一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，小組合作探究。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
2、生：（回答）
3、師：總結(jié)(在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?)
3、出示投影——書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)
二、認(rèn)讀生字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生自由練讀。
3、小組讀，小組開(kāi)火車讀。
4出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一
定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。
2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、全班交流：
A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。
◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
◆指導(dǎo)朗讀。指名讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?”
◆出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。
(一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)
◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安) ◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做?
◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
C、第三小節(jié)：師：你是從哪些句子讀明白鳥(niǎo)蛋回到了鳥(niǎo)媽媽的身邊？多抽幾個(gè)學(xué)生讀第三段
D、第四小節(jié)：當(dāng)“我”輕輕地把鳥(niǎo)蛋放到鳥(niǎo)窩里，“我”并沒(méi)有馬上離開(kāi)，請(qǐng)大家看語(yǔ)文書(shū)第四十頁(yè)，你看“我”雙手合起來(lái)，在想什么？小組討論，集體交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到他在想鳥(niǎo)媽媽對(duì)不起，我把你的孩子送回來(lái)了。可能還會(huì)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽你快把小鳥(niǎo)孵出來(lái)，好讓小鳥(niǎo)自由自在地飛。想著想著，我入了迷，仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的'歡唱，抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）
◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?（看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天）在高遠(yuǎn)的藍(lán)天上，我仿佛看見(jiàn)——是呀，小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔唱歌，為我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。清晨，我們從夢(mèng)中醒來(lái)，聽(tīng)著小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫，多么快樂(lè)！中午坐在教室里，看看操場(chǎng)上樹(shù)叢中那些飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，多么快樂(lè)！放學(xué)回家，抬頭看看電線上停著一排小鳥(niǎo)，多么快樂(lè)！讓我們快樂(lè)地讀讀最后一段。
四、借助想像，升華感情
◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
五、學(xué)寫(xiě)生字“定、向”
1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“定”、“向”。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥(niǎo)蛋
取下——媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥(niǎo)）————送還
高遠(yuǎn)的藍(lán)天
第二課時(shí)
一、背誦詩(shī)歌
二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。
四、寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。
2、再練習(xí)寫(xiě)字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。
B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
六、擴(kuò)展練習(xí)
◆“找朋友”游戲。把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。
◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。
◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
2、小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥(niǎo)蛋
取下——媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥(niǎo)）————送還教學(xué)反思：
在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué)生用鉛筆畫(huà)出我神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生在劃詞語(yǔ)的過(guò)程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥(niǎo)蛋時(shí)的心情，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識(shí)中能變換自己朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常有利的。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
(2)導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
(3)教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。
預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：�，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。
預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說(shuō)出自己對(duì)夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。
二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀詩(shī)歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
2．學(xué)生自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫(huà)的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶、忙亂、偏見(jiàn)、散步、原來(lái)、好像、微笑。
(2)開(kāi)火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
教學(xué)反思
利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過(guò)出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂(lè)，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，開(kāi)啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情懷中。
(3)游戲環(huán)節(jié)――小火車過(guò)站臺(tái)，每過(guò)一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(4)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文，感受詩(shī)歌大意的同時(shí)認(rèn)讀生字。教師提出自讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在朗讀中識(shí)字、認(rèn)字，通過(guò)圈畫(huà)生字、拼讀生字等多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的.積極性。
三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感變化
1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
(1)在第一小節(jié)中，找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。
(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。
(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。
(5)第二小節(jié)中，找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些�！霸瓉�(lái)花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣。“我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)。
(7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
(8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自由朗讀、匯報(bào)朗讀、多種形式來(lái)誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會(huì)小朋友從害怕到不害怕的心理變化過(guò)程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)，又降低了讀課文的難度。
四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字――看、笑、外、晚、再。
(1)學(xué)習(xí)生字――看。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。
�、圩x出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。
(2)學(xué)習(xí)生字――笑。
①教師在黑板演示，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字――笑。
�、趲熒�(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。
(3)學(xué)習(xí)生字――外。
�、儆^察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。
(夕＋卜＝外)
�、诮處熢诤诎迳蠒�(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空。
�、圩⒁狻安贰钡膶�(xiě)法，先寫(xiě)垂露豎，再寫(xiě)點(diǎn)。
(4)學(xué)習(xí)生字――晚、再。
①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�、趲熒餐瑫�(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
3．比較識(shí)字法：書(shū)寫(xiě)帶有“巴”的生字――“色”“爸”。
(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
�、傧嗤荷舷陆Y(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。
�、诓煌簳�(shū)寫(xiě)“色”字，上面稍小一些。書(shū)寫(xiě)“爸”字，上面稍大一些。
(2)比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方法識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識(shí)字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。
五、總結(jié)全文，再次感受夜色
1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。
2．播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)夜色美好的情感誦讀詩(shī)歌。再次體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
夜色
害怕――不害怕
從前膽子很小――現(xiàn)在喜歡夜晚
教學(xué)反思
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“飄、鮮”等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“北”“家”等6個(gè)字。并積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
能力目標(biāo)：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀課文詩(shī)歌，使學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示中國(guó)地圖 看，這是我們祖國(guó)的地圖，它像什么？它傲立于世界的東方。小朋友你知 道咱們國(guó)家的名字叫什么嗎？（中國(guó)） 這節(jié)課我們就來(lái)好好地感受一下——我們的祖國(guó)真大。
板書(shū)課題、齊讀
二、初讀課文詩(shī)歌，隨文識(shí)字
1、自讀詩(shī)歌 借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難的字就多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的.字做記號(hào)。
2、小組合作讀。合作讀的過(guò)程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。 選一小組匯報(bào)讀。其他同學(xué)做小評(píng)委，評(píng)議朗讀詩(shī)歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3、讀詩(shī)歌，談收獲。
a、指名讀各小節(jié)詩(shī)，課件出示圖片
b、生談讀完詩(shī)歌后的收獲。（課件演示）
4、檢查字音和認(rèn)字情況 “開(kāi)火車”形式讀生字，后用生字卡片反復(fù)讀、組詞，選詞說(shuō)話。
5、再讀詩(shī)歌，加深理解。 邊讀邊想我們的祖國(guó)有多大。（課件出示全文） 師：假如我們一天走8小時(shí)，平均每小時(shí)走我們操場(chǎng)的20圈也就是4千米，我們按這個(gè)速度走下去，沿著國(guó)界線走一圈，我們沒(méi)有任何困難、任何阻礙的情況下，我們要走整整三年多的時(shí)間。
你有什么感受？
三、教師小結(jié)
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)祖國(guó)各地的圖片資料下節(jié)課交流
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們的祖國(guó)真大
北方 飄雪花 南方 開(kāi)鮮花 有的滑雪……
有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1 、出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
2 、同桌互相檢查讀課文比賽看誰(shuí)讀得好。
二、交流收集的圖片
1、在小組內(nèi)交流，自己收集的祖國(guó)的什么地方。
2、全班交流 小組內(nèi)推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。
三、寫(xiě)字練習(xí)
1、在黑板上田字格中，教師范寫(xiě)“北”讓學(xué)生觀察筆順書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。
2、仔細(xì)觀察課本田字格中范寫(xiě)的字后，討論其余5個(gè)字應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)，書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)在田字格中的位置。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
課外作業(yè)：
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
4.了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)大熊貓的情感，樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.按要求認(rèn)字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)文，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛(ài)大熊貓的情感，樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握會(huì)寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入。
1.請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家�！苯處煱鍟�(shū)貼出大熊貓的圖片。
2.啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎?”激發(fā)興趣，教師給每位同學(xué)一張熊貓的圖片，請(qǐng)同學(xué)們貼在自己的胸前。
3.教師和學(xué)生打招呼：“可愛(ài)的大熊貓們，你們好！一會(huì)兒大家要認(rèn)真讀課文，向我們介紹介紹自己。”
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。
1.讀題質(zhì)疑：什么是國(guó)寶?
2.借助拼音讀課文。
3.自學(xué)生字讀音。
4.出示帶有生字詞的句子，讀一讀注意把字音讀準(zhǔn)。
5.再單獨(dú)讀一讀生字詞，你認(rèn)識(shí)它們了嗎?請(qǐng)你讀一讀。
6.再讀一讀全文，兩個(gè)同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.分自然段指名讀文。
指名讀，其他同學(xué)思考，你最想向大家介紹你的哪些情況？
2.朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)大熊貓哪方面的情況感興趣，就來(lái)讀哪部分內(nèi)容。
教師隨機(jī)板書(shū)：故鄉(xiāng)樣子習(xí)性等內(nèi)容
�。�1）我來(lái)向大家介紹我的故鄉(xiāng)……
�。�2）我向大家介紹我的樣子（模樣）……（學(xué)習(xí)第二自然段）
填空：我的樣子很（可愛(ài)）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。
朗讀體會(huì)大熊貓的可愛(ài)。
練習(xí)背誦。
�。�3）我來(lái)介紹我的習(xí)性。（學(xué)習(xí)3、4自然段）
看大熊貓生活的錄像，體會(huì)它的可愛(ài)。
感受動(dòng)作“慢悠悠”。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)可愛(ài)。
3.多可愛(ài)的大熊貓阿！生活在中國(guó)，你們感到高興嗎?為什么?
4.指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語(yǔ)氣。
5.你還愿意向大家介紹哪些關(guān)于大熊貓的知識(shí)？
6.大熊貓是我們的.國(guó)寶，
怎樣做才能使它們更好地生存下去？
（四）作業(yè)。
課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習(xí)背誦課文第二自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是國(guó)寶
稀少
故鄉(xiāng)中國(guó)
樣子可愛(ài)
習(xí)性爬樹(shù)
吃箭竹、竹筍
第二課時(shí)
（一）背誦課文，復(fù)習(xí)舊知。
誰(shuí)愿意看著插圖，給大家介紹一下可愛(ài)的大熊貓呀？
（二）復(fù)習(xí)生字。
1.教師用課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（三）記憶生字。
1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
2.匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的？
3.及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
�。▽W(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)拔，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。）
4.質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶？
5.針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。
6.如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。
（1）慢：注意右半部分上面是扁日，中間不是“四”字。
（2）很：右邊不是“良”字。
7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望老師幫你們寫(xiě)好哪個(gè)字。
2.學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)。
3.通過(guò)教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“國(guó)和黑”的書(shū)寫(xiě)及占格。
請(qǐng)學(xué)生觀察“國(guó)”字的結(jié)構(gòu)。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)這個(gè)字才漂亮。
�。�2）教師板書(shū)，注意“國(guó)”字的占格。
�。�3）外面的“口”寫(xiě)在田字格的中央，里邊的“玉”字要寫(xiě)清楚。不要寫(xiě)成王。
請(qǐng)學(xué)生觀察“黑”字的結(jié)構(gòu)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)這個(gè)字才漂亮。
�。�2）教師板書(shū)，注意“黑”字的占格。
�。�3）上半部分不是里外的里字。
4.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，遇到難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
（教師在行間巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。）
（五）詞語(yǔ)積累。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2.讀詞語(yǔ)：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的。
3.練習(xí)運(yùn)用：胖胖的（小手）黑黑的（）
短短的（）圓圓的（）
4.你還知道哪些這類的詞語(yǔ)？
（六）作業(yè)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能看懂圖意并展開(kāi)想象，知道小白兔、山羊、公雞、小、貓各愛(ài)吃什么？
2．能看圖有順序地、連貫他說(shuō)幾句話，并注意用上禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
出示幻燈片，問(wèn)：①屋子里誰(shuí)是主人？從哪里看出來(lái)？②長(zhǎng)頸鹿在于什么？這就是我們今天要學(xué)的說(shuō)話課《長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客》，大家齊讀課題。
�。ǘ┛磮D說(shuō)話
�。�1）長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)了哪些動(dòng)物來(lái)做客？出示句式練說(shuō)：長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)（）、（）、（）和（）做客。（指名說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō)、齊說(shuō)、同桌互說(shuō)。）長(zhǎng)頸鹿用什么來(lái)招待客人呢？
（三）聽(tīng)老師講故事
開(kāi)飯了！開(kāi)飯了！長(zhǎng)頸鹿分食品給朋友們吃，給小白兔盤子里放上紅紅的，給小山羊盤子里放上綠綠的，給小公雞盤子里放的全是胖胖的，給小花貓盤子里放的是新鮮的。
�。ㄋ模┱f(shuō)話訓(xùn)練
�。�1）聽(tīng)后討論練說(shuō)：
長(zhǎng)頸鹿給小白兔是一盤什么顏色的東西？給小山羊是一盤什么顏色的`東西？給小公雞是一盤什么樣子的東西？給小花貓是一盤怎么樣的東西？
�。�2）請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿招待客人，想一想，每個(gè)客人的盤子里應(yīng)該放上什么？指名學(xué)生上來(lái)移動(dòng)投影片，在每個(gè)小動(dòng)物面前的盤子里放上愛(ài)吃的食物。
�。�3）指名分句練說(shuō)：長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)（）吃（）。
�。�4）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿怎樣招待這四位客人的，按順序說(shuō)：長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)（）吃（）。請(qǐng)（）吃（）。請(qǐng)（）吃（
指名說(shuō)——一組開(kāi)火車說(shuō)——同桌兩人互說(shuō)
（5）說(shuō)具體訓(xùn)練：
�、匍L(zhǎng)頸鹿請(qǐng)小白兔吃怎樣的蘿卜請(qǐng)小山羊吃怎樣的青草？請(qǐng)小公雞吃怎樣的蟲(chóng)子？請(qǐng)小花貓吃怎樣的魚(yú)？（可以說(shuō)顏色或大小或味道）。
�、谥该B起來(lái)說(shuō)四句話，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得好？好在哪里？再開(kāi)火車說(shuō)，同桌互說(shuō)。
�。�6）想一想，長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客人吃東西時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？這四位客人又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)加上禮貌用語(yǔ)說(shuō)。
（五）按課后第3題的提示，有選擇地請(qǐng)同學(xué)練說(shuō)
�。┓纸巧硌菡f(shuō)
（七）教師
�。�1）跟別人說(shuō)話，要用上禮貌用語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)話要有次序。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1. 自由讀課文，圈畫(huà)生字。
2. 小組同學(xué)合作識(shí)字。
3. 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4. 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))
5. 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
1. 同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)?自責(zé)。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)
2. 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦?
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．識(shí)字、寫(xiě)字。
2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個(gè)地方的特點(diǎn)和變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課文插圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入(5)
1．小朋友們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
2．教師：能簡(jiǎn)單地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？
3．每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天，我們一起來(lái)了解一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（教師板書(shū)課題）
4．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀課題。
5．指名讀課題，然后齊讀課題。
6．現(xiàn)在，你們知道這個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
7．導(dǎo)入：西柏坡這個(gè)地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)
1．教師范讀，學(xué)生裝一邊聽(tīng)一邊找生字。
2．反饋找生字的情況。
3．認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。
(2)指名反饋。
(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。
(4)游戲鞏固。
4．朗讀課文。
5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順。
三、圖文結(jié)合，理解課文(10)
1．教師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點(diǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中你了解到了這個(gè)地方的什么特點(diǎn)。
2．指名看圖反饋。
3．教師導(dǎo)讀：那么課文是臬介紹的呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀課文，找出描寫(xiě)西柏坡這一地方特點(diǎn)的'語(yǔ)句。
4．指名反饋句子，集體讀一讀。
5．深入理解句子的內(nèi)容。
(1)指名讀，其它學(xué)生評(píng)議。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)，讀了這些句子后，你對(duì)西柏坡有什么了解。
(3)教師小結(jié)并板書(shū)：
石頭多
山窩窩用石磨、石碾
(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學(xué)生感知石磨、石碾的樣子。
(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石磨、石碾可以用來(lái)做什么？
(6)反復(fù)讀中感知，指導(dǎo)學(xué)生讀出熱愛(ài)、自豪的思想感情。
6．理解含義深的句子。
(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國(guó)”指名讀，集體評(píng)議。
(2)大家一起讀一讀。
(3)討論、交流這句話是什么意思？
(4)集體反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
7．指導(dǎo)朗讀課文最后一句話。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)生字(5)
1．自由大聲讀課文。
2．指名認(rèn)讀生字并組詞。
3．出示課后第二題，學(xué)生讀一讀。
4．要求學(xué)生照樣子組詞。
5．熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
五、布置作業(yè)(5)
1.認(rèn)讀本課生字。
2.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
西柏坡
bǎi柏 pō坡 xínɡ行
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
(一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
1．指名背誦《夜宿山寺》。
2．學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）
�。�1）簡(jiǎn)介作者。（板書(shū)：王之渙）
�。�2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。（將學(xué)生引入詩(shī)境）
�。ǘ├斫庠~句的意思。
1．學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。
2．小組討論。
3．全班交流。
4．指其中一組講給其它小組聽(tīng)。
5．小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
�。ㄈ┓磸�(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1．默讀思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書(shū)：看想）哪些詩(shī)句的.內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書(shū)：白日 盡 黃河 流）
2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3．學(xué)生邊想象，邊描繪畫(huà)面。
4．小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）
5．教師小結(jié)設(shè)問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書(shū)：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？
6．指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦
1．感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）
2．小結(jié)。
3．背誦全詩(shī)。
（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�.總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)你有什么收獲？（適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
�。ㄆ撸┩瓿烧n后3、4題。
布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。
2、激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，滲透性識(shí)字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)方法
觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。
教學(xué)手段
用“投影片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學(xué)。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎?好，那就請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)�！笆畟�(gè)小
伙伴，分成兩個(gè)班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書(shū)“手”)，“司令部里住
首長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法�！�(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”
和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它
是根據(jù)我國(guó)教育家陶行知爺爺所寫(xiě)的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的，小朋友們想聽(tīng)嗎?
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、下面先聽(tīng)老師范讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。
2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
3、學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
4、學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的`當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得。
5、詢問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
6、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)干什么呢?(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議)。
7、還有誰(shuí)愿意讀?這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來(lái)讀。
8、男女生比賽讀書(shū)。
9、提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉䦟�，就讓我們帶著喜�?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1、先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2、請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對(duì)方抽讀生字。
3、小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書(shū)中指，指到的就舉手，教研創(chuàng)新
比比誰(shuí)指得對(duì)，指得快。同桌互相監(jiān)督。
4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢?
(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門”，介紹給大家?(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云，如：詢問(wèn)他人，在生活中識(shí)字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
5、“開(kāi)火車”組詞認(rèn)讀生字。
6、小組合作互相抽讀生字。
7、做“猜字游戲”。
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1、要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必須會(huì)背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。
2、老師還不會(huì)背，您們能教我背一下嗎?
3、師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。
4、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
5、全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
五、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?(愛(ài))對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū))
兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的感覺(jué)(出示鳥(niǎo)蛋涼涼的.)，那換一種說(shuō)法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥(niǎo)蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說(shuō)法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?
2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)
3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋真好玩，一起來(lái)讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開(kāi)心玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?指名讀。
2、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說(shuō)……(引讀)，你們想象一下，如果這時(shí)鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說(shuō)話練習(xí)：“鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽 ”。(出示課件)
4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽(tīng)后你聯(lián)想到了什么?(生說(shuō))說(shuō)到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：(出示課件)
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。 5、是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)
(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀，齊讀。
7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件)：聽(tīng)了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛(ài)惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動(dòng)作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B(niǎo)媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書(shū)上的插圖，圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、實(shí)際上小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)這么多鳥(niǎo)兒的叫聲，看到鳥(niǎo)兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了 。”
“我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在說(shuō) ”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)
2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)
鳥(niǎo)蛋 取下 涼快 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。
焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛
3、爭(zhēng)做“誦讀星”。
請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。
4、我最會(huì)說(shuō)。
這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?
教師評(píng)價(jià)：
五、總結(jié)全文，談收獲。
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說(shuō)：愿意)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥(niǎo)蛋
取→拿→捧→還→愛(ài)鳥(niǎo)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場(chǎng)上，足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀？
2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥：爭(zhēng)頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運(yùn)用熟練的技巧擺脫對(duì)方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。
4、看臺(tái)上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，綠茵場(chǎng)上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫(huà)面。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：倒、勾、過(guò)、門、加。
1、認(rèn)讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁。
4、分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的`。
5、教師范寫(xiě)生字。
6、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意哪些筆順。
7、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽，并認(rèn)真聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)。
2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展一次班級(jí)的小小足球賽，體驗(yàn)一下踢足球的快樂(lè)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《炎帝種谷》講了什么知識(shí)內(nèi)容？同學(xué)們知道如何學(xué)習(xí)？
教學(xué)目標(biāo)：
1．識(shí)“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文
3．一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.有關(guān)炎帝的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、“動(dòng)漫”激趣，揭示課題
1．師：同學(xué)們，你們最喜歡看的電視節(jié)目是什么？（動(dòng)畫(huà)片）今天，老師有份特殊的禮物要送給大家，你們想不想要呀？（想要）此時(shí)學(xué)生的胃口已被吊起，心情處于興奮狀態(tài)，及時(shí)出示課件，播放“動(dòng)漫”。今天我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝的傳說(shuō)》這篇課文。
2．出示課件（炎帝影像），板書(shū)課題。介紹炎帝。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自由朗讀課文，用圓圈畫(huà)出生字、新詞，讀準(zhǔn)子音，并多讀幾遍。
2．同桌互讀生字新詞，比比看誰(shuí)讀得正確。
3．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢測(cè)自讀效果
1．出示會(huì)認(rèn)的字：“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農(nóng)”。指名讀生字、新詞，齊讀，打亂順序讀，開(kāi)火車讀。
2．出示會(huì)寫(xiě)的'字，指名認(rèn)讀、齊讀，擴(kuò)詞并用個(gè)別詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3．指名按自然段朗讀課文，注重評(píng)價(jià)。
四、圖文結(jié)合，再讀課文，了解文意
1．逐圖觀察，先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，他們?cè)诟墒裁础?/p>
2．觀察完一幅圖，再把相應(yīng)的自然段讀一讀。
3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示“平方農(nóng)給”4個(gè)生字并指名認(rèn)讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置及特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3．教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“方”和“農(nóng)”的筆順。
4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
六、鞏固練習(xí)
1．找朋友。（連一連，再讀一讀。）
炎充靠稻平采種農(nóng)保
饑熱谷著民集地障植
2．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)（ABB式的）。
例：金燦燦
綠（）黃（）靜（）
白（）藍(lán)（）紅（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說(shuō)這一課，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容）
二、細(xì)讀課文、理解感悟
1.看圖讀讀，說(shuō)說(shuō)：
齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說(shuō)
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”
2.討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”
3.引導(dǎo)朗讀，組織討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法；相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)；最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：炎帝仔細(xì)觀察。
讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書(shū)：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。
引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥(niǎo)兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。
三、總結(jié)拓展：
1.讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？
2.把炎帝的故事，說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
3.讀一讀：金燦燦金燦燦的陽(yáng)光照亮了大地。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀文感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節(jié)奏。
3、在誦讀課文的過(guò)程中，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、正確書(shū)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。
2、讀出自己對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片。
2、掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌，如果你會(huì)唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）
2、你們知道歌中唱的`是哪個(gè)季節(jié)？你聽(tīng)到了什么？
3、你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)：春天來(lái)了。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀。
2、你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們?cè)趺崔k呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語(yǔ)，努力把課文讀正確、流利。
4、為同學(xué)配樂(lè)自由朗讀。
5、師生、生生賽讀。
6、同桌小朋友互讀，互相夸獎(jiǎng)，互相幫助。
�。ㄈ┳灾髯R(shí)字。
1、（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢！小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開(kāi)火車讀、組成詞語(yǔ)讀。
3、走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。
�。�1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。
引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中�、占格上有什么特點(diǎn)？
（2）學(xué)生抄寫(xiě)字頭，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┰俅巫x文。
1、教師引導(dǎo)：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再美美地讀讀課文吧。
2、教師配樂(lè)放畫(huà)面，同學(xué)自由讀文。
�。ㄎ澹⿴熒〗Y(jié)。
小朋友們，這節(jié)課你們最大的收獲是什么？下節(jié)課你最想學(xué)什么？
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、讀字音，找朋友游戲。鞏固復(fù)習(xí)。
2、自由讀課文。
�。ǘ┳灾鞣e累。
1、每位小朋友自己認(rèn)讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，和詞語(yǔ)娃娃做好朋友。
2、摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰(shuí)的朋友多。（把詞語(yǔ)寫(xiě)在果子背面，摘到果子的同學(xué)要領(lǐng)讀正確，才能把詞語(yǔ)朋友拿走。）
�。ㄈ┚x課文，體驗(yàn)感悟。
1、自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來(lái)到了哪些地方？帶來(lái)了什么變化？
2、師生對(duì)讀，回答剛才的問(wèn)題，體驗(yàn)課文內(nèi)容。
師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。（她先來(lái)到了哪里呢？）
生：來(lái)到了小溪邊，小溪?dú)g快地流著。
師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。（她又來(lái)到了哪里呢？）
生：來(lái)到了田野上，草兒綠了，花兒開(kāi)了。
3、同桌小朋友互相對(duì)讀，讀中感受春天帶給自然美的生機(jī)。
4、放電腦課件，展現(xiàn)春天的美麗，引發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
5、同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)春天說(shuō)什么？
6、把你的感受用讀表現(xiàn)出來(lái)，比一比，誰(shuí)最喜歡春天？（小組賽讀）
�。ǘ┩卣褂�(xùn)練，發(fā)散想象。
1、想一想，春天還會(huì)來(lái)到哪里？
2、教師提示：你能這樣練習(xí)說(shuō)嗎？
春天來(lái)了，春天來(lái)了。來(lái)到__________，__________。
3、小組合作完成，比一比哪個(gè)組完成得最好。
4、小組匯報(bào)，反饋總結(jié)。
�。ㄈ└璩禾熨愒�(shī)會(huì)。
1、可以背誦課文；可以展示自己組續(xù)編的詩(shī)。也可以為詩(shī)配畫(huà)面。
2、準(zhǔn)備3分鐘。
3、以組為單位，開(kāi)展擂臺(tái)賽。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、作業(yè)。
可以選一項(xiàng)作業(yè)：
1、和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說(shuō)。
2、背誦。
3、為兒歌配一幅畫(huà)。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
1、春天來(lái)了
小溪?dú)g快地流著
田野草綠、花開(kāi)
鳥(niǎo)兒的家動(dòng)聽(tīng)的歌
校園里歡聲笑語(yǔ)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)建議
首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。
2.在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：夕(陽(yáng))、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬(wàn))紫(千紅)、碧(樹(shù)紅花)。
3.用“加一加”的方法識(shí)字：木—李，木—楊，禾—秀。
4.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。
7.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫(xiě)得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇;(3)豎要寫(xiě)短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。
(二)朗讀感悟
1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5.小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的?比如，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的`過(guò)程中，提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)朗讀導(dǎo)入
1.教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。
(二)讀中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。
(三)歸類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語(yǔ)中鞏固
1.口頭組詞語(yǔ)。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)?
(七)在寫(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?比一比，看哪個(gè)小組找的多。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的好朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞的讀寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解第四小節(jié)的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。
2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：
你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
2、談話：
在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?
3、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：
9兩只鳥(niǎo)蛋。
學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個(gè)“蛋”你有什么好辦法記住它?
4、讀課題：
從題目上你想知道什么問(wèn)題?
(學(xué)生提問(wèn)，師可以板書(shū)問(wèn)題。)
讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問(wèn)題了?
二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
1、按“拼、標(biāo)、劃、想”自由朗讀課文。
2、同桌互相讀一讀，互相糾錯(cuò)。
3、選擇自己喜歡的一小節(jié)：
讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?
4、四人小組比賽讀：
看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
5、檢查字詞的讀音：
運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文，感悟
1、第一小節(jié)：
⑴輕聲讀：
你讀明白了什么?
�、瞥鍪绝B(niǎo)蛋(可以是鵪鶉蛋)：
讓學(xué)生用手摸摸，看看，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、前炎约旱母惺苡米x表示出來(lái)。
2、第二小節(jié)：
�、女�(dāng)學(xué)生說(shuō)出“我知道那兩只鳥(niǎo)蛋是兩只小鳥(niǎo)”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
⑵課件播放小鳥(niǎo)出殼的情景：
看了后，你覺(jué)得你知道了什么?
�、谴藭r(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?
(讀詞語(yǔ)：焦急不安)
�、葐l(fā)想象：
如果你就是這只鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么做?
⑸指導(dǎo)朗讀：
讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
�、蔬@時(shí)，你覺(jué)得最需要做的事是什么呢?
3、第三小節(jié)：
是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請(qǐng)看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動(dòng)作：
�、沤涣鞫《〉淖龇�。
�、蒲菀谎荻《�，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好?
4、第四小節(jié)：
⑴指名讀：
想想自己明白了什么?不明白什么?
(為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
�、茊l(fā)想象：
你站在大樹(shù)下，當(dāng)你的邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?
�、钦n文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了美好的明天，那這一段我們應(yīng)該怎么讀呢?
四、借助想象，升華感情
1、齊讀全文：
一邊讀一邊想象課文所描述的情景。
2、交流：
你喜歡課中的'嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦
1、自由有感情地讀全文，想想每個(gè)小節(jié)講了什么?
你能根據(jù)這件事情的順序來(lái)背一背嗎?
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字詞，進(jìn)行鞏固
1、出示不帶拼音的字詞：
進(jìn)行認(rèn)讀。
2、出示生字：
讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。
3、做“走迷宮”的游戲：
復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、觀察生字：
說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)能把什么字寫(xiě)的很漂亮?
描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)”的走之兒。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、“我會(huì)讀”：
�、抛杂勺x：
說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2、擴(kuò)展練習(xí)：
�、耪遗笥延螒颍�
把寫(xiě)有“花兒”、“小鳥(niǎo)”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。
⑵教師提供圖片：
引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。
⑶學(xué)習(xí)小組交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
3、小調(diào)查：
保護(hù)鳥(niǎo)類：
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?
全班在班隊(duì)課上進(jìn)行一次愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的交流。
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