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    2. 《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2023-01-16 15:44:36 教案 投訴 投稿

      《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案(通用16篇)

        作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案(通用16篇)

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇1

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。4、在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入揭題

        1、幾年前,比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》,登載了一則消息,用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言,向讀者呼吁:親愛(ài)的讀者,快去美術(shù)宮看看,當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí),中國(guó)人在干什么?這是指的什么呢?原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天,我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走(板書(shū)課題)、

        讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題可以怎樣理解,特別是俑

        2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文,/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示,然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、自由朗讀

        2、讀了課文,你一定有很多的感受要說(shuō)?

        3、簡(jiǎn)單交流;在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么?并從學(xué)情出發(fā),讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出一些概括的詞語(yǔ):比如:舉世無(wú)雙,享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等,從整體上基本把握教材。

        三、再次默讀讀課文,領(lǐng)略規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明的秦兵馬俑

        1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo):抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

        2、以讀為焦點(diǎn),展示教學(xué)

        3、哪些地方是你的感觸最深,請(qǐng)你自由選擇,盡情誦讀。

        4、交流:

        第二自然段,主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢(shì)

        第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng),敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句,入境的想象,/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美

        四、積累運(yùn)用:

        一是讀背自己喜歡的段落或句子,也可以進(jìn)行摘抄

        二是根據(jù)課文的內(nèi)容(取一部分)改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō),也可以是導(dǎo)游的形式。

        五、延伸拓展:

        世界的奇跡,民族的驕傲。李光耀

        中華第一帝,世界第八奇。胡繩

        這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑,是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明;粮

        閱讀鏈接:

        陜西省關(guān)中平原一帶,曾是中國(guó)古代帝王將相的政治舞臺(tái),又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起,就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝,在關(guān)中平原上的長(zhǎng)安(今西安)建都,是我國(guó)六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓,就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載,秦始皇即位時(shí)(公元前247年)便開(kāi)始建造皇陵,征調(diào)7萬(wàn)多勞動(dòng)力,耗費(fèi)金銀錢(qián)財(cái)無(wú)計(jì)其數(shù),/article/化費(fèi)36年之久,終于在臨潼驪山腳下,建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米,那四面坡的冢形,氣勢(shì)如山,簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國(guó)金字塔。

        秦始皇陵墓,冢高55米,周長(zhǎng)20xx米;經(jīng)過(guò)鉆探、調(diào)查,其陵園基地分為內(nèi)外兩城,內(nèi)城周長(zhǎng)為2525米,外城周長(zhǎng)為6264米,占地面積達(dá)25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極,墓頂以珠玉綴出星宿,墓底以玉石堆砌山岳,以水銀造江河湖海,以魚(yú)骨油為燈燭;上有金制鳧雁,下面銅鑄的棺槨,珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處,發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑,坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑,以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的`各種兵器,出土文物達(dá)1萬(wàn)多件,實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處,又發(fā)掘大量的胥役墓坑,每坑2~4人不等,大都為屈肢埋葬。

        根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑,可編成一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑三部分。其中以一號(hào)坑規(guī)模最為龐大,它東西長(zhǎng)230米,寬62米,深5米,占地面積1.4萬(wàn)平方米;內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車(chē)的陶馬等6000多件,排成了一個(gè)長(zhǎng)方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車(chē)的軍陣,陣容龐大,氣勢(shì)宏偉。二號(hào)坑在一號(hào)坑的北側(cè)前面,占地約6000平方米,是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車(chē)、騎士,組成步、弩、車(chē)、騎等四個(gè)兵種,手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器,形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢(shì)。三號(hào)坑在一號(hào)坑的后面北側(cè),占地面積約520平方米,坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車(chē),有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等,森嚴(yán)環(huán)衛(wèi),軍威凜然,好像一號(hào)、二號(hào)坑軍陣的指揮部,F(xiàn)在一號(hào)坑上面已建起一座長(zhǎng)200米,跨度寬約70多米的拱形展覽大廳,并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館,正式對(duì)外開(kāi)放,供中外人士游覽參觀(guān)。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬,守護(hù)秦陵有2000多年,終于面世,這是本世紀(jì)中最壯觀(guān)的考古發(fā)現(xiàn),被譽(yù)為世界第八奇跡。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品,希望對(duì)你有幫助!

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

       。病W(xué)會(huì)本課生字8?jìng)(gè),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。

       。、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

        【課前準(zhǔn)備】

        兵馬俑的資料。

        【教學(xué)時(shí)間】

       。舱n時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一教時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        釋題:

        秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

        二、初讀課文

        自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并思考:

        秦兵馬俑給你的印象是什么?

        三、檢查、交流

       。、出示生字,指名朗讀。

        2、交流生詞的意思:

        享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。

        舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

        南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

        所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

        昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。

        若有所思:若:好像。好像在思考著什么。

        惟妙惟肖:描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

        躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。

        久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

        絕無(wú)僅有:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。

        身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

       。、全班一起朗讀詞語(yǔ),要求邊讀邊想生詞的意思。

       。、指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。

       。、引出過(guò)渡段:

        并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)哪一部分是承上,哪一部分是啟下。

        從過(guò)渡段入手給課文分段。

        四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

       。、過(guò)度:

        第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大,認(rèn)真讀讀這一段,找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

       。、生自己讀。

        3、指名交流。

       。、引出列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法:

        帶著問(wèn)題再瀏覽第二小節(jié):

        為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大,這一小節(jié)用了什么方法?為什么用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明呢?

        5、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。

        五、課堂作業(yè)

        1、抄寫(xiě)生詞。

       。病⒄闹心阏J(rèn)為精彩的短語(yǔ)及語(yǔ)段。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

       。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

        絕無(wú)僅有南征北戰(zhàn)所向披靡

        規(guī)模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明

        同桌互改,訂正。

       。、用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)介紹一下你所了解的秦兵馬俑。

        二、學(xué)習(xí)第二部分

        1、師過(guò)渡:

        兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

        2、思考交流:

        類(lèi)型眾多是什么意思?個(gè)性鮮明是什么意思?

       。、接下來(lái)課文描寫(xiě)了那幾類(lèi)兵馬俑?

       。、學(xué)習(xí)第5小節(jié):

        ⑴過(guò)渡:

        哪一種類(lèi)型的兵馬俑描寫(xiě)的最詳細(xì)?

       。ㄎ涫抠福

       、浦该x第5小節(jié),其余同學(xué)思考:這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武士俑?

        第一句:外貌

        第二句:動(dòng)作

        第三句:神態(tài)

        ⑶你覺(jué)得哪一句描寫(xiě)的最生動(dòng)?讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)理由。

       、冗@三句話(huà)能隨意調(diào)換嗎?為什么?

        (由整體到局部,這是外貌描寫(xiě)常用的方法。)

       、升R讀第5小節(jié)。

        三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8小節(jié),交流,教師相機(jī)補(bǔ)充

        四、總結(jié)3到8小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫(xiě)方法

        五、學(xué)習(xí)第9節(jié)

       。、學(xué)生自讀。

       。、說(shuō)說(shuō)這段話(huà)圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用了什么修辭手法。

        3、讀讀這句句排比:

        想想它有什么特點(diǎn)。

       。ㄏ让鑼(xiě)再想象)

       。、你最喜歡哪個(gè)分句,說(shuō)說(shuō)為什么,并讀一讀。

       。怠⒗m(xù)寫(xiě)。

       。、齊讀這一小節(jié)。

        六、再讀全文

       。、師生接讀:

        秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬(軍陣的排列),生動(dòng)地再現(xiàn)了(秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)),形象地展示了(中華民族的`強(qiáng)大力量和英雄氣概)。這在古今中外的雕塑史上是(絕無(wú)僅有的)。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡,二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一。1987年12月,聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵(包括兵馬俑坑)列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的,它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財(cái)富。

        2、再讀全文。

        七、課后作業(yè)

        仿照課文5到8小節(jié)的寫(xiě)法(有詳有略,詳寫(xiě)的部分注意描寫(xiě)的順序),描寫(xiě)課間活動(dòng)。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.正確流利地朗讀課文,憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解,加深對(duì)課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

        2.初步對(duì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。

        3.領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),體會(huì)中華民族的聰明才智,激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

        一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感

        1.同學(xué)們,祖國(guó)60華誕國(guó)慶大閱兵大家觀(guān)看了吧,那真可以稱(chēng)為雄壯之師、威武之師。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?這是一支“舉世無(wú)雙”的軍隊(duì),它在地下沉睡了20xx多年,于1974年蘇醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬。見(jiàn)過(guò)它的人,都好似穿越了時(shí)空隧道,將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出世,就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。

        2.板書(shū)課題。

        “俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物,多為木制或陶制。

        二、初讀課文,整體把握

        1.默讀課文,思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?

        會(huì)讀書(shū)的孩子,總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話(huà)概括了全文,找一找,劃下來(lái)。

        “兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明!边@個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大,另一方面介紹了類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。

        (是的,兵馬俑大到整體的軍陣陣容,小到個(gè)性鮮明的各類(lèi)型兵馬俑,都是舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有的。)

        三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分

        1.自由讀課文第2自然段,從哪些字眼能體會(huì)到規(guī)模宏大?抓住它,想象氣勢(shì),然后讀出來(lái)。

        2.匯報(bào):“宏大”就是宏偉壯觀(guān),氣勢(shì)磅礴。作者是怎么介紹的?

        預(yù)設(shè)一:抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

        ⑴面積大:“20000平方米,相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大!

        如果對(duì)籃球場(chǎng)還有些陌生的話(huà),與我們的.教室相比照,教室約50平方米,那么相當(dāng)于多少個(gè)?(約400個(gè)教室)

        數(shù)量多:“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。

        (同學(xué)們,用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的,但我們讀的時(shí)候,別讓它一晃而過(guò),也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下,就更能體會(huì)到它的宏大了)

        ⑵請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。

        預(yù)設(shè)二:巨大的拱形大廳整體的陣容

        (1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ),可以體會(huì)到規(guī)模宏大。

       、瞥鍪緢D片,身臨其境。

        隨機(jī)了解:什么感受?(浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼)

       、浅鍪疚淖郑笇(dǎo)朗讀:

        “走進(jìn)大廳,站在高處鳥(niǎo)瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍!

        (似有千軍萬(wàn)馬鋪天蓋地而來(lái)之勢(shì)。)

        四、學(xué)習(xí)“類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”部分

        1.課文介紹了幾種俑?

        補(bǔ)充:據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑;士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車(chē)兵俑等,書(shū)上的插圖叫跪射俑,還有叫立射俑,真是“種類(lèi)眾多”。

        小結(jié):同學(xué)們,查閱資料,掌握更多的資料對(duì)于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會(huì)有更大的幫助。

        2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝,更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說(shuō)他們“個(gè)性鮮明”。

        “個(gè)性鮮明”,“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動(dòng)有不能說(shuō),你怎么能感覺(jué)到他們不同的個(gè)性?(通過(guò)他們的神態(tài)可以感覺(jué)到)

        出示課文第8自然段。

        邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作,選擇一個(gè)讀給大家聽(tīng)。

        出示句子,去掉“好像”的后半句,進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫(xiě)時(shí)聯(lián)想的作用。

        師生合作讀,師讀前半句,生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。

        這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn),即:先寫(xiě)了作者的所見(jiàn),之后又加入了作者的聯(lián)想,正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí),覺(jué)得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖,似乎有了盔甲之寒,有了肌膚之溫,有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟,有了一雙炯炯有神的眼神。

        五、引讀最后一段升華感情

        1.以引讀的方式:

        怪不得,秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的,

        是因?yàn)?文章最后一段)。

        怪不得,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,

        是因?yàn)?文章最后一段)。

        秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀(guān)場(chǎng)面,在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻,讓我們共同贊頌:(文章最后一段)。

        2.小結(jié):推薦大家看一本書(shū),名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》,你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

        2、有感情地朗讀課文,想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài),使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題

        導(dǎo)入:

        同學(xué)們,法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀(guān)了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨:不看秦俑,不算到中國(guó)。今天,我們也去參觀(guān)一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。

        1、課件播放圖片:

        說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受?

       。病е愕倪@種感覺(jué),我們一起來(lái)讀一讀課題。

        二、初讀全文,了解大意

        1、快速閱讀全文,想想全文主要介紹了兵馬俑的什么?找找哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。

       。病W(xué)生匯報(bào):

        出示第3段:

        兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。

        3、指名讀:

        說(shuō)說(shuō)宏大,鮮明的.意思。

       。ê甏螅壕薮,宏偉。鮮明:鮮活。)

        三、研讀主要內(nèi)容

        1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?哪幾段介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明?

        2、學(xué)生匯報(bào)。

        3、過(guò)渡:

        讓我們先睹為快,一起走進(jìn)兵馬俑,去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧!老師這里有個(gè)要求:

        (出示課件)

        讀:用自己喜歡的方式讀讀4~8小節(jié)。

        思:想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑?

        議:向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種?為什么?

       。础⒔涣鲄R報(bào):

       、艑④娰福赫f(shuō)說(shuō)自己對(duì)將軍俑的印象。

        隨機(jī)理解:身材魁梧,昂首挺胸。

       、莆涫抠、騎兵俑:說(shuō)說(shuō)自己的感受。

        ⑶陶馬:指名讀。

        閉上眼睛,你仿佛看見(jiàn)了什么?用鼻子聞一聞,你似乎又聞到了什么?

       。、小結(jié):

        對(duì)呀,那一匹匹戰(zhàn)馬,似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來(lái)讀讀這句話(huà)。

       。丁⒐糯墓そ硞儼岩粋(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣,作者又寫(xiě)得如此栩栩如生,那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4~8小節(jié)。

       。贰⒛睦锟闯霰R俑的規(guī)模宏大?

        相機(jī)理解:鳥(niǎo)瞰,統(tǒng)率,南征北戰(zhàn),所向披糜。

        師:當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前,放眼一覽那威武軍陣時(shí),都會(huì)為之驚嘆!你能讀出自己的這種情感嗎?

       。浮R讀第二段。

        過(guò)渡:從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣,他們軍容嚴(yán)整,氣勢(shì)雄偉。

        (播放軍隊(duì)混戰(zhàn)聲音)

       。埂(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前,此時(shí)此刻,你感受到了什么?看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉,你心中最想說(shuō)什么?

        四、總結(jié)

       。、是啊,這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,文明的象征!當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí),不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪!那么驕傲!

        2、出示:

        世界的奇跡,民族的驕傲。

       。场R讀李光耀先生的這句話(huà)。強(qiáng)自己的基本教學(xué)功,使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇5

        教材分析:

        《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類(lèi)的散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中和民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、以讀作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線(xiàn),力求讓學(xué)生“以讀求悟,讀中見(jiàn)悟”。

        2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

        3、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/strong>

        魁梧:(身材)強(qiáng)壯高大。

        舉世無(wú)雙:人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。

        所向披靡:所向,指風(fēng)吹到的地方;披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子比喻力量所達(dá)到之處,敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

        昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

        若有所思:好像在思考著什么思的?

        惟妙惟肖:形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真、傳神。

        自學(xué)提示:

        課文著重表達(dá)介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多這兩個(gè)方面的內(nèi)容,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài),激發(fā)起讀者的民族自豪感。

        本文介紹的重中之重還是類(lèi)型和個(gè)性,因?yàn)檫@才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強(qiáng)大力量和英雄氣概,體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的雕塑藝術(shù)。

        課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)致。作者對(duì)兵馬俑的外觀(guān)形象都進(jìn)行了極生動(dòng)的描繪,尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài),描寫(xiě)得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法,語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)。

        閱讀思考:

        1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩個(gè)方面是通過(guò)哪句話(huà)連接起來(lái)的?

        2、課文從哪幾個(gè)方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

        3、課文那幾節(jié)來(lái)寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明?具體用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)各種類(lèi)型的兵馬俑的?

        4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入,觀(guān)看錄像。

        1、教師先導(dǎo)入:舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列,生動(dòng)的再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

        2、教師提出要求:同學(xué)們想不想到西安的臨潼領(lǐng)略一下兵馬俑的風(fēng)采?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^(guān)看錄像時(shí)注意觀(guān)察,認(rèn)真思考,看完后我要請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^看錄像的感受。

        自評(píng):在播放錄像之前教師提要求,學(xué)生就能有目的地觀(guān)看錄像,這才能有的放矢,真正起到多媒體的作用,而不是為了放錄像而放錄像。

        3、教師播放課件:秦兵馬俑規(guī)模宏大,學(xué)生觀(guān)看。[設(shè)計(jì)意圖:在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。]

        自評(píng):根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中,

        二、落實(shí)重點(diǎn),合作交流。

        1、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”。先讓學(xué)生交流看錄像的感受。再讓學(xué)生自讀課文,找出文中描寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句?梢孕〗M交流討論。[設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生以小組合作的形式大膽充分的與同學(xué)交流,能進(jìn)一步的為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。在合作的氛圍中,來(lái)自他人的信息為自己所吸收,各自生成自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí),整個(gè)合作過(guò)程就會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造的火花。]接著學(xué)生讀書(shū)交流,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。再發(fā)表意見(jiàn),學(xué)生補(bǔ)充,更正。

        2、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的朗讀,教師暫不評(píng)價(jià),而由學(xué)生評(píng)議。

        自評(píng):心理學(xué)家認(rèn)為,延遲評(píng)價(jià)往往能促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性,而過(guò)早的評(píng)價(jià),無(wú)論是肯定的還是否定的,都會(huì)抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性,學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),證明學(xué)已把自己融入到課堂中自主學(xué)習(xí)。

        3、學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教師點(diǎn)撥。

        4、學(xué)習(xí)“類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明,是課文精讀的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑,他們有什么鮮明的個(gè)性?學(xué)生用筆劃出后,指導(dǎo)學(xué)生交流討論,然后引導(dǎo)學(xué)生扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)各種類(lèi)型兵馬俑。學(xué)生感受到兵馬俑的不同類(lèi)型各具特色,了解每一類(lèi)兵馬俑都制作精湛,堪稱(chēng)是精巧的.工藝品。學(xué)生自由朗讀,挑選自己最喜歡的章節(jié)朗讀,再比一比誰(shuí)讀得好。[設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,它既是理解課文的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生的喜好不同,將軍俑、武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑等特點(diǎn)不同,各有各的可愛(ài)之處,學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同,教師尊重學(xué)生的個(gè)性,讓他們自主選擇,把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生,讓他們?cè)趯捤擅裰鞯臍夥罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。]

        5、學(xué)習(xí)“個(gè)性鮮明”一段時(shí),由于第十節(jié)語(yǔ)言?xún)?yōu)美,條理清楚,描寫(xiě)細(xì)致,栩栩如生的再現(xiàn)了兵馬俑的各異的神態(tài),所以可以把這一節(jié)全放手給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)小組合作,體會(huì)、表演、朗讀、感悟。讓學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作體會(huì)兵馬俑的神態(tài)各異,可以讀,可以演,可以說(shuō),可以畫(huà),學(xué)習(xí)小組自由選擇,充分準(zhǔn)備,上臺(tái)匯報(bào)時(shí)以小組為單位,發(fā)揮小組的凝聚力,表現(xiàn)組員的聰明才智,用自己的方式表現(xiàn)兵馬俑的神態(tài)各異。[設(shè)計(jì)意圖:這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生自由發(fā)揮,個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí),人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,發(fā)散學(xué)生思維,既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,積累了預(yù)感,既豐富了課文內(nèi)容,有培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。]

        6、學(xué)生匯報(bào)交流后,教師可以讓學(xué)生模仿第十節(jié)總分的結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話(huà),這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力,教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說(shuō),也可以由學(xué)生自己命題,學(xué)生可以自設(shè)話(huà)題,就會(huì)選擇自己感興趣的說(shuō),興趣是最好的老師,學(xué)生樂(lè)說(shuō),教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō),及時(shí)鼓勵(lì)贊賞,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,張揚(yáng)個(gè)性,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

        自評(píng):學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅在理解,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用,從言語(yǔ)的內(nèi)化、組織到言語(yǔ)的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程,也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。

        三、整體把握,總結(jié)全文。

        課文學(xué)完了,可以安排這樣的環(huán)節(jié),假設(shè)學(xué)生是西安臨潼人,要?dú)g迎國(guó)內(nèi)外的游客參觀(guān)兵馬俑,作為導(dǎo)游怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢?讓學(xué)生抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō),如“規(guī)模宏大”、“類(lèi)型眾多”、“個(gè)性鮮明”,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并注意到導(dǎo)游先生或?qū)в涡〗愕纳矸,注意語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,從課堂上的學(xué)生到導(dǎo)游的身份的轉(zhuǎn)換,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維和想象力。]

        自評(píng):學(xué)生自編自演,利用課本資源,突破了教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),全面提高學(xué)生素質(zhì)。

        四、布置任務(wù),課外延伸

        教師布置這樣的任務(wù),請(qǐng)學(xué)生或上網(wǎng),或上圖書(shū)館,或?qū)嵉夭稍L(fǎng),查找兵馬俑的有關(guān)資料,準(zhǔn)備下一節(jié)課的新聞發(fā)布會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是教師充分利用徐州漢文化的資源,讓學(xué)生走出課堂,走上社會(huì),在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使用使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。]

        [自評(píng):蘇霍姆林斯基說(shuō):在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課文只是一個(gè)例子,通過(guò)這一課的設(shè)計(jì),我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。]

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇6

        第二課時(shí)

        教學(xué)要求:

        1、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的`作用。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、出示圖,師問(wèn):這是什么?教師板書(shū)課題:秦兵馬俑。

        2、把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

        二、學(xué)習(xí)第四九自然段。

        1、兵馬俑有哪些類(lèi)型?他們各有什么特點(diǎn)呢?出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

        自學(xué)要求:

       、僮x一讀,圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。

       、谧h一議,你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑,為什么?小組交流。

       、垩菀谎,根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)做一個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

        2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),參與小組學(xué)習(xí)。

        3、交流。

        三、學(xué)習(xí)第十自然段。

        1、學(xué)生默讀,用橫線(xiàn)畫(huà)出表示神態(tài)的詞。

        2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

        四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

        五、總結(jié)全文,體會(huì)、過(guò)渡段在文中的作用。

        六、作業(yè):

        1、依照文中的過(guò)渡段練寫(xiě)片斷。

        2、搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。

        板書(shū):

        秦兵馬俑

        規(guī)模宏大類(lèi)型眾多

        (恢弘氣勢(shì))(惟妙惟肖)

        舉世無(wú)雙享譽(yù)世界

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇7

        【教材分析】

        《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章,課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

        教材中配有三幅插圖,一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖,一幅是鎧甲武士,另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片,既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

        選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入,給了我們很大的便利,因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專(zhuān)題站來(lái)學(xué)習(xí)課文,感悟語(yǔ)言。

        【設(shè)計(jì)理念】

        本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí),避免枯燥的講解。因此,我可讓學(xué)生先充分瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站中的內(nèi)容,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排:分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的'誦讀表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、知識(shí)目標(biāo):

        正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

       。病⒛芰δ繕(biāo):

        運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

       。、情感目標(biāo):

        憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、課件導(dǎo)入

        邊放課件教師邊導(dǎo)入:

        舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將一起出發(fā),到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。

        學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn):

        師:看了以后,誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?

       。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)課題及學(xué)生的感受)

        出示過(guò)渡句:

        兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。

        齊讀。

       。ㄟ^(guò)渡段在文中起著承上啟下的作用,它既能概括上文的主要內(nèi)容,又能概括下文的主要內(nèi)容,既一種有效的閱讀方法,又是一種巧妙的寫(xiě)作方法,所以我們?cè)陂喿x寫(xiě)作中要重視運(yùn)用。)

       。ㄍㄟ^(guò)閱讀、探究、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。)

        二、自主探究學(xué)習(xí)課文

       。、出示自學(xué)的要求:

        輕聲讀課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑?找出自己最感興趣的一種?反復(fù)朗讀,從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫(xiě)中,仔細(xì)揣摩體會(huì),他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢?

       。、學(xué)生自主探究,同桌相互合作,瀏覽學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站中的文字及圖片,挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn),也可以制作成簡(jiǎn)單的演示文稿(教師需協(xié)助學(xué)生)。

       。、討論交流:

       、胖该麑W(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑的特點(diǎn),并談?wù)勼w會(huì)。

       、浦该麑W(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。(可用自己制作的演示文稿輔助講解)這樣,文章怎樣介紹兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的呢?通過(guò)逐段精讀,列一張表格,就會(huì)明白。

        三、品讀課文

        1、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂(lè)講解。

        2、學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。

        3、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng):

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))

        作者在觀(guān)察描寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的同時(shí),還加上了自己的聯(lián)想,把作者聯(lián)想的句子劃下來(lái)。

        比較一下:

        如果去掉文中聯(lián)想的句子,好不好呢?

        體會(huì)作者的聯(lián)想,把兵馬俑寫(xiě)活了,使他們富有了感情,有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì)使文章妙趣橫生,并體驗(yàn)一下,當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。

        4、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):

        用有的有的有的說(shuō)一段話(huà)。

        在此基礎(chǔ)上,再用心地讀讀第三至第九自然段,會(huì)真正體會(huì)到:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而,由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!

        四、總結(jié)全文,拓展延伸

        1、教學(xué)小結(jié):

        站在兵馬俑前,和這些雕塑對(duì)視,我們可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞的信息,從秦兵馬俑考古回來(lái),此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么?(學(xué)生暢所欲言)如果讀書(shū)光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果,運(yùn)用到生活中去?秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰,正招聘小導(dǎo)游呢!想不想試一試?

        出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站,創(chuàng)設(shè)情境:

        為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功,要做些準(zhǔn)備才行,請(qǐng)你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說(shuō)詞,為了增加吸引力,提高成功的機(jī)會(huì),你還可以改編解說(shuō)詞。

        基本要求是:

        能讓你的家庭旅游團(tuán)成員聽(tīng)懂。開(kāi)始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。

        暑假到了,我們一家一起去西安旅游,來(lái)到秦兵馬俑博物館,瞧,一行行,一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前

        感謝各位導(dǎo)游的解說(shuō)!一個(gè)個(gè)有學(xué)問(wèn)、能說(shuō)會(huì)道的小導(dǎo)游,真使我們這次西安之游令人難忘!

        2、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入的研究。

        【教學(xué)評(píng)析】

        在本課的教學(xué)中,我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍,情緒飽滿(mǎn),書(shū)聲瑯瑯。他們那各抒己見(jiàn)的情景,看之叫人欣喜;那富有見(jiàn)地的感悟,聽(tīng)之令人信服;那聲情并茂的朗讀,聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練,在學(xué)生討論交流后,一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來(lái),激起了學(xué)生情感的浪潮,迸發(fā)出情感的火花。情自心中來(lái),情從口中出,學(xué)生通過(guò)自己的誦讀品味,進(jìn)入到了課文所描寫(xiě)的境界之中,受到課文的強(qiáng)烈感染,此時(shí)此刻他們都情不自禁要以抑揚(yáng)頓挫之聲,來(lái)抒深切真摯之情,學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì)讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng),使之聽(tīng)之有如身臨其境之感,對(duì)課文的理解更是不在話(huà)下。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇8

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)理解積累文中的成語(yǔ)。

        2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫(xiě)了兵馬俑的規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

        3、品讀第二段,初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

        4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。

        【學(xué)習(xí)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感

        1.同學(xué)們,國(guó)慶大閱兵的盛況,你還有印象嗎?看著這些圖片,你想到了哪些詞語(yǔ)?【人山人海 氣勢(shì)磅礴 規(guī)模宏大 雄偉壯觀(guān)】

        正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛(ài)的祖國(guó)。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?它在地下沉睡了2000多年,于1974年的春天,西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井,結(jié)果一個(gè)镢頭下去,竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天,我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》,領(lǐng)略它的雄壯、威武。

        板書(shū)課題,讀題。

        秦:秦朝。

        “俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物,多為木制或陶制。

        秦兵馬俑:給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

        二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

        請(qǐng)看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:(出示)

        1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)理解、積累文中的成語(yǔ)。

        2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫(xiě)兵馬俑的。

        3、品讀第二段,初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

        看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),你有信心嗎?你先學(xué),我再教!讓我們一起朝著目標(biāo)努力。

        三、初讀感知,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】

        1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”:

        (1)同座位合作,按節(jié)次輪讀課文,注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習(xí),誠(chéng)懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。

        (2)嘗試完成課后練習(xí)2!究梢越o重要的字注明意思,也可以說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,至少理解2個(gè)!

        (3)想一想:課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。

        2.組織交流:

        (1)我會(huì)讀。

        鳥(niǎo)瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概

        身材魁梧 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)

        所向披靡 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)

        昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯

        絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車(chē)千乘 神態(tài)自若

        A.自由讀。

        B.一行行指名讀。

        C.第一行中,用動(dòng)作表示對(duì)“頷首”的理解。

        第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。

        第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

        第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺(tái)演示嗎?結(jié)合演示前的`情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來(lái)了,有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺(tái)走,有的已經(jīng)演給同桌看了,這說(shuō)明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?】!叭粲兴肌敝鹱掷斫,擴(kuò)展理解“若有所悟”。

        (2)給你時(shí)間,選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲!救缬须y處,再次共同解決!

        (3)學(xué)習(xí)中心句:課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容呢?你是從那句話(huà)看出來(lái)的?(a)這句話(huà)講了兩層意思,分別是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句,承上啟下的作用,也可以概括上下段落的意思和課文的主要內(nèi)容】

        四、品讀第二段,感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】

        1.出示“自學(xué)指導(dǎo)二”:自由讀課文第2自然段,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大?用“——”畫(huà)出來(lái),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),想象氣勢(shì),然后體會(huì)著讀出來(lái)。

        2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

        預(yù)設(shè)一:抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

        已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積達(dá)19120平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米?永锏谋R俑也最多,共有6000個(gè)左右。

        (1)面積大:“20000平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大!

        如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話(huà),與我們的校園相比照,我們的校園總面積是26625平方米,也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。

        (2)數(shù)量多:“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。(同學(xué)們,用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的,但我們讀的時(shí)候,別讓它一晃而過(guò),也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下,就更能體會(huì)到它的宏大了。)

        請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。

        預(yù)設(shè)二:大廳整體的陣容

        站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

        (1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ),可以體會(huì)到規(guī)模宏大。【巨大,就是很大很大。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個(gè)“巨大”,重復(fù)使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大!

        (2)一行行 一列列 長(zhǎng)方形軍陣(關(guān)注疊詞的運(yùn)用。)

        (3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想,同時(shí)反映“規(guī)模宏大”

        (4)出示文字,指導(dǎo)朗讀。

        六、當(dāng)堂訓(xùn)練,總結(jié)全文。

        1.補(bǔ)充習(xí)題

        一)比一比,再組詞

        二)找出課文中的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),做成一張成語(yǔ)卡片,然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。

        四)課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)從課文中找出來(lái),寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上,并想一想這句話(huà)在全文中的作用。

        2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大,個(gè)性鮮明,類(lèi)型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。

        3、你能?chē)L試用列數(shù)字,作比較的方法來(lái)描寫(xiě)某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)完成課后作業(yè):我(們)的 (臥室、操場(chǎng)、文具盒等)真 。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8?jìng)(gè),積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。

       。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

       。、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

       。础{借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

        【課前準(zhǔn)備】

       。、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)的圖片、文字資料、課件。

       。、學(xué)習(xí)課前自學(xué)課文,不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、以自學(xué)為起點(diǎn),讓學(xué)生暢談讀書(shū)感受

       。薄煟簭哪銈兊难劬锖蜕袂槔锟,課前大家自學(xué)了《秦兵馬俑》一課,一定有感受要說(shuō),是這樣嗎?

       。病⑸鷷痴劯惺。

       。、師播放視頻,讓學(xué)生走進(jìn)秦兵馬俑。

        4、以讀強(qiáng)化,檢查識(shí)字。

        二、以自讀為重點(diǎn)、讓學(xué)生讀出自己的精彩

       。薄⒆x出理解(重在讀懂):

       、 請(qǐng)同學(xué)們用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書(shū),并注意運(yùn)用好自己搜集到的信息,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。

       、 與小組同學(xué)進(jìn)行交流。

       。、讀出見(jiàn)解(重在品味):

        圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象最深刻和最能吸引自己的句段得多讀多品多想,對(duì)精妙的詞句要讀出自己的.見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。

        (教師適時(shí)播放課件)

       。、讀出心聲(重在體驗(yàn)):

        引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的感嘆。找伙伴讀,互評(píng)互促,入情入境。

        4、調(diào)整板書(shū),整體構(gòu)建:

        重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受.

        三、以誦讀為焦點(diǎn),讓學(xué)生直抒心中的自豪

       。、自由選擇,盡情誦讀。

       。病⒆灾鞣e累,主動(dòng)延伸:

        ⑴ 讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句。

       、 準(zhǔn)備以導(dǎo)游的形式,將課文編成導(dǎo)游詞,回家后向家人或鄰居等周?chē)私榻B兵馬俑。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        規(guī)模宏大

       。保 秦兵馬俑 類(lèi)型眾多 舉世無(wú)雙

        個(gè)性鮮明

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇10

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

       。、學(xué)習(xí)課文中的過(guò)渡句的作用。

        3、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用,并發(fā)揮學(xué)生的想象,體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。

       。、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

        【研究目標(biāo)】

        充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高的。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求,在整體設(shè)計(jì)上,特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題,讓孩子們感到驚喜,也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋,給人以耳目一新的感覺(jué)。

        【方法運(yùn)用】

        在教學(xué)過(guò)程中,主要采用了多媒體課件輔助法的,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫(kù)等內(nèi)容,鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語(yǔ),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入課題

        秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝,他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此,一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái),并建成博物館。被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌,也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。

        今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。

       。、板書(shū)課題:

        秦兵馬俑

       。、打開(kāi)“秦兵馬俑”的首頁(yè)。

       。场Ⅻc(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容,快速的瀏覽一下,并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么?

        二、初讀課文

       。、點(diǎn)擊“原文”:

       、 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。

       、 點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著問(wèn)題快速地讀課文,讀完后回答自己的問(wèn)題。

        問(wèn)題為:

        這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,是用哪句話(huà)連接起來(lái)的?

        課文主要寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑?

       。、回答問(wèn)題。

        相應(yīng)的板書(shū):

        規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明

        將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭

        兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多。

        三、精讀課文

        1、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”:

       、 自讀課文:

        找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

        齊讀。

        ⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大,同學(xué)們可以找找句子?

       、 面積:

        已發(fā)掘的三個(gè)傭坑,總面積達(dá)19120平方米,足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

       、 兵馬俑?jìng)(gè)數(shù):

        坑內(nèi)的兵馬俑也最多,共有6000個(gè)左右。

        說(shuō)明方法?

       。袛(shù)據(jù))

       、 氣勢(shì)恢弘:

        站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵傭、馬傭相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

        理解詞語(yǔ)“折服”、“所向披靡” 指名讀,齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì)。

       。、過(guò)渡:

        兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。

        運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……

        ⑴ 誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子。

       、 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢?

       、 齊讀。

       。、點(diǎn)擊課文“類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明”:

       、 自由讀課文:

        邊對(duì)照?qǐng)D觀(guān)察,同桌的相互討論,找出不同的傭類(lèi)的個(gè)性的特點(diǎn)。

       、 分小節(jié)指名朗讀課文:

        分將軍傭、武士傭……等。

       、 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類(lèi),接下來(lái),請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看,瀏覽一番,并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么?

       、 不錯(cuò),同學(xué)們從書(shū)本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí),接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習(xí),看看同學(xué)們的眼力。

       、 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)1”先可以根據(jù)觀(guān)察來(lái)判斷,做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少,可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區(qū)別的.?根據(jù)是什么?

       、 是啊,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字,師引讀。

       、 自由的讀一讀:

        品味兵馬俑的神態(tài)各異。

        指名讀。

        ② 在這個(gè)自然段中,同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。

        A、他們神態(tài)各異:

        ……好象思念家鄉(xiāng)的親人。(排比)

       。、走近它們的身旁,似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲的。(夸張)

       、 齊讀。

        ⑺ 出示文章最后一個(gè)自然段:

        請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀,說(shuō)說(shuō)知道了些什么?抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”、“絕無(wú)僅有”。齊讀。

        (首尾呼應(yīng))

       、 完成小練習(xí)2:

        通過(guò)自己對(duì)課文的了解,做做選擇題,看看自己對(duì)課文的了解掌握情況的。

       、 秦兵馬俑是我國(guó)歷史上豐富的瑰寶,老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料,我們可以點(diǎn)擊“資料庫(kù)”,在這里面有很多的知識(shí),希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀,此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料,推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。

        四、布置作業(yè)

        學(xué)習(xí)作者寫(xiě)秦兵馬俑的說(shuō)明方法,選擇列數(shù)據(jù),打比方,作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇11

        設(shè)計(jì)理念:

        本課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長(zhǎng),但思路清晰,在教學(xué)時(shí),可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明這個(gè)綱,幫助學(xué)生分析它在文中的作用,并由此前后推導(dǎo),整體教學(xué)。綱舉則目張,這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路,理清課文結(jié)構(gòu),也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢(shì)磅礴,避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上,并在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作交流,產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,是他們主動(dòng)探究的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,對(duì)于一篇文章有其獨(dú)特的感受,我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會(huì)使學(xué)生的情感找到突破口,從而激發(fā)出豐富的感情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用,進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。

        3、在理解的基礎(chǔ)上,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料,為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

        2、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語(yǔ),通過(guò)或聯(lián)系上下文的方式解決。

        教學(xué)時(shí)間:

        1課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo):

        1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

        今天,老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,到這神奇的地下王國(guó)去探究。(板書(shū)課題)

        2、學(xué)生交流秦兵馬俑的'有關(guān)資料。

        二、粗讀課文,感知大意:

        1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通,并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?

        2、交流反饋,引出句子:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。

        板書(shū):規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明

        三、自讀自悟,賞析重點(diǎn):

        1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大

        過(guò)渡:第八奇跡,這可是一個(gè)了不起的稱(chēng)呼,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看是否名副其實(shí)。

        (1)默讀課文第二自然段,畫(huà)出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

        (2)交流反饋。

        句子1:以發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

        a、自由度,你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大,初步感知列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

        b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

        c、指導(dǎo)朗讀。

        句子2、走進(jìn)大廳,站在高處鳥(niǎo)瞰,南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

        a、出示一號(hào)坑的視頻,直觀(guān)感受。

        b、師生合作讀,體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉,體會(huì)規(guī)模宏大。

        師:秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大,怪不得全國(guó)政協(xié)主席胡繩參觀(guān)后題詞:

        中華第一帝,世界第八奇

        2、感悟類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明

        過(guò)渡:如果只是規(guī)模宏大,你覺(jué)得這第八奇的稱(chēng)呼是不是來(lái)的太容易些呢?它還有什么可以稱(chēng)之為奇跡的特點(diǎn)?

        (1)快速默讀課文第4-7小節(jié),看看課文向我們介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑?

        (2)這么多類(lèi)型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文,邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。

        生讀課文

        (3)交流感悟:你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

        將軍俑:威武、神態(tài)自若

        A、威武的將軍 你從課文的那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?能讀出將軍的威武嗎?

        B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下,這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷?

        武士傭:高大威猛 騎兵俑:能騎善射 馬傭:惟妙惟肖 躍躍欲試

        在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。

        (4)補(bǔ)充資料:兵馬俑的其他類(lèi)型

        3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異

        (1)師引讀:仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:似乎能感受到輕微的呼吸聲。

        (2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。

        (3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉,或目光炯炯,或緊握雙拳,或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑,好像從我們面前一一閃過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),想象兵馬俑的各種神態(tài),選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。

        (4)指導(dǎo)朗讀,讀出文字背后的感情。

        (5)讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)

        四、總結(jié)提升,遷移運(yùn)用:

        師:秦兵馬俑,這國(guó)之瑰寶,一朝醒來(lái),震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館,人們無(wú)不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服,許多杰出人物紛紛題詞。

        (1)出示各國(guó)元首、杰出人物的題詞,生讀題詞,并交流感想。

        (2)總結(jié):課下搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料,感受它的魅力。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇12

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)的意思。

        2、有感情地朗讀課文,通過(guò)課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感,培養(yǎng)他們探究中國(guó)“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,激發(fā)他們民族自豪感。

        2、學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu),會(huì)使用課文中所運(yùn)用的描寫(xiě)手法,寫(xiě)作手法來(lái)造句,寫(xiě)作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過(guò)渡句、前后呼應(yīng)等。

        三、教學(xué)過(guò)程

       、逭n堂導(dǎo)入

        1、介紹背景,激發(fā)興趣

        同學(xué)們,1974年在我國(guó)陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵?yáng)|側(cè),人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣,氣勢(shì)恢宏、舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了!它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢(qián)秦始皇率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬統(tǒng)一六國(guó)、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場(chǎng)面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作,F(xiàn)在請(qǐng)用學(xué)們看向屏幕,跟著老師齊讀本課的題目,開(kāi)始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧。ń處燁I(lǐng)讀幾遍)

        2、學(xué)習(xí)生字生詞

        從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書(shū)聲中,老師體會(huì)到了你們強(qiáng)烈的求知欲望,相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的,有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧?不過(guò),俗話(huà)說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣,在接下來(lái)的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意,解答心中存在的疑問(wèn)。來(lái)看大屏幕。

       。ǔ鍪旧衷~)

        可先詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否會(huì)讀,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。老師針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。

       。ǔ鍪局攸c(diǎn)詞語(yǔ))

        詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞的理解。教師針對(duì)點(diǎn)評(píng),在說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢,學(xué)生再讀一次,加深理解。

       、嬲n堂教學(xué)

        1、朗讀課文,解讀課文

        同學(xué)們,學(xué)習(xí)了生字和生詞,大家都掌握了它們的讀音和意思了吧?下面請(qǐng)打開(kāi)課本,大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題,邊度邊思考,一會(huì)看誰(shuí)能幫老師解答。(出示題目,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始讀)。

        給學(xué)生讀完后自由思考回答,教師再點(diǎn)評(píng),引導(dǎo),講解。

       、胚@篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的?可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別講了什么?

       。ǹ偡挚,三,位置地位、特點(diǎn)、概括)

        ⑵秦兵馬俑有什么特點(diǎn)?那一段是對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的概括?

        (規(guī)模宏大,類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。最后一段)

       、悄囊蛔匀欢握f(shuō)明秦兵馬俑類(lèi)型眾多?這一段在文中起了什么作用?

        (第三自然段過(guò)渡段、承上啟下)

        2、詳細(xì)剖析課文內(nèi)容

        同學(xué)們真聰明,很快就能理清思路,找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落,并大概的理解了課文內(nèi)容,知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文,詳細(xì)分析秦兵馬俑的特點(diǎn),看看它們類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來(lái)的。

        看看老師給你們的幾個(gè)小要求、

       、儆米约合矚g的方式讀3-9自然段。

       、谶@幾個(gè)自然段共寫(xiě)了幾種兵馬俑?

       、勖糠N兵馬俑的特點(diǎn)是什么?

       。▽W(xué)生自由讀,老師讓學(xué)生舉手回答,或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì),學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說(shuō))。

        齊讀第十自然段,分析這一段的寫(xiě)法有什么特別之處?運(yùn)用哪些描寫(xiě)手法?

       。ㄅ疟龋胂,比喻。。。再讓學(xué)生造句,指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中注意加以運(yùn)用,增加作文的文采)。

        3、激發(fā)情感和想象

        同學(xué)們都讀了課文,大概的.理解了課文的主要內(nèi)容,也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的圖片。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,你仿佛看到了什么?聽(tīng)一聽(tīng),你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?問(wèn)一問(wèn),你又聞到了什么?自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論,一會(huì)跟老師和同學(xué)分享你的感受。

       。▽W(xué)生自由回答,老師要尊重和肯定學(xué)生的想法,加以鼓勵(lì))

       。ń處熜〗Y(jié))、是啊,同學(xué)嗎的想象力都很豐富,能穿越千年,置身處地的感受到那時(shí)候的場(chǎng)景。那一匹匹戰(zhàn)馬,那一輛輛戰(zhàn)車(chē),還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上英勇廝殺的壯觀(guān)場(chǎng)面,讓我們聽(tīng)到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

        我們因這如此宏偉壯觀(guān)的場(chǎng)景而震撼,為我國(guó)古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面,就再請(qǐng)同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文,再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。(讀完后)同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)?很驕傲很自豪?是啊,擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰(shuí)能不自豪呢。不只我們自豪,連外國(guó)的很多名人都對(duì)秦兵馬俑高度贊揚(yáng)!大家來(lái)看屏幕,讀一下都有誰(shuí)也被秦兵馬俑的魅力折服了。

        (出示收集到的一些人對(duì)兵馬俑的評(píng)價(jià)語(yǔ))

        四、教學(xué)總結(jié)

        今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問(wèn)題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí),也深深的為我們祖國(guó)擁有像同學(xué)們這么聰明可愛(ài)的繼承人而驕傲。你們是祖國(guó)的希望,民族的未來(lái)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化,并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來(lái)為祖國(guó)的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

        我們的課已經(jīng)接近尾聲,下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺(jué)完成。

        1、收集中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn),世界八大奇跡都有哪些?

        2、在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫(xiě)手法,找找都有哪些,并各造一個(gè)句子。

        3、背誦課文中你認(rèn)為寫(xiě)的好的段落的句子,然后背給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。

        五、教學(xué)反思

        反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,情感態(tài)度的價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng),是否以學(xué)生為主體,讓他們自主思考;教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到;課堂教學(xué)效果如何;學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇13

        一、教學(xué)目標(biāo)

        了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過(guò)程,認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

        學(xué)習(xí)一些考古常識(shí),提高文物保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文物的觀(guān)念。

        能通過(guò)調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式,表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。

        二、教學(xué)思路

        本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn),一為了解考古常識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評(píng)述珍貴文物的一般方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。

        “活動(dòng)一”教學(xué)程序可為:交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。

        課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料,以及和考古相關(guān)的.故事資料。上課后,以小組為單位進(jìn)行資料交流,結(jié)合教材,了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過(guò)程;卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問(wèn)題。如:珍貴的文物是從何而來(lái)的?考古工作的一般過(guò)程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料,針對(duì)學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片,進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識(shí),欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開(kāi)展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣,講評(píng)小結(jié)。

        “活動(dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為:收集資料——嘗試評(píng)述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評(píng)述——拓展延伸。

        課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書(shū)館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書(shū)上提供的評(píng)述方法,互相嘗試評(píng)述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線(xiàn)描的方法,描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形,進(jìn)一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受,選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物,布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場(chǎng)去了解幾件最感興趣的文物,并運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一篇調(diào)查欣賞報(bào)告。

        三、教學(xué)選擇

        1.有條件的學(xué)?蓭W(xué)生直接到博物館去參觀(guān)學(xué)習(xí),真實(shí)地、全方位地欣賞各種文物。

        2.“活動(dòng)二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評(píng)

        3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的,具有一定欣賞價(jià)值的生活用具,如:雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等,來(lái)完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。

        四、教學(xué)建議

        1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來(lái)豐富充實(shí)自己,這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。

        2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱,保持穩(wěn)定性。

        3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺(jué)效果,在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度,如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。

        4.制作陶俑時(shí)如果沒(méi)有陶泥可用橡膠泥代替。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇14

        【設(shè)計(jì)理念】

       。薄⒄Z(yǔ)文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn),遵循這一特點(diǎn),挖掘語(yǔ)文的審美因素,把學(xué)生帶入意境,批文如情,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。

       。、語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。抓緊語(yǔ)言文字,感悟形象,體會(huì)感情,學(xué)習(xí)表達(dá),塑造心靈,陶冶情操。

       。场⒔(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。課程資源對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、知識(shí)目標(biāo):

        ⑴ 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        ⑵ 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。

       、 理解兵馬俑規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

        2、情感目標(biāo):

        從文章的語(yǔ)言文字中感受到祖國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

       。、能力目標(biāo):

       、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

       、 提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

       、 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力,質(zhì)疑釋疑的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)的散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文章不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法,而且展開(kāi)了豐富而合理的想象,從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來(lái)。因此,作者是如何寫(xiě)兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作技術(shù),怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類(lèi)型和鮮明的個(gè)性,便是本篇文章的教學(xué)重點(diǎn),當(dāng)然類(lèi)型和個(gè)性是重中之重。而如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力,質(zhì)疑釋疑的自主學(xué)習(xí)能力和討論交流的合作學(xué)習(xí)能力,便是教學(xué)難點(diǎn)。

        【教學(xué)對(duì)象分析】

        對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),電腦、網(wǎng)絡(luò)已不再陌生,反而更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著他們個(gè)性的張揚(yáng)、控制著他們自主學(xué)習(xí)的空間,他們期待的是開(kāi)放性的課堂,充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰(zhàn)的課堂。

        【數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和制作】

        利用網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,提高他們的信息素養(yǎng)和相互合作的學(xué)習(xí)能力。在《秦兵馬俑》的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分:背景資料──讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感知兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和鮮明的個(gè)性特征;課文閱讀──全篇課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)的跟蹤解釋?zhuān)曨l、視頻欣賞便于學(xué)生整體感知、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。資源站點(diǎn)──給學(xué)生提供查找資料的信息。學(xué)生作品──個(gè)性展示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果,給他們提供了展示自我的舞臺(tái)。BBS論壇──構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

        【課時(shí)安排】

       。舱n時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,了解背景

       。、大家都知道世界上有八大奇跡,是哪八大奇跡?

        生講述世界八大奇跡。

        2、介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn):

        生齊讀課題。

       。场⒔裉炀妥屛覀円黄鹪跀(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上去了解一下秦兵馬俑吧!

        學(xué)生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關(guān)背景資料。

        4、點(diǎn)擊視頻觀(guān)賞秦兵馬俑錄像:

        學(xué)生看錄象后談初步印象。

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)世界八大奇跡的介紹引入新課內(nèi)容,讓學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)初步了解秦兵馬俑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有個(gè)大概的了解,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

        二、初步感知、理清思路

        1、根據(jù)學(xué)習(xí)要求,初步感知,了解梗概:

        學(xué)生點(diǎn)擊課文內(nèi)容瀏覽課文,結(jié)合相關(guān)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

       。病⒔涣。

       。、通過(guò)自主學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        學(xué)生交流自學(xué)收獲。

        (設(shè)計(jì)意圖:借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生上平臺(tái)廣泛瀏覽與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資源,初步了解秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)和精巧的工藝以及相關(guān)的背景資料信息。)

        三、再讀課文,大膽質(zhì)疑

       。、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文:

        針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑,幫助學(xué)生整理質(zhì)疑內(nèi)容。

       。、學(xué)生在初學(xué)文章的基礎(chǔ)上,再讀課文,并針對(duì)課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑。

       。、學(xué)生把自己的疑問(wèn)發(fā)表于BBS。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出想要了解的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,獨(dú)立思考能力,將自己的問(wèn)題發(fā)表與BBS。教師幫助學(xué)生整理歸類(lèi)問(wèn)題,讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。)

        四、激發(fā)鼓勵(lì),課堂小結(jié)

        這節(jié)課我們對(duì)課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑,下節(jié)課我們就要通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的閱讀、交流來(lái)解決它們。

        第二課時(shí)

        一、回首秦俑,激情導(dǎo)入

        1、談話(huà)導(dǎo)入。

        2、上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑,你知道了什么?

        生:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道秦兵馬俑真是太偉大了!這么多的兵馬俑能做得這么完美,簡(jiǎn)直是不可思議。

        生:我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大,類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。

        生:古代的勞動(dòng)人民真是聰明!做出這么精美的兵馬俑,我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來(lái),我真想現(xiàn)在就去看一看。

        師:舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國(guó)總理希拉克說(shuō):不看秦俑,不算真正到中國(guó)。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將再次出發(fā),到這神奇的地下王國(guó)去看一看。

        二、合作探究,解決疑難

       。薄W(xué)習(xí)第2自然段:

       、 引導(dǎo):

        秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述,請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?讀了這些句子你有什么感受,聯(lián)想到了什么?可隨手寫(xiě)下來(lái)。

        學(xué)生讀后交流。

        ⑵ 點(diǎn)擊秦兵馬俑規(guī)模宏大:

        欣賞三維實(shí)景圖,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

       、 學(xué)生感情朗讀課文:

        體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,品讀語(yǔ)言,在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),提供網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生走進(jìn)意境,構(gòu)建秦兵馬俑的規(guī)模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規(guī)模宏大)

       。、學(xué)習(xí)第3~8自然段:

       、 師:是。≡谖覀兊难矍俺霈F(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大,是不是就憑這可稱(chēng)為世界第八大奇跡了呢?

        生回答不是的,秦兵馬俑除了規(guī)模宏大,它的類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。

       、 俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自由讀3~8自然段,說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類(lèi)型?

        學(xué)生自由讀3~8自然段,交流文中列舉的兵馬俑類(lèi)型:

        將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑。

       、 引導(dǎo):

        這么多的兵馬俑近7000個(gè)。【拐也坏絻蓚(gè)相同的,真是太奇妙了!我們一起走近兵馬俑,仔細(xì)端詳這些類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。老師把課文內(nèi)容存在了電腦的數(shù)字化平臺(tái)里,并且打上了圖片,在圖片下面還有兵馬俑的說(shuō)明。老師要求大家認(rèn)真閱讀,仔細(xì)觀(guān)察圖片,然后找出自己感興趣的多讀一讀,最后在全班交流。

       、 學(xué)生在平臺(tái)上看圖文。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇15

        《秦兵馬俑》第一課時(shí)教案及反思

        ?谑邪咨抽T(mén)小學(xué)黃 萍

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

        2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        3、給課文分段,了解過(guò)渡段在文中的作用。

        (二)教學(xué)重難點(diǎn)

        1、理解 文中生字、新詞的含義。

        2、了解過(guò)渡段的作用。

        (三)教學(xué)過(guò)程

        一、 導(dǎo)入

        1、出示兵馬俑圖

        問(wèn):同學(xué)們,這是什么?(秦兵馬俑)

        師:兵馬俑指給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

        2、簡(jiǎn)介資料

        秦始皇不僅在生前建立統(tǒng)一的秦帝國(guó),死后也想為自己營(yíng)造龐大的地下王國(guó),于是便有了“秦兵馬俑”,它是秦始皇陵的陪葬坑。

        法國(guó)前總統(tǒng)希拉克曾說(shuō);“不看金字塔,不算到埃及;不看兵馬俑,不算到中國(guó)。秦兵馬俑到底有怎樣的魅力,讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢。今天我們一起走近秦兵馬俑,一起來(lái)贊嘆。

        帶著你的贊嘆一起讀課題兩遍!扒乇R俑”

        二、 初讀課文

        1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        想:秦兵馬俑給你留下怎樣的印象?

        2、 學(xué)習(xí)生字

       。1)出示生字 (2)指名讀、正音 (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“靴、擎”

        (4)齊讀 (5)生描紅

        3、出示詞語(yǔ)

        舉世無(wú)雙 絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 宏偉氣勢(shì)

        昂首挺胸 張弓搭箭 躍躍欲試 若有所思

        雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車(chē)千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡

        (1) 自由讀 (2)讀出節(jié)奏(3) 讀出畫(huà)

        面

        三、 再讀課文、理清脈絡(luò)

        1、快速朗讀課文,思考:課文按照哪兩方面的特點(diǎn)來(lái)介紹兵馬俑的?找出最能概括秦兵馬俑特點(diǎn)的一句話(huà)。

        2、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

       。1)出示:秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

       。2)過(guò)渡段作用承上啟下

        (3)課文哪幾部分寫(xiě)兵馬俑的規(guī)模宏大,哪幾部分寫(xiě)類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明?

        (4)給課文分段

        四、抓住“過(guò)渡”,感悟“規(guī)模宏大”

        1、默讀第二自然段,劃出描寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

        2、全班匯報(bào)、交流

       。1)出示句1:已發(fā)掘的.三個(gè)俑坑,總面積達(dá)( )平方米,足有()那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近( )個(gè)。

        問(wèn):你們有什么發(fā)現(xiàn)?采用了什么說(shuō)明方法?(列數(shù)字、作比較) 你能讀出它的規(guī)模宏大嗎?

       。2)出示句2:在三個(gè)俑坑中,( )最大,東西( )米,南北寬( )米,總面積有( )平方米。坑里的兵馬俑也最多,共有( )個(gè)左右。

        問(wèn):你們又有什么發(fā)現(xiàn)?采用什么說(shuō)明方法?從你的讀中體現(xiàn)它的規(guī)模宏大。

        3、師引讀:一號(hào)坑上面,現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳·····

       。1)問(wèn):人們看到如此規(guī)模的兵馬俑會(huì)有什么感受?

       。2)你還從哪些詞語(yǔ)中去體會(huì)到它的規(guī)模宏大?

       。3)你能讀出兵馬俑的氣勢(shì)嗎?

       。4)再次欣賞圖片,感受規(guī)模宏大的氣勢(shì)。

        五、小結(jié)

        同學(xué)們,這支威武雄壯的勝利之師已跨過(guò)歷史的硝煙,邁著整齊的步伐向我們走來(lái),讓我們期待下節(jié)課與他們零距離接觸,再去欣賞他們類(lèi)型眾多。個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

        教學(xué)反思:

        這是一篇說(shuō)明文,而且里面的很多詞語(yǔ)、句子非常難讀,通常學(xué)生不怎么愛(ài)讀。但在本文的教學(xué)過(guò)程中,我努力讓學(xué)生通過(guò)探讀,體悟奇跡。在教學(xué)中,我以自讀為重點(diǎn),讓學(xué)生讀出自己的精彩。

        1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書(shū),并提示學(xué)生用好工具書(shū)和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。

        2、讀出見(jiàn)解(重在品味):點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。”(這句話(huà)是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn));又如第9自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的!敝械摹敖^無(wú)僅有”等。

        3、讀出心聲(重在體驗(yàn)):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評(píng)互促,入情入境。

        4、調(diào)整板書(shū)(整體構(gòu)建):從總體感受入手,老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調(diào)整?上葘ⅰ芭e世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”、“絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大”、“類(lèi)型眾多”、“個(gè)性鮮明”,再讓學(xué)生歸類(lèi)調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。

        通過(guò)讀,學(xué)生對(duì)這篇課文的理解非常到位,加上圖文結(jié)合,發(fā)現(xiàn)對(duì)秦兵馬俑的興趣也是有增無(wú)減。從這堂課中,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于這樣的閱讀課,用“讀”其實(shí)也是蠻有效果的。

        《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案 篇16

        【案例背景】

        《秦兵馬俑》的第三部分向我們介紹了兵馬俑的類(lèi)型眾多,形象鮮明,是課文的難點(diǎn),部分學(xué)生僅靠自己的能力可能不能深入地理解每種兵馬俑的形象特點(diǎn),這時(shí),通過(guò)合作學(xué),讓他們通過(guò)討論,使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮,從而更好地學(xué)習(xí)課文。

        【案例描述】

        師:快速閱讀課文的3~8小節(jié),找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。

        生:課文向我們介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑手、馬俑這四種類(lèi)型的俑。

        師:這么多種兵馬俑,真是類(lèi)型眾多!

        師:再讓我們進(jìn)一步接近他們,與他們每一個(gè)進(jìn)行交談。

        小組合作學(xué)習(xí),選擇一個(gè)自己感興趣的俑,多讀幾遍,感受外形特點(diǎn),及其個(gè)性特點(diǎn),完成表格,準(zhǔn)備介紹給大家。

        生:自己讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。

        師:剛才大家學(xué)得真認(rèn)真,哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示你們得的學(xué)習(xí)成果。

        第一組:

        生1:我們這組向大家介紹武士俑。讀課文(生2、生3、生4擺姿勢(shì)。生2握著銅戈,生3擎著利劍,生4拿著盾牌。)

        生1:我們認(rèn)為武士俑的形象特點(diǎn)是體格健壯,發(fā)髻偏右,手握武器,神態(tài)嚴(yán)峻。

        生4:我們從身高1.8米左右,個(gè)個(gè)手握武器,想到他們一個(gè)個(gè)都十分威武,從他們的神態(tài),握仿佛看到了一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā),武士們虎視眈眈,神情十分嚴(yán)肅,是多么勇猛呀!

        師:從你們的表演,介紹中我們看到了一個(gè)個(gè)威武凝重的武士,對(duì)他們的介紹,你不想說(shuō)些什么嗎?

        生:我覺(jué)得他們把武士的動(dòng)作,神情表演得栩栩如生,讓我們仿佛看到了真正的兵馬俑。

        生:我也感覺(jué)他們表演得真好。我想補(bǔ)充一點(diǎn),我們還從武士的武器中了解到秦國(guó)當(dāng)時(shí)的武器情況。

        生:我們從發(fā)髻大多偏向右,了解到了他們的軍紀(jì)嚴(yán)明。

        師:是呀。從秦兵馬俑我們還可以研究秦國(guó)的文化,軍事情況,這些兵馬俑威風(fēng)凜凜,他們……

        師導(dǎo)讀第五小節(jié)。

        師:我們繼續(xù)交流。

        第二組:

        生1:我們這組向大家介紹車(chē)兵俑。

        其余三人擺姿勢(shì)。

        生1:(指著中間的一個(gè)人說(shuō))這是馭手,他居中而立,駕馭戰(zhàn)車(chē)馳騁疆場(chǎng),你看他多么專(zhuān)注。(指著邊上2個(gè))這兩位是軍士,他們站立在馭手的兩側(cè),手握利劍,拿著盾牌,舍生忘死保護(hù)著馭手。

        生5:車(chē)兵俑的特點(diǎn)是分工明確,各司其職。

        師:謝謝你們的介紹,你們看。車(chē)兵俑分為(師指著表演各生)。

        生:馭手和軍士。

        師:馭手(做駕車(chē)動(dòng)作)。

        生:駕馭戰(zhàn)車(chē)。

        師:軍士。(指著軍士)

        生:分立兩側(cè),保護(hù)馭手。

        師:他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,堅(jiān)守著自己的崗位,浴血奮戰(zhàn),取得了一次又一次的勝利。

        第三組:

        生1:我們這一組準(zhǔn)備向大家介紹馬俑。

        齊讀。

        生2:我們從“形體健壯,肌肉豐滿(mǎn)”體會(huì)到這一匹匹戰(zhàn)馬膘肥體壯,是一匹匹上等的戰(zhàn)馬,他們可能立下了赫赫戰(zhàn)功。

        生3:從“躍躍欲試”的樣子,握仿佛看到了這一匹匹戰(zhàn)馬豎耳瞪眼,好像只要一拉韁繩就會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳。

        生4:因此,我們認(rèn)為馬俑的形象特點(diǎn)是“形體健壯,躍躍欲試”。

        師:聽(tīng)了你們的介紹,握想起了美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀(guān)時(shí)曾摸著馬俑說(shuō):“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳!”多么栩栩如生的兵馬俑啊。古代的雕塑家把他們雕塑得像活的一樣,作者又把他們寫(xiě)活了,讓我們一起通過(guò)朗讀把他們讀活。

        生:一起有感情地朗讀這個(gè)自然段。

        ……

        生:在你們惟妙惟肖的模仿中,我看到了一個(gè)個(gè)具有自己特點(diǎn)的兵馬俑,這就是他們的個(gè)性,而且我們非常強(qiáng)烈地感受到他們個(gè)性鮮明。這是因?yàn)檫@幾小節(jié)通過(guò)對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作、神情的描寫(xiě)來(lái)展示其顯明的個(gè)性特點(diǎn)。

        【教學(xué)反思】

       。薄⒈硌葸@一形式,讓學(xué)生處在了仿真的古代生活背景之下,能激活學(xué)生封存的記憶,在小組這種相對(duì)“安全、放松”的環(huán)境中將課文內(nèi)容創(chuàng)造性地演出來(lái)。在表演中,在笑聲中,在盡情表述中,以活潑的形式突破教學(xué)的重點(diǎn)。

       。、小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)自己和觀(guān)賞、評(píng)析的`機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間,使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。高密度的交互作用和積極的自我概念,使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。

        3、學(xué)生在交流時(shí),形式比較單一,大部分是朗讀,表演,談?wù)勛约旱母惺埽诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)采集信息,作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生的合作能更加形式多樣,精彩紛呈。

        4、教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用,在教學(xué)中,對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià),但是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)不夠,以后要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況,對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

       。怠⑿〗M與小組之間的交流、互相評(píng)價(jià)不夠熱烈,應(yīng)教會(huì)學(xué)生欣賞他人,善于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

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