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《綠手指》教案（精選9篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《綠手指》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《綠手指》教案 1
教學目標：
1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)
2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態(tài)度價值觀目標)
3、學習聯(lián)系語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)
重點難點：
1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。
2、學生理解“綠手指”的意義。
第一課時
教學過程：
一、情景導入
老師伸出一根手指，問這是什么? 預設一 學生答“1” 預設二 學生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)
齊讀課題，質疑課題。
預設：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?
師：過渡，同學們都很善于思考，善于提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。
師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?
生：不是。
師：那是指什么?
生：對好園丁的稱贊!
師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?
師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?
師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。
邊讀邊思考，課文是按照什么順序寫的。
三、學習生字詞
師：哪些詞語你不認識? ······ 瀏覽課文。
師： 提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。 板書：起因，經過，結果
第二課時
一、復習導入。復習生字詞。
過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?
二、精讀課文，體會精神。
自由朗讀課文，學習起因。
學習“起因”部分。
師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預設一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒見過。
師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?
預設二 你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?
師：這里有哪些困難?
生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。
師：這么都困難，老奶奶是這么做的?
生：老奶奶決心一個人干下去。
師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?
生：我一定要種出白色的金盞花。
生：......
師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!
過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的`呢?咱們來學習第三自然段。
學習“經過”部分。
1、找出老奶奶培育金盞花的方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！� 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。
師：就這樣，是指那樣?
4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。
學習“結果”部分。
1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。
2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。
3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花�！睆倪@里我們體會到老奶奶對事業(yè)的執(zhí)著。
4、當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。
三、總結
老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當?shù)乇环Q贊為“綠手指”�！熬G手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。
四、交流討論
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作業(yè)
細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
板書設計：
起因：重金懸賞培育純白金盞花
經過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業(yè)的執(zhí)著 好園丁
結果：培育出純白金盞花
《綠手指》教案 2
教學要求：
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。
教學難點：
理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學準備:
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時教學目標：初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。
學習課文第一自然段.
教學程序教師活動學生活動復備課題引入
板書課題
初讀課文，整體感知
檢查讀書效果
再讀課文，理清文章脈絡
學習課文第一自然段
小結同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題:
出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？
出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。請小組代表發(fā)言。請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？
是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。學生自由發(fā)言.
讀課題，對課題質疑。
自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準。學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。
小組內互相交流，推代表準備發(fā)言。反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時教學目標1、學習課文2——6段。2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。教學程序教師活動學生活動復備復習，導入新課
精讀課文，學習重點段落
總結全文聽寫本課生字、詞語。過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結果怎樣？聽取小組學習情況匯報。小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”你想對老奶奶說些什么起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？（引導學生從第二自然段中找出理由）此時，你認為老奶奶的'佳人會說什么？當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？此時，老奶奶又怎么對他們說的？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？
學了這篇課文，你有什么感受或收獲？小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。聽寫�；仡櫿n文主題。
朗讀課文。組內討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。反饋學習情況。
朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！闭劯惺�。
有感而發(fā)，自由發(fā)言。因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。”
自由發(fā)言。
聯(lián)系實際談感受。
板書：綠手指——好園丁——老奶奶——認定目標、堅持不懈
《綠手指》教案 3
教學要求
1.學會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。
3.學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
重點難點
1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的'
1.學會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文的內容。
重點難點
掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備
本課生字詞語卡片。
教學過程
一、讀課題質疑，導入新課（7）
1.齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？
2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁？
二、初讀課文，感知整體（10）
1.自由讀文，要求讀正確、流利。
2.指名分他讀課文。
3.全班齊讀。
三、自主識字，交流評議（13）
1.抽讀生詞，同桌互查。
2.抽個別讀。
3.開火車讀。
4.交流識字方法。
四、默讀課文，了解內容（10）
1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。
2.說給同桌聽。
五、布置作業(yè)
1.書寫本課生字新詞。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目的
1.復習上節(jié)課學習的內容。
2.理解課文內容，體會老園丁的美好情懷。
重點難點
在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準備
課文朗讀CD。
教學過程
一、查檢復習（10）
1.復習認讀生字、詞語。
2.默寫生字詞語。
3.指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文（20）
1.學習起因部分。
�、艔哪男┰~句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關詩句，交流理解。
⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2.學習經過部分。
�、拍囊痪湓捘芨爬ɡ夏棠�20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。
�、七@部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3.學習結果部分。
�、胖攸c讀老奶奶話，體會她內心活動。
�、葡胂霃哪睦锟闯隼夏棠炭胺Q“綠手指”。
三、交流討論（5）
黑色金盞花還能開放嗎？
四、布置作業(yè)（5）
黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。
板書設計
培育出純白金盞花將獲重金——起因
二十年如一日培育金盞花——經過充滿理想
綠手指滿懷信心
培育出了純白金盞花——結果的老園丁
還能種出黑色的金盞花
教后感
《綠手指》教案 4
教學目標
知識與技能：理解故事內容，能夠用自己的話復述故事；認識并學習新詞匯。
過程與方法：通過閱讀、討論等方式培養(yǎng)學生的批判性思維能力；學習如何從不同角度分析問題。
情感態(tài)度價值觀：體會故事中蘊含的情感價值，如樂觀向上的人生態(tài)度、勇于面對困難的精神等。
課前準備
準備《綠手指》的故事文本或繪本。
收集相關圖片、視頻資料以輔助教學。
設計互動環(huán)節(jié)所需材料（如角色扮演用具）。
教學過程
一、導入（約5分鐘）
通過提問引起學生興趣：“你們知道什么是‘綠手指’嗎？”引導學生猜測并介紹今天的主題。
簡單介紹作者及創(chuàng)作背景信息。
二、初讀感知（約10分鐘）
全班一起閱讀《綠手指》，教師可適時暫停講解難詞難句。
分享第一印象：讓學生分享自己對故事的第一感覺是什么？
三、深入理解（約20分鐘）
分組討論：將班級分成小組，每組選擇故事中的一個部分進行深入探討，比如主人公的性格特點、故事情節(jié)的發(fā)展等。
匯報交流：每個小組派代表上臺分享他們的發(fā)現(xiàn)和見解。
教師總結：針對學生的發(fā)言做補充說明，并強調故事想要傳達的'核心思想。
四、拓展應用（約15分鐘）
角色扮演：選取故事中的某些場景，請幾位同學來表演，其他同學觀看后給出反饋。
創(chuàng)意寫作：鼓勵學生根據《綠手指》的主題編寫自己的小故事或者續(xù)寫結局。
五、課堂總結（約5分鐘）
復習本節(jié)課所學內容。
強調樂觀生活態(tài)度的重要性以及面對挑戰(zhàn)時不放棄的精神。
布置作業(yè)：回家后再次閱讀《綠手指》，思考如果自己是故事里的主角會怎么做？寫下想法。
注意事項
在整個教學過程中，注意觀察學生的情緒變化，確保每個人都參與到活動中來。
根據實際情況調整教學節(jié)奏，保證每位學生都能跟上進度。
鼓勵創(chuàng)造性思考和個人表達，讓每個孩子都有機會展示自己獨特的觀點。
《綠手指》教案 5
1. 教學目標
知識目標：理解并掌握故事的主要內容；認識一些生詞和短語。
能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和口頭表達能力；提高學生解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生對美好事物的向往之情；鼓勵學生面對困難時保持樂觀積極的態(tài)度。
2. 教學重點與難點
重點：引導學生深入理解故事情節(jié)及其背后蘊含的道理。
難點：如何讓學生將故事中所學到的精神應用到實際生活中去。
3. 教學準備
《綠手指》原文或繪本
相關圖片或視頻資料（如植物生長過程等）
多媒體設備
4. 教學過程
導入新課
通過提問“你們有沒有種過植物？”等方式引起學生興趣，并簡要介紹本節(jié)課的學習內容——《綠手指》。
新授環(huán)節(jié)
初步感知
讓學生快速瀏覽全文，了解大概情節(jié)。
細讀分析
分段落詳細講解每個部分的內容。
在此過程中穿插提問，檢查學生的理解情況。
對于文中出現(xiàn)的.新詞匯進行解釋說明。
討論交流
組織小組討論：“如果你是故事中的主人公，你會怎么做？”
邀請幾位同學分享自己的想法。
總結提升
引導學生思考這個故事想要告訴我們什么道理。
結合生活實際談談我們應該怎樣做才能實現(xiàn)自己的夢想。
拓展延伸
可以讓學生嘗試自己種植一顆小植物，并記錄其成長過程，以此體驗故事中提到的那種堅持不懈的精神。
5. 作業(yè)布置
完成一篇讀后感或者畫一幅與故事相關的圖畫。
鼓勵家長參與進來，共同完成一次親子共讀活動。
《綠手指》教案 6
教學目標
通過閱讀理解《綠手指》的內容。
學習并討論故事所傳達的道德觀念：勤勞、耐心與堅持。
激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們思考如何將這些美德應用到日常生活中。
提升學生的口語表達能力及團隊合作精神。
教學準備
《綠手指》原文或簡短版故事文本。
相關圖片（如花園、植物生長過程等）以幫助理解故事背景。
準備一些問題卡片，用于引導討論。
分組活動所需的材料（如彩筆、紙張等）。
教學流程
一、導入新課 (5分鐘)
向學生介紹今天要學習的故事——《綠手指》，并簡單說明這是一篇關于什么的故事。
詢問學生對“綠色手指”有什么聯(lián)想？是否聽說過類似的說法？
二、整體感知 (10分鐘)
閱讀《綠手指》全文給學生們聽，或者分段朗讀讓學生跟著一起讀。
在閱讀過程中暫停幾次，檢查學生對故事內容的.理解情況，并解答疑問。
三、深入探討 (15分鐘)
將全班分成幾個小組，每組分配一個問題進行討論：
這個故事主要講了什么事？
主人公遇到了哪些困難？他是怎么解決的？
從這個故事中你學到了什么道理？
給予足夠的時間讓每個小組內部交流想法后，請代表分享他們的答案。
四、創(chuàng)意表達 (15分鐘)
讓學生們想象如果自己擁有“綠色手指”，會想要種下什么樣的種子？期待收獲怎樣的果實？
分享環(huán)節(jié)：邀請幾位同學上臺講述自己的想法，并給予肯定和鼓勵。
可以進一步組織繪畫比賽，讓孩子們畫出自己心中的理想花園。
五、總結反思 (5分鐘)
回顧本節(jié)課學到的知識點。
強調故事背后的意義——無論做什么事情都要有持之以恒的精神。
布置作業(yè)：回家向家人復述一遍《綠手指》的故事，并談談自己從中得到的啟示。
注意事項
在整個教學過程中，教師應積極營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵每位學生積極參與討論。
對于表現(xiàn)較為內向的學生，可以通過小組合作的形式幫助其更好地融入課堂活動中。
根據實際情況調整教學時間安排，確保各項活動都能順利完成。
《綠手指》教案 7
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解故事情節(jié)，了解“綠手指”的含義；掌握課文中的生字詞，做到能讀會寫知其意。
過程與方法：通過朗讀、討論和合作學習，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、語言表達能力和團隊合作能力。
情感態(tài)度與價值觀：體會老奶奶做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質，引導學生形成積極向上的生活態(tài)度。
教學重點：
理解老奶奶培育金盞花的經過和“綠手指”的含義。
學習聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
教學難點：
展開想象，感受老奶奶培育金盞花的艱辛。
理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學準備：
多媒體課件，包括課文插圖、生字詞卡片等。
學生預習課文，了解故事情節(jié)。
教學過程：
一、導入新課
教師提問：“同學們，你們見過綠色的手指嗎？今天我們要學習一篇課文，題目就叫《綠手指》�！�
板書課題，齊讀課題，質疑課題：“綠手指”是什么？為什么會是綠手指？
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，要求讀正確、通順，邊讀邊思考課文是按照什么順序寫的。
指名分段朗讀課文，教師正音，注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
學習生字詞，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心等。
再讀課文，思考故事的起因、經過和結果，用自己的話說一說。
三、精讀課文，體會精神
學習“起因”部分：
從文中找出老奶奶想要培育純白金盞花的原因。
理解文中的反問句，體會老奶奶對陌生事物的好奇心情和不怕困難的精神。
學習“經過”部分：
找出老奶奶培育金盞花的方法。
理解“一年又一年”指的是多少年，體會老奶奶持之以恒的精神。
朗讀重點語句：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
理解“沮喪”的意思，并用“沮喪”說一句話。
學習“結果”部分：
體會老奶奶培育出純白金盞花時的心情。
理解老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所的行為，體會她對事業(yè)的執(zhí)著。
朗讀老奶奶回答園藝所工作人員的`話，體會她心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。
四、交流討論
老奶奶為什么能培育出純白金盞花？
你覺得老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？為什么？
從老奶奶的故事中，你學到了什么？
五、拓展延伸
邀請學生分享自己在學習或生活中遇到困難時，是如何堅持不懈、克服困難的經歷。
引導學生思考：在我們的生活中，還有哪些人具有“綠手指”的精神？他們是如何體現(xiàn)的？
六、作業(yè)布置
細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛，寫一篇讀后感。
預習下一課的內容。
板書設計：
起因：重金懸賞培育純白金盞花
經過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花
結果：培育出純白金盞花 被稱贊為“綠手指”
教學反思：
在本節(jié)課的教學中，我注重引導學生通過朗讀、討論和合作學習等方式，深入理解課文內容，體會老奶奶的美好品質。同時，我也關注學生的情感體驗，引導他們從故事中汲取正能量，形成積極向上的生活態(tài)度。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，提高學生的學習興趣和閱讀能力。
《綠手指》教案 8
教學目標
知識與技能：能夠理解故事內容，并能用自己的話復述故事。
過程與方法：通過閱讀和討論活動，培養(yǎng)學生的想象力及口頭表達能力。
情感態(tài)度價值觀：讓學生認識到即使面對困難也不應放棄希望；鼓勵孩子勇敢嘗試新事物。
課前準備
準備好《綠手指》的故事文本或繪本。
制作相關PPT或者黑板報材料。
準備一些小禮物作為課堂互動獎勵。
教學流程
一、導入（5分鐘）
老師簡單介紹今天要學習的故事——《綠手指》，并詢問同學們是否聽說過這個故事。
激發(fā)興趣：讓幾個同學分享他們認為“綠色”代表什么？比如大自然、生命等。
二、新授（20分鐘）
故事朗讀：老師帶領大家一起朗讀故事，注意語調變化以增加趣味性。
分段講解：
分別就故事的`不同部分進行詳細解釋，幫助學生更好地理解情節(jié)發(fā)展。
在每一段落結束后提問，檢查學生對故事的理解程度。
角色扮演：邀請幾位同學上臺表演故事中的場景，其他同學觀看后給予反饋。
三、鞏固練習（15分鐘）
小組討論：將全班分成若干小組，每組圍繞一個問題展開討論，如“你覺得主人公最讓你感動的地方是什么？”
個人發(fā)言：每個小組派一名代表匯報討論結果。
四、拓展延伸（10分鐘）
讓學生們思考并分享自己在生活中遇到過哪些看似不可能完成但最終成功克服的經歷。
引導大家總結出從故事中學到的道理，并談談這些道理對自己有何啟示。
五、作業(yè)布置
鼓勵學生回家后再次閱讀《綠手指》，并與家人分享這個故事。
完成一篇短文寫作，題目為“如果我是綠手指”。
《綠手指》教案 9
教學目標
知識目標：理解故事內容，認識植物生長的基本條件。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和想象力；提高他們解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生愛護環(huán)境、尊重生命的情感；培養(yǎng)學生面對困難不放棄的精神。
教學準備
《綠手指》繪本或電子版
植物種子（如豆類）、土壤、小花盆等種植材料
有關于植物成長過程的視頻資料
繪畫工具（彩筆、紙張）
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
通過提問方式引導學生思考：“你們知道什么是‘綠手指’嗎？”激發(fā)興趣后簡單介紹今天要學習的故事——《綠手指》。
二、故事講述（約10分鐘）
使用生動的語言配合圖片給學生們講述《綠手指》的故事。
在講述過程中可以適時暫停，提出問題讓學生們猜測接下來會發(fā)生什么，增強互動性。
三、討論分享（約15分鐘）
分小組討論：
故事中的小女孩遇到了哪些困難？她是怎樣克服這些困難的？
從這個故事中你學到了什么？
每組選出代表來分享他們的觀點。
四、實踐活動（約20分鐘）
向每位同學分發(fā)一份植物種子，并指導他們如何正確地進行播種。
講解植物生長所需的基本條件（陽光、水分、空氣）。
強調照顧植物的重要性，鼓勵孩子們像故事里的小女孩一樣有耐心地等待植物的成長。
安排一個時間表，記錄下自己種植的小植物每天的'變化情況。
五、創(chuàng)意表達（約15分鐘）
鼓勵學生根據所聽故事創(chuàng)作一幅圖畫或寫一篇短文，表達自己對于“綠手指”的理解或者是對環(huán)境保護的看法。
展示作品并給予正面反饋。
作業(yè)布置
回家繼續(xù)照顧好自己的小植物，并且每周記錄一次它的成長狀況。
和家長一起閱讀更多關于自然保護的故事書。
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