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    2. 鹿和狼的故事教案

      時(shí)間:2023-01-28 13:14:01 教案 投訴 投稿

      鹿和狼的故事教案15篇

        作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的鹿和狼的故事教案,歡迎閱讀與收藏。

      鹿和狼的故事教案15篇

      鹿和狼的故事教案1

        一、導(dǎo)入課題

        聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物?

        是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。

        二、自學(xué)課文

        1、讀通課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?

        2、在不懂的地方做上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

        三、檢查自學(xué)情況

        1、同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、提出不懂的地方,解疑。

        3、指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

        四、重點(diǎn)討論

        1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文,能用課文中的話來回答嗎?

        2、學(xué)習(xí)句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

        (1)什么叫制約?用課文中的事例來說說:狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

        (盡管狼吃鹿,它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn),狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。)

        (2)再用課文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?

        (沒有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數(shù)量驟減……)

        找到描寫這些情景的.段落,反復(fù)讀一讀,想象一下,那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景,你想說什么?

        (3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?

        五、小結(jié),作業(yè)

        寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。

      鹿和狼的故事教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

        3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

        教學(xué)過程:

        一、課前導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)

        2、你還了解狼的哪些知識嗎?(簡介資料)

       。ɡ牵翰溉閯(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)

        3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對狼有一些新的認(rèn)識。

        4、板書課題,齊讀課題。

        二、自讀課文,整體感知。

        1、讀準(zhǔn)字音。

        2、畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

        3、把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。

        三、檢查自學(xué)效果。

        1、讀準(zhǔn)字音。

        練習(xí):(投影出示)給畫線的字選擇正確的讀音。

        蔥郁(cōng

        zōng)

        兇惡(è

        wù)

        獵捕(bǔ

        pǔ)

        疾。╦í

        jī)

        承載(zài

        zǎi)

        幾乎(jǐ

        jī)

        2、理解詞語:

        厄運(yùn):不幸的遭遇。

        銳減:急劇地減少。

        維護(hù):使免于遭受破壞,維護(hù)保持。

        糟蹋:浪費(fèi)或損壞。

        威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

        相悖:相反,違反。

        茍延殘喘:勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生存。

        面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。

        罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

        3、說出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見解。

        四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。

        1、出示閱讀思考提示:

        思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

        思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

        2、分組交流討論。

        3、匯報(bào)。

        匯報(bào)思考題1。

        甲組:他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū),并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。

        概括地說他采取了兩項(xiàng)措施:①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。

        乙組:這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的.動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多!25年,六千多只”說明獵殺的時(shí)間長,狼幾乎滅絕。②同時(shí),鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國”中,它們自由地生長繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險(xiǎn),食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

        4、追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的?

        (饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)

        5、追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?

        學(xué)生甲:狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

        6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?

       。ㄉ钤谕粋(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)

        五、總結(jié)擴(kuò)展

        1、投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?

       。ā渡吲c莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的!度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)

        2、你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。

        六、作業(yè)

        1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以

        “環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。

        2、把這個(gè)故事復(fù)述下來,講給你的朋友聽。

      鹿和狼的故事教案3

        一、導(dǎo)入課題

        聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物?

        是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。

        二、自學(xué)課文

        1。讀通課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?

        2。在不懂的地方做上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

        三、檢查自學(xué)情況

        1。同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2。提出不懂的地方,解疑。

        3。指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

        四、重點(diǎn)討論

        1。為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文,能用課文中的話來回答嗎?

        2。學(xué)習(xí)句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

       。1)什么叫制約?用課文中的事例來說說:狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

        (盡管狼吃鹿,它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn),狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的`限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。)

       。2)再用課文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?

        (沒有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數(shù)量驟減……)

        找到描寫這些情景的段落,反復(fù)讀一讀,想象一下,那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景,你想說什么?

       。3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?

        五、小結(jié),作業(yè)

        寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。

      鹿和狼的故事教案4

        第四單元的課文文體豐富,四篇各不相同,有說明文,有演講稿,有通訊,還有記敘文。今天上午學(xué)習(xí)的正是這篇記敘文。內(nèi)容不難理解,放手自學(xué),輔以體會(huì)寫法品表達(dá),感悟道理寫體會(huì),簡簡單單倒也其樂融融。

        把握內(nèi)容。默讀課文,說說寫了一件什么事?練簡潔概括,如“采取了一系列措施”這一部分,學(xué)生容易講太多旁枝末節(jié)造成語言上的羅嗦。

        關(guān)注詞句。課文使用了很多四字詞,寫法上也很有特點(diǎn)。“一命嗚呼”“茍延殘喘”“罪魁禍?zhǔn)住钡仍~句的理解體會(huì),標(biāo)點(diǎn)符號如“寵兒”“自由王國”以及分號應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生積累,關(guān)注使用的效果。

        復(fù)述故事。由默讀看書概括走出來,再蓋上書本復(fù)述這個(gè)故事,培養(yǎng)學(xué)生說記的能力。如果沒有聽過這個(gè)故事,請你為他人講述,你會(huì)怎么說?所有的學(xué)生蓋上書本,練習(xí)說聽。

        理解道理。課文最后一段寫得很清楚。輔助以7.8自然的的圖例,學(xué)生不難理解。在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充資料《蛇與莊稼》,對這個(gè)道理有了更深的理解。

        寫寫體會(huì)。道理揭示,資料補(bǔ)充,讀后有何感受呢?在課的最后環(huán)節(jié),學(xué)生結(jié)合最后一段寫自己的體會(huì),有的說要尊重客觀規(guī)律,有的說不能憑著自己的善惡判斷去破壞生態(tài),因?yàn)榇笞匀恢械囊磺猩锒际窍嗷ブ萍s相互聯(lián)系的.。有具體的故事了解,有讀后的體會(huì)提煉。本課的教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。

      鹿和狼的故事教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        2、引導(dǎo)學(xué)生展開想像,進(jìn)行比較,深入研究,理解課文內(nèi)容。

        3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得事物間存在著互相聯(lián)系,互相制約的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生展開想像,進(jìn)行比較,深入研究,懂得事物間存在著互相聯(lián)系,互相制約的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、板書課題,齊讀。

        2、狼和鹿這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(凱巴伯森林)

        二、插圖比較,顯現(xiàn)矛盾

        1、多媒體顯示文中的插圖,以鮮艷美麗的、充滿生命的色彩——綠色吸引學(xué)生,談自己對一百多年前的凱巴伯森林的感受,并找出與圖匹配的相關(guān)文字進(jìn)行朗讀感悟。

        2、設(shè)疑:25年后的凱巴伯森林又是怎樣的?抓住關(guān)鍵句子:整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。想像:現(xiàn)在你腦中的森林是什么樣的?然后多媒體顯示枯黃的森林圖,你又有什么感受?

        3、多媒體同時(shí)顯示蔥綠的和枯黃的森林圖以及相對應(yīng)的文字,進(jìn)行對比朗讀,并質(zhì)疑:你現(xiàn)在最想知道什么?森林為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

        [點(diǎn)評:通過鮮明的色彩對比——綠與黃,情感的差異——悅與抑,因勢利導(dǎo),你現(xiàn)在最想知道什么?森林為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?這一問題最能表達(dá)當(dāng)時(shí)所有學(xué)生心中的矛盾,它點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,激發(fā)起探究的欲望。]

        三、數(shù)字比較,深入探究

        1、學(xué)生自讀自悟,得出:狼被獵人殺死,鹿變多了,所需的食物也多了,森林中的植物被鹿吃光了,所以森林變成了后來的樣子。

        2、再次讀文,完成表格并交流:

        一百多年前25年后1后

        狼(多少)

        鹿(只數(shù))

        森林(樣子)

        [點(diǎn)評:學(xué)生通過讀書初步得出森林變化的原因,表面上已找到了問題的答案,但沒有探究到問題的實(shí)質(zhì),無法讓學(xué)生的心靈受到震撼,借助表格可初步使學(xué)生理清狼的數(shù)量與鹿的數(shù)量及森林的關(guān)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。]

        3、引導(dǎo)學(xué)生比較探究:狼的數(shù)量與鹿的數(shù)量之間有什么關(guān)系?

        (1)質(zhì)疑:人們?yōu)槭裁床稓⒗,捕殺了多少?指?dǎo)朗讀第2小節(jié),體會(huì)人們捕殺狼的數(shù)量之多。

        (2)比較狼被殺前后,鹿的數(shù)量的變化,質(zhì)疑:為什么鹿的數(shù)量增長得這么快?

       。3)多媒體畫天平,點(diǎn)撥:生物間有平衡關(guān)系,就像一架天平,如果沒有外界干擾,它們始終保持平衡,相反則向一面傾斜。

        [點(diǎn)評:具體的數(shù)字,直觀地演示了狼與鹿之間有一定的比例關(guān)系,學(xué)生一目了然,又以天平作比,形象直觀,不僅幫助學(xué)生理解狼和鹿之間的平衡關(guān)系,還提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力。]

        4、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:狼的數(shù)量與森林的面貌又有什么關(guān)系?

       。1)質(zhì)疑:狼的被殺,鹿的大量繁殖,給森林和鹿帶來了什么災(zāi)難?

       。2)對照朗讀第1小節(jié)和第3小節(jié),體會(huì)狼被殺前后森林和森林中的`鹿的變化,從而明白狼的多少?zèng)Q定著森林的面貌和鹿的命運(yùn)。

        5、質(zhì)疑:狼的數(shù)量由誰決定?此刻,你有何體會(huì)?

        [點(diǎn)評:經(jīng)過以上層層剝筍似的探究,學(xué)生終于發(fā)現(xiàn):當(dāng)?shù)氐娜藗儾攀巧肿兓母驹颉_@三個(gè)問題就像三級臺階,幫助學(xué)生撥開重重疑團(tuán),體味到了探究的樂趣,也鍛煉了他們探究的能力。]

        四、想像比較,明白道理

        1、為了可愛的鹿,居民殺掉了許多只狼,凱巴伯森林成了鹿的“自由王國”,想像鹿群們是怎樣自由生活的?當(dāng)?shù)鼐用竦男那樵鯓??huì)說些什么?

        2、當(dāng)森林一片枯黃,林中只剩下8千只病鹿時(shí),居民的心情又怎樣?會(huì)說些什么?

        3、自由朗讀第6小節(jié),理解“功臣”和“大壞蛋”的含義,用自己的話告訴當(dāng)?shù)鼐用褚恍┙逃?xùn)?

        4、形象點(diǎn)撥:如果天平兩端分別代表狼和鹿,狼吃掉一些鹿,制約鹿的過度繁殖,將鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度,才能使這架天平保持平衡,使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)保持平衡,否則會(huì)帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。

        [點(diǎn)評:通過對當(dāng)?shù)鼐用癫煌那楹驼Z言的想像,體會(huì)他們的情感變化,使學(xué)生進(jìn)一步明白生態(tài)平衡的科學(xué)道理和重要意義。]

        五、課堂延伸

        1、學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

        2、介紹有關(guān)生態(tài)平衡的知識,再請學(xué)生談?wù)勆钪袥]有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例,課后繼續(xù)收集這樣的事例。

        3、課后撰寫環(huán)保小論文,宣傳生態(tài)平衡的知識,號召更多人保護(hù)環(huán)境,維持生態(tài)平衡。

        板書設(shè)計(jì):狼鹿

        總評:

        1、注重閱讀感悟。

        “讀”是教學(xué)的主要活動(dòng),也是提高學(xué)生對語言文字感悟能力的主要途徑。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,教者舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀書,通過自由讀、對比讀、對照讀、品讀等朗讀形式,使學(xué)生進(jìn)一步明白生態(tài)平衡的科學(xué)道理和重要意義,扎扎實(shí)實(shí)做到了在讀中“思”,在讀中“悟”。

        2、注重比較探究。

        根據(jù)教材特點(diǎn),教者抓住課文中的插圖、數(shù)字及空白,進(jìn)行了多項(xiàng)比較,在比較中逐步感悟,深入探究問題的實(shí)質(zhì),突破教學(xué)難點(diǎn)。插圖比較中通過鮮明的色彩對比,情感的差異,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,激發(fā)起探究的欲望;數(shù)字比較中表格的設(shè)計(jì)直觀地演示了狼與鹿數(shù)量的比例關(guān)系及狼的數(shù)量與森林面貌間的關(guān)系,層層剝筍似的探究使大家認(rèn)識到森林變化的根本原因在于人們的“無知“;想像比較通過對當(dāng)?shù)鼐用癫煌那楹驼Z言的想像,體會(huì)他們的情感變化,進(jìn)一步內(nèi)化了對生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識和理解。

        3、注重課堂延伸。

        培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí),搜集處理信息的能力是語文教學(xué)的一大任務(wù)。本教學(xué)設(shè)計(jì)中,教者課前放手讓學(xué)生搜集生活中沒有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例,課上給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),課后讓學(xué)生繼續(xù)搜集相關(guān)資料,并根據(jù)這些資料和自己的學(xué)習(xí)所獲整理成環(huán)保小論文。拓展了語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,培養(yǎng)了學(xué)生語文實(shí)踐能力。

      鹿和狼的故事教案6

        教學(xué)內(nèi)容:

        這篇課文寫的是在20世紀(jì)初葉,美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁,生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿,決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。那么,毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?可能誰也不會(huì)想到,那就是得到特別保護(hù)的寵兒——鹿。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況,說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確流利的朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

        3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,理解的結(jié)論,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        教學(xué)過程:

        一、故事導(dǎo)入:

        板書:狼的故事

        談話:同學(xué)們,你們都愛聽故事吧,還記得小時(shí)候聽過的狼的故事嗎?在這些故事中你覺得狼是一種什么樣的動(dòng)物呢?你覺得應(yīng)該怎樣對待它們?今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文《鹿和狼的故事》,在這篇課文中你們將會(huì)對狼有不同的認(rèn)識,并懂得新的道理。(板書完整:鹿和狼的故事)

        二、閱讀提示,初讀課文。

        1、請學(xué)生閱讀提示,說說這篇課文要學(xué)習(xí)什么?

       。1、這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事?2、你從這篇課文中懂得了什么道理?將課文中你感受最深的地方劃下來,并寫上自己的感受。3、你還知道類似的故事嗎?講給大家聽。)

        2、學(xué)生按閱讀提示自學(xué)課文。

        三、檢查自學(xué)效果。

        1.說說課文中講了一個(gè)什么故事?

        20世紀(jì)中葉,美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林生機(jī)勃勃,四千只鹿出沒林間,狼是鹿的大敵,美國羅斯?偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼,森林中的鹿成了寵兒,大量繁殖,十萬只鹿開始啃食樹皮,植被。結(jié)果森林中的植被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。

       。玻f出你感受最各自的見解。

        四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。

        1.出示閱讀思考提示:

        思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

        思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

        2.分組交流討論。

        3.匯報(bào)。

        匯報(bào)思考題1:

        他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū),并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。

        概括地說他采取了兩項(xiàng)措施:①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。

        這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多。"25年,六千多只"說明獵殺的時(shí)間長,狼幾乎滅絕。②同時(shí),鹿過著幸福的生活。在這個(gè)"自由的.王國"中,它們自由地生長繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險(xiǎn),食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

        4.什么原因使森林"寵兒"造成這樣的結(jié)果的?假如你就是當(dāng)時(shí)的狼或鹿你想對羅斯福說些什么?

       。囸I造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急劇下降。)

        5.匯報(bào)思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆埂_@個(gè)故事告訴我們什么道理呢?

        狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

        6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?

        (生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)

        五、總結(jié)擴(kuò)展

        1.投影出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?

       。ā锻炀攘税拇罄麃喌暮犯嬖V我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的!度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)

        2.你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。

        3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境:讓學(xué)生給美國已故總統(tǒng)羅斯福寫一封信,告訴他錯(cuò)在哪兒,應(yīng)該怎樣做才能挽回?fù)p失。

       。▌P巴伯森林的現(xiàn)狀:美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果,于上世紀(jì)70年代制定了"引狼入室"的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對未及時(shí)實(shí)施。隨著人們對環(huán)境意識的提高,"引狼入室"計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國從加拿大運(yùn)來首批野狼放生到落基山中,從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。)

      鹿和狼的故事教案7

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能流利、有感情地朗讀課文。

        2、會(huì)讀寫課文的生字新詞以及詞語的意思。

        3、通過讀課文,了解課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述故事。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1.板書課題,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課——狼和鹿;

        2.在預(yù)習(xí)課文之前,你認(rèn)為狼和鹿之間是怎樣的關(guān)系?(狼吃鹿,狼是鹿的天敵)現(xiàn)在,你對它們之間的關(guān)系有了新的認(rèn)識嗎?

        3.昨天與今天相比,我們對狼和鹿之間關(guān)系的'認(rèn)識竟有天壤之別,那作者是如何幫助我們走出認(rèn)識誤區(qū)的呢?

        二、預(yù)習(xí)展示

        1.讀準(zhǔn)字音;

        出示ppt

        2.聽寫詞語;

        3.朗讀課文

        (指名分節(jié)朗讀課文,思考:每節(jié)課文主要寫了什么,你能試用小標(biāo)題概括嗎?并能根據(jù)小標(biāo)題說說課文先寫了什么,再寫了什么,然后寫了什么,最后寫了什么)

        板書:生機(jī)勃勃斬盡殺絕滅頂之災(zāi)罪魁禍?zhǔn)?/p>

        三、自問自探

        1.出示“生機(jī)勃勃”凱巴伯森林

        2.在第一節(jié)課文中還有哪些語句體現(xiàn)出凱巴伯森林“生機(jī)勃勃”?(自由練習(xí),指名朗讀。)

        3.過渡:森林真是動(dòng)植物的家園。

        過渡:所以當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?/p>

        出示第二節(jié),默讀思考:

        當(dāng)?shù)鼐用駷槭裁春尥噶死牵薜绞裁闯潭,你能用詞語表達(dá)出他們對狼的恨嗎?恨的結(jié)果怎樣?(真是“斬盡殺絕”)

        2.讀了這段文字,請把你聽到的、看到的分別做上記號,向同桌介紹一下這25年里幾乎天天發(fā)生的同樣的一幕。

        3.如果你是當(dāng)?shù)氐木用,請讀出你的心情,指名多人練習(xí),把“恨透了”的心情讀出來。

        4.如果你是作者,你的心情會(huì)是這樣嗎?請自己試著讀一讀。

        四、探究寫法

        (對比寫法,突出凱巴伯森林生機(jī)勃勃離不開“狼鹿共存”。)板書:狼鹿共存(對比寫法)

        2.“凱巴伯森林從此成了鹿的王國!比藗冊撆e行慶功宴會(huì)了,怎么會(huì)有“滅頂之災(zāi)”呢?誰又是真兇——“罪魁禍?zhǔn)住蹦?下?jié)課再接著讀。

        五、作業(yè)布置

      鹿和狼的故事教案8

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.通過誦讀,懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

        3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,結(jié)果怎樣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,理解本文的結(jié)論。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入課題

        1.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事?你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物?請你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為?板書:狼

        2.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物?請你用幾個(gè)詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書:鹿

        過渡:是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅?墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。

        板書課題:鹿和狼的故事

        二、自學(xué)課文

        1.自由讀課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?

        2.在不懂的地方做上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

        3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段,概括每段的段意。

        三、檢查自學(xué)情況

        1.同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.提出不懂的地方,解疑。

        四、理解課文內(nèi)容

        1.默讀課文。

        2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎?請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

        3.畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的話說說。

        4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?

        5.討論:指名讀句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

       。1)用課文中的事例來說說:鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

        (2)再用課文中的事例說說:為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?

       。3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的'相互制約因素,你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?

        五、體會(huì)課文中心

        1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只?

        2.這是“狼”的錯(cuò)嗎?“狼”難到就該殺嗎?

        3.狼倒在獵l槍下的一瞬,一定有很多話要說,你知道它想說什么話嗎?

        4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住。鹿它想毀滅自己嗎?真正的“禍(zhǔn)住本烤故钦l?

        5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

        六、作業(yè)。

        寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。

      鹿和狼的故事教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)讀“狩、寵、厄、!4個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文

        2、基本理解課文內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的,樹立保持生態(tài)平衡的意識。

        3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        1、同學(xué)們,你們喜歡鹿嗎?板書鹿。

        一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語?(鹿就是我們心中美麗的使者);你們聽過有關(guān)狼的故事嗎?板書狼。狼給你們留下了什么印象?

        是啊!提起狼,我們腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞,而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象,什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等,可以說狼在我們心中就是罪惡的化身,應(yīng)該毫不留情的消滅掉。

        2、今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文,板書*和*的故事,齊讀課題。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識不一樣,同學(xué)們想知道是怎么回事嗎?

        二、新授:

        同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文,了解一下課文主要些了什么內(nèi)容?

        1、誰能用自己的話,說說課文主要些了一件什么事?

        羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致森林被毀,鹿群大量死亡,同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,文中哪幾個(gè)自然段是將這個(gè)故事的?

        2、讓我們把心放到文章中,把1——6自然段再來讀一讀,邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快?哪些地方讓你感到不是滋味?

        3、誰來讀讀令你感到痛快的地方?

        4、哪些段落讓你心里感到不是滋味?誰來讀一讀?

        心里是什么滋味?

        原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章,可如今卻面目全非,怎不令人痛心、遺憾。誰來讀一讀?

        5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景,是幅怎樣的畫面,你能用自己的話說一說嗎?

        看到那面目全非的森林了嗎?看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎?

        讓我們親眼目睹一下吧!

        看錄像。

        鹿正用哀怨的眼睛看著我們,它們至死也不明白為什么殺死了狼,反倒造成了鹿死林毀的悲劇,同學(xué)們,你能告訴他們嗎?來默讀課文想一想。

        出示:鹿(吃)狼

        破壞保護(hù)

        森林

        生物之間是相互制約,相互聯(lián)系的,少掉任何一鏈,就會(huì)遭嚴(yán)重的災(zāi)難。

        6、此時(shí)你想對羅斯福說些什么?

        這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎?

        7、生物界還有許多這樣相互制約的例子,你們還知道哪些類似的事情?

        8、老師也給大家?guī)硪粋(gè)小故事,想聽嗎?(《塞翁失馬》)

        告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理?

        三、課外延伸

        同學(xué)們,為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,請你們結(jié)合自己的理解,寫一句警示人們的話。

        [學(xué)校評語]

        1、本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容全面,有“過程與方法”的,有“知識與能力”的,有“情感態(tài)度價(jià)值觀”的。目標(biāo)確立得準(zhǔn),教學(xué)就有的放矢。

        2、本課在努力建立大信息容量的語文課堂。本課能充分整合多方面的課程資源,課內(nèi)課外結(jié)合,書面文字和多媒體結(jié)合,多角度演繹闡釋主題,努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量,提升閱讀的質(zhì)。如開課導(dǎo)入時(shí),教師詢問學(xué)生聽過有關(guān)狼的故事嗎?并談?wù)剬堑挠∠。再如讓學(xué)生想象遭破壞的森林之面目并錄像呈現(xiàn),師生互相介紹生物界相互制約的`例子,教師適時(shí)補(bǔ)充《塞翁失馬》及當(dāng)前環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀等。

        最后,希望你能搜集竇桂梅老師的語文教學(xué)實(shí)錄、設(shè)計(jì)、反思及個(gè)人宣傳資料,學(xué)習(xí)她的主題教學(xué),相信會(huì)對你有所幫助。

        [反思]

        兩天前,我接到了“教壇新星”的選撥通知,授課的內(nèi)容是人教版第九冊第二十三課——《鹿和狼的故事》。為了準(zhǔn)備這節(jié)課,我作了大量的案頭工作,上網(wǎng)瀏覽,翻閱資料,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),力求讓這節(jié)課能觸動(dòng)學(xué)生們的心靈,達(dá)到完美。

        兩天后,我成竹在胸,懷著百倍的信心走進(jìn)課堂(試講)。當(dāng)我把一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題拋給學(xué)生,得到他們熱烈的回應(yīng)時(shí),我心中暗自高興:看來我課前的功夫沒有白費(fèi)。同時(shí)我的信心更加充沛,學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)激情一定會(huì)繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束。我躊躇滿志,接著問道:“造成鹿死林毀的真正原因是什么?”這可是這節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵問題,我本以為教室里會(huì)小手如林,學(xué)生會(huì)暢所欲言?墒屡c愿違,原本沸騰的教室一下子凝固到了冰點(diǎn),時(shí)間就在此定格。孩子們一臉茫然,不知所措。我不禁一怔:為什么我斟酌了半天才確定下來的問題,竟會(huì)受到學(xué)生如此的冷遇!我只好點(diǎn)名讓幾名語文成績不錯(cuò)的學(xué)生來回答,可答得并不盡人意。下面的課學(xué)生聽得索然無味,我的熱情也大打折扣。為了讓課能順利結(jié)束,我只好一個(gè)人自編、自導(dǎo)、自演,牽著學(xué)生向前走。一節(jié)準(zhǔn)備得如此“充足”的課就這樣渾渾噩噩地結(jié)束了。

        為什么自認(rèn)為畫龍點(diǎn)睛的問題學(xué)生反應(yīng)卻如此冷漠呢?我將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)想了一遍。毫無疑問,問題出在我身上。備課時(shí),我只站在教師的立場上想問題,為教而設(shè)計(jì),為所謂突出重點(diǎn)而提問。問題沒有設(shè)計(jì)在學(xué)生的“心坎上”,沒有引起學(xué)生的共鳴,沒有激起他們的興趣。孔夫子說曾說過:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”那么什么樣的問題,什么樣的思路才適應(yīng)學(xué)生呢?

        我拾起課標(biāo),反復(fù)推敲,琢磨。“懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識”,這是《鹿和狼的故事》教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)。我痛定思痛,怎樣使課程資源變“窄”為“寬”,變“死”為“活”?我私下里找來學(xué)生和我一起備課,了解他們喜歡怎樣的提問方法,推翻了前面所有的設(shè)計(jì),尋找著一種更新、更貼近學(xué)生的突破口。于是有了今天的“讀完《鹿和狼的故事》后,哪些段落又讓我們心里感到不是滋味?”這個(gè)問題的出爐。再上這節(jié)課的時(shí)候,它就如一枚卵石擊起千層浪,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情飽滿,躍躍欲試,充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。孩子們的語言閃現(xiàn)著智慧的火花,整節(jié)課精彩紛呈,我倍感欣慰。

        “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。好的教學(xué)設(shè)計(jì)激活了課堂,也給起關(guān)鍵作用的教師提出了更高要求。我們應(yīng)該本著一切為學(xué)生發(fā)展的理念,注重提問的開放性、合作性、民主性、過程性。教育有法,但無定法,貴在得法。只要我們不斷的摸索,就一定會(huì)有所成就,語文課堂也一定能煥發(fā)出新的光彩和魅力。

      鹿和狼的故事教案10

        課前談話:

        1、“從你知道我是誰嗎?”引出評價(jià)和價(jià)值觀的問題。

        2、因?yàn)橛玫氖峭鈬Z實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生,引出漢語和英語的關(guān)系問題。

        一、 導(dǎo)入

        1、 課件出示課題《鹿和狼的故事》,齊讀,聽音樂(開闊的、舒服的)。

        2、 這音樂給你什么感覺。

        3、 看畫面,“凱巴伯森林”。先看整個(gè)森林的全景圖,再看特寫:小花、小蜜蜂、蝴蝶、蒲公英)

        在看蒲公英畫面時(shí),師問:給你什么感覺:

        生:飄飄然

        師:為什么這么說?

        生:蒲公英自由地飛,這就叫飄飄然。

        師:不過,現(xiàn)在,飄飄然有不同的解釋。誰知道還有什么解釋?

        另一生:驕傲。

        ……

        二、 練習(xí):填充詞語、理解詞語。

        松杉( )郁 生機(jī)( )( )

        ……

        (詞語來自課文,既是好詞,也是幫助理解課文的關(guān)鍵詞)

        1、 學(xué)生填空,不懂的看書。

        2、 看給出的`答案,糾正自己的錯(cuò)誤,提醒要注意的生字。

        3、 再看圖,用上剛填的詞語形容。

        4、圖1:松杉蔥郁 生機(jī)勃勃

        5、圖2:到了晚上怎樣?

        松柏挺秀 星光燦爛

        6、圖3:霧中的森林

        薄霧如紗 恬靜幽美

        如果我們在這里散步,會(huì)有什么感覺?(舒服、優(yōu)美)

        7、傳出狼聲,月光下一匹狼出現(xiàn),學(xué)生說詞語:陰森恐怖 兇惡殘忍 讀這兩個(gè)詞語、讀出害怕。

        出示與狼有關(guān)的成語:

        狼心狗肺 豺狼之吻

        ……

        8、如果用其中一個(gè)詞語來形容你,你愿意嗎?

        9、出示小鹿圖。找一個(gè)詞語形容。

        師小結(jié):鹿美麗善良,狼兇惡殘忍,這就是千百年來人對這兩種動(dòng)物的看法。

        三、 課文學(xué)習(xí)

        1、 自由讀課文,看能否改變你對鹿和狼的印象,找出句子劃起來。

        (老師指導(dǎo)學(xué)生如何作批注,并不時(shí)發(fā)現(xiàn)好的感想在班內(nèi)交流)

        2、 出示毀滅森林圖,用一個(gè)詞形容。

        出示詞語:面目全非 森林毀滅 生態(tài)災(zāi)難

        仔細(xì)看畫面,把畫面記在你的腦海。

        3、 看鹿圖

        把詞語送給鹿

        罪魁禍?zhǔn)?茍延殘喘 生態(tài)災(zāi)難

        用“罪魁禍?zhǔn)住、“生態(tài)災(zāi)難”說一句話。

        4、 出示狼圖。(狼露出哀怨的眼神)

        師在哀怨的樂曲中說:這是森林中剩下的狼,出示狼說的一段話:人類總說我們兇殘,可是,對森林來說,誰兇惡?

        5、 再出示狼悲慘圖。

        齊讀:槍聲在森林里……

        現(xiàn)在,你還能用哪些詞送給他們?

        四、 練習(xí)

        填空

        狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的,所以要保護(hù)!_斯?偨y(tǒng)用找個(gè)習(xí)慣看法和原則制定政策,下命令消滅狼。總統(tǒng)先生下這個(gè)獵殺命令的時(shí)候,沒有弄明白……

        五、 拓展

        介紹羅斯福

        六、 作業(yè)

        1、 用狼或者鹿的口吻給羅斯福寫一封信。

        提醒信的格式,語氣要委婉。

        2、 推薦《狼圖騰》

        看書中的一個(gè)片斷,讀。

      鹿和狼的故事教案11

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過閱讀課文,懂得自然界里的生物都有自己的角色,人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,維護(hù)生態(tài)平衡。

        2、體會(huì)作者通過具體事例說明道理的方法。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、懂得自然界中的生物都有自己的角色,我們要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,維護(hù)生態(tài)平衡。

        教學(xué)課時(shí)

        一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、提問導(dǎo)入

        1、師:同學(xué)們,在你們的印象中,鹿給你們的印象是怎么樣的?(板書“鹿”)

        生:溫馴、可愛······

        師:那么狼呢?它給你的印象又是怎么樣的?(板書“狼”)

        生:狡猾、兇狠······

        師:哦~原來鹿和狼給你們的印象是這樣的,可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇“鹿和狼的故事”可不是這么回事。下面,請同學(xué)們打開課本62頁。

        二、整體感知(15分鐘)

        1、師:同學(xué)們,下面我們一起來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。下面給大家2分鐘,看誰能夠又快又準(zhǔn)確地把這個(gè)表格填寫完。(5分鐘)

        時(shí)間

        生物

        20世紀(jì)初葉

        25年后

        1942年

        鹿(數(shù)量)

        4000只左右

        超過十萬

        不到8000只

        狼(數(shù)量)

        數(shù)千只先后斃命

        森林(狀況)

        松杉蔥郁

        生機(jī)勃勃

        植被減少

        大地枯黃

        森林逐漸消失

       。ㄉ謿纾

        填寫中······

        2、師:時(shí)間到,有哪位同學(xué)可以告訴老師鹿的數(shù)量變化?

       。阏业谜鏈(zhǔn)確)

        師:那么狼的數(shù)量呢?20世紀(jì)初葉是怎么樣的?25年后呢?1942年呢?

        生:

        師:鹿和狼的數(shù)量隨著時(shí)間的推移,都有了不同的變化,那么森林又是怎么變化的?

        生:

        3、師:大家想一想,20世紀(jì)初葉的時(shí)候,鹿才是4000只左右,為什么25年后卻超過了十萬只?是什么原因促使鹿的數(shù)量增加得這么快?(采取了什么樣的措施)

       。ǹ,從課文中找出答案)

        預(yù)設(shè)一:

        生:羅斯福宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)

        預(yù)設(shè)二:

        生:羅斯福決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼

        4、師:同學(xué)們說,他答對了沒有。

        生:對了

        師:請大家看黑板上的表格,羅斯福采取了這樣的措施,導(dǎo)致了什么結(jié)果?

        生:狼越來越少,森林被毀滅······

        5、看來同學(xué)們都能夠從表格里知道羅斯福為保護(hù)鹿而采取的.措施會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果,那么你們知道為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果嗎?下面給大家10分鐘的討論時(shí)間。

        10分鐘過去了······

        三、交流談?wù)摚?5分鐘)

        師:大家看我,那位同學(xué)可以說說導(dǎo)致狼越來越少,森林被毀滅的原因?

        預(yù)設(shè)一:

        生:(第7段)狼吃鹿看起來殘忍,卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定······

        師:從這里,你讀懂了什么?鹿、狼、森林之間存在著什么樣的關(guān)系?

        生:相互制約、相互聯(lián)系。

        師:來,大家齊讀一遍

        預(yù)設(shè)二:

        生:一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就說,過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

        師:聯(lián)系上下文,說說為什么會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

        生:殺了狼,鹿多了,吃完森林的植物,植被減少,大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。

        師:從這里,你看出了鹿、狼、森林之間的什么關(guān)系?

        生:相互制約、相互聯(lián)系。

        預(yù)設(shè)三:

        生:(最后一段)

        師:從這里,你體會(huì)到了什么?

        生:每一種生物都有自己的角色。

        師:每一種生物都有自己的角色,說明不同生物之間都是相互······

        生:相互制約、相互聯(lián)系。

        四、拓展延伸(5分鐘)

        師:同學(xué)們,閱讀你們手上的短文“你好,對手”,說說你的看法。

        生一:······

        生二:······

        師:看來同學(xué)們都有自己獨(dú)特的看法。

        五、小結(jié)

        師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完這篇文章,你懂得了什么道理?

        生:生物之間相互制約、相互聯(lián)系。

        六、板書設(shè)計(jì)略文章來源

      鹿和狼的故事教案12

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1. 認(rèn)識“狩、寵、厄、!4個(gè)字。

        2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3. 理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

        4. 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,理解的結(jié)論。

        三、媒體運(yùn)用

        1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

        2. 大屏幕演示語,引起學(xué)生注意。

        四、教學(xué)流程

        〈一〉導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?為什么?在美麗的大森林里,由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象?狼呢?學(xué)文,增加是啊,鹿通常是美麗善良的化身,而狼卻兇惡殘暴,今天我們共同來學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》(板書課題),看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢?

        〈二〉初讀

        1. 請同學(xué)們打開書,輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。

        2. 指名讀。思考:課文講了一個(gè)什么故事?

        理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

        3. 指名說主要內(nèi)容。

        〈三〉理解

        1. 導(dǎo)言

        是啊,昔日的森林松杉蔥郁,而今卻面目全非;原來的鹿群活潑自由,現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而,羅斯福無論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定,必將會(huì)挽救森林,挽救鹿群,挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),可惜,羅斯福身邊沒有這樣的人。同學(xué)們,讓我們快快行動(dòng)起來,向總統(tǒng)先生進(jìn)見直言吧!我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信,好嗎?新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說服力,我們需要以課本為依據(jù),可以用事實(shí)說學(xué)文欲望話,可以講明道理,可以引用身邊的例子,要有理有據(jù)的闡明你的觀點(diǎn)。

        2. 自由研讀課文,思考如何寫信。體現(xiàn)自主與

        3. 小組交流。合作

        4. 集體交流。

       。ǜ鶕(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)出:生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系;不要以慣有的眼光片面的`認(rèn)識事物)

        〈四〉

        同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信,不僅使羅斯福醒悟,也會(huì)使更多的人警醒。

        我們的目的只有一個(gè):這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。

        在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),請同學(xué)們再回味全文,此時(shí),你最想說什么?回味全文,老師這也有一句話,送:尊重動(dòng)物,尊重自然,也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。

      鹿和狼的故事教案13

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版小學(xué)語文第十一冊第20課鹿和狼的故事

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確,流利,有感情的朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

        3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方式。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、了解羅斯福為保護(hù)森林中的鹿采取的措施。

        2、領(lǐng)悟作者借一個(gè)故事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        一、導(dǎo)入新課:

        聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物?

        是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的.動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅,可今天我們要學(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法;脽羝鍪菊n題及鹿和狼的圖片。

        二、檢查預(yù)習(xí):

        1、讀準(zhǔn)下列詞語(幻燈片出示:難逃厄運(yùn)、罪魁禍?zhǔn)、蔥郁、茍延殘喘、面目全非、狩獵、控制、寵兒、乃至)

        2、請同學(xué)朗讀課文。

        三、新課:

        1、自讀課文1—6自然段,思考:羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿,采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?(幻燈片出示問題)

        2、指名回答,師生討論。

        3、練習(xí)講故事(幻燈片出示:合上課本,自己練習(xí)說一說或同桌間講一講鹿和狼的故事)

        4、自讀課文7—9自然段,思考:羅斯福錯(cuò)在哪里?為什么?作者借這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(幻燈片出示問題)

        5、師生討論(幻燈片出示鹿和狼以及森林之間的關(guān)系圖,幫助學(xué)生理解)

        6、分析本課寫作思路及課文結(jié)構(gòu)(幻燈片出示相關(guān)內(nèi)容)

        7、羅斯?偨y(tǒng)知道自己錯(cuò)在哪里了嗎?讓我們寫信告訴他吧;脽羝鍪荆

        請你根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面“勸說羅斯?偨y(tǒng)的一封信”:

        羅斯?偨y(tǒng)閣下:

        狼吃掉一些鹿后,就會(huì),而沒有了狼,就會(huì)();您制定的保護(hù)鹿群的政策,只是根據(jù)(),這是片面的,并不符合客觀規(guī)律。

        8、你還知道哪些自然界生物相互制約,相互聯(lián)系的事例?

        9、希望大家都行動(dòng)起來,共同保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

      鹿和狼的故事教案14

        【教學(xué)目標(biāo) 】

        1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

        3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        明白羅斯福之所以作出錯(cuò)誤決定的原因。

        【教學(xué)難點(diǎn) 】

        懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        生:收集有關(guān)狼的資料。

        師:CAI課件

        【教學(xué)過程 】

        一、課前導(dǎo)入

        1、(出示CAI課件)同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘欢武浵,請看大屏幕?/p>

        2、從錄像中你看到了什么?

        3、羊和狼分別給你留下的印象是什么?(羊:溫順、善良。狼:兇殘、狡猾。)

        4、你還了解狼的哪些知識嗎?(簡介資料)

       。ɡ牵翰溉閯(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)

        5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對狼有一些新的`認(rèn)識。

        6、大屏幕出示課題,齊讀課題。

        二、自讀課文,整體感知

        1、讀準(zhǔn)字音。

        2、畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

        3、把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。

        三、檢查自學(xué)效果

        1、讀準(zhǔn)字音。

        練習(xí):(課件出示)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

        2、說出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見解。

        四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容

        1、出示閱讀思考提示:

        思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?

        思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

        2、分組交流討論。

        3、學(xué)生匯報(bào)從書中發(fā)現(xiàn)的知識。

        4、追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的?

        (CAI課件展示:饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)

        5、追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?

       。–AI課件展示:狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。)

        6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?

       。ù笃聊徽故荆荷钤谕粋(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)

        五、總結(jié)擴(kuò)展

        1、大屏幕出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?

        (《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)

        2、你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。

        3、出示CAI課件,拓展知識。

        六、作業(yè)

        1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 “環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。

        2、看看你身邊還有這樣的例子嗎?讓人們重新認(rèn)識一下它們。

      鹿和狼的故事教案15

        教材說明:

        這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系,樹立保持生態(tài)平衡的意識。

        3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達(dá)方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。

        教學(xué)方法:

        快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結(jié)。

        教學(xué)安排:

        一課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。

        2、教師做好課件。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,你們聽過關(guān)于“狼和鹿”的童話故事嗎?在童話

        中,你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物?

        二、快速閱讀課文1、2自然段。

        1、課文如何描寫森林的,你能找出相關(guān)的詞句嗎?

        2、“羅斯!笔呛卧S人也?他下了一道什么命令?為什么下此命令?

        三、感情朗讀3、4自然段,說一說

       。

        1、

        命令頒布后:狼被__________;鹿成了森林中的'________。

        2、、我的口語-------Very

        good

        假如你就是一只受到寵愛的鹿,你會(huì)怎么想?怎么說呢?

        四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段,思考下列問題:

        1、狼消滅后,森林發(fā)生了什么變化?

        狼消滅后,鹿群發(fā)生了什么變化?

        2、回憶《蛇與莊稼》一文,寫“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。

        3、用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這一部分。

        4、、口語練習(xí):

        假如你是余下的茍延殘喘的鹿,現(xiàn)在的你又會(huì)說些什么?

        五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——(以小組討論的形式學(xué)習(xí)7、8自然段)

       。、為什么會(huì)發(fā)生“鹿死林毀”的悲劇?你能補(bǔ)充完下面關(guān)

        系圖嗎?

        (

        )

        滅絕后→

        (

        )

        快速繁殖→(

        )毀滅→

        (

        )滅絕

        2、

        羅斯福總統(tǒng)錯(cuò)在什么地方?

        六、這個(gè)故事說明:

        生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識去斷定動(dòng)物的善惡益害,有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿,也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃

        至整個(gè)生物界中

        的

        這種

        相互關(guān)系。

        七、“我”有收獲了。

        學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)撟约旱氖斋@。

        八、課外延伸

        通過畫面進(jìn)一步認(rèn)識“狼”,在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。

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