樣說(shuō)? (引導(dǎo)哪個(gè)更重要。)

        生:歸還火種最最重要。

        (3)引讀“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”多么堅(jiān)定的回答,你聽(tīng)……

        在高高的懸崖上又一次堅(jiān)定地響起……

        在狂風(fēng)暴雨的洗刷后再清澈地響起……

        一百年后,在高加索山上響起,讀……

        一千年后,這堅(jiān)定的聲音更加堅(jiān)定的回響在天地之間,讀……

        一萬(wàn)年、兩萬(wàn)年、三萬(wàn)年過(guò)去了,這堅(jiān)定的聲響回響在每個(gè)人的心頭,讀……

        此時(shí),我想,此時(shí)你一定已經(jīng)明白,回響在天地之間的除了普羅米修斯這份堅(jiān)定的回答,更是他對(duì)人類的…… (引導(dǎo)學(xué)生讀板書(shū)的“愛(ài)”字)

        此時(shí)此刻,你有什么美麗的愿望,(希望有一個(gè)人出來(lái)解救他)這個(gè)人是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)找一找,讀一讀?大力神赫拉克勒斯。

        他是怎樣就出普羅米修斯的你來(lái)讀一讀?從哪些詞體現(xiàn)出來(lái)的?

        普羅米修斯終于被解救出來(lái)了。你們的心情是什么樣的?請(qǐng)你帶著這種心情再來(lái)讀讀課文?一定表現(xiàn)出歡快的心情。

        總結(jié):普羅米修斯是一個(gè)英雄的神。

        看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò),誰(shuí)愿意復(fù)述一下這個(gè)故事?

        4、小結(jié)拓展(——,我想對(duì)你說(shuō))寫(xiě)一寫(xiě)或者說(shuō)一說(shuō)(機(jī)動(dòng))

        孩子們,此時(shí)此刻,你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)什么呢?你又想對(duì)狠心的宙斯說(shuō)什么呢?請(qǐng)你選擇其中一項(xiàng),寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)。

        普羅米修斯,我想對(duì)你說(shuō)——

        宙斯,我想對(duì)你說(shuō)——

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

        普羅米修斯

        拿取火種 為人類造福

        遭受懲罰 善良、勇敢 堅(jiān)強(qiáng)不屈

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)讀“懲罰、饒恕、違抗、盡管”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

        3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情。

        教學(xué)方法:情境教學(xué)法合作探究法

        教具準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課前互動(dòng),激發(fā)興趣

        上課之前,老師想跟大家聊個(gè)有趣的話題,神話故事你讀過(guò)嗎?你覺(jué)得神話故事中誰(shuí)跑得最快?說(shuō)說(shuō)你對(duì)神話的了解。今天,我們要認(rèn)識(shí)的是古希臘神話中的一位大英雄,他和我們中國(guó)神話中的女?huà)z一樣,都是創(chuàng)造人類,為人類造福的.神,他就是——普羅米修斯。

        這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)普羅米修斯,去感受他的英雄形象。

        二、介紹人物,開(kāi)門見(jiàn)山

        1、齊讀課題,介紹普羅米修斯。

        2、檢查課前預(yù)習(xí)情況,說(shuō)說(shuō)對(duì)普羅米修斯的第一印象。

        三、初讀課文,整體感知

        1、初讀課文,把課文讀正確、讀流暢、難讀的詞句多讀幾遍,并思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

        2、出示字詞,指明讀、齊讀。

        3、生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

        四、精讀課文,感受英雄

        1、出示:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”把反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法。

        2、什么是造福?你所知道的為人類創(chuàng)造幸福的事還有哪些?普羅米修斯說(shuō)的造福人類是指什么?(板書(shū):拿取火種)請(qǐng)你從課文第一、二自然段中分別找出一個(gè)句子來(lái)證明拿取火種的確在造福人類。

        3、出示:很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

        自從有了火,人類就開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

        生說(shuō)一說(shuō)讀完后的感受。

        4、想一想,人們用火還做了什么?

        5、生齊讀:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他忍受痛苦?(板書(shū):忍受痛苦)

        6、小組合作:畫(huà)出感受最深的句子,組內(nèi)交流體會(huì)。

        (一)鎖之困

        1、設(shè)身處地地想一想四肢被死死地鎖住會(huì)是什么滋味?

        2、當(dāng)讀到“日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦”時(shí),你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面?

        3、展開(kāi)你的想象,他既不能動(dòng)也不能睡覺(jué),還會(huì)遭受到怎樣的痛苦?

        4、師配樂(lè)朗誦《被縛的普羅米修斯》片段,生說(shuō)一說(shuō)感受。齊讀第6自然段。

       。ǘ┳闹

        1、“尖利”“永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了”

        抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)指名讀、師生合作讀,體會(huì)痛苦。

        2、這樣的折磨持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間?“許多年來(lái)”,你推測(cè)一下可能是多少年?

        (三)堅(jiān)定的信念

        1、但是“為人類造福沒(méi)有錯(cuò)”的信念卻支撐著普羅米修斯堅(jiān)決不向宙斯屈服。師引讀“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

        2、評(píng)價(jià)普羅米修斯。(隨機(jī)板書(shū))

        五、深情呼喚、升華情感

        1、用一句話概括故事結(jié)局。(板書(shū):重獲自由)

        2、假如,故事的結(jié)尾不是這樣,大力神赫拉克勒斯礙于宙斯的面子,放棄了對(duì)普羅米修斯的解救,那么還有誰(shuí)會(huì)去救他嗎?人類為什么會(huì)去救他?

        3、你會(huì)去救他嗎?請(qǐng)?jiān)敢饷爸kU(xiǎn)救普羅米修斯的同學(xué)起立,假如你現(xiàn)在就站在高加索山上,面對(duì)著歷盡磨難的普羅米修斯,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

        六、小結(jié)

        普羅米修斯給予我們?nèi)祟悆深w火種,一顆是物質(zhì)的火種,它帶給我們光明、溫暖、健康;另一顆是精神的火種,就是他的偉大精神——勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài),這種愛(ài)在神話故事中是偉大的,在現(xiàn)實(shí)生活中更是偉大的。

        同學(xué)們,你們可知道,每一次奧運(yùn)會(huì)上傳遞圣火就是為了紀(jì)念這位英雄,他就是——普羅米修斯!

        讓我們深情地呼喚英雄的名字——普羅米修斯!

        讓我們永遠(yuǎn)記住帶給人類火種的偉大英雄——普羅米修斯!

        愿普羅米修斯帶給我們的精神火種能在每個(gè)人的心中生生不息地燃燒!

        七、好書(shū)快遞,擴(kuò)展閱讀

        好書(shū)快遞——《古希臘神話》《燧人氏鉆木取火》

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        普羅米修斯

        忍受懲罰

        拿取火種重獲自由

        為人類造福

        勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇13

        【設(shè)計(jì)理念】

        以較強(qiáng)的整體意識(shí),在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過(guò)程,一個(gè)情感激蕩的過(guò)程,一個(gè)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度,人類對(duì)普羅米修斯的態(tài)度,并以此為路徑,去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性,以及人們對(duì)為人類帶來(lái)“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí),培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

        2、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個(gè)故事,構(gòu)建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。

        3、理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞,積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)—更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管—就是“等詞語(yǔ)和句式。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、大家自由的.、放聲的讀課文,邊讀邊想象,能讀出一幅一幅的畫(huà)面來(lái)

        二、讀著這一個(gè)感人的故事,想象著這一幅一幅感人的畫(huà)面,你的心有沒(méi)有被打動(dòng)

        仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來(lái)覆去讀,翻來(lái)覆去想,直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了,你就停下來(lái)。(提醒:把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫(huà)下來(lái)。)

        1、誰(shuí)用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受?

        2、這些句子讓你有了怎樣的感受?

        3、哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切?

        有四個(gè)層次,特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次:

        “鎖”、“啄”、“不是一次,而是天天啄”、“不是一年兩年,而是許多年”。

        讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想,具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”。

        4、面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰,普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”,“如此”。

        師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

        想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度,你有什么想法?

        三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度,我們還可以從課文的其他地方感受到

        1、課文第5段。

        2、課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)……”。

        四、互文閱讀

        1、補(bǔ)充情節(jié)資料1:

        假如你是一位演員,你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

        2、補(bǔ)充情節(jié)資料2:

        假如你是一位導(dǎo)演,你會(huì)要求演員如何來(lái)朗讀普羅米修斯的話?用“決不……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。

        3、讀課文最后一段:

        假如你是一位編劇,你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)?

        小結(jié):

       。ǹ窗鍟(shū))普羅米修斯為了給人類帶來(lái)火種,在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前,決不屈服,當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候,他表示決不……,當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候,他還是……,即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候,他仍然是決不……。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄,現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

        五、在咱們中國(guó)的神話中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”

        比較讀讀,這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面?

        1、學(xué)生練習(xí)。

        2、交流:

        都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

        3、為什么人們都如此懷念取火的英雄,而且5000多年來(lái),一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段,理解火給人類帶來(lái)了幸福和光明,火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗)。

        4、小結(jié):

        火給人類帶來(lái)了光明和幸福,帶來(lái)了希望和理想,F(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺(jué)得他是一位神,一位英雄,更覺(jué)得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,我們就會(huì)想到人類充滿了希望,充滿了理想。

        六、總結(jié)

        普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門,打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事,大家都去讀一讀。

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇14

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)詞語(yǔ),正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“膝”字,聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞”。

        2.正確、流利朗讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。

        3.抓住普羅米修斯的行為和語(yǔ)言感受他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和為人類造福的決心。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        抓住普羅米修斯的行為和語(yǔ)言感受他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和為人類造福的決心。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        1.同學(xué)們,在我們中國(guó)流傳著許多的神話故事,你們都讀過(guò)哪些呀?

        2.同學(xué)這么喜歡讀神話故事,就是因?yàn)樗挥猩衿娴南胂罅。不僅在中國(guó),西方也有神話故事,我們今天就一起走近古希臘神話故事,去認(rèn)識(shí)一位叫做普羅米修斯的天神。

        板題讀題

        二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞

        1.發(fā)生在普羅米修斯身上的是一個(gè)什么故事呢?讓我們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方可以多讀幾遍。

        2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        課件出示:

        火焰敬佩饒恕違抗雙膝啄食肝臟動(dòng)彈噴射

       、僦该x詞語(yǔ),正音,齊讀。

        ②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“膝”。

        3.指導(dǎo)朗讀第三自然段,理解“氣急敗壞”。

        眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后,氣急敗壞,決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰,吩咐火神立即執(zhí)行。

        ①指名讀。

       、谝龑(dǎo)并追問(wèn):誰(shuí)氣急敗壞?宙斯在眾神之中是什么地位?宙斯下令不允許人類擁有火,眾神敢違抗他嗎?都不敢嗎?他做了什么?

        ③指導(dǎo)朗讀,感受“氣急敗壞”。相機(jī)板書(shū):取火懲罰

        三、理清思路,概括大意

        在這個(gè)故事里,“取火”是起因,“懲罰”是經(jīng)過(guò),結(jié)果又是什么呢?板書(shū):自由

        小結(jié):像這樣寫(xiě)故事的文章,找出了主要人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素,把它們聯(lián)系起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容了,這是一種很好的方法。

        四、研讀重點(diǎn),感受形象

        1.在取火、受罰、自由這三個(gè)場(chǎng)景中,最讓你感到揪心、感到痛心的是哪一個(gè)?默讀課文3-8自然段,看看最嚴(yán)厲的懲罰到底是怎樣的.?請(qǐng)用筆把它們畫(huà)下來(lái),還可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

        2.誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子?能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

        學(xué)生交流。

        3.預(yù)設(shè)學(xué)生找出的是下段。

        課件出示:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

        評(píng)價(jià):真會(huì)讀書(shū),不僅讀出了感情,還說(shuō)出了自己的感受。誰(shuí)還有不同的感受?

        4.根據(jù)學(xué)生談的感受引出下面的①或②。

       、倮斫狻八浪赖劓i”,感受失去自由。指導(dǎo)讀。

       、谧プ 凹炔荒堋薄耙膊荒堋薄叭找乖馐堋备惺芡纯。指導(dǎo)讀

       。ㄍ卣梗┰诠畔ED神話故事里,關(guān)于這個(gè)情節(jié)有這樣的描述:

        宙斯命人將普羅米修斯用一條永遠(yuǎn)也掙不斷的鎖鏈牢牢地縛在了高加索山上。不幸的普羅米修斯被縛在陡峭的懸崖上,筆直地吊在那里,永遠(yuǎn)不能入睡,膝蓋不能彎曲,胸脯上還釘著一顆金剛石的釘子。

        說(shuō)話訓(xùn)練:他既不能……也不能……日夜遭受……

        5.過(guò)渡語(yǔ):這樣的懲罰在我們看來(lái)已經(jīng)非常的殘忍了,還有比這更嚴(yán)厲的懲罰嗎?

        指名讀:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。

        問(wèn)題:這幾話中的哪些詞刺痛了你的心?

        ①?gòu)膬磹旱您慂、尖利的嘴巴、啄食感受宙斯的狠心?/p>

       、趶陌滋斐怨猓砩嫌种匦麻L(zhǎng)起來(lái)感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)。

       、圩x著讀著,你們讀出了一個(gè)什么樣的宙斯?讀著讀著,你們又讀出了一個(gè)什么樣的普羅米修斯?板書(shū):決不屈服

        5.孩子們,《普羅米修斯》這篇課文我讀了很多遍,每當(dāng)我讀到這些語(yǔ)句的時(shí)候,也會(huì)和你們一樣傷心,一樣難過(guò),總想勸一勸普羅米修斯——為了你的自由和幸福,歸還火種吧!如果你是普羅米修斯,你會(huì)說(shuō)什么?

        引導(dǎo)學(xué)生了解普羅米修斯取火的原因,抓住普羅米修斯回答火神的語(yǔ)言,感受普羅米修斯為人類造福的決心。

        6.為人類造福,多么堅(jiān)定的信念!

        讓我們一起喊出普羅米修斯的心聲——

        為人類造福,有什么錯(cuò)?我決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤!更不會(huì)歸還火種!

        五、課堂小結(jié)

        這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“懲罰”這一部分,感受到了普羅米修斯甘愿忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)和他為人類造福的決心。是什么原因是普羅米修斯義無(wú)反顧地為人類拿取火種?火又是怎樣造福人類的?希望同學(xué)們下課以后繼續(xù)閱讀故事,你們一定能從課文中找到答案。如果能讀一讀古希臘神話中完整的普羅米修斯的故事,一定會(huì)有更多的收獲。

        六、作業(yè)布置

        1.寫(xiě)一寫(xiě)本課生字。

        2.閱讀《古希臘神話故事》。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì)

        普羅米修斯

        取火——受罰——自由

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇15

        教學(xué)目標(biāo)

        1、有感情的誦讀課文,理解課文內(nèi)容,了解作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的思想感情。

        2、理解與“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對(duì)懲罰,毫不屈服”等有關(guān)的語(yǔ)句,感悟他的英雄行為。

        3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯受難的情景,加深學(xué)生對(duì)英雄行為的理解。

        教學(xué)重點(diǎn):

        體會(huì)作者對(duì)英雄行為的'贊美和欽佩的情感。

        課前準(zhǔn)備:

        課前搜集古希臘神話中有關(guān)“普羅米修斯”、“宙斯”、“赫利俄斯”、“海格利斯”等古希臘神話的資料。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        熟讀課文,理解課文內(nèi)容,理清課文順序。

        教學(xué)教程:

        一、導(dǎo)入

        檢查課前學(xué)生查找資料的情況

        二、初讀課文,整體感知

        1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利。

        2、檢查學(xué)生朗讀情況。

        3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

        三、再讀理解,理解文章思路

        1、自由讀課文,找出普羅米修斯的英雄行為,主要表現(xiàn)在哪些方面:

        2、學(xué)生匯報(bào)交流

        3、教師小結(jié)

        四、作業(yè)

        1、抄寫(xiě)生字詞

        2、在文中畫(huà)出好詞語(yǔ)句,抄寫(xiě)在摘抄本上

        四年級(jí)語(yǔ)文《普羅米修斯》教案 篇16

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利,有感情的朗讀課文。

        2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況出文章的主要內(nèi)容。

        3、能抓住相關(guān)的詞、句子、段落揣摩人物的心情,感悟人物的品質(zhì)。

        4、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力,培養(yǎng)其想象能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        在反復(fù)閱讀中,抓住相關(guān)詞、句、段揣摩,感悟人的精神。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入,走進(jìn)英雄

        師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,細(xì)細(xì)的感受下,此時(shí)你們的眼前出現(xiàn)了一片什么?(一片黑暗)假如讓你們一直生活在黑暗中你們?cè)敢鈫幔浚ú辉敢猓┱?qǐng)睜開(kāi)眼睛,看到光明的感覺(jué)好嗎?

        可是在很久很久以前,還沒(méi)有火的時(shí)候,人類就是在黑暗中度過(guò)每一天的。你們知道是誰(shuí)拯救了人類,讓人類生活在光明中的嗎?(知道)好,讓我們一起喊出他的名字—普羅米修斯。

        師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講述的就是古希臘神話中的正義之神普羅米修斯。

        二、初讀感知,認(rèn)識(shí)英雄

        師:翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看課文里寫(xiě)了哪幾個(gè)神?用波浪線把他們畫(huà)出來(lái),并思考課文講了一個(gè)什么故事?生答

        師:這些神和普羅米修斯之間發(fā)生了什么事呢?根據(jù)人物之間的關(guān)系能不能找出來(lái)。生答

        師:普羅米修斯和阿波羅之間發(fā)生了一件什么事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

        生:阿波羅是太陽(yáng)神,他從阿波羅駕著太陽(yáng)車的車輪拿取了一顆火星帶到了人間。

        師:他說(shuō)了一句非常完整的話,把兩者之間的事說(shuō)得很完整。同學(xué)們,用上幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),那就是——普羅米修斯向阿波羅拿取火種!景鍟(shū):取火】要是能夠把普羅米修斯為什么這樣做的原因也加上去就更好了。生:因?yàn)橐郧叭碎g沒(méi)有火,

        師:所以普羅米修斯拿取火種,對(duì)吧?同學(xué)們,普羅米修斯這么做就是為了造福人類。

        師:宙斯和普羅米修斯之間?請(qǐng)你說(shuō)。

        生:因?yàn)槠樟_米修斯為了造福人類從太陽(yáng)神那里拿取火種,所以宙斯決定給他最嚴(yán)厲的懲罰。

        師:簡(jiǎn)單的說(shuō)就是宙斯懲罰普羅米修斯。這個(gè)詞語(yǔ)是一個(gè)新詞,看老師把他寫(xiě)上去。【板書(shū):懲罰】

        火神和普羅米修斯之間。

        生:宙斯派火神去懲罰普羅米修斯。

        師:也就是火神執(zhí)行宙斯的懲罰,火神很敬佩普羅米修斯。

        最后一個(gè),赫拉克勒斯誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

        生:他看到普羅米修斯被鎖在高加索山上,很氣憤,于是拿石頭砸開(kāi)鎖鏈的鎖,把鳥(niǎo)射死了。

        師:簡(jiǎn)單的說(shuō),就是赫拉克勒斯解救了普羅米修斯!景鍟(shū):解救】

        師:同學(xué)們,根據(jù)人物之間這樣的關(guān)系誰(shuí)能把整篇文章的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?生答

        師:誰(shuí)來(lái)試一試?說(shuō)錯(cuò)沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)你來(lái)說(shuō),其他同學(xué)看黑板。仔細(xì)聽(tīng)。

        生:普羅米修斯為了造福人類,從阿波羅那拿取火種,宙斯知道了非常生氣,所以給他最嚴(yán)厲的懲罰,讓火神去執(zhí)行。但是火神很敬佩普羅米修斯,勸告他,普羅米修斯不聽(tīng)他的勸告,沒(méi)有歸還火種,所以不得不給他最嚴(yán)厲的懲罰。當(dāng)赫拉克勒斯路過(guò)懸崖的時(shí)候,看見(jiàn)普羅米修斯正鎖在懸崖上,他忿忿不平,于是解救了普羅米修斯。

        師:說(shuō)得真好,你把復(fù)雜的關(guān)系說(shuō)清楚了,而且有一個(gè)詞語(yǔ)老師特別喜歡,火神不得不執(zhí)行?磥(lái)你對(duì)這個(gè)故事有了比較好的了解。

        師:從此普羅米修斯獲得了自由。剛才我們抓住神話故事中的人物關(guān)系來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。以后碰上這類人物比較多,關(guān)系比較復(fù)雜的故事,我們還可以用這樣的方法來(lái)試一試。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?同學(xué)們,我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的神,但他更是一個(gè)英雄,就讓我們走進(jìn)英雄,去細(xì)細(xì)品味英雄的偉大之處吧。

        三、細(xì)讀感悟,走進(jìn)英雄

        師:在這個(gè)故事開(kāi)頭,它向我們陳述了兩個(gè)完全相反的畫(huà)面。出示兩個(gè)畫(huà)面。

        師:為什么說(shuō)這兩個(gè)畫(huà)面完全相反?第一個(gè)畫(huà)面集中寫(xiě)了什么?(沒(méi)火)第二個(gè)畫(huà)面呢?(有火)

        師:讓我們把注意力放到第一個(gè)畫(huà)面,想象一下,沒(méi)有火,對(duì)于人類意味著什么?生:沒(méi)有火,人們只好吃生的東西;(吃那些生的東西?動(dòng)物)這樣的生活可以用一個(gè)詞來(lái)概括,那就是:茹毛飲血。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)

        師:同學(xué)們沒(méi)有火還意味著什么?

        生:沒(méi)有火,人們只好在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

        師:想象一下,此時(shí)黑暗中傳來(lái)一聲聲野獸的吼叫,無(wú)邊的黑暗會(huì)讓你感到什么?

        生:①會(huì)感到害怕②會(huì)感到恐懼③會(huì)感到很不安。

        師:是啊,沒(méi)有火,沒(méi)有光明,人類會(huì)感到害怕、恐懼、不安。請(qǐng)女孩子帶著這樣的心情齊讀下沒(méi)火畫(huà)面。

        師:自從有了火人們的生活就完全不一樣了,請(qǐng)看第二個(gè)畫(huà)面,人類正在用火干什么?

        師:這句話的最后有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),什么號(hào)?(省略號(hào))這個(gè)省略號(hào)表明什么?(表明人們還可以用火做別的事)那人們還可以用火干嘛?

        生:照明、燒水、取暖

        師:是啊,火的用途很多,對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是非常重要的。當(dāng)普羅米修斯看到這些畫(huà)面的時(shí)候,他的心情是怎樣的?生

        師:假如讓你讀這段話,你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)朗讀呢?

        師:那讓我們男孩子帶著這樣的心情來(lái)齊讀一下有火的畫(huà)面。

        師:他為人類開(kāi)心,為人類高興?傊@一切的一切,就是他對(duì)人類的愛(ài)(板書(shū))因?yàn)槠樟_米修斯深深的愛(ài)著人類,所以他才敢去盜取火種,也正是因?yàn)槿绱,他就觸犯了天條,遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴(yán)厲的懲罰。

        師:接下來(lái)故事又向我們呈現(xiàn)了兩個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)大家自由的朗讀課文的第六七自然段,看看普羅米修斯為人類造福遭到了宙斯怎樣嚴(yán)厲的懲罰?生匯報(bào)

        師出示:普羅米修斯的'雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上,他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。)

        師:從這個(gè)句子當(dāng)中可以看出懲罰是怎樣的?生:懲罰是嚴(yán)厲的。

        師:你是從哪些詞語(yǔ)中看出懲罰是嚴(yán)厲的?

        生:(死死地,既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受)

        師:這樣嚴(yán)厲的懲罰讓普羅米修斯怎么樣?

        生:讓普羅米修斯很痛苦、很難受。

        師:你能把普羅米修斯的這種痛苦和難受讀出來(lái)嗎?

        評(píng):通過(guò)你的朗讀,我們仿佛真的看到了這樣的畫(huà)面,普羅米修斯那是無(wú)盡的痛苦啊!

        師:普羅米修斯是為了誰(shuí)忍受這樣的痛苦的?生:人類因?yàn)閻?ài)人類所以他才忍受這樣的痛苦,此時(shí)你覺(jué)得他是一個(gè)的神。生

        師引讀:同學(xué)們

        每當(dāng)風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的時(shí)候,我們看到了這樣的情景:生讀

        每當(dāng)嚴(yán)寒酷暑、春去秋來(lái),我們又看到了這樣悲壯的畫(huà)面:生讀

        師:同學(xué)們,你們覺(jué)得普羅米修斯為什么能夠承受這種痛苦,是什么信念在支持著他呢?讓我們看到第五自然段這個(gè)支撐他信念的句子是?生答師出示

        師:普羅米修斯說(shuō)話的語(yǔ)氣堅(jiān)定嗎?你們是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了他的堅(jiān)定的?

        生:我從絕不會(huì)和更不會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了普羅米修斯的堅(jiān)定。

        師:所以我們?cè)谧x這句話的時(shí)候就要特別強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞語(yǔ)。那誰(shuí)能嘗試讀出普羅米修斯的堅(jiān)定呢?生讀

        師:堅(jiān)定的回答呀,同學(xué)們普羅米修斯如此的痛苦,這樣也就罷了,更加痛苦的還在后頭呢?你們找到了嗎?生匯報(bào)

        師出示:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。

        師:啄食的意思(啄一口吃一口)這樣的痛苦只有一次嗎?

        生:不是。師:那是怎樣的呢?生:白天吃完黑夜又長(zhǎng)出來(lái),第二天又要忍受著同樣的痛苦,沒(méi)完沒(méi)了的痛苦真是生不如死。讓我們帶著普羅米修斯無(wú)盡的痛苦來(lái)讀讀這段話吧!

        許多年來(lái),普羅米修斯一直遭受著這樣的折磨,經(jīng)受著這樣的痛苦,他后悔了嗎?動(dòng)搖了嗎?屈服了嗎?是啊,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。因?yàn)樗闹羞@個(gè)堅(jiān)定的信念始終沒(méi)變那就是:(出示)為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

        師:堅(jiān)定的信念、非人的折磨,此時(shí),你覺(jué)得普羅米修斯是一位怎樣的神?(勇敢、博愛(ài)、善良、無(wú)私奉獻(xiàn))

        (師生合作讀):那讓我們一起帶著自己的理解,懷著普羅米修斯的堅(jiān)定以及他那種勇敢、奉獻(xiàn)、為人類犧牲自我的精神品質(zhì),讀一讀他這擲地有聲地回答。師引:普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答……(生齊讀。)

        小結(jié):普羅米修斯愛(ài)人類,寧可自己承受痛苦也要為人類造福。萬(wàn)世滄桑,只有愛(ài)……(師板書(shū):是美麗的)齊讀:愛(ài)是美麗的神話!

        四、學(xué)習(xí)第九自然段

        普羅米修斯為人類取火是一種正義的行為,那正義的力量是不可阻擋的。讓我們一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

        1、是誰(shuí)解救了我們的英雄?(大力神赫拉克勒斯)

        2、普羅米修斯終于獲得了自由,你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎么樣?生

        出示句子——普羅米修斯,這位敢于從天上那取火種的英雄,終于獲得了自由。你愿意帶著這樣的好心情把這個(gè)消息告訴大家?(指名讀)

        讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦,重獲自由而歡呼吧!齊讀

        普羅米修斯獲得了自由,我們由衷的替他高興,故事有了一個(gè)美滿的結(jié)局。但假如故事的結(jié)尾不是這樣的,大力神赫拉克勒斯顧及父親宙斯的面子,沒(méi)有去解救普羅米修斯,那你們覺(jué)得普羅米修斯還有獲救的可能嗎?

        生:其他的天神會(huì)去救他、愛(ài)他的人們也會(huì)去救他

        師:那你們會(huì)去救他嗎?為什么?

        師;是啊,出示:愛(ài)別人,也別人愛(ài),這就是一切,這就是宇宙的法則。———法國(guó)彭沙爾

        小結(jié):真正解救他的不是大力神,也不是其他的神,而是他自己,是因?yàn)樗麑?duì)人類的愛(ài)解救了他。所以在生活中我們也要做一個(gè)愛(ài)別人的人,因?yàn)閻?ài)別人也會(huì)被別人愛(ài),好嗎?

        這節(jié)課我們感受到了一位勇敢善良、博愛(ài)、無(wú)私的普羅米修斯,課文中的其他幾位神給你留下了怎樣的印象?我們下節(jié)課再交流。

        八、板書(shū)

        普羅米修斯

        阿波羅宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯

        愛(ài)是美麗的神話

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