《盼》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《盼》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《盼》教案1

　　游戲目的：

　　1、幫助幼兒熟悉音樂(lè)旋律，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞做相應(yīng)動(dòng)作。

　　2、啟發(fā)幼兒在前奏聲中，創(chuàng)編各種親熱動(dòng)作。

　　3、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴舞蹈，體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài)的情感。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　組織幼兒玩聽(tīng)信號(hào)找朋友的游戲。

　　游戲過(guò)程：

　　1、教師幫助幼兒熟悉曲調(diào)，學(xué)會(huì)唱歌。

　　2、啟發(fā)幼兒邊唱邊按歌詞做敬禮，握手，擁抱的動(dòng)作。

　　3、學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞>（1）兩位教師扮演同桌幼兒，其中一名當(dāng)邀請(qǐng)者另一名被邀請(qǐng)者。強(qiáng)調(diào)在第四小節(jié)末找到朋友，面對(duì)面站好。

　　（2）請(qǐng)幼兒與教師共同表演。

　�。�3）組織幼兒集體練習(xí)，提醒幼兒在第四小節(jié)結(jié)束時(shí)，兩人應(yīng)面對(duì)面站好，并檢查，是否全班幼兒都在第四節(jié)結(jié)束時(shí)，找到朋友。

　�。�4）聽(tīng)前奏曲，創(chuàng)編兩人一起的'親熱動(dòng)作。提問(wèn)：你和好朋友在一起可做那些親熱動(dòng)作。

　�。�5）集體聽(tīng)前奏曲，做親熱動(dòng)作，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)肯定有創(chuàng)新的動(dòng)作。

　�。�6）在音樂(lè)伴奏下，完整的跳邀請(qǐng)舞。

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒在其他活動(dòng)中主動(dòng)找朋友一起玩。

《盼》教案2

　　《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)課文，作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè)的故事，抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文的思想感情。

　　2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。

　　3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句品味分析，披文入情，讀中悟情。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、初步感知課文，提出問(wèn)題，自行探究。

　　1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？

　　2、運(yùn)用自學(xué)方法，熟悉課文，了解內(nèi)容。

　　3、提煉主線，圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對(duì)薺菜有著“特殊的感情”，從那些詞句中看出來(lái)？采用變式教學(xué)，學(xué)習(xí)9-10自然段。

　　人人參與，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)讀讀議議�？偨Y(jié)出兩點(diǎn)理由：

　　A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。

　　4、再次設(shè)疑，根據(jù)A和B提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評(píng)價(jià)，全班交流評(píng)價(jià)，充分研究討論后，在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題：

　　（1）、薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會(huì)里的人們都過(guò)著怎樣的生活？如有圖片說(shuō)明更佳。

　�。�2）、為什么說(shuō)挖薺菜是一種享受？財(cái)主是怎樣的一種人？

　　5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作，完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　�。�1）、研究方式：或單獨(dú)，或與同學(xué)合作。

　�。�2）、搜集途徑：群眾調(diào)查，報(bào)刊，書籍（《上下五千年》《知識(shí)百科全書》）、上網(wǎng)。

　�。�3）、研究成果：合作或獨(dú)立寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。

　　二、運(yùn)用研究成果，師生共創(chuàng)情境，體驗(yàn)思想情感。

　　1、探討問(wèn)題1：薺菜真的好吃嗎？它到底是一種什么菜？

　　（1）交流研究成果。

　�。�2）既然薺菜味澀難咽，那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢？

　　（3）研讀課文2-3自然段。

　　交流：因?yàn)樽髡叻浅ｐI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？

　　點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更別說(shuō)”

　　b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”

　　c、小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧窮）

　　d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果，說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。（請(qǐng)學(xué)生將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解，交流成果。）

　　師補(bǔ)充圖片講解：翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。

　　正因?yàn)槿绱�，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了�！�

　　2、探究問(wèn)題2：為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？

　�。�1）交流研究成果。

　�。�2）研讀4-8自然段，默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物？（財(cái)主家的人、媽媽）請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子，淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)？組內(nèi)討論，全班交流反饋。

　　師點(diǎn)撥：a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)�！薄氨鶝龅暮铀畣艿梦掖�不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β��！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”，說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)�，加深�?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的`認(rèn)識(shí)。

　　b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛�！崩斫狻鞍С睢�。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無(wú)能為力。

　　c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景�。浚ㄅ渖习С钍婢彽囊魳�(lè)）師感情范讀第八自然段。

　　d、想想，文中寫了哪些景物？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情？配樂(lè)學(xué)生有感情朗讀。

　　e、如果你就是文中的小女孩，你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）

　　f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵�！�

　　3、總結(jié)全文：

　　（1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。

　�。�2）雖然我們生活在幸福的今天，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到，今天的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓，還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。

　　三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。

　　1、自學(xué)單元提示，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用歸并法的步驟：寫大意，分主次，取主舍次或歸并。

　　2、小組討論概括出第一和第二段段意。

　　3、全班交流評(píng)價(jià)。

《盼》教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　l．通過(guò)朗讀，使學(xué)生真正感受到舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　2．通過(guò)理解作者的“盼”，養(yǎng)菜的“好吃”，使學(xué)生真正明白自己的生活是多么美好。

　　3．會(huì)背誦課文的9、10兩段。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)字詞：

　　1．昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，還讀了課文。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。

　　2．看拼音寫詞：

　　jì cài wǎn dòu yě cōng

　　3.看老師做一個(gè)動(dòng)作，寫一個(gè)字。（掰）

　　4．“窩”的同義詞。

　　5．在這篇課文里有四個(gè)口字旁的字，你記住了幾個(gè)？寫一寫。

　　6．好，咱們來(lái)校對(duì)一下。

　　（二）學(xué)習(xí)新課：

　　《盼》

　　1．來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。我也來(lái)讀一遍，咱們讀得一樣。

　　2．我盼春天的芥菜，盼，是怎樣的一種感情？（渴望盼望期待）

　　3．我渴望春天的薺菜？我期待春天的薺菜？我好像沒(méi)有這種感覺(jué)，你們有嗎？（也沒(méi)有）

　　4．可是作者對(duì)薺菜有著一種——

　　5.課本上哪句話表現(xiàn)了作者對(duì)薺菜最強(qiáng)烈的感情？

　　6．我們一起來(lái)看看課文的第九自然段，看看作者是怎么喜歡薺菜的。（自由朗讀）

　　7．再讀第九自然段，把作者喜愛(ài)薺菜的語(yǔ)句劃下來(lái)，然后再讀一讀。

　　8．反饋：你們找了哪幾句？

　�。╨）我最喜歡薺菜。

　　（2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

　�。�3）而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心清，更可以稱得上是一種享受。

　　8．“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了�！庇卸嗪贸�？那咱們來(lái)讀一讀，讀出那種好吃。

　　9．真的嗎？為什么作者卻說(shuō)“別提有多好吃了？”（因?yàn)樗�餓）

　　《餓》

　　1．我沒(méi)有餓過(guò)，我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò)，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。作者餓過(guò)嗎？餓到怎樣一種程度？

　　2．自己讀讀書，在書上找到，劃下來(lái)。

　　3．誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。╨）剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

　�。�2）才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

　�。�3）更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

　　4．聽(tīng)我讀一遍。你有什么要說(shuō)的`嗎？

　�。╨）青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？

　�。�2）薔薇枝？吃下去？

　�。�3）映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里。

　　5．真讓人辛酸哪！咱們一起來(lái)讀讀吧！

　　6.我真沒(méi)想到，作者餓得竟然去吃青玉米棒子！你能再說(shuō)下去嗎？

　　（l）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然去吃青棗后豌豆！

　　（2）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然把剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！

　�。�3）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！

　　7．我們都沒(méi)想到，作者竟然餓到了這種程度！咱們一起來(lái)讀這句話吧！

　　8．那，和這些東西比起來(lái)，把薺菜下在玉米面糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，真的——

　　9．咱們?cè)僮x這句話。

　　10．除了薺菜比這些好吃，我才喜愛(ài)薺菜以外，還有什么讓我愛(ài)它的呢？

　　11．挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱得上是一種享受。

　　12．挖棄菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱得上是一種享受，怎么是一種享受？讀一讀。

　　13.師讀。

　　14．我也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我，誰(shuí)會(huì)拿著木棍追我？

　　15．這事發(fā)生過(guò)嗎？愿意聽(tīng)我把這個(gè)故事講一講嗎？

　　《故事》

　　1．第四段：

　�。�1）那家伙——怎么樣？

　�。�2）粗木棍？用來(lái)干什么？

　　（3）多可怕呀！

　　2．第五段：

　�。╨）風(fēng)怎么會(huì)在我耳邊呼呼直響？風(fēng)在我耳邊呼呼直響是因?yàn)椤��?/p>

　　（2）不顧一切？不顧什么？

　�。�3）多危險(xiǎn)�。∥覀円黄饋�(lái)讀讀吧！

　　3．第六段：

　�。�1）誰(shuí)在笑？

　�。�2）我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——

　　4．同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　5．看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說(shuō)——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽(tīng)到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因?yàn)槲遗隆�—（媽媽知道）。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看�?jiàn)她那雙哀愁的眼睛）。

　　6．媽媽哀什么？愁什么？

　　7．我們一起來(lái)感受一下，讀讀第八自然段。

　　《坦然》

　　1．最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了，春天來(lái)了！春天帶給我多大的希望�。∥铱梢蕴谷坏亍�—（學(xué)生讀）

　　2．嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。它們?cè)趯?duì)我說(shuō)什么呀？多好呀！讀一讀。這薺菜是我的了！多好的薺菜，我們把這句話背下來(lái)！

　　3．能不能把寫“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來(lái)！一起試試吧！

　　4．我可以坦然地——（學(xué)生說(shuō)）

　　5．用上書上的話。

　�。�1）我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥。

　�。�2）我可以坦然地看著樹上綻開的杏花。

　　（3）我可以坦然地看看藍(lán)天上白色的云朵。

　　6.是呀！我從來(lái)沒(méi)有那么自由過(guò)，一起來(lái)讀，能背出來(lái)嗎？

　　7．你現(xiàn)在對(duì)薺菜有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？

　　8．所以作者才會(huì)從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜，我親愛(ài)的薺菜呀！齊讀。（再次體會(huì)作者情感。）

《盼》教案4

　　我說(shuō)課的題目是《盼紅軍》，它選自花城出版社小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第九課，我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析：

　　這首歌原名為《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時(shí)花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識(shí)。語(yǔ)言樸素、精煉。每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)樂(lè)句組成。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)切分節(jié)奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺(jué)。這三個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏基本相似的基礎(chǔ)上，對(duì)各句的句幅和句尾的節(jié)奏

　　做了微妙的變化，使之各具特點(diǎn)。第一樂(lè)句為4小節(jié)，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借景抒情、表達(dá)喜事降臨的歡樂(lè)心情相吻合。第二樂(lè)句節(jié)奏與上句大體相同。但句子在第4小節(jié)的強(qiáng)拍上剎住，使樂(lè)句少了一拍，造成不穩(wěn)定感，第三樂(lè)句的句首則在第二樂(lè)句末空出的弱拍切入，同樣的歌詞從強(qiáng)拍移向弱拍，歌詞節(jié)奏作了緊縮，充分表現(xiàn)四川人民期待紅軍早日到來(lái)的殷切心情。緊接著節(jié)奏比較舒展，有如人們想象著紅軍到來(lái)后的舒心和快慰。

　　二、學(xué)情分析：

　　我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，這一階段學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材分析，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生找出每一節(jié)節(jié)奏的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，感受四川民歌特點(diǎn)。

　　2．能力目標(biāo)：用熱情活潑的聲音演唱歌曲《盼紅軍》，讓學(xué)生體會(huì)軍民的魚水之情。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲中的切分音（大切分音型）

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的重點(diǎn)是：學(xué)生能較好的`理解歌曲并能演唱歌曲《盼紅軍》。難點(diǎn)是：學(xué)生能準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏的演唱。

　　五、教法與學(xué)法：

　　教法主要有：創(chuàng)設(shè)情景法、情感體驗(yàn)法、游戲互動(dòng)法、聽(tīng)唱法

　　等。學(xué)法主要是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　本課的教學(xué)過(guò)程分為：情境導(dǎo)入、聆聽(tīng)歌曲、演唱歌曲、拓展延伸、課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）情境導(dǎo)入：

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我給學(xué)生播放或展示我國(guó)其他地區(qū)的一些民歌，從而引出今天的課題四川民歌《盼紅軍》。

　�。ǘ�）聆聽(tīng)歌曲：

　　為了引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)歌曲，明確學(xué)習(xí)的目的，開發(fā)對(duì)音樂(lè)的感知力，在初聽(tīng)之前，給學(xué)生提出問(wèn)題：這首歌曲表達(dá)了四川人民怎樣的心情？人們?yōu)槭裁磁瓮�紅軍？用什么方式盼望紅軍?請(qǐng)學(xué)生在初聽(tīng)結(jié)束后作出回答。復(fù)聽(tīng)的目的是解決本課的難點(diǎn)--掌握歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏。在這一環(huán)節(jié)我采用了對(duì)比法。首先，請(qǐng)學(xué)生把歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的節(jié)奏在書本上畫出來(lái)。然后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏的拍擊，教師板書兩種節(jié)奏型并拍擊，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行比較，并跟隨老師拍擊。教師指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編帶有切分節(jié)奏型的4小節(jié)2/4拍節(jié)奏，并指名拍擊，加深對(duì)切分節(jié)奏的印象。

　�。ㄈ�）學(xué)唱歌曲：

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，并且能有感情地演唱歌曲，我采用了聽(tīng)唱法和比較法進(jìn)行教學(xué)。首先學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音，輕聲跟唱，然后教師范唱樂(lè)譜并教唱樂(lè)譜，學(xué)習(xí)自學(xué)歌詞，學(xué)會(huì)后教師用鋼琴?gòu)棸樽鄬W(xué)生演唱。最后

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�

　　為了充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而形成創(chuàng)造思維。我依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)生可以創(chuàng)編與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、舞蹈等。學(xué)生可設(shè)計(jì)演唱形式，如：集體演唱、小組演唱、個(gè)人演唱等。并在音樂(lè)活動(dòng)中開展自評(píng)和互評(píng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：

　　今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《盼紅軍》，不僅體會(huì)了紅軍與人民的魚水之情，而且還從中學(xué)到了不少生產(chǎn)和生活知識(shí)。

　　師：生活在壓迫中的人們盼望得到解放過(guò)上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你們，你盼望的是什么呢？——說(shuō)一說(shuō)自己的愿望。

《盼》教案5

　　一、活動(dòng)目的：

　　通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解香港、澳門、臺(tái)灣自古以來(lái)便是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，偉大祖國(guó)的日益繁榮昌盛才使香港、澳門順利地回到祖國(guó)母親的懷抱。對(duì)于遲遲未歸的臺(tái)灣，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心呼喚臺(tái)灣的回歸。

　　二、關(guān)于主題的說(shuō)明：

　　三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段。他們的內(nèi)心也開始慢慢觀察、洞悉這個(gè)世界，并開始逐步樹立自己的世界觀。而對(duì)于自己祖國(guó)母親的熱愛(ài)是個(gè)人世界觀中最崇高的表現(xiàn)。

　　為了使學(xué)生更好地了解一個(gè)國(guó)家只有主權(quán)完整，才能更欣欣向榮。所以我提出這個(gè)主題，目的是通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受到五十六個(gè)民族團(tuán)團(tuán)圓圓，我們的祖國(guó)母親才會(huì)更加繁榮昌盛，從而激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己盼望臺(tái)灣回歸的迫切心愿。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前，通過(guò)各種渠道及時(shí)了解臺(tái)灣回歸的形勢(shì)。

　　2、國(guó)旗2面，錄音機(jī)1臺(tái)，伴奏帶。

　　3、準(zhǔn)備道具：大型地圖1張，衣服、漂流瓶、千紙鶴、回歸宣傳畫1幅、頭飾。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：(課堂實(shí)錄)

　　(一)宣布開始

　　三(3)班主題班會(huì)現(xiàn)在開始

　　(二)齊唱《大中國(guó)》

　　師述：我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，我們正站在中華人民共和國(guó)的版圖上，東方的雄雞正引吭高歌。我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多。

　　生1：我的名字叫北京，我是祖國(guó)媽媽的`心臟，瞧!我離媽媽多近呀!

　　生2：我的名字叫上海，上海是國(guó)際著名的大都市，這里的一切是那么的美麗!

　　生3：我的名字叫西藏，我是祖國(guó)媽媽站得最高的孩子!

　　生4：我的名字叫云南。

　　生5：我的名字叫四川。

　　生6：我的名字叫黑龍江。

　　生7：我的名字叫海南。

　　生8：我的名字叫福建，我跟臺(tái)灣島遙遙相對(duì)。

　　傳來(lái)歌聲：《香港，你可知道》

　　(香港)(生9)：知道，知道，一百多年來(lái)，我每時(shí)每刻都在想念著我的媽媽，多少個(gè)晚上，我在夢(mèng)中驚醒：我要回到媽媽的懷抱!現(xiàn)在我終于又回到了媽媽的身邊，穿上媽媽給我做的新衣服(取出紅旗)，我是多么高興呀!媽媽，現(xiàn)在我回到你的身邊，進(jìn)步多大呀!錄相《香港巨變》

　　傳來(lái)歌聲：《七子之歌》

　　生10：我的名字叫澳門，和香港哥哥一樣，一百多年前，我被葡萄牙人擄走，我是多么不情愿呀!多少次他們用鞭子抽打我，我也只能忍氣吞聲!每天晚上，我都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)親愛(ài)的媽媽，夢(mèng)見(jiàn)媽媽那甜甜的笑容，可當(dāng)我伸手撫摸時(shí)，只留下那冷冷的被子�，F(xiàn)在，我又回到了媽媽的身邊，再也不被別人欺負(fù)了，媽媽，我好開心呀!

　　師：孩子啊!媽媽看見(jiàn)你們又回到我的身邊是多么高興呀!沒(méi)有什么能比得上我們一家人團(tuán)團(tuán)圓圓更開心的日子了!

　　(由輕到響，傳來(lái)哭聲。)

　　師：噓!誰(shuí)在哭呀?

　　生：媽媽，是臺(tái)灣弟弟!

　　師：讓我們一起呼喊臺(tái)灣弟弟，好嗎?

　　全班呼喊：臺(tái)灣弟弟，你好嗎?

　　(臺(tái)灣)邊抽泣邊說(shuō)：“親愛(ài)的媽媽，親愛(ài)的哥哥、姐姐，我很想念你們呀!(號(hào)啕大哭)媽媽，我多想回到你的懷抱!媽媽，我要回來(lái)——(齊)媽媽，我要回來(lái)!

　　師：聽(tīng)著那一聲聲呼喚母親的聲音，想起離開媽媽五十一年的孩子，媽媽的內(nèi)心是多么難受啊!回來(lái)吧!我親愛(ài)的孩子!

　　(大陸)回來(lái)吧!寶島臺(tái)灣!

　　(香港、澳門)回來(lái)吧!親愛(ài)的弟弟!

　　介紹美麗的臺(tái)灣：

　　我的家鄉(xiāng)臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)媽媽的一部分，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富�？茨前⒗锷降褂吃谌赵绿独铮�景色多美呀!臺(tái)灣還有我們特有的少數(shù)民族——高山族。

　　(錄相《美麗的臺(tái)灣島》)

　　師：是呀!多么美麗富饒的臺(tái)灣島啊!然而在五十年前，由于弟弟不懂事，離開了媽媽的懷抱，媽媽是多么的傷心啊!金窩、銀窩不如自己的草窩，祖國(guó)媽媽再窮再苦，也是你的媽媽啊!孩子啊!回來(lái)吧!我們是多么急切地盼望你的回歸呀!

　　(齊)盼望臺(tái)灣早日回，盼望臺(tái)灣早日歸!

　　生1：飄動(dòng)的白云啊!請(qǐng)你飛到臺(tái)灣上空，化作絲絲細(xì)雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物生靈!

　　師：南飛的大雁啊!請(qǐng)你在臺(tái)灣上空停一停，捎去親人聲聲祝愿，帶去媽媽一片真情!

　　生2：我想做個(gè)漂流瓶，讓藍(lán)藍(lán)的大海帶去我們的思念!

　　生3：我想折只千紙鶴，(生4)我也想折只千紙鶴，讓風(fēng)兒捎去我們的心!

　　生5：我寫封信給臺(tái)灣弟弟，讓白鴿帶給臺(tái)灣弟弟一片情!

　　生6：我想上網(wǎng)給臺(tái)灣弟弟發(fā)一個(gè)e-mail，讓弟弟更多地了解祖國(guó)媽媽所取得的成就!

　　生7：我想從現(xiàn)在開始節(jié)約每一分錢，等弟弟回來(lái)那天，我給他買新衣服(取出紅旗)，我想等弟弟回來(lái)，穿上了這漂亮的衣服一定會(huì)更精神�！�…

　　(臺(tái)灣)親愛(ài)的媽媽，親愛(ài)的哥哥、姐姐我也很想你們呀!

　　生1：媽媽，你知道嗎?發(fā)生地震，我是多么的害怕呀!我想要是有媽媽在身邊，那該多好啊!

　　生2：沒(méi)有媽媽的孩子像根草，離開媽媽的我每天像坐在小船上，動(dòng)蕩不停。媽媽，多想靠在你身邊聽(tīng)你講故事，唱著搖籃曲哄我睡覺(jué)呀!

　　(齊)沒(méi)有媽媽的孩子像根草!媽媽，我要回到你的懷抱呀!

　　配樂(lè)詩(shī)朗誦《想媽的孩子》

　　(齊)媽媽，我要回來(lái)!因?yàn)槲覀兩砩鲜冀K流著中國(guó)血，我們都有一顆中國(guó)心!

　　歌曲《我的中國(guó)心》

　　(生)媽媽，我要回來(lái)!我想不久的將來(lái)，等我回來(lái)以后，祖國(guó)媽媽將更美好!

　　師：是呀!等你回來(lái)的那天，哥哥姐姐給你們做導(dǎo)游，看看祖國(guó)大好河山!

　　生1：我領(lǐng)你到北京，看看故宮，看看雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

　　生2：我領(lǐng)你到內(nèi)蒙古大草原，那兒駿馬奔騰，草原遼闊!

　　生3：我領(lǐng)你到哈爾濱，我們一起去滑冰!

　　生4：我領(lǐng)你到青藏高原，看看喜馬拉雅山!

　　生5：我領(lǐng)你到上海，看看奉賢，看看我們的解放路小學(xué)，Welcometo our JieFangRoad Primary School。

　　(齊)親愛(ài)的臺(tái)灣弟弟，回來(lái)吧!我們多么想你呀!

　　生6：親愛(ài)的哥哥、姐姐，我也很想你們，也想請(qǐng)你們來(lái)臺(tái)灣看看。

　　生7：我請(qǐng)你們看看阿里山，嘗嘗阿里山的泉水，多清涼，多甜美啊!

　　生8：我請(qǐng)你們看看高山族!(錄相)

　　生9：我請(qǐng)你們看看日月潭，像大玉盤似的，多迷人啊!

　　師：親愛(ài)的孩子，回來(lái)吧!哥哥，姐姐正用實(shí)際行動(dòng)歡迎你的回歸!(學(xué)生討論回答)

　　師：親愛(ài)的孩子，回來(lái)吧!等你回來(lái)的那天，穿上媽媽給你做的新衣服，咱們兄弟姐妹五十六個(gè)民族團(tuán)團(tuán)圓圓!

　　師領(lǐng)唱《愛(ài)我中華》(學(xué)生載歌載舞，表達(dá)他們熱切的心情。)

　　(三)在《愛(ài)我中華》的歌舞聲中活動(dòng)結(jié)束。

《盼》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初識(shí)課文，了解大致內(nèi)容。

　　2、采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。

　　3、初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。

　　4、學(xué)習(xí)部分生字新詞，并鞏固運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段，并有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、課前談話

　　同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（問(wèn)）因?yàn)樗j菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來(lái)了這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下，如何

　　這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對(duì)薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的薺菜》，來(lái)了解一下其中真正的原因。

　　2、揭示課題

　�。�1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）

　�。�2）我們看題目，我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。（盼望、渴

　　望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題（看屏幕）我為什么要盼望春天的薺菜？第二個(gè)問(wèn)題，我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情？請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。

　　大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同？

　　那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來(lái)形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會(huì)有這種感情？（先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談）

　　(3)我們先來(lái)看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。（第九自然段）

　　3、指導(dǎo)閱讀9、10自然段。

　　（1）、聽(tīng)錄音，思考從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特殊的感情？用劃出。

　�。�2）提問(wèn)，指名回答。

　　（3）歸納：

　　{1、別提有多好吃了。

　　最喜歡薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。

　�。�4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）

　　（5）坦然是怎樣一種心情？請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。（教學(xué)坦然一詞）

　　從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動(dòng)作、心情：向田野奔去，不必?fù)?dān)心，可以不時(shí)的看一看；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的'小鳥，綻開的杏花、白色的云朵。）

　�。�6）此時(shí)此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？

　�。�7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛(ài)的薺菜！

　　4、過(guò)渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當(dāng)時(shí)，我餓�。�

　　5、教學(xué)第2、3自然段。

　�。�1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓啊！

　　（2）指名讀這一句話。（無(wú)奈的心情）

　　（3）正因?yàn)槲茵I，所以造成了什么后果？下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時(shí)侯很讒）

　�。�4）從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）

　　（5）從哪兒可以看出我很餓？（青）

　�。�6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說(shuō)明我的確是饑不擇食。

　�。�7）帶著同情的心情，我們一起來(lái)讀一下這兩節(jié)。

　�。�8）那么下面我們能否用一句話來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢？

　　投影出示：1、因?yàn)槲倚�時(shí)侯餓，所以我讒。

　　2、我小時(shí)侯讒，是因?yàn)槲茵I。

　�。�9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：

　　1、先寫出每個(gè)段落大意的意思。

　　2、再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。

　　3、最后進(jìn)行歸并。

　　用這種方法來(lái)歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們將進(jìn)一步運(yùn)用。

　　6、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

　　7、教學(xué)詞語(yǔ)

　　薔薇枝

　　映山紅

　　青棗

　　青豌豆

　　財(cái)主

　　丫頭

　　馬齒莧

　　野蔥

　　鹽花

　　吱吱喳喳

　　綻開

　　1、齊讀一邊

　　2、男女同學(xué)競(jìng)讀

　　3、說(shuō)話練習(xí)：分析詞語(yǔ)，用3詞造句、用上4詞造句

　　8、總結(jié)本節(jié)課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盼

　　特殊的感情

　　最喜歡薺菜

　　餓

　　讒

　　饑不擇食

　　飽

　　胖

　　惡語(yǔ)嘲諷

《盼》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嚷”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、能借助心理活動(dòng)描寫，感悟人物的內(nèi)心的世界。

　　4、學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達(dá)中心意思，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理清課文敘述順序。

　　2、能借助心理活動(dòng)描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達(dá)中心意思，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫“袖、筒、篷、縮”等12個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。？

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在生活中，你最盼望的是什么？為什么？

　　2、學(xué)生交流

　　3、今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)《盼》這篇文章，看看作者最盼望的是什么？

　　4、板書課題。

　　二、介紹作者

　　鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人�，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國(guó)文聯(lián)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。

　　主要作品：《玫瑰門》、《無(wú)雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、《孕婦和�！芬约吧⑽�、電影文學(xué)劇本等百余篇（部），總計(jì)300余萬(wàn)字。

　　三、初讀感知

　　1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　袖筒斗篷收縮瘋狂瓦藍(lán) 甩開叫嚷醬油燉肉嘴唇蹦跳樓梯

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“縮、嚷”為平舌音，“甩、唇”為翹舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、況、瘋、醬、蹦”。）

　　②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：袖筒、斗篷叫嚷、嘴唇注意讀準(zhǔn)“袖、蓬、嚷、唇”的字音。

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：悶（mèn mēn）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　今天的天氣真是悶熱。

　　②讀一讀：悶（mēn）熱的蒸汽車間里工作的時(shí)間長(zhǎng)了，總有頭昏胸悶（mèn）的感覺(jué)。

　�。�3）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　斗篷 披在肩上沒(méi)有袖子的外衣，形如斗，故稱斗篷。

　　窸窸窣窣 擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。

　　痱子 痱子是夏季或炎熱環(huán)境下常見(jiàn)的表淺性、炎癥性皮膚病。

　　逗引 用惹人的言行，逗弄對(duì)方。

　　蔥蔥蘢蘢 （草木）青翠茂盛。

　　理直氣壯 理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)能讓人信服。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖�。�?/p>

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣）；再寫（盼望雨滴打在新雨衣上）；最后寫（“我”如愿以償?shù)氖拢��?/p>

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　袖蓬縮瘋瓦甩嚷醬燉唇蹦梯

　　1、學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“袖、縮、嚷、燉、蹦、梯”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “蓬、醬”，上下結(jié)構(gòu)，“瘋、唇”半包圍結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“袖、嘻、嚷”和上下結(jié)構(gòu)的字“醬”，學(xué)生練寫。

　　袖：左右結(jié)構(gòu)，“衤”是兩點(diǎn)，要注意。

　　嚷：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右下部是衣字底。

　　醬：上下結(jié)構(gòu)，上部筆順是：點(diǎn)、提、豎，下部中間有一短橫。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到“我”非常希望能夠穿上雨衣的迫切心情。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、借助心理活動(dòng)描寫，感悟人物的內(nèi)心的世界。

　　2、領(lǐng)悟圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫生詞。

　　袖筒斗篷收縮情況瘋狂瓦藍(lán)笑嘻嘻

　　甩開叫嚷油鍋醬油嘴唇蹦跳

　　2、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容

　�。ū疚膶懥恕拔摇庇辛艘患�長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖�。�?/p>

　　二、品讀釋疑

　　1、出示：有一天，媽媽下班回來(lái)，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

　　（1）這一段話對(duì)新雨衣的樣子寫得很具體，有什么作用呢？

　　充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛(ài)之情，為后文埋下伏筆。

　�。�2）“雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒”換成“雨衣上還有兩只袖筒”好不好，為什么？

　　不好�！伴L(zhǎng)著”表現(xiàn)出作者對(duì)這件新雨衣充滿了好奇，這兩只袖筒好像是從雨衣里生發(fā)出來(lái)的，活生生的，非常新鮮，非�？蓯�(ài)，更顯得不同一般。

　�。�3）“穿上這件情況就不同了”，你認(rèn)為會(huì)有什么不同呢？試著寫一寫。手不用 ， ， ， ……

　　2、想想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的。畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　作者選取許多事例來(lái)表達(dá)“盼”的心情。

　　（1）特別喜歡新雨衣。

　�。�2）“我”白天夜晚都特別關(guān)注天氣，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，盼著變天。

　�。�3）放學(xué)后，終于下雨了，興沖沖回到家的“我”又要找各種理由想借出去買醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿。

　�。�4）晚飯后張望窗外，開始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，還是覺(jué)得雨滴淋在淡綠色的.雨衣上更好看。

　�。�2）上學(xué)時(shí)，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直氣壯。

　　3、“我”得到這樣一件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又是如何來(lái)描述“我”的盼望這一心理活動(dòng)的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)句子，舉出兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　�。�1）“心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”

　�。�2）“可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪（mǎ）瑙（nǎo）還好看�！�

　�。�3）“每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢？”

　�。�4）“望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧�！�

　　我認(rèn)為最生動(dòng)的是后面兩句，因?yàn)楦挥姓媲閷?shí)感，富有感染力，讓人感同身受。

　　4、“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”為什么放慢了腳步？

　　我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，風(fēng)是來(lái)了，雨會(huì)來(lái)嗎，我放慢腳步，“雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”放慢腳步希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來(lái)，表現(xiàn)了一種急切的情緒。

　　5、“可是……還差半小時(shí)呀�！蔽亦洁欤╪āng）著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？思考：這句中的省略號(hào)是什么作用，去掉好嗎，為什么？

　　不好。省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)意不連貫。剛進(jìn)門的“我”是想出去的，又不知道怎么跟媽媽說(shuō)。這里的省略號(hào)運(yùn)用巧妙，體現(xiàn)“我”此時(shí)的內(nèi)心世界，所以不能去掉。

　　三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法呢？（環(huán)境描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫）

　　2、總結(jié)：我們?cè)诮窈竺鑼懭宋锏臅r(shí)候，要學(xué)習(xí)本文中的一些寫法，如環(huán)境描寫、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫等，全方位塑造人物形象。

　　3、方法指導(dǎo)：選擇不同事例體現(xiàn)中心意思，作者將自己“盼”的情感形象生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，選擇不同的事例，將中心意思貫穿在人、事、物的具體表現(xiàn)中，將視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，引人入勝。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　本文寫了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖�，表達(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　五、學(xué)習(xí)寫作方法

　　1、學(xué)一法：借助形象化的不同心理體驗(yàn)，表達(dá)中心意思

　　本文作者在描寫盼望下雨時(shí)，成功的將不同的心理體驗(yàn)形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因?yàn)樽プ“炎约合氲摹⒏惺艿�、著急的、�?dān)心的不同心情生動(dòng)地寫出來(lái)，凸顯出中心意思。

　　2、舉一例：

　　我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

　　這段文字寫出作者盼望雨停，希望明天再下的心路軌跡，細(xì)膩生動(dòng)。

　　3、練一練：

　　你最近學(xué)會(huì)了什么游戲？遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)怎樣的心理？認(rèn)真想一想后寫一寫，注意突出心理活動(dòng)的描寫。

　　示例：

　　“跳長(zhǎng)繩？我可不會(huì)呀！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心一下子提到了嗓子眼，媽呀，我哪會(huì)跳呀？怎么辦，怎么辦？

　　輪到我們小組了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可卻被擠到了第一個(gè)位子�！巴ㄍㄍā�，心都要蹦出來(lái)了。眨眼的功夫，輪到我跳了。只見(jiàn)長(zhǎng)繩一圈一圈的甩著，怎么跳進(jìn)去呀？慢點(diǎn)行不行？再慢點(diǎn)好嗎？我站在繩前，看著啪啪打著地面的繩子，再看看同學(xué)像小猴子一樣自由蹦跳，哼！管他三七二十一，豁出去了�！耙唬�二，三”終于我鼓足了勇氣，學(xué)著別人的樣子，沖向前方，對(duì)準(zhǔn)繩子，往上一跳，嘿，跳過(guò)去了。一次又一次，我跳過(guò)了繩子，戰(zhàn)勝了膽小。

　　哈哈，困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱他就強(qiáng)。

　　六、課堂小結(jié)

　　師：課文學(xué)到這里，你有什么收獲？

　　學(xué)生交流（學(xué)會(huì)了概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會(huì)了心理描寫等體現(xiàn)人物品質(zhì)……）

　　師：希望你能把這種閱讀方法用到今后的課文中；寫作方法用到你的作文中，你一定會(huì)寫出優(yōu)美的文章來(lái)；你也是個(gè)善良的孩子。課下大家可以把你的收獲和體會(huì)在自主學(xué)習(xí)本上寫一寫。

　　七、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《忙碌的早晨》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　原因：新雨衣淡綠色透明 長(zhǎng)著袖筒

　　盼變天

　　盼外出

　　盼雨停——

　　盼雨點(diǎn)打在新雨衣上

　　結(jié)果：雨點(diǎn)在雨衣上 跳躍

《盼》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀察螃蟹的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用折、編的方法制作螃蟹。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)做做玩玩的興趣。提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙條、彩紙、膠水、紙盒、課件、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)引出主題

　　鉗子一雙，尖刀八把

　　身披盔甲，橫行天下。

　　二、利用課件、觀察螃蟹的外行特征。

　　1、螃蟹是什么樣子的？

　　2、螃蟹有幾條腿？

　　3、螃蟹頭上兩個(gè)大大的象剪刀一樣的是什么？（螯）

　　三、學(xué)習(xí)制作螃蟹

　　小朋友，你們想來(lái)做螃蟹嗎？老師做了一個(gè)螃蟹，你們看。

　　（一）出示范例，提問(wèn)：

　　老師做的這個(gè)螃蟹用了哪些材料？

　　你們猜猜我是怎么做的.？

　�。ǘ�）教師示范講解

　　1、我用紙盒做了螃蟹的身體，用長(zhǎng)條紙通過(guò)折然后用膠水貼做了螃蟹腳

　　2、螯是用紙編織的。你們想學(xué)嗎？

　　重點(diǎn)講解編紙的方法。

　　3、提示注意衛(wèi)生。

　�。ㄈ�）幼兒操作

　　1、介紹材料

　　2、在制作的時(shí)候想好先做腳還是先做螯。

　　3、使用雙面膠，撕下的紙放入指定地方。

　　4、注意地面的整潔，及時(shí)把廢紙撿起來(lái)。

　　5、教師巡回指導(dǎo)。

　　四、展現(xiàn)交流

　　1、給同伴介紹自己制作的螃蟹，一起分享成功的喜悅。

　　2、你的螃蟹會(huì)爬到哪里去。

《盼》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感知舊社會(huì)農(nóng)村窮苦孩子的痛苦生活,體會(huì)媽媽疼愛(ài)孩子的深厚感情。

　　2、學(xué)習(xí)課文4——10自然段。能有感情地、熟練地朗讀課文。

　　3、能感悟"怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛"、"挖野菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受"的含義。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)。

　　出示課題，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》。課文開頭就說(shuō)，“我”對(duì)薺菜有“特殊的感情”。（點(diǎn)板書）誰(shuí)能讀好寫“我“饞“是因?yàn)椤拔摇钡倪@幾段課文? （評(píng)議朗讀）

　�。ǘ�）精讀課文第4—8自然段。

　　教師：是啊，“我”餓啊。有一次，"我"實(shí)在餓極了，掰了財(cái)主家地里的玉米棒子,被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)、追趕。課文哪幾個(gè)自然段是寫這件事的呢?（生快讀課文并交流：4——8）

　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備讀，后分自然段匯報(bào)朗讀。

　　2、談感受。 同學(xué)們，讀了這件事，你有什么感受呢？你覺(jué)得這時(shí)的“我”是一個(gè)“__________的我”呢？請(qǐng)你把橫線上可以填的詞都找出來(lái)，并用書上的有關(guān)詞句來(lái)證明�？梢耘c學(xué)習(xí)伙伴共同研究。（交流時(shí)先讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫在黑板上）如：

　�。�1）饑餓的我。第4段“一次，我實(shí)在餓極了……”

　�。�2）可憐的我。如第5、6段里說(shuō)……我覺(jué)得舊社會(huì)窮孩子實(shí)在太苦了……

　�。�3）孤獨(dú)的我。第8段“我獨(dú)自一人游蕩在……”我感到孩子回不了家"獨(dú)自一人游蕩在田野上"是多么孤獨(dú)啊,羊兒回圈、烏鴉歸巢,可是"我"不敢回家……

　　（4）寒冷的我。孩子掉進(jìn)冰涼的河里，一定會(huì)很冷。

　　3、這幾段中除了寫“我”，還寫了別的人，對(duì)他們你有什么看法呢？

　　交流：

　�。�1）我感到舊社會(huì)財(cái)主家的人對(duì)窮苦人家的孩子欺壓很殘酷。窮孩子因?yàn)轲I掰了他們的玉米棒子,被追趕；窮孩子跳進(jìn)河里,河水嗆得透不過(guò)氣來(lái),財(cái)主家的人絲毫沒(méi)有同情心,而是“發(fā)出冷酷的笑聲”。讀4、6自然段。可以說(shuō)兇狠的財(cái)主、殘酷的財(cái)主……

　　（2）我覺(jué)得媽媽最疼愛(ài)自己的孩子。"我"不敢回家,是因?yàn)榕聥寢屩�道了為“我”難過(guò)。“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個(gè)寶……”

　　以上學(xué)生在談感受時(shí),教師要隨機(jī)出示相關(guān)的段落，并指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀好。

　　3、選擇重點(diǎn)精讀感悟。教師啟發(fā)：這幾段課文中你覺(jué)得哪一句話最難理解呢?

　　出示投影：“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。”出示投影后反復(fù)朗讀,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并在朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)。

　　（1）媽媽為什么“哀愁”呢?（或媽媽“哀愁”的是什么？）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理解。

　　（2）“我”不怕媽媽“打我”，卻怕媽媽愁苦的眼神，你又是怎樣體會(huì)的呢? “我”怕媽媽傷心超過(guò)怕媽媽“打我”，說(shuō)明“我”是個(gè)非常懂事,非常愛(ài)媽媽的孩子。

　　教師啟發(fā)：是啊，窮人家的孩子懂事早。為了不讓媽媽知道，為了不看見(jiàn)媽媽眼里的“哀愁”，我只好獨(dú)自一人游蕩在“靜得可怕”的田野上。出示投影，引讀第8自然段：

　　（三）精讀課文第9、10自然段。

　　教師啟發(fā)：整整一個(gè)冬天，我都在忍受著煎熬。因?yàn)轲I，“我”被人羞辱，叫我“饞丫頭”；因?yàn)轲I，我被人兇狠地追趕，差點(diǎn)丟了性命。這是個(gè)個(gè)可怕的、令我不堪回首的冬天，這時(shí)的“我”又是一個(gè)“________的我”，“我”還有希望嗎？“我”的希望在哪里呢？（指名簡(jiǎn)答）出示第9自然段�？焖僖�讀。

　　1、生自由朗讀。你能讀懂“我”對(duì)薺菜為什么有特殊感情嗎？

　　2、交流：抓住其中的兩處地方進(jìn)行研究。投影出示

　　（1）“我最喜歡薺菜，把它下在玉米面糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。”

　　A、讀多遍。抓住“最喜歡”和“別提有多好吃”。說(shuō)說(shuō)這樣的東西好不好吃。

　　B、生說(shuō)話練習(xí)：“我最喜歡_________，___________________，別提有多好吃了�！�

　　C、體會(huì)薺菜可以說(shuō)是“我”的希望菜，就是“我”的生命菜。

　　D、感悟“有特殊感情”的一個(gè)原因：點(diǎn)板書（好吃、最喜歡、生命）

　�。�2）“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情……藍(lán)天上白色的云朵�！�

　　A、個(gè)別讀多遍。抓住已圈出的表現(xiàn)心情好的詞語(yǔ)。

　　B、讓生說(shuō)說(shuō)怎樣理解。如抓住重點(diǎn)詞“坦然”、“享受”，或聯(lián)系上下文與前面被“兇狠地追趕”進(jìn)行對(duì)比。挖掘“精神自由”這一層意思。

　　C、感悟“有特殊感情”的又一個(gè)原因：點(diǎn)板書（坦然、享受、自由）

　　3、再讀，體味“特殊的感情”。朗讀展示。

　　這段話你喜歡讀嗎？還想讀嗎？想怎樣讀呢？生要求最佳搭檔和選擇音樂(lè)。讀前說(shuō)說(shuō)要注意什么，讀后（自我）評(píng)價(jià)。

　　四、小結(jié)并感悟“特殊的`感情”。

　　1、品悟“薺菜，我親愛(ài)的薺菜啊！”

　　教師（指板書）：啊，冬天里那可怕的經(jīng)歷，“我”忍受了那么久的饑餓，只有春天的______才帶給“我” 希望，帶給我“生命”和“自由”。這時(shí)候，我再也忍不住了，從內(nèi)心深處發(fā)出了呼喚：（出示句子）

　�。�1）請(qǐng)所有女同學(xué)和“我”一起，心里想著、嘴里嘗著“別提有多好吃”的薺菜，美美地呼喚：“薺菜，我親愛(ài)的薺菜��！”

　　（2）請(qǐng)所有男同學(xué)和“我”一起，懷著坦然的心情去享受一下挖薺菜的感覺(jué)，再次甜甜地呼喚：“薺菜，我親愛(ài)的薺菜��！”

　�。�3）讓我們大家和作者一起快樂(lè)地、自由地、深情地大聲地呼喚：“薺菜，我親愛(ài)的薺菜��！”

　　2、同學(xué)們，我們的呼喚如此深情，這一句深情的呼喚，喚出了我對(duì)薺菜——？“特殊的感情”，這一句深情的呼喚，把“我”心頭這份特殊的感情凝成了一個(gè)字——“盼”。點(diǎn)板書 這一個(gè)“盼”字呀，多像“我”我那明亮的眼睛哪，它張得大大的，正盼望著春天快快到來(lái)。

《盼》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的折疊方式與承受力之間的關(guān)系；

　　2、激發(fā)幼兒探索的興趣，豐富幼兒對(duì)力的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　相同大小的紙、塑料小兔若干、兩塊高矮相同的積木，記錄表

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)紙折疊越多越能承受壓力

　　教學(xué)方法與手段

　　講解演示法、探索操作法；實(shí)物

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　師：“我請(qǐng)小朋友看徐老師做一個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)�！�

　　教師把一張紙架在兩塊積木上，先讓孩子猜想往上面放塑料小兔，紙會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，然后往紙上放塑料小兔，請(qǐng)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會(huì)這樣。

　　幼兒觀察教師實(shí)驗(yàn)，并猜測(cè)紙上放小兔會(huì)不會(huì)掉下來(lái)。

　　二、得出讓紙結(jié)實(shí)的辦法

　　1、請(qǐng)幼兒想想怎樣能使這張紙橋變得更結(jié)實(shí)，能承受小兔的重量，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　師：“你們覺(jué)得怎樣才能使這張紙橋變得更結(jié)實(shí)？我請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。”

　　2、嘗試按照自己思考的方式實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪種折法承受的重量最大。

　　幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的方法，并說(shuō)說(shuō)為什么自己會(huì)這樣想。

　　以幼兒實(shí)際操作的方式讓幼兒探索怎樣折紙橋可以使紙具有較大的承受能力，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

　　三、驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。

　　師：“現(xiàn)在，我們想了好多辦法，我要請(qǐng)你們來(lái)試一試，用紙來(lái)折一折結(jié)實(shí)的小橋。我要求，每個(gè)小朋友折的要和你的小伙伴折的不一樣，我們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，看看有什么好辦法”

　　幼兒兩兩討論一下自己想怎樣折，然后操作

　　幼兒一邊操作，教師引導(dǎo)“試試看把紙折成拱形的.會(huì)不會(huì)增加橋的承受力”、“有沒(méi)有小朋友折成瓦楞的形狀”。

　　教師有目的的要求小組幼兒折的方式不要全部一樣，也有利于幼兒比教。通過(guò)自己動(dòng)手，觀察比較的方式自己來(lái)得出結(jié)論，有利于幼兒自信心的養(yǎng)成。

《盼》教案11

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助語(yǔ)言文字，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟和研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研讀，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜？

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體味課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程；

　�。ㄒ唬┙處熞�入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究《我盼春天的薺菜》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀出我對(duì)春天的“盼”為什么我會(huì)盼春天的薺菜呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，從課文中找出最能體現(xiàn)“我”盼春天的薺菜的一句話？（如：1、我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情。（特殊的感情究竟是怎樣的感情，你知道嗎？所以，這句話不是最能體現(xiàn)我盼的）2、薺菜，我親愛(ài)的薺菜呀�。ㄎ覍�(duì)薺菜為什么會(huì)產(chǎn)生親愛(ài)的感情，你知道嗎？所以這句話也不是最能體現(xiàn)我盼的）3、……我最喜歡薺菜。 ……好，我們就從這句話入手，研究課文。）

　�。ǘ�）研讀課文

　　1、置疑：“我”為什么會(huì)最喜歡薺菜？ 請(qǐng)同學(xué)們讀課文第九自然段，找出“我”最喜歡薺菜的原因。

　　2、反饋：

　　A、把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。（得出我最喜歡薺菜是因?yàn)樗j菜好吃）

　　出示重點(diǎn)句：

　　把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

　　出示句子比較：把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，非常好吃。

　　請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（從“別提有多好吃了” 中體會(huì)到薺菜不是一般的好吃，而是特別的好吃）我們知道薺菜是有點(diǎn)苦的，很難吃的，那我為什么覺(jué)得薺菜特別的好吃呢？（因?yàn)椤拔摇别I）

　�。�1）老師建議同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段，你從哪些詞語(yǔ)、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個(gè)人獨(dú)立研究，也可以與同學(xué)合作研究。（幻燈出示2、3自然段）

　�。�2）匯報(bào)交流：請(qǐng)同學(xué)們用這種形式匯報(bào)交流：我從這句話中研究出我的“餓”，因?yàn)?，尤其是 。

　�。�4）研讀舉例：

　　1、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

　　（薔薇枝才剛抽出來(lái)，我把皮一剝，就能吃下去，說(shuō)明我當(dāng)時(shí)非常的餓）

　　2、才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

　　（映山紅的花是不能多吃的，吃多了會(huì)流鼻血，我卻一把把塞進(jìn)嘴里，也說(shuō)明了我當(dāng)時(shí)是非常的餓，餓的連身體健康也不顧）

　　3、更別說(shuō)是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

　�。ㄈ齻�(gè)“青”，說(shuō)明了果實(shí)還沒(méi)成熟，沒(méi)成熟的果實(shí)能吃嗎，從而也體現(xiàn)了我的極度饑餓�！案�”說(shuō)明了這些未成熟的果實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較好的食物了，也體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)饑餓的程度）

　　4、所以，只要我一出門，……羞的我頭也不敢回。

　�。ㄕf(shuō)明了舊社會(huì)財(cái)主家的.孩子看不起窮人家的孩子，根本不能體會(huì)窮人家孩子的苦，窮人家孩子的餓，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富懸殊�！邦^也不敢回”說(shuō)明了我餓到了連難為情都不顧了，如果不是餓的忍不住了，“我”是決不會(huì)去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的，從而看出了我實(shí)在是餓的受不了了）

　�。�5）師小結(jié)：是呀，當(dāng)時(shí)的“我”是多么的餓呀，餓的連不好吃不能吃的都吃了，餓的連難為情都不怕了，而薺菜，春天的薺菜雖然味兒有些苦，但它畢竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，別提有多好吃了。再把“我”的這種感受讀出來(lái)。

　　B、師引入：同學(xué)們，好吃是一個(gè)原因，還有其他的原因嗎？

　　出示第二句重點(diǎn)句：

　　而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

　　1、讀課文第九自然段你從哪些語(yǔ)句可以看出“我”享受坦然的心情？（A、劃出你感受最深一處，并說(shuō)說(shuō)為什么？B、交流反饋）

　　2、師：是呀，同學(xué)們，這是一種多快樂(lè)的享受呀，同學(xué)們，你們挖過(guò)野菜嗎？你在田野上玩耍過(guò)嗎？你的感受怎樣？你的體會(huì)怎樣？“我”為什么挖薺菜時(shí)是一種坦然的享受呢？

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第第4-8自然段，讀了以后，你感受最深的是什么？你是從那些語(yǔ)句中感受到的？為什么？

　�、趨R報(bào)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、朗讀。

　�、垩凶x舉例：

　　A、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來(lái)。

　　B、我沒(méi)命的逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響。

　　C、我害怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱生跳進(jìn)那條河里。

　　D、冰涼的河水嗆的我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>

　　E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。

　　F、太陽(yáng)落山了……可是我不敢答應(yīng)。

　�。ǜ惺芪业暮ε�、恐懼、孤獨(dú)、凄慘、無(wú)奈的心境）

　�、芾首x（a挑一句你讀得最棒的句子，把它讀給大家聽(tīng)。b交流讀。c集體讀。）

　　⑤師小結(jié)：是呀，當(dāng)“我”餓極了掰玉米棒子被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)追趕的時(shí)候，我是多么害怕，多么恐懼，多么悲慘，而挖薺菜就不同了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀我挖薺菜時(shí)心情坦然的語(yǔ)句，你肯定會(huì)有新的感受。(a學(xué)生談感受。b把這種心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。)

　�。ㄈ�）、師：是呀，我盼春天的薺菜呀！

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。（深情地讀，發(fā)自內(nèi)心的讀）

　　2、討論：讀了這個(gè)課題，你有了什么新的感受？作者僅僅盼的是春天的薺菜嗎？作者還盼什么？

　　四、作業(yè)

　　背誦課文第9、10兩個(gè)自然段。

　　（這是我去年上見(jiàn)習(xí)匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，今天整理資料被我找到了，就拿出來(lái)了，大家也看一下，可能有點(diǎn)過(guò)時(shí)了吧�。。�

《盼》教案12

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在教師指導(dǎo)下用自然段段意歸并法概括大意。

　　2、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解29個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

　　3、能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。

　　5、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的苦，感受課文所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜愛(ài)薺菜的原因。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程：

　　1、讀題并質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)—（齊讀）13我盼春天的薺菜。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)薺菜、知道薺菜？（出示薺菜）誰(shuí)挖過(guò)薺菜，對(duì)薺菜有什么感受？請(qǐng)大家再一起讀課題，想一想：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？（2分）

　�。◤摹芭巍弊挚梢钥闯鲎髡叻浅Ｏ矏�(ài)薺菜。作者為什么喜愛(ài)薺菜？）

　　2、作者為什么喜愛(ài)薺菜？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，作者喜愛(ài)薺菜的原因是什么。（10分）

　　交流：（10分）

　　（1）字詞：同學(xué)們，在自學(xué)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？（豌、掰、嗆、巢、蔥、綻）把易、難寫的字寫一寫。

　�。�2）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：讀得正確嗎？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)為作者為什么喜愛(ài)薺菜？你還知道什么？

　　3、學(xué)習(xí)課文9、10自然段。（15分）

　�。�1）哪些自然段直接寫出了作者對(duì)薺菜的喜愛(ài)？（9、10自然段）

　�。�2）自由地讀課文9、10自然段，想一想、劃一劃，我讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

　　（3）交流：

　�、佟按禾鞄Ыo我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里長(zhǎng)滿了各種野菜，我就有吃的希望了。

　�、凇拔易钕矚g薺菜”“最”說(shuō)明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。（指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多高興了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

　�、邸皠e提有多好吃了”就是非常非常好吃�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　④“坦然”形容心里平靜，毫無(wú)顧慮的樣子�！案�”表示意思進(jìn)一層，就是說(shuō)挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺(jué)還好。“享受”的意思是挖薺菜時(shí)的坦然心情感覺(jué)非常好。從哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，說(shuō)明心情很高興，非常喜愛(ài)挖薺菜，迫不急待地去挖薺菜�！澳凵�生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我�！边@里用了擬人的寫法，寫出了薺菜和我成了好朋友，也寫出了我高興的心情�！拔铱梢圆粫r(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美啊！天空中飛過(guò)的小鳥多自由�。∥掖丝痰男那槎嘧栽诎。。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出自己的理解和感受，讀出我此刻的心情。）

　�、菟j菜別提有多好吃了，而挖薺菜更是一種享受，我情不自禁地發(fā)出了感嘆：薺菜，我親愛(ài)的薺菜！（指導(dǎo)朗讀）

　�。�4）有感情地朗讀9、10自然段。

　　4、再讀9、10自然段，質(zhì)疑：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段，讀懂了許多，下面再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，有什么問(wèn)題？（①薺菜并不好吃，可文中的我為什么覺(jué)得別提有多好吃了？

　�、跒槭裁凑f(shuō)挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受？為什么說(shuō)“我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我”？）

　　同學(xué)們的問(wèn)題提得非常好，下堂課我們?cè)賮?lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？

　　4、作業(yè)：作業(yè)冊(cè)第1、3題；背誦9、10自然段。（3）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文第1至8自然段，理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸“等詞語(yǔ)的意思，了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文所表達(dá)的思想感情。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)回顧：上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段，請(qǐng)有感情地讀一讀9、10自然段，說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)薺菜的原因之一—？

　　在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了作者喜愛(ài)薺菜的原因，而且還提出了一些問(wèn)題：（點(diǎn)擊課件）

　　怎樣探究這些問(wèn)題？（學(xué)習(xí)下文）（2）

　　2、學(xué)習(xí)課文2、3自然段（10）

　　那我們先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找哪些自然段回答這個(gè)問(wèn)題？（2、3自然段）

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段，分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段的段意。

　�。�2）課文怎樣寫出我饞？（剛抽出、才開放、更別說(shuō)）

　�。�3）用“因?yàn)椋ǎ┧�以（）“把兩個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）其實(shí)我并不饞，只是餓得發(fā)慌，沒(méi)法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆，可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后，跳著腳叫“饞丫頭！”“饞丫頭！”羞得我頭也不敢回�！柏�(cái)主”是什么意思？此時(shí)我的心情怎樣？（沒(méi)東西吃，才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫：“饞丫頭”，心里既羞又痛苦。）

　�。�5）練習(xí)有感情地讀2、3自然段。

　�。�6）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么覺(jué)得薺菜別提有多好吃了？

　　3、探究第二個(gè)問(wèn)題：（18）

　�。�1）瀏覽課文，找一找哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？

　�。�2）自讀課文4——8自然段，思考：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

　　（3）交流

　�、僬n文4——8自然段寫了我因?yàn)閷?shí)在餓極了，掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上這件事。

　�、谪�(cái)主家的人兇狠、冷酷，因?yàn)椤�—（拿粗木棍、緊緊追、冷酷地笑）

　�、郛�(dāng)時(shí)我可憐、悲慘，因?yàn)椤��?/p>

　　*我沒(méi)命地逃……害怕到極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)河里。“不顧一切”就是連生命都不顧。

　　*沒(méi)過(guò)……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過(guò)氣來(lái)

　　*簡(jiǎn)直……喪氣……掉了一只（“簡(jiǎn)直”：表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是，真是”的意思，帶有夸張的語(yǔ)氣，說(shuō)明我害怕到了極點(diǎn)。

　　*沒(méi)有勇氣……又不敢回家……

　　出示：“我并不是怕媽媽打我，我是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的`眼睛�！弊x一讀，有什么問(wèn)題？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我為什么怕看見(jiàn)哀愁的眼睛？）（愁的是，擔(dān)心自己的孩子會(huì)遭到財(cái)主毒打，擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債，而窮苦的孩子與自己的父母相依為命。（很懂事，很體諒父母。）

　　*……獨(dú)自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來(lái)越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……

　　漸漸——慢慢，說(shuō)明我想回家而又不敢回家，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢。出示：太陽(yáng)下山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。（這里，為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”）（襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘）

　　④練習(xí)有感情地朗讀4——8自然段

　�、菡f(shuō)說(shuō)問(wèn)題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)在餓極了而有過(guò)這樣一段經(jīng)歷，所以說(shuō)“我再……”。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)2——8自然段，我們理解了作者喜愛(ài)薺菜的深層原因：小時(shí)候因?yàn)樨毧�，沒(méi)有吃的，靠薺菜充饑，薺菜帶給他多大的希望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在，不會(huì)有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實(shí)是非常非常喜愛(ài)薺菜的——盼薺菜，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x第9、10自然段。給課文分段。概括段意。

　　5、學(xué)習(xí)自然段:特殊——不一般——最喜愛(ài)、親愛(ài)

　　讀：第一自然段，第十自然段（3）

　　6、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（2）

　　第三課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　給課文分段；學(xué)習(xí)用自然段段意歸并法概括段落大意的方法，并給課文第三段概括段意，完成作業(yè)本4、5、6題。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、給課文分段，學(xué)習(xí)單元提示語(yǔ)，并概括第三段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)（完成作業(yè)第4題）。（15）

　　2、指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題，在理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上造句。（15）

　　3、完成作業(yè)第6題。（10）

　　附：板書

　　13我盼春天的薺菜

　　特殊的感情

　　別提有多好吃！

　　最愛(ài)薺菜

　　坦然的心情是一種享受

《盼》教案13

　　有一天，媽媽下班回來(lái)，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

　　我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎？”我才趕忙把雨衣脫下來(lái)。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

　　我開始盼著變天。可是一連好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？

　　有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

　　“媽媽！”我嚷著奔進(jìn)廚房。

　　“蕾蕾回來(lái)得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座！”

　　“可是……還差半小時(shí)呀�！蔽亦洁熘�，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？

　　“那就休息一下�！眿寢屨f(shuō)完，只聽(tīng)吱的一聲響，原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

　　“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，�。俊蔽已肭笾�。

　　“你看，醬油我下班帶回來(lái)了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。

　　“可……是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢�！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

　　“我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉？”媽媽燜上米飯，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了我兩眼。

　　“你沒(méi)說(shuō)，爸爸可說(shuō)過(guò)�！边@話一出口，我就臉紅了。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸，也沒(méi)人告訴我要燉什么肉。

　　“真的嗎？”媽媽問(wèn)。

　　我不再說(shuō)話，也不敢再去看媽媽，急忙背過(guò)身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十，我只好打開電視，不聲不響地聽(tīng)英語(yǔ)講座。

　　吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。

　　說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。

　　第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶遥�理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：

　　“媽媽，下呢，還在下呢！”

　　媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。

　　我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答……

　　_____________

　　本文作者鐵凝，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。

　　4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　默讀課文，知道課文寫了哪些事例。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者

　　1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣�！保ㄓ暌拢�

　　2．雨衣圖片

　　教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情？把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）

　　3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)

　　1.認(rèn)讀書寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　喧鬧：喧嘩熱鬧。

　　理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說(shuō)話十分有氣勢(shì)。

　　小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

　　三、理清段落，概括大意

　　1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的'記憶與理解。

　　2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫的。）

　　圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

　　3.給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。

　　第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。

　　第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。

　　第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。

　　分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

　　四、朗讀課文，體會(huì)心理

　　1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。

　　2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。

　　3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的寫法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┑谝徊糠�

　　1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）

　�。ò鍟�：媽媽送我新雨衣）

　　2.課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）

　　3．“你瘋啦？”說(shuō)明什么？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）

　　（二）第二部分

　　這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。每天都在想，盼著下雨。

　�。ò鍟�：天天盼下雨，想穿新雨衣）

　�。ㄈ�）第三部分

　　1．默讀第三段，思考：從全段來(lái)看，圍繞什么中心意思來(lái)寫的？

　�。ò鍟�：雖然下雨了，但是沒(méi)如愿）

　　2.分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回答問(wèn)題。

　　（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？

　�。ㄏ掠晏�，穿上新雨衣到外面去。）

　�。�2）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門�！蔽覟槭裁催@么興奮？

　�。ㄍ饷嬖谙掠辏�我可以穿上雨衣到外面去玩了。）

　�。�3）填空后，體會(huì)作者的心情。

　�。▽W(xué)生完成后先提問(wèn)，然后出示答案）

　　我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________

　�。�準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座）

　　還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________

　�。ㄐ菹⒁粫�(huì)兒）

　　我想去買醬油，媽媽說(shuō)____________________

　�。ㄋ�已經(jīng)買了）

　　我說(shuō)燉肉需要很多醬油，媽媽說(shuō)____________________

　�。ㄋ龥](méi)說(shuō)要燉肉）

　　我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉，媽媽____________________

　�。ú幌嘈牛�

　�。�4）“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么？

　�。ㄓ陮�(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)��?lái)難以抑制的激動(dòng)。）

　�。�5）“我”為什么盼著雨停下來(lái)？

　�。ㄗ層炅舻矫魈煸傧拢�因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。）

　�。ㄋ模┑谒牟糠�

　　1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁矗?/p>

　�。�沒(méi)想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）

　　2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”？

　�。▼寢寷](méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。）

　　3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?/p>

　�。ㄅ屡獕牧诵掠暌拢�

　　4.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？

　�。ㄅd奮、滿足、高興）

　�。ò鍟�：雨天幫助我，穿上新雨衣）

　　三、整體回顧，體會(huì)寫法

　�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題

　　1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的？

　　2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　�。ǘ�）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)

　　1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫出我的“盼”

　�。�1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。

　　（2）“我”每天盼著變天。

　�。�3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

　�。�4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。

　�。�5）看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。

　　2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：

　　（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。

　�。�2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

　　四、暢談收獲，課下練筆

　　1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

　　2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。

　　3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。

　�。ò鍟�：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16.盼

　　媽媽送我新雨衣

　　天天盼下雨，想穿新雨衣

　　雖然下雨了，但是沒(méi)如愿

　　雨天幫助我，穿上新雨衣

　　圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫

《盼》教案14

　　一、主題：

　　如何看待高中生談戀愛(ài)

　　二、教育目的：

　　現(xiàn)在高中生的戀愛(ài)現(xiàn)象越來(lái)越多，導(dǎo)致大家對(duì)此也越來(lái)越習(xí)慣，更會(huì)去嘗試，所以就以班會(huì)的形式來(lái)審視這一現(xiàn)象，讓大家真正地表述自己的觀點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到高中生該做什么，要以什么為主。

　　三、準(zhǔn)備過(guò)程：

　　1、班干部上網(wǎng)分頭尋找資料，尋找一些可以引出話題的報(bào)道。

　　2、進(jìn)行班內(nèi)成員的一些討論，了解一些大眾的想法。

　　3、完成ppt，讓相關(guān)人員做好發(fā)言稿。

　　4、和老師，尤其是心理老師溝通怎樣進(jìn)行班會(huì)，以何種主題為主。

　　四、時(shí)間：

　　地點(diǎn)：高一（十）班教室

　　五、使用手段（器材）：電腦（ppt）

　　教育（活動(dòng)）形式：大家發(fā)言、討論

　　六、教育過(guò)程

　　我們先給大家看了1份關(guān)于高中生談戀愛(ài)的調(diào)查報(bào)告，從而引出這次班會(huì)的主題，也讓許多同學(xué)對(duì)自己身邊的這種現(xiàn)象，反映出這種現(xiàn)象越來(lái)越普遍，而且也受到各方面的關(guān)注。同學(xué)們也表達(dá)了自己的看法，大多數(shù)的同學(xué)都表示能接受這一現(xiàn)象，對(duì)此也見(jiàn)怪不怪，而且覺(jué)得這件事無(wú)所謂了。但也有少數(shù)人不支持高中生談戀愛(ài)，認(rèn)為高中階段，男女生之間過(guò)多的交往會(huì)影響學(xué)習(xí)，會(huì)影響將來(lái)的發(fā)展。其實(shí)這樣的事有時(shí)候發(fā)生在自己身上才會(huì)有所想法，有時(shí)單純的支持不支持并沒(méi)有什么意義。對(duì)于高中生談戀愛(ài)又牽扯出許多問(wèn)題，除了學(xué)習(xí)，還有學(xué)校、老師、家長(zhǎng)等各方面的壓力和因素，畢竟老師、家長(zhǎng)支持的很少，所以班會(huì)中也請(qǐng)了許多同學(xué)來(lái)談?wù)勛约荷磉叺腵老師、父母對(duì)此的看法。

　　其中，同學(xué)們父母的態(tài)度還是比較理解，因?yàn)楦咧猩�不是打就能教好的。家長(zhǎng)和老師采取的方法還是會(huì)和同學(xué)們理智談，講述自己的過(guò)往，分析現(xiàn)在的狀況，會(huì)讓我們自己認(rèn)清情況，自己決定該怎么做。有一位同學(xué)就談到自己的親身經(jīng)歷，他媽媽給了他自主權(quán)，他也處理得很好，這就是好的事。

　　除了壓力，還有行為上的，畢竟是在高中階段，如果在各方面控制好尺度才不會(huì)影響各方面。最后，老師也談了她的看法，她希望我們能自己把這件事看待清楚，想清楚，再?zèng)Q定一些事。

　　七、教育效果：

　　通過(guò)班會(huì)，我們能更理智地對(duì)待這件事，通過(guò)大家的交流，讓自己的想法更全面，把問(wèn)題想得更透徹，也不一定要支持或不支持，但要理智地對(duì)待。

《盼》教案15

　　設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生的體驗(yàn)和感悟貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程，注重學(xué)生獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與理解能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高品評(píng)、欣賞課文的水平，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　設(shè)計(jì)創(chuàng)意：以“驚訝、憤怒、感動(dòng)、高興”四個(gè)詞為點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解文章內(nèi)容，體驗(yàn)起伏的情感。最后回歸課題，扣住“盼”字，深化主題。

　　設(shè)計(jì)條件：課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)具較強(qiáng)的調(diào)控能力，并全情投入，動(dòng)情訴說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　一、引入

　　1、出示：一位媽媽的話：“我小時(shí)候想雞蛋吃，我現(xiàn)在要孩子吃雞蛋�！�

　　問(wèn)學(xué)生：你們?cè)趺蠢斫膺@句話？

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住“想”和“要”兩個(gè)字。媽媽想雞蛋吃，是因?yàn)閶寢屝�時(shí)候生活不好，在媽媽心中，雞蛋就是最好吃的了。但媽媽常常吃不到雞蛋�，F(xiàn)在生活水平好了，媽媽想讓孩子多吃雞蛋，有營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得好。但現(xiàn)在孩子不想吃雞蛋。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子比雞蛋好吃的東西太多了。）

　　2、老師用聲情并茂的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，引入新課：

　　同學(xué)們，也許你們一時(shí)無(wú)法理解媽媽這句話的深刻內(nèi)涵，但你們可知道，十年前，二十年前，直至五十年前，人們的生活與現(xiàn)在我們的生活水平差距多么大。你們也許從來(lái)沒(méi)有過(guò)饑餓的感覺(jué)，但你們可知道，舊社會(huì)里窮人的孩子們，挨餓那是經(jīng)常的事。今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇這樣的課文，也許會(huì)讓我們更珍惜今天的幸福生活。請(qǐng)打開書本翻到16課。

　　二、初讀課文

　　學(xué)生自由讀課文，注意容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞，讀后給同學(xué)們提個(gè)醒。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：音——羊圈（juan）

　　綻（zhan）開

　　馬齒莧（xian）

　　形、義——掰、棗

　　三、體驗(yàn)、感悟、品讀課文

　　第二遍讀課文，教師請(qǐng)同學(xué)們注意朗讀課文時(shí)的心靈感受，注意自己在朗讀課文時(shí)的心情變化。

　　（一）課文中讓你“驚訝”的地方

　　教師提出第一個(gè)任務(wù)，即找出課文中讓你驚訝的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：課文第二自然段內(nèi)容，與學(xué)生的生活形成極大的反差，是教學(xué)很好的切入口。學(xué)生會(huì)驚訝于作者的如此“饞”，也會(huì)驚訝于作者的如此“餓”。教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩點(diǎn)連起來(lái)，從驚訝到理解，完成體驗(yàn)與認(rèn)同。最后出示：“我饞，是因?yàn)槲茵I��！”有感情地朗讀，注意動(dòng)作的自然展現(xiàn)，如向人表白、解釋、申訴、辯護(hù)一般，動(dòng)容動(dòng)情之態(tài)應(yīng)該足以打動(dòng)人心。

　�。ǘ�）課文中讓你“憤怒”的地方

　　教師提出第二個(gè)任務(wù)：請(qǐng)找出課文中讓你感到憤怒的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：這一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很容易找出寫地主及其家人的兩個(gè)句子，“那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來(lái)”�！氨鶝龅暮铀畣艿梦彝覆贿^(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β�。”教學(xué)時(shí)要在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括出句子所透出的地主的“兇狠、冷酷”等。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀。

　�。ㄈ�）課文中讓你“感動(dòng)”的地方

　　這一點(diǎn)，是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)出彩、出高潮的地方。重點(diǎn)是理解體會(huì)作者年紀(jì)雖輕，但心地純潔、善良。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)一：這一環(huán)節(jié)著重抓住兩句話進(jìn)行指導(dǎo)。一是“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。”作者小小年紀(jì)，想到的不是自己，而是大人。這是多么懂事、善良、孝順、富有愛(ài)心。第二句話是“我聽(tīng)見(jiàn)媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)……”這是一種怎樣的痛苦��！從中透露出的母子深情，怎不讓我們?yōu)橹�深深感�?dòng)？

　　指導(dǎo)要點(diǎn)二：閱讀第8自然段，讓學(xué)生讀這一段，問(wèn)有什么感悟？引導(dǎo)學(xué)生在羊兒回圈、烏鴉回巢與“我”的游蕩之間強(qiáng)烈的對(duì)比中，理解“我”有家不敢回、有家不能回的孤獨(dú)、無(wú)依、凄慘與無(wú)助，進(jìn)而更深地體會(huì)“我”的善良和懂事。最后，在朗讀中升華所體驗(yàn)到的情感，讀出可憐、同情、敬佩、贊嘆等情緒。

　�。ㄋ模┱n文中讓你“高興”的地方

　　從驚訝、憤怒到感動(dòng)，最后回到高興，學(xué)生的`情感經(jīng)歷了起伏與曲折之后，趨向明朗與歡快。

　　教師提出第四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，找出文中讓你感到高興的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章第9自然段。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住兩個(gè)重點(diǎn)句，“春天帶給我多大的希望啊”，“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”，以及幾個(gè)重點(diǎn)詞“春天、希望、坦然、享受”，以有感情朗讀為主要方法，以說(shuō)自己的感悟?yàn)檩o助，在讀中深刻體會(huì)“我”的那種無(wú)憂無(wú)慮、盡情享受，讀出無(wú)法抑制的高興心情，為文中的“我”而高興。

　　四、緊扣“盼”字，深層體驗(yàn)

　　1、回課題，扣“盼”字

　　引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：你如何理解這個(gè)“盼”字，作者盼的僅僅是薺菜嗎？

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟到，作者盼望的是不挨餓、有飯吃的好日子。

　　2、聯(lián)首尾，再體驗(yàn)

　　教師緊接著學(xué)生的回答，動(dòng)情訴說(shuō)：是啊，盼望過(guò)上好日子，這是每一個(gè)人的美好愿望。當(dāng)時(shí)，在作者看來(lái)，薺菜代表了希望，代表了不再挨餓，代表了好日子。因此，作者說(shuō)，“我對(duì)薺菜有著——，”學(xué)生有感情朗讀課文開頭。

　　教師又緊接著動(dòng)情訴說(shuō)：所以，看到薺菜，想到薺菜，作者都會(huì)深情地呼喚“薺菜——”，學(xué)生朗讀結(jié)尾。注意，一定要讀好結(jié)尾一句，表達(dá)出那種企盼、那種深情。

　　朗讀結(jié)束，戛然而止，言盡而意無(wú)窮。此時(shí)不需要再讓學(xué)生說(shuō)受到什么教育等等之類的話題，學(xué)生已經(jīng)感受到了他應(yīng)該感受的東西，學(xué)生的心靈已經(jīng)受到了應(yīng)有的震撼。那么，就讓他們?cè)趦?nèi)心默默地滲透，讓他們的精神世界在無(wú)聲的波動(dòng)中接受新的洗禮。

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