《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案，希望能夠幫助到大家。
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測量物體，你要認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；
2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、你要學(xué)會(huì)選用合適的長度單位進(jìn)行測量并能估計(jì)身邊物體的長度，以此關(guān)注身邊的事物來體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)值的估測和單位的換算。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)回顧
新的學(xué)年不知不覺已經(jīng)開始三周多了，同學(xué)們?cè)谶^去的一年里肯定都長高了不少吧？有沒有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過的米和厘米來表示了自己的身高，那么誰能用手比量一下一米和一厘米大約有多長呀？這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個(gè)新的朋友，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一起說這兩個(gè)朋友是-板書毫米和分米
二、自主學(xué)習(xí) 合作探索
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
通過剛才的測試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯(cuò)，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰能幫老師量一量呢？ 這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請(qǐng)同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同學(xué)們可以感覺出來，1毫米這個(gè)單位真的是非常小。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)毫米
它在直尺上怎么表示呢？請(qǐng)大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己尺子，
1、請(qǐng)你指出直尺上的1毫米。
同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識(shí)，考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了，請(qǐng)同學(xué)們一起來量一量，畫一畫。
�。�1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請(qǐng)記下來。
�。�2）你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎？
2、通過剛才的畫圖和觀察直尺，你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？
我們可以一起來數(shù)一數(shù)，出示幻燈片。
1厘米=10毫米
通過幻燈片我們看出來了，厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位，通常情況下相鄰長度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的同學(xué)可能會(huì)問了，在一年級(jí)的時(shí)候不是學(xué)過1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告訴大家一個(gè)小秘密，這是因?yàn)槊缀屠迕字g還有一個(gè)單位就是-分米（dm）也就是說厘米和米是相鄰的長度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下，一分米究竟是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽遥嚅L是一分米？給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起，看看經(jīng)過同學(xué)們的討論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問題。
�。ㄈ┖献魈骄� 認(rèn)識(shí)分米
2、量一量你的手有1分米長嗎？把小組內(nèi)同學(xué)手的長度值記錄下來。
3、畫一畫1分米。 通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┱矸此�
我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎？
_____________________________________
這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。
三、鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測試
1. 在（ ）里選擇適合的單位打√
黑板長： 3（米、分米） 鉛筆盒長：3（米、分米） 橡皮寬：16（厘米、毫米） 黑板
2、括號(hào)里填的單位對(duì)嗎？（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的`打“×”）
圓珠筆長14分米。（ ）
床長2厘米。（ ）
大樹高25米。（ ）
課桌寬100毫米。（ ）
課本長2分米。（ ）
3、能力拓展：下面是小馬虎寫的一篇日記，你能找出里面的錯(cuò)誤嗎？
小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴
星期天，我背著 3 米寬的書包，騎上 8厘米高的自行車，去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后，我買了一支 2 米長的鉛筆，一塊4分米長的橡皮，還有一本18厘米厚的童話書。然后高興興回家去，路上我口渴了，又買了一支1厘米長的雪糕，今天過得真充實(shí)啊。
四、自我評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些？
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你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？
不滿意 基本滿意 滿意
五、作業(yè)（全做或選做）
基礎(chǔ)練習(xí)：
課本34頁2、3、4
拓展練習(xí)：
1、你會(huì)用多種方法寫一下你的身高嗎？
�。� ）厘米 （ ）分米（ ）厘米（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長度或厚度的嗎？
1毫米的有：（ ）1分米的有：（ ）
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)目標(biāo) （1）初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長度，建立相應(yīng)的長度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。
�。�2）掌握用尺量物體長度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長度。
（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點(diǎn)所在。
課前談話
1．談話（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對(duì)，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？
過渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下直尺。
2．同學(xué)觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
�。�1） 同學(xué)觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格。）
指導(dǎo)并板書：直尺上這些長長短短的.線有個(gè)名字叫做刻度線。（板書 刻度線）
（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？
指導(dǎo)并板書：數(shù)字0對(duì)的長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長刻度線取名嗎？（1刻度線），數(shù)字5對(duì)的長刻度線就叫（ ）？
（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（ ）小格。
3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。
關(guān) 鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教 具：課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)： 量不出小線段的長度。
師：怎樣才能量出小線段的長度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。
師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問？
生：看書。
師：請(qǐng)同學(xué)打開書60頁，自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng)：有疑才有思，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長？
生：一個(gè)小格長1毫米。
師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格？（一邊數(shù)，一邊動(dòng)態(tài)演示）這一個(gè)小格的長度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米？5個(gè)小格是幾毫米？1厘米里面有幾個(gè)1毫米？那么1厘米等于多少毫米？
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢(shì)表示1毫米的長度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學(xué)例2。
�。� 1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢(shì)表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？
（大屏幕出示已學(xué)過的長度單位）
師：觀察每相鄰兩個(gè)長度單位之間的'進(jìn)率是幾？你能按照從小到大的順序排列出來嗎？這節(jié)課有沒有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？
點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)
1、填合適的長度單位。
�。�1）蠟筆長6（ ）。 （2）跳繩長2（ ）。
（ 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長75（ ）。
�。�5）別針長34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
�。�1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長15分米。（ ）
�。�3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長，有的短， 有的不長也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段 ，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念。
2．知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，能進(jìn)行簡單的換算。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度單位觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立1分米的長度觀念。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了新的長度單位“毫米”。誰來說說，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位？(米、厘米、毫米)
請(qǐng)大家比畫比畫，這些長度單位大概有多長呢？想一想，它們之間有什么樣的關(guān)系呢？
歸納總結(jié)：1米＝100厘米 1厘米＝10毫米
同學(xué)們學(xué)得真棒！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位--分米。
(板書課題：分米的認(rèn)識(shí))
二、探究新知
1．認(rèn)識(shí)分米。
(1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)。
教師指出：10厘米的這一段就是1分米。
問：觀察圖，思考1分米等于多少厘米。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。
(板書：1分米＝10厘米)
(2)學(xué)生操作：讓學(xué)生根據(jù)自己尺子上的1分米的長度，用手勢(shì)表示出來，再讓學(xué)生量一量自己的手從手腕到指尖有沒有1分米，以加深學(xué)生對(duì)1分米長度的感性認(rèn)識(shí)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约夯蛲榈纳眢w上找一找“大約1分米”的地方。
2．自主探索分米和米的關(guān)系。
(1)猜想。
教師：同學(xué)們，我們知道了1分米等于10厘米，那你們知道分米和米有什么樣的關(guān)系嗎？先猜猜看。
學(xué)生有可能說出因?yàn)槊资潜确置状蟮拈L度單位，既然1分米＝10厘米，那么1米應(yīng)該等于10分米。
(2)驗(yàn)證。
方法一：利用課件出示米尺的放大圖，先讓學(xué)生找出從零刻度線到1米間的長度，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個(gè)1分米長的線段。
方法二：教師用米尺把1米長的線段畫在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào)，一直數(shù)完，使學(xué)生直觀看到1米等于多少分米，得出米和分米之間的關(guān)系。
方法三：因?yàn)?米＝100厘米，100厘米中每10厘米就是1分米，所以100厘米＝10分米，因此1米＝10分米。
(3)明確：1米＝10分米。
【教師小結(jié)】
為了測量的方便，在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米來作單位：量比較長的物體或距離時(shí)，通常要用米作單位。1米＝10分米，1分米＝10厘米。
實(shí)際應(yīng)用中，要注意靈活地選用合適的單位。
3．單位之間的換算。
2厘米＝( )毫米
80厘米＝( )分米
你能將厘米和毫米、分米進(jìn)行換算嗎？你是怎樣想的？小組合作交流，完成后指名反饋。
4．完成教材第23頁做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．完成第23頁“做一做”。
先獨(dú)立完成，再集體訂正，并指名說一說你是怎樣想的？
2．完成練習(xí)五的第3、4題。
要求：學(xué)生以小組為單位完成練習(xí)并交流自己的想法。
四、課堂小結(jié)
到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？說說你有什么辦法來區(qū)分它們？
【板書設(shè)計(jì)】
分米的認(rèn)識(shí)
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的.各種問題，都鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己想辦法解決或小組合作商量解決。例如：在測量課桌的長度時(shí)，由于課桌比較長，有的同學(xué)直尺不夠長，小組同學(xué)協(xié)作作上記號(hào)，再將幾次測量的結(jié)果相加；有的將幾把尺子合在一起測量，再將測量的結(jié)果相加。學(xué)生通過解決這些問題，加強(qiáng)了同學(xué)之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
德育滲透點(diǎn)：
啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；
難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
教學(xué)過程：
學(xué)前準(zhǔn)備
提問：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提問：我們?cè)诒硎臼裁次矬w的長度時(shí)用米作單位？舉例說說。什么物體用厘米呢？為什么？
3、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請(qǐng)你來量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰來指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？
4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用，我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認(rèn)識(shí)毫米。
探究新知
認(rèn)識(shí)毫米：
�。�1）（電腦出示米尺放大圖）提問：你能找到1毫米嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。
�。�2）初步感知：這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
�。�3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）四人小組討論：怎樣測量比較準(zhǔn)確？學(xué)生回答出步驟，說不全可互相補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)：硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說說指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說說這條小縫的'寬約是多少？
�。�4）小組活動(dòng)：數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）
�。�5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
�。�7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。
�。�8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。
認(rèn)識(shí)分米
提問：量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。小組活動(dòng)：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）
提問：請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）
畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。
鞏固練習(xí)
量一量彩帶的長和寬各是多少？
填上合適的單位
床長2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）
橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）
小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報(bào)方法。
電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長？
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
毫米分米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第2—4頁，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的第1—3題，毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立 1毫米、1分米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
在建立長度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分或一角硬幣、絲帶、橡皮等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：你們猜一猜，錢老師的身高是多少？
學(xué)生猜完后教師說明：錢老師的身高是1米80厘米。
師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個(gè)長度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？
師：請(qǐng)大家再用手勢(shì)表示一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？
師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長和寬大約是多少厘米嗎？自己量一量。
生：數(shù)學(xué)書的長是21厘米，數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少。
師：數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長呢？你們想不想知道？
生：想！
師：要想比較準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個(gè)比厘米小的長度單位——毫米來量。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。（板書課題）
二、，探究體驗(yàn)，獲取新知
1、認(rèn)識(shí)毫米。
�。�1）師：1毫米有多長呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺認(rèn)真觀察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？
�。ㄟ�有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）
教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米。
�。�2）看大屏幕上放大的直尺圖
提問：從0刻度到刻度1是幾厘米？
教師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格？
提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格？
提問：從刻度3到刻度4是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格？
提問：這就是說，1厘米中間有多少個(gè)小
得出：1厘米＝10毫米
�。�3）教師讓學(xué)生量一量1分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。
量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。
師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》。
教師結(jié)合課件演示說明：銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。
�。�4）教師讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？
�。�5）說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？
（6）教科書第3頁 “做一做”中的題目。
訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的？
2、認(rèn)識(shí)分米。
�。�1）引入分米。
�、賱�(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）
�、讵�(dú)立探索：你感覺用一個(gè)多長的.長度單位量課桌的寬比較合適？
�、蹍R報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位就好了。
�、芙處熣f明：像量課桌這樣的物體長度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長度單位。
�、莼ハ嘤懻摚哼@個(gè)單位規(guī)定為多長合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說明理由；從而引出“分米”。（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）
（2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米＝10厘米）。
用手勢(shì)表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。
�。�3）學(xué)生觀察米尺，回答：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書1米＝10分米）
�。�4）練習(xí)。
�、偻阑チ繌氖滞蟮街讣庥卸嚅L？
�、诮炭茣�4頁“做一做”中的習(xí)題。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
1、練習(xí)一的第1、2、3題。
2、在（ ）里填上合適的長度單位。
蠟筆長6（ ） 跳繩長2（ ）
桌高7（ ） 粉筆長75（ ）
鋼筆長14（ ） 小明的身高是140（ ）
一塊橡皮厚12（ ） 旗桿高9（ ）
3量出20毫米和3分米的絲帶。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
1、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長約是多少分米，厚是多少毫米
2、在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段。
3、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長情況。（課外完成）
蒜葉生長情況記錄
毫米、分米的認(rèn)識(shí)
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案7
復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第101——102頁期末復(fù)習(xí)第9——12題。
復(fù)習(xí)目的：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)分米、毫米等長度單位的感性體驗(yàn)。會(huì)確定位置，從而鞏固學(xué)生已有的對(duì)平面圖形的直觀體驗(yàn)。
2、通過觀察、測量、語言描述等，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：長度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能流暢地用語言描述路線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：小朋友，在生活中有許多問題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線，比如物體的測量等。今天的復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān)。
二、方位復(fù)習(xí)
互動(dòng)1：書本第101頁第8題
1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個(gè)城市。他們的家如圖所示。
出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖。
2、指一指圖中的八個(gè)方位。
認(rèn)清了八個(gè)方位，認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些地方？
3、能說說小朋友家與學(xué)校的'關(guān)系嗎？
談話：看來小朋友對(duì)方位掌握的不錯(cuò)。你們能說說其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰來說，說對(duì)了，全班小朋友送給他掌聲。
4、方位都搞清楚了，四個(gè)小朋友上學(xué)的路線比會(huì)說嗎？小組里可以先說一說，過會(huì)我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
5、學(xué)生以小組為單位說路線，全班交流。
�。赫f得真不錯(cuò)。
三、長度單位復(fù)習(xí)
互動(dòng)2：書本第101頁第9題
1、提問：小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長度單位嗎？
�。�1）根據(jù)學(xué)生說板書（米分米厘米毫米）
（2）我說一個(gè)長度單位，你們能很快用手勢(shì)表示它的長度嗎？
（3）你們知道這些長度單位之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生說各個(gè)單位之間的進(jìn)率。
談話：明確了這些長度單位的長度，我們要選用這些長度單位來填空了。有什么要提醒小朋友們注意的嗎？
2、出示書本第101頁第9題：
一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長16（）。
學(xué)生獨(dú)立填寫，全班核對(duì)。并說明理由。
3、：在填寫長度單位的時(shí)候，一定要在腦海中回憶這件物品的實(shí)際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。
四、測量復(fù)習(xí)
互動(dòng)3：書本第102頁第10題
1、談話：看來小朋友們對(duì)長度單位已有所掌握，那么請(qǐng)你們觀察這兩幅圖。
出示第10題，瓷磚和課桌圖。
2、提問：你在圖中觀察到了什么？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號(hào)？
3、自己先獨(dú)立完成，并想想為什么？
學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。
4、匯報(bào)。
�。盒∨笥褌儾粌H自己會(huì)填，還能用理由來說服人，真不錯(cuò)。
五、畫線段練習(xí)
互動(dòng)4：書本第102頁第11題
1、談話：小朋友們會(huì)填了，會(huì)說了，你們會(huì)畫嗎？請(qǐng)你們先畫一條4厘米的線段，再畫一條35毫米的線段，畫完后同桌相互檢查。
2、學(xué)生操作，同桌檢查。
提問：畫線段時(shí)有什么要提醒大家注意的嗎？
3、觀察：哪一條線段比較長？
用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎？
六、數(shù)角、找角練習(xí)
互動(dòng)5：書本第102頁第12題
1、出示第12題第一小題。
提問：這是什么圖形？共有幾個(gè)角？
2、你能為圖中的直角畫上標(biāo)記嗎？
學(xué)生操作，全班交流。
3、提問：有幾個(gè)角？
你是怎么知道的？
其余兩個(gè)角是什么角？
4、教師出示第二小題。
現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個(gè)直角嗎？
5、學(xué)生操作，教師巡視。
6、教師根據(jù)實(shí)際情況給予。
七、學(xué)習(xí)歸納
這節(jié)課你學(xué)到了什么
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過估計(jì)、測量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。
2、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，明晰測量的步驟與方法。
3、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡單的換算，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。
4、結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于生活又應(yīng)用于生活的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米；會(huì)簡單的換算；會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn)：
體念1毫米的實(shí)際長度，形成直觀表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1分硬幣、各種卡、學(xué)生尺及文具；例1的情境圖，光盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、我們以前學(xué)過哪些長度單位？
2、你能用身體中的尺表示嗎？
3、他們之間有怎樣的關(guān)系？
二、毫米的產(chǎn)生
1、估一估
師：【課件1、出示課本書圖】請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書估一估我們數(shù)學(xué)書的長、寬、厚大約是多少厘米？
生：自由發(fā)言
師：誰來說說你估計(jì)的是多少？
生：......
師：誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？
生：用尺子量。
2、量一量
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子在小組內(nèi)進(jìn)行測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚分別是多少厘米？把測量的結(jié)果記錄在卡紙上。
生：測量并匯報(bào)交流
師：誰來說說，你們哪一組測量的結(jié)果。
生：數(shù)學(xué)書的寬不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等
師：數(shù)學(xué)書的寬和厚度能不能用整厘米數(shù)表示呢？
生：不能
師：歸納，當(dāng)我們?cè)跍y量數(shù)學(xué)書的寬或厚度不是整厘米時(shí)，要想量的更精確些，我們通常用毫米作單位【板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)】
三、合作探究，認(rèn)識(shí)毫米
1、初步認(rèn)識(shí)1毫米
�。�1）直尺直觀演示
師：毫米可以用字母mm來表示。關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？
師：你認(rèn)為1毫米有多長？能用手比劃一下嗎？你能在尺子上找到1毫米究竟有多長嗎？【課件】
生：同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長。（尺子中的1小格也就是1厘米中）
師：那也就是說尺子上任意一小格的長度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米到底有多長，你能用手比劃下，看看有什么感受�！菊n件顯示】
（2）動(dòng)手實(shí)踐
師：不好比劃吧？我來教給大家一個(gè)好辦法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把卡尺子抽出來。這時(shí)，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。
生：學(xué)生體念
（3）生活中的1毫米
師：孩子們，在生活中見過哪些物品的厚度大約是1毫米？（1分的硬幣、直尺、公交卡的厚度等。）
師：那也就是說在生活中測量哪些物品的長度或厚度一般用“毫米”作單位比較合適呢？（很短的或很薄的）
師：在生活中你在哪里見過用毫米作單位的物品？【課件生活中用毫米作單位】
2、探究毫米與厘米之間的關(guān)系
（1）數(shù)一數(shù)
師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。先自己數(shù)，然后指給同桌看。
師：有發(fā)現(xiàn)了嗎？(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？【課件顯示】
師：那也就是說(1厘米正好=10毫米【師板書：1厘米=10毫米】(齊讀一遍)
師：那2厘米是多少毫米？4厘米呢？
生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米
師：那1厘米6毫米=（）毫米呢？
生：16毫米
師：你能在直尺上找出長16毫米嗎？
(2)量一量
師：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知識(shí)解決問題嗎？（能）請(qǐng)同學(xué)們打開書的22頁拿出尺子量一量的第1、2題的線段各有多長。
四、課堂練習(xí)
師：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有米、厘米、毫米，你能用這些長度單位解決生活中的問題嗎？（能）那好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
1、填上合適的長度單位。
(1)一枝鉛筆的長約18( ) (5)一枝粉筆長75( )
(2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學(xué)校距離為200( )
(3)教室的長約8( ) (7)一把鑰匙的長45( )
(4)玲玲的身高為125( ) (8)練習(xí)本的厚約3( )
2、判斷，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的后面打“√”，錯(cuò)的`后面打“×”。
床長2厘米（）
牙刷長約13毫米（）
小樹高3分米（）
老師的講桌高9分米（）
小明的身高130cm（）
橡皮的長約30厘米（）
3、量一量完成練習(xí)五的第2題
4、拓展《小馬虎的日記》
20xx年5月30日星期五天氣：晴
早上，我們坐在長約8毫米的教室里，等著老師來上課、今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“毫米的認(rèn)識(shí)”，老師來了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣、我估計(jì)了一下老師手里拿的粉筆的長度約為7米5毫米，我手里剛開始用的鉛筆長度約為15毫米，我估計(jì)鉛筆盒的高度大約為20厘米、老師讓我們量一量橡皮的長度，約為8毫米、
五、課堂小結(jié)
時(shí)間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長度單位？你能給他們排排隊(duì)嗎？米--厘米--毫米。(板書)米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。
六、板書設(shè)計(jì)
毫米的認(rèn)識(shí)
米厘米毫米
1米=10厘米1厘米=10毫米
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案9
課題
人教版三年級(jí)上冊(cè)一單元第2頁《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者及工作單位
洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪小學(xué)李萍
教材分析
《 測量——分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作與交流合作，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，搜集處理信息的能力,以及思維的創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流
學(xué)情分析
本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測，認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
�。保箤W(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位——分米和毫米，初步建立分米和毫米長度的直觀表象。
２．使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位和測量工具，會(huì)測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。
�。常箤W(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)分米和和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。
2.會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、提問：你們都學(xué)過那些長度單位？
學(xué)生：米和厘米
2、關(guān)于米和厘米你們都了解那些知識(shí)呢？
3、你能用手比劃1米、1厘米大約有多長？
二、探究新知：除了這些長度單位，你們還知道其它長度單位嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這些新的長度單位。
�。ㄒ唬┓置椎�.認(rèn)識(shí)：
1、初步感受1分米的長度：
�。�1）教師拿出提前準(zhǔn)備好的長度為1分米的吸管。請(qǐng)大家估計(jì)一下這根塑料管有多長？
�。�2）那么大家估計(jì)的到底對(duì)不對(duì)呢？下面就讓我們一齊動(dòng)手來驗(yàn)證一下。
2、體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率：
�。�1）通過我們剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們測量的是同樣長的塑料管，它既可以表示為10厘米，也可以表示為1分米，那么就請(qǐng)大家想一想： 10厘米和1分米有什么關(guān)系呢？
板書：板書：1分米＝10厘米
�。�2）通過分析，我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系，那么誰能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢？
板書：1米=10分米
�。�3）體驗(yàn)分米在生活中的作用：
�。� 二）毫米的認(rèn)識(shí)：
�。�1）體驗(yàn)毫米的作用：
其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長度單位。（板書：毫米）
師：經(jīng)過大家的總結(jié)才知道，我們可以使用這么的方法對(duì)長度單位進(jìn)行研究�，F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式，以小組為單位，大家合作一起來研究關(guān)于毫米的知識(shí)好不好。
（2）用硬幣體驗(yàn)一毫米的長度：
�。�3）總結(jié)歸納：1厘米=10毫米
�。�4）說說生活中哪些物品都是用毫米作單位？
三、總結(jié)
1、提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）
提問：連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了４個(gè)長度單位，你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎？
2、再次用手比劃4個(gè)長度單位的長度。
四、鞏固練習(xí)：
1、同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長？
2、課本第四頁“做一做”的習(xí)題。
3、完成游戲：請(qǐng)四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾，分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列，再說各自的用途和相互之間的關(guān)系。
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念；知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
2、 學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測，提高估測能力；
3、 在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學(xué)過的長度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長度單位。
教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
以選擇合適的長度單位引出新課。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)毫米
1、1毫米到底有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請(qǐng)大家試著找一找。
教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的.關(guān)系（1厘米=10毫米）
3、用手勢(shì)表示出一毫米的長度。
4、估測數(shù)學(xué)書的厚度。
5、練習(xí)
（二）、認(rèn)識(shí)分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系（1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的長度
3、米和分米的關(guān)系。（1米=10分米）。
4、同桌交流，用分米說一句話。
5、剪一分米長的吸管。
6、比劃一分米的長度。
7、估測課桌的高度，并交流方法。
三、練習(xí)
1、游戲：給物體選擇合適的單位
2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。
四、小結(jié)
五、課外活動(dòng)。
�。ú橐徊椋好住⒎置�、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號(hào)表示？
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。
2．借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學(xué)步驟：
一、鞏固復(fù)習(xí)米和厘米
1.學(xué)生猜老師的身高
2.告訴學(xué)生，老師的身高是168厘米，問，那是幾米幾厘米呢？
3.問：這里有哪些長度單位？
4.比劃一下1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？
5.比劃一下1厘米有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？
二、通過自身體驗(yàn)引出毫米
1.過渡語：我們?nèi)擞猩砀�，我們身邊的文具也有身高，同學(xué)們看看這兩件文具分別有多長？
2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細(xì)觀察，估計(jì)一下，多余的`地方有前面一樣的幾小格
3.看來同學(xué)們的估計(jì)能力還是很強(qiáng)的，那現(xiàn)在說一說這塊橡皮有多長了嗎？回形針呢？
4.用幾厘米幾小格來表示太麻煩了，今天我們就要學(xué)到一個(gè)比厘米更小，更精確的單位--毫米。
三、建立1毫米的概念
1.你們知道怎樣的長度就是1毫米呢？
2.在尺上找到一毫米，請(qǐng)同學(xué)上來指一指（一般會(huì)指從0刻度開始的）
那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指
其實(shí)尺上每1小格都是一毫米
3.你們知道了尺上1毫米的長度，我們身邊哪些物體的長度、厚度大約是1毫米呢？
4.測量2分幣的厚度
5.用手來表示1毫米有多長？
6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長？裝進(jìn)自己的腦袋里
7.你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米，你想對(duì)它說些什么？
四、通過估計(jì)測量，建立幾毫米的概念
過渡：是啊，1毫米實(shí)在是太小了，但在我們的生活當(dāng)中，卻真有用毫米作單位才能測量的物體。
你們瞧！
這幅兒童畫里畫的是什么啊？
那你們想不想知道螞蟻有多長？一粒米又有多長呢？
老師已經(jīng)把它們畫在了作業(yè)紙上，請(qǐng)同學(xué)們先估一估，它們各有多少毫米？
現(xiàn)在測一測，看看你們估得對(duì)不對(duì)？
你是怎么測量的？
五、認(rèn)識(shí)厘米和毫米間的關(guān)系
1、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就.幾毫米？那現(xiàn)在你們能不能準(zhǔn)確地告訴我橡皮有多長，回形針有多長？
2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說呢？
3.你為什么說是33毫米啊？你怎么想的？
得出1厘米=10毫米
4.請(qǐng)學(xué)生在自己的尺上找出1厘米，數(shù)數(shù)它里面是不是有10小格
5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說清理由
6.即時(shí)練習(xí)
�。�1）我們無意間發(fā)現(xiàn)了這么大的一個(gè)秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個(gè)大發(fā)現(xiàn)，完成下面幾題？同桌之間互相說一說
�。崩迕祝剑ǎ┖撩�
４厘米＝（）毫米
�。福昂撩祝剑ǎ├迕�
３５毫米＝（）厘米（）毫米
�。泵祝剑ǎ├迕祝剑ǎ┖撩�
（2）測一測
看來同學(xué)們已經(jīng)很清楚厘米和毫米的關(guān)系，接下來我們就來用一用毫米這個(gè)單位？
A.估一估，這個(gè)四邊形其中兩條邊的長，只能用毫米作單位，再測一測，你估的對(duì)不對(duì)？
B.測一測書本的厚大約有幾毫米？先估后測
C.說一說，測量什么樣的物體的時(shí)候要用到毫米作單位？
�。�3）填上合適的單位
以前我們就知道如果亂用單位就會(huì)出錯(cuò)或者鬧笑話，因此我們要合理的運(yùn)用這些單位，那同學(xué)們看看，在（）里該填上哪一個(gè)合適的長度單位？
鋼筆長14____
粉筆長75____
樓房高15____
鐵釘長50____
大頭針長3____
大橋長200____
六、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？
七、拓展延伸
還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會(huì)學(xué)到
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。
3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識(shí)和估測能力。
4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。
教具準(zhǔn)備
課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。
公開課教案JIAOXUE SHEJI數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料
教學(xué)過程
一、談話引入
師：今天是開學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高了！你現(xiàn)在有多高，知道嗎？
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
……
師：請(qǐng)大家估一估，××有多高？
生1：××大約有1米30厘米吧！
生2：××高1米35厘米。
……
答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）
板書：1米39厘米
師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位？
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）
1厘米呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1米等于100厘米。
�。墼u(píng)析：本節(jié)課是新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，教師由談話引入，圍繞著同學(xué)身高的.變化這一話題展開討論，親切、自然，切合實(shí)際，同學(xué)興趣盎然，能集中精力參與到學(xué)習(xí)中來，不只為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備，同時(shí)，又巧妙地進(jìn)行了舊知的復(fù)習(xí)，為后邊的新知研討打好了知識(shí)基礎(chǔ)。］
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力.
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、開課：猜一猜某個(gè)學(xué)生的身高是多少？再實(shí)際測量出這個(gè)學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過的長度單位：米、厘米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？
2、電腦顯示直尺測量鉛筆的長度的過程,突出直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。
二、新課教學(xué)：
1、認(rèn)識(shí)毫米。
�。�1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆到底長多少呢？
師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長度，就要用一個(gè)比厘米小的長度單位--毫米�，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)毫米，1毫米到底有多長呢？
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度（師巡視）。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個(gè)小格？（10個(gè)）那么每一小格的長度就是1毫米。請(qǐng)同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長度。引導(dǎo)學(xué)生說出：1厘米=10毫米。
（3）師：請(qǐng)同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請(qǐng)同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。
�。�4）量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？填在書上。并向?qū)W生說明誤差是存在的。
�。�5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）
�。�6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學(xué)生說出是多少毫米。
�。�7）做書上第66頁第3題。
小結(jié)：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米。
�。�1）我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位----分米。在實(shí)際生活中，量物體的長度有時(shí)也用分米作單位。1分米有多長呢？
�。�2）學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)1分米的長度。
�。�3）電腦顯示10厘米的長度，10厘米也叫1分米。
�。�4）同學(xué)們?cè)诔咦由现赋?分米的長度。引出：1分米=10厘米。
�。�5）量一?的長度大約是多少？（1分米）
�。�6）量準(zhǔn)備好小棒，看是不是1分米長。
�。�7）猜一猜：1米里面有多少個(gè)1分米？然后請(qǐng)一人帶上1分米長的小棒上臺(tái)來實(shí)際量一量，引出：1米=10分米。
�。�8）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎？
（9）以分米為單位，讓學(xué)生估計(jì)下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實(shí)際測量長度，并將數(shù)學(xué)課本的長大約是多少分米，填在書上。
�。�10）將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序（從大到小排）。
教師板書：米、分米、厘米、毫米
三、鞏固練習(xí)：
1、電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米。
鋼筆長14（）樓房高20（）粉筆長75（）
電腦鍵盤長約5（）圖釘長10（）教室寬6（）
2、做書上第69頁第1、2題。
3、請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度。
教師口述要求：
①測量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記錄。
�、趷圩o(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生。
�、郛�(dāng)音樂響起就開始去測量，當(dāng)音樂停止就回到自己的座位。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測量的結(jié)果。
四、課堂總結(jié)：
今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長度單位----毫米和分米，請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長，1分米大約有多長。小朋友回到家里可以對(duì)自己的家俱、電器等物體的`長度進(jìn)行測量，并作好記錄，下次上課再請(qǐng)大家匯報(bào)。
教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測，認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念；而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一開始讓大家猜測某一學(xué)生的身高，并實(shí)際測量，接著電腦顯示直尺測量鉛筆長度的過程，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。
2、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新大綱明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。”所以，我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心。
3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率。
充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。通過直尺測量鉛筆長度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
①使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。
教學(xué)教法：
1.直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長度，觀察1毫米、1分米的長度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。
2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。
教學(xué)學(xué)法：
1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。
2.學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計(jì)測量中，由于毫米相對(duì)較小，容易出錯(cuò)，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
回憶學(xué)過的二個(gè)長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎?
二、教學(xué)新知
1、認(rèn)識(shí)毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。
師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米?
3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問：通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?
毫米是相對(duì)較小的長度單位，通過觀察你發(fā)現(xiàn)。
(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺得數(shù)學(xué)是多厚?
(2)分米的認(rèn)識(shí)
�、俜置�
出示一條10厘米長的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。
師：這也是一個(gè)長度單位，你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1
分米。(板書1分米=10厘米)
師：畫一條1分米長的.線段?
畫后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長約1分米的物體，來幫助學(xué)生建立觀念。
②分米與米的關(guān)系
師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?
師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。
3.長度單位的系統(tǒng)化和展望
談話：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了長度單位的二位新朋友毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來學(xué)習(xí)過的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10。
三、鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題
都與幾何測量、幾何直覺直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。
四、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。
2、在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識(shí)。
3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。
難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體： 課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣、購物卡、銀行卡、各長度的小金箍棒等。課前：播放西游記主題曲《猴哥你真了不得》
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
師：俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，甜甜小朋友特別喜歡孫悟空。有一天，孫悟空就來到他的夢(mèng)里（課件演示孫悟空?qǐng)D片），甜甜和他學(xué)了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們喜歡孫悟空嗎？
生：喜歡
師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？
生：金箍棒（課件演示金箍棒）
師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。） 二、新授
(一)復(fù)習(xí)舊知
師：（課件出示金箍棒變短）請(qǐng)大家看大屏幕，你們看到了什么？
生：拿著金箍棒的孫悟空
師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長？
生；大約1米
師：找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長？（師板書：1米 ）
想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）
�。ǘ┲v授新知
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米
師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？
生：金箍棒變短了
師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長？
生：大約1厘米
師：動(dòng)手量一量是多長？
生：不到1厘米
師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。（師板書：毫米）
毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米 。
生演示
師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）
師：我們以前學(xué)過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。
師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。
師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？
生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。
師生共同用手勢(shì)表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。
生演示
師：看到用手勢(shì)表示出來的 1毫米 ，你有什么感覺？
生談體會(huì)
師：1毫米特別的短，在日常生活中你見過哪些物品的長度或者厚度大約是1？（學(xué)生說出10張紙的.厚度、電話卡的厚度等等
師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
生： 10毫米就是1厘米
生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）
師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度？試一試
生演示測量的方法（生上講臺(tái)測量：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）
師：像這樣比較短的物體我們來測量時(shí)就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。
師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少？
生1： 2厘米3毫米
生2： 23毫米
師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米
師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）
師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）
師：這會(huì)是哪一根？請(qǐng)你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米 dm）
師：那么1分米到底有多長呢？動(dòng)手量一量
生： 10厘米
師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）
師：借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長度
師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）
總結(jié)長度單位:
師：請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L短時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）
師：加上我們?cè)瓉硭鶎W(xué)的米和厘米，他們都是用來測量物體的長度，叫做長度單位。請(qǐng)閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)說一說
毫米——厘米——分米——米
�。ㄕ疑呎f，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）
是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢？
生：在測量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。
認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺
請(qǐng)你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）
一起在手中的米尺上找一找1分米。
學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1米=10分米。
師：對(duì)，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。
1米 =10分米
10分米= 1米
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸
現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目
1、估一估、量一量
物體
估一估
量一量
一元錢的硬幣的厚度
（ ）毫米
�。� ）毫米
數(shù)學(xué)課本的長度
�。� ）分米
�。� ）分米（ ）厘米
2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。
早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。
你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
還有哪些收獲？
生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米
知道了．．．．．．
師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
下課。
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