- 八年級物理教案 推薦度：
- 初中八年級物理教案 推薦度：
- 八年級物理教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
八年級物理教案精選15篇
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼陌四昙壩锢斫贪�，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級物理教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
●能用速度描述物體的運動
●能用速度公式進行簡單的計算
●知道勻速直線運動的概念
2．情感、態(tài)度與價值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感
教學(xué)重、難點分析
1．重點：速度的計算
2．難點：速度單位以及單位換算
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的.快慢？
�。ǘ┲v授新課
1．速度
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。
得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快�！�
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢？
學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運動得快。
“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運動得快”
提問：怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢？
啟發(fā)學(xué)生回答：可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。
表示運動快慢的物理量
速度：大小等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程
v=s/t
單位：m/s或者是km/h
例題：書本23頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算
練習(xí)：20m/s= 54km/h=
例題：書本24頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。
2．勻速直線運動
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義：物體沿著直線快慢不變的運動。
變速運動：物體運動快慢是變化的運動。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）
平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
1．怎樣表示運動的快慢？
2．速度是怎樣計算的？
3．速度的單位怎樣進行換算？
4．什么是勻速直線運動，那么變速運動呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．書本26頁第一、四題
2．完成相應(yīng)的同步測試
（五）教學(xué)后記
八年級物理教案2
聲的利用七
教學(xué)過程：
本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點從前面的聲音的各種特性及其特點，引入在日常生活中的應(yīng)用。
聲與信息
聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測距)的縮寫。對聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號有關(guān)。1912年泰坦尼克號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測敵方潛水艇的需要，對聲吶的研究得到了進一步發(fā)展。通過這些歷史事實引入下文，可能會引起學(xué)生的極大興趣。
在講蝙蝠的'聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念，通過一個簡單的計算題使學(xué)生了解根據(jù)回聲到來的時間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。
課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時，通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進入人體。超聲波在傳播時，碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時就會產(chǎn)生反射。反射波會在同一位置被記錄，根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的時間差，可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?
聲與能量演示
演示聲波遞能量時，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣�？靠諝獾臄D壓，可將燭焰吹滅。
超聲波清洗精細機械，主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清洗方法，特別是對表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機械的零件表面凹凸不平)，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達到很理想的效果。
課堂小結(jié)：
本節(jié)重點講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。
八年級物理教案3
課 時：2課時
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
（2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。
�。�3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。
2．過程與方法
通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
重點：天平的使用
難點：天平的使用
教具、學(xué)具： 教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。
學(xué)生實驗器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
二．講授新課
�。ㄒ唬┵|(zhì)量
(1) 通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
請學(xué)生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？
教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。
講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。
（板書：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號：m）
�。ǘ┵|(zhì)量的單位
�。�1）教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。
板書：2、質(zhì)量國際單位：千克（ kg）
質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）
(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算
提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？
（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）
請學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。
�。ㄈ┵|(zhì)量的測量——天平
(1)教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實驗室常用天平稱質(zhì)量。
(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法
講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。
(a)托盤天平的構(gòu)造
讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對照，認識托盤天平主要部件的名稱。
請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。
�。ò鍟和斜P天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）
(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
講解：使用有刻度的'工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。
學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。
(C)托盤天平的調(diào)節(jié)
講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。
（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）
教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。
教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。
(d)天平的使用
讓全班閱讀課本10頁天平的使用方法。
提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？
（板書：天平的使用）
師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。
(3)天平的使用注意事項
引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項。
4、學(xué)生活動：完成課本11頁想想做做
教師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）
三．小結(jié)
四．鞏固練習(xí)
五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)
六．教學(xué)后記：
八年級物理教案4
�。ㄒ唬┙滩模�人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
�。ǘ┙虒W(xué)要求：
�。╨）理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。
�。�2）理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
（三）教具：木塊、木板、細繩，小車。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
一、進行新課
1．力學(xué)中的“功”
�。�1）引言：在物理學(xué)里，經(jīng)常要提到“功”的概念。力學(xué)里所說的功有它的特殊含義。什么叫功？從本章起開始學(xué)習(xí)有關(guān)功的知識。
板書：“第十四章功
一、功”
�。�2）學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一、二自然段，并參看圖1及圖注。
提問并由學(xué)生回答討論以下問題：
①力學(xué)里所說的“功”，它的含義是什么？
要求回答：當(dāng)一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下通過一段距離，力學(xué)里就說這個力對物體做了功。
�、诜治鰣D1，做功的實例：貨物、鐵塔、火箭和原木在什么力作用下，（這個力的方向是怎樣？）沿什么方向移動通過了一段距離？什么力對物體做了功？
要求回答：貨物在豎直向上的舉力作用下，豎直向上通過了一段距離，叉車的舉力對貨物做了功。
鐵塔在豎直向上的拉力作用下，豎直向上通過了一段距離，直升飛機的拉力對鐵塔做了功。
火箭在豎直向上的燃燒的氣體壓力作用下，豎直向上起飛通過了一段距離，燃燒的氣體的壓力對火箭做了功。
原木在沿水平向前的拉力作用下，沿水平向前通過了一段距離，馬的拉力對原木做了功。
�、哿W(xué)里的功包括哪兩個必要因素？
�。�3）教師總結(jié)并板書：“1．力學(xué)里的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離”
著重指出：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”。只有作用在物體上的力，而沒有物體在力的方向上通過的距離，即如果物體仍靜止不動，這個力就沒有對物體做功。結(jié)合課本圖14—2，分析兩個小朋友做的功等于零的道理。如果物體靠慣性做勻速直線運動，雖然在水平方向上通過了距離，但并沒有水平方向的力作用于它，所以沒有什么力做功。結(jié)合“在極光滑的水平冰面上滑動的冰球”一例，說明沒有什么力對冰球做功。
�。�4）練習(xí)、分析并演示以下問題，討論力對物體是否做功？
�、俜旁谒侥景迳系男≤�，在水平拉力作用下前進了一段距離，拉力和重力這兩個力哪個力對物體做了功？為什么？
�、谟檬痔嶂緣K不動，木塊受幾個力的作用？哪個力對木塊做了功？
③用沿水平的拉力拉動小車在水平木板上前進。當(dāng)把拉力去掉后，小車還向前運動一段距離，在這段距離上，拉力對小車做功了嗎？
通過以上問題的討論，進一步理解做功的兩個必要因素。研究力對物體做功時，要分清哪個力對物體做功，或者哪個物體（施力物體）對哪個物體（受力物體）做功。
2．功的計算
引：功的'大小如何計算？
�。�1）演示，畫板圖如圖1并加以分析。
放在水平面上的小車，在水平拉力作用下前進一段距離，如圖1所示，拉力對小車做了功。
甲：拉力為F，小車在拉力方向上通過的距離是s，拉力對小車做功；
乙：拉力為2F，小車在拉力方向上通過的距離是s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的2倍。
丙：拉力為2F，小車在拉力方向上通過的距離是2s，拉力做的功是甲圖中拉力所做功的4倍。
小結(jié)：可見力越大，使物體移動的距離越大，做的功越多。功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。
�。�2）總結(jié)，并板書功的計算公式和單位。
“2．功的計算公式：功＝力×距離
即：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。
用W表示功，用F表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離，則功的公式可寫成：W＝FS。
3．在國際單位制中，力的單位是牛頓（N），距離的單位是米（m），功的單位是牛頓·米，它有一個專用名稱叫焦耳，簡稱焦（J）。
1焦＝１牛·米”
�。�3）幾點說明
①使用W＝F·s，要注意單位的統(tǒng)一。
�、谧龉Φ亩嗌僦挥蒞＝F·s決定，跟物體是做勻速直線運動還是做變速運動無關(guān)。
�、壑�1焦的物理意義，知道1焦的大小。
�。�4）例題：課本圖14—3，求推箱子的小朋友做了多少功？
由一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算。要求解題規(guī)范化。
W＝F·s＝50�！�10米＝500焦。
追問：此題中木箱受到幾個力的作用？哪個力做了功？對什么物體做功？重力做了功沒有？為什么？學(xué)生回答，教師小結(jié)。
二、總結(jié)本節(jié)知識要點，復(fù)習(xí)鞏固
1．要求學(xué)生填寫課本章后的“學(xué)到了什么”1，然后由學(xué)生說出填寫內(nèi)容。
2．討論本節(jié)課文后的“想想議議”。
三、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)1、2、3。
八年級物理教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點
重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？
1、噪聲的來源（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
2、噪聲的.等級和危害（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
>90dB，會破壞聽力；
>70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動
（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié)：
1、 噪聲的來源和危害有哪些？
2、 怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
七、教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級物理教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道動能勢能的概念。
2、在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。
3、用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)過程
一、學(xué)生展示
1、物體___________________，表示這個物體具有能量。在物理學(xué)中，能的單位是______，簡稱______，符號是______。
2、物體由于_______而具有的能，叫做動能。物體動能的大小跟它的_______和______有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越_____；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越_____。
3、物體由于被_______而具有的能量，叫做重力勢能。物體的重力勢能跟它的_______和______有關(guān)。對于高度相同的物體，質(zhì)量越大的勢能越______；對于質(zhì)量相同的物體，高度越高的勢能越______。
4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢能。
5、___________和___________統(tǒng)稱勢能。_________和_________統(tǒng)稱機械能。
6、課本上“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個實驗用的方法是_______________。
7、在“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，要探究動能和質(zhì)量之間的關(guān)系，應(yīng)該選質(zhì)量_______的小球，從斜面上________位置滾下去推動水平面上的木塊，觀察木塊被推出的距離。（填“相同”或“不同”）
8、在“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，要探究重力勢能與高度之間的關(guān)系，應(yīng)該讓同一重錘從_______高度落下，打擊小桌，觀察小桌陷入沙中的深度。
9、一個木箱重100N，某人用20N的水平推力推動它前進了5m，則此人所做的功是多少？若把這個木箱搬到5m高的樓上，則此人做功又是多少？
二、目標(biāo)定向
出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？
利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。可見物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的'本領(lǐng)。
不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。
三、學(xué)生自學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)
一、閱讀課本，知道什么是能量以及能量的單位是什么。
物體________________，表示這個物體具有_______，簡稱______，它的單位是_______，簡稱______，符號是______。
二、閱讀課本，回答問題：
1、____________________________叫動能。
2、_____________________________叫重力勢能；____________________叫彈性勢能。
3、_____________________________叫勢能；_________和_________統(tǒng)稱為勢能。
針對練習(xí)
1、下列物體中具有重力勢能的是_______________；具有彈性勢能的是____________
A、因擠壓而變形的氣球
B、在水平路面上飛馳的小轎車
C、正在下墜的樁錘
D、停在空中不動的直升機
E、鐘表中卷緊的發(fā)條
F、高山上的石頭
G、三峽水庫中的水
H、被推開的彈簧門的彈簧
I、跑百米的運動員
2、“黃河遠上白云間”說明黃河水具有____________能。
3、“滾滾長江東逝水”說明黃河水具有____________能。
查看課本小資料中表一的內(nèi)容，分組討論后回答以下幾個問題：
1、速度大的物體動能一定大嗎？
2、質(zhì)量大的物體動能一定大嗎？
3、你認為物體的動能與什么因素有關(guān)？
課堂作業(yè)
1、關(guān)于運動的物體具有的動能，下列說法正確的是（）
A、速度大的物體動能一定大
B、質(zhì)量大的物體動能一定大
C、速度和質(zhì)量都大的物體動能一定大
D、動能是運動物體本身的性質(zhì)，與質(zhì)量、速度無關(guān)
2、關(guān)于能的概念，下列說法中正確的是（）
A、高山上靜止的石頭不具有能
B、物體已做的功越多，說明物體具有的能量越多
C、只要物體能夠做功，說明物體具有能
D、只有正在做功的物體才具有能
3、如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離，放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞地越遠，
表示鋼球的動能越大�，F(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠，回答以下問題
�。�1）設(shè)計本實驗的目的是研究_______________________________________________。
（2）讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。
�。�3）此實驗得出的結(jié)論是___________________________________________________。
�。�4）下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時的數(shù)據(jù)。
物體質(zhì)量m（kg）速度v（m/s）動能E（J）
牛約600約0、5約75
中學(xué)生約50約6約900
分析數(shù)據(jù)，可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是_________，你這樣判斷的依據(jù)是______________________________________________________________。
典型例題
1、物體所具有的能的判斷
例1、下列物體具有什么形式的能，請寫在空白處。
�。�1）在水平公路上行駛的汽車__________（2）豎直上拋的小球在最高點時________
（3）靜止在空中的氣球_______________（4）從空中降落的雨點_________ _
�。�5）被壓縮了的彈簧_________________（6）飛流之下的瀑布______________ _
2、動能、勢能、變化的判斷
例2、直升飛機在空中勻速上升過程中，它的（）
A、重力勢能增大，動能減小
B、重力勢能和動能增大
C、動能不變，重力勢能增大
D、動能和重力勢能減小
四、合作探究
小組合作
1、認真閱讀課本上的實驗，然后通過觀察教師的演示，回答以下問題：
�、賹嶒炛惺峭ㄟ^觀察什么來反映小球的動能的大小的？
�、趯嶒炛惺窃鯓犹骄縿幽芘c質(zhì)量的關(guān)系的？
③實驗中是怎樣探究動能與速度的關(guān)系的？
�、苓@個實驗是用什么方法探究的？
⑤這個實驗得出的結(jié)論是什么？把結(jié)論填到課本上。
物體的動能與物體的________和________有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越______，運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越_____。
2、閱讀課本的探究實驗，然后分組討論下列問題：
（1）實驗中是通過觀察什么來判斷重錘具有的重力勢能的大小的？
（2）實驗中怎樣探究重力勢能與物體被舉高的高度之間的關(guān)系的？
�。�3）實驗中怎樣探究重力勢能與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系的？
�。�4）這個實驗所采用的探究方法是什么？
（5）根據(jù)日常生活經(jīng)驗，把課本上的結(jié)論填寫完整。
五、答疑解惑
1、如圖，小明在做哪些因素與物體的動能有關(guān)的幾次實驗中，說明物體的動能與物體的質(zhì)量有關(guān)的是（）
A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙
六、反饋評價
1、有一輛汽車和一列火車，若以相同的速度行駛，則_______具有的動能大；處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較，_______的重力勢能大。
2、灑水車勻速行駛在平直路面上灑水，則在此過程中灑水車的動能逐漸______。
3、跳水運動員從最高點向水面下落的過程中，他的速度逐漸_______，所以動能逐漸_______，重力勢能逐漸______（填“增大”、“不變”或“減小”）。
4、自行車下坡時速度越來越大，它的動能逐漸_______，重力勢能逐漸_______。
5、下列物體中重力勢能最大的是（）
A、放在一樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的石塊
B、放在三樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的陶罐
C、放在五樓窗臺上質(zhì)量是4kg的一盆花
D、晾曬在五樓窗臺上的質(zhì)量是1、5kg的球鞋
6、下列物體既具有動能又具有重力勢能的是（）
A、在軌道上行駛的火車
B、從坡頂向坡下跑的運動員
C、江河中的流水
D、空中靜止的飛機
7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機，正在向災(zāi)區(qū)空投物資，在空投過程中，飛機的動能和重力勢能的變化情況是（）
A、動能和重力勢能都增大
B、動能和重力勢能都減小
C、動能減小，重力勢能增大
D、動能增大，重力勢能減小
七、知識整合
1、物體能夠?qū)ν庾龉Γǖ灰欢ㄗ龉Γ硎具@個物體具有能量，簡稱能。
2、動能：物體由于運動而具有的能叫做動能。
3、質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越大。
4、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。
①重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢能。物體被舉得越高，質(zhì)量越大，具有的重力勢能也越大。
�、趶椥詣菽埽何矬w由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。物體的彈性形變越大，具有的彈性勢能越大。
八、課外作業(yè)
1、練習(xí)冊每天1練。
2、教材課后經(jīng)典習(xí)題。
中考寶典
1、打木樁的重錘自由下落時，關(guān)于它的動能和勢能的變化，下列說法正確的是（）
A、動能不變，勢能不變
B、動能增大，勢能不變
C、動能增大，勢能減小
D、動能減小，勢能增大
八年級物理教案7
●教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1.學(xué)生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及
物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)：1.過觀察和實驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能
力。
三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精
神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和
配合。
●教學(xué)重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望�！窠虒W(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
●教學(xué)方法：討論法、實驗法、觀察法。
●課時安排：1課時
●教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師]從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章
首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進行新課
[師]科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。
[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。
教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個[想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎？
[師]以上的這些實驗有趣嗎？
[板書]物理是有趣的
[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸
弄清楚其中的.奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：
[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書](1)勤于觀察、勤于動手
[板書](2)勤于思考、重在理解
[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會
四、小結(jié)
物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大�！敝杏峦鼻啊�
五、布置作業(yè)（略）
六、板書設(shè)計
1—1長度和
時間的測量
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度
●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別
2．過程與方法
●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法
3．情感、態(tài)度與價值觀
●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛教學(xué)重難點
1．重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度
2．難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？
通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。
�。ǘ┲v授新課
1．時間的測量
讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認識周圍的事物。
①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)
②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。
2．長度的測量
�、匍L度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺
�、蹖W(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚；
�、軐W(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果=數(shù)字+單位
3．誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
懂得測量時間和長度的方法和用具
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記
1—2運動的描述
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
●知道參照物的概念
●知道物體的運動和靜止是相對的
2．過程與方法
●體驗物體運動和靜止的相對性
3．情感態(tài)度與價值觀
●認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點
1．重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物
2．難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。
教學(xué)過程
（一）引入新課
讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。
（二）講授新課
1．機械運動
讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。
針對學(xué)生的討論，提出如下問題：
①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？
②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？
�、壅f天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：
�。�1）機械運動：物體位置的改變。（板書）
提出問題：
�、賵D中的那些物體是否在做機械運動？
�、谖覀冎車臉淠�，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？
討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動�？梢�，機械運動是宇宙中最普遍的運動。
2．參照物
播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。
學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學(xué)生討論回答：
�、龠x取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止？
�、谶x擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止？
�、圻x擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止？
得出參照物的概念：
參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
3．運動和靜止的相對性
一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：
在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。
描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
1.什么是機械運動？
2.什么是參照物？為什么要選參照物？
3.什么是勻速直線運動？
（四）作業(yè)與思考
1．課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”
2．同步測試相應(yīng)的練習(xí)。
（五）教學(xué)后記：
1—3運動的快慢
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
●能用速度描述物體的運動
●能用速度公式進行簡單的計算
●知道勻速直線運動的概念
2．情感、態(tài)度與價值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感
教學(xué)重、難點分析
1．重點：速度的計算
2．難點：速度單位以及單位換算
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？
�。ǘ┲v授新課
1．速度
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。
得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快�！�
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運動的快慢？
八年級物理教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．能根據(jù)二力平衡條件和力與運動的關(guān)系描述物體的浮沉條件；
2．運用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
�。ǘ┻^程與方法
1．通過改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài)；
2．認識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1．通過對輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理的`學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系；
2．通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；通過學(xué)生自己的探究實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。
二、教學(xué)重難點
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。本節(jié)知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合應(yīng)用，與力、重力、二力合成和密度等知識聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個知識點：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而后者重在使學(xué)生認識到浮沉條件在社會生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以通過實驗觀察，認識物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點。要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對浸沒在液體中的物體進行受力分析。本節(jié)教材要運用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化，并比較浮力和重力的大小，需要較強的思維能力，因此是本節(jié)教學(xué)的難點。
三、教學(xué)策略
根據(jù)浮力知識的教學(xué)分解，本節(jié)教學(xué)的主要知識有兩個：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大，但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個分析過程要求較高，是進行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，為此，本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計是：首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況，引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個方面認識物體的浮沉條件，通過調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系，達到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。
八年級物理教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。
2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）。
3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測量方法。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識，在初中我們學(xué)習(xí)過，請同學(xué)們思考如下問題：
1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源？
2、光線如何表示？
3、小孔成像說明了什么？
（二）新授環(huán)節(jié)
1、光源：
（l）光源：（自身）發(fā)光的物體、如：太陽、蠟燭的光焰等。(charutupian)
注意：月亮不是光源，因為月亮本身不發(fā)光，而是反射的太陽光。
在研究光現(xiàn)象時，為了方便研究，我們通常研究點光源的關(guān)學(xué)現(xiàn)象，所謂點光源，就是可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點、點電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠小于它到觀提點的距離時就可看作點光源。
�。�2）光源發(fā)光的過程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺。
光能：光具有的能量，包含在光束中。
分類:
1)、天然光源和人造光源：
A、太陽等恒星都是天然光源（火星不是恒星）。
B、白熾燈、水銀燈、熒光燈和蠟燭等是人造光源。
2）、按光的激發(fā)方式分：冷光源和熱光源。
A、熱光源：利用熱能激發(fā)的光源（白熾燈、弧光燈等）。
B、冷光源：利用化學(xué)能、電能激發(fā)的光源（螢火蟲、霓虹燈等）。
3）、按光線特點分：點光源、線光源、面光源和體光源。（著重介紹點光源）
A、定義：凡是光源本身的大小與它被照到的物體間的距離相比可以忽略不計時，這樣的光源都可以看作是“點光源”。
B、點光源是一種理想模型。點光源并非數(shù)學(xué)上的點，而是物理意義上的點，即光源本身有一定線度。
2、光的直線傳播
�。�1）光線:表示光傳播方向和路徑的幾何線叫做光線。在光線上標(biāo)明箭頭，表示光的傳播方向。
�。�2）介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。
注意：光能在真空中傳播，說明光的傳播并不依靠介質(zhì)。
�。�3）光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。
光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、影的形成、日食和月食等。
光的傳播過程，也是能量傳遞的過程。
3、影：
�。╨）點光源的影
點光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域。
�。�2）較大發(fā)光面的本影和半影。
完全不會受到光的照射的范圍是本影，本影周圍還有一個能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計的.。
注意強調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實際上是不存在的；光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。
4、關(guān)于證明光的直線傳播現(xiàn)象很多，例如日食月食現(xiàn)象：
（1）日食：發(fā)生日食時，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，能看到太陽周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。
�。�2）、月食：發(fā)生月食時，太陽、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進入地球本影區(qū)域時形成月全食，如圖a區(qū)；當(dāng)月球有一部分進人地球本影區(qū)域時形成月偏食，如圖b區(qū)；但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時并不發(fā)生月偏食。
5、光速:光的傳播速度。
1)、真空中的光速：各種不同頻率的光在真空中的傳播速度都相同，均為:
C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。
2)、光在空氣中的速度近似等C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。
3)、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于C，其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關(guān)外，還與光的頻率有關(guān)(這一點與機械波不同，機械波的波速僅由媒質(zhì)的性質(zhì)即密度、彈性和溫度等決定)
6、光年:
1)、定義：光在真空中一年時間內(nèi)傳播的距離叫做光年。
注意:光年不是時間單位，而是長度單位。
2)、大小:1光年＝Ct＝3.0×108m／s×365×24×3600s＝9.46×1015m。
八年級物理教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、知道樂音的三要素、
2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同、
3、常識性了解頻率的概念及其單位
4、常識性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍
能力目標(biāo)：
1、過觀察教師演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力
2、通過學(xué)生參與實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
情感目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：物理不但是一門實用學(xué)科，同時還是一門具有藝術(shù)性、很美的一門學(xué)科、
教材分析
教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音；一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲、教材以實驗為基礎(chǔ)，通過生活中有關(guān)實例的分析和概括，引入了樂音的三個基本要素——響度、音調(diào)和音色、
由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生缺乏感性認識，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動橡皮筋的實驗，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識點的同時，又舉出一個有趣的人、狗、貓聽覺范圍對照的實例，以有利于學(xué)生對頻率的理解，同時又會引起學(xué)生的興趣、響度跟振幅的關(guān)系學(xué)生比較容易接受，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識與實際聯(lián)系起來、由于音色是三要素中較為復(fù)雜的概念，教材只是簡單指出了聲音有這個特征，而未進一步探討、
教法建議
1）引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲、
新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材、學(xué)校實驗設(shè)備、學(xué)生實際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來、
2）注重實驗，加強學(xué)生的感性認識、
教學(xué)大綱對本節(jié)知識點的要求較低，而這節(jié)教材的知識點雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進大量實驗，通過實驗使學(xué)生獲得感性認識，活躍課堂，增強學(xué)生對知識的理解力、如可增加讓直尺振動發(fā)聲，演示振動快慢與音調(diào)的關(guān)系；在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關(guān)系等、
3）注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語和日常用語的不同、
4）本節(jié)課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過高的要求，課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學(xué)目的這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進一步加深理解、
教學(xué)設(shè)計示例
重點和難點
1、知道樂音的三要素、
2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的`遠近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同、
教法：學(xué)生參與實驗
教具：
錄音機、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂器、
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬抡n引入
[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷：
使人感到愉快的聲音→樂音
使人感到煩躁的聲音→噪音
方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、
請同學(xué)分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素、
方法2：請班上會樂器演奏的同學(xué)表演、（應(yīng)有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素、
�。ǘ┬抡n教學(xué)
一、音調(diào)
方法1：學(xué)生分組實驗探索總結(jié)
[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些、
分析：誰是發(fā)聲體？撥動快慢對發(fā)聲體有何影響？聲音聽起來有什么不同？
[實驗1]撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋、
分析：粗細不同的橡皮筋振動快慢不同，音調(diào)不同、
結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動快慢（頻率）有關(guān)系、
方法2：學(xué)生參與演示實驗得出結(jié)論
[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)、并告訴全體同學(xué)每個齒輪的齒數(shù)不同、轉(zhuǎn)動齒輪，請同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，聲音的高低有何不同？
分析：硬塑料片的振動發(fā)聲；齒數(shù)多，振動快；齒數(shù)少，振動慢、
結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定、頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低、
簡介人和動物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣、
二、響度：
1、響度的概念：
人耳感覺到的聲音的大小叫響度
人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同、
方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)？你能否自己設(shè)計實驗進行說明？
�。ǔ處熖峁┑膶嶒瀮x器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場沒有的可用語言描述）
控制時間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言、
歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠近有關(guān)、
方法2：由演示實驗和學(xué)生可操作實驗得出結(jié)論、
[演示]在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調(diào)節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動幅度、
[實驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同、
總結(jié)結(jié)論、
2、響度和音調(diào)的區(qū)別
同學(xué)們在論述實驗結(jié)果與分析結(jié)果時，都使用了"聲音的高低"一詞，而沒有使用"聲音的大小"，可見，同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的
參考書37頁科學(xué)用語和日常用語的不同、
三、音色：
小活動：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序、
由學(xué)生講述猜測的理由，教師給出音色的概念、
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴展
由于大綱對本節(jié)知識點的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實際程度自由拓展、
板書設(shè)計
探究活動
1）某種樂器改變音調(diào)的方法
【組織形式】個人或自由結(jié)組
【活動目的】擴展知識，提高學(xué)生的人文素質(zhì)
【活動流程】
制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組交流、
【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄、
2、和其他成員交流、
2）了解某種樂器的制作過程
【組織形式】個人或自由結(jié)組
【活動目的】
通過了解樂器的制作過程，加深對樂音三要素的理解，把所學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來、
【活動流程】
制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；嘗試制作樂器；寫出論文；與其他組交流、
【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄、
2、嘗試制作樂器要有完整的過程記錄（不一定成功）、
3、和其他成員交流、
八年級物理教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道質(zhì)量是物體自身的屬性,知識質(zhì)量的單位有哪些,它們之間怎樣換算。
2.了解托盤天平的結(jié)構(gòu)、使用方法及使用注意點。
3.會調(diào)節(jié)托盤天平的平衡，會對天平測量結(jié)果準(zhǔn)確讀數(shù)。
4.初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測能力；會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量。
教學(xué)重點：
質(zhì)量的單位和質(zhì)量的測量工具。
教學(xué)難點：
用天平測量物體的質(zhì)量。
教學(xué)資源：一架托盤天平、一只燒杯、小冰塊、橡皮泥一塊
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)方法：講授法、問題教學(xué)法，輔以直觀演示和活動的教學(xué)方法。
教學(xué)過程：
一、引入課題：
找兩名同學(xué)到講臺前，讓他們同時跑向教室后面，其他同學(xué)觀察并比較誰跑的快。再讓同學(xué)們打開課本直接對照課本圖5-17、5-18說明物體的運動有快有慢，如何比較它們的快慢呢？（由此引入新課）
二、出示目標(biāo)：
三、新授：
1、質(zhì)量的概念
引導(dǎo)討論
�、乓桓F釘與一枚大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?
�、拼笈肿油瑢W(xué)與小瘦子同學(xué)在肢體構(gòu)成上有何相同之處?有何不同之外?⑶物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?
討論：（1）
相同之處：都是鐵造的
不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵的量不同??討論（2）
相同之處：都是肌肉骨胳等構(gòu)成
不同之處：體重不同；體形不同；胖子比瘦子具有的物質(zhì)多??
討論（3）
都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多。
小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。
板書：（質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少。）
2、質(zhì)量的單位
�、庞杀容^長度和時間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少？
⑵引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。
�、侵v解：國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）
板書：1t=1000kg
1kg=1000g
1g=1000mg
說明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。⑷引導(dǎo)估測常見物體的質(zhì)量
一只蘋果的質(zhì)量250
你身體的`質(zhì)量50
一袋方便面的質(zhì)量200
方便面里佐料的質(zhì)量5
一只雞蛋的質(zhì)量50
一頭大象的質(zhì)量2。
�、删毩�(xí)：
�。�1）熟記換算關(guān)系。
（2）進行單位換算
一頭鯨的質(zhì)量約為1.5×105Kg=______t
一枚藥片質(zhì)量約為5×10-4Kg=____mg
3、質(zhì)量的測量
�、乓陨罱�(jīng)驗為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進一步認識質(zhì)量的測量工具。
�、茥U秤是我國勞動人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。另外測量質(zhì)量的工具還有磅秤、電子秤、天平??
�、前鍟簩嶒炇矣锰炱綔y量物體的質(zhì)量。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生觀察托盤天平對照插圖6-1認識托盤天平的構(gòu)造。
�。ǔ鍪净脽羝�
⑸指導(dǎo)閱讀托盤天平使用說明書。
⑹演示托盤天平的正確使用。
�、送怀鲆c：
�、僭诜Q量質(zhì)量前通過調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。
�、谖矬w要放在左盤，砝碼放在右盤。
�、鄯Q量質(zhì)量時通過增減砝碼移動游碼使橫梁平衡。
④物體的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼所表示的質(zhì)量
4、探究質(zhì)量是物體的物理屬性、
�、乓髮W(xué)生正確使用天平測量自帶的橡皮泥的質(zhì)量。巡視操作情況，及時糾正操作錯誤。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生借助燒杯測量冰及其化成水后的質(zhì)量。
方法：先容器質(zhì)量，然后再測共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量
等于被測對象的質(zhì)量。
說明：加熱時間長同學(xué)們可能會得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導(dǎo)學(xué)生分析原因。
�、强偨Y(jié)實驗結(jié)果：
板書：物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體的物理屬性。
討論：楊利偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質(zhì)量有沒有變化？
四、課堂小結(jié)：
對照板書進行小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
教材:
八年級物理教案12
課題 ：
聲音的產(chǎn)生與傳播
課時 ：
1 課時
知識與技能 ：
�。� 1 ）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的 ;
�。� 2 ）知道聲音需要介質(zhì)傳播 , 以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；
（ 3 ）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過程與方法 ：
1 、運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。
2 、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實驗?zāi)芰�、和科學(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀 ：
1 、通過教學(xué)中師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2 、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動參與他人合作的精神。
教學(xué)重點 ：
1 、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2 、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。
3 、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
教學(xué)難點 ：
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
教 具 ：
教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；
音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球；
根據(jù)情況：電視機、影蝶機、 VCD 光盤（可視情況而定）
銅鑼、盛有水的玻璃水槽；
學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動：
在教室內(nèi)放悠揚的音樂 ———— 創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課 ：
列舉自然界中豐富多彩的聲音 ————— 耳濡目染，感性認識，
實例，提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。
關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。
進行新課 ：
一、聲音的.產(chǎn)生：
1 、指導(dǎo)看圖，同時播放音像 ——— 聲情并茂
2 、歸納共同點引出探究內(nèi)容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力
3 、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）
�、倜鞔_實驗的目的、實驗方法，
②注重實驗過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達
�、塾^察思考、討論作答、舉手發(fā)言
4 、引導(dǎo)探究的方法：
提出問題→進行假設(shè)、猜想→探究實驗→歸納結(jié)論
二、聲音的傳播：
1 、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲
2 、空氣傳聲：聽到飛機和響聲
3 、“真空鈴”演示： ——— 實驗推理：“假如沒有空氣”呢？
4 、播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”
5 、演示：液體傳聲
將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？
生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。
6 、幾種物質(zhì)的聲速：
認識理解，記�。�
三、測評與小結(jié)：
1 、小訓(xùn)練、小測試，反饋時采用師生共同評講
2 、請學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識的習(xí)慣。
四、作業(yè)：
課后《動手動腦學(xué)物理》
附：板書設(shè)計 ：
第一章 聲現(xiàn)象
第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生：
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播：
1 、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。
介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2 、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3 、聲速：
�。� 1 ）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
�。� 2 ）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
八年級物理教案13
教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能
知道升華和凝華的概念。
知道升華要吸熱，凝華要放熱。
知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程和方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。
重、難點：1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。
2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。
教學(xué)器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。
2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。
3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是： （ ）
A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行；
B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；
C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進行的汽化現(xiàn)象；
D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。
4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊�，主要是因為扇來的風(fēng)：（ ）
A、 降低了周圍的溫度；
B、 降低了人的體溫；
C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā)；
D、 趕走了人體周圍的熱空氣。
二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：
引入課題：雪是怎樣形成的.？ 學(xué)生猜想：〔 …… 〕
進行新課：
1、升華（吸熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。 凝華（放熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)，
2、實驗：碘的升華和凝華
結(jié)論：（1）、注意“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。
3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象
○1衛(wèi)生球變小 ○2“干冰”的人工降雨和人造煙霧 ○3“冰花”的形成
○4雪、霜、冰雹的形成 ○5霧松的形成 ○6 燈泡用久了會變黑
固體
4、小結(jié)本章內(nèi)容：
液體 氣體
三、、達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。
課后活動：完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象
八年級物理教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。
2、過程和方法
探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認識。
通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。
重、難點：
1、 掌握光的三原色、顏料的三原色
2、 知道決定物體顏色的因素
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
無……前面無相關(guān)內(nèi)容
二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：
引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的`眼睛。
�、趯W(xué)生探討：光線是如何傳播的？
○3平面鏡成像的原理是什么？
○4生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？
進行新課：
1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象
實驗：三棱鏡分解太陽光
光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫
2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大
3、物體的顏色：
�。�1）、試驗：光的色散……說明什么問題？
結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過程叫光的色散。
�。�2）、顏色之迷： 不透明物體：由物體反射的色光決定。
透明物體：由透過的色光決定。
（3）、光的三原色：紅、綠、藍
（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青
三、達標(biāo)練習(xí)：完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點
八年級物理教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時：1課時
四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
�。�1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
�。�2）觀看相關(guān)的錄像；
�。�3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結(jié)性的'講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當(dāng)時氣溫是15℃）
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
�。�1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
�。�3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
�。�4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細機械；
超聲振動除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié)：
聲可以應(yīng)用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容
【八年級物理教案】相關(guān)文章：
八年級物理教案12-30
八年級物理教案壓強12-29
初中八年級物理教案02-21
八年級物理教案(15篇)12-30
八年級物理教案光的反射12-30
八年級物理教案15篇12-30
八年級物理教案溫度計12-29
八年級物理教案(匯編15篇)02-24
八年級物理教案升華和凝華12-30