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把酒問月教案（通用6篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的把酒問月教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
把酒問月教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會詩歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
3、學(xué)習(xí)對月光的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會詩歌的意境和作者的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
四、教學(xué)內(nèi)容：
李白
青天有月來幾時?我今停杯一問之。
人攀明月不可得，月行卻與人相隨。
皎如飛鏡臨丹闕。綠煙滅盡清輝發(fā)。
但見宵從海上來，寧知曉向云間沒?
白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰?
今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿當(dāng)歌對酒時，月光長照金樽里。
《把酒問月》這詩題就是作者絕妙的自我造象，那飄逸浪漫的風(fēng)神唯謫仙人方能有之。題下原注：“故人賈淳令予問之”，彼不自問而令予問之，一種風(fēng)流自賞之意溢于言表。
悠悠萬世，明月的存在對于人間是一個魅人的宇宙之謎�！扒嗵煊性聛韼讜r”的劈頭一問，對那無限時空里的奇跡，大有神往與迷惑交馳之感。問句先出，繼而具體寫其人神往的情態(tài)。這情態(tài)從把酒“停杯”的動作見出。它使人感到那突如其來的一問分明帶有幾分醉意，從而倍有詩味。二句語序倒裝，以一問攝起全篇，極富氣勢感。開篇從手持杯酒仰天問月寫起，以下大抵兩句換境換意，盡情詠月抒懷。
明月高高掛在天上，會使人生出“人攀明月不可得”的感慨;然而當(dāng)你無意于追攀時，她許會萬里相隨，依依不舍。兩句一冷一熱，亦遠(yuǎn)亦近，若離若即，道是無情卻有情。寫出明月于人既可親又神秘的奇妙感，人格化手法的運(yùn)用惟妙維肖�；匚氖骄浞H具唱嘆之致。緊接二句對月色作描繪：皎皎月輪如明鏡飛升，下照宮闕，云翳(“綠煙”)散盡，清光煥發(fā)。以“飛鏡”作比，以“丹闕”陪襯俱好，而“綠煙滅盡”四字尤有點(diǎn)染之功。試想，一輪圓月初為云遮，然后揭開紗罩般露出嬌面，該是何等光彩照人!月色之美被形容得如可攬接。不意下文又以一問將月的形象推遠(yuǎn)：“但見宵從海上來，寧知曉向云間沒?”月出東海而消逝于西天，蹤跡實(shí)難測知，偏能月月循環(huán)不已。“但見”“寧知”的呼應(yīng)足傳詩人的驚奇，他從而浮想聯(lián)翩，究及那難以稽考的有關(guān)月亮的`神話傳說：月中白兔年復(fù)一年不辭辛勞地?fù)v藥，為的什么?碧海青天夜夜獨(dú)處的嫦娥，該是多么寂寞?語中對神物、仙女深懷同情，其間流露出詩人自己孤苦的情懷。這面對宇宙的遐想又引起一番人生哲理探求，從而感慨系之。今月古月實(shí)為一個，而今人古人則不斷更迭。說“今人不見古時月”，亦意味“古人不見今時月”;說“今月曾經(jīng)照古人”，亦意味“古月依然照今人”。故二句造語備極重復(fù)、錯綜、回環(huán)之美，且有互文之妙。古人今人何止恒河沙數(shù)，只如逝水，然而他們見到的明月則亙古如斯。后二句在前二句基礎(chǔ)上進(jìn)一步把明月長在而人生短暫之意渲染得淋漓盡致。前二句分說，后二句總括，詩情哲理并茂，讀來意味深長，回腸蕩氣。最后二句則結(jié)穴到及時行樂的主意上來。曹操詩云：“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，此處略用其字面，流露出同一種人生感喟。末句“月光長照金樽里”，形象鮮明獨(dú)特。從無常求“常”，意味雋永。至此，詩情海闊天空地馳騁一番后，又回到詩人手持的酒杯上來，完成了一個美的巡禮，使讀者從這一形象回旋中獲得極深的詩意感受。
全詩從酒寫到月，從月歸到酒;從空間感受寫到時間感受。其中將人與月反反復(fù)復(fù)加以對照，又穿插以景物描繪與神話傳說，塑造了一個崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，于中也顯露著一個孤高出塵的詩人自我。雖然意緒多端，隨興揮灑，但潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)，脈絡(luò)貫通，極回環(huán)錯綜之致、渾成自然之妙;加之四句轉(zhuǎn)韻，平仄互換，抑揚(yáng)頓挫，更覺一氣呵成，有宮商之聲，可謂音情理趣俱好，故“于古今為創(chuàng)調(diào)”(王夫之《唐詩評選》)。
把酒問月教案 2
【教材分析】
《把酒問月》是一首應(yīng)友人之情而作的詠月抒懷詩詩人以縱橫恣肆的筆觸，從多側(cè)面、多層次描摹了孤高的明月形象，通過海天景象的描繪以及對世事推移、人生短促的慨嘆，展現(xiàn)了作者曠達(dá)博大的胸襟和飄逸瀟灑的性格。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對李白的作品已經(jīng)有了一定的了解，且已具備了進(jìn)行詩歌鑒賞的能力，因此學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)與討論學(xué)會本詩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者及其寫作背景。
2、體會重點(diǎn)詞語和語句。
3、領(lǐng)悟作者在詩中的感情，把握文章主題。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、分析鑒賞重點(diǎn)語句的內(nèi)容和情感。
2、清楚了解詩所表達(dá)的內(nèi)容，把握主題。
【解決措施】
從整體感知入手，在朗讀中激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生深入到作品中去找答案。
難點(diǎn)及解決措施
【難點(diǎn)】
通過分析把握詩的主題，學(xué)會賞析詩歌的方法。
【解決措施】
教師加強(qiáng)對重點(diǎn)語句、詩歌主題的講解，用全面講解、重點(diǎn)突破的方式讓學(xué)生體會字面之下情感的傾述。
教學(xué)方法與準(zhǔn)備
【教學(xué)方法】
朗讀法，點(diǎn)撥法。
【準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生熟讀詩文，會寫生字詞，了解作者和寫作背景，初步感知詩文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)過程（五環(huán)節(jié)）
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、課堂導(dǎo)入
二、目標(biāo)展示
三、自主學(xué)習(xí)
四、合作探究
五、課堂小結(jié)
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。”——大家來猜一猜，他寫的詩人是誰呢？
對于李白的作品，大家都不陌生，現(xiàn)在打開《助學(xué)》第201頁，默讀“預(yù)習(xí)積累”2（1）題。
今天，我們再來學(xué)習(xí)李白的一首《把酒問月》，去領(lǐng)略偉大詩人的`浪漫風(fēng)采。（板書：課題，作者）
1、了解作者及其寫作背景。
2、體會重點(diǎn)詞語和語句。
3、領(lǐng)悟作者在詩中的感情，把握文章主題。
一、了解文題。
《把酒問月》題下原注：“故人賈淳令予問之”，是一首應(yīng)友人邀請而作的詠月抒懷詩。此詩寫月，緊扣“問”字，表達(dá)情感。前承大詩人屈原的《天問》，對后世之作又有很大的影響，宋代大詞人蘇軾的《水調(diào)歌頭》的開端“明月幾時有，把酒問青天”就是化用了此詩的開頭兩句。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、為下列字注音：皎 丹闕 嫦娥 棲
2、解詞。
�、俚りI：紅色的宮闕。
�、诎淄脫v藥：古代神話說月中有玉兔搗藥。
③綠煙：遮蔽月光的云影。
�、苕隙穑汗糯裨捳f，后羿的妻子嫦娥，偷吃了后羿從西王母那里得到的不死藥，飛升奔月。
�、莸姡褐豢吹�。
⑥寧知：怎知。
三、讀詩歌，整體感知：
1、自由朗讀詩歌。
2、個別朗讀。
3、結(jié)合注釋，理解全詩大意。
4、個別回答。
5、教師展示詩歌大意，生自看。
這亙古如斯的明月，究竟是從何時就高掛在青天上的呢？我現(xiàn)在停下喝酒，仰望蒼穹，發(fā)出了疑問。多少人想要飛升到月中以求長生不老，都是徒勞，明月卻依依不舍伴隨著人們行路。月出像明鏡飛升，下照紅色的宮殿樓臺，云影散盡，清輝煥發(fā)。只見到一輪明月在夜間從海上升起，又怎會知道她為何在拂曉隱沒在西天云海中？月中白兔年復(fù)一年不辭辛勞地?fù)v藥，（和誰一起享用呢？）嫦娥在月宮里孤獨(dú)地生活著，到底誰來陪伴她呢？生活在當(dāng)今的人們不曾見過古時的月亮，現(xiàn)在的明月也曾經(jīng)撒下清輝照見古人。古人今人世代交替就像流水一樣，他們所看到的都是這一輪明月。只希望在唱歌飲酒的時候，皎潔的月光能長照杯中，使我能盡情享受當(dāng)下美好的人生。
6、全班齊讀。
依據(jù)提綱，探討下列問題：
1、開頭二句有什么好處？
2、“人攀明月不可得，月行卻與人相隨”道出月與人的什么關(guān)系？
3、“皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)”描寫了怎樣的意境？運(yùn)用了什么寫法？
4、“但見宵從海上來，寧知曉向云間沒”是作者的一次反問，突出表現(xiàn)了作者對什么問題的思考和感嘆？
5、“白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰”是詩人的第二次發(fā)問，突出表現(xiàn)了作者對什么問題的思考和感嘆？
6、哪些詩句表現(xiàn)了物是人非的意蘊(yùn)？你從中讀出作者怎樣的人生感悟？感受到詩人怎樣的情懷？
7、總結(jié)詩中明月的形象。
答案：
1、 開頭二句語序倒裝，以一問攝起全篇，極富氣勢感�！巴１倍稚鷦拥乇憩F(xiàn)出他的神往與迷惑雜糅的情態(tài)。
2、 這兩句寫出了明月既無情又有情、既親切又神秘的人格化的特性，蘊(yùn)含著詩人向往而又無奈的復(fù)雜心境。
3、這兩句寫月色之美。濃重的云霧漸漸消散，月亮皎潔得有若懸掛在天際的明鏡，散射出清澄的光輝，照臨著朱紅色的宮門。詩人以“飛鏡”為譬，以“丹闕”、“綠煙”為襯，將皎潔的月光寫得嫵媚動人，光彩奪目。
4、這兩句借明月的夜出曉沒來慨嘆時光流逝之速。
5、在對神兔和仙女寂寞命運(yùn)的同情中，流露出詩人自己的孤苦高潔的情懷。
6、“今人不見古時月……共看明月皆如此�！北磉_(dá)了自然漫長穩(wěn)定、人世短暫多變的人生哲理和感慨。全詩表達(dá)了詩人孤苦高潔而又曠達(dá)博大的胸襟和飄逸瀟灑的情懷。
7、全詩塑造了一個崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，從中也顯露著一個孤高飄逸的詩人自我。
教師總結(jié)：
全詩感情飽滿奔放，語言流暢自然，極富回環(huán)錯綜之美。詩人由酒寫到月，又從月歸到酒，用行云流水般的抒情方式，將明月與人生反復(fù)對照，在時間和空間的主觀感受中，表達(dá)了對宇宙和人生哲理的深層思索。其立意上承屈原的天問，下啟蘇軾的《水調(diào)歌頭》。情理并茂，富有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
把酒問月教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解《把酒問月》的作者、創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容。
2. 幫助學(xué)生理解詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣和熱愛。
4. 提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌的美感。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：通過展示月亮的圖片，引發(fā)學(xué)生對月亮的`思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 詩歌背景介紹：介紹《把酒問月》的作者、創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生了解詩歌的歷史背景。
3. 詩歌賞析：逐句分析詩歌的內(nèi)容，講解詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。
4. 學(xué)生朗讀：讓學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美和意境美。
5. 小組討論：分組討論詩歌的主題和意義，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
6. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他關(guān)于月亮的詩歌，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
7. 課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的美學(xué)價值和人文精神。
四、教學(xué)評價：
1. 通過課堂討論和小組活動，觀察學(xué)生對詩歌的理解程度和表達(dá)能力。
2. 課后布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于月亮的詩歌或散文，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。
五、教學(xué)反思：
1. 思考本節(jié)課的教學(xué)方法是否合適，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生對詩歌的理解程度和審美能力。
3. 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，為下一次教學(xué)提供改進(jìn)的方向。
把酒問月教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《把酒問月》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。
2. 感悟詩中表達(dá)的哲理思考和情感體驗(yàn)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。
4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，嘗試表達(dá)個人對自然和人生的感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 詩歌的意象分析與理解。
2. 詩人情感態(tài)度的把握和表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 詩中隱喻和象征手法的理解。
2. 學(xué)生個性化感悟的引導(dǎo)和表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課件（包含詩歌全文、作者介紹、相關(guān)背景資料）。
2. 多媒體設(shè)備，用于播放詩歌朗誦和背景音樂。
3. 學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 通過播放李白的《靜夜思》引出詩人對月亮的特殊情感。
2. 簡要介紹李白的生平和浪漫主義詩風(fēng)。
二、詩歌賞析
1. 朗讀詩歌，感受詩的節(jié)奏和韻律。
2. 逐句解析詩句，討論詩中的意象和象征。
�。�1）“青天有月來幾時？”探討月亮的永恒與人生的.短暫。
（2）“我今停杯一問之。”分析詩人的情感轉(zhuǎn)變和對答月亮的行為。
（3）“人攀明月不可得”等句，討論人生追求與夢想的主題。
3. 分析詩歌的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等。
4. 探討詩中蘊(yùn)含的哲理和情感。
三、主題討論
1. 分組討論《把酒問月》中的主題思想。
2. 每組分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。
四、創(chuàng)意寫作
1. 學(xué)生個人創(chuàng)作，以“我對月亮說”為題，寫一段文字表達(dá)自己對月亮或人生的感悟。
2. 選幾位同學(xué)的作品在班上分享，進(jìn)行點(diǎn)評和交流。
五、作業(yè)布置
1. 背誦《把酒問月》。
2. 完成一篇關(guān)于月亮的散文或詩歌創(chuàng)作。
六、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的方法和情感體驗(yàn)的重要性。
把酒問月教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解詩人李白及其詩歌風(fēng)格。
2. 理解《把酒問月》的內(nèi)容和藝術(shù)特色。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的感受能力和審美情感。
4. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)他們嘗試創(chuàng)作簡短的抒情詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《把酒問月》的藝術(shù)特點(diǎn)，包括意象、比喻和象征手法等。
難點(diǎn)：把握詩中的情感變化，理解作者通過月亮抒發(fā)的哲理和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課件（包含詩人簡介、詩歌原文、注釋、相關(guān)圖片等）。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備紙筆，用于記錄感想和創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 展示一張美麗的月夜圖片，激發(fā)學(xué)生的情感。
2. 簡單介紹月亮在中國傳統(tǒng)文化中的意義，引出月亮與詩歌的關(guān)系。
二、詩人簡介
1. 講述李白的生平軼事，特別是他的豪放不羈和浪漫主義情懷。
2. 強(qiáng)調(diào)李白詩歌的特點(diǎn)，如想象力豐富、語言奔放等。
三、詩歌賞析
1. 朗讀《把酒問月》，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
2. 解釋詩句中的難詞和典故，確保學(xué)生對詩意有基本的理解。
3. 分析詩中的.意象和象征，如“青天”、“海外”等。
4. 探討詩中的情感變化，從飲酒賞月到對人生、宇宙的思考。
5. 討論李白如何通過月亮表達(dá)自己的孤獨(dú)、自由以及對超然境界的向往。
四、課堂互動
1. 分組討論：每組分享對《把酒問月》的理解和感受。
2. 個別發(fā)言：邀請幾位學(xué)生談?wù)勊麄儗υ娭心骋恍谢蛞庀蟮目捶ā?/p>
五、創(chuàng)作練習(xí)
1. 鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詠月小詩，可以模仿李白的風(fēng)格，也可以發(fā)揮個人特色。
2. 提供一段時間讓學(xué)生創(chuàng)作，然后選幾首作品在班上分享。
六、作業(yè)布置
1. 完成自己的詠月小詩，下次課提交。
2. 閱讀其他唐詩中的詠月詩，比較不同詩人的表現(xiàn)手法。
七、課堂小結(jié)
總結(jié)《把酒問月》的主要藝術(shù)特點(diǎn)和情感內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)通過詩歌感受美、表達(dá)情感的重要性。
把酒問月教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 理解《把酒問月》的詩意，把握詩中的情感與意境。
2. 分析詩中運(yùn)用的修辭手法和藝術(shù)特色。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的興趣。
4. 引導(dǎo)學(xué)生體會詩中所蘊(yùn)含的哲理，思考人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 詩中情感的表達(dá)和意境的營造。
2. 詩中的比喻、擬人等修辭手法的分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 深入理解詩中隱喻和象征意義。
2. 體會詩中哲理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 課件（包含《把酒問月》的詩文、注釋、背景資料等）。
2. 相關(guān)的音樂和圖片素材，用于營造課堂氛圍。
3. 學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生提前閱讀詩歌并嘗試?yán)斫馄湟狻?/p>
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1. 播放一段古風(fēng)音樂，展示一張?jiān)铝恋膱D片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 簡要介紹李白和唐代詩歌的背景。
二、詩歌賞析
1. 全班朗讀《把酒問月》，感受詩的節(jié)奏和韻律。
2. 分組討論詩歌的含義，每組選出代表分享自己組的理解。
3. 教師點(diǎn)評各組的.分享，給出自己的解讀，并結(jié)合課件詳細(xì)講解詩句的含義。
三、藝術(shù)特色分析
1. 讓學(xué)生找出詩中的比喻、擬人等修辭手法，并討論其作用。
2. 分析詩中如何通過月亮來抒發(fā)詩人的情感和哲思。
3. 探討詩中情景交融的藝術(shù)效果，如何營造出深遠(yuǎn)的意境。
四、情感體驗(yàn)與拓展
1. 鼓勵學(xué)生談?wù)勛约簩υ铝恋母惺�，以及在夜晚面對月亮�(xí)r的思考。
2. 布置創(chuàng)作作業(yè)：寫一首以月亮為主題的小詩，或繪制一幅描繪月夜的畫作。
五、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)《把酒問月》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。
2. 強(qiáng)調(diào)古典詩歌在現(xiàn)代生活中的意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然，培養(yǎng)詩意的生活態(tài)度。
【作業(yè)布置】
1. 背誦《把酒問月》。
2. 完成創(chuàng)作作業(yè)，下次課上交并進(jìn)行展示。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課通過對《把酒問月》的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生感受到了李白詩歌的魅力，還嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性表達(dá)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主動參與和個性化解讀，同時教師也應(yīng)適時提供指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵。
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