100以內的加法和減法教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的100以內的加法和減法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
100以內的加法和減法教案1
教學目標：
1．理解100以內兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結合的思想。
3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
目標分析：
學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。
教學重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學準備：課件、小棒、尺子等。
教學過程：
一、情境導入
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境。
今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1．出示教材11頁情境圖
2．引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？
�。ǘ┨岢鰡栴}。
1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？
2．出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？
【設計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，提出相關的數(shù)學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，又提高了學生參與學習的積極性�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄績晌粩�(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。
1. 嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）
2．交流算法，指名學生說口算的過程。
3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。
（1）學生操作擺小棒。
學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
�。�2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？
�。�3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）
（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。
4．即時練習。
出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
【設計意圖：教學中結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數(shù)學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序�！�
�。ǘ┨骄績晌粩�(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。
1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
2.指名學生列式，教師板書。
3.引導學生試算35+32。
（1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。
�。�2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。
（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？
�。�4）師生小結：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
4．即時練習。
出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的'對位和計算方法。
【設計意圖：有了例1的基礎，本環(huán)節(jié)教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者�！�
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┙滩牡�12頁做一做第2題。
1．引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？
（二）教材第13頁做一做第2題。
學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結果填在橫式的后面。
四、課堂總結
（一）回顧小結，完善課題。
1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？
2. 補充課題,板書：不進位
�。ǘ┩怀鲋攸c，結束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？
【設計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結再一次呈現(xiàn)教學重點，有利于學生理解知識�！�
100以內的加法和減法教案2
教學目標：
1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。
2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應用，幫助學生建構出連加、連減的模型。
3．在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認真思考，獨立解決問題的能力。
教學目標解析：
《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學的100以內的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學重點：連加、連減用豎式計算的方法。
教學難點：養(yǎng)成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學準備：課件，尺子。
教學過程：
一、復習導入
（一）復習加、減法筆算。
1．出示計算題。
28+15= 94-44=
2．學生獨立計算。
3．全班交流。說說計算時要注意什么？
�。ǘ⿲胄抡n并板書課題。
【設計意圖：連加、連減的教學重點是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學習做好知識儲備。】
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關數(shù)學的信息，并提出數(shù)學問題。
3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
【設計意圖：學習生活中的數(shù)學。根據(jù)學生的'年齡特點，從談論學生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學生的注意，并從中感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系�！�
（二）連加計算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學生進行指導。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。
5． 練習。教材第28頁做一做第一題。
�。ㄒ唬⿲W生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。
�。ǘ┘w講評。
6．小結：用豎式進行連加計算時要注意什么？
【設計意圖：學生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性�！�
�。ㄈ┻B減計算。
1．課件出示例2中的數(shù)學信息。
2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？
3．學生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習：教材第28頁做一做第二題。
6．小結：用豎式進行連減計算時要注意什么？
【設計意圖：扶著學生學習了例1，例2則完全放手讓學生自己去學習，引導他們用解決例1的學習方法，舉一反三的學習例2，培養(yǎng)了學生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運用知識，提高鞏固
�。ㄒ唬┍缺任易畎�！
1．學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。
2．采用開小火車的形式講評。
�。ǘ┬⌒∵\動健兒！
1．出示教材第29頁練習五第3題。
2．理解題目意思。列式計算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習。
教材第29頁練習五第1、2題。
【設計意圖：形式多樣的基礎訓練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學生積極地運用所學的知識解決問題，提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力�！�
四、全課總結
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學了今天的課，你有什么要提醒大家的？
100以內的加法和減法教案3
第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）
教學內容：
課本P20---P21練習三
教學目標：
1。通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2。提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學難點：
提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學準備：
實物投影、圖片和題卡
教學過程：
一、總結引入
小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的`收獲在小組內交流一下。指名匯報�？偨Y得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。
二、鞏固練習
1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？
2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。
4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？
5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。
4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設計意圖]：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
三、強化練習
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。
四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
100以內的加法和減法教案4
教學內容：
人教版教材一年級下冊第65頁例2及相關練習。
教材簡析：
本節(jié)課內容是在上冊學習了20以內進位加法，和在本單元中學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今后學習列豎式的加法（進位）奠定基礎。本課對理解“個位上相加滿十向十位進一“是教學難點和重點，通過舊知遷移，感知“進位”的必要性。借助學具操作，引導比較，自主探究，互助學習等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強化學生對進位加法特點的理解。通過多種方法幫助學生理解算理，建立對進位加法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學問題。
教學目標：
1．讓學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握方法，能熟練正確進行口算，解決生活中的數(shù)學問題。
2．讓學生經(jīng)歷通過學具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個位相加滿十進一”的算理。
3．使學生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。
教學重點：
理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。
教學難點：
理解“個位相加滿十進一”的算理。
教學準備：
課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復習梳理，利用舊知的經(jīng)驗為新知遷移做鋪墊
課件出示復習題
�。ㄒ唬┍纫槐�，算一算（以開火車的方式進行）。
9+8= 35+20= 4+7= 32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
�。ǘ┝惺接嬎悖⒄f一說計算過程。
教師：先算什么，再算什么？結果是多少？
【設計意圖：通過復習20以內進位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的舊知，幫助學生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗，為新知學習做好鋪墊�！�
二、創(chuàng)設情境，經(jīng)歷探究進位加法算法的過程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數(shù)學問題，讓我們帶著數(shù)學的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。
�。ㄒ唬┲黝}引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
�。ǘ┨岢鰡栴}，列式促研
1.讓學生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？
（課件出示男孩提出的問題）
根據(jù)學生的回答，課件出示問題。
2.讓學生將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現(xiàn)。
學生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3.比較算式，引入課題
板書算式：24+9=
4.提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？
學生可能會說，相同點：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學生回答，教師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點：24+5是我們學過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）
【設計意圖：引導學生會看情境圖的信息，培養(yǎng)學生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復習題與新知算式的對比，初步感知“進位”，促進學生對新知展開探究的欲望�！�
（三）學具操作，直觀感悟
1．思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結果。相互之間說一說是怎樣得出結果。
3．匯報交流，體現(xiàn)算法多樣化。
請學生板演算式中小棒的擺法。
預設學生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的.6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數(shù)9個；
方法五：24加10再減1；
【設計意圖：通過學生動手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學生初步體會到操作方法的多樣化。】
三、分析操作過程，把握本質，體會算理
教師引導學生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。
再次利用課件進行演示，回顧梳理。
�。ㄒ唬⿺�(shù)形結合，初建模型
�。ㄕn件呈現(xiàn)兩種方法，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過程。
教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導學生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。
【設計意圖：通過課件演示，幫助學生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調10個一是1個十，滿十就要打捆的意識�！�
�。ǘ┓柋碚�，明確算理
結合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。
�。ㄕn件出示算式，以學生表述過程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學生直觀理解算法。
教師：引導學生結合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數(shù)，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結果是多少？算式二結合小棒圖，先算什么？再算什么？結果是多少？
（三）即時練習，深化算理
�。ㄕn件出示）教材65頁“做一做”。
讓學生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋。
【設計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應起來，幫助學生由具體實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學生語言表征能力。即時練習給學生對新知理解基礎上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解�！�
四、專項練習，強化對進位加法算理的認識
（課件出示）
�。ㄒ唬┛鞓返男『�。（說一說□里能填幾。）
（二）捉害蟲。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）
�。ㄈ┙鉀Q問題。
教材66頁第4題。
【設計意圖：設計幾個層次的趣味練習，讓學生在練習中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進位加法特點的理解�！�
五、回顧反思，總結提升
通過本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？
100以內的加法和減法教案5
教學內容:
教科書第68頁例2,練習十二第5、6、8題。
教學目標：
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3． 感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用
重點難點：
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
2．鼓勵學生用多種方法進行計算。
教具、學具準備：
1．教師準備情景圖的課件。
2．學生準備3捆6根小棒。
教學過程：
一、學前準備
口算。（電腦出示。學生開火車練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節(jié)課我們學習了什么知識？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W例2。
1、引導學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？
生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？
師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？
生答師板書
36-8=
2、引導學生探索計算方法
�。�1）師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？
生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
�。�2）引導學生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
（3）引導學生總結計算方法。
師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？
生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
結合生答師板書：36 – 8 = 28
�。� ＼
20 16＿8
8
（4）引導學生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學生的回答板書：
36 – 8 = 28
／ ＼
26 10＿8
2
教師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的'計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算（可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習），然后集體訂正。
訂正答案時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程 。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結
教師：請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識？
學生：這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？
五、作業(yè)
練習十二第5、6題。
100以內的加法和減法教案6
教學目標：
1．在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
2．掌握100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。
教學重點：
掌握100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學難點：
理解100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。
教學準備：
課件、小棒等。
教學過程：
一、復習舊知，鋪墊導入
（一）復習口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學生說說自己的算法。
�。ǘ⿵土暪P算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數(shù)位對齊？
（三）揭示課題
今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）
【設計意圖：課前復習100以內的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的'復習，也是為本堂課學習進位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題
1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
3．學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
4．列出算式：35+37=
（二）小組合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
【設計意圖：放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學生思維。】
�。ㄈ﹨R報交流，明確算理
預設一：用小棒擺
1．學生匯報演示。
2．結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
【設計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備�！�
預設二：列豎式計算
1．學生回答，教師板書。
2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？
3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，如果有的學生從十位加起，教師可以引導學生進行比較，優(yōu)化整合�！�
（四）歸納總結，理解算理
1．我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？
2．進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。
三、鞏固練習，深化理解
1．教材第14頁做一做。
學生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁第5題。
判斷改錯，進一步理解算理。
3．教材第15頁第3題。
運用新知解決問題，體會數(shù)學的價值。
【設計意圖：通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學的應用價值�！�
四、課堂小結
1．談談這節(jié)課你有什么收獲？
2．筆算加法時，需要注意什么？
【設計意圖：通過師生交流、歸納總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美�！�
100以內的加法和減法教案7
教學內容：
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內容。
教材簡析：
本課教學是學生基本掌握100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎。
教學問題診斷：
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內容與第一課時關聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎。
教學目標：
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的.過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
教學難點：理解口算的算法和算理。
教學準備：課件、小棒、計數(shù)器
教學過程：
一、舊知復習，喚起學生已有的知識經(jīng)驗為新知學習找準生長點
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┱f一說。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
�。ǘ⿹芤粨堋�
1．撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學生以開火車的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。
設計意圖：
三道復習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。
100以內的加法和減法教案8
教學目標
(一)通過對學過的100以內數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結出計算的規(guī)律，提高學生的計算能力．
(二)培養(yǎng)學生分析、綜合能力．
(三)養(yǎng)成認真負責、一絲不茍的好習慣．
教學重點和難點
重點：掌握100以內數(shù)的加法和減法計算法則，熟練地進行口算和筆算．
難點：在計算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，提高計算能力．
教學過程設計
(一)課前談話
師：今天我們復習學過的100以內數(shù)的加法和減法，并從中總結出解題的規(guī)律，希望大家仔細觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．
(二)復習口算
1．加法．
(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)
(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？
教師要調動學生的積極性，使學生充分發(fā)表意見，歸納如下：
以上6道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)與整十數(shù)相加，有①、②兩題．
第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法．
(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以內數(shù)的加法和減法復習課。
在計算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再進行計算．
2．減法．
(1)口算下面各題．(要求說出想的`過程)
(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？
以上4道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)減整十數(shù)，有①題．
第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．
(3)在計算方法上你能總結出規(guī)律嗎？
在計算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十數(shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數(shù)相加．
3．練習．
(1)用已經(jīng)總結出來的計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：
�、�5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．
�、�80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．
�、�25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．
�、�6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．
�、�79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．
�、�75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．
⑦30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．
⑧85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．
師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過程省略，迅速準確地說出得數(shù)．
(2)口算．
81－70 30＋28 38－4 91－8
62－2 42＋3 52＋20 6＋35
(三)復習筆算
1．列豎式計算下面各題．(可分組練習，做在練習本上，并指定6名學生做在投影片上每人寫一道題．)
13＋54= 48＋27= 57＋23=
87－42= 62－35= 70－52=
做完后用投影片訂正．
討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學討論)
相同處：
(1)相同數(shù)位對齊；
(2)從個位算起．
不同處：
筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1．筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加 10再減．
3．鞏固練習．
(1)給小馬虎治�。�
一號病例：
診斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎忘記把進上來的1加上，所以錯了．
處方：
把進上來的1，
寫在十位下面
二號病例：
診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了．
處方：
認真細致地做題．
三號病例：
診斷：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了．
處方：
從十位退1后，個位
要算12減5．
四號病例：
診斷：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤．
處方：
從十位4退1剩3，3
減1得2在十位寫
2．
(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？
課堂教學設計說明
通過復習，把舊知識系統(tǒng)整理出來，概括出計算規(guī)律，開闊了學生的思路．學生明白算理后又鼓勵學生采用直接加或直接減的方法，訓練學生思維的敏捷性．及時鞏固練習，分析錯題原因，培養(yǎng)學生認真細致的良好學習習慣．
板書設計
100以內數(shù)的加法和減法復習課
100以內的加法和減法教案9
教學內容：
教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1、2、3題。
教學目標：
知識技能
�。�1）使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。
（2）使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。
（3）使學生能夠靈活運用所學的100以內的加減知識解決簡單問題。
過程與方法
通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學生認真審題、細心的習慣。
情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。
教學重、難點：
熟練地掌握100以內的加減法。
教法與學法：
教法：談話法。
學法：自主探究法。
教學準備：
口算卡片。
教學過程：
一、復習引入
�。�1）口算。（出示卡片）
75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝
52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝
75－6＝ 84－60＝
�。�2）談話揭示課題。
今天我們這節(jié)課就來復習100以內的筆算加法和減法。（板書課題）
二、復習舊知
�。�1）復習筆算兩位數(shù)加減法。
教材第101頁第1題。
�、� 指名讀題。
�、� 筆算加減法應注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1。
�、� 指名上臺筆算，其余同學在練習本上計算。
（2）復習連加連減和加減混合。
出示練習題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
全班齊練，集體訂正。
小結：為了簡便可以把分步計算的`兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習
�。�1）完成練習二十五第1題。
要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。
（2）完成練習二十五第2題。
學生獨立完成，然后集體訂正。
（3）完成練習二十五第3題。
獨立完成。
四、總結提升
通過這節(jié)課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒！
板書設計
100以內的筆算加法和減法的復習
一筆算兩位數(shù)加法
和： 和：
差： 差：
二連加連減和加減混合
30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
100以內的加法和減法教案10
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結構。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學生方法遷移的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。
3、通過對知識的查漏補缺，使學生經(jīng)歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過分層練習，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學思維、提升學習自信。
教學過程：
一、知識整理
�。ㄒ唬�100以內加法的有關知識整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師小結過渡：剛才我們一起對100以內的加法的有關知識進行了回顧和整理，100以內的減法的相關知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對100以內的減法進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
�。ǘ�100以內減法的有關知識整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以內的減法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學習的內容：100以內的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內容。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以內的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
和減法 不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：80-30、79-70
�。ㄈ┎槁┭a缺
老師課前收集了小朋友們平時算錯的'一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？
師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。
二、練習提升
1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=
2、填數(shù)：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30
3、連線
得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個位是4
8+45 50+2 79+7 90-9 68-6
19+5 30+44 66-8 47-40 12+7
得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小
4、（ ）里可以填哪些數(shù)？
54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）
三、課堂總結
通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？
100以內的加法和減法教案11
教學內容：小學教科書第33頁。
教學目標：
1．本教學設計主要使學生通過和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。
2．培養(yǎng)學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。
教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。
教學過程設計：
一、小組交流，知識
師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行和復習，現(xiàn)在一段時間，把的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。
學生互相交流，教師巡視，掌握學生的情況。
小組匯報，全班交流。
教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。
師：同學們都得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。
二、鞏固練習，發(fā)散思維
1.嘗試編題，抽象法則
師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的`算式？
學生針對每種類型分別編題，教師板書。
讓學生把編出的題目進行計算。
師：筆算加法時應注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點寫在黑板上。
師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同
學們注意的地方？
學生自由發(fā)表想法。
2.反饋測試，靈活掌握
師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習題第一題，做對一題，就
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）
學生計算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請舉手。
第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）
比一比誰的小醫(yī)生當?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說說錯在哪。
3.應用拓展，解決問題
�。�1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。
�。�2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
讓學生列式計算：41-13=28（歲）
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。
三、課堂
師：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的。
100以內的加法和減法教案12
第四課時
教學內容
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)
教學目標
1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
2.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學在生活中的價值。
重點難點
重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。
教具學具
黃色、紅色花片若干,課件。
教學過程
一問題情境
師:我們學校每周三都要進行全校范圍內的紀律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)
師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小紅旗。
師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)
【設計意圖:從學生身邊的事物出發(fā),調動學生參與課堂教學的積極性,促使學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學就在我們的生活中】
二自主探究
師:面對這個問題,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。
生3:我覺得“二班比一班多”是關鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎上加上多出的部分。
……
師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?
師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。
學生嘗試操作講解,教師巡視指導。
【設計意圖:通過引導學生說想法,指導學生動手操作,使學生在這樣的過程中領悟思路,理解算法,提高學生分析和解決問題的能力】
師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。
學生嘗試解答,教師巡視,個別指導。
組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。
【設計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學生的發(fā)展需求】
三總結提升
師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?
[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的`數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]
【設計意圖:讓學生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學生的概括能力,而且提高了學生學習的主動性和積極性,讓學生體驗到成功的喜悅,并樹立了學習數(shù)學的信心】
板書設計
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少
教學反思
1.啟發(fā)、引導學生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學知識,提出一些數(shù)學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,而且使學生感到數(shù)學并不遙遠,生活中處處有數(shù)學。
2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強,學生難以理解。這節(jié)課,引導學生解決問題的基本策略是指導學生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關系在物化活動中外顯出來,使學生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎,利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學策略符合學生的認識水平,便于學生理解計算方法。
課堂作業(yè)新設計
A類
猜猜我是多少。
[考查知識點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]
B類
用數(shù)學知識解決實際問題。
(1)上衣比褲子貴多少元?
(2)褲子比裙子便宜多少元?
(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?
(考查知識點:兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)
參考答案
課堂作業(yè)新設計
A類:58-29=2978-59=1965-26=39
B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。
(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。
(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)
教材習題
第24頁“做一做”
雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個,鵝蛋有13個。
100以內的加法和減法教案13
教學目標：
1．會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關系，掌握此類問題的解決方法。
2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。
3． 溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學習方法，培養(yǎng)學生主動參與、自主探究意識。
教學重點：
理解和掌握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關系和解題方法。
教學難點：
用畫圖的方法分析數(shù)量關系。
教學準備：
課件、若干個圓片、三角形、小棒等。
教學過程：
一、游戲導入
�。ㄒ唬⿺[一擺，說一說。
教師在黑板上粘貼一行○，共6個。
1．要求學生擺一行數(shù)量一樣多的.△。（擺放時指導學生上下行對齊，一一對應。）
2．如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學生上黑板擺，并說一說想法。）
3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？
4．怎樣計算△的數(shù)量?
�。ǘ┙沂菊n題并板書
【設計意圖：從學生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應的數(shù)學思想，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊�！�
二、探索新知
（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。
1．收集信息，提出問題。
�。�1）出示教材第23頁主題圖。
(2）學生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學信息？
【設計意圖：引導學生學會從簡單的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學生直觀感受到各個量之間的大小�！�
（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學問題？
2．理解數(shù)量關系。
怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？
（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，學生模仿著用小棒擺。
（2）同桌互相說一說擺法和算法。
【設計意圖：有了導入擺一擺的基礎，學生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學生對數(shù)量關系的理解�！�
3．解決問題。
�。�1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。
�。�2）學生交流圖中數(shù)量之間的關系。
�。�3）學生列式、解答。
4．學生交流。
你還能用什么方法解決這個問題？（學生可能會直接分析出數(shù)量關系，也可能運用線段圖分析。）
【設計意圖：充分尊重學生的個體差異，教學要求上因人而異，在引導學生運用畫圖法解決問題后，留給學生交流其它解法的時間，讓有能力的學生在學習上得到拓展延伸�！�
5．引導學生用減法來檢驗。
三、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。
1．課件出示24頁第2小題，引導學生理解題意。
2． 學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關系，并解答。教師巡視指導。
3． 學生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。
4． 口答檢驗方法。
【設計意圖：由于學生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導學生利用先前的學習經(jīng)驗和學習方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解題方法�！�
四、應用提升
�。ㄒ唬┙滩牡�25頁練習四的第1題。
學生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關鍵句，再列式計算。
�。ǘ┙滩牡�25頁練習四的第2題。
�。ㄈ┙滩牡�24頁做一做。
1．課件出示圖示，生獨立解答 。
2．比較這兩個問，有何不同？（學生自主交流）
3．教師小結：解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時，關鍵是要找出哪個數(shù)量較大，哪個數(shù)量較小。
【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學生溝通兩者之間的內在聯(lián)系，幫助學生更好地理解此類加減法應用題的數(shù)量關系，提高解決問題的能力�！�
五、暢談收獲
通過今天的學習，你學會了什么？
100以內的加法和減法教案14
設計說明
教育心理學指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識必須通過復習才能保持。根據(jù)《數(shù)學課程標準》關于運算能力的要求，本節(jié)復習課重視學生對算理和計算方法的進一步理解和掌握，鼓勵學生選擇自己喜歡的方法準確計算，并學會尋求合理簡捷的'運算途徑解決問題。使學生在進一步理解和掌握計算法則的基礎上，能比較熟練地進行100以內的加法和減法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙整理復習
1．結合習題復習100以內的加法和減法的筆算方法。
(1)課件出示：
(2)筆算并匯報筆算過程及結果。
(3)復習筆算加、減法的方法。
(相同數(shù)位對齊，從個位算起，計算加法時，個位滿十向十位進1；計算減法時，個位不夠減，要從十位退1當10，與個位上的數(shù)合起來再減)
2．結合練習題復習連加、連減和加減混合運算。
(1)課件出示：
29＋35＋9＝ 97－25－47＝
75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝
(2)筆算并匯報筆算過程及結果。
(3)復習筆算方法。
(筆算連加、連減和加減混合運算時，可以按照運算順序分步列兩個豎式計算，也可以根據(jù)兩個豎式的關系采用簡便寫法。注意：含有小括號的加、減混合運算，因為要先算小括號里面的，所以只能列兩個豎式，沒有簡便寫法)
設計意圖：結合練習題復習100以內筆算加、減法的計算方法及算理，提高學生的筆算能力。
3．復習用100以內的加、減法知識解決問題。
(1)復習“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題。
�、僬n件出示：
100以內的加法和減法教案15
教 學 內 容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法.
知 識 與 技 能：
1、 初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法，數(shù)學教案－100以內數(shù)的加法和減法(第一課時)。
2、 培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。
過 程 與 方 法：經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。
教 學 重 點 難 點：
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
策 略 與 方 法：可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。
教學過程：
一、引導學生探究乘車方法
1、談話：
2、組織學生討論乘車方案。
3、組織學生進行全班交流。
二、引導學生探究筆算方法
1、引導學生列出算式，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－100以內數(shù)的加法和減法(第一課時)》。
�。�1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。
�。�2）指名列出算式，教師板書。
2、請學生口算 36+30
3、引導學生用豎式計算：36+30
�。�1） 提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎
�。�2） 引導學生列出豎式。
小組內討論乘車方案。
學生口述算式
學生口算
學生可能說出還可以用豎式計算。
a) 出示第9頁的小棒圖。
b) 引導學生觀察思考：
c) 組織學生分組交流。
d) 組織班內交流。教師板書豎式。
�。�3） 引導學生用豎式進行計算。
a) 組織學生動手操作。
b) 組織學生試著用豎式算一算。
c) 組織學生匯報交流。
請學生說一說用豎式怎樣計算。
4、引導學生比較筆算結果和口算結果的計算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計算時應注意什么？
學生觀察小棒圖并思考豎式的`寫法。學生組內交流。
學生自由交流豎式的寫法。
學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。
學生匯報。
1、用豎式計算下面各題：
35+34 30+35
1) 組織學生獨立計算。
2) 組織學生交流計算方法和結果。
3) 引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a) 組織學生獨立計算。
b) 組織學生匯報交流。
3、完成練習二第1題
1) 組織學生獨立計算。
2) 組織學生匯報交流。
4、布置作業(yè)：練習二第2題
學生交流計算方法和結果。
學生在書上獨立完成。
學生交流自己的計算結果。
學生在書上完成。
學生交流自己的算法。
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