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    2. 海上日出的教案

      時(shí)間:2023-01-20 09:25:28 教案 投訴 投稿

      海上日出的教案

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的海上日出的教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      海上日出的教案

      海上日出的教案1

        一、教材依據(jù):

        人教版,第一單元,第一課《海上日出》,第一課時(shí)。

        二、設(shè)計(jì)理念:

        第一單元,要充分發(fā)揮想象力,邊讀邊想,在腦海中形成畫(huà)面,體會(huì)抒發(fā)的美好感情,注意觀(guān)察景物上,表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

        《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙(xiě)景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。

        本篇課文是精讀課文,安排兩課時(shí)。

        本班學(xué)生42人,朗讀能力較好,基礎(chǔ)薄弱,思維遲鈍,對(duì)字詞的理解能力較差,不會(huì)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        (一)知識(shí)與能力目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。正確讀寫(xiě):“范圍、一剎那”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        (二)過(guò)程與方法目標(biāo)

        1、理解課文中重點(diǎn)句的含義。

        2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀(guān)察事物的方法。

        (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

        感受海上日出的壯觀(guān)景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的'情感。

        四、教學(xué)重點(diǎn):

        培養(yǎng)觀(guān)察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

        五、教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

        六、教法選擇:

        看圖,讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比、練練。

        七、學(xué)法指導(dǎo):

        自主、合作學(xué)習(xí)。

        八、教學(xué)準(zhǔn)備:

        海上日出的錄像,圖片,課文范讀的音樂(lè)。

        九、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        (一)簡(jiǎn)介作者及課文內(nèi)容

        本文作者巴金,是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,1904年出生于四川成都市。80年代以來(lái)被譽(yù)為“文壇泰斗”。

        每當(dāng)人們來(lái)到海邊,總忘不了早早起來(lái)看海上日出,那是一種怎樣壯觀(guān)的景象呢?讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,你不僅會(huì)如同親眼看見(jiàn)大自然的之一偉大奇觀(guān),而且會(huì)被作者的細(xì)心觀(guān)察和生動(dòng)地描述所折服。仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。(板書(shū)課題)

        (二)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖,練習(xí)口述圖意。

        1、老師提示學(xué)法。

        先整體觀(guān)察,再仔細(xì)觀(guān)察細(xì)微部分,最后回到整體印象。練習(xí)邊觀(guān)察便敘述。

        2、檢查交流

        第一幅圖:描繪了太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的景象,圖的下方全是海水,說(shuō)明是在海上看日出。太陽(yáng)比較接近海面,紅而圓,沒(méi)有奪目的亮光,說(shuō)明太陽(yáng)剛剛升起。

        第二幅圖:描繪了太陽(yáng)被云遮住是的景象。

        (三)教師伴著音樂(lè)范讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

        1、讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文,對(duì)不懂的字詞做好記號(hào)。

        2、檢查交流初讀情況。

        fànchà

        范(范圍)(示范)剎(剎那)

        xiāng

        鑲(鑲牙)

        3、練習(xí)辨字組詞:

        辨()辯()辮()

        4、學(xué)習(xí)新詞,并口頭造句。

        目不轉(zhuǎn)睛:

        燦爛:

        剎那:

        奪目:

        奇觀(guān):

        (四)引導(dǎo)理清課文層次

        按時(shí)間順序給課文分段,同桌討論商量。

        第一段(1自然段)“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

        第二段(2、3自然段)“我”在晴朗無(wú)云時(shí)看日出。

        第三段(4、5自然段)“我”在有云時(shí)看日出。

        第四段(6自然段)贊美海上日出是偉大的奇觀(guān)。

        (五)板書(shū)設(shè)計(jì):

        一、時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)

        1、海上日出二、無(wú)云看日出

        三、有云看日出

        四、贊美奇觀(guān)

        (六)作業(yè)布置:

        1、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。

        2、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

        十、教學(xué)反思:

        優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到,學(xué)生學(xué)會(huì)了3個(gè)生字,能理解5個(gè)詞語(yǔ)的意思,能通過(guò)看圖了解課文大概內(nèi)容,能按時(shí)間理清課文脈絡(luò)。

        缺點(diǎn):在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少,板書(shū)太多,沒(méi)有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。

      海上日出的教案2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、了解海上日出的過(guò)程和景色,體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀(guān)。

        2、經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。

        3、理清文章脈絡(luò),分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。

        4、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

        5、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。

        6、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象,學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。

        2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn)

        經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象,學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。

        教學(xué)時(shí)間

        二課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

        太陽(yáng)每一天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象,對(duì)不對(duì)?此刻我們一齊學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》,領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀(guān)景象。

       。ò鍟(shū):1海上日出)

       。ǘz查預(yù)習(xí)。

       。1)讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

        (2)填寫(xiě)生字表格,認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。

        (3)或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

       。4)分析課文結(jié)構(gòu),理解課文資料。

        1、填寫(xiě)生字表格

        2、讀準(zhǔn)字音,辨別字形。

        課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié),要注意它們的讀法。

        比如:“慢慢兒”,第一個(gè)“慢”仍讀man,第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一齊讀,讀音是“m—er”(念“2”的第一聲)!笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一齊讀“j—i—nr”!耙粫(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一齊讀“h—u—@r”。

        以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。

        “一剎那間”的“剎”,讀“cha”,聲母是“ch”。

        “似的”的“似”讀“shi”,聲母是“sh”,不要讀“si”,在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。

        辨別形近字,然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。

        3、或聯(lián)系上下文解釋生詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

        一縱一縱:形容一跳一跳的樣貌。因?yàn)樵绯亢C嫔虾芏嗾魵獗徽舭l(fā)上升,太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng),使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象,這種不斷波動(dòng)的光線(xiàn)射入人的眼里,造成“一縱一縱”的感覺(jué)。

        4、辨析近義詞、反義詞。

        出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空。

        5、分析課文結(jié)構(gòu),了解課文資料。

        (1)劃分段落,概括段意。

        教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段,學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出,結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān),它們能夠獨(dú)立成段。這樣全文就能夠劃分成四段。段意也就比較容易概括了。

        第一段(第1自然段)主要講“我”觀(guān)看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

        第二段(第2、3自然段)主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

        第三段(第4、5自然段)主要講“我”在有云情景下看到的日出。

        第四段(第6自然段)總述海上日出是偉大的奇觀(guān)。

       。ㄈ├首x課文,為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。

       。ㄋ模┳鳂I(yè)。

        1、抄寫(xiě)生字、新詞。

        2、朗讀課文。

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

        播放不一樣時(shí)間、不一樣地點(diǎn)日出景象的錄像片,投影片也能夠,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美,海上的日出更美,巴金老先生在海上日出稱(chēng)為偉大奇觀(guān),“奇觀(guān)”是什么意思?(“奇觀(guān)”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀(guān),景象。)

        海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀(guān)、少見(jiàn)的景象呢?我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,我們一齊朗讀《海上日出》。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

        1、根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。

        請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,這一段交待了什么,并把有關(guān)資料畫(huà)下來(lái)。

       。ㄟ@一段交待了:

        時(shí)間——天還沒(méi)有大亮;

        地點(diǎn)——船上;

        人物——我;

        事情——看日出;

        環(huán)境——周?chē)莒o。)

        “為了看日出,我常常早起”,一句中的“常!闭f(shuō)明了什么?與上下文有什么聯(lián)系?(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,為下文中出現(xiàn)的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆。)同時(shí)“常常”一詞也說(shuō)明了作者的心境,他異常向往海上的日出所以“常!痹缙鹑タ慈粘。

       。ò鍟(shū):常常)

        2、小結(jié)第1自然段。

        第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境,“常常”一詞說(shuō)出了作者的心境——“向往”。

       。ò鍟(shū):向往)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

        教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的下圖,再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。

       。1)作者“我”是怎樣明白太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了?

       。2)作者寫(xiě)了什么情景下的日出?

        在同學(xué)們思考的過(guò)程中,教師能夠演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片,使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣,有助于學(xué)生理解這段文字。

       。ò鍟(shū):紅霞越來(lái)越亮)

        “目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?從那里也看出來(lái)作者的心境怎樣?

       。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看,眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心境急切而又喜悅。)

        “目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎樣用呢?

        (上課時(shí),同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。)

        作者寫(xiě)了什么情景下的日出呢?

       。ㄒ?yàn)樽髡咧v看到了紅霞,所以我們明白作者寫(xiě)的是天氣晴朗,萬(wàn)里無(wú)云情景下的日出。)

        指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的上圖,或演示抽拉式投影式,同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。

        “果然”一詞在文中起什么作用

        請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀(guān)察到的圖畫(huà),默讀第3自然段,想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化?作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?

        了解作者具體描述海上日出過(guò)程中的不一樣景象,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以,教學(xué)時(shí)要異常注意指導(dǎo)。

        太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的?作者又是怎樣觀(guān)察和描述的呢?

        組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段,讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

       。ㄌ(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的:

        ①太陽(yáng)露出小半邊臉,紅得很,沒(méi)有亮光。

       、谔(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的`,慢慢兒,一縱一縱地使勁向上升。

       、蹧_破云霞,跳出海面,顏色很紅,仍沒(méi)有亮光。

       、馨l(fā)出奪目的亮光。

       、菖赃叺脑埔灿辛斯獠。

        “太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升!边@句話(huà)描述了什么情景?為什么這樣寫(xiě)?你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好?

        請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。

        (板書(shū):負(fù)縱升)

        在這一段中,還有哪些字、詞用得好。

       。▽(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。)

        (板書(shū):沖破跳出)

        作者觀(guān)察得十分細(xì)致,所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。

        這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,練習(xí)背誦課文。

        作者盼望看到日出,當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候,心境怎樣?

        (喜悅、欣喜)

        該怎樣朗讀呢?

        怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏,奮發(fā)向上的精神呢?(應(yīng)當(dāng)以舒緩的節(jié)奏朗讀,“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。)請(qǐng)同學(xué)自由朗讀,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

        檢查朗讀后,教師小結(jié)這一段。

        這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察描述了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀(guān)。朗讀的時(shí)候,我們要把作者那種渴望日出的心境讀出來(lái),還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。

        教師范讀第二段,學(xué)生齊讀,然后試背。教師出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空,同時(shí)檢查背誦。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。

        請(qǐng)同學(xué)默讀第三段,思考

       。1)這一段寫(xiě)了什么情景下的日出?

       。2)這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不一樣?

        組織同學(xué)前后桌討論,然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

       。ò鍟(shū):有云)

        在“有云”的情景下“日出”的景觀(guān)是怎樣的呢?請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。

       。ā瓣(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光!保

        (板書(shū):透過(guò)直射亮光)

       。ò鍟(shū):放射鑲出現(xiàn)光亮)

        “燦爛”是什么意思?作者為什么將這個(gè)詞用在這句話(huà)中?

        “云”遮住了太陽(yáng),它的光亮卻“透過(guò)”云縫,“直射”到水面,這表現(xiàn)了什么?

        朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞?

        找同學(xué)朗讀這一段。

        “鑲”是什么意思?用“鑲”有什么好處?太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么?為什么有的云被染成紫色,有的被染成紅色?”“連我也成了光亮了,”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

        指導(dǎo)學(xué)生討論后,鼓勵(lì)學(xué)生用自我的話(huà)回答。

        同學(xué)們講得可能更精彩,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。

        用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,體會(huì)體會(huì)。

        找同學(xué)談朗讀的感受。

        請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段,并試著背誦。教師出示投影片,請(qǐng)同學(xué)填空,一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用,一方面練習(xí)背誦。

        教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后,小結(jié)第三段。

        作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不一樣的景象。

        第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色;第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情景的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一齊。

       。ò鍟(shū):描繪)

        (五)學(xué)習(xí)第四段。

        請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段,然后討論

       。1)這一段起什么作用?

       。2)用反問(wèn)句有什么好處?

       。ㄟ@一反問(wèn)句作結(jié)尾,比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受,并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭,前后呼應(yīng)。)

        這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀(guān),另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。

       。ò鍟(shū):贊嘆)

        請(qǐng)同學(xué)們把課題與最終一句話(huà)連起來(lái)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

       。┛偨Y(jié)全文。

        “海上日出”“這不是偉大的奇觀(guān)嗎?”的確是偉大的奇觀(guān)。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的,才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀(guān)察生活,僅有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。

      海上日出的教案3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”,理解“重荷”和“鑲金邊”的意思,會(huì)寫(xiě)“鑲”字。

        2、正確流利朗讀課文,初步感知課文。

        3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?/p>

        4、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者觀(guān)賞日出的欣喜之情。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

        2、感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        智慧課堂平板、希沃白板5課件

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話(huà)導(dǎo)入,引出課題

        1、師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)日出嗎?生發(fā)言…

        (1)出示圖片:欣賞海上日出景象

        海上日出的景觀(guān),誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自我的感受?

        是啊,多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出,你們猜猜他是誰(shuí)?

        (2)出示圖片:作者圖片—巴金

        我們以往學(xué)過(guò)他的一篇課文,你還記得嗎?《繁星》

        在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星,還常常觀(guān)賞美麗的日出,讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧!

       。3)出示課題:16、海上日出(板書(shū)課題、齊讀)

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

        1、自瀆課文

        下頭我們走進(jìn)課文,請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。

        好,聽(tīng)清楚要求了嗎?(3分鐘自讀)

        2、檢測(cè)字詞

        (1)課文讀通順了嗎,你能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎?先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。

        (2)學(xué)習(xí)多音字:荷

        文中藏了一個(gè)多音字,請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來(lái)考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎?同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒!

        (3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):鑲金邊

        鑲是什么意思?我給大家?guī)?lái)兩幅圖片,誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)鑲的含義?鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。

        教師給大家?guī)?lái)一朵云,誰(shuí)能上來(lái)給這朵云的鑲一道邊?看來(lái)同學(xué)們都理解了鑲的含義。

        3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        那在寫(xiě)“鑲”的時(shí)候要注意什么呢?請(qǐng)同學(xué)們先觀(guān)察一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要注意什么?(鑲放大)師范寫(xiě)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),展示點(diǎn)評(píng)。

        三、瀏覽課文,整體感知

        1、學(xué)習(xí)第一自然段

        從第一自然段中,你了解到哪些信息?你從“常!币辉~體會(huì)到什么?是啊,巴金先生不僅僅常常早起欣賞日出,并且用文字記錄下了不一樣天氣里的日出美景,

        2、默讀課文,想一想:作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色?找到對(duì)應(yīng)的段落。(天氣晴朗時(shí)2-3,多云4,天邊有黑云5)

        四、共學(xué)探究、品讀課文

        1、品讀第二自然段:感受太陽(yáng)的顏色、亮光變化

        天氣晴朗時(shí),海上之景一覽無(wú)余。讓我們走進(jìn)日出前的天空,想象太陽(yáng)即將升起畫(huà)面。請(qǐng)自由朗讀第2自然段,邊讀邊想一想:日出前天空發(fā)生了什么變化?

        天空顏色變化。是啊,天空有藍(lán),有紅,顏色真美呀!你真會(huì)讀課文,

        你還讀出了什么變化?光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

        請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?少了這兩個(gè)詞行不行?既然天空顏色變化有快有慢,那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀。

        天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變,誰(shuí)能再美美地讀一讀?

        如果此刻我們都在海上,我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢?讓我們齊聲來(lái)讀一讀。

        作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽(yáng)即將噴薄而出的畫(huà)面。

        巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊,他在期待什么?——日出。

        2、品讀第三自然段

       。1)找出顏色、亮光變化的詞

        太陽(yáng)在躍出海面的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?用你喜歡的方式讀第3自然段,用橫線(xiàn)畫(huà)出太陽(yáng)顏色變化的詞語(yǔ),波浪線(xiàn)畫(huà)出太陽(yáng)亮光變化詞語(yǔ)。讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

        紅是真紅紅的十分可愛(ài)深紅(一個(gè)簡(jiǎn)單的紅色作者就寫(xiě)出了紅的.變化、紅的層次,可見(jiàn)巴金先生的觀(guān)察多么細(xì)致。)

        沒(méi)有亮光奪目的亮光(太陽(yáng)瞬間就發(fā)出萬(wàn)丈光芒,轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣,正如作者說(shuō)——展示句子,齊讀,讀出變化速度之快)

        隨著太陽(yáng)躍出海面,除了顏色、亮光在變化,還有什么也在變化嗎?

        (從太陽(yáng)露出小半邊臉,到努力上升,最終跳出海面你能體會(huì)到太陽(yáng)的什么在變化?——位置的變化)

        巴金先生從太陽(yáng)的顏色、亮光和位置變化入手,一下就把日出時(shí)景象的變化寫(xiě)活了!教師帶來(lái)了日出時(shí)太陽(yáng)處于不一樣位置的圖片,請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。

       。2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)負(fù)著重荷上升

        作者用細(xì)膩的文筆為我們描繪了太陽(yáng)從海平面一步步升起的過(guò)程。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?從這些加點(diǎn)的短語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

        太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人,盡管吃力,但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。

        看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來(lái)理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽(yáng)上升過(guò)程的不易?試著讀一讀。

        如果此刻你也在海上,看到太陽(yáng)肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面,你會(huì)是什么樣的心境?是啊,此刻作者的心境和我們是一樣的,讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。(齊讀)

        聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫(huà)一般浮此刻眼前。

        看,我們也來(lái)欣賞一下海上日出的美景吧。(播放日出視頻)巴金先生描述得多么傳神呀!男生和女生合作,一齊來(lái)讀這一段,為海上日出做出禮贊吧!男生讀藍(lán)色部分,女生讀黑色部分。(背景音樂(lè))

        3、總結(jié)課文

        海上日出之奇就是奇在日出變化之美,奇在它有越出海面的力量,難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道:這不是很偉大的奇觀(guān)嗎?(齊讀,讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣)

        結(jié)束語(yǔ):本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇,下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇!

        五、布置作業(yè)(選做):

        1、觀(guān)看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻,再次感受日出之奇。

        2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出,結(jié)合自我的體會(huì),說(shuō)說(shuō)課文描述日出的精彩之處。

      海上日出的教案4

        《海上日出》原文

        為了看日出,我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮,周?chē)浅G屐o,船上只有機(jī)器的響聲。

        天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

        果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。

        有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線(xiàn)卻從云里射下來(lái),直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

        有時(shí)天邊有黑云,而且云片很厚,太陽(yáng)出來(lái),人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。

        這不是很偉大的奇觀(guān)嗎?

        《海上日出》教案

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、通過(guò)想象,感受海上日出的壯觀(guān)景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

        難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

        三、教學(xué)策略:結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

        四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

        五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

        六、教學(xué)過(guò)程:

        (一)導(dǎo)入:上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。

        (二)整體感知

        1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?

        2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀(guān)!

        (三)講讀課文

        1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)

        2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話(huà),為了看日出,我常常早起,說(shuō)明作者經(jīng)常看日出)

        講讀第二、三自然段

        1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

        2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的'的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)

        3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)

        4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò),反襯日出的美)

        5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀(guān)哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

        6、太陽(yáng)上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?

        7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

        8、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

        自學(xué)第四、五自然段

        1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀(guān),那有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)

        2、看了動(dòng)畫(huà)之后,你是怎樣的感受?(你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)

        3、聽(tīng)了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語(yǔ)言真是太美了,你最喜歡哪句,請(qǐng)你讀一讀?(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)

        感悟第六自然段

        1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀(guān)嗎?換成這是偉大的奇觀(guān)。好不好?為什么?

        2、這偉大的奇觀(guān)指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

        3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情)

        《海上日出》教學(xué)反思

        《海上日出》是一篇精讀課文,課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色,抒發(fā)了作者對(duì)海上日出景色的贊美之情。課文第2-5自然段具體描繪了天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景色。課文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)第2-5自然段,了解海上日出過(guò)程中景物的變化,想象作者描繪的畫(huà)面,揣摩文章的敘述順序。難點(diǎn)是理解課文中的難句,再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面,感悟作者的贊美之情。

        “太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霧,跳出了海面……”!逗I先粘觥分凶骷野徒鸢讶粘龅男蹅延^(guān)及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端,融入這段擬人比喻手法的描寫(xiě)當(dāng)中了。但我想,學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)句子,要真正讀懂它,感受到日出的壯觀(guān),也不是件容易的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過(guò)表面的文字去感受日出的雄壯,體會(huì)作者的情感,潛移默化受到感染,并由此產(chǎn)生與作者、作品相一致的情感共鳴,從而真正讀懂課文呢?!想像!只要引領(lǐng)學(xué)生去展開(kāi)想像的翅膀,就能走進(jìn)作者的心里,就能感受到作品語(yǔ)言文字的魅力!想像,作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素,在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。

        本文中的難句主要是那些描寫(xiě)日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關(guān)系。不能忽視難句的理解,但也不能只抓難句的理解而忽視對(duì)課文的整體感悟,要把二者很好地結(jié)合起來(lái)。要采取多種手段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色?稍谀x中想象,也可在朗讀中想象?蓡l(fā)學(xué)生把文字想象成頭腦中的畫(huà)面,可提示學(xué)生想象太陽(yáng)、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、投影、錄像片等也是幫助學(xué)生想象的有效途徑。

      海上日出的教案5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)技能

       。1)學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫(xiě),理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。

       。2)探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

       。3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

        2、過(guò)程與方法

       。1)經(jīng)過(guò)自主識(shí)記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

       。2)經(jīng)過(guò)小組交流,聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅僅理解課文,也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本事。

       。3)在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

        活力參與,陽(yáng)光展示,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然,向往光明的思想情感。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀(guān)。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。

        四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

        在教學(xué)過(guò)程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強(qiáng)直觀(guān)性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

        五、教學(xué)方法

        本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,供給很多的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀本事,并培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察本事及表達(dá)本事。

        六、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┮暵(tīng)沖擊,融入情境。

        1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng),日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎?今日教師就帶大家一齊去看看太陽(yáng)從海面升起的樣貌,你愿意嗎?

        (播放晴天時(shí)海上日出的視頻,配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段)。

        2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話(huà)恰好能概括我們此時(shí)共同的`感受?(這不是很偉大的奇觀(guān)嗎?)“奇觀(guān)”是什么意思?(少有罕見(jiàn)的景觀(guān))為什么作者要把海上日出稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!

       。ǘ┖献魈骄,初讀課文。

        1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

        學(xué)習(xí)提議:

       。1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。

        (2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ),利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

        2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

        學(xué)習(xí)提議:由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),教師課件出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

        (三)交流體驗(yàn),品讀課文。

        1、重點(diǎn)理解:(課件出示)

       。1)“天空還是一片淺藍(lán)……”

        這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語(yǔ)句)追問(wèn):從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)

        (2)“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!

        課件出示問(wèn)題:A、談感受(你可不能夠做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽(yáng)上升的很艱辛)

        B、讀出自我的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評(píng))

        C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?

        D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)?(指名讀)

       。3)“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。

        A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞能夠嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\,所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。)

        B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)

       。4)師生點(diǎn)評(píng)。

        2、師小結(jié)過(guò)渡:作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美,還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自我濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)

       。1)“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里!

        課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有?此刻作者的心境會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)

       。2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”

        課件出示問(wèn)題:A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn),只能看見(jiàn)陽(yáng)光,又因?yàn)槭呛I系娜粘觯恢皇顷?yáng)光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫(huà)面)想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí),心境怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話(huà)。(比賽讀)

       。3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽(yáng)、云、和海水,連我自我也成了明亮的了!

        A、(課件出示畫(huà)面)此時(shí)作者的心境又是怎樣的?

        B、課件出示寫(xiě)作背景(喜歡看日出,向往光明)

        C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。

        (4)當(dāng)作者完全融入這壯觀(guān)的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀(guān)么?這是一個(gè)反問(wèn)句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢?)用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思,感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話(huà)。(小結(jié)師生接讀)

        (四)鑒賞課文,品味語(yǔ)言的美。

        今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀(guān)的喜愛(ài),以及對(duì)光明的向往,此刻讓我們帶著這種心境,伴隨著美妙的音樂(lè),再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀(guān)吧。▽W(xué)生合作讀)

       。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測(cè)

        《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文,值得大家去積累,此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,看誰(shuí)能把自我最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示)

       。┎贾米鳂I(yè)

        寫(xiě)一篇作文,描繪你以往看見(jiàn)過(guò)的日出。

        (七)板書(shū)設(shè)計(jì)

        海上日出

       。▊ゴ蟮钠嬗^(guān))

        開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)

        日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮

        日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目

        日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍

        結(jié)尾——贊嘆美景

        七、課后反思

        在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        可是,在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒(méi)能完整播放。可是,我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從此刻開(kāi)始,我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩!

      海上日出的教案6

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文

        3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀(guān)景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

        教材分析

        《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。

        課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽(yáng)升起的序曲。

        第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮?

        到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程,抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀(guān)察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀(guān),總結(jié)全文。

        教法建議:

        抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫(xiě)日出過(guò)程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

        第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目的:

        1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.初步理解課文,感受海上日出壯觀(guān)景象。

        二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

        初步理解課文,感受海上日出的壯觀(guān)景象。

        三、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà),解題釋意,范讀課文

        1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。

        2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

        3.范讀課文

       。ǘ┌搭A(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

        (三)檢查預(yù)習(xí)情況

        1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。

        2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

        一剎那:形容時(shí)間極短

        重圍:層層包圍

        奇觀(guān):指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān),景象

        3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

        第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

        第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

        第三部分(6)觀(guān)看日出的感受。

       。ㄋ模┠x課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

        1.提問(wèn):這不是偉大的奇觀(guān)嗎?這是什么句?這句話(huà)是什么意思?這真是偉大的

        奇觀(guān)!

        2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀(guān)是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀(guān)都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀(guān)指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

        3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)?(海上日出真是偉大的奇觀(guān)!)

        4.奇觀(guān)是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)?學(xué)習(xí)課文第一段。

       。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

        時(shí)間:天還沒(méi)有亮

        人物:我

        地點(diǎn):海上

        事情:看日出

        環(huán)境:周?chē)莒o

       。2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

       。3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        5.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

        淺藍(lán)

        紅霞

        范圍

        擴(kuò)大

        奪目

        光彩

        分辨

        燦爛

        紫色

        奇觀(guān)

        目不轉(zhuǎn)睛

        一剎那

        附:板書(shū)設(shè)計(jì):

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀(guān)景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.重點(diǎn):日出的全過(guò)程

        2.難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。

        三、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà),引入課文

       。ǘ┲该首x課文

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

        1.選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,畫(huà)出不懂的句子。

        2.想想,平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2.查閱資料理解難句。)

        3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

        4.通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2

       。x課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀(guān)么?這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

        3.重點(diǎn)理解:

       。1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話(huà)是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的'上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。)

       。2)這不是偉大的奇觀(guān)么?先指名說(shuō)奇觀(guān)的意思,再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

        4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。)

        (四)指導(dǎo)朗讀

        了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?

       。ㄎ澹┲笇(dǎo)背誦

        1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);3.先部分,后整體,一段一段背誦)

        2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

      海上日出的教案7

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

        2、默讀課文,找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

        3、感受海上日出的壯觀(guān)景象,初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀(guān),體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

       。劢虒W(xué)課時(shí)]

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,大家對(duì)日出都不陌生,但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢?今天,讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀(guān)美麗的海上日出。(板書(shū)課題,齊讀課題)

        二、啟發(fā)談話(huà)

        1、簡(jiǎn)介作家。巴金:著名作家,原名李堯棠,字芾甘。1904年出生,四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗P须s記》,該書(shū)共39篇,《海上日出》是第23篇。

        2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘,海上日出景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白。

        三、指導(dǎo)自學(xué)

        1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

        2、畫(huà)出生字和不理解的詞,嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

        3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?

        4、畫(huà)出描寫(xiě)最美的海上日出的句子。作者觀(guān)察到幾種情況下海上日出的景象?

        四、交流自學(xué)情況

        1、讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

        2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確)

        3、討論:

       。1)作者觀(guān)察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云時(shí))

       。2)課文共分為幾個(gè)部分?(四個(gè))哪幾個(gè)自然段寫(xiě)日出景象?首尾兩段起什么作用?

       。3)寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?4、文章描寫(xiě)了、兩種日出奇觀(guān)。

        五、讀、講課文第1自然段

        1、指名讀第1自然段,思考:作者向我們交代了什么?

        2、“為了看日出,我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么?

        3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用?(總領(lǐng)全文)

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、回顧課文

        課文哪些自然段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象?其余部分寫(xiě)的是什么?

        二、朗讀課文,整體把握作者情感

        1、自由朗讀課文,思考:文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了作者在海上看日出的感受?(這不是很偉大的奇觀(guān)嗎?)

        2、什么是奇觀(guān)?本文的奇觀(guān)指的是什么?

        三、深入品讀課文,感受“奇觀(guān)”

        (一)學(xué)習(xí)提示:

        1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫(huà)面,感受“奇觀(guān)”。

        2、獨(dú)立閱讀并思考:為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀(guān)”?

       。ǘ┣缣鞎r(shí):(第2—3自然段)

        1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。(一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大)

       。1)抽生讀第2自然段。師生接讀:(師)看到天空色彩的變化,“我”知道——(生)太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

        (2)體會(huì)作者此時(shí)的心情。(從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情)

        2、接下來(lái),作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的?(第3自然段)默讀第3自然段,找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。(小半邊臉——紅是真紅,卻沒(méi)有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光)

       。1)再讀課文,說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫(xiě)得最精彩。

       。2)作者在細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上,是如何把太陽(yáng)向上升的'過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)的?

       。3)根據(jù)日出前后的變化,比較著讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

       。ㄈ┯性茣r(shí):(第4—5自然段)

        1、課件出示:讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”。追問(wèn):為什么分辨不出水和天?

        2、課件出示:讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

        3、想象畫(huà)面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話(huà),大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

        4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀(guān)。再讀最后一個(gè)自然段:這不是很偉大的奇觀(guān)嗎?(贊美的語(yǔ)氣)

        四、談話(huà)小結(jié)、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

        1、滲透觀(guān)察,養(yǎng)習(xí)慣。

        《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀(guān)察的好習(xí)慣,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

        2、總結(jié)寫(xiě)法,指明燈。

       。1)結(jié)構(gòu)安排:總起——分述——總述

       。2)寫(xiě)作順序:日出前——日出時(shí)——日出后

        (3)有詳有略:第1、6自然段略寫(xiě),第2—5自然段詳寫(xiě)

        五、作業(yè)布置,拓展延伸(選做其中任意一題)

        1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床,觀(guān)察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段,注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。

        2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話(huà),描述一種自然現(xiàn)象的變化。

       。劢虒W(xué)板書(shū)]

        16海上日出

        色光

        日出前:淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

        日出時(shí):真紅、可愛(ài)、深紅奪目

        日出后:紫色或紅色燦爛偉大的奇觀(guān)

       。劢虒W(xué)反思]

        課堂上,我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈,匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美,抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美,體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵,感受語(yǔ)言文字的魅力。最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外,本課板書(shū)簡(jiǎn)明、醒目、集中,內(nèi)容精練,能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容,并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn),體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。

        本課存在的遺憾:準(zhǔn)備不夠充分,對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過(guò)高,導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢,理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過(guò)多,學(xué)生的主體地位不明顯。

      海上日出的教案8

        第二課時(shí)

        一、談話(huà)導(dǎo)入

        今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出,作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?

        二、精讀第二、三段。

        1、默讀第二自然段,用筆勾畫(huà)表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。

        課件出示:

        天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái),便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

       。ㄒ黄瑴\藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞、慢慢擴(kuò)大、越來(lái)越亮)

        2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?

       。ㄕf(shuō)明作者通過(guò)多次、細(xì)致地觀(guān)察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)

        3、用投影片幫助理解插圖,學(xué)生觀(guān)察并作詳細(xì)描述。

        投影圖1:天空還是一片淺藍(lán)

        投影圖2:(覆蓋片)天空出現(xiàn)紅霞

        投影圖3:(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后,太陽(yáng)一跳一跳地往上升。最后,定格為本課圖1的景象。

        4、默讀第三自然段,討論:太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變?

        課件出示句子1:

        “果然,過(guò)了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。”

        思考:日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

       。t——深紅)

       。](méi)有亮光——奪目的亮光)

        “太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。”

       。1)讀句子,縮句。

       。2)再擴(kuò)句,作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會(huì)到了什么?(太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子)

        課件出示句子2:

        “到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)!

        從“沖、跳”這兩個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞,如釋重負(fù)、可愛(ài))

        總結(jié):1、顏色:紅得很、紅得可愛(ài)、深紅;

        2、亮光:沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目的亮光、;云彩也突然有了光彩。

        3、上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)到海上日出的“壯觀(guān)”。

        課件出示句子3:

        天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái),便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。(日出前天空、云彩的顏色)

        太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。(日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美)

        到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)。(日出后)

        觀(guān)察順序:日出前——日出時(shí)——日出后。

        有感情朗讀這段課文,使人頗感壯觀(guān)。

        三、總結(jié)、擴(kuò)展

        1、聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀(guān)?表達(dá)了作者怎樣的'思想感情?

        (無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽(yáng)都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆,表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛(ài)。)

        2、日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫(xiě)得很細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?

        (由于作者善于觀(guān)察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開(kāi)描寫(xiě)。)

        3、要獲得豐富的作文內(nèi)容,寫(xiě)好文章還要講究方法,聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀(guān)察的?

        4、作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

        四、總結(jié)全文寫(xiě)法指導(dǎo)

        師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。

        那我們觀(guān)察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象時(shí),有XX前、XX時(shí)、XX后的順序,用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。

      海上日出的教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

        3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

        教學(xué)難點(diǎn):

        邊讀邊想象海上日出的美麗景色

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,日出大家都不陌生,但海上看日出會(huì)是一番怎樣的景象呢?今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀(guān)美麗的景象。

        板書(shū)課題,齊讀課題

        《海上日出》。

        二、啟發(fā)談話(huà):

        三、指導(dǎo)自學(xué)。

        1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

        2、畫(huà)出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

        3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?,

        4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。作者觀(guān)察到幾種情況下的海上日出的景色?

        四、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。

        1、生字新詞:紅霞、范圍、分辨、奇觀(guān),剎那

        2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)

        3、討論。

        ①作者觀(guān)察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云的情況下)

       、谡n文共分幾段?(全文分為四段)

        五、讀講課文第一段。

        1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么?

        2、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么?

        3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

        第二課時(shí)

        一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫(xiě)的.是日出時(shí)的景象?其余部分寫(xiě)

        的是什么?

        三、朗讀課文,整體把握第一感受。

        自由朗讀課文,思考:文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受?

        ——這不是偉大的奇觀(guān)嗎?

        什么是奇觀(guān)?本文的奇觀(guān)指的是什么?

        四、深入品讀課文。

        按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫(huà)面,感受“奇觀(guān)”。

        1、獨(dú)立閱讀并思考:

        為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀(guān)”?

        晴天時(shí):(第2、3自然段)

        找出二自然段日出前天空光與色的變化。

        一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢兒擴(kuò)大——越來(lái)越亮

        (水天相接)

        抽讀這三句

        師生接讀:

        師:看到天空色彩的變化,“我”知道——

        生:太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

        體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(從目不轉(zhuǎn)睛體會(huì)急切、盼望的心情)接下來(lái),作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的?(課文第3自然段) 默讀三自然段找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。

        小半邊臉 完全跳出海面

        紅得很——沒(méi)有亮光——深紅的圓東西——奪目的亮光

        再讀課文說(shuō)說(shuō)這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?相機(jī)出示句子:

        ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

        如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

        ——太陽(yáng)使勁向上升。

        ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

        ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。

        ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。 ......... 比較著讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!小結(jié),整體導(dǎo)讀:

        這段話(huà)按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。

        有云時(shí)(第4、5自然段)

        出示:(1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是.....

        天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光!

        追問(wèn):為什么分辨不出水和天?

        出示:(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的.

        金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色。” ....

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲、透、染”等詞好在哪里?

        想像畫(huà)面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話(huà)?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好? 巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀(guān)。再讀最后一個(gè)自然段:這不是偉大的奇觀(guān)么?(贊美的)

        四、小結(jié)

        《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

        五、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

        1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背??)

        2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。

        六、作業(yè)

       。1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀(guān)”三個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)自己觀(guān)察的一種自然現(xiàn)象,注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。

        (2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話(huà),描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

      海上日出的教案10

        教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

        知識(shí)與能力:

        1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

        3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

        過(guò)程與方法:

        課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話(huà)讀懂,體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照,并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀(guān)之美。

        課文難點(diǎn):一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà),幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

        通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情并從中受到美的`熏陶。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀(guān)之美。

        2、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

        第1課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.初步理解課文,感受海上日出壯觀(guān)景象。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        初步理解課文,感受海上日出的壯觀(guān)景象。

        教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

        一、引入新課

        1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。

        2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類(lèi)型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫(xiě)景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

        3.范讀課文

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫(xiě)生字。

        2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

        一剎那:形容時(shí)間極短

        重圍:層層包圍

        奇觀(guān):指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān),景象

        3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

        第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

        第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

        第三部分(6)觀(guān)看日出的感受。

        三、講讀課文。

        1.提問(wèn):“這不是偉大的奇觀(guān)嗎?”這是什么句?這句話(huà)是什么意思?這真是偉大的

        奇觀(guān)!

        2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀(guān)”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀(guān)”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀(guān)”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

        3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)?(海上日出真是偉大的奇觀(guān)!)

        4.“奇觀(guān)”是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)?學(xué)習(xí)課文第一段。

       。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

        時(shí)間:天還沒(méi)有亮人物:我

        地點(diǎn):海上事情:看日出

        環(huán)境:周?chē)莒o

       。2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常!闭f(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

       。3)小結(jié):“海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        四、練習(xí)朗讀全文。

        五、作業(yè)

        1、朗讀課文。

        2、識(shí)記生字詞。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        1.海上日出

        這不是偉大的奇觀(guān)嗎?

        這真是偉大的奇觀(guān)!

      海上日出的教案11

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)技能

        (1)學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫(xiě),理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。

       。2)探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

       。3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

        2、過(guò)程與方法

       。1)通過(guò)自主識(shí)記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

       。2)通過(guò)小組交流,聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅理解課文,也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。

       。3)在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

        激情參與,陽(yáng)光展示,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然,向往光明的思想情感。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀(guān)。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。

        四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

        在教學(xué)過(guò)程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強(qiáng)直觀(guān)性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

        五、教學(xué)方法

        本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及表達(dá)能力。

        六、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┮暵(tīng)沖擊,融入情境。

        1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng),日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子,你愿意嗎?

       。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻,配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段)。

        2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話(huà)恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀(guān)嗎?)“奇觀(guān)”是什么意思?(少有罕見(jiàn)的景觀(guān))為什么作者要把海上日出稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!

        (二)合作探究,初讀課文。

        1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

        學(xué)習(xí)建議:(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。(2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ),利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

        2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

        學(xué)習(xí)建議:由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

       。ㄈ┙涣黧w驗(yàn),品讀課文。

        1、重點(diǎn)理解:(課件出示)

       。1)“天空還是一片淺藍(lán)……”

        這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語(yǔ)句)追問(wèn):從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)

       。2)“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!

        課件出示問(wèn)題:A、談感受(你可不可以做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽(yáng)上升的很艱辛)

        B、讀出自己的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評(píng))

        C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?

        D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)?(指名讀)

       。3)“然而……染成紫色或者紅色!弊プ 拌偂薄巴浮、“沖”、“染”體會(huì)。

        A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻,云片的顏色有深有淺,所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。)

        B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)

       。4)師生點(diǎn)評(píng)。

        2、師小結(jié)過(guò)渡:作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美,還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫(xiě)作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)

        (1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里!

        課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有?此刻作者的心情會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)

       。2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光!

        課件出示問(wèn)題:A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn),只能看見(jiàn)陽(yáng)光,又因?yàn)槭呛I系娜粘,不只是?yáng)光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫(huà)面)想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí),心情怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話(huà)。(比賽讀)

       。3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水,連我自己也成了明亮的了!

        A、(課件出示畫(huà)面)此時(shí)作者的心情又是怎樣的?

        B、課件出示寫(xiě)作背景(喜歡看日出,向往光明)

        C、……不僅……也……句式練習(xí)。

       。4)當(dāng)作者完全融入這壯觀(guān)的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀(guān)么?這是一個(gè)反問(wèn)句,但它表示的意思卻是肯定的`。(為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢?)用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思,感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話(huà)。(小結(jié)師生接讀)

       。ㄋ模╄b賞課文,品味語(yǔ)言的美。

        今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀(guān)的喜愛(ài),以及對(duì)光明的向往,現(xiàn)在讓我們帶著這種心情,伴隨著美妙的音樂(lè),再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀(guān)吧。▽W(xué)生合作讀)

       。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測(cè)

        《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文,值得大家去積累,現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示)

       。┎贾米鳂I(yè)

        寫(xiě)一篇作文,描繪你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的日出。

        (七)板書(shū)設(shè)計(jì)

        海上日出

       。▊ゴ蟮钠嬗^(guān))

        開(kāi)頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)

        日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮

        日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目

        日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍

        結(jié)尾——贊嘆美景

        七、課后反思

        在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        但是,在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒(méi)能完整播放。不過(guò),我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從現(xiàn)在開(kāi)始,我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩!

      海上日出的教案12

        設(shè)計(jì)理念:

        根據(jù)本文特點(diǎn),我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬(wàn)道的晨曦畫(huà)卷中去朗讀書(shū)中語(yǔ)段來(lái)流放自己的感情,又在貼切生動(dòng)的句、線(xiàn)、段、面的語(yǔ)言中感受朝暉霞彩的動(dòng)靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問(wèn)、思、說(shuō)聚合交融,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)

        1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

        2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、課文的2—5自然段,理解日出的全過(guò)程,體會(huì)日出過(guò)程變化.

        2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

        教學(xué)過(guò)程

        一、啟發(fā)談話(huà),解題釋意

        1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

        觀(guān)看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)

        2、板書(shū)課題——《海上日出》

        提問(wèn):看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的)

        二、深入閱讀,感悟理解

        學(xué)習(xí)第一段

        1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)

        時(shí)間:天還沒(méi)有亮 人物:我 地點(diǎn):海上事情:看日出 環(huán)境:周?chē)莒o

        2、我為什么早起?“常!闭f(shuō)明什么?四周清靜說(shuō)明什么? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究,學(xué)習(xí)二、三自然段

        1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀(guān)察和記敘的?(事情發(fā)展順序)

        2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化

        3、教師課件演示日出前天空景色的變化

        圖1:天空還是一片淺藍(lán)

        圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

        圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的'景象。

        4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

        5、指名交流,指導(dǎo)理解

        這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

        設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?——太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上,這樣描述:

        ——太陽(yáng)使勁向上升。

        ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。

        ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

        比較著讀一讀,談出自己的感受。

        想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試! 合作探究,學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段

        1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示課件觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。

        2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。

        3、有黑云且云層很厚時(shí),作者看到了怎樣的畫(huà)面?讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?

        4、觀(guān)察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線(xiàn)從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線(xiàn)直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

        5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?

        學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

        1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀(guān)么?”

        2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀(guān)?

        3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀(guān)?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        三、小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文

        1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

        2、課后擴(kuò)展:寫(xiě)一篇本地日出的文章。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        7 海上日出

        開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情

        日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮

        偉大的奇觀(guān)日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西

        日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊

        結(jié)尾——偉大奇觀(guān)

      海上日出的教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)文中2個(gè)生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文,在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景

        3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀(guān)”的涵義,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀(guān)

        2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、通過(guò)閱讀,感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)

        2、體會(huì)作者觀(guān)察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用

        3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景。教學(xué)過(guò)程:

        一、注重情景設(shè)置,培植審美心境

        1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀(guān)看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)

        2、學(xué)生讀課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)

        3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字,其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。

        4、學(xué)生讀第一自然段,邊讀邊思考:我為什么早起?四周清靜說(shuō)明什么?

        二、隨文入境,品詞析句

        (一)、學(xué)習(xí)第二自然段

        1、讀第二自然段后注意觀(guān)察老師出示的畫(huà)面,思考:天是什么顏色?轉(zhuǎn)眼間又有什么變化?接著又有什么變化?我這時(shí)是怎么想的?又是怎么做的?

        2、引導(dǎo)理解:指明學(xué)生用書(shū)中句子回答問(wèn)題,“我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”,從這個(gè)句子中你想到了什么?誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子,要把這種感悟讀出來(lái)(指明讀、評(píng)讀、齊讀)

       。ǘ、學(xué)習(xí)第三自然段

        1、讀第三段,注意思考:“果然”一詞說(shuō)明了什么?接下來(lái)看見(jiàn)什么?我當(dāng)時(shí)是怎么想的?后來(lái)的變化又怎么樣?

        2、分組討論:指明學(xué)生回答問(wèn)題:生甲:“果然”一詞說(shuō)明了太陽(yáng)要從天邊升起的想法是正確的,我終于看見(jiàn)海上日出的真實(shí)情景了;生乙:接下來(lái)海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒;生丙:我想:在太陽(yáng)升起的過(guò)程中,太陽(yáng)就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升,生。汉髞(lái),太陽(yáng)終于沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)出奪目的亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有了光彩。

        “這個(gè)太陽(yáng)好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)”這個(gè)句子你讀懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子:終于沖破了云霞)誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一下(指明讀、齊讀)

        3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些?描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些?用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些?(學(xué)生分組合作討論)回答:

        生:描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有:小半邊臉、圓東西

        生:描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有:紅、深紅

        生:用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有:一步一步慢慢地努力上升,沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光。

       。ㄈ、學(xué)習(xí)第四自然段

        1、讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?

        2、觀(guān)察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線(xiàn)從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線(xiàn)直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

        (四)、學(xué)習(xí)第五自然段

        1、讀第五自然段,注意思考:“有時(shí)”說(shuō)明了什么?“金邊”指的是什么?為什么說(shuō)連我自己也成了明亮的了?

        2、觀(guān)察畫(huà)面,分組討論。

        引導(dǎo)學(xué)生理解課文,通過(guò)舉例,讓學(xué)生知道:“有時(shí)”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象,“金邊”這么一個(gè)富有吸引力的詞,誰(shuí)不想親自瞧一瞧呢?一下子,把學(xué)生引入了佇立海邊觀(guān)看太陽(yáng)被黑云檔住,云端邊緣,光芒四射,紅而白亮,猶如金邊鑲嵌的自然美景中,(出示:太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的`重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊)去感受大自然的美,一個(gè)“沖”和“染”把太陽(yáng)賦予了人的行為,太陽(yáng)就是鑲嵌金邊,美化云彩的使者,(出示:后來(lái)太陽(yáng)慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天邊,甚至把黑云染成了紫色或者紅色)。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬(wàn)道,水天一色的光亮的世界里,(出示:這時(shí)候,發(fā)亮的不只是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了)。

        你們感受到這是一種什么樣的情景?

        1、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀(guān)么?”

        2、從這句話(huà)中你想知道什么?(指明回答)偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀(guān)?

        3、分組討論,引導(dǎo)理解。

        剖析“偉大”、“奇觀(guān)”:

        “偉大”:“品格高尚,才識(shí)卓越,氣象雄偉,規(guī)模宏大,超出尋常,令人景仰或欽佩的算偉大”;

        “奇觀(guān)”:“雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情算奇觀(guān)”。

        引導(dǎo)學(xué)生分析課文:

        “偉大”之一:太陽(yáng)冒出海面,藍(lán)天變紅霞,白云有了光彩,水、天一片燦爛;黑云遮擋,替黑云鑲上金邊,沖出黑云,把黑云染成紅色或紫色,太陽(yáng)升出海面,就象一位美化的大師,運(yùn)用藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空,為我們描繪了一幅色彩斑斕,水天一色的海上日出的壯麗畫(huà)卷。

        “偉大”之二:文中采用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)負(fù)荷慢升,沖破云層,跳出海面,鑲上金邊,沖出黑云,染成紅色或紫色等幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,把太陽(yáng)人格化,賦予了太陽(yáng)人為的任何困難和勢(shì)力都不可阻擋的神奇的力量,也只有太陽(yáng),才能使出這超神的魅力,為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫(huà)卷。

        “奇觀(guān)”之一:太陽(yáng)走進(jìn)云堆,光線(xiàn)從云堆里直射水面,天上霞光萬(wàn)道,海面金光閃閃,形成了水天一色的自然景觀(guān)。

        “奇觀(guān)”之二:黑云遮擋,太陽(yáng)光芒四射,替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊,后來(lái)沖破黑云,升上云端,黑云被染成紅色或紫色,人、水、天都成了發(fā)光的亮點(diǎn),這是海晨的天空被太陽(yáng)美化的自然奇景。

        4、出示課文后面的練習(xí)

       、俳Y(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)“偉大”、“奇觀(guān)”的意思指明學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀(guān)”所在

        ②給2—5自然段加上小標(biāo)題

        讓學(xué)生自己做,然后根據(jù)前面聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容提煉出2—5自然小標(biāo)題5、以讀怡情,回歸全文

       、偻瑢W(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了,太陽(yáng)也升高了許多,我們就要離開(kāi)海邊了,希望你們能把這難得一見(jiàn)的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。

        ②、我們今天觀(guān)賞“海上日出”的時(shí)間馬上就要結(jié)束了,愿我們

        回去能將這幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái),你們能做嗎?并將自己觀(guān)看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎?

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        看日出早起

        ↓

        天:藍(lán)紅霞亮光半邊臉無(wú)光負(fù)荷

        慢升光彩

        ↓

        海上日出

        日出:太陽(yáng)進(jìn)云堆光射水面一片燦爛進(jìn)黑云鑲金邊出黑云太陽(yáng)明亮

        ↓

        偉大奇觀(guān)

        ↓

        驚喜、興奮贊美

        熱愛(ài)大自然

      海上日出的教案14

        本課教材分析:

        《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙(xiě)景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

        學(xué)生狀況分析:

        學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),查找了巴金的資料,對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出,對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切,很有興趣。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

        2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

        3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)

        誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)

        (表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真,說(shuō)得很好。)能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(讀第3自然段)

        2、通過(guò)他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)

        文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景,自己找一找,讀一讀。

        誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生讀第2自然段)

        3、你讀書(shū)很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

       。▽W(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

        下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

        (1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

        學(xué)生匯報(bào):

       、傥蚁矚g寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

        ②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。

       、邸肮,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。”我覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好,覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。

        師:你能讀出太陽(yáng)的`可愛(ài)嗎?(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)

        我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見(jiàn)。)

        師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

        師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。

       、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?蓯(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū):負(fù)著重荷一步一步跳出海面

        師:你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧!(課件:圖片)

        師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

       、荨耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,

        “發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

        師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話(huà)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

        學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。(1)走進(jìn)云堆。(2)沖出重圍。

       。ò鍟(shū):走進(jìn)云堆沖出重圍)

        師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

       。2)體會(huì)“這不正是偉大的奇觀(guān)嗎?”

        4、讀全文,聽(tīng)音樂(lè)。

        5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。

        板書(shū):

        海上日出

        負(fù)著重荷

        走進(jìn)云堆

        晴天時(shí)

        一步一步

        有云時(shí)

        跳出海面

        沖出重圍

        偉大的奇觀(guān)

        總評(píng):

        本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體,安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫(xiě)景的文章,重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美,是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí),老師安排學(xué)生自學(xué)(體會(huì)、朗讀語(yǔ)句),主要以讀為主,在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語(yǔ)文課更有趣些。

      海上日出的教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        情感目標(biāo):

        引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

        知識(shí)目標(biāo):

        在理解課文資料、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

        本事目標(biāo):

        引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不一樣景象。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開(kāi)現(xiàn)象,去感受日出時(shí)的壯觀(guān)景象。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、活力導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。

        導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,您們細(xì)心地觀(guān)察過(guò)日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽(yáng)每一天都是新的!日出就意味著新生、意味著期望、意味著光明。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的描述日出的美文,它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那榫,與大家一齊交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫(xiě)作背景,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣,又能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。)

        二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。

        1、這篇課文很美,下頭教師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。

        2、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一齊來(lái)解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。

        3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描述了海上日出的哪幾種景象?(引導(dǎo)得出:課文中寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。)課文哪些資料分別作了介紹?

        4、提問(wèn):讀了課文,有什么地方是自我不明白的?(學(xué)生提出一些問(wèn)題)帶著這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文,共同解決這些疑問(wèn)。

        三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。

        1、經(jīng)過(guò)細(xì)讀課文,我們明白課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,然后小組交流自我的.感受。結(jié)合兩幅彩圖來(lái)分析認(rèn)識(shí)。)

        2、誰(shuí)能找出描述精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來(lái)用自我所理解的情景充滿(mǎn)感情地來(lái)朗讀,感受語(yǔ)言的美。)

        3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀(guān)察和自我想象的日出景像有什么不一樣。(這樣能夠加深學(xué)生對(duì)日出的直觀(guān)感受,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。)

        4、下頭,我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描述來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情景下出現(xiàn)的奇觀(guān)。

       。ㄍ队俺鲆韵戮渥,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。

        (1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化十分迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀(guān)的畫(huà)面無(wú)限延伸,讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。)

       。2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮。(引導(dǎo)探究:能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受:紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀(guān)。)

        (3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)

       。4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解:太陽(yáng)盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。)

        5、教師小結(jié):正是經(jīng)過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描述,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀(guān)美景;讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。

        四、交流體驗(yàn),探究《日出》,感悟殷殷的情。

        過(guò)渡語(yǔ):到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀(guān)”都有了了解了吧,誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō),巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀(guān)。)

        1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自我閱讀課文后的感受,說(shuō)說(shuō)日出能代表什么?(設(shè)想答案為:日出是代表著期望、日出代表新生,日出代表我們同學(xué)們,像早上的太陽(yáng),朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著……

        總結(jié)語(yǔ):日出是代表著期望、日出代表新生……期望大家將來(lái)都能成為祖國(guó)的棟梁之才!

        2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

        五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語(yǔ)言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文,和巴金爺爺一齊來(lái)看日出的壯觀(guān)美景吧!(能夠配上音樂(lè),舒緩課堂的氣氛。)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        海上日出

        晴朗時(shí)

        有云時(shí)

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