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    2. 年二年級(jí)下冊(cè)教案

      時(shí)間:2023-02-13 14:29:24 教案 投訴 投稿

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案

        作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案1

        教材分析:

        這是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元里的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”,教材給出四幅圖,以連環(huán)畫(huà)的形式,提示了故事的開(kāi)頭,引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)的'意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、看懂圖的意思,聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。

        2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

        3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法,懂得禮貌待人。

        教學(xué)用具:

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        同學(xué)們,有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí),大家想認(rèn)識(shí)他嗎?看,他來(lái)了。

        (課件出示小軍的照片。)咦?小剛皺著眉頭,頭上劃了一個(gè)問(wèn)號(hào),他在為什么事為難呢?

        二、小組合作,理解圖意。

        1、(出示課文中的四幅插圖。)大家仔細(xì)看看圖,你看出小剛遇到什么事?試著把這幾幅圖的意思說(shuō)清楚。要說(shuō)出是在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),什么人,遇到了什么事情。

        (獨(dú)白訓(xùn)練)

        2、同桌合作,根據(jù)圖意來(lái)演一演。看誰(shuí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。

        (雙向互動(dòng),在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)

        三、展開(kāi)想象,續(xù)編故事。

        1、小剛獨(dú)自一人在家,突然有人來(lái)敲門(mén)聲稱是爸爸的朋友,這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的,也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書(shū))他會(huì)怎么想,怎么做呢?自己試著說(shuō)一說(shuō)。

        (獨(dú)白訓(xùn)練)

        2、和小組的同學(xué)一起互相說(shuō)一說(shuō),交流一下自己的想法。

        3、各小組選代表說(shuō)說(shuō)認(rèn)為比較合理的想法。

       。1)如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔,確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦呢?(禮貌待人)

       。2)如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔,該怎么辦呢?(自我保護(hù))

        (生生互動(dòng),師生互動(dòng),既有獨(dú)白訓(xùn)練,也有對(duì)白訓(xùn)練。)

        四、全班交流,續(xù)演故事

        1、選擇較合理的想法,小組合作表演把故事編完整。

        2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

        3、小組之間互相評(píng)價(jià),評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

        (創(chuàng)設(shè)情境,形成生生互動(dòng),進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。)

        五、聯(lián)系生活,感悟故事。

        1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事,讓你明白什么?把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

        2.聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。

       。1)你是怎樣有禮貌地接待客人的?

        (2)你是怎樣對(duì)待陌生人?怎樣進(jìn)行自我保護(hù)?

        (以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”,把本來(lái)能獨(dú)自說(shuō)一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)行。)

        六、課外延伸,以說(shuō)促寫(xiě)。

        請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě),讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)是故事大王。

        (在“對(duì)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案2

        教學(xué)目的:

        1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

        2、過(guò)程與方法:隨文識(shí)字

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受泉水的美。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字

        教學(xué)難點(diǎn):

        缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。

        教學(xué)手段:

        多媒體課件生字卡片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

        同學(xué)們,開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō),春天來(lái)得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng),(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái)),聽(tīng)到了什么?看到了什么?

        出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫

        1、讀準(zhǔn)字音

        2、用多種辦法識(shí)記生字:

        “哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

        怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。

        過(guò)渡語(yǔ):泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。

        二、初讀課文畫(huà)出生字

        1、教師范讀

        2、學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。

        3、檢查生字認(rèn)讀情況

        (1)讀音節(jié),糾正字音。

        (2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。

        (3)齊讀生字

        三、隨文識(shí)字

        1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

        2、小組匯報(bào)生字

        “塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái),整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見(jiàn),泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

        “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的`字大多跟器皿有關(guān)。

        泉水從山腰流向平地,他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。

        出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥(niǎo)字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片?梢(jiàn),鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

        小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰(shuí),說(shuō)了什么?

        讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話嗎?

        四、鞏固練習(xí)

        1、這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語(yǔ)。

        2、配樂(lè)讀全文。

        教學(xué)反思:

        在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái),充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,力求達(dá)到的教學(xué)效果,F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下:

        優(yōu)點(diǎn):

        1、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,并提倡方法多樣化,我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己通過(guò)自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過(guò)的加一加,減一減,換一換的方法,給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí),學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

        2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字。例如:學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí),我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字。

        3、識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如:教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過(guò)學(xué)生的多次朗讀,使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞,在課文中表示明白了的意思。

        4、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲,如:開(kāi)火車(chē)讀、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,鞏固識(shí)字效果。

        缺點(diǎn):

        1、本節(jié)課中我的失誤就是沒(méi)有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)該把識(shí)字、寫(xiě)字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內(nèi)容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛(ài)心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美。

        2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒(méi)有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。

        3、在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對(duì)每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫(xiě)字的基礎(chǔ),在指導(dǎo)時(shí),老師要有選擇,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律,指導(dǎo)一個(gè),帶動(dòng)一批,以提高寫(xiě)字的效率。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo),其它的按這一規(guī)律自己寫(xiě)就行了。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案3

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書(shū)P48例2及“做一做”,完成P50~51“練習(xí)十一”第5、6題。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

        2.使學(xué)生理解和掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

        3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        正確理解和運(yùn)用沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件。

        教學(xué)過(guò)程

        課前三分鐘德育教育:愛(ài)是什么?(愛(ài)可以是一個(gè)擁抱;可以是一次感動(dòng);愛(ài)也可以是一件禮物;一聲問(wèn)候;對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō),最真真實(shí)實(shí)的愛(ài),最看得見(jiàn),摸得著的愛(ài),愛(ài)還可以事一個(gè)動(dòng)作,一句話語(yǔ)。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        課件出示練習(xí)題

        指名學(xué)生回答。

        師:同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么呢?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】在沒(méi)有括號(hào)的算式里,同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。

        師:剛才這幾道題,我們都采用了從左往右的順序計(jì)算,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。(板書(shū)課題:沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算)

        二、探究新知,掌握算法

        1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        課件出示教科書(shū)P48例2主題圖。

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板,每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人,場(chǎng)地內(nèi)還有7個(gè)人。

        師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!你們能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?

        預(yù)設(shè)2:坐蹺蹺板的比沒(méi)坐蹺蹺板的多多少人?

        預(yù)設(shè)3:沒(méi)坐蹺蹺板的比坐蹺蹺板的少多少人?

        2.解決問(wèn)題。

        師:我們一起來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題。(出示課件)

        師:想一想,要求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人,要先求什么?再求什么?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求坐蹺蹺板的有多少人,再把坐蹺蹺板的人數(shù)和沒(méi)坐蹺蹺板的人數(shù)加起來(lái)。

        師:請(qǐng)列式解答。

        教師巡視,注意案例收集。

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】

        預(yù)設(shè)1:3×4=12(人)12+7=19(人)

        預(yù)設(shè)2:3×4+7=19(人)

        預(yù)設(shè)3:7+3×4=19(人)

        預(yù)設(shè)4:7+(3×4)=19(人)

        教師指名學(xué)生回答,全班交流,在交流的過(guò)程中,要求學(xué)生說(shuō)清楚先算什么,再算什么。

        師:你能?chē)L試用遞等式來(lái)計(jì)算上面的綜合算式嗎?

        指名學(xué)生板演。

        在集體評(píng)析計(jì)算過(guò)程中,教師用下劃線和箭頭進(jìn)一步標(biāo)注運(yùn)算順序。

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】

        脫離情境后會(huì)有學(xué)生僅僅看算式,出現(xiàn)不同的答案的情況。作為錯(cuò)誤案例,教師正好可以引用,追問(wèn):“這個(gè)解答先算的是什么?”“符合我們解題的要求嗎?”……從而引出規(guī)定運(yùn)算順序的必要性。

        師:不同的綜合算式,有什么聯(lián)系?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】都要先算“坐蹺蹺板的一共有多少人”,再算“一共有多少人”。

        師:也就是不管乘法算式寫(xiě)在哪里,和加法在一起的時(shí)候,都要先算乘法。如果沒(méi)有規(guī)定這樣的順序會(huì)出現(xiàn)什么樣的'結(jié)果呢?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】一道題就有兩種結(jié)果。

        師:是的,這樣就不能保證計(jì)算結(jié)果的唯一性了,這不符合我們數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求。

        師:觀察7+4×3和7+(4×3),它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序相同,結(jié)果相同,但后一個(gè)算式給乘法加了小括號(hào)。

        師:這樣還有必要加小括號(hào)嗎?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒(méi)有,不加小括號(hào)更簡(jiǎn)潔。

        師:所以,我們要注意數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。

        【設(shè)計(jì)意圖】例2貼近學(xué)生生活實(shí)際,不僅數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,而且有情境圖作為直觀支撐,

        學(xué)生還有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn),給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便。學(xué)生在該階段會(huì)用綜合算式,但習(xí)慣用脫式的會(huì)比較少。從情境出發(fā),首先讓學(xué)生明確在有加法、乘法的綜合算式中,不管乘法放在哪個(gè)位置都應(yīng)該先算乘法。

        3.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),歸納兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

        師:還記得上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】同級(jí)運(yùn)算按從左往右的順序計(jì)算。

        師:現(xiàn)在一個(gè)算式中有乘法,又有加法,不是同級(jí)的綜合運(yùn)算,應(yīng)該怎么計(jì)算呢?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該先算乘法,再算加法。

        師:也就是先算二級(jí)運(yùn)算,再算一級(jí)運(yùn)算。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出)

        師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?

        結(jié)合學(xué)生的回答,教師板書(shū):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

        三、熟悉脫式計(jì)算的格式

        課件出示教科書(shū)P48“做一做”。

        學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)析。

        教師組織學(xué)生從運(yùn)算順序是否正確、格式是否規(guī)范、計(jì)算是否正確等方面評(píng)析學(xué)生的計(jì)算情況。

        師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),剛剛的脫式計(jì)算在格式上需要注意什么,跟以前有什么不一樣?

        【學(xué)情預(yù)設(shè)】橫式的等號(hào)寫(xiě)在式子的右邊,而脫式計(jì)算的等號(hào)寫(xiě)在算式的下面,上下對(duì)齊,還要寫(xiě)在式子的左邊;盡量做到數(shù)與數(shù)對(duì)齊,計(jì)算符號(hào)與計(jì)算符號(hào)對(duì)齊。

        【設(shè)計(jì)意圖】含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng),且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程,所以在這里分兩步(乘和加、減混合,除和加、減混合)分別讓學(xué)生逐步理解和掌握,加深學(xué)生的印象,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。

        四、鞏固練習(xí)

        1.完成教科書(shū)P50“練習(xí)十一”第5題。

       。1)學(xué)生獨(dú)立完成。

        (2)讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出綜合算式的答案,再標(biāo)記在算式的下面,最后進(jìn)行比較。

       。3)指名學(xué)生匯報(bào)各題是怎樣算的,集體核對(duì)。2.完成教科書(shū)P51“練習(xí)十一”第6題。

        師:比較上面的樹(shù)形圖與綜合算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察運(yùn)算順序,再?gòu)淖笸矣^察書(shū)寫(xiě)順序。

        【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同,而且是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程,這樣能化解難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力。

        五、課堂小結(jié)

        師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同?你還有什么不懂之處?你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序?

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案4

        小鹿的玫瑰花

        教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

        2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的.玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

        3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

        教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

        教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。

        教具準(zhǔn)備生字卡片 多媒體 小動(dòng)物頭飾

        導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

        預(yù)習(xí)提綱

        1、自學(xué)生字新詞,不明白的字詞想辦法解決(如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文)

        2、認(rèn)真讀課文,用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事,不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎?

        春天到了,小鹿在門(mén)前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

        揭示課題:4、小鹿的玫瑰花

        二、整體感知,掃清文字障礙

        1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自己小聲地讀課文一次,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀幾遍。

        2、師生交流識(shí)字情況:

       。1) 剛才同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真啊!現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣?

        éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案5

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“勺”等12個(gè)字。

        2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【拖埠锰煳模朴谟^察和考慮,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、課件(布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋(píng)果)

        2、實(shí)物投影儀。

        3、生字、詞語(yǔ)卡片。

        4、作獎(jiǎng)勵(lì)用的科學(xué)家的圖片。

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

        1、你們知道古時(shí)候俺國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎?

        2、直觀感知。利用實(shí)物投影儀,老師介紹張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀。

        3、當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí),你想說(shuō)些什么?

        4、出示課題并朗讀。這節(jié)課,老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)侯的故事。你們想聽(tīng)嗎?(板書(shū)課題:數(shù)星星的小朋友)

        二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

        1、自由讀課文,圈出生字,自讀、正音。

        2、借助不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

        3、拿出,小組自學(xué)下列字詞:勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

        4、玩字卡游戲。(老師隨意說(shuō)字音,同學(xué)按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲)

        三、讀通課文,初步感悟

        1、初讀感悟:

       、抛杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

       、聘魅水(huà)出自身所喜愛(ài)的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽(tīng),請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

        ⑶朗讀展示。選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)假如覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

        “滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里!(當(dāng)同學(xué)讀到這一句話時(shí),可播放課件,讓同學(xué)感受到夜空和星星至多)

        “一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”(讓同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g這句話)

        “你看,那七顆星,連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星,就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)!(可播放課件,讓同學(xué)只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運(yùn)動(dòng)的)

        “這小朋友以也沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星,他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)!(讓同學(xué)通過(guò)讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語(yǔ)體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的)

        2、入情:

        分角色有感情的朗讀課文。

        四、拓展活動(dòng)

        同學(xué)們,你們想更多的了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)加嗎?請(qǐng)讀讀課后的“俺知道”,還可以到網(wǎng)上查找資料。

        五、作業(yè)

        課外閱讀科普方面的'文章,了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位,編寫(xiě)手抄報(bào)。

        第二課時(shí)

        一、激情導(dǎo)入

        同學(xué)們,俺們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時(shí)候善于觀察、肯動(dòng)腦筋,長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)?

        1、配樂(lè),講故事。

        2、口頭完成課后“俺會(huì)填”的練習(xí)題。

        二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

        1、讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

        2、摘蘋(píng)果游戲。(課檢演示:一個(gè)詞卡為一個(gè)蘋(píng)果,老師點(diǎn)擊蘋(píng)果即出示詞語(yǔ),同學(xué)齊讀詞語(yǔ))

        三、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、字形分析、范寫(xiě):

       、沤M、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最后一撇長(zhǎng)。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上!般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

       、曝Q:左右結(jié)構(gòu),左右均等。

       、钦f(shuō):右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。

        2、同學(xué)先書(shū)寫(xiě),在臨摹。

        3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評(píng)價(jià)。

        四、拓展活動(dòng)

        1、合作交流。同學(xué)把查找的資料在組內(nèi)交流。

        2、各組選派代表展示。

        3、班級(jí)可開(kāi)展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

        【教學(xué)后記】

        讓同學(xué)課前去搜集有關(guān)張衡的資料,了解他是俺國(guó)歷史上著名的天文學(xué)家。在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)抓住張衡的言行來(lái)體會(huì)他對(duì)天文的執(zhí)著追求和熱愛(ài)。在教學(xué)“垂”字時(shí)要注意四橫的長(zhǎng)短。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案6

        1、找春天

        授課時(shí)間:

        教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、體會(huì)春天的美景。

        教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,感情誦讀。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。

        教學(xué)類型:精讀課。

        教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

        1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看。ǔ鍪緬靾D)

        生:仔細(xì)觀看

        2、你們看到了什么?

        生答(略)

        3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

        4、板書(shū)課題:找春天

        二、初讀課文,合作識(shí)字

        1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

        生:朗讀圈點(diǎn)。

        2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

        生:小組討論,同桌互教。

        3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

        生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。

        4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

        生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

        5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

        6、師指名認(rèn)讀。

        三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

        1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。

        2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

        3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

        生:交流合作質(zhì)疑(略)

        第二課時(shí)

        一、品讀課文,讀中悟文。

        (過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了,大自有很大的'變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?

        生:如,“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

        “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

        2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?

        生做動(dòng)作

        3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

        4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

        5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

        6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)

        生:舉手表演

        7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

        全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

        三、強(qiáng)化感受,升華感情。

        1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!

        2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

        3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

        4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

        四、本課小結(jié):

        春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]

        五、作業(yè)布置:

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):

        七、課后反思:

        2、古詩(shī)兩首

        授課時(shí)間:

        教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

        2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。

        3、積累語(yǔ)言。

        4、感受春天的美好與生機(jī)。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

        教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)類型:精讀課

        教學(xué)準(zhǔn)備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入:

        1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

        2、師歸納(板書(shū)課題:草)

        二、師范讀《草》。

        三、生自由讀詩(shī),找出生字。

        四、教學(xué)生字

        1、出示生字,認(rèn)讀。

        2、生讀帶局生字的句子。

        五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

        1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

        2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。

        3、小組且討論后匯報(bào)解決。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案7

        課題名稱

        例1沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

        教學(xué)目標(biāo)

        使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混合運(yùn)算順序,并能夠正確進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

        重點(diǎn)分析

        知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容不復(fù)雜:本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的格式書(shū)寫(xiě)。學(xué)生已經(jīng)通過(guò)讀題知道了主要信息,可直接讓學(xué)生列式,在列式計(jì)算的過(guò)程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候,中間的過(guò)程算出的是什么?可以出示一下“還剩下的人”,幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。書(shū)寫(xiě)脫式計(jì)算時(shí),學(xué)生會(huì)有困難,最好用綜合算式與脫式的對(duì)比,來(lái)發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)的格式。最后得出:計(jì)算順序不變,只是格式不一樣。

        難點(diǎn)分析

        還是學(xué)生理解能力較弱,導(dǎo)致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義,給出了明確表達(dá)――在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。而有一部分學(xué)生理解為“先算加,再算減”或“先算乘,再算除”,不會(huì)算除了,可能就想到減了。

        教學(xué)方法

        1.通過(guò)課件直觀演示算理。

        2.通過(guò)分步與綜合算式的對(duì)比體驗(yàn)運(yùn)算順序。

        教學(xué)過(guò)程

        導(dǎo)入

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

        1.練習(xí)背誦1~9的乘法口訣。

        2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)加減或乘除的一些運(yùn)算方法。

        知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

        二、嘗試探究,明確算理。

        教學(xué)例1,出示教材第47頁(yè)情境圖。

        1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?

        2.探索方法。

        (1)要解決這個(gè)問(wèn)題,怎樣列式計(jì)算呢?

        53-24=29 29+38=67

        (2)還有更簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法嗎?

        53-24+38=67

        3.教師講解兩步綜合算式脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。

        (1)邊出示邊闡述書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。

        (2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序。

        總結(jié)運(yùn)算順序:一道題中有加法和減法,要按從左往右的順序計(jì)算。

        4.計(jì)算15÷3×5。

        (1)說(shuō)一說(shuō)這道題的'運(yùn)算順序。

        (2)要求學(xué)生按脫式計(jì)算的格式書(shū)寫(xiě)。

        (3)總結(jié)計(jì)算方法。

        教師總結(jié):在沒(méi)有小括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

        課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

        三、分層練習(xí),鞏固提高。

        1.口算。

        6×9=54 30÷5=6

        4×7=28 31-7=24

        32÷4=8 45+8=53

        2.把下面各題中的兩道算式合并成一個(gè)綜合算式。

        (1)6×7=42

        42÷3=14

        (2)15+9=24

        24-8=16

        答:(1)6×7÷3=14

        (2)15+9-8=16

        3.下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正,寫(xiě)出改正過(guò)程。

        (1)35-26+4

        =35-30

        =5 ×

        改:35-26+4

        =9+4

        =13

        (2)56÷7×2

        =8×2

        =16

        4.完成教材第47頁(yè)“做一做”。

        5.體育老師買(mǎi)了一條36米長(zhǎng)的繩子,做長(zhǎng)跳繩用去15米,做短跳繩,用去8米。還剩多少米?

        獨(dú)立完成,集體訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):

        小結(jié)

        四、課堂總結(jié)

        1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:在沒(méi)有小括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

        2.布置作業(yè)。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案8

        教學(xué)內(nèi)容

        人教二年級(jí)下冊(cè)教材第100~102頁(yè)的例1、例2及第103頁(yè)“做一做”、第105頁(yè)練習(xí)二十的第2、6題。

        內(nèi)容簡(jiǎn)析

        例1 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見(jiàn)、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)克的作用——用來(lái)計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量。

        例2 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路相同,同樣借助生活中常見(jiàn)的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用——計(jì)量比較重的物品的質(zhì)量。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過(guò)調(diào)查和交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計(jì)量工具,知道1千克=1000克。

        2.在掂一掂、估一估、稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

        3.了解克和千克在生活中的作用,體會(huì)質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。

        教法與學(xué)法

        1.本課時(shí)是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。

        2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)親自掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估等一系列實(shí)踐操作方法來(lái)學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。

        承前啟后鏈

        教學(xué)過(guò)程

        一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

        課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢(qián)數(shù)和500克、1千克等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

        師生交流:我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。像圖中的水

        果,都是按500克或1千克多少錢(qián)來(lái)標(biāo)價(jià)的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(教師板書(shū)課題:克和千克。)

        【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,了解常見(jiàn)的計(jì)量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。】

        實(shí)踐操作法:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧!你買(mǎi)過(guò)什么?這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)

        1.猜一猜:哪一袋重一些?

        2.掂一掂:哪一袋重一些?

        要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品及質(zhì)量單位克和千克。

        【品析:直接用實(shí)踐操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開(kāi)啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍作了鋪墊! 游戲體驗(yàn)法:請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲:請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng),讓學(xué)生感受到人是有輕重的。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體,感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。

        【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗(yàn)輕重,在歡快的游戲中開(kāi)始了對(duì)物品質(zhì)量問(wèn)題的思考!

        二、師生合作,探究新知

        1.認(rèn)識(shí)“克”。

        (1)借助實(shí)物感知克。

       、僬n件出示超市里常見(jiàn)的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

        ②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。

        ③小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗(yàn)3克、12克、100克分別是多重。

       、苋鄥R報(bào):說(shuō)一說(shuō)掂量后的感受,輕還是重。

       、輲熒〗Y(jié):計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號(hào)“g”表示。教師板書(shū):克(g)。

        ⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?

        (2)掂一掂,體驗(yàn)1克有多重。

        讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的.2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺(jué)記在心里。

        (3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。

       、傩〗M活動(dòng):在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。

       、趯(duì)比試驗(yàn):讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。

        ③提練方法:操作后交流匯報(bào),你用什么方法取出1克黃豆?

       、苜|(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來(lái)驗(yàn)證)教師指出稱比較輕的物品我們常用天平。

        2.認(rèn)識(shí)天平。

        (1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤(pán),右盤(pán)放砝碼。②介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?

        (2)稱一稱:演示利用天平稱1克黃豆的過(guò)程。

        (3)掂一掂:請(qǐng)每個(gè)小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。

        (4)估一估:呈現(xiàn)教材第101頁(yè)的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說(shuō)明判斷的方法。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法,以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比較。最后通過(guò)說(shuō)出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)1克的認(rèn)識(shí)!酒肺:通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實(shí)際操作活動(dòng),讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計(jì)量比較輕的物品,同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)!

        3.認(rèn)識(shí)“千克”。

        (1)做一做,初步感知千克。

       、俪鍪纠2大桶洗衣液和一箱蘋(píng)果的實(shí)物圖。

       、谝龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。

       、鄱嗾(qǐng)一些學(xué)生來(lái)提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        ④師生小結(jié):計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號(hào)“kg”來(lái)表示。教師板書(shū):千克(kg)。

        (2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。

        ①教師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克 ;預(yù)設(shè)2:1千克。

       、诮處熜〗Y(jié):對(duì),1千克等于1000克。板書(shū):1千克=1000克。

        (3)掂一掂,體驗(yàn)1千克有多重。

       、傩〗M活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。

       、诮涣髡曳:說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找的。

        ③操作比較:小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂、比一比,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        (4)游戲:猜一猜。

        出示一物體,教師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在猜的過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來(lái)進(jìn)行提示。并適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物對(duì)比著來(lái)猜物體的質(zhì)量,提高估量的準(zhǔn)確性。誰(shuí)猜中了,就將物品獎(jiǎng)給誰(shuí)。

        【品析:在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的基礎(chǔ)上,通過(guò)做一做、算一算、掂一掂等操作活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,具體感知1千克的實(shí)際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來(lái),有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念!

        4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤。

        (1)認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。

        ①課件出示盤(pán)秤,教師介紹盤(pán)秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找盤(pán)秤的單位。

       、谡n件演示盤(pán)秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以辨認(rèn)。

        (2)認(rèn)識(shí)彈簧秤。

       、僬n件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位。

       、谡n件出示彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個(gè)。

       、圻@個(gè)彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?

        (3)認(rèn)識(shí)體重秤。

       、僬n件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位。

       、谡n件演示一個(gè)學(xué)生稱體重時(shí),指針指向20和25之間的23處,教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。

       、弁ㄟ^(guò)對(duì)三種秤的觀察,你發(fā)現(xiàn)在測(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?

        【品析:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對(duì)1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)!

        三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

        質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?

        學(xué)生列舉交流,比如1個(gè)2分硬幣、1粒花生米、2粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂(lè)、16個(gè)雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。

        四、課末小結(jié),融會(huì)貫通

        這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的關(guān)系。

        五、教海拾遺,反思提升

        教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個(gè)課時(shí)認(rèn)識(shí)克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始,學(xué)生雖然在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng),由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn),切實(shí)讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。

        我的反思:

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        克和千克的認(rèn)識(shí)

        計(jì)量比較輕的物品,常用克(g)作單位;計(jì)量比較重的物品,常用千克(kg)作單位。

        ↓ ↓

        1個(gè)2分硬幣約重1克 2袋鹽約重1千克

        ↓ ↓

        比較輕的物品常用天平來(lái)稱 比較重的物品常用秤來(lái)稱

        第2課時(shí) 解 決 問(wèn) 題

        教學(xué)內(nèi)容

        人教二年級(jí)下冊(cè)教材第104頁(yè)例3、“做一做”及第106頁(yè)練習(xí)二十的第9題。

        內(nèi)容簡(jiǎn)析

        例3 安排了解決問(wèn)題的內(nèi)容,意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。題目要求比較簡(jiǎn)單,但越簡(jiǎn)單可能越覺(jué)得無(wú)從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)驗(yàn)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。

        2.學(xué)生在實(shí)踐、觀察和推算的活動(dòng)中,能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。

        3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過(guò)估量解決問(wèn)題。靈活運(yùn)用估量的方法解決問(wèn)題,形成估量策略。

        教法與學(xué)法

        1.本課時(shí)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識(shí),通過(guò)估量解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),形成估量策略。

        2.本課時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,運(yùn)用與他人合作的方法,解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

        承前啟后鏈

        教學(xué)過(guò)程

        一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

        猜謎語(yǔ)法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛(ài)。猜一猜這是什么水果?(蘋(píng)果)大家經(jīng)常吃蘋(píng)果,蘋(píng)果有大有小,誰(shuí)能估計(jì)一下幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。老師這里有20個(gè)蘋(píng)果,大家估計(jì)一下大約重多少千克。

        【品析:猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克的問(wèn)題,為新授做好了引導(dǎo)!

        實(shí)踐體驗(yàn)法:老師帶來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果,它們有大有小,請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)掂一掂,估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋(píng)果,交流蘋(píng)果的輕重大小,估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中。

        【品析:學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)法,通過(guò)討論交流,確認(rèn)幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克,為解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)!

        二、師生合作,探究新知

        1.估一估。

        (1)對(duì)比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。

        (2)學(xué)生匯報(bào)。

        2.稱一稱。

        (1)小組活動(dòng):稱1千克蘋(píng)果并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。

        (2)匯報(bào)各小組稱重的結(jié)果,教師記錄。

        (3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        (4)討論:同樣都是1千克蘋(píng)果,為什么稱出的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢?

        【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了“先估再稱”這個(gè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以活動(dòng)代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來(lái),大大提高了課堂效率。通過(guò)估計(jì)1千克蘋(píng)果大約有多少個(gè),既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí),又滲透了辨證思想的啟蒙教育!

        3.提出問(wèn)題。

        (1)出示例3:王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果,估計(jì)一下大約重多少千克。

        (2)學(xué)生讀題后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。

        (3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過(guò)“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問(wèn)題的策略——估計(jì)。

        師:要想知道20個(gè)蘋(píng)果大約有多重,你可以用什么方法去估量?

        預(yù)設(shè)一:

        生:估一估每個(gè)蘋(píng)果有多重,再算出20個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量。

        師:這是一種辦法。你估計(jì)一下一個(gè)蘋(píng)果有多重?

        生:200克。

        師:那20個(gè)蘋(píng)果就有20個(gè)200克。你認(rèn)為計(jì)算起來(lái)怎么樣?

        生:用加法算比較麻煩。

        師:那你還有更好的辦法嗎?

        預(yù)設(shè)二:

        生:先估一估1千克有幾個(gè)蘋(píng)果。

        師: 以你的生活經(jīng)驗(yàn),1千克一般有幾個(gè)蘋(píng)果?

        生:5個(gè)。

        師:那就可以每5個(gè)蘋(píng)果放一堆。(用電子筆將5個(gè)蘋(píng)果圈一圈。)這樣的話,就是求什么?

        生:20里面有幾個(gè)5?

        4.解決問(wèn)題。

        (1)通過(guò)閱讀“怎樣解答?”兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話,突出了估計(jì)的方法,即運(yùn)用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果。同時(shí),通過(guò)答案的文字呈現(xiàn)突出了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋(píng)果大小的不同列式推理出20個(gè)蘋(píng)果大約重多少千克。

        (3)分組解決問(wèn)題。

        第一、二兩組解決如果蘋(píng)果1千克4個(gè),20個(gè)大約重多少千克;第三、四兩組解決如果蘋(píng)果1千克5個(gè),20個(gè)大約重多少千克。

        (4)匯報(bào)交流。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案9

        教學(xué)內(nèi)容:

        P36我長(zhǎng)高了

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

        2、鞏固統(tǒng)計(jì)的'知識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能準(zhǔn)確測(cè)量,收集數(shù)據(jù)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        刻度尺(米尺、厘米尺)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話引入。

        1、小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。(復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。)

        2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(復(fù)習(xí)刻度尺使用方法)

        3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的'尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

        二、小組活動(dòng)要求。

        1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。

        2、組長(zhǎng)做好記錄工作。

        (教師巡視指導(dǎo))

        三、小組開(kāi)始活動(dòng)。

        四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。

        1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。

        2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。

        3、討論、交流:看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容?

        五、課堂總結(jié)。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案10

        【教學(xué)要求】

        1、正確,流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、會(huì)用“芳香撲鼻、附近”造句。

        4、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí),自學(xué)保護(hù)弱小者。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、揭示課題,導(dǎo)人新課

        1、板書(shū)課題。

        2、“我”指的是誰(shuí)? 他為什么說(shuō)自己不是最弱小的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

        二、初讀課文

        1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字問(wèn):

       、泡p聲讀課文,畫(huà)出生字同,讀準(zhǔn)字音。

       、撇樽值浠蚵(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

        2、檢查自學(xué)情況:(弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱)

        聚精會(huì)神:形容注意力非常集中。

        大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大

        嬌嫩纖弱:柔弱纖細(xì),

        3、指名分自然段試讀課文師生共同評(píng)議。

        4、默讀課文,理清脈絡(luò):

        課文可分兩部分,邊讀邊想:課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?

        第一段(第1自然段):寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。

        第二段(第2~8自然段):寫(xiě)最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者,表明薩沙不承認(rèn)自己足最弱小的。

        第二課時(shí)

        一、細(xì)讀課文

        1、自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么。

        ⑴討淪:

        時(shí)間:假日

        天氣:悶熱

        地點(diǎn):森林

        人物:一家人

       、菩〗Y(jié)。

        2、細(xì)讀第2~8自然段:

        ⑴默讀第2自然段,用“──”畫(huà)出描寫(xiě)森林美好的句子用“一”畫(huà)出薩沙一家人相讓雨衣的句子。

       、儆懻摵蟪鍪揪渥。 林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開(kāi)放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。

        自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。

        (讀了這句話,我們仿佛看到了那朵剛開(kāi)放的嬌嫩鮮艷的薔薇花,聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)

        指導(dǎo)看圖,理解“一叢叢”。練習(xí)用“芳香撲鼻”說(shuō)話。

       、诳磮D理解“大雨如注”。

        森林是這樣美好,一家人坐在草地上,有的聊天,有的看書(shū),心情多舒暢啊!突然天空下起廠大雨,課文中哪個(gè)詞形容雨大的?

        (大雨如注──雨下得真大,好像是從空中灌下來(lái)的)

        在這“大雨如注”的時(shí)刻,薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的?

        ③出示第5、6兩句話。

        指名瀆,說(shuō)說(shuō)從這句話中讀懂了什么。

        (他們僅有一件雨衣,每個(gè)人想到的是保護(hù)比自己弱小的人,最后雨衣讓給了最小的薩沙)

        指導(dǎo)朗讀。(“趕忙、又、卻”要重讀,出來(lái))

       、芫毩(xí)有感情地朗讀第2自然段,過(guò)渡:薩沙的家人在大雨中相讓雨衣

       、评斫鈰寢尩脑挘

        “每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人!

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。

        他們的行為說(shuō)明了什么?(每個(gè)人都在自覺(jué)地保護(hù)弱小者)

        指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人”,用肯定的晤氣瀆)

        指名讀,齊讀。

       、侵笇(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)第7自然段:

        薩沙明白了這個(gè)道理后,是怎么做的?(看圖:薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡)課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的?

        指名瀆第7自然段。用“A”標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。(朝著、走去、掀起、蓋在)

        理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。

        指導(dǎo)朗讀。

       、壤斫馑_沙的.話:

        “現(xiàn)在我該巧;是最弱小的了吧,媽媽?”薩沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的?(因?yàn)樽约喝跣〉乃N薇花)現(xiàn)在他保護(hù)了比指導(dǎo)朗讀。(要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái))

        ⑸指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話。薩沙的三次問(wèn)話要讀出天真、可愛(ài)的語(yǔ)氣媽媽的話可讀慢些,要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀。

        二、總結(jié)全文

        薩沙在家人的影響下,學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。生活中,同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙—家人那樣自覺(jué)保護(hù)弱小者。

        三、作業(yè)

        1、有感情地朗讀全文。

        2、積累成語(yǔ)。

        3、造句。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案11

        教材簡(jiǎn)介

        《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

        2.過(guò)程與方法:以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)春天的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備

        1.生字卡片

        2.歌曲《春天在哪里》

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)流程

        一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

        播放歌曲《春天在哪里》盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書(shū):春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

        師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書(shū):找)

        二、初讀課文,自主識(shí)字

        1.學(xué)生朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

        2.出示生字,請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。

        3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。

        4.交流識(shí)字方法。

        熟字加偏旁識(shí)字:躲(身+朵)觸(角+蟲(chóng))鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)

        聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字:遮、掩、探。

        自編謎語(yǔ)識(shí)字:羞(歪尾巴羊騎著牛)

        嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

        5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

        6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

        A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

        B.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

        C.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

        D.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

        E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

        三、朗讀課文,感悟積累

        1.快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

        (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的'句子。)

        2.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

        教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

        3.學(xué)習(xí)4—7自然段

        (1)自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

        A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

        ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

        B.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

        引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

        例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

        答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

        小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

        C.多種形式的朗讀,積累背誦。

        引讀、表演讀等

        4.第8自然段

        我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

        朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

        由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

        楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

        黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

        春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

        兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

        你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

        感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

        四、自主積累,練習(xí)背誦

        讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?

        老師引背――自己背――指名背―――齊背

        五、課外拓展,遷移運(yùn)用

        出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

        小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

        桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

        六、實(shí)踐作業(yè)

        “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

        讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

        說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

        寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

        畫(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

        演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        找春天

        看到了 小草 野花 樹(shù)木

        聽(tīng)到了 小溪 喜鵲 杜鵑

        聞到了 花香

        觸到了 蕩秋千

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案12

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

        2.默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

        3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

        2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)

        感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

        審美視點(diǎn):情景美,創(chuàng)造美

        課前準(zhǔn)備

        1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。

        2.生字詞卡片。

        3.學(xué)生自制生字卡片。

        教學(xué)過(guò)程

        一、引入

        1.直接讀課題,雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

        2.剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。

        二、識(shí)字

        1.作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象,請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

        自讀課文

        2.出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,句子讀通沒(méi)。

        自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

        3.出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

        同桌互讀──男女賽讀

        4.記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?

        5.鞏固生字:

        (1)自讀生字卡上的詞語(yǔ),分大組組詞

        (2)在生活中識(shí)字

        三、學(xué)習(xí)課文

        1.分大組賽讀課文

        2.邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?

        指名回答(板書(shū):前中后)

        3.品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書(shū):)

        雷雨前:

        (1)出示課件:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(板書(shū):烏云、大風(fēng)、閃電)

       。2)從你看見(jiàn)的,聽(tīng)見(jiàn)的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時(shí)候的`景象?

        (3)剛才大家看了,說(shuō)了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

        自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

       。4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

        雷雨中:

        (1)出示課件:不一會(huì),雨下起來(lái)了,這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū):雨)

       。2)作者又是怎樣描寫(xiě)的,請(qǐng)自讀4──6自然段。

       。3)讀了第二部分,你感受到了什么?

       。4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測(cè)!

       。5)讓我們一邊聽(tīng)雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

        雷雨后:

       。1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):彩虹)

       。2)是呀,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo),小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?

       。3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

       。4)小結(jié):雨過(guò)天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。

        四、拓展

        1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

        2.大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來(lái),寫(xiě)成觀察日記吧。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案13

        課前透視

        《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。

        學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

        2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

        信息資料:

        字卡、詞卡、掛圖、小黑板

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        切入舉偶。

        1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天的圖畫(huà)。

       。ㄉ鷦(dòng)形象的畫(huà)面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)

        2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧。ò鍟(shū)課題)

       。◤膶W(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

        對(duì)話平臺(tái)

        自讀

        1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

        2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

        2、小組合作讀,要求讀正確。

       。ㄗ灾髯x書(shū)是一種能力,在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。)

        識(shí)字

        1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

        2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

        3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

        4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

        5、多方式檢查讀。

       。ǘ嘧R(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)

        朗讀

        1、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

        3、比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

       。ǘ喾N方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)

        寫(xiě)字

        1、出示要寫(xiě)的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。[

        2、觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的'地方。

        3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。

        (觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)

        第二課時(shí)

        對(duì)話平臺(tái)

        復(fù)習(xí)

        1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

        2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

        精讀

        1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

        2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

        3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

        4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。

       。ń處煹姆蹲x為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)

        誦讀

        1、課件出示秋天的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生談感受。

        2、師引讀課文:秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻海……高粱……誰(shuí)使秋天這樣美麗……

        3、同桌互相提示背誦。

        4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

       。ū痴b是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)

        練習(xí)

        1、出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

        2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。

        (閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受,便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)

        拓展

        秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

       。ㄟ@是學(xué)生展示才能的舞臺(tái),是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

        寫(xiě)字

        1、出示要寫(xiě)的字:作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。

        2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

        3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。

        (要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案14

        《畫(huà)風(fēng)》

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

        2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、卡片。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課

        1、猜謎語(yǔ):

        動(dòng)手摸不著,用眼看不到,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手。這是什么?

        謎底:風(fēng)

        2、板書(shū):風(fēng)。

        3、那誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)呢?想不想展示一下畫(huà)風(fēng)的身手?(想)好,那俺們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自身畫(huà)風(fēng)的身手。

        4、板書(shū):畫(huà)。

        二、初讀課文,整體感知

        1、首先,俺們來(lái)展示一下你們自同學(xué)字的身手?纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎?

        ⑴ 自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

       、啤〕鍪究ㄆ,全班齊讀生字。

       、恰¢_(kāi)火車(chē)讀,在就個(gè)別字組詞。

       、取∽鰝(gè)小游戲。

       、伞≈笇(dǎo)字“陳”的'左耳旁由幾筆寫(xiě)成?(二筆),筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫(xiě)成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。

        2、過(guò)渡:

        看來(lái),同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò),F(xiàn)在俺來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

        三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

        1、先用筆畫(huà)出你自身的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)

        2、匯報(bào):

       、拧≮w小藝:

        句子:“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著!

        體會(huì):因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),風(fēng)吹動(dòng)旗子,旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子,就畫(huà)出了風(fēng)。

        板書(shū):旗子飄

       、啤£惖ぃ

        句子:“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)!

        體會(huì):風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng)。

        板書(shū):小樹(shù)彎

        ⑶ 宋濤:

        句子:“他畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō)‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了’!

        體會(huì):斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。

        板書(shū):雨絲斜

       、取≮w小藝:

        句子:“風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)!

        體會(huì):風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹,畫(huà)出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)就表示有風(fēng)。

        板書(shū):風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

        2、交流、討論:

        通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)

        板書(shū):敢想敢做,善于動(dòng)腦。

        3、現(xiàn)在呀,俺們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢?

       、拧(gè)別讀(分段朗讀)

       、啤》纸巧首x課文(分小組朗讀)

        4、剛才,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng),F(xiàn)在阿,老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自身是怎樣畫(huà)風(fēng)的。不過(guò),老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說(shuō),也不要你們畫(huà),而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的方法想一想,再寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎?

        例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩,人頂風(fēng)向前走。

        四、小結(jié)

        風(fēng)雖然看不見(jiàn),摸不著,但俺們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物,遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,要敢于創(chuàng)新,向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí),做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好小朋友。

      年人教版二年級(jí)下冊(cè)教案15

        《雷雨》

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。

        2、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

        3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、教學(xué)掛圖。

        2、生字卡片。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、聯(lián)系生活,揭示課題

        夏天的午后,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

        老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。

        二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

        1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

        3、生字組詞,要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

       、拧憨ぉ合聛(lái);滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

       、啤y──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

       、恰〈供ぉご瓜聛(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

       、取『绌ぉげ屎;一條彩虹掛在天空。

        4、同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

        三、朗讀感悟,理清文脈

        1、指名分段朗讀課文。

        2、老師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……)。

        3、讓同學(xué)找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的.景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。

        4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)局部,用心感悟雷雨前后的不同景象。

        分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        一、默讀課文

        一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

        二、分段讀議

        1、雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,俺們看到了什么景象?

        老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

        2、雷雨中:指名朗讀,讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

        老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。

        3、雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

        三、填詞比較詞句

        1、雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。

        2、雷雨后:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

        比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

        四、鞏固識(shí)字

        1、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字,指名、集體認(rèn)讀。

        2、同桌交流記字方法,同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法。

        五、課堂練習(xí)

        1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

        2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

        六、課外延伸

        1、留心觀察天氣變化,寫(xiě)一篇觀察日記。

        2、拓展閱讀《夏天》:

        夏天

        夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

        柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

        風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

        下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。

        柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

        湖邊,有人納涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

        【教學(xué)后記】

        這篇文章有一定的常識(shí)性,在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的,抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。

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