- 《冀中的地道戰(zhàn)》的教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
冀中的地道戰(zhàn)教案（通用14篇）
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的冀中的地道戰(zhàn)教案，歡迎大家分享。
冀中的地道戰(zhàn)教案 1
教學(xué)目標：
1．認識本課的6個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，認識人民戰(zhàn)爭的巨大威力，受到愛國主義教育。
4．理清課文的敘述順序。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
你們看過電影《地道戰(zhàn)》，讀過與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節(jié)課我們就學(xué)習第十八課冀中的地道戰(zhàn)。
板書：18冀中的'地道戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實際或借助字典理解。
�。�1）自己獨立完成。
（2）個人解決不了的與同桌交流。
（3）小組討論交流。
�。�4）全班交流。
2．重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關(guān)、萬夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭。
3．重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。
三、精讀課文，深入學(xué)習
1．學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？
2．說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）
�。�1）介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？
�。ㄗ詫W(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔）
然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。
（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？
（小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關(guān)，萬夫莫開�！保�
�。�3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？
（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）
小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）
（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。
3．播放情景朗讀。
四、總結(jié)
1．課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？
（先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）
課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學(xué)習運用這種方法。
2．談體會：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？
冀中的地道戰(zhàn)教案 2
教學(xué)目標
1．認識本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點，并從中體會人民的智慧和力量是無窮無盡的，并受到愛國主義的教育。
4．理清課文敘述順序，學(xué)習按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學(xué)重點
通過語言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點；理清課文的敘述順序。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，提示課題
我們已經(jīng)學(xué)習了描寫古代戰(zhàn)爭的《赤壁之戰(zhàn)》。今天我們要學(xué)習的這篇課文，描寫的.是現(xiàn)代人民戰(zhàn)爭——《冀中的地道戰(zhàn)》。（板書課題：冀中的地道戰(zhàn)）“冀中”指什么？（河北地區(qū)中部，冀，河北簡稱。）你對“地道戰(zhàn)”有哪些了解？（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影或書中談?wù)勛约簩Φ氐缿?zhàn)的了解。）
二、教師簡介背景知識。
三、提出學(xué)習要求。
1．默讀課文，讀準字音，理解詞語。
2．思考問題：
�。�1）作者是按怎樣的順序介紹冀中地道的？
（2）課文是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點的？
�。�3）從課文中描寫地道的式樣和特點中，選擇給你印象最深的一兩點，談?wù)勀銓Α叭嗣竦闹腔凼菬o窮無盡的”感受。
3．同桌或小組交流討論。
課文先講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點：式樣多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯(lián)系等。學(xué)生交流時，可引導(dǎo)他們畫出相關(guān)語句，認真讀讀，體會體會。
4．結(jié)合課文內(nèi)容，畫一畫地道的示意圖。
�。ǔ螅﹤�人畫。
（2）選擇畫得好的在班上展示。
5．引導(dǎo)體會“人民的智慧是無窮無盡的”這句話的意思。
6．結(jié)合體會，有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
冀中的地道戰(zhàn)教案 3
一、教學(xué)目標
（一）了解冀中的地理位置及戰(zhàn)爭背景。
（二）學(xué)習生字、新詞，理解重點詞語。
（三）初讀課文，給課文分段、概括段落大意。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬┝私饧綎|的地理位置及戰(zhàn)爭背景。
（二）初讀課文，給課文分段、概括段落大意。
三、教學(xué)過程
（一）解題并介紹時代背景
1．板書課題后提問。
哪位同學(xué)來解釋“冀中”？在預(yù)習中你是怎樣理解的。
（經(jīng)過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱。“冀中”是河北中部平原。）當你看到“地道戰(zhàn)”三個字時，你想的最多的問題是什么。
（我想的很多，主要是為什么要開展“地道戰(zhàn)”？“地道”是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”呢？戰(zhàn)的結(jié)果又如何呢？）
2．介紹冀中地道戰(zhàn)的時代背景。
在抗日戰(zhàn)爭時期，具體一點說就是1942年到1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，狠狠地打擊了敵人。
�。ǘz查預(yù)習
1．填寫生字表
2．讀準字音，辨別字形。
出示投影，請同學(xué)在學(xué)習生字詞的基礎(chǔ)上填空，以此鞏固和檢驗學(xué)生掌握字詞的情況。
（1）按要求填空。
�、佟凹健卑床渴讘�(yīng)查（）部，再查（）畫，按音序應(yīng)查（），讀音是（）。
②“堡壘”的“壘”按部首應(yīng)查（）部，再查（）畫，字義是（）。
③“妨礙”的“妨”按音序應(yīng)查（）部，讀音是（），字義是（）。
�、堋安淼馈钡摹安怼卑床渴讘�(yīng)查（）部，讀音是（），字義是（）。
�、荨岸纠薄眱蓚�字的讀音分別是（）和（），詞義是（）。
�、蕖懊曰蟆钡摹盎蟆卑床渴讘�(yīng)查（）部，再查（）畫，“惑”的'意思是（）。
（2）辨字組詞。
礙（）撐（）岔（）
得（）掌（）盆（）
堡（）虛（）擱（）
保（）慮（）閣（）
3．解釋詞語，理解重點詞語。
牢固：堅固、穩(wěn)定。
防備：做好準備來應(yīng)付攻擊或避免受害。
毒辣：心腸或手段惡毒殘酷。
吆喝：大聲地喊叫。
掃蕩：用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對我抗日根據(jù)地大舉進攻。妨礙：使事情不能順利進行。
口：本課指地道里小得只容得下一個人爬過去的關(guān)口。
堡壘：在重要地點作防守用的堅固建筑物。
紡車：手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線的工具。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
不計其數(shù)：形容數(shù)目極多，無法計算。
無窮無盡：沒有窮盡，沒有限度。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
牢固：堅固、穩(wěn)固。
隱蔽：借旁的事物來遮掩。
警戒：軍隊為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。
岔道：分岔的道路。
轉(zhuǎn)移：改換位置，從一方移到另一方。
�。ㄈ┏踝x課文，概括各段的段意。
全文共8個自然段，教師組織學(xué)生朗讀，然后分小組討論，概括各自然段的內(nèi)容并板書。
第1自然段：介紹當時的情況。
第2自然段：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生。
第3自然段：概括介紹地道戰(zhàn)的規(guī)模和作用。
第4自然段：具體介紹地道里的構(gòu)造。
第5自然段：介紹地道的出口和通道。
第6自然段：介紹地道怎樣防火、防水、防毒。
第7自然段：介紹地道里的通訊聯(lián)絡(luò)。
第8自然段：介紹地道戰(zhàn)的結(jié)果。
�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)分段、概括段意。
出示投影：為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)；地道的式樣和特點；利用地道對付敵人的進攻；地道戰(zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。
請同學(xué)將這四句話作為分段的依據(jù)，把八個自然段分成四段，看哪幾個自然段可以劃為一段。
學(xué)生回答，教師在自然段的序號上畫出分隔符號。這樣，學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)就會有一個清楚的認識。在此基礎(chǔ)上，教師進行小結(jié)。
同學(xué)們還記得剛才提出的四個問題嗎？這四段都作了回答。
教師指著投影上的四句話，復(fù)述同學(xué)們提出的四個問題。
為什么要開展地道戰(zhàn)？地道是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”的呢？“戰(zhàn)”的結(jié)果又如何呢？
（五）學(xué)生自由朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．朗讀課文。
冀中的地道戰(zhàn)教案 4
一、教學(xué)目標
（一）了解抗日戰(zhàn)爭時期，我國人民的智慧是無窮無盡的，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。
�。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。
�。ㄈ┙Y(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和上下文理解重點語句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦第4自然段。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬┝私饪谷諔�(zhàn)爭時期，我國人民的智慧是無窮無盡的。
�。ǘ┙榻B冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。
三、教學(xué)難點
介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，導(dǎo)入新課。
找四個同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊看老師演示表現(xiàn)課文內(nèi)容的投影片。
�。ǘ⿲W(xué)習第一段。
這一段交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間和背景。哪位同學(xué)知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢？
（因為抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝，在這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，堅持敵后游擊戰(zhàn)爭。）
說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來往，不能聯(lián)合起來打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)”，打擊敵人。這就是“地道戰(zhàn)”產(chǎn)生的原因。
（板書：封鎖溝封鎖墻地道戰(zhàn)）
這一新的斗爭方式有什么作用，有什么好處呢？
�。ǖ�3自然段有這樣一句話：“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空，敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人�！睆倪@里可以看出來“地道戰(zhàn)”有兩方面的作用，一是可以保護自己；二是能夠更好地打擊敵人。）
�。ò鍟罕Ｗo自己打擊敵人）
在第3自然段中哪句話、哪個詞最能總結(jié)“地道戰(zhàn)”的情況？
�。ǖ谝痪湓捴械摹捌孥E”一詞。）
“奇跡”是什么意思？
�。ā捌孥E”是想象不到的很不平常的事。）
“地道戰(zhàn)”的確是個奇跡。課文又從三個方面給我們進行了詳細的'介紹，我們繼續(xù)學(xué)習課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二段，這一段是以任丘的地道為例，介紹了地道的樣式和特點。請同學(xué)們默讀課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分？
�。ㄟ@一段還可以分為地道的內(nèi)部和地道的出口兩層。）
地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分？有什么特點呢？
學(xué)生默讀課文后按順序回答，老師根據(jù)學(xué)生的答案，進行板書。
�。ò鍟旱氐纼�(nèi)部高、深、大洞、小洞、氣孔）
教師一邊板書一邊重復(fù)地道內(nèi)部構(gòu)造的特點，并在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上，再次提出問題，以加深學(xué)生對課文的理解。
“老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡地紡線呢�！闭f明了什么？
這句話進一步說明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。冀中人民在這里邊戰(zhàn)斗邊生產(chǎn)，充滿生活氣息。
課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口有什么特點呢？
學(xué)生默讀后回答問題，教師板書重要詞語。
（板書：地道出口，口外：荊棘陷坑，口內(nèi)：堅固的洞，迷惑洞，死道：地雷，活道：口）
教師解釋重點詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
“一夫當關(guān)，萬夫莫開”，這是李白詩里的一句話。講的是一個人把著關(guān)口，一萬個人也打不進來，形容地勢十分險要，易守難攻。夫，古代成年男子的通稱。關(guān)，關(guān)口。莫，不能的意思。
教師結(jié)合板書小結(jié)這一段。
這一段對地道的構(gòu)造及特點介紹得比較清楚，使我們學(xué)習中有一種身臨其境的感覺。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點歸納起來就是一句話，既可以保存自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可以看出“地道戰(zhàn)”的確是——
學(xué)生齊答：奇跡。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三段。
冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說明這是“奇跡”。冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢？請同學(xué)們默讀第三段。
�。〝橙讼敕皆O(shè)法破壞，冀中人民發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計來防備。）
學(xué)生回答的同時，教師抓住重點詞語進行板書。
�。ò鍟浩茐姆纻洌�
�。ㄓ谩巴痢焙汀吧场睖缁�；吊板用來擋住毒氣；利用枯井暗溝防備水攻。任憑敵人想出什么毒計，冀中人民也有妙計來對抗。另外，因為地道都是通著的，還可以轉(zhuǎn)移到別的村子去。）
�。ò鍟夯鸸ザ竟ニネ辽车醢蹇菥禍希�
教師用箭頭將上下板書連接起來并小結(jié)，使學(xué)生能夠更清楚地理解這些內(nèi)容。
冀中人民還有更先進的方法保護自己，打擊敵人，因為他們在那樣艱苦的環(huán)境中發(fā)明了“無線電”“有線電”。我可要提醒同學(xué)們，這可不是現(xiàn)在的“手機”“呼機”，它是什么呢？請一位同學(xué)讀一遍下面這段話大家就會清楚了。
學(xué)生讀收，教師板書。
�。ò鍟簾o線電——吆喝有線電——拉鈴）
組織學(xué)生結(jié)合生活實際和在書上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論：
“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話的含義。
教師要充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的地方可以在第一課時后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對課文的理解，用泥巴等材料做一個任丘的地道模型，也可以鼓勵學(xué)生畫一張冀中地道示意圖。目的是讓學(xué)生在動手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計，激發(fā)他們積極主動的學(xué)習興趣。最后使學(xué)生明白這句話是對冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計的總結(jié)，同時贊揚了冀中人民對敵人斗爭的智慧和才能，點明了課文的中心。
（五）學(xué)習第四段。
學(xué)生齊讀最后一段，教師提出問題。
地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上有怎樣的地位呢？
�。ú坏珗猿至松a(chǎn)，還有力地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）
這是一個什么樣的結(jié)尾？
�。ǹ偨Y(jié)性的結(jié)尾，寫清了地道戰(zhàn)的結(jié)果和作用。）
請同學(xué)把開頭段和結(jié)尾段連起來朗讀，讓學(xué)生體會前后互應(yīng)的作用。教師板書。
板書：
為了粉碎“掃蕩”——“掃蕩”被粉碎了
簡直是個“奇跡”——留下驚人的“奇跡”
（六）總結(jié)板書，進一步理解課文。
課文從“奇跡”一詞開始，到“奇跡”一詞結(jié)束。全篇課文通過對地道的構(gòu)造、特點和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個方面的描寫，具體闡明了地道戰(zhàn)是個驚人的“奇跡”。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的，人民戰(zhàn)爭具有巨大的威力。
（七）請同學(xué)們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。
（八）作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．完成課后作業(yè)1、2、3題。
冀中的地道戰(zhàn)教案 5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，畫出帶有分號的句子，學(xué)習分號的用法。
�。ǘ├斫狻叭绻汀焙汀安坏�……”的句式，然后造句。
�。ㄈ┚毩暠痴b第4自然段。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
二、教學(xué)重點
畫出帶有分號的句子，學(xué)習分號的用法。
三、教學(xué)過程
（一）放配樂朗讀課文的錄音磁帶，請同學(xué)邊聽邊畫出帶有分號的句子。
以“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人。”為例組織同學(xué)們討論分號的用法。
首先從字面來理解句子的意思，然后再分析它們的關(guān)系，由此體會分號的作用和用法。
這句話前后兩部分分別是什么意思？
�。ㄟ@句話是對地道作用的說明。前半句說明在敵強我弱的情況下，地道起著保護自己，消滅敵人的作用。后半句話說明地道起到了保障人民正常生活、生產(chǎn)和打擊敵人的作用。）
這兩個句子是什么關(guān)系呢？
�。ㄋ鼈兪遣⒘械年P(guān)系。）
并列關(guān)系的句子有個特定的標點“；”叫做分號。請同學(xué)們在課文中找一找還有哪句話是用分號隔開的，想一想它們是不是并列的關(guān)系。
引導(dǎo)同學(xué)在課文中找出來帶有分號的句子說一說，體會并列關(guān)系。如果學(xué)生有興趣也可以在已學(xué)過的課文中找，讓學(xué)生自己分析，充分理解。
�。ǘ├斫怅P(guān)聯(lián)詞的用法，并造句。
一個句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。教師可以出示幾個句子，讓同學(xué)們體會、理解以上的說法。投影、小黑板或直接板書均可。
“如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里跑�！�
請同學(xué)們看一看這個句子“如果敵人放毒氣，”是已經(jīng)放了，還是沒有放，哪個詞說明了這一點。
（“如果”這個詞告訴我們“毒氣”還沒有放，這只是一個假設(shè)，有這種情況出現(xiàn)，“就把吊板放下來，不讓毒氣往里透。”后面的.內(nèi)容就是前面發(fā)生情況的結(jié)果。）
同學(xué)們理解得對�！叭绻汀钡木湫颓昂笫且环N假設(shè)關(guān)系，句子的前一部分假設(shè)一種情況，后一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語還有：“即使……也……”，“哪怕……也……”。
教師再舉出幾個例句或讓同學(xué)在課文中找出假設(shè)關(guān)系的句子，指導(dǎo)學(xué)生理解，然后結(jié)合生活實際造句。
如果得了病不及時治療，就會越來越嚴重。
如果明天下大雨，運動會就必須延期舉行。
再出示一句話，請同學(xué)分析理解�！凹街衅皆系娜嗣竦珗猿至松a(chǎn)，還有力地打擊了敵人�！�
這句話前后兩句表達了什么意思？它們是什么關(guān)系？
�。ㄇ懊娴木渥又v了那里的人民堅持了生產(chǎn)，后面的句子是說在生產(chǎn)的基礎(chǔ)上又打擊了敵人。后面的句子比前面的句子深入了一步。）
說得好。后面的句子的確比前面的句子更深入，程度上更強一些。這樣的句子我們稱為遞進關(guān)系的句子。這種句子的關(guān)系，一般是后面的句子比前面的句子有更深一層的意思。表示遞進關(guān)系的詞語還有：“不但……而且……”，“不光……還……”，“不僅……也……”等。
教師再舉出幾個表示遞進關(guān)系的句子或請同學(xué)在課文中找一找同樣關(guān)系的句子，然后請同學(xué)結(jié)合生活實際用“不但……還……”造幾個句子。
小華不但自己學(xué)習好，還經(jīng)常幫助學(xué)習上有困難的同學(xué)。
（三）有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
在理解了課文內(nèi)容之后，有感情地朗讀背誦課文已不是難點，但是教學(xué)時一定要提示同學(xué)講究方法，尤其是背誦。
第4自然段是以任丘地道為例，介紹了地道的總體結(jié)構(gòu)，按“地道”、“洞”、“氣孔”的順序，有條理地作了具體的介紹。背誦的時候也應(yīng)該抓住寫作上的特點，分幾部分有條理地進行背誦。
首先教師按照寫作的條理幫助同學(xué)將第4自然段分成幾部分，然后由同學(xué)自己標出各部分的特征或主要的詞語，以這些詞語為點帶動全段文字，以便深刻記憶。
在反復(fù)背誦的基礎(chǔ)上，集體背誦結(jié)束這一課。
冀中的地道戰(zhàn)教案 6
教學(xué)要求
1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學(xué)習了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，增強其民族自豪感。
2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上的特殊地位。
3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會分層和寫出層意。
4.朗讀。背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點
激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)難點
理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準備
掛圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)
解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整體入手，初讀課文，了解大意
1.自由讀，思考：
①地道戰(zhàn)這種斗爭方式是在什么情況下產(chǎn)生的.？
�、诘氐赖氖綐雍吞攸c各是什么？
2.預(yù)習生字、新詞。
堡壘：作防守用的堅固建筑物。
妨礙：阻礙。
隱蔽：借旁的事物來遮掩。
迷惑：辨不清，摸不著頭腦。
三、讀熟課文、理清順序，劃分段落
第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭。
第二段（3～7自然段）地道戰(zhàn)簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現(xiàn)了人民無窮無盡的智慧。
第三段（8自然段）地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。
第二課時
一、復(fù)習引入
提問：通過預(yù)習你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？
二、學(xué)習第一段
1.指名讀，思考寫了什么？
時間、地點、事件。
抓重點：斗爭方式——地道戰(zhàn)。
2.自由讀，體會內(nèi)容。
三、學(xué)習第二段（逐自然段學(xué)習）
1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：
地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。
2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？
地道——是人民武裝堅強的堡壘。
3.自學(xué)4～7自然段。
自學(xué)題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？
�、僮杂勺x文。
�、诠磩�。
�、塾懻�。
�、軈R報。
教師摘錄要點作.總結(jié)。
地道：式樣100多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口”多，防毒，防水，設(shè)“有線電”等等。
4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。
四、學(xué)習第三段
1.齊讀，說說寫了什么？
2.追問：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡”？
3.說一說。
4.讀全文，再次體會課文內(nèi)容所表達的思想感情。
冀中的地道戰(zhàn)教案 7
[教學(xué)目標]
1.學(xué)習課文中的生字新詞，理清條理。
2.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。
3.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點]
了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點；理清課文的條理。
[教學(xué)難點]
了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧。
[教學(xué)準備]
組織學(xué)生觀看電影《地道戰(zhàn)》。
[教學(xué)時數(shù)]
3課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭題，釋題
1．同學(xué)們看過《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？
2．板書課題：冀中的地道戰(zhàn)
3．從課題來看，哪一個詞是中心詞？（地道戰(zhàn)）
“冀”是河北省的簡稱，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初讀課文
要求：
1.讀通課文，了解課文大意。
2.自學(xué)生字詞。（讀準字音，記住字形）
3.理清課文層次，考慮分段。
三、逐題檢查、討論
1．指名讀課文，并說出課文大意。
2．小黑板出示生字詞。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）會認字：強調(diào)“廁”是平舌音，“棘”不要讀成“辣”。“任”是多音字，在本課中讀rén，另一個讀音是rèn。
�。�3）會寫字：注意“妨”的部首是“女”，不要寫成“纟”；“栓”的部首是“木”，不要寫成“扌”。
3．討論分段。
第一段（1～3自然段）講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。
第二段（4～7自然段）介紹了地道的式樣、特點。
第三段（8自然段）講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。
四、學(xué)習課文第一段
1．指名朗讀課文第一段。
2．討論交流。地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？（為了……創(chuàng)造了……）
“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”？
板書：不計其數(shù)（形式多，數(shù)量多）
敵來我走（保存自己打擊敵人）
3．結(jié)合課文內(nèi)容解釋“掃蕩”“封鎖”。
4．總結(jié)第一段段意。
五、作業(yè)
1．抄寫本課要求會寫的8個字。
2．思考課后練習一。
第二課時
一、學(xué)習課文第二段
1．指名讀課文第二段。
2．讀講討論：
（1）默讀課文第4自然段，思考：這段話講了幾層意思？每層說了什么？
�。ㄓ兴姆N意思。第一講地道的式樣多，有100多種；第二講地道的位置和高度；第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。）
�。�2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？
�。ㄩ_在隱蔽的地方，用荊棘掩護；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。）
“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？（“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道�！版菘凇边@里指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口�！耙环虍旉P(guān)，萬夫莫開”的意思是：一個人把住關(guān)口，一萬個人都打不進來，形容孑口險與窄。）
�。�3）“想方設(shè)法”是什么意思？敵人是怎樣想方設(shè)法來破壞地道的？（火攻、水攻、毒氣攻）冀中人民怎樣對付敵人的進攻？（用土和沙來滅火；用吊板來擋毒氣；地道和枯井暗溝連起來，使水流走；還可以轉(zhuǎn)移到別的.村子里去。）
�。�4）人們在地道里是怎樣進行聯(lián)絡(luò)的？（一個個口傳稱“無線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。）“無線電”和“有線電”為什么要加上引號？（因為不是真正的有線電和無線電。）
�。�5）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話在課文里是什么意思？（這句話贊揚了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和才能。）
3．總結(jié)段意。（這段是全文的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細介紹。）
4．齊讀課文第二段。
二、作業(yè)
1．朗讀課文，背誦第四自然段。
2．根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫出地道的示意圖。
第三課時
一、指名讀課文第二段，并說說這段主要講了什么
二、學(xué)習課文第三段
1．指名讀第三段。
2．這段有兩句話：
第一句講了什么？和前面的哪句話相呼應(yīng)？
�。ǖ氐缿�(zhàn)粉碎了敵人的“掃蕩”。）（“為了粉碎敵人的‘掃蕩’，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)�！保�
第二句講了什么？（冀中人民堅持生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇跡。）這段話的主要意思是什么？（地道戰(zhàn)是我國抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡。）
三、自由朗讀全文
四、結(jié)合課文，學(xué)習句式，練習口頭造句
如果……就……
不但……還……
五、練習概括課文主題
1．冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的？
2．“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的�！迸e例說說你對這句話的理解。
3．這篇課文主要講了什么？（這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。）
六、了解記敘方法
1．這篇課文講了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗爭精神和無窮無盡的智慧。那么，課文的這一思想是怎樣一層層表達出來的呢？
2．討論：
引導(dǎo)學(xué)生弄清課文圍繞中心，先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的樣式、構(gòu)造和特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻，怎樣進行通信聯(lián)絡(luò)；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。
3．教師總結(jié)。
課文有條理地記敘了內(nèi)容，這是我們要學(xué)習的寫作方法。
冀中的地道戰(zhàn)教案 8
教學(xué)目標：
1、通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解記敘文如何使用說明方法介紹事物的。
2、讀懂課文，了解我國人民的智慧和力量，樹立民族自信心。
教學(xué)重點：
學(xué)習文章圍繞“地道戰(zhàn)是個奇跡”來說明事物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1942-1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊對我國華北敵后根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行封鎖政策�？谷諔�(zhàn)爭進入了最困難的時期。但冀中人民沒有屈服。
二、學(xué)習第一段：
1.朗讀第一段，說段意
（地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用）
2.板書：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生是為了粉碎“掃蕩”。
3.這一段中哪個詞最能概括地道戰(zhàn)的情況？
理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）
4.課文從哪兒看出地道戰(zhàn)是個奇跡？
規(guī)模作用
（1）保護人民
�。�2）堅持生產(chǎn)
�。�3）打擊敵人
三、過渡：
這是全文內(nèi)容的概括，下文具體介紹了地道的式樣和特點，說明地道戰(zhàn)是個奇跡。
1.指名讀第二步節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想地道的式樣，并試著把它畫出來。
2.投影顯示，對照課文內(nèi)容，看畫的對不對。
3.說說這種構(gòu)造的地道有哪些好處。
a.不同用處的地道在固定的地點，便于辨別。
b.地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。
c.大洞既牢靠，又能容納很多人。
d.小洞用處多，為人們生活提供方便。
e.氣孔設(shè)置，隱蔽又透氣，透光。
總結(jié)：這樣的.結(jié)構(gòu)可以有效地保存自己，正常生活，堅持生產(chǎn)，足以體現(xiàn)勞動人民的智慧。
4.再讀第3節(jié)。
四、地道不僅能保護人民群眾，同時還巧妙地設(shè)置了一些御敵結(jié)構(gòu)。
1.自讀課文第5節(jié)，找一找地道中設(shè)置了哪些御敵結(jié)構(gòu)。
（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）
2.設(shè)想：一群日本鬼子進了村，他們發(fā)現(xiàn)了一個地道口，請大家讀一讀第5節(jié)，想一想這群鬼子的下場會是怎樣的。
3.可用“一...就...”來說話，體現(xiàn)地道結(jié)構(gòu)的巧妙。
“就算...也...”
總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)，使地道能攻能守，具有了靈活機動地打擊敵人的特點。
五、敵人嘗到了地道的厲害，想方設(shè)法來破壞，什么火攻呀，毒氣攻呀，大家又是用什么妙法來防備的呢?
引讀：
敵人用火攻——
敵人放毒氣——
敵人用火攻——
六、那么人們呆在地道里是否就一無所知了呢?
請同學(xué)們自讀課文，請兩位同學(xué)介紹無線電和有線電。
總結(jié)：
文章從奇跡開始，到奇跡結(jié)束，展現(xiàn)了地道的一系列巧妙設(shè)計，從而說明了地道戰(zhàn)是個驚人的奇跡，反映人民的智慧是無窮無盡的。
冀中的地道戰(zhàn)教案 9
教學(xué)目標：
1、了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用。
2、理清課文的條理。
教學(xué)過程：
一、了解單元要求。
二、導(dǎo)入新課文，提示課題。
“冀中”什么意思？你是怎樣理解“地道戰(zhàn)”的？
三、課堂預(yù)習。
1、默讀課文
2、各自小聲朗讀課文，要求讀準字音。
3、思考預(yù)習題。
4、提出不理解的'內(nèi)容。
四、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、每個自然段講了什么？
3、全文可分幾段？
（1-3）（4-7）（8）
五、學(xué)習第一段。
1、指名讀。
2、討論交流。
�。�1）為什么稱“掃蕩”？
�。�2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
3、總結(jié)第一段段意。
�。ㄖv了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用）
六、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、思考文后1、2。
冀中的地道戰(zhàn)教案 10
教學(xué)目標：
1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的歷史地位。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、出示生字詞卡片，讀詞。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
�。�1）地道的'式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？
�。�2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當關(guān)，萬夫莫開”？
�。�3）“想方設(shè)法”是什么意思？冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的？
�。�4）人們在地道里怎樣進行通訊聯(lián)系？“無線電”和“有線電”為什么加引號？
“人民的智慧是無窮無盡的”這句話在課文里是什么意思？
3、總結(jié)段意。
三、學(xué)習第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？
3、這段話主要意思是什么？
四、自由朗讀全文。
五、練習背誦第四自然段。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。
冀中的地道戰(zhàn)教案 11
教學(xué)目標：
1、練習概括本文中心思想。
2、了解記敘方法。
3、學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習引入。交流地道示意圖？
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的'？
2、舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。
3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？
三、了解記敘方法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來的？
2、討論。
3、小結(jié)：學(xué)習課文有條理地記敘。
四、學(xué)習本課生字新詞。
1、學(xué)習生字，識記字形。
2、默記本課生字，然后寫在練習本上。
冀中的地道戰(zhàn)教案 12
教學(xué)要求：
通過閱讀，理解“例話”內(nèi)容，學(xué)習按一定順序?qū)懙谋磉_方式；了解幾種基本的表達方式.
教學(xué)重點：
了解幾種基本的表達方式.
教學(xué)難點：
學(xué)會按一定順序?qū)?
教學(xué)過程：
一、揭示題目，初讀例話.
請同學(xué)們輕聲讀例話.同桌說說讀懂了什么
二、反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容
讀第一自然段，學(xué)習按一定順序?qū)懙?表達方式.
默讀第二自然段，了解幾種基本的表達方式.
三、討論：
例話主要講了什么
提出了哪些要求
四、小結(jié)
再讀課文的時候，了解敘述的順序，能夠幫助我們進一步理清課文的內(nèi)容，在作文的時候，按一定的順序?qū)懀梢詳⑹龅母宄�，能給人留下清晰的印象.
冀中的地道戰(zhàn)教案 13
教學(xué)目標：
1、了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用。
2、理清課文的條理。
教學(xué)過程：
一、了解單元要求。
二、導(dǎo)入新課文，提示課題。
冀中什么意思？你是怎樣理解地道戰(zhàn)的？
三、課堂預(yù)習。
1、默讀課文。
2、各自小聲朗讀課文，要求讀準字音。
3、思考預(yù)習題。
4、提出不理解的.內(nèi)容。
四、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、每個自然段講了什么？
3、全文可分幾段？
（13）（47）（8）
五、學(xué)習第一段。
1、指名讀。
2、討論交流。
�。�1）為什么稱掃蕩？
�。�2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
3、總結(jié)第一段段意。
（講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用）
六、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、思考文后1、2。
冀中的地道戰(zhàn)教案 14
教學(xué)目標：
1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的歷史地位。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、出示生字詞卡片，讀詞。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
�。�1）地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？
�。�2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？孑口有什么作用？一夫當關(guān)，萬夫莫開？
�。�3）想方設(shè)法是什么意思？
冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的'？
�。�4）人們在地道里怎樣進行通訊聯(lián)系？
無線電和有線電為什么加引號？
人民的智慧是無窮無盡的這句話在課文里是什么意思？
3、總結(jié)段意。
�。ㄟ@段主要講地道戰(zhàn)的特點。）
三、學(xué)習第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？
3、這段話主要意思是什么？
四、自由朗讀全文。
五、練習背誦第四自然段。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。
【冀中的地道戰(zhàn)教案】相關(guān)文章：
《冀中的地道戰(zhàn)》的教案03-01
冀中的地道戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計09-20
地道戰(zhàn)的讀后感地道戰(zhàn)的讀后感03-30
觀《地道戰(zhàn)》有感11-04
觀《地道戰(zhàn)》有感06-08
地道戰(zhàn)觀后感11-21
《地道戰(zhàn)》觀后感10-01
觀《地道戰(zhàn)》有感20篇07-06
地道戰(zhàn)觀后感優(yōu)秀11-05