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    2. 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

      時(shí)間:2023-01-05 17:36:45 教案 投訴 投稿

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎大家分享。

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

        教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“高矮”

        教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

        2、體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、三枝筆

        教學(xué)過程:

        一、 情境體驗(yàn)、感知高矮

        師:同學(xué)們,開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來,都做了什么事,誰還記得 呢?

        生1:發(fā)新書,大掃除。

        生2:安排座位。

        師:誰還記得當(dāng)時(shí)我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?

        生:我們是按從矮到高的順序排。

        師:高矮就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書課題。

        請(qǐng)少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?

        生:有的說高的,有的認(rèn)為矮的,有的說不出。

        師:有的認(rèn)為少武是高的,有的認(rèn)為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請(qǐng)你找一個(gè)比你矮的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)

        師:你們比一比,誰高,誰矮?

        生:少武高,寧輝矮。(請(qǐng)兩 個(gè)同學(xué)說)

        師:請(qǐng)你再找一個(gè)比你高的同學(xué)上來。(學(xué)生去找)

        師:你們比一比,誰高,誰矮?(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說)

        生:建東高,少武矮。(請(qǐng)兩個(gè) 同學(xué)說)

        師:為什么少武一會(huì)兒高,一會(huì)兒矮呢?

        生:因?yàn)樯傥浜蛯庉x比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。

        師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩 人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?

        生:少武比寧輝高,少武比建東矮。

        師:比高比矮至少要有兩 個(gè)人才能判斷。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng),不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的,而且也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。)

        二、 積極參與,理解高矮

        師:請(qǐng)同桌同學(xué)站起來比一下,誰高誰矮?(同桌同學(xué)比較)

        同組同學(xué)互相交流,運(yùn)用( )比( )高,( )比( )矮的互相說一說。

       。ㄈ嗤瑢W(xué)交流反饋)

        師:誰能說說在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎?

        生1:爸爸長得比媽媽高。

        生2:椅子比桌子矮。

        生3:課桌比講臺(tái)矮。

        ……

        (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生年紀(jì)小,語言滯后于思維,組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說高矮的比較,既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。)

        三、 體驗(yàn)相對(duì)、確定高矮

        (教師手握三枝筆)

        師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長?

        生:(隨便猜一枝)

        師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長呢?(學(xué)生上臺(tái)比)

        師:這個(gè)同學(xué)把三枝筆的一端都放平,也就是說:有幾樣?xùn)|西比較長短,必須有一端對(duì)齊,或者說要站在同樣的高度才能比較?墒怯袝r(shí)候碰到像這樣的.情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在游戲中,體驗(yàn)到事物比長短或比高矮時(shí),必須一端對(duì)齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實(shí)生活中無法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特殊情況:領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上小兔高矮的比較,從而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較的方法。)

        四、 應(yīng)用知識(shí)、開展探索

        師:三只小兔比高矮,從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:他們沒有站在同一高度上。

        師:那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?

        (學(xué)生討論交流,再反饋)

        師:同學(xué)們想了好多辦法,真棒!老師在這張圖上畫了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛圖)我們看,大白兔的后面,有一格一格的格子,請(qǐng)大家邊看邊想一想,可以同組的同學(xué)說一說,你是怎么比的,誰最高誰最矮?

       。ㄓ懻摻涣,再反饋)

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

        教學(xué)內(nèi)容:

        九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

        教學(xué)目標(biāo):

        認(rèn)知目標(biāo)

        1. 對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

        2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

        3. 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。

        能力目標(biāo)

        1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

        2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

        情感目標(biāo)

        在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        按給出的.數(shù)在紙上畫出星圖。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1. 教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片

        2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

        教學(xué)過程:

        一、情境引入

        1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

        師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

        2. 個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

        3. 出示課題:美麗的星座

        二、新授實(shí)施

        1. 教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。

        仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?

        小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

        2. 請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導(dǎo)。

        3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?

        學(xué)生操作,教師巡視,組織評(píng)比:誰的星座最可愛、最美麗?

        4. 小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

        三、練習(xí)嘗試

        1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)

        師:先畫4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。

        生:選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

        2. 想一想,畫一畫:用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評(píng)比。

        3. 教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法

        四、探究鞏固

        1. 比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

        2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

        [教學(xué)內(nèi)容]

        教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習(xí)題

       。劢滩暮單觯

        5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,在這個(gè)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)

        本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場景,讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡單的實(shí)際問題

        本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

        2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力

        3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

       。劢虒W(xué)過程]

        一、復(fù)習(xí)舊知

        游戲:快速搶答

        5可以分成2和( ) 1和3合成( )

        ( )可以分成2和2 1和( )合成2

        3可以分成( )和2 4和1合成( )

        二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義

        1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)

        看,一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

        總結(jié):原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。

        2 提問:你怎么知道有5人的?

        提問:把3個(gè)人和2個(gè)人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)

        讀算式:3加2等于5。

        提問:3表示什么意思?2呢?

        +表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思

        =5表示什么意思?

        小結(jié):+的名字叫加號(hào),它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

        三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法

        1、連續(xù)出示例2的'兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意

        2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

        提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

        3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

        教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

        四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知

        1、想想做做第1題。

        談話:小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了

        (1)出示圖1(雞媽媽一家),學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

        (2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

        談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!

        同桌學(xué)生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數(shù)

        集體訂正。糾正錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

        3、 想想做做第3題

        (1)出示加法算式:4+1=□,

        你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

        (2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果

        4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法為什么

        小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

        五、拓展應(yīng)用,提高能力

        1、想想做做第4題

        講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!

        (1)出示圖1。學(xué)生列加法算式,說含義

        (2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學(xué)生在書上完成

        (3)集體訂正

        2 想想做做第5題

        談話:下面我們來做一個(gè)送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?

        2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里,為什么?

        你能把其它的信也送一送么,用線連一連。

        小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

        回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

        〖教學(xué)內(nèi)容〗

        人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第2頁~第5頁。

        〖教學(xué)目標(biāo)〗

        1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法;

        2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;

        3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí);

        4、在他人的幫助下,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

        〖教學(xué)重點(diǎn)〗

        初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的`方式。

        〖教具準(zhǔn)備〗

        多媒體課件等

        〖教學(xué)過程〗

        一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

        談話:1、小朋友,今天我們第一次上數(shù)學(xué)課,請(qǐng)大家想一想,你認(rèn)為數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)一些什么知識(shí)呢?

        2、說得真好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)數(shù)的知識(shí)。

        小朋友,你有幾個(gè)手指頭?你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。

        3、同桌互相數(shù)數(shù)。

        這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到郊外游玩。

        學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí),課件出示郊游情境圖:郊游圖

        [愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以郊外游玩作引子,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

        二、探索交流,解決問題

        1、初步感知

        (1)提問:這是什么地方?在郊外,你看見了什么?

        分小組交流后集體交流

        (2)描述:藍(lán)藍(lán)的天空中有飄蕩著朵朵白云,在燦爛的陽光下,鳥兒展翅飛翔,風(fēng)箏快樂的飛舞,綠樹成蔭,小兔子、小青蛙歡快的歌唱,鮮花怒放,這里的景色可真美啊!

        [情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗(yàn)教師的可親,課堂的可愛]。

        2、數(shù)數(shù)交流

        (1)提問:郊外有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎

        (2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

        (3)選幾名學(xué)生做向?qū),帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

        3、總結(jié)方法

        (1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?

        分小組討論后集體交流

        (2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào):一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)

        4、搶答練習(xí)

        (1) 提問:1個(gè)……學(xué)生接:1個(gè)太陽;2朵……,學(xué)生接2朵白云……

        課件演示:從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖

        (2)自己看圖說圖意如:3棵大樹……

        5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

        我們可以用一些最簡單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)太陽用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)

        怎樣表示白云的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示大樹、風(fēng)箏的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)

        探索:什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示?8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么?怎樣表示小鳥的個(gè)數(shù)?10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

        三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

        1、 找朋友

        課件出示:

        要求:把同樣多數(shù)目的用直線連接,指名學(xué)生邊說,教師邊用直線隨機(jī)連接。

        2、練練點(diǎn)子表示數(shù)

        課件創(chuàng)設(shè)情境:練習(xí)

        [創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的景物情境,學(xué)得生動(dòng),練得有味]

        3、 數(shù)身邊的事物。

        教師:教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?

        你左邊這一行有幾位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)?……

        過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到校園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)

        找找數(shù)娃娃

        美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?

        找到后與好朋友(包括老師)交流。

        四、回顧整理,反思提升

        談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

        [第一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),愿學(xué)數(shù)學(xué),想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

        教學(xué)內(nèi)容:

        加、減混合運(yùn)算

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義,掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序,能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

        2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

        3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握加減混合運(yùn)算的順序,能正確計(jì)算加減混合題。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解加減混合運(yùn)算的含義。

        教具準(zhǔn)備:

        算式卡片、課件。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

        師:小朋友們,老師今天帶來了一些丑小鴨,只要小朋友們把這些題做對(duì)了,這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

        9-3-4=

        8-2-3=

        9+0+1=

        4+3+2=

        5+4+1=

        5-3-1=

        2+4+0=

        10-7-2=

        10-1-6=

        它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

        二、探索新知

        1、學(xué)習(xí)先加后減

        師:屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面:湖里有4只天鵝。

        師:你看到了什么?(學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來了3只天鵝)

        屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問:湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢?(學(xué)生:又飛走了2只天鵝)

        師:要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝?該怎樣列算式呢?

        學(xué)生同桌互相說說并列出算式,指名匯報(bào)師板書算式:4+3-2。

        引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式,再對(duì)照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義,最后通過對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題:加減混合

        讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù),計(jì)算后讓學(xué)生說出先算什么,再算什么?

        配合學(xué)生的回答板書計(jì)算小步驟,以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

        2、學(xué)習(xí)先減后加

        課件出示主題圖:請(qǐng)注意觀察,看到了什么?(湖里有4只天鵝)

        在注意觀察 ;湖里的.天鵝發(fā)生了什么變化呢?(湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只。)

        師:要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?該怎樣列式呢?

        生獨(dú)立列式,指名匯報(bào)并板書:4-2+3

        師:誰來說說這道算式所表示的含義,(指名說說)

        師:這道算式誰會(huì)計(jì)算呢?(指名說說得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟)

        3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

        師:請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程,誰能說一說我們計(jì)算的順序?

        生:我們都是按照從左到右的順序算的。

        4、學(xué)兒歌

        加減混合并不難,從左向右依次算。

        加法在前先算加,加法在后先算減。

        三、鞏固練習(xí)

       。1)算式大比拼

       。2)判斷

       。3)看圖列式計(jì)算

        四、全課總結(jié)

        這節(jié)課的我們有哪些收獲?

        五、課后作業(yè)

        1、根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。

        2、指導(dǎo)叢書第35頁。

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與技能:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。

        2、過程與方法:讓學(xué)生通過觀察、操作、探索等活動(dòng),經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過程,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及小組合作能力。

        3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣,使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn),及安全意識(shí),體會(huì)到平面圖形在生活中的普遍存在。

        學(xué)情分析

        同學(xué)們?cè)谟變簣@已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這四種平面圖形,一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件,但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來,在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確辨認(rèn)四種平面圖形。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)這些圖形的特征。

        教學(xué)過程

        一、感知圖形,正確辨認(rèn)平面圖形

        1、巧用資源,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知。(課件演示安全標(biāo)志,猜猜什么意思,及時(shí)滲透安全教育)

        2、進(jìn)一步感知、揭示課題

       、僬J(rèn)一認(rèn)。(借用上面標(biāo)志,讓學(xué)生說出圖形名稱,教師點(diǎn)擊課件,刪去標(biāo)志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應(yīng)的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)

       、谟浺挥。通過同新朋友平面圖形打招呼,加深對(duì)圖形的印象。

       、鄯忠环。把圖形歸類,于此同時(shí),強(qiáng)調(diào)分圖形時(shí),要有序進(jìn)行,才不會(huì)漏選。

       、芾硪焕怼R龑(dǎo)學(xué)生說出各種平面圖形的特點(diǎn),并重點(diǎn)說出長方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的相同之處。

        二、動(dòng)手操作,探索新知

        (一)觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。

        1.找一找,說一說

        讓學(xué)生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說一說摸到的感覺。

        2.看一看,想一想

        面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過程。演示過程引導(dǎo)學(xué)生說出:在長方體上能夠找到長方形……)

        三、自主探究、合作學(xué)習(xí)

        1.啟發(fā)引思

        通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學(xué)生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。

       、傧胍幌:學(xué)生獨(dú)立思考

        ②議一議:同桌交流

       、壅f一說:有哪些好辦法?

       、芸匆豢:你們想的辦法和書上小朋友的一樣嗎?

        小結(jié):同學(xué)們真聰明,想的辦法比書上小朋友的還要多,真棒!

        2.動(dòng)手操作,深化認(rèn)知。

       、僬勗捈と:課本35頁,小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的.圖案,請(qǐng)同學(xué)們用剛才想的辦法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫。

       、谛〗M匯報(bào),展示作品

        教師展示同學(xué)們通過小組合作創(chuàng)作的作品,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。③師自創(chuàng)畫。(在畫的過程讓學(xué)生猜老師要畫的是什么圖形,并小結(jié)圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的畫,由哪些圖形組成,它們各有幾個(gè)。)

        3、體會(huì)生活中的平面圖形

        平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標(biāo)志就有這些平面圖形,教室里也有,請(qǐng)同學(xué)們找一找。

        四、習(xí)題設(shè)計(jì)

        1.游戲

        ①舉一舉:教師說出平面圖形名稱,學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。

        ②搶答:教師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說出圖形名稱)

        ③摸一摸,猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn),加深印象。

        教師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸,說說你摸到物體的面是什么圖形,看誰最聰明,摸的準(zhǔn),猜的準(zhǔn)。

        2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯(lián)系。

        把四種圖形與對(duì)應(yīng)的名稱連起來。(學(xué)生先連一連,然后課件演示。)

        五、學(xué)習(xí)反思、品味收獲

        你今天學(xué)習(xí)什么知識(shí),你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進(jìn)?

        六、布置作業(yè),課后延伸

        1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形。

        2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

        第一單元

        課時(shí):1

        教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(數(shù)一數(shù))

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

        2、通過觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

        3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

        4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)過程:

        a)創(chuàng)設(shè)情境,b)激發(fā)興趣

        教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信:

        親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識(shí),學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng),會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng),充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時(shí),你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?

        c)認(rèn)真觀察,d)小組討論,e)了解數(shù)數(shù)情況

        用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

        1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?

        2、請(qǐng)你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?

        三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況

        活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),不苛求學(xué)生按怎樣的模式說,讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。

        四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化

        1、數(shù)周圍的實(shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)

        2、數(shù)字卡片

        3、按方位數(shù)數(shù)

        4、開放性練習(xí)

        猜一猜,想一想、說一說,驗(yàn)一驗(yàn)

        手里最多能拿幾根粉筆?

        1

        盤子里最多能放幾個(gè)蘋果?

        筆筒里最多能放幾支筆?

        第二單元

        課時(shí):1

        教學(xué)內(nèi)容:比多少(第6―――8頁)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。

        2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        師:數(shù)字卡片一套(1―――10),小豬、小免卡片各一張,錄音機(jī)

        生:學(xué)具盒一個(gè),數(shù)字卡片一套(1-10)

        教學(xué)過程:

        1、導(dǎo)入:

        請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

        板書課題:比多少

        二、主動(dòng)探討,獲得新知

        1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

        出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,

        問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?

        師:那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音:小朋友,我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢。┬∨笥,你們想一起去看看嗎?

        2、引導(dǎo)觀察、初步感知

        A:出示書中第6面的圖畫:

        問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

       。▽W(xué)生數(shù)一數(shù))

        B:問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

        師:這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是:

        板書:4=4學(xué)生書空并齊讀

        老師介紹等號(hào)

        3、動(dòng)手操作、理解新知

        A:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?

        B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

        C:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

        師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:板書:4>3老師介紹大于號(hào),學(xué)生書空

        2

        問:你能讀這個(gè)算式嗎?

        師:小免比小豬多還可以怎么說?

        板書:3<5介紹小于號(hào)

        學(xué)生書空,再齊讀,

        4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同?

        (學(xué)生回答,老師小結(jié))

        5、現(xiàn)在,你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎?

        三、鞏固

        1、說一說

        問:請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào),可以不舉手,誰先站起來誰就先說)

        2、猜一猜

        A:老師從1―――10的卡片中任選一張,請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對(duì)為止。

        B:指名一學(xué)生拿卡片,老師猜,方法同上。

        C:同桌互猜,看誰猜得對(duì)

        3、填一填:

        A:7○34○93○35○810○1

        B:2>□6>□6=□□=8□<9

       。▽W(xué)生搶答)

        4、試一試

        模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的',請(qǐng)你說給大家聽。

        5、學(xué)生完成第11頁的1――――4題。

        課時(shí):2

        教學(xué)內(nèi)容:比長短、高矮

       。ǖ9――-10頁,完成第12頁的第5題―――第9題)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

        2、使學(xué)生體會(huì)到長和短也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

        3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

        教學(xué)重、難點(diǎn):在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

        教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備:長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等;師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

        一、情境導(dǎo)入

       。1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因3

        為他觀察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)!

        二、主動(dòng)探究

        1、活動(dòng)之一

        老師拿出二根長短不同的繩子,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察:

        看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

        你能用一句話完整的話來描述它們呢?

        2、活動(dòng)之二

        A:教師拿出二根長短不同的尺子,請(qǐng)小朋友比一比,看一看誰比誰長,誰比誰短?

        B:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長,誰比誰短?(同桌互相說)

        3、活動(dòng)之三

        師:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?板書:一樣長

        4、活動(dòng)之四

        1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請(qǐng)小朋友說一說:誰高,誰矮?

        2、老師再往旁邊一站:這時(shí)問同學(xué):這時(shí)又是誰高,誰矮呢?我們?nèi)齻(gè)人,誰最高,誰最矮?

       。▽W(xué)生隨意回答)

        教師小結(jié):高矮是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。

        5、活動(dòng)之五

        1、比較誰喝的多

        師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝,誰想來?

        先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問其中一個(gè)小朋友:

       。1)你認(rèn)為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法?

       。2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?

        教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!

        三、獨(dú)立思考:(學(xué)生評(píng)價(jià))

        A:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。

        B:第12頁的第5題―――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。

        1、自我評(píng)價(jià)。

        2、學(xué)生互評(píng)

        3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        4

        第三單元

        課時(shí):1

        教學(xué)內(nèi)容:1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14面――――第16面)

        完成第21頁的第1題――――第4題

        教學(xué)要求:

        1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

        2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。

        3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        會(huì)寫1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        出示主題畫:

        問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

        你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

        二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

        (一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)

        1、認(rèn)識(shí)1

       。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)

        師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

       。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

       。3)請(qǐng)你拿出1根小棒

        2、認(rèn)識(shí)2

       。ń虒W(xué)方法同上)

        3、認(rèn)識(shí)3

       。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說一說。

        師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

       。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

       。3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。

        4、認(rèn)識(shí)4、5

        (教學(xué)方法同上)

       。ǘ⒊鍪居(jì)數(shù)器

        先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

       。▽W(xué)生回答,教師板書:1)

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解圖上括號(hào)和問號(hào)的用意。

        教學(xué)難點(diǎn):

        使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的過程,能正確列式計(jì)算。

        教具準(zhǔn)備:

        小黑板、磁鐵、磁力棒

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計(jì)算。

        2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡單的實(shí)際問題的過程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

        3.在教學(xué)中,根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),也收獲一份做人的道理。

        教學(xué)流程:

        一、利用游戲,引入新課

        1.游戲一

        猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺(tái)前來,一手拿幾個(gè),另一只手藏幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)猜,然后說一句話,6可以分成()和()。

       。.游戲二

        小黑板出示:小動(dòng)物找家

        7號(hào)房 6號(hào)房 5號(hào)房 4號(hào)房 3號(hào)房

        狗(7-1) 貓(7-2) 雞(4+3) 羊(7-3) 青蛙(7-5)

        學(xué)生匯報(bào),老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號(hào)房?那么算式應(yīng)該怎么改?(在此,告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣)

        二、利用情境,學(xué)習(xí)新知

       。ㄒ唬┘臃☉(yīng)用題

        1.老師給大家講故事,學(xué)生傾聽

        有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說邊畫雨和閃電)這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見樹下有一個(gè)大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說邊畫蘑菇和4只小雞)問:先跑來幾只小雞?(生:4只)這時(shí),又跑來幾只小雞(畫2只小雞)

        2.師:誰能用完整的語言敘述一下這個(gè)過程?(用上先后)

        生:先跑來4只小雞,又跑來2只小雞

        3.師隨手加上大括號(hào)和問號(hào),問:在這里,大括號(hào)和問號(hào)都表示什么? (生:表示一共有多少只小雞?)大括號(hào)表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來(邊說邊做手勢)下面的問號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰能完整的說一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢說圖意)

        4.(稍慢)先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個(gè)條件,求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么,用什么方法計(jì)算呢?為什么?

        學(xué)生說,老師板書4+2=6

        5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來有4只小雞,又跑來2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)

        小結(jié):同學(xué)們,你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問題,孩子們,真是好樣的`(豎起大拇指)

       。ǘp法應(yīng)用題

        1.師:可是幾只小雞同時(shí)擠在一個(gè)蘑菇傘下,你們看發(fā)生了什么事?(生:蘑菇傘被擠歪了)這時(shí)有幾只小雞特別懂事,為了不讓同伴被淋濕,他們主動(dòng)走了,可見,這3只小雞非常愛幫助別人,(邊說邊畫)大家看,一共有6只小雞,走了幾只(結(jié)合師手勢把看到的圖意在說一遍)那么剩下幾只小雞呢?

        2.師:這幅圖告訴我們有6只小雞,走了3只這兩個(gè)條件,讓我們求還剩下幾只小雞這個(gè)問題。用什么方法計(jì)算,怎樣列算式?

        學(xué)生匯報(bào),老師板書6-3=3

        3.情感教育:林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴,你們也要向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)愛幫助別人的孩子,有愛心的孩子。

        4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí),也可以說是用數(shù)學(xué)(板書題目)

        三、利用實(shí)物,鞏固新知

        1.師:為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡筆畫出示)指名說圖意,然后讓學(xué)生在本子上列式,指一名學(xué)生板演。

        2.出示磁鐵,讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺,然后說圖意,列式計(jì)算。

        四、創(chuàng)新(動(dòng)、說、算)

        1.出示7根磁力棒,讓學(xué)生自編應(yīng)用題,說題意,列式解答。

        2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案,再說題意,列式計(jì)算。

        3.師擺:老師拿了7根磁力棒,用6根擺了一個(gè)木字,問小房子里還有幾根磁力棒?如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起,會(huì)組成那些字?

        五、課堂總結(jié)

        老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應(yīng)用題,第一題是兩個(gè)數(shù)合起來,求一共是多少,用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算,這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問號(hào)結(jié)下深厚的友誼。

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過分類練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù),讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。

        2、通過比一比,能夠比大小、高低、輕重等。

        3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)位置,知道前后左右。

        4、認(rèn)識(shí)立體圖形,把握立體圖形的特征。

        5、會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖,能夠簡單分析統(tǒng)計(jì)圖。

        教學(xué)重點(diǎn):正確區(qū)分四種立體圖形。

        教學(xué)難點(diǎn):會(huì)區(qū)分上下、左右、前后。

        教學(xué)對(duì)策:通過分類練習(xí),掌握有關(guān)知識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影。

        教學(xué)過程:

        一、比一比、畫一畫。

        老師讀題目,學(xué)生自己獨(dú)立完成。

        學(xué)生自己獨(dú)立完成。

        二、分一分,圈一圈。

        指點(diǎn):看圖,圖上可以怎么分?

        分成可以吃的水果,和不可以吃的東西兩類。

        請(qǐng)你把它分一分。

        教師巡視

        交流答案。

        三、找規(guī)律。

        1、接著涂顏色。

        看第一串珠珠,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2個(gè)黑色一個(gè)白色,2個(gè)黑色,一個(gè)白色。

        對(duì)了,這里是2個(gè)黑色,一個(gè)白色以3個(gè)為一組規(guī)律。

        2、請(qǐng)你按照這個(gè)規(guī)律自己接著往下畫。

        3、學(xué)生完成找規(guī)律。

        4、、交流答案。

        修改:增加練習(xí)

        按規(guī)律繼續(xù)畫下去(每條橫線上畫一個(gè)圖形)

       。1)△○△△○△△△○

        (2)△○△△○○△△△○○○

        四、分一分、樹一數(shù)、填一填。

        自己獨(dú)立完成后,交流。

        五、認(rèn)一認(rèn),連一連。

        1、學(xué)生指出上下前后左右。

        2、認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)表示方位的字。

        做左右的.游戲。

        3、看圖:草莓的上下左右分別是什么?

        4、同桌互相說一說。

        5、交流:

        草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

        6、學(xué)生自己連一連。

        7、獨(dú)立完成第2小題。

        8、交流。

        六、下面的動(dòng)物各有多少只?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),再填一填。

        學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

        七、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。

        從上往下數(shù),第( )個(gè)是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

        從右往左數(shù),第( )個(gè)是球。請(qǐng)學(xué)生舉出右手,然后自己數(shù)。

        上面一共有( )個(gè)圖形。

        完成表格:

        長方體正方體圓柱體球體

       。 )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)( )個(gè)

        說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的?

        修改:老師提醒:

        長方體不管是豎者著放、還是橫這放,還是斜著放,你都要認(rèn)出它。

        圓柱體不管是胖的還是瘦的,高的還是矮的,你也都要認(rèn)出它。

        自己獨(dú)立完成表格。

        交流。

        八、比一比,分一分,數(shù)一數(shù)。

        學(xué)生自己完成。

        交流。

        總結(jié):

        通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

        作業(yè):

        完成以上各題。

        板書設(shè)計(jì):

        分類復(fù)習(xí)

        前后、上下、左右

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

        教學(xué)內(nèi)容:

        教科書第2-3頁。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

        2、讓學(xué)生初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程,初步培養(yǎng)數(shù)感,滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

        3、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí)。

        4、讓學(xué)生在他人的幫助下,初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        談話:小朋友喜歡玩嗎?你們最希望到哪兒去玩?悄悄地告訴你的同桌。老師猜,小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。(多媒體課件出示兒童樂園情境圖)

        二、自主探索

        1、初步感知

       。1)提問:圖上畫了些什么?這是什么地方?你去過這樣的.地方嗎?

        (2)同桌交流后集體交流。

        2、看主題圖數(shù)數(shù)

       。1)提問:圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西,還畫了人、鳥、花等,你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?

       。2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

        (3)集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時(shí),可以數(shù)一個(gè)輕輕地畫掉一個(gè),防止遺漏。

        3、總結(jié)方法

        (1)討論:怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?

       。2)小結(jié):數(shù)數(shù)的方法。

        4、用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)

       。1)談話:兒童樂園里每種東西有幾個(gè),我們?cè)鯓佑涗浵聛砟?可以用一些簡單的符?hào)表示物體個(gè)數(shù)。我們可以用點(diǎn)子來表示。

       。2)提問:你能用畫點(diǎn)子的辦法表示小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥和氣球的個(gè)數(shù)嗎?

       。3)提問:這里還有三幅點(diǎn)子圖,它們各表示多少個(gè)東西?你是怎么知道的?你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎?說給同桌聽。

        三、鞏固深化

        1、在習(xí)題紙上畫點(diǎn)子。

        2、找數(shù)活動(dòng)。

        (1)找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)?找到后與好朋友交流。

       。2)找一找我們教室里藏著哪些數(shù)?找到后與好朋友交流。

        四、總結(jié)提升

        談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友,長大后為祖國作貢獻(xiàn)。

        課后記:學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,還不懂得如何與同桌交流,應(yīng)該給學(xué)生更明確的引導(dǎo)。 教案《蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案》

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。

        2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征

        教學(xué)難點(diǎn):

        能辨認(rèn)和區(qū)別

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長方體,哪些是正方體。

        2、在長方體下面的括號(hào)里面畫“”,正方體的下面括號(hào)里面“√”。

        3、口答。長方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

        二、新授

        1、取出兩個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

        2、取出三個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

        3、取出八個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?

        教師:通過學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

        4、取出四個(gè)長方體,如:可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體)

        三、鞏固練習(xí)

        1、完成教科書p28“做一做”。通過用長方形紙做一個(gè)圓筒,讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

        2、完成教科書p29第三題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。

        3、完成教科書p29第四題。

        先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。

        4、完成教科書p29第五題。觀察

        (1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

        (2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

        (3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

        (4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (5)圖中缺了幾塊?你是怎樣得出來的.?

        5、完成教科書p29第六題。

        先觀察熊貓圖,找出圖中熊貓的臉部特征,再結(jié)合拼圖想一想,怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。

        6、完成教科書p29第七題

        根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師出示實(shí)物演示。

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

        教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)四

        教學(xué)目標(biāo):練習(xí)看圖意列式,會(huì)填寫未知加數(shù)

        教學(xué)重點(diǎn):會(huì)填寫未知加數(shù)

        教學(xué)難點(diǎn):填寫未知加數(shù)的方法

        課前準(zhǔn)備:圖片

        教學(xué)過程:

        一、自己看圖列算式,說圖意。

        生:10-2=8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個(gè)人,飛機(jī)下邊有2個(gè)人,求飛機(jī)里有幾人。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的`2個(gè)人,就是飛機(jī)里的8個(gè)人10-2=8

        8+2=10已知盒子里有8塊糖,盒子外邊有2塊糖,一共有幾塊糖?用加法。8+2=10

        二、求未知加數(shù)

        1.看盒里有幾只果茶?(7瓶)再放幾瓶就是10瓶了?(3瓶)你是怎么算的?(從7數(shù)到10,還有3個(gè)。10-7=3)

        2.看:小剛做了幾個(gè)燈籠?(6個(gè))再做幾個(gè)就是8個(gè)?(2個(gè),從6到8還差2個(gè),8-6=2)3.算一算:3題

        三、看誰做的快

        注意幾減0還的幾。

        四、小貓釣魚看誰釣的最快

        五、游戲:

        猜一猜左右手湊10。 左右手湊9

        六、賽跑

        1.觀察哪一隊(duì)跑得快?為什么?

       。.你能提出什么算術(shù)問題?(兩隊(duì)共有幾人?哪一隊(duì)快?男生幾人,女生幾人,共幾人?

        七、作業(yè):練習(xí)10以內(nèi)加減法口算卡片

        板書: ?人 8塊糖

        飛機(jī)圖 2塊糖

        10-2=8 8+2=10

        教學(xué)反思:多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

        教學(xué)要求:

        1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。

        2、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

        3、掌握自身喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

        教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的'圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。

        生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊知:

       。1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說一說。

       。2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

        (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

        二、新知講授

        1、出示主題畫

        問:請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思?

        從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

        還有需要補(bǔ)充的嗎?

       。ㄍ瑢W(xué)回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)

        343 2

        從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        同學(xué)自由回答:教師板書:

        3=33>2 3<4

        3等于33大于23小于4

       。1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

       。2)誰會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

        (3)你還有其它的比法嗎?

        2、出示第17頁下面考慮:

        (1)同學(xué)自由看圖:你從圖中看到了什么?

        (2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

        有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?

       。ㄖ该吓_(tái)寫)

       。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

        誰會(huì)讀?

       。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

        三、練一練

        第21頁的第5題

        同學(xué)自由獨(dú)立完成,然后同學(xué)互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)

        第6題

        同學(xué)獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

        【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁及練習(xí)二。

        【教學(xué)目標(biāo)】:

        1.通過觀察、動(dòng)手操作,讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

        2.聯(lián)系生活實(shí)際,能解決生活中有關(guān)的簡單問題。

        3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

        重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左”、“右”的位置關(guān)系,正確辨別“左”、“右”。

        難點(diǎn):初步確定“左”、“右”的相對(duì)性。

        【教學(xué)過程】:

        一、引入新知

        1.反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。

        師:我們前面認(rèn)識(shí)了“上”、“下”,下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲,游戲之前誰來說說什么是反動(dòng)作?(學(xué)生回答,師生共同做反動(dòng)作游戲。)

        2.談話:在上課回答問題時(shí),我們要舉手。大家舉起手來,比一比看誰舉得最好!

        提問:你們知道你回答問題時(shí)舉的是哪只手嗎?

        學(xué)生回答:左手。

        師:對(duì)了,回答問題時(shí)我們舉右手,那另一只手是?

        學(xué)生回答:左手。

        師:今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位——左、右。(板書課題:左、右)

        二、探索新知

        1.找自己身體的左右。

        師:我們身體除了左右手,還有一些部分也分左右,你能找到并指出來嗎?學(xué)生個(gè)別展示、匯報(bào)。

       。ㄗ笥已邸⒆笥叶、左右腿……)

        2.認(rèn)識(shí)左右。

       。1)師:在日常生活中,你會(huì)用左手和右手分別做哪些事情呢?

        學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

       。2)師:看來我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀!這樣,讓我們一起來運(yùn)動(dòng)一下吧。

        完成課本第10頁“做一做”的第1題。

        教師喊口令,學(xué)生做動(dòng)作。

        3.擺一擺,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右。

       。1)師:請(qǐng)大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據(jù)要求擺一擺:三角形片放在圓片的左邊,正方形片放在圓片的右邊,小棒放在三角形片的左邊。?

        學(xué)生按要求動(dòng)手操作。

        師提出問題:擺在最右邊的是什么?最左邊的.是什么?誰在誰的左邊?誰在誰的右邊?……

       。2)師:把自己擺的打亂順序,每個(gè)人模仿老師剛才的問題,向同桌提三個(gè)問題,看誰回答得又快又準(zhǔn)確。

        學(xué)生同桌之間活動(dòng)。

        三、鞏固提高

        1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

        師:說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。

        學(xué)生觀察、匯報(bào)。

        2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。

        學(xué)生觀察圖片,提出那個(gè)同學(xué)。

        3.了解生活中的“左右”。(教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”)

       。1)出示少先隊(duì)員舉手的圖片(教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖)

        師:你知道少先隊(duì)員敬禮舉的是哪只手嗎?

        學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

        師講述:少先隊(duì)員在敬禮時(shí)舉的是右手。

       。2)出示標(biāo)語牌“上下樓梯,請(qǐng)靠右行”。

        教師:瞧,這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片,請(qǐng)大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容。

        學(xué)生齊讀。

        教師:你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎?如果隨意走會(huì)有什么后果呢?

        學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

        教師:對(duì)了,大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置,全部靠右行走,就不會(huì)造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。

        教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖,提問:那么這個(gè)小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢?誰能幫助她。

        學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

        四、課堂小結(jié)

        師:今天我們學(xué)到了什么?

        生:左、右。

        師:對(duì)!在生活中,我們要分清“左”和“右”,特別是在行走時(shí),我們要靠右行,這樣就比較安全了。

        【板書筆記】:

        左、右

        在 的左邊

        在 的左邊

        【教學(xué)反思】:

        “左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對(duì)于左、右,一年級(jí)的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的,但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中,首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——愛動(dòng),以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中,不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對(duì)性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)上下樓梯靠右行這一知識(shí)點(diǎn)還沒把握好,需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走,親身體驗(yàn)一下才可能掌握得更好。

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

        2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

        3.讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

        教學(xué)內(nèi)容:教科書第39頁。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        創(chuàng)設(shè)問題情境

        學(xué)生每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物(衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件)。

        師:同學(xué)們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?

        生1:有小熊、書、衣服。

        生2:還有鞋子、籃子、瓶子。

        師:這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?

        生1:不好,這些東西放得亂七八糟的。

        生2:把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。

        師:你能給老師一個(gè)好的建議嗎?

        生1:應(yīng)該把東西整理好。

        生2:把衣服放一起,瓶子放一起,鞋子放一起

        師指出:今天我們一起來當(dāng)個(gè)小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

        板書:小管家

        學(xué)生讀課題。

        師:你知道什么叫小管家嗎?

        生:小管家就是把東西一樣一樣地放好。

        師:老師今天想看哪位小朋友最能干,能評(píng)上最佳小管家的稱號(hào)。

        新授

        1.整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)。

        師:同學(xué)們,這么多東西要收拾,光靠一個(gè)人的力量是不夠的,我們大家一起來分工合作好不好?(滲透團(tuán)體精神)

        請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好?

        生1:我們組收拾小熊。

        生2:我們組收拾籃子。

        生3:我們組收拾瓶子。

       。拷M選擇收拾一種物品)

        師:我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果呢?

        生:會(huì)擠來擠去,不安全。

        師:我們?cè)趺礃硬拍鼙苊膺@種現(xiàn)象呢?(滲透謙讓精神及有序的思考方法)

        生:一組一組的來。

        師讓學(xué)生有序地上來撿走本組選中的物品。

        師:現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

        生1:這樣收拾干凈后,漂亮了許多。

        生2:我想拿語文書時(shí)就不用翻來翻去,一下子就能找到了。

       。ㄗ寣W(xué)生感受到分類的好處,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。)

        2.整理桌面的物品(不同標(biāo)準(zhǔn)分類)。

        師:一大堆雜物經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想,這樣算收拾好了嗎?

        生:這樣還不算,因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。

        師:你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎?

        學(xué)生操作后,學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

        師:你們小組是怎么收拾的?

        生1:我們把藍(lán)色小熊放一排,白色的放一排(即按顏色分)

        生2:我們小組把塑料籃子放一起,鐵籃子放一起。(按質(zhì)地分)

        生3:我們把大的瓶子放一起,小的瓶子放一起。(按大小分)

        生4:我們把書放一起,作業(yè)本放一起。

        生5:我們把皮鞋放在第一層,球鞋放在第二層,拖鞋放在第三層。

        生6:我們是把襯衣放在第一層,褲子放在第二層,裙子放在第三層。

        師:第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處?

        生1:想穿什么就去哪一層拿,比較好找。

        生2:比較整齊好看。

        師:同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理,既美觀又便于我們找東西,真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理,你們還有什么意見?

        生1:我覺得小熊那組分得最好,很整齊、漂亮。

        生2:我覺得第6組分得不好,他們沒把衣服疊好就放在了架子上,太亂了。

        師:第6小組接受這個(gè)建議嗎?

        老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)幫助他們,誰來?

        生3:我覺得第3組的一個(gè)瓶子放錯(cuò)了,它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆!

        生4:我不同意他的意見,這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小,應(yīng)該放在小的那邊!(注:這個(gè)瓶子不大不。

        師:你們有沒有什么更好的辦法來解決這個(gè)問題呢?(讓學(xué)生課后討論)

        生5:老師,我們已經(jīng)把衣服疊好了。

        師:第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好,真能干!你們看看現(xiàn)在怎樣?

        生1:漂亮多了。

        生2:疊好后衣服不會(huì)皺了。

        師:請(qǐng)大家想一想,你們手中的東西,除了像現(xiàn)在這樣分,還能怎么分?

        學(xué)生操作,老師指導(dǎo)。

        學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā),然后重新進(jìn)行分類,又得出了幾種分法。

        生1(第1組):這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面,小的放在下面。有一個(gè)特大的沒地方放了。

        師:你們討論一下這特大號(hào)熊放哪兒才更整齊、更好看?

        生2(第2組):我們的籃子是按顏色分。

        每一組學(xué)生重新匯報(bào)后,學(xué)生互評(píng)哪一組好,好在哪里。

        活動(dòng)

        讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,想想:你們組的人可以怎么分?

        學(xué)生活動(dòng),老師指導(dǎo)。

        學(xué)生匯報(bào)情況:

        第1學(xué)習(xí)小組:我們組是按男女分的,女同學(xué)站一邊,男同學(xué)站一邊。

        師:還有哪一組也是這樣分的?(4、6組也是按男女分)

        師:你們?cè)谏钪幸娺^這樣分嗎?

        生1:見過,男廁所、女廁所就是按男女分的。

        生2:男的不能進(jìn)女廁所,女的不能進(jìn)男廁所。

        第2學(xué)習(xí)小組:我們組按是不是少先隊(duì)員來分,這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,這一邊的是還沒有入隊(duì)的小朋友。

        師:還沒入隊(duì)的小朋友要多努力,爭取下一次光榮地加入少先隊(duì),好嗎?

        第3學(xué)習(xí)小組:我們是按衣服的顏色分。

        師:這樣分有什么用呢?(滲透分類的好處)

        生:(略)

        小結(jié)

        師:今天,你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?平

        時(shí),你們?cè)谑裁吹胤娇催^、接觸過分類?

        生1:有人說普通話、有人說英語、有人說法語

        生2:有哈巴狗、有獵狗

        生3:有白種人、黃種人、黑人。

        生4:有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。

        師:這樣的分商店有什么好處?

        生:比較方便,想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。

        布置課外活動(dòng)

        請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

        教學(xué)設(shè)計(jì)說明

        分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課:

        1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動(dòng)有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,增加了學(xué)生熟悉的玩具、書本、衣物等,為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場景,使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題,滲透分類的好處。

        2.以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。特別是分類這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干組,以評(píng)選最佳小管家作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后,讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn),再一次地進(jìn)行分類整理,盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過這樣,不斷把分類過程進(jìn)行細(xì)化,讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中,沒有教師生硬的講解與演示,而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,在組與組之間觀摩學(xué)習(xí),在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

        3.力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師,應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后,能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我有意識(shí)的在整節(jié)課中去滲透分類的意義,并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評(píng)選最佳小管家正面向?qū)W生樹立良好的形象,達(dá)到我的教育目的。

        總而言之,本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí),其動(dòng)手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。

        專家評(píng)析

        本節(jié)課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn):

        1.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)來看,均在這方面下了很大的功夫,取得了較好的效果。課一開始,教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間,讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活,既不美觀,又不衛(wèi)生,自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望,教師并不忙于讓學(xué)生動(dòng)手,而是讓學(xué)生思考:全班這么多學(xué)生如果都上來,會(huì)造成什么后果?學(xué)生想像這樣做的'危險(xiǎn),這樣做的混亂,自然產(chǎn)生了講秩序的念頭,體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序,物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思想水平將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

        2.注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,認(rèn)識(shí)水平的差異,即使是面對(duì)同一個(gè)問題,也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如,面對(duì)同樣的東西,不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法,教師不僅不框?qū)W生,反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開放,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。

        3.注意學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這節(jié)課,無論是開課時(shí)對(duì)分類重要性的滲透,課中對(duì)分類方法的學(xué)習(xí),還是課外對(duì)分類的應(yīng)用,都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的感受。如課一開始,雜亂的東西讓學(xué)生感覺難受,經(jīng)過整理,感覺不僅舒服,更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn),教師又通過布置課外活動(dòng),整理自己的書包、書柜、衣柜,將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸,學(xué)生解決問題的方法也就逐步形成。

        4.注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn),教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā),把教材中分學(xué)具改為分日常用品,把教材分類的課題改為小管家。通過這樣修改,學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

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