《浮與沉》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《浮與沉》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《浮與沉》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道物體的浮沉條件；
2.通過浮沉條件的實際應(yīng)用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用；
3.知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。
一、引入新課
1、故事：神秘的“死�！�
在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個“死�！薄髡f大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進(jìn)海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們?nèi)酷尫拧?/p>
2、興趣實驗：浮子演示
2、新課學(xué)習(xí)
探究物體的浮沉條件
我們可以從浸在液體里的物體的受力情況去分析，設(shè)計如下圖的實驗來驗證.
結(jié)論：
1.物體在液體中的沉浮取決于物體所受的_____力和_____力的大小．即通過改變重力或浮力的大小，可以改變物體的浮沉狀態(tài)。
2.當(dāng) F�。綠 時，物體上浮
當(dāng) F�。糋 時，物體下沉
當(dāng) F�。紾 時，物體處于懸浮或者漂浮狀態(tài)
兩個過程：
F�。� G物 F�。綠物
物體下沉 物體上浮
三個狀態(tài)：
F浮=G物 F浮= G物 F�。糋物
物體漂浮 物體懸浮 物體下沉到水底
... ... ...
想一想:
把銅塊和木塊浸沒在水中，銅塊沉入水底，木塊漂浮在水面上。通過查閱密度表，你發(fā)現(xiàn)銅塊的密度，水的密度和木塊的密度有什么關(guān)系？
那么，我們能否用比較物體的密度和液體的密度來判斷物體在某種液體里是上浮，下沉，懸浮還是漂�。�
上浮: 下沉:
F浮> G F浮< G
液gV排>物gV物 液gV排<物gV物
∵V排=V物 ∵V排=V物
∴液>物 ∴液<物
懸�。� 漂浮:
F浮= G F浮= G
液gV排=物gV物 液gV排=物gV物
∵V排=V物 ∵V排 ∴液=物 ∴液>物 浮沉條件 (1) 漂浮 F浮=G V排物 (2) 懸浮 F浮=G V排=V物 ∴液=物 (3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴液>物 (4) 下沉 F浮 簡單的說,浸在液體中的物體的浮和沉,取決于所受的浮力和重力的`合力的情況。還可以通過改變液體和物體密度來改變物體的浮沉狀態(tài)。 懸浮與漂浮有何不同？ 懸浮物體全部浸入;漂浮物體部分浸入。 ... ... ... 浮沉條件的應(yīng)用 �。ㄒ唬┟芏扔� 1.密度計是一種什么儀器？ 它的刻度有什么特點？ 測量液體密度的儀器,刻度是上 小下大,上稀下密. 2.密度計的工作原理是什么？ 物體漂浮在液面上的條件F浮＝G 3.密度計浸入液體中越深， 說明液體的密度是越大還是越��？ 越小 �。ǘ}水選種 是沉底的種子好還是浮出水面的種子好呢? 為什么? �。�3）潛水艇 潛水艇是如何實現(xiàn)下潛、上浮、懸浮在水中的呢？ 看實驗 （四）熱氣球 熱氣球的升降是一個比較復(fù)雜的過程，與熱氣球體積及熱氣球內(nèi)部氣體的密度變化有關(guān)。當(dāng)熱氣球的巨大氣袋充滿空氣（忽略體積變化）時，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，熱氣球內(nèi)部氣體的溫度升高，密度減小。當(dāng)熱氣球內(nèi)部氣體的密度比其外部氣體的密度小到一定程度時，熱氣球便上升了。 ... ... ... 二、課堂練習(xí) 1.鐵釘在水中下沉，是因為受到的浮力＿＿＿重力，在完全沉沒下沉過程中，鐵釘受到的浮力_____。(均選填“變大”“變小”或“不變”) 2.漂浮在水面上的皮球，用手將其慢慢壓入水中的過程中，皮球受到的浮力將＿＿＿，施加的壓力將＿＿＿。（均選填“變大”“變小”或“不變”） 3.懸浮在液體中的物體受到的浮力與重力的關(guān)系是F浮_____G物 ，那么液體的密度和物體的密度會有什么關(guān)系呢？液_____物。（均選填“大于”“等于”或“小于”） 4. 質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個實心球，放入某種液體中靜止時的情況如圖所示,它們所受的浮力F甲、F乙、F丙之間的關(guān)系應(yīng)為：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它們的密度甲、乙、丙之間的關(guān)系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均選填“＞”“＜”或“＝”） 5. 質(zhì)量相同的銅、鐵、鋁三塊金屬，投入水銀中后受到的浮力分別為F1、F2、F3，這三個力的大小關(guān)系是( ) A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3 C. F1＜F2＜F3 D. 無法判斷 6.密度計是用來測量＿＿＿的儀器，同一支密度計分別放置在甲、乙兩種液體里均靜止不動，則密度計在兩種液體中所受的浮力F甲＿＿F乙。兩種液體的密度甲＿＿乙。（均選填“＞”“＜”或“＝”） 三、小結(jié) 1.知道物體的浮沉條件； 2.通過浮沉條件的實際應(yīng)用，了解物理知識在生產(chǎn)、生活和社會中的應(yīng)用； 3.知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。 四、板書設(shè)計 物體的浮與沉 1、受力分析 2、物體的沉浮條件 3、應(yīng)用 五、作業(yè)布置 課后練習(xí)1、2、3 一、活動目標(biāo) 通過探索活動擴(kuò)大有關(guān)舞廳在水中沉浮的經(jīng)驗，派樣對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 探索使物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神。 二、重點與難點 探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。 三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè) 材料：各種性質(zhì)的物品。如鐵、木、玻璃等制品。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在科學(xué)角投放玩水器具，讓幼兒自由操作探索。 四、設(shè)計思路 大班下學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如鐵、木頭等）在水中沉浮的經(jīng)驗，但是如果活動設(shè)計仍停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。 大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設(shè)計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。 五、活動流程 自由探索——討論交流——指導(dǎo)探索——分析討論 通過自由探索豐富幼兒關(guān)于物體在水中沉浮的經(jīng)驗。 說明 自由探索有兩個目的，一是擴(kuò)大幼兒的經(jīng)驗范圍，既知道鐵在水里會沉，木頭在水里會浮，又了解一些其他物體在水中的沉浮現(xiàn)象，所以在自由探索的活動中，讓幼兒減少探索中直覺行為性，增強(qiáng)探索的預(yù)見性，有助于發(fā)展形象思維。自由探索前應(yīng)該讓幼兒先預(yù)測，再實踐。 通過討論交流發(fā)展幼兒表達(dá)經(jīng)驗的能力，激發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。 �。�1）出示物體，請幼兒預(yù)測它們在水中的`沉浮，并說說預(yù)測的依據(jù)。 �。�2）讓幼兒輪流通過實驗驗證預(yù)測的正確性。 (3)討論物體的沉浮會不會變，什么情況下會改變。 說明 討論交流可以小組進(jìn)行，也可集體進(jìn)行。 3、通過指導(dǎo)探索，提高幼兒探索的友誼性，發(fā)展初步的解決問題的能力。 說明 在前面探索的基礎(chǔ)上，讓幼兒帶著任務(wù)探索，既設(shè)法使浮在水的東西沉下去。 （1）通過分析討論發(fā)展幼兒思維的靈活性。 A請幼兒演示講評探索的結(jié)果。 B幼兒相互評析探索方法的長處和不足，談?wù)勛钕矚g哪種解決問題的方式，為什么？ C討論為什么大輪船不會沉下去。 說明 討論不一定得出結(jié)論，讓幼兒自己去尋找答案。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，今天黃老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家想看嗎？（想）課件演示淘氣和機(jī)靈狗在玩皮球，機(jī)靈狗一不小心把皮球踢進(jìn)樹洞里了，洞口很小，用手拿不出來，機(jī)靈狗急得快哭了，同學(xué)們你們能幫機(jī)靈狗想個好辦法嗎？（學(xué)生有的能回答出用水灌進(jìn)樹洞。）想一想，這與什么自然現(xiàn)象有關(guān)呢？（浮與沉）從而揭示課題。 �。ㄔO(shè)計意圖：應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。） 二、自主探究階段 （一）認(rèn)識浮與沉學(xué)生實驗 �。�1）我們一起來做個實驗，探索一下物體的浮沉情況。把橡皮泥、木塊、石塊、螺絲釘、泡沫塑料、紙、橡皮放在水槽里，看看哪些物體浮在水面，哪些物體沉在水底。請仔細(xì)觀察到的現(xiàn)象記錄在表內(nèi)。物體名稱 橡皮泥 木塊 石塊 螺絲釘 泡沫塑料 紙 橡皮浮沉 �。�2）我的發(fā)現(xiàn)：。 �。�3）我的思考：生活中那些地方有浮沉現(xiàn)象？ �。ǘ┛茖W(xué)探究改變物體沉浮的方法 1、課件出示探究問題 �。�1）選擇一個沉在水底的物體（如橡皮泥），想一想：用什么辦法能讓它浮起來？ �。�2）選擇一個浮在水面的物體（如塑料瓶），想一想：用什么辦法能讓它沉下去？ 學(xué)生分組自選問題進(jìn)行探究填寫實驗記錄表二，比一比，哪組的辦法多。教師巡視，參與其中，當(dāng)好學(xué)生助手。 2、合作表達(dá)交流： �。ㄕn件出示）“我們組研究的題目是……想到的方法有……實驗結(jié)果……”句式，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位上臺交流匯報，組長解說，另一名同學(xué)進(jìn)行演示。 學(xué)生通過討論分析想出了很多好辦法，比如讓橡皮泥浮起來的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。 3、教師幫助小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了很多改變物體沉浮狀態(tài)的辦法，因為大而輕的物體容易浮起來，所以我們只要把物體體積增大或減輕物體重量就可以讓沉下去的'物體浮起來了；同樣，我們只要把物體減小物體體積或增加物體重量就可以讓浮起來的物體沉下去了。此外，我們還可以借助別的物體來改變物體的沉浮狀態(tài)。 �。ㄈ└惺芨×� 1、感知浮在水面的物體受到水的浮力 2、感知下沉的物體也受到水的浮力（讓學(xué)生動手操做，親身感受一下） �。ㄔO(shè)計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究問題的能力、動手操作能力。） 三、全課小結(jié) 今天你學(xué)會了什么？誰能來說說你的學(xué)習(xí)體會？課后研究： 1、研究一下鐵塊會沉到水中，而用鐵制造的輪船為什么會浮在水上？ 2、關(guān)于浮沉你還想探索哪些內(nèi)容？準(zhǔn)備怎樣做？ 板書設(shè)計 第9課 浮與沉 物體的浮沉 改變物體在水中的沉浮感受浮力 活動目的: 1、通過探索活動使知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的. 2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法, 3、激發(fā)對沉浮現(xiàn)象的興趣. 活動準(zhǔn)備: 人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份 (玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆。 活動過程: 一、導(dǎo)入 1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題. 2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去) 今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？ 二、試驗:沉與浮 1、教師示范.教師取一塊積木請來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。 你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的`結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。 2、實驗，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。 按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察的表現(xiàn). 鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在“小手”這一列中。 3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比，.大家集中交流最后結(jié)果。 提問：“有沒有試驗結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？” 總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有`````` 三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。 (1)嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？ 這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p> (2)、自由操作，鼓勵嘗試不同的材料和方法.. (3)、介紹自己的操作過程。 老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？ 小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。 四、經(jīng)驗遷移 發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿�，請想辦法使自己不沉到水里而得救？ 誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿�。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等） 五、結(jié)束 下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？ 活動目標(biāo) 1．引導(dǎo)幼兒觀察不同的物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象感興趣。 2．引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗尋求改變物體沉浮的方法。 活動準(zhǔn)備 材料準(zhǔn)備：水槽（每組一個）、木塊、飲料瓶、棉花、橡皮泥、鑰匙、記錄表（每人一張）、分類筐（每組兩個）。 活動過程 教師和幼兒一起觀察小魚在水里游上游下。 師：小朋友們覺得小魚能游上游下是不是很有趣�。� 幼（齊）：是。 師：今天，老師要和小朋友一起做一個非常有趣的實驗——“沉下去，浮上來”。請小朋友們到實驗桌這兒來，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實驗材料，看一看、摸一摸。 �。ㄓ變夯顒�，教師指導(dǎo)） 師：小朋友們輕輕地回到自己的座位上，誰來告訴我，你看到了什么？ 幼：我看到了棉花。 師：哦，你看到了棉花，棉花摸上去怎么樣？ 幼：軟軟的，很輕。 師：說得真好！ 幼：我看到了鑰匙。 師：哦，你看到了一把小小的鑰匙。 幼：我看到了木頭。 幼：我看到了橡皮泥。 師：哦！小朋友經(jīng)常玩的橡皮泥，還有沒有其他小朋友看到了和這些小朋友看到的不一樣的物品？ 幼：我看到了飲料瓶！ 師：飲料瓶里還有飲料嗎？ 幼：沒有啦，是空的。 師：小朋友們說得真好！下面，讓我們來猜一猜：這些材料放在水里，誰會沉在上面，誰會浮在下面。我們用這個符號，你們看它彎彎曲曲的像什么？ 幼(齊)：水。 師：我們用這個符號，箭頭朝上代表什么？ 幼（齊）：浮上來了。 師：箭頭朝下呢？ 幼（齊）：沉下去了。 師：對，表示物體沉到水底了�，F(xiàn)在呢，就請小朋友猜想一下：這些材料放在水里的情況。把你猜想的結(jié)果記在記錄表的小格里。開始吧！ �。ㄓ變夯顒�，教師指導(dǎo)） 師：我剛剛把所有小朋友的記錄都看了一下，發(fā)現(xiàn)許多小朋友的想法是不一樣的，我們怎么才能知道誰猜對了呢？ 幼：做實驗。 師：哦，你覺得我們應(yīng)該做實驗試一試，其他小朋友同意嗎？ 幼（齊）：同意。 師：好，下面我們就來分組進(jìn)行這個非常有趣的實驗，請小朋友們把這材料輕輕地放進(jìn)水槽里，仔細(xì)觀察有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生了。然后，別忘了你的小記錄本上把這種有趣的現(xiàn)象畫下來。 （幼兒活動，教師指導(dǎo)） 師：哪個小朋友愿意來講一講，你看見什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生了？你猜想結(jié)果和實驗結(jié)果一樣嗎？ 幼：我猜想的是鑰匙會沉下去，經(jīng)過實驗我發(fā)現(xiàn)鑰匙真的沉下去了。 幼：我猜想飲料瓶是浮起來的，實驗后發(fā)現(xiàn)飲料瓶就是浮起來的。 幼：我猜想橡皮泥是浮著的，結(jié)果橡皮泥沉下去了。 幼：我猜想棉花是浮著的，實驗后發(fā)現(xiàn)棉花沉下去了。 幼：我猜想木頭是浮著的，實驗后發(fā)現(xiàn)木頭真是浮著的。 師：好，這幾位小朋友的實驗結(jié)果已經(jīng)出來了，你們和他們的結(jié)果一樣嗎？有一位小朋友的不一樣，你來說說你的實驗結(jié)果。 幼：棉花剛開始的時候是浮著的。 師：那后來呢？ 幼：后來慢慢地沉下去了，鑰匙和橡皮泥是一下子沉下去的。 師：非常好，小朋友們觀察得很仔細(xì)，說得很正確。老師這里有兩個小筐，一個筐上標(biāo)有向土的箭頭，小朋友把上浮的'物品放在這個筐里，另一個上標(biāo)有向下的箭頭，小朋友把下沉的物品放在這個筐里。開始行動吧！ �。ㄓ變夯顒樱處熤笇�(dǎo)） 師；好，小朋友已將物品分了類，我們能不能想個辦法讓這些上浮的物品沉下去，讓沉下去的物品再浮上來呢？ 幼：能。 師：老師怎么知道你們的方法行不行呢？ 幼：再做實驗。 師：哦，我們只有用實驗才能證明我們的猜想對不對，那你們就開始吧。 �。ㄓ變夯顒樱處熤笇�(dǎo)） 師：誰來講一講你的實驗結(jié)果？ 幼：我讓飲料瓶沉下去了。 師：說一說你是怎么做到的。 幼：我把它裝滿了水，它就沉下去了。 師：說得真好！當(dāng)瓶子灌滿了水，瓶子就沉下去了。 幼：我讓鑰匙浮起來了。 師：你是怎么做的。 幼：我把鑰匙放在空飲料瓶里，它就跟著浮起來了。 師：你的辦法真不錯，讓鑰匙在飲料瓶的幫助下浮起來了。 幼：我讓橡皮泥浮起來了。 師：說說你的辦法。 幼：我把橡皮泥捏成一只小船，再放進(jìn)水里它就浮起來了。 師：你的想法真是太棒了！你改變了橡皮泥的模樣，它就浮起來了。 師：（小結(jié)）在我們的生活中，改變物體沉浮的方法很多。聰明的人們根據(jù)這些沉浮原理制造、發(fā)明了輪船、潛水艇、救生圈等，方便了我們的生活。小朋友們要愛動腦、勤動手。剛剛我們也看到了猜想的結(jié)果和實驗的結(jié)果有時候是不一樣的，所以我們不能只靠猜想，還要進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。 一、設(shè)計意圖： 孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的.分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。 二、活動目的： 1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。 2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。 3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。 三、活動準(zhǔn)備： 1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。 2、記錄表、筆、水盆。 四、活動過程 1、教學(xué)活動的導(dǎo)入 幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。 老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？ 2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄 老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？ 老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。 請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。 3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。 老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。 4、幼兒對自己的實驗總結(jié)及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結(jié)果。教師給以鼓勵。 教學(xué)反思 《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和發(fā)展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使學(xué)生進(jìn)一步加深對浮力概念的理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。 在引入新課時我向?qū)W生提出這樣的問題：為什么木塊能漂浮在水面上，而鐵塊能沉入水中？學(xué)生答：因為木塊重，而鐵塊輕。然后我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉，大木塊卻浮于水面，顯然大木塊比小鐵釘重。這說明物體浮沉的原因并非如大家所想。因此這樣通過打破學(xué)生錯誤的經(jīng)驗或思維定勢來引入新課，使學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。 上完這節(jié)課后，我在思考這樣一個問題，好多學(xué)不好物理的同學(xué)并不是對物理不感興趣，而是邏輯思維能力不足或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動這些學(xué)生的積極性正是我以后在教學(xué)中要努力的方向。 大班科學(xué)活動：沉與浮 活動目的: 1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法，3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣.活動準(zhǔn)備:人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆。活動過程: 一、導(dǎo)入 1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題.2、教師介紹籃子里的.準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？ 二、試驗:沉與浮 1、教師示范.教師取一塊積木請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。 2、實驗，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。 幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在“小手”這一列中。 3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比，.大家集中交流最后結(jié)果。提問：“有沒有試驗結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？” 總結(jié)：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有`````` 三、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。(1)幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？ 這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p> (2)、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過程。 老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？小結(jié):浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。 四、經(jīng)驗遷移 發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿铮堄變合朕k法使自己不沉到水里而得救？ 誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿铩＿@個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等） 五、結(jié)束 下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？ 活動目標(biāo)： 1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。 2.學(xué)會使用符號做觀察記錄。 3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 活動準(zhǔn)備： 積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。 活動過程： 一、以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。 1.師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。 2.幼兒集體討論。 師：現(xiàn)在請小朋友和身邊的小朋友說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。 3.教師請個別幼兒講述。 （1）師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。（個別幼兒回答） �。�2）師小結(jié)：有的小朋友說紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說珠子可以當(dāng)小船。 二、引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。 1.教師出示記錄單，講解記錄方法。 師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。會浮起來的物品可以當(dāng)小船，沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下，小朋友們在能浮起來的物品后。 2.介紹材料，講解要求。 師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。 3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。 �。�1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？ �。�2）幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。 4.集中分享探究結(jié)果。 （1）師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗，現(xiàn)在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。 �。�2）幼兒討論。 �。�3）師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答） �。�4）師小結(jié)：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。 三、引導(dǎo)幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。 1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。 （1）師：現(xiàn)在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當(dāng)小船，并在記錄單上記錄。 �。�2）鼓勵幼兒分組探究如何借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來的，并且將實驗結(jié)果記錄下來。 （3）師：你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來？（教師根據(jù)幼兒的回答在大記錄表中進(jìn)行記錄。） �。�4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當(dāng)小船。 （5）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？（個別幼兒回答） �。�6）師：小朋友說我們游泳時用游泳圈，人就不會沉下去了。 2.探究二：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來。 �。�1）師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現(xiàn)在再請小朋友們動腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來呢？ （2）幼兒分組操作，教師引導(dǎo)幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。 師：請小朋友們試一試通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，比如把瓶子里的東西倒掉。 �。�3）引導(dǎo)幼兒通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來。如：將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形狀。 師：請小朋友們在試一試通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來，比如將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形狀。 �。�4）集中分享實驗結(jié)果，請個別幼兒講述實驗發(fā)現(xiàn)。 師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗，現(xiàn)在請小朋友說說你們的發(fā)現(xiàn)。（個別幼兒回答） （5）師小結(jié)：剛才小朋友們通過自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。 延伸閱讀 20xx科學(xué)活動教案馬鈴薯 活動目標(biāo)： 1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。 2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。 活動準(zhǔn)備： 圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。 教學(xué)過程： 一、出示薯片，引起幼兒的興趣。 教師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的？ 幼兒討論教師：這就是我們平時說的土豆，它還有一個名字叫馬鈴薯。今天我們來認(rèn)識馬鈴薯。 二、認(rèn)識馬鈴薯及其生長過程。 1、出示圖片：馬鈴薯教師：這是什么？它還有一個名字呢，知道叫什么嗎？ 2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。 請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同？ 教師：仔細(xì)觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽？ 猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結(jié)出新的馬鈴薯嗎？ 3、了解馬鈴薯的生長過程。 �。�1）讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情？ （2）教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。 馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎？ 往地里長還是往有陽光的地方長？ 幼兒討論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。 �。�3）教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。 �。�4）教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢？ （幼兒自由討論。） �。�5）教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎？ 原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了！ （6）提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？ （7）出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。 教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。 4、教師小結(jié)馬鈴薯生長的過程。 把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。 三、馬鈴薯的食用 1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？ 教師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。 2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？ 幼兒討論 3、出示馬鈴薯制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。 教師：想不想吃馬鈴薯��？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！ 20xx科學(xué)活動教案奇妙的影子 活動目標(biāo)： 1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。 2．對探索影子的活動產(chǎn)生興趣，提高細(xì)致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。 活動準(zhǔn)備： 1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。 2．幼兒已獲初步經(jīng)驗，玩過踩影子的游戲。 3．時間安排：有陽光的日子。 活動過程： 一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。 教師：你們認(rèn)為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。 二、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。 1．教師：你的影子是什么樣的呢？ 2．分組實驗：教師引導(dǎo)幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。 3．借助布娃娃玩具，引導(dǎo)幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？ 教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？ 三、引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己和影子的不同。 教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？ 四、繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。 1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。 2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？ 3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？ 20xx科學(xué)活動教案排兵布陣 活動目標(biāo)： 1.了解象棋的棋譜，棋子名稱及基本玩法。 2.發(fā)展對棋類活動的興趣。 活動準(zhǔn)備： 1.教師自制的大旗譜和大棋子，（自制的雙面棋子，一面是字，另一面是與其相對應(yīng)的圖畫），小棋譜、棋子。 2.幼兒有關(guān)于五子棋、飛行棋、斗獸棋等棋類活動的經(jīng)驗。 活動過程： 一、導(dǎo)入活動：象棋的傳說。 1.教師講述韓信教士兵下象棋的故事。 2.教師出示放大的象棋棋盤、認(rèn)識棋盤。 ----教師：請你們看一看這是什么。（棋盤）棋盤上有些什么？（線、格子。） ----教師小結(jié)：棋盤中的河界，又名：楚河漢界。河界把戰(zhàn)場分成了兩個部分。棋盤上有許多線組成的交叉點，這些交叉點是棋子作戰(zhàn)的駐點。 3.認(rèn)識棋子。 ----教師：你知道象棋有哪些棋子嗎？ ----教師小結(jié)：象棋的棋子共有32個，分為黑、紅兩組，每組16個，各分7種。 紅棋子：帥1個，車、馬、炮、相、仕各2各級，兵5個。（可讓幼兒點數(shù)）黑棋子：帥1個，車、馬、炮、相、士各2各級，卒5個。（可讓幼兒點數(shù)） 4.教師介紹象棋棋子擺放的規(guī)則格子。 ----教師：沒有打戰(zhàn)時，象棋的棋子各自擺在自己的營地上。帥（將）最大，放在最中間，兩邊有兩個衛(wèi)士保護(hù)他，衛(wèi)士兩邊是宰相，宰相兩邊是戰(zhàn)馬，戰(zhàn)馬兩邊是戰(zhàn)車，戰(zhàn)車兩邊是炮。（教師邊講講解邊擺放棋子。） 二、學(xué)習(xí)擺放棋子。 1.教師：請你上來嘗試用棋子擺放的規(guī)則放一放。 2.請有下象棋經(jīng)驗的幼兒擺放棋子，教師組織幼兒對照正確的棋譜擺放。 3.演示象棋的基本走法。 三、幼兒結(jié)伴嘗試象棋。 活動延伸： 1.棋類大世界：提供多種棋類游戲供幼兒自由選擇。 2.自己設(shè)計的棋類游戲：幼兒根據(jù)自己的喜好設(shè)計棋類游戲的圖譜與玩法。 20xx科學(xué)活動教案有趣的膨脹 活動目標(biāo)： 1.感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。 2.會用比較的方法觀察事物。 3.萌發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。 活動重點： 感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。 活動難點： 比較的方法觀察事物。 活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中有膨脹的初步經(jīng)驗。 物質(zhì)準(zhǔn)備：黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇膨脹與未膨脹各一份。面膜紙、小鐵球、胖大海、山核桃。記錄表一張。 活動過程： 一、幼兒觀察，感知物體的膨脹。 1.師出示未膨脹的黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇，引出課題。今天，老師從家里廚房里帶來了一些東西給你們看，看，這是什么？ 2.師提出要求：老師在小朋友的桌子上也放了兩盆這樣的東西，請你們看一看、也可以輕輕地摸一摸，比較這兩盆里的東西，有什么不一樣？ 3.幼兒觀察比較，師適當(dāng)引導(dǎo)。 二、幼兒第一次實驗，知道物體遇水膨脹。 1.集合，師提問：你看到了什么？它有什么不一樣？ 2.師小結(jié)：有的干、有的濕；有的硬、有的軟；有的小、有的大。知道為什么會有這樣的變化嗎？是怎么變成這樣大大的？（啟發(fā)放入水中）放到水中就能變大嗎？讓我們來試一試！ 3.幼兒第一次實驗，集合。師：變大了嗎？原來白木耳吸水會變大，我們把這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹。 三、幼兒第二次實驗，知道有些物體能膨脹而有些不能膨脹。 1.師引發(fā)：是不是所有的東西放到水里都會變大膨脹？老師為小朋友準(zhǔn)備了面膜紙、小鐵球、胖大海、山核桃，請你們再去做實驗。 2.師出示記錄表，請幼兒在實驗前先猜測，并做記錄，實驗后，將實驗結(jié)果記錄。 四、幼兒吃爆米花，享受膨脹食品的樂趣。 1.師出示玉米，問：玉米能膨脹嗎？爆米花怎么做呢？ 2.師將玉米放置微波爐，制作爆米花。同時視頻播放：爆米花制作過程。 3.師幼一起吃香噴噴的爆米花。 20xx科學(xué)活動教案馬路上 活動目標(biāo)： 讓幼兒知道并且認(rèn)識馬路上都有哪些東西，對幼兒進(jìn)行安全教育，了解馬路上的基本常識，與交通規(guī)則，安全過馬路。 活動準(zhǔn)備： 一張只有馬路的圖片；三張圓形的圖片，涂上紅綠黃三種顏色；幾張常見的汽車圖片；幾張條形的紙（做斑馬線）一張小兔子和兔老師的圖片。 活動過程： 教師：小朋友們，老師今天給你們講個小故事好嗎？幼兒：好！ 教師：那小朋友們都做好了，豎起耳朵仔細(xì)聽哦！因為老師會出一些小題目來考考大家，看看誰才是最聰明的孩子。幼兒：好！ 教師：老師今天給你帶來的故事是《小兔上學(xué)記》 先拿出小兔和兔老師的圖片，貼在黑板上。今天，是小兔第一天上學(xué)�？墒切⊥脨鬯瘧杏X，結(jié)果遲到了，老師不讓小兔進(jìn)教室。小兔子很傷心，老師就說了：這樣吧，我考考你答對了，我就讓你進(jìn)來。小兔子一聽，立馬就來了精神，急忙擦掉眼淚。老師又說：你一路蹦蹦跳跳的到這里來，你就告訴我馬路上都有些什么吧？小兔子的眼珠子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，就是沒想起來馬路上到底都有些什么？記得都快哭了。 拿出一張馬路的圖片 教師：小朋友們，你們知道馬路上都有什么嗎？幫幫我們的小兔吧！舉手回答幼兒：馬路上有汽車。 教師：哦，這位小朋友說的非常好。還有嗎？隨即把汽車的圖片貼到馬路圖片上。幼兒：有紅綠燈。 拿出紅綠燈貼在馬路圖片上 教師：。真棒，馬路上有紅綠燈，那小朋友還記得看見紅綠燈要怎么樣嗎？幼兒：紅燈停，綠燈行，紅燈緩。 教師：小朋友你們有遵守這個規(guī)程嗎？幼兒：有。 教師：好，看來在做的小朋友都是好孩子。那你們還知道馬路上還有那些東西呢？幼兒：還有斑馬線。 拿出條形白紙依次貼在馬路上 教師：真棒，小朋友我們過馬路的時候，一定要走斑馬線。 教師：多虧小朋友的幫忙，兔老師滿意的點點頭，讓小兔進(jìn)去了。小兔感激的對小朋友說了聲謝謝！各位聰明的小朋友 教師：小朋友，我們跟小兔說一聲，不用謝幼兒；不用謝 幼兒實踐：教師：小朋友，雖然小兔知道了馬路上的東西了，但是他還不知道怎么安全的過馬路呢？我們來演習(xí)一下，教教我們的小兔子吧 先把條形白紙貼到地上做斑馬線再拿出車子的圖片 教師：那些小朋友想當(dāng)司機(jī)呢？ 把車子圖片，分發(fā)到幼兒手中。 教師：你們能告訴我，你們手中拿的小汽車，他們叫什么呢？ 幼兒：我的是小轎車、我的是大卡車、我的是公交車 教師：真聰明！其他小朋友我們來扮演小兔子吧！老師來給你們當(dāng)紅綠燈。小朋友們的眼睛要看著老師。拿著小汽車的小朋友縱向排成兩列面相對，用斑馬線隔開。老師站在斑馬線前面。扮演小兔子的小朋友從橫向過來。依照老師的紅綠燈指示安全過馬路。 教師：小朋友表現(xiàn)的都非常好，你們都是最棒的小老師。 活動延伸： 教師：小朋友們回家，也教教你們的爸爸媽媽應(yīng)該怎樣安全的過馬路好嗎？ 20xx科學(xué)活動教案有趣的洞洞 活動目標(biāo)： 1．了解身體上一些洞洞的名稱和功能，知道需要保護(hù)它們。 2．大膽嘗試用身體動作變出洞洞，探索解決問題的多種方法。 3．感受洞洞的有趣，體驗與同伴合作玩洞洞游戲的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對身體各部位已經(jīng)有一定了解，會唱歌曲《網(wǎng)小魚》。 2．材料準(zhǔn)備：白紙、彩紙、剪刀、皮球、羊角球各一，照相機(jī)、電腦、電視機(jī)。 活動過程： 一、魔術(shù)激趣，發(fā)現(xiàn)洞洞。 1．用實物引出洞洞。（硬幣鉆進(jìn)儲蓄罐里） 2．面具上變出洞洞。（教師在面具上快速剪出眼睛嘴巴） 3．彩紙卷成洞洞。（彩紙卷起來變成望遠(yuǎn)鏡） （評析：魔術(shù)充滿神秘與期待，以游戲變魔術(shù)導(dǎo)入活動，能讓每個孩子很快進(jìn)入角色，投入到活動中，能激發(fā)幼兒探索的興趣。出示三類具有洞洞的典型實物：可以放東西的洞洞、可以鉆進(jìn)鉆出的洞洞、可以從這邊望到那邊的洞洞。能把生活中有關(guān)洞洞的現(xiàn)象和事物與洞洞這個概念鏈接起來，幫助孩子建立起洞洞粗略的概念。） 二、關(guān)注自我，尋找洞洞。 1．你在生活中見過洞洞嗎？在哪里看到過什么洞洞？（幫助孩子打開思維，把孩子生活中的已有經(jīng)驗引發(fā)出來） 2．找找身體上的洞洞，也可以相互找一找。（自由尋找后，教師引導(dǎo)幼兒從頭往腳處尋找） 3．說說洞洞的用處。（關(guān)注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚臍眼等） �。ㄔu析：中班孩子對自我和他人的身體還有很大的興趣，探索后會發(fā)現(xiàn)身體上有許多洞洞，知道其名稱，了解它們都有自己的本領(lǐng)，給我們帶來了健康，我們要好好愛護(hù)它們。） 三、創(chuàng)造洞洞，體驗有趣。 1．身體變洞洞：我們的身體也能變出各種洞洞，誰來試一試。 教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作創(chuàng)造洞洞。①小手（一只手、雙手）：請小朋友伸出小手，小手能變洞洞嗎？（變大洞洞和小洞洞）②雙腳；③身體；④小手碰碰身體某個部位；⑤不同方位變洞洞。 �。ㄔu析：給每個幼兒提供參與的機(jī)會，鼓勵幼兒用自己的身體解決問題，大膽探索、想象、創(chuàng)造、展示。既鍛煉了幼兒的探究能力，又發(fā)展了發(fā)散性思維。） 2．球兒鉆洞洞。 �、俪鍪酒で颍耗闫綍r是怎么玩皮球的？現(xiàn)在皮球?qū)殞毾胪嬉粋�鉆洞洞的游戲，誰能用身體變洞洞讓球兒鉆一鉆？（兩個幼兒合作，一個變洞洞，另一個將球投入洞洞） �、诔鍪狙蚪乔颍河惺裁春棉k法能變出大球鉆進(jìn)去的洞洞呢？（幼兒合作變．教師持球鉆洞洞。既拓展洞洞的概念，又體驗洞洞的有趣） 3．觀看視頻，記錄結(jié)果。 觀看拍攝的三個、四個、五個幼兒手拉手變洞洞的照片，數(shù)一數(shù)、記一記：3～5個小朋友分別圍成了幾個可以讓大球鉆的洞洞。 �。ㄔu析：個體自己變--兩人互動--多人變大洞是活動的重點，不斷提高變化的難度，使幼兒一步步去解決問題，充滿探索的趣味，是一個跳一跳的發(fā)展過程。孩子創(chuàng)造洞洞，老師拿著大小球鉆洞洞，這種有效的師生合作，滲透了大小、數(shù)的邏輯、社會性發(fā)展等，非常有挑戰(zhàn)性。多媒體的適時介入解決了本次活動的一個難點，讓孩子們感受到合作的人越多，變的洞洞就越多，激發(fā)了幼兒的求知欲，對他們的知識經(jīng)驗又是一次提升。） 四、游戲體驗，拓展經(jīng)驗。 1．游戲：網(wǎng)小魚。 請小朋友想辦法．一起變出一個大的洞洞（手拉手圍成一個洞洞網(wǎng)），少數(shù)幼兒扮小魚，在洞洞網(wǎng)里面游來游去，跟著音樂一起游戲。 2．游戲：鉆山洞。 請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。 老師鉆過洞洞，搭洞洞的幼兒就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。 �。ㄔu析：創(chuàng)設(shè)讓孩子親身感受和探究的情境，既體驗一起合作變洞洞的有趣、好玩，又體驗與同伴合作玩洞洞游戲的樂趣。） 延伸活動： 小朋友變出了可以讓小球鉆來鉆去的小洞洞，又合作變出了可以讓大球鉆來鉆去的大洞洞。除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞？如果手碰碰椅子、桌子、墻壁有洞洞嗎？小朋友去試一試吧！ 20xx科學(xué)活動教案可愛的氣球 活動目標(biāo)： 1、在游戲中感知氣球的特點，和它給我們帶來的快樂。 2、探索各種不讓氣球飛起來的方法，體驗勝利的快樂。 活動準(zhǔn)備： 1、普通氣球（人手一只）氦氣球（人手一只） 2、活動課件。 3、打氣筒。 4、輔助資料箱：長棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等。 活動過程： 一、PPT引入。 --（出示PPT聊聊氣球）你們在什么地方看到過氣球？ �。ㄓ變悍褐v） 二、第一次玩氣球（普通氣球） --瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩��？等會你們在玩的時候動動腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。 �。ㄓ變航處熞黄鹩螒颍� --來，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來休息一下。 --誒？你找到什么特別的地方了呀？你是怎么發(fā)現(xiàn)的.？ --那氣球里面到底有沒有東西呀？ 小結(jié)：原來氣球里面是有氣的。 三、第二次玩氣球（氦氣球） --我看你們都這么喜歡玩氣球，來我再多給你們一些玩玩吧！ �。ㄓ變航處熞黄鹩螒颍� --你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了？ 小結(jié)：原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。 四、提出挑戰(zhàn)。 --這氣球很調(diào)皮，你手一松，它就飛起來了，越飛越高。那有什么好方法可以讓這氣球留在你的身邊，飛不起來？ 除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請它來幫幫助！ �。ㄓ變翰僮�，教師指導(dǎo)、記錄） 活動延伸： --你們的方法都勝利了，可是我遇到問題了，瞧！我的氣球上也綁了東西，可是怎么一放手，它還是會飛起來呢？ �。ㄓ變悍褐v） --有興趣的小朋友可以一起來研究一下！ 20xx科學(xué)活動教案秋天的菊花 活動目的： 1、引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。 2、引導(dǎo)幼兒討論菊花開放季節(jié)以及與人們的關(guān)系。 3、培養(yǎng)幼兒的語言能力。 活動準(zhǔn)備： 各種菊花的圖片、一年四季的圖片。 活動過程： 一、教師引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。 1、教師：小朋友，你們看看老師手里拿的是什么花？請你們仔細(xì)看看，說說菊花是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒從花、莖、葉觀察菊花特征，如花開在莖頂端，花的形狀，顏色、葉子邊緣有鉅齒等�，F(xiàn)在我們來看看菊花還有什么顏色或者形狀呢？ 教師：讓幼兒先進(jìn)行觀察比較，而且仔細(xì)的說說菊花的特征和組成部分是什么，從這些出發(fā)，加深幼兒對菊花的認(rèn)識和理解。 2、菊花石一種鮮艷、美麗的花、花有大有小，花瓣有的窄有的寬。有的直有的彎，有的扁有的呈現(xiàn)圓管形，顏色有紫紅色、淺紅、黃、淺、黃、白、多種多樣顏色和形狀的菊花是人們非常喜愛的花。 教師：讓幼兒不止理解了菊花的的外形和組成，而且還讓幼兒明白了各有什么顏色，而且是人們喜歡的花朵呢，讓幼兒產(chǎn)生喜歡的心態(tài)。 二、引導(dǎo)幼兒討論菊花開放季節(jié)以及與人們的關(guān)系。 教師：菊花是什么時候開的？秋天你可以在哪里看到菊花？人們?yōu)槭裁匆N這么多的菊花？（美化環(huán)境、菊花還可以做清涼的飲料，泡茶喝，菊花的香味能治頭疼，）你們喜歡菊花嗎？為什么？你們還知道哪些花也是秋天開的？這些花兒都非常漂亮，人們種許多的花。讓花把我們的生活的地方打扮的更漂亮、更美麗，我們大家都要愛護(hù)它。 教師：從學(xué)習(xí)的這篇課文中讓幼兒明白菊花不僅是有什么組成，有什么顏色，有什么作用。而且還要讓幼兒明白、理解這些花給我們的生活帶來了什么？我們應(yīng)該怎么去做，我們要好好的去愛護(hù)，去保護(hù)。讓我們的世界更加的漂亮，產(chǎn)生熱愛祖國的情懷！ 20xx科學(xué)活動教案認(rèn)識牽�；� 活動目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒觀察和認(rèn)識夏季花卉的興趣。 2、發(fā)展幼兒較為細(xì)致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。 3、按照花、葉、莖的順序認(rèn)識牽�；�，知道其開花的規(guī)律。 活動準(zhǔn)備： 1、ppt課件：漂亮的花。 2、課件：圖片-牽�；ā� 活動過程： 一、導(dǎo)入謎語。 小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個個都像小喇叭。 教師：我們今天就來認(rèn)識一下牽牛花。 二、展開。 1、談話：我知道的牽牛花。 提問： 你在哪里見過牽�；�？它長得什么樣？它在什么時間開花？ 2、借助圖片引導(dǎo)幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽�；�。 提問： （1）牽�；ǖ幕▋菏鞘裁葱螤畹�？像什么？你見過什么顏色的牽�；ǎ� �。�2）牽�；ǖ娜~子是什么么樣的？摸上去什么感覺？ �。�3）牽�；ǖ那o是什么樣的？牽�；ǖ那o是怎樣生長的？ 小結(jié)：牽牛花的花朵像一只小喇叭，顏色有藍(lán)色、紫色、粉色和白色等。 牽�；ǖ娜~子像心形，綠色，上面有一層毛茸茸的東西。 牽�；ǖ那o又細(xì)又長，會繞著籬笆或繩子往上長。 牽牛花在夏季秋季的早晨開花。 3、學(xué)習(xí)謎語《牽�；ā贰� 教師：我們一起學(xué)習(xí)謎語牽�；�，這個謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了。 4、ppt課件：漂亮的花運(yùn)用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。 教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧！ 三、結(jié)束活動。 活動評價： 從幼兒回答問題和積極參與性等方面進(jìn)行評價。 活動延伸： 帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉，自然結(jié)束。 20xx科學(xué)活動教案可愛的圖形寶寶 活動目標(biāo)： 1.讓幼兒認(rèn)知圓形、三角形、正方形和長方形。 2.能按事物的形狀、顏色兩種特征給圖形分類。 3.發(fā)展想象力和動手操作能力，體驗成功的喜悅。 活動準(zhǔn)備： ppt課件，（老師和幼兒）不同顏色的圖形模板，彩筆，畫板，游戲音樂，七巧板拼圖。 活動過程： 一、初步認(rèn)識圖形寶寶。 首先讓我們來初步認(rèn)識圖形寶寶，給幼兒事先準(zhǔn)備好各種圖形模板，老師逐個向幼兒介紹和展示不同的圖形寶寶，并讓幼兒找出和老師手中一樣的圖形。 二、加強(qiáng)幼兒對不同圖形的認(rèn)識。 1.師：今天，我們要來和圖形寶寶做捉迷藏的游戲。請小朋友們把眼睛閉起來，當(dāng)我喊到3的時候你們睜開眼。瞧，哪個圖形寶寶來了？ 2.引導(dǎo)幼兒回答：（是什么圖形寶寶），然后用ＰＰＴ把手中的的圓形、三角形、正方形和長方形分別展示出來。 三、幫圖形寶寶找朋友 1.師：瞧，又有圖形寶寶來了。圖形寶寶它們分別是什么顏色、什么形狀的圖形寶寶？ 2.幼兒回答：他們是什么顏色，什么形狀。 --用ＰＰＴ功能逐一把圖形寶寶的朋友請出來。 3.師：圖形寶寶們要找好朋友了，請你們把相同形狀的好朋友連起來。 --幼兒用手將事先準(zhǔn)備好的相同的圖形拼在一起。 四、將圖形寶寶分分類 1.按顏色分類。 師：這些圖形寶寶太調(diào)皮了，它們找不到朋友了，我們來幫它們找一找吧。 --用PPT直接把相同顏色的圖形放到一起。 2.按形狀分類。 --用PPT直接把相同形狀的圖形放到一起 五、拼拼搭搭真好玩 1.師：我們的圖形寶寶還會變魔術(shù)，瞧，圖形寶寶變成了什么？（卡車）誰能來把隱藏在卡車?yán)锏膱D形找出來？ --讓幼兒自主用電子白板的拖動功能把下面對應(yīng)的圖形填補(bǔ)到卡車?yán)锩嫒ァ?/p> 2.師：除了卡車，你覺得它們還可以變出哪些圖形呢？你們也想拼一拼嗎？ 3.提出要求： （1）聽到音樂就走到桌邊操作，音樂結(jié)束回到位子上； �。�2）拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說一說拼的是什么，是由什么形狀組成的，有幾個。 4.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 5.幼兒交流。 �。�1）師：你拼搭的是什么？請你告訴小伙伴。 幼兒：想小朋友介紹自己拼的圖形。 （2）師：請你來找找里面藏了幾個三角形，幾個長方形，幾個正方形。 幼兒：回答自己所拼的圖形中所包含的各種圖形的個數(shù)。 �。�3）師：你們真棒，如果拼搭的時候需要長方形卻沒有怎么辦？ 舉例：用兩個正方形變成一個長方形。 --用七巧板演示。 （4）師：圖形寶寶玩累了，它們要回去休息了。老師會把這些圖形拼盤放在益智區(qū)里，下次我們還可以和它們再做游戲。 20xx科學(xué)活動教案啄木鳥朋友 活動目標(biāo)： 1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的外科醫(yī)生。 2、學(xué)會按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動物的基本特征。 3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，增添愛鳥的情感。 活動準(zhǔn)備： 課件-照片：啄木鳥 活動過程： 一、導(dǎo)入。 1、用謎語引出主題有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。 2、誰能猜出來這是什么動物？ 二、展開。 出示課件-照片：啄木鳥 1、啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？ 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形重點提醒幼兒觀察啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。 2、向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。 啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。 啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。 啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。 3、你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？為什么叫他啄木鳥？ 4、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的認(rèn)識。 �。�1）你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？ 啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？ �。�2）啄木鳥頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。 三、結(jié)束交流討論：啄木鳥是怎樣出生的？ 教師告訴幼兒鳥類還叫禽類，它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。 20xx科學(xué)活動教案小雞出生的秘密 活動目標(biāo)： 1、了解小雞出生的過程。 2、發(fā)展觀察力及語言表達(dá)能力。 3、對小動物產(chǎn)生愛心。 活動準(zhǔn)備： 1、幻燈片：小雞是怎么出生的。 2、聲音：公雞，母雞，小雞。 活動過程： 一、聽聽什么聲音。 播放聲音：雞叫聲音提問：請小朋友聽聽這是什么聲音？ 小朋友知道小雞是從哪兒來的呢？ �。ㄓ變夯フf） 二、聽故事：可愛的小雞。 1、教師：剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來的呢，請小朋友聽聽故事里是怎么說的。 2、教師講故事提問：瞧，這是一群多么可愛的小雞��！毛茸茸的，他們，究竟是從哪兒來的呢？ �。u媽媽生的。）教師：雞媽媽是怎么生的呢？ �。u媽媽蹲在雞蛋上，生出來的。）教師：那么，蛋是從哪兒來的呢（母雞生的） 三、了解雞的成長。 1、課件：雞的成長母雞生蛋母雞孵蛋小雞啄破殼出來了變成毛茸茸的小雞小雞長成公雞、母雞（環(huán)形圈） 2、提問。 �。�1）雞蛋怎樣才能變成小雞呢？（雞要蹲在上面）對了，雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，雞媽媽要化好長的時間，這些雞蛋里才能長出小雞。 �。�2）雞媽媽蹲在上面這叫什么呢？（這叫孵蛋）誰會用完整的話來講一遍？（雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋）小朋友都來學(xué)雞媽媽孵蛋（動作） 3、教師：雞蛋里長出了小雞，小雞看到外面很熱鬧，它們可想出來了，可是小雞它怎么出來呢？ �。ㄋ米彀桶央u蛋殼啄破，就出來了。）哪個小朋友會說，小雞是怎么出來的？（小雞啄破殼。）請小朋友一邊學(xué)習(xí)雞啄破殼，一邊說（動作，語言）教師：小雞啄破殼出來了，變得毛茸茸的，可愛極了。 4、教師：小雞每天要吃很多東西，你知道小雞它吃些什么東西嗎？（米、蟲、菜） 5、教師：小雞一天天長大了，變成什么了？（公、母雞）公雞怎樣叫？母鳴怎樣叫？ 四、請幼兒看圖書說一說雞的成長 1、這是誰？它在干什么？ 2、小雞是怎么出來的？ 3、小雞變得怎么樣？ 4、小雞長大變成什么啦？ 五、教師總結(jié) 小朋友都知道小雞是從哪里來的了，請小朋輕輕跟著老師說，母雞生蛋雞媽媽孵蛋小鳴啄破殼出來了變成毛茸茸的小雞小雞吃很多東西又長成大公雞和大母雞大母雞又能生蛋了。 20xx科學(xué)活動教案方糖會畫畫 活動目標(biāo)： 1．探索彩色墨水?dāng)U散的科學(xué)現(xiàn)象。 2．嘗試用方糖畫畫，有良好的操作習(xí)慣。 3．感受方糖化的色彩美，體驗成功的快樂。 活動準(zhǔn)備： 方糖、水、各種彩色墨水。 活動過程： 一、導(dǎo)入活動，引發(fā)孩子探索的興趣。 1．出示彩色墨水。 這是什么？ 2．猜測把彩色墨水滴到水里發(fā)生的變化。 如果把彩色墨水滴到水里，會發(fā)生什么變化呢？ 二、幼兒第一次實驗，觀察彩色墨水在水中發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象。 1．幼兒分組實驗。 教師提出實驗要求，幼兒操作。 2．小結(jié)。 彩色墨水滴到水中，墨水會四處蔓延，這種現(xiàn)象叫擴(kuò)散。 三、幼兒第二次實驗，觀察方糖與顏料一起放入水中發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象。 1．出示方糖。 把方糖放在水中發(fā)生什么變化？（方糖會溶解在水的底部） 2．幼兒實驗，觀察方糖加彩色墨水后在的水中發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象。 如果把涂上彩色墨水的方糖放在水中，會發(fā)生什么？ 3．師幼共同小結(jié)。 彩色墨水滴在方糖上就和方糖緊緊地抱在一起，當(dāng)方糖在水中溶解時，把彩色墨水也緊緊地拉在了水的底部，不再四處擴(kuò)散。 四、制作方糖畫。 1．學(xué)習(xí)方糖畫畫的基本方法。 先把方糖涂上彩色墨水，再把它放入水中。根據(jù)畫面，在不同的位置擺放方糖，會產(chǎn)生不同的效果。 2．幼兒分組嘗試用方糖作畫，教師指導(dǎo)。 五、分享交流方糖畫。 幼兒為方糖畫命名，并將創(chuàng)意講給同伴聽，分享創(chuàng)作的快樂。 20xx科學(xué)活動教案冬天里的用具 活動目標(biāo)： 1、認(rèn)識各種冬天的用具，知道他們給人們保暖或帶來溫暖。 2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品，學(xué)習(xí)用打勾的方式記錄自己家里的家用電器。 3、有初步的自我保護(hù)意識，了解一些簡單的常識。 活動重點： 認(rèn)識各種冬天的用具，說出它們的名稱。 活動難點： 學(xué)習(xí)用打勾的方式記錄自己家里的家用電器。 活動準(zhǔn)備： 1、幼兒用書，筆取暖用具：古老的碳盆、暖手爐、熱水袋、火爐、空調(diào)、電熱毯。 2、幼兒自帶冬天的用品。 活動過程： 1、提問，引出冬天的保暖用品。 天冷了，怎樣使自己的身體不冷？你身上那些東西是冬天用的保暖用品？ 你還知道哪些冬天的保暖用品？他們使用什么材料做的？ 2、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書。圖上有哪些冬天的用品？他們有什么用處？ 總結(jié)：棉衣、棉帽、圍巾具有保暖的作用�？照{(diào)、火爐、取暖器有取暖的作用。 3、幼兒講述自己帶來的用品，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種冬天的用具。 它是什么材料做的？怎樣使用？怎樣幫助我們?nèi)∨捅Ｅ�？幼兒示范方法�?/p> 引導(dǎo)幼兒了解各種取暖用具不同的發(fā)熱反復(fù)法及不同的用法。 火爐用煤碳取暖；炭盆用木炭取暖；電熱毯用電取暖；熱水袋用熱水取暖。 4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考： 還見過哪些取暖用具？他們怎樣發(fā)熱？怎樣使用？ 為什么要使用各種各樣的取暖用具？你喜歡哪種用具？為什么？ 長大以后，你想發(fā)明什么樣的取暖用具？ 觀察圖表，打勾記錄。 5、初步建立自我保護(hù)意識，教育幼兒安全使用各種取暖用具，防止?fàn)C傷、燒傷，使用電器時要在成人的指導(dǎo)下使用。 目標(biāo)： 1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。 2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。 活動準(zhǔn)備： 1、各種試驗材料（雪花片、剪刀、夾子、回行針、小碗、筆、泡沫等）若干。 2、另備盆、籃子、毛巾、操作紙等。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入 今天老師給小朋友帶來兩樣?xùn)|西，看看是什么？猜猜這些東西在水中會怎么樣？激發(fā)幼兒的操作欲望。 二、出示記錄，把猜測結(jié)果記錄在紙上 出示記錄紙，一起猜測結(jié)果，用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。 三、幼兒嘗試操作 1、教師交代操作要求。 2、幼兒操作第一次 3、得出結(jié)論：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，有的物體浮在水面上，有的物體沉入水底。 1、挑戰(zhàn)問題：誰能把浮在水面的雪花片讓它沉下去？誰能把這個小石子讓它浮起來？ 2、各組幼兒進(jìn)行嘗試操作。 3、教師巡回鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。 小朋友說說你們是怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？ 活動延伸： 在日常生活許許多多材料都能拿來做實驗，今天老師還帶來了兩把梳子，看看這兩把梳子一樣嗎？猜猜放入水中會怎么樣？我們們來試一試，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么一模一樣的兩把梳子在水中一把沉一把浮，這個問題，老師留給你，回家和爸爸媽媽一起探討一下，明天把答案告訴老師。 反思： 1、首先，在教學(xué)開頭，我通過課件出示一個《阿凡提關(guān)心窮人的故事》故事導(dǎo)入新課，讓同學(xué)知道浮與沉還能關(guān)心人們做事。 2、在活動1的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先是讓同學(xué)在熟悉了試驗材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會產(chǎn)生的沉出現(xiàn)象，調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷，充分發(fā)揮孩子們的想象力，在猜想的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過驗證自己的猜想，經(jīng)受科學(xué)探究的過程，培育同學(xué)的科學(xué)探究精神。 3、在這個環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)同學(xué)提出本節(jié)課要討論的問題，怎樣讓浮著底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起來，然后讓同學(xué)自主選擇想要討論的問題，可以是其中的一個也可以是兩個問題，這樣賜予同學(xué)自主探究的空間和探究時間，讓同學(xué)在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計試驗方案，親自動手試驗，在試驗過程中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在同學(xué)充分進(jìn)行試驗探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組溝通匯報，把自己的才智與全班同學(xué)共同共享，同時共享同學(xué)的'才智，這樣，既可以培育同學(xué)的思維力量、語言表達(dá)力量、試驗操作力量，又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí)，共同共享成就。 4、在本節(jié)課的最終，讓同學(xué)自由談本課的收獲，自我評價在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使同學(xué)敢于正視自我。發(fā)覺自我和小組的不足，學(xué)習(xí)他人的特長，以利取長補(bǔ)短。老師的隨機(jī)評價，賜予同學(xué)克服困難自主探究的士氣，有利于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。 設(shè)計意圖 孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。 活動目的 1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的.沉浮現(xiàn)象。 2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。 3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。 4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。 5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 活動準(zhǔn)備 1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。 2、記錄表、筆、水盆。 活動過程 1、教學(xué)活動的導(dǎo)入 幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。 老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？ 2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄 老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？ 老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。 3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。 老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。 4、幼兒對自己的實驗總結(jié)及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結(jié)果。教師給以鼓勵。 教學(xué)反思： 1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。 2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。 3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動的目的性。 4.實驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。 5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準(zhǔn)備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。 6.以后還要多探究，并及時引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。 活動目標(biāo) 1．通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。 2．培養(yǎng)幼兒小心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3. 培養(yǎng)幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學(xué)小實驗產(chǎn)生濃厚興趣。 4. 能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。 5. 發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點： 培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察能力，喜歡動手做科學(xué)小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮 起來。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)幼兒多觀察善思考，勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的探索精神和合作能力。 活動準(zhǔn)備 雞蛋、鹽、水、課件 活動過程 一.活動導(dǎo)入 1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案） 2.請幼兒在準(zhǔn)備好裝滿清水的透明小魚缸里放進(jìn)準(zhǔn)備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水里��？哪些物品在水里沉？ 二.教學(xué)過程 1.“我是魔術(shù)師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。 2.設(shè)疑，讓幼兒猜測是什么原因？ 3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。 4．小朋友動手做實驗，把鹽放進(jìn)水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。 5．接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細(xì)心觀察。 6．小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。 活動延伸 小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？ 教學(xué)反思 在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經(jīng)驗，并會幫助伙伴。實驗中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋，有助于個性發(fā)展，同時孩子們在實驗中互相交流合作，取長補(bǔ)短，從而更還的保證了實驗的`成功，孩子們體會到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準(zhǔn)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。需要注意水的溫度在20° 是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對自然科學(xué)的濃厚興趣，去探索科學(xué)奧秘的好奇心。 活動目標(biāo)： 1．初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關(guān)，積累物體沉與浮的經(jīng)驗。 2．初步學(xué)習(xí)記錄自己的猜測和將自己看到的`事實記錄下來，積極參與交流。 活動準(zhǔn)備： 1．幼兒實驗記錄單人手一份，集體記錄單一份。 2．幼兒實驗材料：兩只大水盆；每組四只相同的礦泉水瓶子，標(biāo)有1、2、3、4號，四只瓶子分別是：裝滿水、裝2/3水，裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。 活動過程： 一． 觀察瓶子，引出問題 提問：這里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？ 如果將這四只瓶子放入水中，你猜猜，會怎么樣？ 2．幼兒猜測并記錄 l 幼兒根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行獨立思考，并將自己的猜測記錄下來。 l 教師介紹記錄單，幼兒了解記錄的方法。 l 交流：將四只瓶子放入水中，會怎樣？幼兒將自己的猜測與大家交流。 3．幼兒實驗 l 幼兒實驗，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察實驗情況，并將看到的現(xiàn)象記下來。 l 要求：認(rèn)真觀察，將看到的事實情況記錄下來。 4．交流討論 l 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師將幼兒的實驗情況歸類到集體記錄單中） 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？ l 教師小結(jié)幼兒的發(fā)言。 l 出示大雪碧瓶，引導(dǎo)幼兒思考：如果在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中會怎樣？ 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只瓶子裝了水的不同點。 l 小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在瓶子里裝滿水，沒有空氣，這只瓶子就會沉到水底；瓶子里只要有空氣，不管它裝了多少水，這只瓶子都不會沉到水底。 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會用簡單的圖標(biāo)來表示物體的沉浮。 2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。 3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。 4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。 5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。 活動準(zhǔn)備： 1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。 2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。 重點與難點： 探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景。 幼兒聽音樂進(jìn)實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。 二、幼兒嘗試 (一)教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么? 幼兒嘗試.得出結(jié)論： 有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。 教師總結(jié)(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。 三、幼兒嘗試 (二)教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。 各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結(jié)果。 教師總結(jié)(演示課件)，驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮)通過實驗驗證，統(tǒng)一認(rèn)識。 四、幼兒嘗試 (三)教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來? 幼兒嘗試.得出結(jié)論： 往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。 教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。 五、幼兒嘗試 (四)教師提出嘗試題： 1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢? 幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。 教師演示課件，驗證答案。 2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開? 幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。 教師演示課件，驗證答案。 六、幼兒嘗試 (五)教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用? 幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。 教師總結(jié)(演示課件)： 沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，能為人類做許多事情。 活動延伸： 在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。 導(dǎo)入：有個小朋友玩乒乓球時把球掉進(jìn)樹洞里了，該用什么方法把它取出來?(灌水)乒乓球真的會浮嗎?一起來觀察一下(演示：1、放水面2、放水底)真的會浮唉!看來沉浮知識真管用，我們這堂課就來研究這個問題。 教師出示吹好的氣球，提問： "小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧!氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的'?' 引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來?我們?nèi)プ娇諝夂貌缓?" 活動反思： 在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。 就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來說，在教學(xué)中我結(jié)合“通過指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計實驗方案→實施實驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個探究過程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實了有的同學(xué)的猜想是對的、有的同學(xué)的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學(xué)生在匯報實驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。 整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質(zhì)，讓學(xué)生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結(jié)，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。 本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，樂趣中體驗，動手中發(fā)現(xiàn)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。 本節(jié)課的不足之處是在活動中，學(xué)生做實驗的實間偏長，導(dǎo)致后來在做總結(jié)的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學(xué)中，還要合理安排整個活動過程。 設(shè)計意圖： 水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等�！毒V要》指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。 活動目標(biāo)： 1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)比較、觀察能力。 2.學(xué)會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。 3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的.學(xué)習(xí)態(tài)度。 5.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。 活動的重點： 在操作中幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進(jìn)行簡單的記錄。 活動的難點： 探索如何讓沉下去的東西浮起來活動準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備： 積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子;記錄單(16)、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。 知識準(zhǔn)備： 知道什么是沉，什么是浮。 活動過程： (一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。 師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準(zhǔn)備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。 1、.教師請個別幼兒講述。 (1)師：現(xiàn)在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河，為什么(個別幼兒回答) (2)師小結(jié)：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。 (二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果，并用符號記錄。 1.教師出示記錄單，講解記錄方法。 師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。(出示PPT圖片)我們把會浮起來的物品可以當(dāng)小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當(dāng)小船，用符號"↓"�，F(xiàn)在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結(jié)果記錄下來。 2.介紹材料，講解要求。 師：等一下我們分組進(jìn)行試驗，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。 3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。 (1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的? (2)幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。 4.集中分享探究結(jié)果。 (1)師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗，現(xiàn)在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。 (2)師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答) (3)師小結(jié)：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。 (三)小朋友思考為什么有些會沉，有些會浮? (1)、小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。(請幼兒個別回答) (2)、教師總結(jié)：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關(guān)，當(dāng)物體達(dá)到一定的重量就會沉下去，而沒有達(dá)到重量就會浮起來�，F(xiàn)在我們就來試試看。(做實驗演示給幼兒看) (四)引導(dǎo)幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。 1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。 (1)師：現(xiàn)在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當(dāng)小船。 (2)請幼兒到前面來操作給小朋友看。 (3)總結(jié)：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。 (4)師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的?小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。 活動反思： 本次科學(xué)活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。 但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。 總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。 活動目的： 1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。 2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。 3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。 4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。 5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。 活動準(zhǔn)備： 1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。 2、記錄表、筆、水盆。 活動過程： 1、教學(xué)活動的導(dǎo)入 幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。 老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？ 2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄 老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？ 老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。 請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的`和操作結(jié)果到底是不是一樣的。 3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。 老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。 4、幼兒對自己的實驗總結(jié)及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結(jié)果。教師給以鼓勵。 活動反思： 本次科學(xué)活動《水的沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。 但是作為一個科學(xué)活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習(xí)，科學(xué)活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗，切記不誤導(dǎo)孩子。 總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。 【《浮與沉》教案】相關(guān)文章： 沉與浮教案03-05 《沉與浮》教案10-07 沉與浮教案02-28 科學(xué)沉與浮教案12-19 小班沉與浮教案01-01 中班沉與浮教案03-17 《沉與浮》中班教案03-17 大班教案《浮與沉》03-19 沉與浮教案15篇01-04《浮與沉》教案2
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