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    2. 數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2023-01-29 16:34:51 教案 投訴 投稿

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的有關(guān)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        使學(xué)生初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:茶杯圖,直尺圖,學(xué)生準(zhǔn)備0~5的數(shù)字卡片。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景:

        1. 口算。

        2+3 5-1 4+1 4-2 5-3

        2+2 3-2 3+1 1+2 3+2

        5-4 1+4 4-3 5-2 1+3

        2.從1數(shù)到5。

        3.看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

        二、探索新知:

        1.認(rèn)識(shí)0

        接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

        提問:如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯?

        教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

        提問:現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾表示?學(xué)生回答后,教師在集合留下面板書:2。

        教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問:還剩幾個(gè)茶杯?學(xué)生回答后,教師在集合圈下面板書:1。

        教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

        提問:現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?(沒有了)用什么數(shù)表示呢?

        師:像這樣一個(gè)也沒有,我們就用零表示。在集合因下面板書:0。(注意寫得慢一些。)

        師:這就是我們今天要學(xué)的.新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),什么也沒有就用零表示。

        師:同學(xué)們看一看,想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么?學(xué)生回答可能會(huì)有許多種,教師肯定其中比較合適的,如:0像個(gè)雞蛋。

        教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系_。為了幫助學(xué)生記憶,并滲透空集思想,可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡,所以圈是空的?/p>

        2.認(rèn)識(shí)直尺:

        師:同學(xué)們想一想,你們以前見過0嗎?讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0,再找到1,說明0到l是一段。用1表示;接著我2,說明0到2是兩段,用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始,是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

        3.0的寫法:

        教師先在放大的寫字格里板書,來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn);0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與有線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。

        帶著學(xué)生書空2~3遍。

        打開教科書第24頁,看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

        三、拓展應(yīng)用:

       。1)做練習(xí)五的第1題,教師說明要求后,讓學(xué)生自己填( )。做完后指名訂正。

        對(duì)要填0的,問一問學(xué)生是怎樣想的。

       。2)做練習(xí)五的第2題。教師巡視,對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

       。3)做練習(xí)五的第3題,拿出0~5的數(shù)字卡片,把卡片的順序弄亂,做游戲。

        師:把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì),看誰排得又對(duì)又快。

        訂正后,再問一問0的含義,以及為什么要把0排在第一個(gè)。

       。4)做練習(xí)五第9題。教師往意巡視,對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

        課間活動(dòng)。

        四、小結(jié):

        我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點(diǎn)。

        我們還學(xué)會(huì)了0的寫法.要注意,寫0的時(shí)候,要從上到下.從左向右,寫得要圓滑,

        不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法,知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),一個(gè)數(shù)減去0

        也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米是1000米,并能進(jìn)行簡單的化聚。

        2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        課前活動(dòng):課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間和走100米要幾步?

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入,初步感知:

        1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)并用手勢表示長度。

        2、填空:2米 =( )分米 60厘米 =( )分米

        300厘米 =( )米

        3、填上合適的單位名稱:

       、賳稳藭赖拈L度是60( )。 ②深圳國貿(mào)大廈的高度是160( )。 ③有一項(xiàng)田徑比賽是200( )跑。

        4、

       、僬(qǐng)同學(xué)們找到首都的位置,再找到我們省會(huì)的位置,從北京到杭州的鐵路這段長1651( ),你知道填什么長度單位?還能用以前學(xué)過的單位名稱嗎?

        計(jì)量較遠(yuǎn)的路程,通常用千米作單位(板書:千米)所以北京到杭州的鐵路長為1651千米。

       、谧屛覀?cè)偃バ蕾p北國冰城的景象吧!從北京到哈爾濱的鐵路長1388千米(這個(gè)單位由學(xué)生說)。

       、勰氵想到美麗的春城去參觀世博會(huì)嗎?從北京到昆明的鐵路長3179千米(這個(gè)單位也由學(xué)生說)。

        5、這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)長度單位(揭示課題)。

        你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識(shí)?

        提出學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)、了解千米的實(shí)際長度;(2)、學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算;(3)、千米的應(yīng)用。

        二、新課展開:

        1、聯(lián)系生活,建立“千米”觀念:

        我們現(xiàn)在知道“千米 ”這個(gè)長度單位大嗎?(大。

        剛才我們從地圖上認(rèn)識(shí)了“千米”,那現(xiàn)實(shí)生活中,1千米到有多長呢?

        上課前老師帶領(lǐng)你們?cè)诓賵錾献吡?00米的路程,想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))

        10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成

        1千米=1000米 全班齊讀一次 。根據(jù)這道公式,

        a、出示畫面討論一下問題:

        ①用等號(hào)相連,說明他們的長度怎么樣?

        ②等號(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎?

        ③要表示一個(gè)距離的長短能不能只看數(shù)字?還要看什么?

       、芮缀兔字g的進(jìn)率是多少?

       、菝卓梢杂梅(hào)m表示,千米可以用符號(hào)km表示,那么上面的等式可以怎樣表示?

        思考:1千米到底有多長?

        提出問題:誰能用身邊的例子說說1千米到底有多長呢?

        如果在100米長的路上來回走一次就是200米,那么來回走幾次就是1000米?(5次)

        你們都已記下自己走100米路的時(shí)間,照這樣計(jì)算,走1千米大約需要幾分鐘?

        找一找,從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢?(從學(xué)校到……)你還知道哪段路程也是1千米左右?(學(xué)校操場200米一圈,跑5圈是1千米左右……)

        現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的.長度。

        B、出示幾組常規(guī)畫面,強(qiáng)化“千米”概念。

       、俪扇嗣啃r(shí)可行5千米。

       、谧孕熊1小時(shí)可行15千米。

        ③公共汽車1小時(shí)可行40千米。

       、芑疖1小時(shí)可行駛80千米。

       、蒿w機(jī)1小時(shí)可飛行700千米。

        2、學(xué)會(huì)米與千米的換算:

        (1)、例1教學(xué):2千米 =( )米 2千米500米 =( )米

       、傧耄耗銜(huì)推算上面兩題嗎?嘗試做一做,再同桌互相交流方法。

       、诜答仯海ㄖ该卮穑2千米 = 20xx米,因?yàn)?千米是1000米,2千米是2個(gè)1000米,就是20xx米;

        2千米500米 = 2500米,因?yàn)?千米是20xx米,加上500米,就是2500米。

       、劬毩(xí):3千米 =( )米 8千米=( )米

        6千米720米 =( )米

        3千米25米 =( )米

        做后,把方法說給同桌聽。

        (2)、例2教學(xué):4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米

       、倌阍賮碓囍鲆蛔,再與同桌交流思考方法。

       、诜答仯4000米 = 4千米,因?yàn)?000米是1千米,4000米里有4個(gè)1000米,就是4千米;

        4350米 =4千米350米,因?yàn)?350米可以分為4000米與350米,4000米是

        4千米,4350米就是4千米350米。

       、劬毩(xí):6000米 =( )千米

        2400米 =( )千米( )米 全體同學(xué)自由說推算過程。

        7005米 =( )千米( )米

        (3)、自學(xué)課本P84-85。

        三、練習(xí)鞏固:

        現(xiàn)在,老師要帶你們到智慧宮去闖一闖,只有動(dòng)腦筋,開了金銀鎖,你

        才能獲得真正的成功。準(zhǔn)備好了嗎?

       。1) 銀鎖題:

        1、練一練2,填數(shù)軸。

        2、填合適的長度單位:

        珠海到廣州距離151( ) 數(shù)學(xué)課本厚( )

        學(xué)校操場長250( ) 成人3小時(shí)行15( )。

        3、在 里填上“>”、“<”或“=”。

        20xx米Ο3千米 5千米20米Ο5020米

        4100米Ο4千米 8千米Ο8006米

        (2)、金鎖題

        1、判斷題,對(duì)的打√,錯(cuò)的打×。

       、倨嚸啃r(shí)行60米。 ( )

       、1千米又叫1公里。 ( )

       、叟艿篱L400千米。 ( )

       、50千米和5000米同樣長。 ( )

        2、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來。T3

        3、改錯(cuò)題:

        小明的日記

        20xx年4月19日 星期六

        今天早晨7點(diǎn)鐘,我叢2厘米的床上起來。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮,叮叮問:“小明,上那里去?”我說:“去江心嶼放風(fēng)箏! 叮叮說:“石坦巷離江心嶼很近,才3米呀!

        四、課堂總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)了長度單位里的一個(gè)新成員—千米,你們現(xiàn)在有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長度,學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單換算,并了解了它的實(shí)際用途。你現(xiàn)在有什么收獲?

        五課后延伸:實(shí)地走一走1千米的路。

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案3

        1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

        2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

        3、理解并能說出相1或少1的關(guān)系。

        4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

        活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的.概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

        活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、森林背景圖,6張蘑菇房子圖片。

        2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。

        3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張

        4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人,1-6的點(diǎn)卡一套/人。

        5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片,每個(gè)小朋友一張

        6、故事《住賓館》。

        活動(dòng)過程:

        一、開始部分:初步理解“鄰居”關(guān)系。

        1、拍手游戲:“嘿嘿,???(小朋友名),我問你,你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿,在這里!”(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)

        2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床,請(qǐng)你說一說自己的鄰居都有誰,讓幼兒理解什么是鄰居。

        數(shù)學(xué):學(xué)習(xí)8的第一、二組加減

        2和3的加減??中班減法教學(xué)

        小班數(shù)學(xué) 制作大小.形狀標(biāo)記

        小班數(shù)學(xué)教案:比較大、中、小幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)教案四則

        識(shí)字:象形字“象”

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案4

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、在游戲情境中幫助幼兒積累10以內(nèi)數(shù)量組合的經(jīng)驗(yàn)。

        2、體驗(yàn)集體游戲的快樂。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:大中小體操圈若干、數(shù)字點(diǎn)卡

        活動(dòng)過程:

        一、介紹游戲,激發(fā)幼兒興趣

        提問:你們玩過“老狼老狼幾點(diǎn)了”的.游戲嗎?今天老師想和你們玩一個(gè)“狼抓羊”的游戲,玩游戲前請(qǐng)聽清楚游戲規(guī)則:

       。1)小羊躲到圈里,狼就不能抓羊。

       。2)每個(gè)圈里只能站一只羊。

       。3)沒輪到游戲的小羊們要保持安靜。

        二、游戲——狼抓羊

        ●6的組合

        1、第一次游戲:六只小羊六個(gè)圈。

        請(qǐng)六只小羊做游戲。

        小結(jié):六只小羊六個(gè)圈,每個(gè)圈里都站了一只羊,狼就不能抓羊了。

        2、第二次游戲:六只小羊五個(gè)圈。

        提問:拿掉一個(gè)圈,讓六只小羊全部站在圈里,有什么辦法?

        出示大圈,一個(gè)大圈可以站兩只羊,用五個(gè)圈做游戲,怎么換?

        六只小羊做游戲,并請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。

        3、第三次游戲:六只小羊四個(gè)圈。

        提問:用四個(gè)圈行不行?怎么換?

        六只小羊做游戲,并請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。

        4、第四次游戲:六只小羊三個(gè)圈。

        提問:圈的數(shù)量還能再減少嗎?你覺得最少幾個(gè)圈就能站下六只羊?

        小結(jié):每個(gè)大圈里站兩只羊,一共有三個(gè)圈,合起來是六。

        ●8的組合

        1、第一次游戲

        提問:增加小羊的數(shù)量,請(qǐng)八只小羊做游戲,你們覺得最少要用幾個(gè)圈?

        提問:四個(gè)怎樣的圈?請(qǐng)個(gè)別幼兒放一放,數(shù)一數(shù)。

        八只小羊做游戲,并請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。

        2、第二次游戲

        提問:還要減少圈的數(shù)量,行不行?你們覺得可以怎樣做?(教師出示最大圈)這個(gè)圈可以站幾只羊?

        請(qǐng)幼兒換圈,再次游戲。

        小結(jié):原來圈的數(shù)量一樣,放的方式不一樣。

        3、第三次游戲

        再次減少圈數(shù),進(jìn)行游戲。

        ●10組合

        1、第一次游戲

        提問:再次增加小羊數(shù)量,請(qǐng)十只小羊做游戲,需要幾個(gè)圈?

        請(qǐng)幼兒放圈,進(jìn)行游戲。

        請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。

        2、第二次游戲

        減少圈數(shù),再次游戲。

        請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。

        三、延伸活動(dòng)

        如果還要減少圈的數(shù)量,我們就需要更大一些的圈,下次我們?cè)賮硪黄鹩螒虬伞?/p>

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解流程圖的選擇結(jié)構(gòu)這種基本邏輯結(jié)構(gòu)、

        2、能識(shí)別和理解簡單的框圖的功能、

        3、能運(yùn)用三種基本邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)流程圖以解決簡單的問題、

        教學(xué)方法:

        1、通過模仿、操作、探索,經(jīng)歷設(shè)計(jì)流程圖表達(dá)求解問題的過程,加深對(duì)流程圖的感知、

        2、在具體問題的解決過程中,掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)、

        教學(xué)過程:

        一、問題情境

        1、情境:

        某鐵路客運(yùn)部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為

        其中(單位:)為行李的重量、

        試給出計(jì)算費(fèi)用(單位:元)的一個(gè)算法,并畫出流程圖、

        二、學(xué)生活動(dòng)

        學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、

        解算法為:

        輸入行李的'重量;

        如果,那么,

        否則;

        輸出行李的重量和運(yùn)費(fèi)、

        上述算法可以用流程圖表示為:

        教師邊講解邊畫出第10頁圖1—2—6、

        在上述計(jì)費(fèi)過程中,第二步進(jìn)行了判斷、

        三、建構(gòu)數(shù)學(xué)

        1、選擇結(jié)構(gòu)的概念:

       。1)先根據(jù)條件作出判斷,再?zèng)Q定執(zhí)行哪一種

        (2)操作的結(jié)構(gòu)稱為選擇結(jié)構(gòu)、

        如圖:虛線框內(nèi)是一個(gè)選擇結(jié)構(gòu),它包含一個(gè)判斷框,當(dāng)條件成立(或稱條件為“真”)時(shí)執(zhí)行,否則執(zhí)行、

        2、說明:

       。1)有些問題需要按給定的條件進(jìn)行分析、比較和判斷,并按判斷的不同情況進(jìn)行不同的操作,這類問題的實(shí)現(xiàn)就要用到選擇結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì);

       。2)選擇結(jié)構(gòu)也稱為分支結(jié)構(gòu)或選取結(jié)構(gòu),它要先根據(jù)指定的條件進(jìn)行判斷,再由判斷的結(jié)果決定執(zhí)行兩條分支路徑中的某一條;

        (3)在上圖的選擇結(jié)構(gòu)中,只能執(zhí)行和之一,不可能既執(zhí)行,又執(zhí)行,但或兩個(gè)框中可以有一個(gè)是空的,即不執(zhí)行任何操作;

       。4)流程圖圖框的形狀要規(guī)范,判斷框必須畫成菱形,它有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和兩個(gè)退出點(diǎn)、

        3、思考:教材第7頁圖所示的算法中,哪一步進(jìn)行了判斷?

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案6

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)根據(jù)兩張點(diǎn)子圖的變化列出加減算式。

        2、復(fù)習(xí)7―8的分合、加減。

        3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂,學(xué)會(huì)用語言描述游戲、討論的結(jié)果。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        點(diǎn)圖、數(shù)卡、作業(yè)紙、蠶豆

        活動(dòng)過程:

        一、復(fù)習(xí)7、8的組成

        1、玩“碰球”的游戲(碰7球)

        老師和小朋友集體碰球、老師和個(gè)別幼兒碰球。

        2、玩“對(duì)數(shù)”游戲(和為8)

        老師和小朋友集體對(duì)數(shù)、老師和小組接龍對(duì)數(shù)。

        二、學(xué)習(xí)看點(diǎn)圖列算式

        1、游戲“超級(jí)變變變”

       。1)教師示范玩法:今天老師要和小朋友玩一個(gè)新游戲,叫“超級(jí)變變變”,你們看,這是什么?(出示蠶豆)現(xiàn)在我拿出了8粒蠶豆,變變變,看,變成了幾粒?(1粒)小朋友猜一猜,老師拿走了幾粒?(7粒)小朋友也來變一變,猜一猜,好嗎?

       。2)請(qǐng)1、3、5組的小朋友拿出8粒蠶豆,和對(duì)面的小朋友玩游戲,等會(huì)兒交換玩。

       。3)幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。

        2、看點(diǎn)圖列算式

        看圖列減法算式

       。1)師:蠶豆可以變,圓點(diǎn)也可以變。小朋友看這里有幾個(gè)圓點(diǎn)?變變變,變成了幾個(gè)?(圖1)8個(gè)變成3個(gè)(邊說邊畫一),變多了還是變少了?變少了用了什么方法?(減法)8個(gè)圓點(diǎn)拿走幾個(gè)變成了3個(gè)?我們可以用8―(5)=3來表示。注意:后面的點(diǎn)卡是等號(hào)后面的數(shù),也就是得數(shù)。

       。2)我們看下面這幅圖是什么意思?(圖3)用什么算式來表示?7個(gè)圓點(diǎn)拿走了幾個(gè)變成了5個(gè),7―(2)=5小朋友有沒有不同的方法呢?(可讓幼兒來辨別)

        看圖列加法算式

       。1)師:這兩幅圖什么意思?(圖3)1只小鴨變成7只小鴨,是變多了還是變少了?怎么列算式?請(qǐng)同一張桌子的小朋友來商量一下,然后桌長把它列出來。

       。2)講評(píng):我們一起看一下大家的答案,說說列的算式什么意思?

        1+(6)=71+7=8

        討論:哪一種算式符合題目的意思?

        (3)(圖4)這幅圖是幾個(gè)圓點(diǎn)變成幾個(gè)圓點(diǎn)?怎么列算式呢?

        4+()=7

        小結(jié)、鞏固:今天我們學(xué)習(xí)了看點(diǎn)圖列算式的又一種形式,圓點(diǎn)變少了就用減法,變多了就用加法。注意:不能把兩邊的點(diǎn)數(shù)直接相加或者相減,后面卡片上的數(shù)就是得數(shù)。

        現(xiàn)在老師來看看哪些小朋友本領(lǐng)學(xué)得最好(出示4張點(diǎn)卡,復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容)

        三、幼兒操作練習(xí)

       。1)師:下面請(qǐng)大家一起來做操作題,要先看清楚圖表示的意思,再列算式。比一比,要看誰做得又快又對(duì)!

       。2)幼兒練習(xí),教師指導(dǎo)。

       。3)做好的幼兒送給教師批改,然后出去休息。

        大班數(shù)學(xué)教案 篇4活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)看圖列加法算式,培養(yǎng)幼兒觀察力,想象力,邏輯思維能力;顒(dòng)準(zhǔn)備:Flash課件,熊二動(dòng)物卡片及相關(guān)題卡。活動(dòng)過程:

        律動(dòng):《我還有一點(diǎn)小糊涂》

        T:小朋友我們剛剛做的律動(dòng),誰知道是哪部動(dòng)畫片的主題曲?

        S:《熊出沒》。

        T:《熊出沒》動(dòng)畫片中都有誰呢?

        S:幼兒自行回答。

        T:這部動(dòng)畫片中你最喜歡誰呢?

        S:幼兒自行回答。

        T:今天老師把動(dòng)畫片中的人物也請(qǐng)來了,小朋友想不想看看他是誰?

        S:想。

        T:小朋友們請(qǐng)閉好眼睛,我們一起來看看,誰來了?

        S:熊二。

        T:熊二看到小朋友們非常高興,他想請(qǐng)小朋友去叢林參加翠花的生日宴會(huì),但是,他有一些問題想考考小朋友,誰答得好,就帶誰去?

        S:幼兒開火車讀題卡。

        課件展示,數(shù)的組成練習(xí)題。

        T:小朋友回答的太棒了,讓我們和熊二一起出發(fā)去叢林吧。

        例題一:3+8=11

        我們路過了蹦蹦家,我們聽聽熱情的蹦蹦對(duì)我們說什么了?

        蹦蹦:小朋友們見到你們很高興。我給你們準(zhǔn)備了禮物是我最愛吃的,請(qǐng)小朋友猜猜是什么?

        S:松果。

        T:是嗎?看看小朋友說得對(duì)不對(duì),我們一同去蹦蹦的家中看看吧!

        小朋友們答對(duì)了,真的是松果,你們太棒了,鼓勵(lì)自己一下。

        蹦蹦的家中有幾個(gè)松果?

        S:3個(gè)松果?

        T:3個(gè)松果用數(shù)字幾來表示?

        S:3個(gè)松果用數(shù)字3來表示。

        T:蹦蹦又運(yùn)回了一部分松果,這部分松果有幾個(gè)呢?

        S:8個(gè)松果

        T:8個(gè)松果用數(shù)字幾來表示呢?

        S:8個(gè)松果用數(shù)字8來表示。

        T:小朋友請(qǐng)看,兩部分松果合在一起有多少個(gè)?

        我們用點(diǎn)數(shù)的方法一起數(shù)一下吧。

        一共有11個(gè)松果。

        如果用列算式的方法,把兩部分松果和在一起,應(yīng)該用什么法做?

        S:加法

        T:誰能列出一道加法算式呢?

        S:3+8=11(若干幼兒)

        T:誰能列出不同的加法算式呢?

        S:8+3=11(若干幼兒)

       。裕盒∨笥褌兓卮鸬姆浅:茫坡曀徒o自己。

        小朋友們我們同熊二一起繼續(xù)向叢林出發(fā)。

        例二5+7=12

        我們路過了池塘,小朋友們認(rèn)真觀察池塘中有什么?

       。樱呵嗤埽滞埽

       。裕毫滞芤彩乔嗤艿.一種。

        池塘中有幾只林蛙?

        S:5只林蛙

       。裕海抵涣滞苡脭(shù)字幾來表示?

       。樱海抵涣滞苡脭(shù)字5來表示。

       。裕盒∨笥芽创笃聊挥惺裁醋兓?

       。樱河殖霈F(xiàn)了7只林蛙。

       。裕海分涣滞苡脭(shù)字幾來表示?

        S:7只林蛙用數(shù)字7來表示。

        T:把兩部分林蛙合在一起一共有幾只林蛙?用列算式的方法,應(yīng)該用什么法做?

        S:加法。

        T:誰能列出一道加發(fā)算式?

        S:5+7=12(若干幼兒)

        T:誰能列出不同的加法算式?

        S:7+5=12(若干幼兒)

        T:小朋友們真棒!鼓勵(lì)自己一下。

        我們繼續(xù)向叢林出發(fā)吧。

        例三7+8=15

        我們遇到了蘿卜頭,看看他要和我們說什么?

        蘿卜頭:我的蘿卜豐收了,請(qǐng)大二班的小朋友嘗一嘗吧。

        T:小朋友們仔細(xì)看大屏幕,要把兩部分蘿卜合在一起一共有多少個(gè),用列算式的方法,應(yīng)該怎么做?

        S:7+8=15(若干幼兒)

        T:誰能列出不同的加法算式?

        S:8+7=15(若干幼兒)

        T:小朋友們太棒了,掌聲送給自己。

        小結(jié):

        小朋友們,觀察一下黑板上的算式

        3+8=11 8+3=11

        5+7=12 7+5=12

        7+8=15 8+7=15

        你發(fā)現(xiàn)了什么?

        總結(jié):都是看圖列出的加法算式。

        T:這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的看圖列加法算式。

        兩部分合在一起,可以用前面的部分加上后面的部分,也可以用后面的部分加上前面的部分,總數(shù)不變。

        小朋友們學(xué)的太棒了,掌聲送給自己。

        讓我們同熊二一起繼續(xù)向叢林出發(fā)。

        終于到達(dá)了,翠花的生日宴會(huì)。

        翠花:救命啊!救命!小朋友們快來救救我吧!

        T:怎么了?

        小朋友知道發(fā)生什么事了嗎?

        S:翠花被光頭強(qiáng)抓走了。

        T:可惡的光頭強(qiáng),我們要怎么辦呢?

        S:救回翠花。

        T:小朋友有沒有信心救回翠花呢?

        讓我們?yōu)樽约杭蛹佑,加油!加油!加油。ǹ谔?hào))

        鞏固練習(xí):

        課件出示:闖關(guān)救翠花

        第一關(guān):熊大送給翠花好吃的蛋糕,問熊大一共送給翠花多少塊蛋糕?(列出兩道加法算式)

        4+7=11 7+4=11

        闖關(guān)成功,有沒有信心闖過第二關(guān)?誰有信心闖過第二關(guān)?(找幼兒闖關(guān))

        第二關(guān):熊二送給翠花他最愛吃的蜂蜜,問熊二一共送給翠花多少罐蜂蜜?(列出兩道加法算式)

        6+8=14 8+6=14

        XXX成功闖過第二關(guān),他太棒了,小朋友鼓勵(lì)鼓勵(lì)他

        誰有信心闖過第三關(guān)?(找幼兒闖關(guān))

        第三關(guān):猴王吉吉送給翠花好吃的蘋果。問:猴王吉吉一共送給翠花多少個(gè)蘋果?(列出兩道加法算式)

        21+14=35 14+21=35

        XXX闖關(guān)成功,他太聰明了 ,掌聲送給他。

        T:小朋友們,動(dòng)物們都送翠花生日禮物了,你們想不想送她禮物?

        S:想。

        T:老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物,但是都是半成品,需要小朋友們的幫助完成禮物的制作,這樣才能救回翠花。

        每個(gè)小朋友的小凳下都有一份禮物,小朋友用筆完成禮物的制作。老師也要找兩位表現(xiàn)好的小朋友到黑板前完成禮物的制作,看圖列出兩道不同的算式。

        禮物完成的小朋友,舉起你的禮物給你的家長看看。

        小朋友們太棒了,禮物制作的非常好。我們成功的救回了翠花。

        小朋友我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了,看圖列加法算式,知道了兩部分合在一起,可以先用前面的部分加上后面的部分,也可以先用后面的部分加上前面的部分,總數(shù)不變。

        下面我們一起來看看我們的好朋友翠花和我們說了什么?

        翠花:小朋友表現(xiàn)的真棒!謝謝小朋友的禮物,讓我們一起跳舞吧!

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案7

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律;學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題.

        2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考,提高分析、解答實(shí)際問題的能力.

        3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣.

        教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答此類應(yīng)用題.

        教學(xué)難點(diǎn) 線段圖的畫法及檢驗(yàn)方法.

        教學(xué)過程

        一、聯(lián)系生活,激趣引入.

        課前,可以布置任務(wù):讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢)

        1.教師:我想買些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品,但是不知道哪種好,價(jià)錢又合適.正好同學(xué)們做了調(diào)查,誰愿意介紹一下. 學(xué)生介紹,如:這種鋼筆很好用,每支8元. 師問:我要賣6支,需要多少錢?用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系? 列式:8×6=48(元)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

        2.教師:剛才我看到××的鉛筆很好看,他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角,我想買這樣的.10支,要花多少錢呢? 此時(shí),學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出.如果有答對(duì)的,請(qǐng)他說說是怎樣算的;如果沒有,教師則問:要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢,就要先求出什么?(單價(jià)) 根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)?(總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià))

        3.教師導(dǎo)入:生活中這樣的問題還有很多,今天我們就一起來研究這樣的問題.

        二、嘗試討論,學(xué)習(xí)新知.

        1.出示例3:學(xué)校買3個(gè)書架,一共用75元.照這樣計(jì)算,買5個(gè)要用多少元?

        (1)請(qǐng)學(xué)生自由出聲讀題,找出已知條件和問題

       。2)小組討論:嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關(guān)系.

       。3)教師提問:“照這樣計(jì)算”是什么意思?按照題目的意思應(yīng)該先算什么?再算什么? (4)各組匯報(bào),全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開討論:

        “照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書架的價(jià)錢.每個(gè)書架就是75÷3=25(元),

       。5)按照剛才的思路解題.

        a.每個(gè)書架多少元? 75÷3=25(元)

        b.買5個(gè)要用多少元? 25×5=125(元)

        教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正:75÷3×5 教師提問:這道題怎樣檢驗(yàn)?請(qǐng)檢驗(yàn)這道題.

        教師指名完整地說說這道題的解題思路.

        引導(dǎo)學(xué)生思考:如果把第三個(gè)條件改為“6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)”,問題不變,仍求要用多少元?怎樣列式?為什么?

        2.將第三個(gè)條件改為“200元”,問題改為“可以買多少個(gè)書架?”成為例4.

        出示例4:學(xué)校買了3個(gè)書架,一共用75元.照這樣計(jì)算,200元可以買多少個(gè)書架? 讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖,理解題意.

        重點(diǎn)討論:線段圖應(yīng)該怎樣改?這道題要先求什么?

       、蹖W(xué)生獨(dú)立解題

        .a(chǎn).每個(gè)書架多少元? 75÷3=25(元)

        b.200元可以買多少個(gè)書架? 200÷25=8(個(gè))

        ④共同討論:怎樣列綜合算式?為什么要給75+3加上小括號(hào)? 200÷(75÷3)

        ⑤教師提問:這道題怎樣檢驗(yàn)?

       、抟龑(dǎo)學(xué)生說說自己的解題思路是什么?改為“400元”、“800元”、“1000元”,問題不變,應(yīng)該怎樣列式?

        3.請(qǐng)同學(xué)們自己試做下面兩道題.

       、僖惠v汽車2小時(shí)行70千米.照這樣計(jì)算,7小時(shí)行多少千米?

        ②一臺(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克.照這樣計(jì)算,磨1750千克小麥,需要幾小時(shí)?

        訂正:

       、賏.每小時(shí)行多少千米? 70÷2=35(千米)

        b.7小時(shí)行多少千米? 35×7=245(千米)70÷2×7

       、赼.每小時(shí)磨小麥多少千克? 250÷5=50(千克)

        b.磨1750千克小麥需要幾小時(shí)? 1750÷50=35(時(shí))1750÷(250÷5)

        請(qǐng)學(xué)生分別說說各題的解題思路是什么?

        教師提問:比較例3、例4和試做(3),每兩道題之間的相同地方是什么?不同地方是什么?解題思路上有什么相同地方? 使學(xué)生明確:從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看,前兩個(gè)條件相同(給出了總數(shù)量和份數(shù)),都有“照這樣計(jì)算”的語句,第三個(gè)條件和問題不同.從解題思路上看,第一步都要求出單位數(shù)量(即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等),教師點(diǎn)題,出示課題:歸一應(yīng)用題.

        三、鞏固練習(xí),發(fā)展思維.

        1.獨(dú)立分析題目的條件和問題,找出先求什么,再列綜合算式. ①小林看一本故事書,3天看了24頁.照這樣計(jì)算,7天可以看多少頁? ②小林看一本故事書,3天看了24頁.照這樣計(jì)算,全書128頁,多少天可以看完?

        2.在正確的算式后面畫“√”,并說出為什么.

       、傩∶5分鐘走300米,照這樣的速度,他家離學(xué)校720米,要走多少分鐘? A.300÷5×720B.720÷(300÷5) C.720÷5÷300D.720÷300÷5

        ②小明5分鐘走300米,照這樣的速度,他從家到學(xué)校要走15分鐘,他家離學(xué)校有多少米? A.300×5×15B.300×(15÷5)C.300÷5×15

       。3)用不同的方法解答下面的應(yīng)用題.

        某食堂4天用大米800千克,照這樣計(jì)算,1600千克大米夠吃幾天?

        四、課堂小結(jié),質(zhì)疑問難.

        這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么?應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(先求出一份數(shù)是多少)解題的思路是什么?解題時(shí)應(yīng)該注意什么問題?同學(xué)們還有不明白的問題嗎?

        五、布置作業(yè).

        1.三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng),5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒.照這樣計(jì)算,12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)紙盒?

        2.三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng),5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒.照這樣計(jì)算,要糊154個(gè)紙盒需要多少個(gè)同學(xué)?

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案8

        教學(xué)內(nèi)容:

        比例的意義和基本性質(zhì) (省義務(wù)教材第十二冊(cè))

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)比例的各部分的名稱,體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)律美。

        2、利用比例知識(shí)解決實(shí)際問題。

        3、培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)、主動(dòng)探究的精神,激發(fā)學(xué)生的審美愉悅。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生思維。

        教學(xué)過程:

        一、 談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

        出示CAI課件(一張微型照片)。你能看出這是杭州哪一個(gè)景點(diǎn)的照片?的確,照片太小了,那現(xiàn)在老師將這張照片按一定比例放大一些,。由此出現(xiàn)一張平湖秋月的風(fēng)景照!菊T發(fā)審美注意】

        我們的祖國方圓960萬平方公里,幅員遼闊卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地位置。建筑設(shè)計(jì)師可將濱江四區(qū)的設(shè)計(jì)構(gòu)想展示在一張紙上。這些,都要用到比例的知識(shí),我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)比例的一些知識(shí)。

        二、 自主探究,學(xué)習(xí)新知

        (一) 教學(xué)比例的意義

        1、 8厘米

        出示

        6厘米

        4厘米

        3厘米

       。1)根據(jù)表中給出的數(shù)量寫出有意義的'比。

        (2)哪些比是相關(guān)聯(lián)的?

       。3)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),可將相等的兩個(gè)比怎樣?(用等號(hào)連接)

        教師并指出這些式子就是比例。

        2、 讓學(xué)生任意寫出比例,并讓學(xué)生用自己的語言描述比例的意義。

        3、 教師板書:表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。比例也可用分?jǐn)?shù)形式表示。

        4、 寫出比值是1/3的兩個(gè)比,并組成比例。

       。ǘ 教學(xué)比例的基本性質(zhì)

        1、 比例和比有什么區(qū)別?

        2、 認(rèn)識(shí)比例的各部分

       。1)讓學(xué)生自己取。

        (2)組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng),兩端的兩項(xiàng)叫做比例的

        外項(xiàng),中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

        板書: 8 : 6 = 4 : 3

        內(nèi) 項(xiàng)

        外 項(xiàng)

       。3)讓學(xué)生找出自己舉的比例的內(nèi)外項(xiàng)。

       。 )

        12

        2

        ( )

        =

        (4)找出分?jǐn)?shù)形式比例的內(nèi)外項(xiàng)位置又是怎樣的?

        3、 出示 【啟迪學(xué)生思維,展開審美想象】

       。1) 這個(gè)比例已知的是哪兩項(xiàng),要求的又是哪兩項(xiàng)?學(xué)生試填。

       。2) 學(xué)生反饋,教師板書。

        (3) 你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。4) 指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì),并板書:在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)之積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積。

        4、 用比例性質(zhì)驗(yàn)證你所寫比例是否正確。

        5、練習(xí) 8 : 12 = X : 45

        0.5

        X

        20

        32

        =

        求比例中的未知項(xiàng),叫做解比例。

        如何證明你的解是正確的?

       。ㄈ 小結(jié):今天這堂課你有什么收獲?

        三、 鞏固練習(xí)

        1、下面哪幾組中的兩個(gè)比可以組成比例。

        4

        1

        12 : 24 和18 : 36

        0.4 : 和0.4 : 0.15

        14 : 8 和7 : 4

        5

        2

        2、根據(jù)18 x 2 = 9 x 4 寫出比例!倔w會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯美,規(guī)律美】

        3、從1 、8、0.6、3、7五個(gè)數(shù)中

       。1) 選出四個(gè)數(shù),組成比例。

       。2) 任意選出3個(gè)數(shù),再配上另一個(gè)數(shù),組成比例。

       。3) 用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。

        四、 實(shí)際應(yīng)用

        不久前,汪駿強(qiáng)家的菜地邊高高矗立起一個(gè)新鐵塔,這天午后,陽光明媚,鄰居家剛讀一年級(jí)的小明又拉著汪駿強(qiáng)來到鐵塔下,玩著玩著,小明問道:“強(qiáng)強(qiáng)哥哥,這鐵塔干嘛用?”“鐵塔嘛,架設(shè)高壓線用的,以后等電線架好了,可不能再來玩了,更不能攀登,高壓線可危險(xiǎn)了!”“那這個(gè)鐵塔有多高壓呀?”

        同學(xué)們,如果你是汪駿強(qiáng),你準(zhǔn)備怎么辦?

        執(zhí)教者 方 艷

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解有關(guān)應(yīng)用題。

        2、 培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

        復(fù)習(xí)引入:

        1、在小學(xué)里我們學(xué)過有關(guān)工程問題的應(yīng)用題,這類應(yīng)用題中一般有工作總量、工作時(shí)間、工作效率這三個(gè)量。這三個(gè)量的關(guān)系是:

       。1)__________ (2)_________ (3)_________

        人們常規(guī)定工程問題中的工作總量為______。

        2、由以上公式可知:一件工作,甲用a小時(shí)完成,則甲的工作量可看成________,工作時(shí)間是________,工作效率是_______。若這件工作甲用6小時(shí)完成,則甲的工作效率是_______。

        講授新課:

        1、例題講解:

        一件工作,甲單獨(dú)做20小時(shí)完成,乙單獨(dú)做12小時(shí)完成。

        問:甲乙合做,需幾小時(shí)完成這件工作?

       。1)首先由一名至兩名學(xué)生閱讀題目。

        (2)引導(dǎo)

       、:這道題目的`已知條件是什么?

       、颍哼@道題目要求什么問題?

       、螅哼@道題目的相等關(guān)系是什么?

       。3)由一學(xué)生口頭設(shè)出求知數(shù),并列出方程,師生共同解答;同時(shí)教師在黑板上寫出解題過程,形成板書。

        2、練習(xí):

        有一個(gè)蓄水池,裝有甲、乙、丙三個(gè)進(jìn)水管,單獨(dú)開甲管,6分鐘可注滿空水池;單獨(dú)開乙管,12分鐘可注滿空水池;單獨(dú)開丙管,18分鐘可注滿空水池,如果甲、乙、丙三管齊開,需幾分鐘可注滿空水池?

        此題的處理方法:

        Ⅰ:先由一名學(xué)生閱讀題目;

       、颍喝缓笥蓛擅麑W(xué)生板演;

        3、變式練習(xí):

        丙管改為排水管,且單獨(dú)開丙管18分鐘可把滿池的水放完,問三管齊開,幾分鐘可注滿空水池?要求學(xué)生口頭列出方程。

        4、繼續(xù)講解例題

        一件工作,甲單獨(dú)做20小時(shí)完成,乙單獨(dú)做12小時(shí)完成。

        若甲先單獨(dú)做4小時(shí),剩下的部分由甲、乙合做,問:還需幾小時(shí)完成?

       。1) 先由學(xué)生閱讀題目

       。2) 引導(dǎo):

       、:這道題目的已知條件是什么?

       、颍哼@道題目要求什么問題?

        Ⅲ:這道題目的相等關(guān)系是什么?

        (3) 由一學(xué)生口頭設(shè)出求知數(shù),并列出方程,師生共同解答;同時(shí)教師在黑板上寫出解題過程,形成板書。

        5、練習(xí):

        (1)一件工作,甲單獨(dú)做20小時(shí)完成,乙單獨(dú)做12小時(shí)完成。

        若乙先做2小時(shí),然后由甲、乙合做,問還需幾小時(shí)完成?

       。2)一件工作,甲單獨(dú)做20小時(shí)完成,乙單獨(dú)做12小時(shí)完成,丙單獨(dú)做15小時(shí)完成,若先由甲、丙合做5小時(shí),然后由甲、乙合做,問還需幾天完成?

        以上兩題的處理方法:

       、瘢合扔蓛擅麑W(xué)生閱讀題目;

       、颍喝缓笥蓛擅麑W(xué)生板演;

       、螅浩渌麑W(xué)生任選一題完成。

       、酰涸u(píng)講后對(duì)第一題提出:這項(xiàng)工程共需幾天完成?

       、觯旱谝活}還可根據(jù)什么等量關(guān)系列出方程呢?根據(jù)此相等關(guān)系列出方程(學(xué)生口答)。

        6、編應(yīng)用題:

        (1) 根據(jù)方程:3/12+x/12+x/6=1,編應(yīng)用題。

       。2) 事由:打一份稿件。

        條件:現(xiàn)在甲、乙兩名打字員,若甲單獨(dú)打這份稿件需6小時(shí)打完,若乙單獨(dú)打這份稿件需12小時(shí)打完。

        要求:甲、乙兩名打字員都要參與打字,并且要打完這份稿件。

        處理方法:由學(xué)生編出應(yīng)用題,并設(shè)出未知數(shù),列出方程。

        課堂總結(jié):工程問題中的三個(gè)量的關(guān)系。

        課堂作業(yè):見作業(yè)本

        選做題:一件工作,甲單獨(dú)做6小時(shí)完成,乙單獨(dú)做12小時(shí)完成,丙單獨(dú)做18小時(shí)完成,若先由甲、乙合做3小時(shí),然后由乙丙合做,問共需幾小時(shí)完成?

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

        2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些可能性的事件,能用“一定”、“可能”、“不可能”等語言做出判斷性的表述,并能簡單說明理由。

        3 、培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、能對(duì)一些事情的可能性做出正確判斷,并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

        2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的邏輯推理能力和表達(dá)自己思考過程的能力。

        教學(xué)過程:

        一、轉(zhuǎn)硬幣

        1、印有一元的'這面是正面,印有國徽的這面是反面。(轉(zhuǎn)硬幣)猜是正面朝上還是反面朝上。

        2、先猜是正面朝上還是反面朝上,再轉(zhuǎn)硬幣。

        總結(jié):也就是說在硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)之前,我們只能猜測,轉(zhuǎn)動(dòng)之后可能是正面朝上,也可能是反面朝上。這就是一種可能性。(板書:可能性)

        二、摸棋

        1、把紅棋全部放入一個(gè)盒中。請(qǐng)問在這個(gè)盒子中會(huì)摸出什么顏色的棋?

        2、那如果再請(qǐng)同學(xué)摸會(huì)是什么顏色的?

        3、把三種顏色的棋放到盒中,這次還一定會(huì)摸出紅棋嗎?猜在這個(gè)盒子中會(huì)摸出什么顏色的棋?學(xué)生實(shí)際摸摸看。

        4、 總結(jié):在這個(gè)盒子中裝有三種顏色的棋。摸的時(shí)候,可能摸出一個(gè)紅棋,可能摸出一個(gè)黃棋,也可能摸出一個(gè)綠棋。我們只能用可能描述這件事情。

        5、請(qǐng)問在這個(gè)盒子中摸到紫棋嗎?(因?yàn)闆]有紫色的棋,所以不可能摸到紫色的棋)。

        6、小精靈帶來三個(gè)杯子。提出三個(gè)問題。

        三、書上例2

        要求:如果認(rèn)為某件事情是一定會(huì)發(fā)生的,就在方框里畫勾,可能發(fā)生的就在方框里畫圓圈,認(rèn)為不可能發(fā)生的就在方框里畫叉。

        四、鞏固練習(xí)

        書后練習(xí)題,小卷,游戲。

        教學(xué)反思:教師通過精心設(shè)計(jì),把抽象問題具體化,將復(fù)雜問題簡明化,將“可能性”這種深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成符合低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,讓學(xué)生從被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)探索,并通過參與具有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng),初步領(lǐng)會(huì)到深?yuàn)W的“可能性”問題的意義。

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

        2.理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

        3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

        教學(xué)難點(diǎn):

        初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。

        教學(xué)方法:

        引導(dǎo)探究法、激趣法、問題遷移法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多媒體出示)(搶答)

        9+0= 100+0= 256-0= 872-0= 3407-0= 8255+0=

        師:同學(xué)們真厲害,這么大的數(shù)你們?cè)趺此愕倪@么快呢?是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

        生1:“0”和任何數(shù)相加還等于原來的那個(gè)數(shù)。

        生2:任何數(shù)減“0”也還等于原來的那個(gè)數(shù)。

        師:這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。

        (揭示課題,有關(guān)0的乘法)

        二、創(chuàng)設(shè)情境

        師:同學(xué)們喜歡小猴子么?(喜歡)這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請(qǐng)到了課堂上,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第66頁情境圖)

        師:(指名同學(xué)說圖中的信息)

        師:根據(jù)圖中的信息,誰愿意給大家編一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的故事呢?(指名學(xué)生根據(jù)信息看圖講故事)

        師:講的真精彩,同學(xué)們聽得這么認(rèn)真,一定非常喜歡這個(gè)故事,你能根據(jù)這個(gè)故事提出什么數(shù)學(xué)問題?

        師:學(xué)生獨(dú)立思考然后指名提出問題。

        生:(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)

        三、互動(dòng)新授

        1.教學(xué)例4

        師出示課件(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)

        要解決這個(gè)問題你想到了什么方法,能用算式表示嗎?

        生1:用加法計(jì)算:0+0+0+0+0+0+0=0(個(gè))

        師:你為什么這么計(jì)算?為什么7個(gè)0相加等于0?

        生:因?yàn)?表示什么都沒有。

        師:還可以怎么列算式?

        生2:用乘法計(jì)算:0×7=0(個(gè)),也就是求7個(gè)0是多少。

        師:說的真好這是一道解決有關(guān)0的乘法的問題,同學(xué)們?cè)诹型晁闶揭院,千萬不要忘記寫答語。

        2.想一想,0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)

        (1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

        (2)指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,并說一說自己的計(jì)算思路。

        師:誰來說說第一題,并告訴老師你是怎么想的'?

        生:0×3表示3個(gè)0相加的和,就是0。

        師:說的很好,誰可以再來說一說?

        生:0×3表示3個(gè)0相加的和,就是0。

        師:其他同學(xué)是不是這么想的?

        生:是

        師:照著老師的方法同桌討論分別說一說第二小題,第三小題你又是怎么想的?

        (同桌說一說,匯報(bào))

        生:9×0表示9個(gè)0相加的和,就是0。

        師:同學(xué)們,我們一起來看看他說的對(duì)不對(duì)(課件出示)

        生:對(duì)

        師:誰能來復(fù)述一遍

        生:9×0表示9個(gè)0相加的和,就是0。

        師:0×0又表示了什么?

        生:0×0表示一個(gè)也沒有,還是0 。

        師:同學(xué)們你們和他想的一樣嗎?

        生:一樣

        師:(課件出示)同學(xué)們真聰明竟然和小天使的想法都一樣

        3.提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的算式,小組交流你從算式中發(fā)現(xiàn)了什么?(交流匯報(bào))

        生1:上面的算式都是乘法算式。

        生2:上面的乘法算式都是0和一個(gè)數(shù)相乘。

        生3:上面的乘法算式的積都是0。

        師小結(jié):通過觀察上面的算式和總結(jié)的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:我發(fā)現(xiàn)了0和任何數(shù)相乘都得0。

        4.我們學(xué)習(xí)了新知識(shí),現(xiàn)在老師來考考大家,完成書上66頁做一做第一題。(學(xué)生做完出示課件)(指名學(xué)生回答)

        師:同學(xué)們做完了嗎?

        生:做完了

        師:那現(xiàn)在老師想考考大家(出示課件)每個(gè)同學(xué)說一組

        追問個(gè)別題你是怎么計(jì)算出來的?( 0×6 5+0 )

        師:既然同學(xué)們都能把結(jié)果算出來,現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們通過上面的算式觀察一下(討論:0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果一樣嗎?為什么?)(可以同桌討論)

        生:不一樣,0和一個(gè)數(shù)相乘結(jié)果還是0 0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果還是這個(gè)數(shù)

        四、鞏固拓展

        1.完成教材第66頁“做一做”的第二題。

        2.課件出示:花瓶里插了多少支花?

        3.快樂選一選

        4.你能很快說出下面兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果嗎?

        1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

        1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

        (因?yàn)榈诙䝼(gè)里面有0,乘后得0,還得0)

        (強(qiáng)調(diào)“0”乘任何數(shù)都得0)

        五、課堂小結(jié)

        師:通過今天的學(xué)習(xí)。你學(xué)會(huì)了什么?(指名學(xué)生總結(jié)回答)

        六、板書設(shè)計(jì)

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法。

        2、歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

        3、能正確運(yùn)用“>”“

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,能正確應(yīng)用“>”“

        難點(diǎn):理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。

        教法與學(xué)法:

        引導(dǎo)與探究法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件,計(jì)數(shù)器。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

        5○7 20○12 15○15(學(xué)生思考,交流)

        再大一些的數(shù),會(huì)比較大小嗎?這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較。(板書課題)

        二、新知探究。

        1、出示情景問題,比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。

       。1)大家當(dāng)裁判:誰贏了?

        小紅和小明跳跳繩,小紅跳了42下,小明跳了37下。誰跳得多?用什么符號(hào)連接?

       。▽W(xué)生獨(dú)立思考)

        (2)交流比較的方法。

        預(yù)設(shè):

       、俑鶕(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面,所以42>37。

       、42根小棒比37根小棒多,所以42>37

       、鄹鶕(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37。

        出示小棒圖,一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放,發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十,37夠3個(gè)十,第4個(gè)十就不夠了,4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37。

        小結(jié):十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大,誰的十多誰就大。

       、42夠減37,所以42>37、

        42>37,換個(gè)說法什么?(37

        2、比較十位相同,個(gè)位不同的兩位數(shù)。

        如果老師把42改成32,32和37哪個(gè)數(shù)大?

        學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流。

        預(yù)設(shè):

       。1)32

        為什么直接比較個(gè)位數(shù)字?

        (十位數(shù)字相同)

        小結(jié):十位數(shù)上的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小的,這個(gè)數(shù)就小。

        (2)按順序,37排在32大后面,所以32

       。3)用計(jì)數(shù)器,十位上珠子一樣多,個(gè)位上珠子多的數(shù)就大。

        用計(jì)數(shù)器,怎樣比較42和37?

        數(shù)學(xué)上規(guī)定:滿十進(jìn)一,42十位上有4顆珠子,37十位上只有3顆珠子,所以32

        3、歸納比較的.一般方法。

        同學(xué)們,剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

        比較數(shù)的大小,一般先比較十位上的數(shù),十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大;如果十位數(shù)字的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小。

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案13

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.感受按規(guī)律排列的美

        2.鞏固對(duì)紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí),嘗試按顏色規(guī)律進(jìn)行排列

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,紅、黃、藍(lán)色花若干

        2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置花園場景,并貼上按“紅黃紅黃”顏色規(guī)律排列的標(biāo)記

        活動(dòng)過程:

        1.禮物激趣

        出示禮物盒,以神秘口吻引導(dǎo)幼兒想打開禮物盒來看看

        引導(dǎo)語:禮物盒里有什么?這些花是什么顏色的?數(shù)一數(shù)共有幾朵花?幾朵是黃色的花?幾朵是紅色的花?

        2.一一對(duì)應(yīng)

        (1)引導(dǎo)語:這些花如果這樣放著它們很快就會(huì)枯萎。這里有個(gè)大花園,我們把鮮花種到花園里去,好不好?

       。2)引導(dǎo)幼兒觀察花園場景中的標(biāo)記,了解花園場景的布局,看看里面有什么。啟發(fā)幼兒思考:花園里的標(biāo)記有什么用?要怎么種花才能讓花園變得更加整齊、更加美麗?

       。3)小結(jié):花園里的標(biāo)記是為了方便我們種花,大家種花的`時(shí)候要看清楚花的顏色,然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方

       。4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,把花一一對(duì)應(yīng)種到花園里去

        3.感知規(guī)律

       。1)引導(dǎo)幼兒觀察花園里種好的花,發(fā)現(xiàn)并找出排列規(guī)律,思考:種上花后的花園美嗎?這些花是怎么排隊(duì)的?

       。2)小結(jié):花園里的花是按“紅黃紅黃”的規(guī)律排列的,有規(guī)律地種花會(huì)使花園既整齊又好看

        4.動(dòng)手種花

       。1)出示操作材料《種花》,提出任務(wù):小朋友,你們看這邊的小花園還有很多花沒種完,請(qǐng)小朋友一起幫忙種花吧。

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案14

        目標(biāo):

        1:知道0的含義,會(huì)計(jì)算關(guān)于0的加減法

        2:培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力滲透全面看問題的。

        教學(xué)重點(diǎn)

        會(huì)計(jì)算0的`加減法

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、口算

        3+11+23+25-14+13-25-3

        2、看圖列式

       。ǎ保2)

        ♂♂♂

        二、學(xué)新知

        1、出示青蛙跳水圖

        (1)觀察圖

       。2)同桌說看到了什么?

        (3)你會(huì)列式嗎?師板書:4-4

       。4)沒有一只蝴蝶用“0”表示。

       。5)完成算式4-4=0

        2、說一說

        請(qǐng)一位勇敢的小朋友上來拿橘子。第一次拿走2個(gè),第二次拿1個(gè)。

        其他生觀察盤子里橘子的變化。

        同桌互相說說怎樣列式。

        指生到黑板上列式,糾正

        3、猜一猜

       。1)出示圖,指導(dǎo)生看圖。

       。2)提問:你覺得可能打倒幾個(gè)瓶子?同桌說說并列式

       。3)生討論:也許1個(gè)也碰不倒怎樣列式?

        三、游戲:投籃

        四、練習(xí)

        1、口算

        2-13-24-35-21-15-32-0

        2、計(jì)算

        3、看圖列式

        —=—=

        板書

        減法

        4-4=0

        5-0=5

      有關(guān)數(shù)學(xué)教案15

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、讓幼兒復(fù)習(xí)大、小,認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。

        2、通過活動(dòng),學(xué)習(xí)按指令向一個(gè)方向爬,并能做到正確、快速、不擁擠。

        3、通過對(duì)唱游戲,感知歌曲的對(duì)答情趣鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、紅、黃、綠小貓圖貼,每個(gè)幼兒一個(gè)。

        2、紅、黃、綠小魚許多。

        3、課件-顏色

        活動(dòng)過程:

        一、問候

        1、聽音樂開火車進(jìn)教室。

        2、師生問候:挨個(gè)抱著每個(gè)寶寶親吻表示問候。

        3、出示大貓圖貼和小貓圖貼:請(qǐng)小朋友跟貓瞇打招呼(喵喵喵!)

        請(qǐng)幼兒區(qū)分大、小。

        4、我們來和小貓做游戲:

        寶貝們閉上眼睛,把你們變成小貓寶寶吧!我來做你們的媽媽吧。ㄟ鳎。

        媽媽和寶寶一起看這里有一些禮物,我們來把這些禮物分一分,大帽子、大裙子給誰?

        小帽子、小裙子給誰?請(qǐng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作。

        二、運(yùn)動(dòng)

        音樂游戲:《好看的顏色在這里》

        今天的小貓真漂亮,小朋友看看都有哪幾種顏色?

        認(rèn)識(shí)紅、黃、綠

        1、我們共同用好聽的聲音來問候吧!《好看的顏色在這里》一唱一答的形式,按顏色進(jìn)行回答。

        2、教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)(唱歌)

        三、快樂

        游戲:《小貓捉魚》

        1、向指定方向爬,并取物。

        2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩。請(qǐng)小貓們把取回來的.魚按顏色進(jìn)行分類。

        3、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩請(qǐng)小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。

        四、溫馨

        小貓玩累了需要回家休息,請(qǐng)小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。

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